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學生寫作的問題

學生寫作的問題. 沒有興趣 沒有內容 千篇一律 結構混亂 錯別字多. 寫作能力 ( 朱作仁， 1984). 審題 確定中心思想 搜集材料 系統地整理材料 選擇體裁 語言表達 修改文章. 寫作訓練內容. 書寫工整、規範，有一定的速度 養成卷面整潔，正確使用標點符號 觀察、分析周圍的事物，用自己的話寫出觀察的結果和感受 隨時收集、積累語言材料 根據寫作需要，確定表達的內容和中心 選擇恰當的表達方式 合理安排內容的先後、詳略 運用聯想或想像，豐富表達的內容 記事寫人、內容具體，有真情實感. 選用恰當的說明方法，有條理的說明事物特徵

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Presentation Transcript

  1. 學生寫作的問題 • 沒有興趣 • 沒有內容 • 千篇一律 • 結構混亂 • 錯別字多

  2. 寫作能力(朱作仁，1984) • 審題 • 確定中心思想 • 搜集材料 • 系統地整理材料 • 選擇體裁 • 語言表達 • 修改文章

  3. 寫作訓練內容 • 書寫工整、規範，有一定的速度 • 養成卷面整潔，正確使用標點符號 • 觀察、分析周圍的事物，用自己的話寫出觀察的結果和感受 • 隨時收集、積累語言材料 • 根據寫作需要，確定表達的內容和中心 • 選擇恰當的表達方式 • 合理安排內容的先後、詳略 • 運用聯想或想像，豐富表達的內容 • 記事寫人、內容具體，有真情實感

  4. 選用恰當的說明方法，有條理的說明事物特徵 • 發表自己的看法，有一定的根據，作簡單的分析 • 根據目的、對象、場合，選擇適當的語句 • 根據需要，對文字材料作縮寫、擴寫、改寫、續寫 • 學寫一般應用文 • 養成修改文章的習慣

  5. 審題 • 月亮故鄉好 • 故鄉月亮好 • 月好亮故鄉 • 故鄉好月亮

  6. 題目的重點 • 一件快樂的事 • 新學年新希望 • 可愛的妹妹 • 愛惜時間

  7. 大雨上學記 一份我心愛的禮物 新年的一天 爸媽不在家的時候 我高興得跳起來 我怪錯了 看圖作文 失去自由的小鳥 記一次獲獎 我和××吵了架 文具盒 便條兩則 給××的信－請原諒過錯 四年級下學期作文

  8. 排一排 1. 富翁的兒子說:「應當趕快修好牆，不然的話，一定會有賊來偷東西。」 2. 有一天，天下了一場大雨，把富翁家的牆給沖塌了。 3. 古時候，有一個遠近聞名的大富翁。 4. 這個富翁多麼不講道理啊！ 5. 但是，富翁沒有馬上修好牆。 6. 當天晚上，富翁家果然丟了很多東西。 7. 鄰居一位老大爺，也這樣勸告富翁。 8. 富翁認為自己的孩子很聰明，可是對鄰居老大爺卻產生了懷疑。

  9. 找不同 • 找不同遊戲http://games.lynms.edu.hk/search.php?kword=%A7%E4%A4%A3%A6P • 如何啓發孩子的這些能力http://www.sbs.org.tw/mh4.htm

  10. 觀察力 • http://hk.geocities.com/towingtai/pic1.htm

  11. 聯想 • http://hledu.nhltc.edu.tw/~s92b1001/right1.htm • http://imode.104.com.tw/2-34.htm

  12. 言語的關係 聽 說 讀 寫 輸入信息 輸出信息

  13. 全語文 全語文是一套互相支援的信念，教學策略和經驗，讓孩子在一種無拘無束的環境下學習閱讀，寫作、說話和聆聽。 華蓀（Watson 1989）

  14. 傳統教學 全語文取向

  15. 寫作教學設計 請以 《房子》／ 《樹木》 設計一個寫作活動

  16. 房子 • 現在的房子 列 舉要改善的地方

  17. 未來的房子 ？ 住客感 受 外 形 設計原因 未來 的房 子 構造 特 點 用 途

  18. 樹的信 如不處理 , 後果 ？ 投訴原 因 建議 樹的信 本來情況 現在情況 原訴人 投訴對象

  19. 寫作教學思考向度 • 培養共通能力 協作 溝通 創造 批判性思考 運用資訊科技 運算 解決問題 自我管理 研習

  20. 配合關鍵項目 • 推動專題研習 • 推廣閱讀 • 推動德育和公民教育 • 運用資訊科技進行互動學習

  21. 語文 數學邏輯 個人內省 身體動覺 音樂 空間 人際關係 自然觀察 發揮多元智能

  22. 寫作教學思考向度 • 與兒童生活經驗配合 • 配合時令或社會話題 • 提供分享的機會 • 進行多元評量 • 與其他科目配合 • 運用圖書館資源 • 安排主題學習 • 形式多樣化

  23. 挑戰寫作迷宮 http://funreading.educities.edu.tw/writing/ • 新全語文寫作 http://www.chineseedu.hku.hk/ • 課室寫作e天地 http://www.classroom.com.hk/e%2Dwriting • 王淑芬的文學網站2004 http://www.google.com.hk/search?q=cache:DmjnBGKphPIJ:www.intensive.idv.tw/bookmaker/sf777/+%E7%8E%8B%E6%B7%91%E8%8A%AC&hl=zh-TW

  24. 寫作教學策略 • 讀寫結合 • 運用腦圖 • 多讀多寫 • 單項訓練與整體訓練並重 • 培養觀察能力 • 引發想像 • 從活動中學習 • 單元組織 • 運用多感官學習 • 利用已有資源 • 專題寫作

  25. 準備寫作前─寫作時─寫作後的環節設計真實而有意義的情境

  26. 讀寫結合的重要性 1.      須大量提供讀文學、寫回應的機會 2.      提供明確的讀寫目的 3.      設計讀寫密切相關的活動 4.      著重同儕互動、以深化理解 , 如重視寫後修訂、強調溝通、傳意的 實際功能 5.      以文學作品作有意義的讀寫活動 （Tompkins，2000）

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