Аспекти розвитку дитини у світлі БКДО , комплексної додаткової програми

1. Аспекти розвитку дитини у світлі БКДО , комплексної додаткової програми “ДИТИНА В ДОШКІЛЬНІ РОКИ” та програми для дітей старшого дошкільного віку “Впевнений старт”

3. Освіта — скарб; праця — ключ до нього. П. Буаст Якщо ви володієте знанням, дайте іншим запалити від нього свої світильники.Т. Фулпер

4. МАЛО ЗНАТИ, ТРЕБА ЩЕ Й ПРИКЛАДАТИ. МАЛО ХОТІТИ, ТРЕБА ЩЕ Й РОБИТИ.” Й. Гете

5. Основним завдання 2012-2013 навчального року було ознайомлення педпрацівників ДНЗ з новою редакцією державного стандарту дошкільної освіти України – БАЗОВОГО КОМПОНЕНТА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ , затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді і спорту України від 22.05.2012р. №615.

6. Засадами нового Базового компонента дошкільної освіти виступили: - визнання самоцінності дошкільного дитинства, його особливої ролі в розвитку особистості; - збереження дитячої субкультури; - створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей; - пріоритет повноцінного проживання дитиною сьогодення у порівнянні з підготовкою до майбутнього етапу життя; - повага до дитини, врахування індивідуального, особистого досвіду дошкільника; - компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутих знань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистісних якостей і вольової поведінки дитини; - надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей уміння узгоджувати особисті інтереси з колективом; - формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду.

7. Нова редакція Базового компоненту дошкільної освіти визначає зміст і структуру дошкільної освіти за його інваріантною і варіативною складовими.

8. Інваріантна складова змісту дошкільної освіти формується за освітніми лініями: “ Дитина у світі культури ” “ Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі ” “ Особистість дитини ” “ Гра дитини ” “ Дитина в соціумі ” “ Дитина в природному довкіллі “ “ Мовлення дитини ”

9. Базовий компонент дошкільної освіти ― це Державний стандарт дошкільної освіти України, який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, що затверджуються Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України. В БКДО зведено норми і положення, що визначають державні вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років; сумарний кінцевий показник набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи. Базовий компонент дошкільної освіти України ґрунтується на основних положеннях Міжнародної конвенції ООН про права дитини, Законах України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», інших нормативних актах стосовно дитинства.

10. У 2010 році відбувся І Всеукраїнський з’їзд дошкільних працівників, на якому було схвалено Державну цільову соціальну програму розвитку дошкільної освіти до 2017 року та програму розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт».

11. Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»«Впевнений старт» - крок у шкільне життя У зв’язку з прийняттям Закону України від 06.07.2010 року № 2442 – УІ «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», розробленням Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року, постала проблема надання обов’язкової дошкільної освіти всім дітям, які досягли 5-річного віку.

12. Розроблена Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт», яка пропонує орієнтири змістового наповнення освітньої роботи з дітьми, націлює педагогів і батьків на особистісний розвиток дітей за основними напрямами та робить окремий акцент на ігровій діяльності. У Програмі «Впевнений старт» виділено 5 основних напрямів роботи. Це: - «Фізичний розвиток»; - «Пізнавальний розвиток»; - «Мовленнєвий розвиток»; - «Художньо-естетичний розвиток»; - «Ігрова діяльність».

13. Впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку « Впевнений старт» У кожному розділі окреслюються ключові освітні завдання, подаються поради батькам стосовно організації спільного буття дорослих з дітьми та визначаються показники розвитку дітей. Завдання дошкільних закладів у контексті цієї програми – це забезпечити всебічну підготовку дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі і до життя в суспільстві. Дана Програма рекомендована для всіх, хто здійснює освітню діяльність дітей старшого дошкільного віку. При цьому, педагоги вільні у прояві творчого підходу до вибору методів і прийомів проведення освітньої діяльності.

14. У грудні 2010 року програму «Дитина в дошкільні роки» рекомендовано МОН України як комплексну додаткову освітню програму (лист МОН України N 1/11–11178 від 8 грудня 2010 р.).

15. Програма "Дитина в дошкільні роки“ — це програма нового типу, яка зорієнтована: - на збереження дитячої субкультури; - на цінності та інтереси дитини з урахування вікових можливостей; - на ампліфікацію дитячого розвитку, взаємозв’язок усіх сторін життя малюка.

