教育思想观念大讨论学习体会

1. 教育思想观念大讨论学习体会 赵福春 2014年4月

2. 一、相关学习材料解读 （一）《规划纲要》 （二）十八大报告 （三）十八届三中全会决定 （四）教育部提高质量30条

3. 教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清总结了教育规划纲要四亮点教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清总结了教育规划纲要四亮点 第一个亮点是目标非常明确，开宗明义讲要从人力资源大国向人力资源强国迈进，把建设人力资源强国作为纲要非常重要的目标。 第二个亮点，要建成一批国际知名有特色的高水平高等学校。 建设若干所世界一流的大学，建设一批世界知名的高水平大学。 第三个亮点，各级各类教育把提高质量作为重点，各类教育都把提高教育质量作为改革发展的核心。 第四个亮点，整个教育要上一个新的台阶。到2020年要基本普及学前教育，普及高中阶段教育，毛入学率达到90%，这对中国来说是很大的提高。

4. （一）规划纲要关于教育的地位与作用的表述 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。

5. （一）规划纲要关于工作方针、战略目标、发展任务的表述（一）规划纲要关于工作方针、战略目标、发展任务的表述 1.工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。 2.战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 3.发展任务（高等教育）：全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强服务社会能力，优化结构办出特色。 2010年到2020年，高等教育总规模将从2900多万增加到3550万，高等教育毛入学率从24.2%提高到40%，20-50岁主要劳动年龄人口的受高等教育的比例会从现在不到10%提高到20%。

6. （一）规划纲要关于加强师资队伍建设、扩大教育开放和建设现代大学制度的表述的表述（一）规划纲要关于加强师资队伍建设、扩大教育开放和建设现代大学制度的表述的表述 1. 加强师资队伍建设：建设高素质教师队伍，加强师德建设，提高教师业务水平，提高教师地位待遇，健全教师管理制度，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 2. 建设现代学校制度：推进政校分开管办分离，落实和扩大学校办学自主权，完善中国特色现代大学制度。 3.扩大教育开放：加强国际交流合作，引进优质教育资源，提高交流合作水平。

7. （一）规划纲要关于提高质量的表述 1.把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 2.树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。 3.树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。 4.建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。 5.制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。

8. （一）规划纲要关于战略主题的表述 坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 坚持德育为先，能力为重，全面发展。

9. （一）关于更新人才培养观念的表述 1.树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。 2.树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。 3.树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。 4.树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。 5.树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

10. （一）规划纲要关于创新人才培养模式的表述 1.注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。 2.注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外、校外活动。 3.注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。

11. （一）规划纲要关于加强优质教育资源开发与应用表述（一）规划纲要关于加强优质教育资源开发与应用表述 1.加强网络教学资源库建设。 2.引进国际优质数字化教学资源。 3.开发网络学习课程。 4.建立数字图书馆和虚拟实验室。 5.建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。 6.创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。

12. （二）十八大报告—努力办好人民满意的教育 1.教育是民族振兴和社会进步的基石。 2.坚持教育优先发展，把立德树人作为教育的根本任务。 3.全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。 4.推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。

13. （三）十八届三中全会决定—深化教育领域综合改革（三）十八届三中全会决定—深化教育领域综合改革 1.全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。 2.创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。 3.推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端。 4. 深入推进管办评分离,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校内部治理结构。

14. （四）教育部提高质量30条 第一部分：提高教育质量的总体要求（1-2条） 第二部分：提高教育质量的政策措施（3-11条） 第三部分：增强科研能力、服务社会、推进文化创新（12-18条） 第四部分：深化体制机制改革的措施（19-25条）  第五部分：建设高素质教师队伍（26-28条） 第六部分：经费保障（29-30条）

15. （四）教育部提高质量30条 一是坚持高等教育内涵式发展，稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新； 二是转变思想观念，牢固树立人才培养在高校工作中的中心地位，牢固树立本科教学在高校办学中的基础地位，牢固树立德育为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，牢固树立教书育人是教师首要职责的思想观念； 三是优化高等教育结构，重点是优化学科专业结构、人才培养类型层次结构和高等教育区域结构；

