1 Ergebnisse der Schule

1. C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

2. 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 5 Professionalisierung und Personal-management 6 Ziele und Strategien der Qualitäts-entwicklung 1 Ergebnisse der Schule 3 Schulkultur 4 Schulmanagement 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 3.1 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz 6.1 Schulprogramm 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unter-richt: Unterrichtsprofil 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment 5.2 Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium 6.2 Interne Evaluation 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 2.3 Schülerunterstützung und -förderung 3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 4.3 Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement 2.4 Schülerberatung und -betreuung 3.4 Kooperation mit gesell-schaftlichen Partnern 4.4 Unterrichtsorganisation Qualitätsprofil der Schule C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

3. … basierend auf Qualitätsprofil der Schule Schulrundgang Fragebogen Unterrichtsprofil Unterrichts- beobachtungen Dokumentenanalyse Interviews C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 3

4. 1. Aussagen zum Unterricht C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

5. Unterrichtsbeobachtungen: Statistik Anzahl der Unterrichtsbeobachtungen: 35 besuchte Lehrkräfte: 23 (Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen beobachtet werden können.) C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

6. Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse C BA/B C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

7. Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse C BA/B C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 7

8. 2. Stärken und Entwicklungsbedarf C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

9. Stärken der Schule • engagierte Schulleiterin, die unter Einbeziehung aller am Schulleben beteiligten Gruppen kontinuierlich an der qualitativen Weiterentwicklung der Schule arbeitet • hohes Engagement und Einsatzbereitschaft des pädagogischen Personals • enge Kooperation zwischen den Lehrkräften und den Erzieherinnen, die eine Verzahnung des Unterrichts mit der ergänzenden Betreuung beinhaltet • individuelle Unterstützung und Förderung der Schülerinnen und Schüler durch äußere Differenzierungsangebote • systematische Förderung der Methoden und Präsentationskompetenz in den einzelnen Fächern • zielorientierter Umgang mit den Schulleistungsdaten und den Ergebnissen der Schule • positive und harmonische Atmosphäre im Schulalltag • Einbettung der Schule in das Wohnumfeld durch eine aktive Öffentlichkeitsarbeit C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 9

10. Entwicklungsbedarf der Schule • Im Bereich des Unterrichts: • Förderung der Problemlösekompetenz, offene Aufgabenstellung • Erweiterung der Individualisierung durch binnendifferenzierende Maßnahmen • Sprach- und Kommunikationsförderung in allen Fächern • Förderung der Teamkompetenz in Phasen der Partner- und Gruppenarbeit • Kooperation mit anderen Schulen C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 10

11. 3. Qualitätsprofil C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm

12. 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 5 Professionalisierung und Personal-management 6 Ziele und Strategien der Qualitäts-entwicklung 1 Ergebnisse der Schule 3 Schulkultur 4 Schulmanagement 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 3.1 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz 6.1 Schulprogramm 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unter-richt: Unterrichtsprofil 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment 5.2 Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium 6.2 Interne Evaluation 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 2.3 Schülerunterstützung und -förderung 3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 4.3 Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement 2.4 Schülerberatung und -betreuung 3.4 Kooperation mit gesell-schaftlichen Partnern 4.4 Unterrichtsorganisation Qualitätsprofil der Schule C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 12

13. 2 Unterricht, Lehr- und Lernprozesse 5 Professionalisierung und Personal-management 6 Ziele und Strategien der Qualitäts-entwicklung 1 Ergebnisse der Schule 3 Schulkultur 4 Schulmanagement A A A A A A 1.1 Schulleistungsdaten und Schullaufbahn 3.1 Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule 4.1 Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft 5.1 Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz 6.1 Schulprogramm 2.1 Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots 2.2 Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unter-richt: Unterrichtsprofil A A A A A 1.2 Methoden- und Medienkompetenz 3.2 Gestaltung der Schule als Lebensraum 4.2 Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment 5.2 Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium 6.2 Interne Evaluation A A A A 1.3 Schulzufriedenheit und Schulimage 2.3 Schülerunterstützung und -förderung 3.3 Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern 4.3 Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement A B A 2.4 Schülerberatung und -betreuung 3.4 Kooperation mit gesell-schaftlichen Partnern 4.4 Unterrichtsorganisation Qualitätsprofil der Schule C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm 13

14. Wir danken der Schule am Buntzelberg für die freundliche Aufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion C. Witt, J. Bickelmayer, V. Kaiser, H.-J. Böhm