أهداف الجلسة

2. أهداف الجلسة • بنهاية الجلسة يكون المشاركون قادرين على: • فهم نموذج الإصلاح المتمركز على المدرسة. • تعريف مكونات نموذج الإصلاح المتمركز حول المدرسة. • أهمية النموذج في تحقيق الجودة للعملية التعليمية.

3. العالم يتطور بشكل سريع جدا و يترتب علي هذا التطور مزيد من الرفاهية للإنسان و لكن أيضا مزيد من العبء علي مستهلكي هذه الرفاهية . هذا التطور المذهل و المتلاحق يفرض علينا التسارع في ملاحقته . التعليم هو أداة التطور فهو المفرخ الذي ينتج جيلامؤهلا للعيش و التأقلم مع الظروف المجتمعية المتجددة و المتسارعة ويسلحه بكل أسلحة التطور

4. مدخل الإصلاح المتمركز حول المدرسة

5. ما المكونات الأساسية للإصلاح المتمركز على المدرسة؟ • ما التغييرات التي يجب أن تحدث بالفصل المدرسي حتى يتمكن المتعلم من ممارسة مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات؟ • ما دور المعلم ، وكيف تراه مختلفا عن خبرتك الشخصية؟ • ما هدف التقييم الذاتي؟ ومن يجب أن يشارك فيه؟ • ما دور الإدارة التعليمية لتحقيق الإصلاح المتمركز على المدرسة؟ • ما دور المجتمع ومجلس الأمناء في الإصلاح المتمركز على المدرسة؟ • ما دور الإدارة المدرسية في الإصلاح المتمركز على المدرسة؟

6. الرؤية ”ترتكز رؤية الحكومة المصرية للتعليم الثانوى و الأساسى على ايمانها بأنه من حق جميع الأطفال المصريين الحصول على تعليم عالى الجودة فى المدارس التى تلتزم بعمليات تطوير مستمرة تشترك فى ادارتها مع جميع المجتمعات“

7. ما هو الإصلاح المتمركز على المدرسة ؟ هو مدخل شامل لإصلاح التعليم ينظر إلى المدرسة باعتبارها الوحدة الأساسية التى يتم فيها التطوير والتغيير ، وهى الميدان الذى تتفاعل فيه كل المدخلات بناء على خطة شاملة لتحسين وإصلاح المدرسة ، بحيث يحدث تآزر بين كل المدخلات فيتعاظم تأثيرها فى إحداث التغيير المنشود الذى يمكن ملاحظته وقياس تأثيره.

8. تحسين ”جودة التعليم“ فى المدارس

10. من خلال المدرسة

13. الاصلاح المتمركز على المدرسة ادارات/مديريات داعمة معلم كفء المدرسة الفعالة قيادة مدرسية فعالة مديرو المدارس و قيادات مجلس الأمناء المشاركة المجتمعية و الحكم الداخلى الجيد من خلال مجالس الأمناء

14. معلم كفء مجالس الامناء المعلم أنظمة التنمية المهنية للمعلم ادارات/مديريات داعمة مدير المدرسة دعم متبادل المدرسة الفعالة المشاركة المجتمعية و الحكم الداخلى الجيد من خلال مجالس الامناء قيادة مدرسية فعالة مديرو المدارس و قيادات مجلس الأمناء

15. المشاركة المجتمعية و الحكم الداخلى الجيدمن خلال مجالس الامناء مجالسالأمناء ادارت/مديريات داعمة معلم كفء المدرسة الفعالة المجتمع + منظمات المجتمع المدنى الصلةبالمدارس الصلة بالمجتمع +الأخصائيون الاجتماعيون قيادة مدرسية فعالة مديرو المدارس و قيادات مجلس الأمناء

16. ادارات/مديريات داعمة معلم كفء موجه ادارات/ مديريات معلم مدير المدرسة الادارات و المديريات تدعم جهود الاصلاح المتمركز على المدرسة المدرسة الفعالة مجالس الأمناء أخصائي اجتماعي المشاركة المجتمعية و الحكم الداخلى الجيد من خلال مجالس الأمناء قيادة مدرسية فعالة مديرو المدارس و قيادات مجلس الأمناء

17. قيادة مدرسية فعالة معلم كفء ادارات/مديريات داعمة المدرسة الفعالة مجالس الأمناء العمل معاً المشاركة المجتمعية و الحكم الداخلى الجيد من خلال مجالس الأمناء مدير المدرسة

18. ما هى الأدوات التي سيتحقق من خلالها الاصلاح داخل المدرسة؟ التقويم الذاتي للمدرسة خطط تحسينالاداءالمدرسى • تحدد المدرسة الاحتياجات الخاصة بها • تدير المدرسة عمليات التغيير الخاصة بها

19. ما العلاقة بين الاصلاح المتمركز على المدرسة و الاعتماد التربوىو ما هى اوجه الاختلافات بينهما؟ الاصلاح المتمركز على المدرسةهومدخل عام و شامل نحو اصلاح و تطويرالنظامالتعليمي. و هو ايضاً الوسيلة التى سيتحقق عن طريقها الاصلاح – ” من داخل المدرسة“ الاصلاح المتمركز على المدرسةيتطلب اشراك النظام بأكمله فى: أ- الأهداف العامة للإصلاح و ب- عملية الاصلاح داخل المدرسة الاعتمادالتربوىهو عملية منظمة يتحدد من خلالها ما إذا كانت المدرسة قد وصلت لمستوىً معين من معايير الجودة و من ثم يمكن اعتمادها الاعتماد التربوىهو عملية منتظمة تقوم بها وحدة من الوحدات العاملة داخل النظام لتحديد المدارس التي حققت الهدف العام

20. ما هى المبادئ الأساسية للإصلاح المتمركز على المدرسة؟ • إصلاح نظام التعليم يبدأ من داخل المدرسة فالمدرسة هى ”وحدة التغيير" • لكل مدرسة واقع خاص يحدد من خلال تقويم ذاتى موضوعى تبنى عليه خطة التحسين المدرسى • إصلاح قائم على المعايير القومية بهدف تحقيق جودة التعليم • الإصلاح يتحقق بمشاركة جميع الأطراف المعنية من داخل وخارج المدرسة