16. （四）教育部提高质量30条 四是创新教育教学方法和人才培养模式,教学有法、教无定法、贵在得法,实施“一拔尖四卓越”人才培养模式改革; 五是加强教师队伍建设，坚持师德为先、教学为要、科研为基，全面提高教师队伍素质； 六是健全高等教育质量评估体系，包括强化高校自我评估、推进分类评估、开展专业认证、加强国际评估、接受社会监督等； 七是大力实施“本科教学工程”，涉及质量标准建设、专业综合改革、实践创新能力提升、教师教学能力提升、精品课程建设等五大项

17. 二、黄淮学院发展经验的启示 1.教育部发展规划司印发的学习交流材料，对我们很有学习借鉴意义。 2.交流材料共有两部分： （1）学校转型发展的做法与成效，共计9个方面； （2）关于学校转型发展的体会，共计5个方面。 3.根据黄淮学院发展经验，结合我院实际，谈我的学习体会与思考，与大家交流。

18. （一）地方高校转型发展，最重要的是学校目标的定位。（一）地方高校转型发展，最重要的是学校目标的定位。 1.属于顶层设计，决定学校的发展方向和人才培养的规格。核心是办什么样的大学、如何办这样的大学，培养什么样的人、如何培养这样人的问题。 2.确立的依据：一是社会经济发展需要，二是学校办学实际。 3.我院十二五规划：教学应用型，符合实际，科学合理。近期目标：通过教育部合格本科院校评估；远期目标：居于全国同类院校前列。 4.教育部副部长鲁昕：2014年3月22日，在中国发展高峰论坛上的演讲。

19. 鲁昕：新增劳动力就业的结构性矛盾 1.矛盾的表现 （1）短期来看：是高校毕业生就业难和技术技能人才供给不足的矛盾； （2）中期来看：是产业加速转型升级与高级技术技能人才匮乏的矛盾； （3）从国际经验看，青年就业问题的核心是实体经济发展与职业教育体系相互间能否形成有力支撑。 2.矛盾的解决 解决这一矛盾是中国高等教育改革最重要的战略切入点，关键的举措是建立现代职业教育体系，进而推进整个教育结构的战略性调整。

20. 鲁昕：新增劳动力就业的结构性矛盾 3.构建以就业为导向的现代职业教育体系 （1）以就业为导向，特别要服务好青年就业；（2）建立系统化的技术技能人才培养体系；（3）将产教结合、校企合作贯穿体系建设全过程；（4）构建开放立交、内外衔接的人才成长立交桥；（5）从分发挥市场作用从分调动社会资源。 4.围绕上述五个方面，推进三个重点领域改革： （1）大力提升现有职业院校的办学水平，完善中高职衔接体系； （2）引导部分地方本科院校向应用技术类型高校转型，从根本上缓解高校毕业生就业难。以2000年以来新设的600多所本科高校为重点，引导部分本科高校加快转型步伐，更加直接地位区域发展和产业振兴服务； （3）坚持职业教育面向人人，增强职业教育的包容性和开放性。

21. 对鲁昕演讲的几点体会 1.是针对就业的结构性矛盾来谈教育改革，是以实现劳动力（重点是高校毕业生）就业为教育改革的切入点。就业是民生之本，既关系国家发展、教育质量，也关系家庭幸福。 2.媒体报道的鲁昕所说的两种高考模式（技术技能人才的高考，学术型人才高考）即将出台，演讲的全文中没有提到，不知从何而来。十八届三中全会的改革决定也没有提到。 3.教学应用型的办学定位与技术应用型是吻合的，不必急于调整，关键在于加强学生的专业技能素质和职业技能培养。