16. Мета програми — забезпечити повноцінний фізичний, соціальний, пізнавальний та естетичний розвиток особистості дитини шостого року життя; полегшити входження у Всесвіт і розвинути її внутрішні сили та духовний потенціал. Основні завдання програми — озброєння дитини наукою життя; формування базисних характеристик; забезпечення можливості "єдиного старту" для дітей шестирічного віку; створення єдиного освітнього середовища, що сприяє перспективності, наступності та спадкоємності між дошкільним навчальним закладом і початковою школою.

17. В основу програми покладено концепцію психологічного віку як етапу, стадії дитячого розвитку, що характеризується своєю структурою і динамікою. Отже, кожен психологічний вік охоплює:

18. Фонд "Хочу" визначаєзавдання, які стоять перед вихователямищодорозвитку, навчання та вихованнякожноїдитини. Фонд "Можу" окреслюємежівикористаннядитиноюнабутихзнань у житті.

19. програма "Дитина в дошкільні роки" відокремлює психологічні віки

20. Розділи програми «Дитина в дошкільні роки»

21. Програма “Дитина в дошкільні роки”забезпечує: охорону та зміцнення фізичного та психічного здоров’я дитини; фізичний розвиток дітей; оптимальне навантаження на дитину з метою захисту від втоми; емоційне благополуччя кожної дитини; створення умов для розвитку особистості дитини, її здібностей; залучення дітей до загальнолюдських та етносоціокультурних цінностей; взаємодію з родиною щодо забезпечення повноцінного розвитку дітей;

22. Програма «Дитина в дошкільні роки»передбачає організацію дитячої діяльності в трьох формах: заняття як спеціально організована форма навчання; нерегламентовані види діяльності; вільний час, передбачений для дитини впродовж дня.

23. БКДО, програми “Впевнений старт”, “Дитина в дошкільні роки”розвивають базисні характеристики особистості До базисних характеристик особистості науковці відносять: компетентність креативність ініціативність довільність самостійність відповідальність безпеку та незалежність поведінки самосвідомість здатність особистості до самооцінки.

24. Нова модель дошкільної освіти акцентує увагу вихователів на тому, що знання, вміння і навички є засобами, а не метою розвитку дитини. Фундамент майбутнього в державі становлять найменші її громадяни – діти дошкільного віку. Ці гнучкі пагінці, зростання яких залежить від якості змістового начинення, що їм пропонують насамперед сім’я і дошкільні навчальні заклади. Сьогодні дошкільна освіта є самостійною системою, обов’язковою складовою освіти в Україні, яка гармонійно поєднує сімейне та суспільне виховання. Найпершим суспільним середовищем для дитини є дошкільний навчальний заклад.

25. Нова модель дошкільної освіти акцентує увагу вихователів на тому, що знання, вміння і навички є засобами, а не метою розвитку дитини. Нова редакція БКДО, як і попередня, ґрунтується на основних положеннях Міжнародної конвенції ООН про права дитини, Законах України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», інших нормативних актах. Її засадами стали визнання самоцінності дошкільного дитинства, створення сприятливих умов для формування особистості, виявлення поваги до дитини, компетентнісний підхід до її розвитку тощо. Зміст визначено відповідно до вікових можливостей дітей. Увага педагога має спрямовуватися на розвиток фізичного, психічного та морально-духовного здоров’я, особистісних цінностей як своєрідного внутрішнього стрижня, ціннісної етичної орієнтації з формування навичок практичного життя, емоційної сприйнятливості та сприяння розвитку індивідуальності дитини.

26. В новій редакції БКДО закладені перші сходинки наступності й перспективності між дошкільною і початковою ланками освіти на державному рівні, залишається їх реалізувати в новому програмно-методичному забезпеченні Базового компонента дошкільної освіти. Отже, відповідь однозначна: ніякої спеціальної предметної підготовки в ДНЗ і в інших типах закладів бути не може. Дитина мусить бути готова до школи особистісно-психологічно і соціально, що й передбачено БКДО.

27. Не можна навчити дошкільнят усього, чого захочуть дорослі. Важливо, щоб одержані знання справді сприяли розвитку дитини, а не були «мертвим вантажем чи механічно відтворювалися». Розвивальний ефект навчання залежить від його змісту і методів, які обов’язково лімітуються віковими можливостями. Ні в якому разі не можна ігнорувати вік дитини, оскільки, за образним виразом академіка О. Запорожця, «проблема віку, яку ми виштовхнули у двері, стукає у вікно».

28. Дякуємо за увагу!