Ihmisoikeudet

1. Ihmisoikeudet Yliopistonlehtori Eero Salmenkivi Opettajankoulutuslaitos

2. Oikeudet • Kaikki hyvät asiat eivät ole (ihmis)oikeuksia (esim. oikeus hyvään yöuneen tai tuoreiden vihannesten keräilyyn keväisessä luonnossa, ks. Halme Human Rights in Action 2006, 62). • Oikeudet ovat normeja, jotka ovat • Kohtuullisen konkreettisia • Pakottavia (vahvoja/sitovia/ei neuvoteltavissa olevia) (Nickel, MakingSense of Human Rights, 1987, 18–20 ). • Tämän päivän suomalaisessa moraalisessa ajattelussa oikeudet voivat olla ylikorostuneessa asemassa. • Etiikan opetuksessa on hyvä korostaa, että oikeuksiin liittyvät usein vastavuoroiset velvollisuudet.

3. Ihmisoikeudet sekä juridisia että moraalisia Moraaliset oikeudet Juridiset oikeudet Ihmisoikeudet • Kaikkioikeudeteivät ole ihmisoikeuksia (esim. kansalais-oikeudetvoivat olla IO:ialaajempia). • Ihmisoikeuksiaovat ne, jotkakuuluvatkaikilleihmisille vain siksi, että he ovatihmisiä. • ‘Ihmisoikeusliikkeen’ yksitavoite on tehdäIO:istajuridisia, koska se parantaaoikeuksientoteutumista.

4. Ihmisoikeuksien kehitys 1800-luvulle • Ihmisoikeuksien taustalla ajatus luonnollisista (alun perin yleensä jumalan säätämistä) oikeuksista. • Erityisesti J. Locke (1632 – 1704): (Jumalan säätämä) oikeus elämään, vapauteen ja omaisuuteen. • 1800-luvulla ihmisoikeuksien käsite alkoi laajeta aiemmista vapausoikeuksista. • Samaan aikaan oletus luonnollisista oikeuksista tuli filosofisen kritiikin kohteeksi.

5. Ihmisoikeudet 1900- (ja 2000-)luvulla • 1900-luvulla keskeinen asiakirja YK:n yleimaailmallinen ihmisoikeuksien julistus (1948), jonka taustalla oli II maailmansodan sotaoikeudenkäynnit (natsien 'lailliset' rikokset ihmisyyttä vastaan).

6. Tehtävä • Muistelkaa parin kanssa, mitä tiedätte YK ihmisoikeuksien yleismaailmallisen julistuksen sisällöstä?

7. Ihmisoikeudet YK:n ihmisoikeuksien julistuksessa Kansalais- ja poliittiset oikeudet (§ 1 – 21) Taloudelliset, sivistykselliset jasosiaaliset oikeudet (§ 22 – 27) Turvallisuus Oikeus avioliittoon ja perheen perustamiseen (§ 16) Opetus Tasa-arvo Oikeus omaisuuteen (§ 17) Työ Kansalaisuus Toimeentulo Vapaus Kulttuuri Ajatuksen, uskonnon ja omantunnon vapaus Sanan vapaus Kokoontumisvapaus Ryhmäoikeudet (Kehitysoikeudet § 28 – 30)

8. Valtiot ja ihmisoikeudet • Alun perin ihmisoikeuksien painotus oli yksilön suojelemisessa valtiota (tai muita) vastaan. • Varsinkin TSS-oikeuksissa mukaan tulee valtion velvoite järjestää asia, esimerkiksi maksuton alkeisopetus.

9. IO-kasvatus Suomessa • HY OKL väitöskirja (huhtikuu 2011), Mia Matilainen: Ihmisoikeuskasvarus lukiossa – outoa ja itsestään selvää, tuloksia: • suomalaiset (lukiolaiset) kannattavat IO:ita, niillä on hyvä status ja niitä pidetään tärkeinä (ks. myös Halme 2008) • suomalaiset uskovat, että IO-loukkaukset tapahtuvat “muualla” • tämä pitää paikkansa vain osittain • suomalaiset ovat huonosti perillä IO:ista, esim. • eivät tunnista asiakirjoja, periaatteita eivätkä sisältöjä • eivät erota IO:ita kansalais-, kuluttajan tai joka miehen -oikeuksista

10. ET ja IO:t • ET:n syntyhistoria → ET itsekin IO-kamppailun tulos • ET:n oppisisällöissä ja tavoitteissa IO:t keskeisessä asemassa • ”Tunnustuksellisessa” vaiheessa (ennen 2003/4) ET:stä todettiin:”Elämänkatsomustiedon opetus perustaa hyvän ihmisen ihanteensa ihmisoikeusetiikkaan” (Lukion OPS-perusteet 1994, 91). • IO-rooli ei olennaisesti muuttunut 2003/4-uudistuksessa. • ET yhtenä aineena 2010 ”holokausti-lisäyksessä”.

11. ”Holokausti-lisäys” • OPH antoi 18.6.2010 lisäyksen sekä perusopetuksen että lukion OPS-perusteisiin. • Siinä säädetään opetettavaksi holokaustista, samalla lisättiin ja täsmennettiin hieman opetusta ihmisoikeuksista ja io-rikkomuksista. • Mukana ovat aineista et, filosofia (lukio) ja historia. • Opetuksen järjestäjän tuli ottaa muutokset huomioon 1.8.2011 alkaen.

12. Lisäyksen sisältö • LisäysyhdistääHolokaustiakoskevanopetuksenihmisoikeuskasvatukseen (IOK). • Lisäys merkitsi: • IO-käsitteenselventämistäkytkemällä se YK:n IO-asiakirjoihin. • Lisäystä historian, ET:njafilosofiansisältöihinperusopetuslukio