22. （二）地方高校转型发展，最困难的是思想观念的转变（二）地方高校转型发展，最困难的是思想观念的转变 1.和谐、合作、发展的观念 和谐有利于凝聚共识，有利于集中精力，有利于团结共事，有利于推动发展。 合作有利于发挥优势，有利于资源共享，有利于团队建设和综合实习实训平台建设，有利于开放办学，实现1+1>2的加法效应，2×2>4的乘法效应。 发展是全院师生员工利益之所系、责任之所在，实现以提高教育教学质量为核心的内涵发展（邓书记动员报告）。

23. （二）地方高校转型发展，最困难的是思想观念的转变（二）地方高校转型发展，最困难的是思想观念的转变 2.以教学为中心、学生成长成才人人有责的观念 有利于实现培养人才的根本任务，精力与资源向教学倾斜，提高服务教学的意识和能力。 有利于增强全员育人意识，把学生的成长成才装在心中、落实在工作上，把为学生的成长成才创造良好的学习和生活环境作为一切工作的出发点和落脚点。

24. （二）地方高校转型发展，最困难的是思想观念的转变（二）地方高校转型发展，最困难的是思想观念的转变 3.激发课堂教学活力、提高课堂教学质量的第一责任人是教师的观念 如何把学生吸引到课堂上来，教师的人格魅力、学识水平、教学方法、课堂组织是最关键的因素。 小班授课、网络教学资源平台建设和宽严相济的学籍管理制度，是重要的外部条件。凌晨四点哈佛大学图书馆令人震撼的学习景象，不全是靠自觉，有来自学籍管理和奖学金的外部压力。 改革平均的学时分配方式，适当向教学效果好的优秀教师倾斜，引进校外优秀教师参与课堂教学活动，是重要的改革举措。

25. （二）地方高校转型发展，最困难的是思想观念的转变（二）地方高校转型发展，最困难的是思想观念的转变 4.内涵升本的观念 是实质意义的升本。相对政府审批的形式上的升本，实质意义的升本需要一个转型提高的过程。包括办学层次、办学类型、办学功能、办学方式的转型和提高质量。 是以提高质量为核心的升本。不仅需要办学目标定位、人才培养方案、课堂教学和实验实践教学环节、教学基本条件建设和教学改革作保障，也需要教师提高教学水平和增强科研能力，需要提高管理人员的管理水平、服务意识和服务能力。 是确立大学精神、大学理念和大学文化的升本。邓书记的动员报告有精彩的阐述，也做过专题讲座。

26. （三）地方高校转型发展，最关键的是体制机制的创新（大学内部治理）（三）地方高校转型发展，最关键的是体制机制的创新（大学内部治理） 1.建立与本科教学科研需要相适应的组织架构和规章制度。 2.正确处理学术与行政的关系，实现学术的神圣崇高和行政的精简高效的有机结合。 3.建立激励与约束机制。应建立与提高质量相适应的激励机制，现有的课时与岗位津贴已是既得利益，不能取消，也不宜增加。坚持、完善科研激励政策和教师培训提高的激励政策，探索建立金苑讲座教授和教师重点岗位的激励政策。约束机制包括标准约束、岗位职责约束和组织纪律约束。 4.师资队伍建设和选人用人机制。

27. （四）地方高校转型发展，最根本的是干部队伍的保障（四）地方高校转型发展，最根本的是干部队伍的保障 毛主席：政治路线确定之后，干部就是决定因素。 1.习近平总书记关于领导干部的论述 好干部的标准：信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁 。 对干部的要求：既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。 2.事业的差距源于人的差距，干部起关键性作用。 3.建设适应内涵发展需要的干部队伍，切实解决学习能力和工作能力不足的问题。

28. （五）地方高校转型发展，最需要的是各级政府的支持（五）地方高校转型发展，最需要的是各级政府的支持 1.政府对高等教育的发展起了关键性的推动作用，使我国的高等教育进入了大众化和后4%的时代。 2.作为地方高校，重要的是地方各级政府的支持，最需要的是编制和良好的外部发展环境。 3.以服务求支持，以贡献求发展。