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服 務 - 學 習 概 論

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服 務 - 學 習 概 論. 成功大學課指組 朱朝煌 新加坡亞洲織者 李偉雄. 社會新聞 聯合報 98/10/8 A9. 涉虐殺幼貓  台大博士生起訴 最重處 1 年刑期 + 退學. 社會新聞 中國時報 98/10/6 A11. The Bucket List. 傑克尼克遜、摩根費里曼. 古埃及人的靈魂抵達天堂入口時, 他們的神會問他們兩個問題 :. 你在生命中有沒有找到喜悅?. 你的生命有沒有為別人帶來喜悅?. 青年守則.

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服 務-學 習 概 論

成功大學課指組 朱朝煌

新加坡亞洲織者 李偉雄

98 10 8 a9
社會新聞 聯合報 98/10/8 A9

涉虐殺幼貓 

台大博士生起訴 最重處1年刑期+退學

the bucket list
The Bucket List

傑克尼克遜、摩根費里曼

古埃及人的靈魂抵達天堂入口時,

他們的神會問他們兩個問題:

你在生命中有沒有找到喜悅?

你的生命有沒有為別人帶來喜悅?

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青年守則

第 一 條:忠勇為愛國之本第 二 條:孝順為齊家之本第 三 條:仁愛為接物之本第 四 條:信義為立業之本第 五 條:和平為處世之本第 六 條:禮節為治事之本第 七 條:服從為負責之本第 八 條:勤儉為服務之本第 九 條:整潔為強身之本第 十 條:助人為快樂之本第十一條:學問為濟世之本第十二條:有恆為成功之本

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課程大綱

服務-學習的迷思

為什麼要推動服務-學習

服務-學習的理論與實施

服務-學習推動方案介紹

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服務-學習的迷思

勞作服務、社區服務、志願服務、實習等名詞與服務學習相關。

勞作教育制度之精神在摒除動口不動手的士大夫觀念、愛校教育(呂宗麟,2000)。

  • 服務-學習就是勞作教育(打掃)?
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服務-學習的迷思

社區服務(Community Service)在美國人的文化有很深的根源,被認為是一種合作倫理。我國傳統教育中,學生秉持社區關懷的理念利用課餘時間從事教育性、慈善性社區服務工作,在中學與大學社會服務被當作一項課外活動(沈六,1999;黃玉,2002)。

  • 服務-學習就是社區服務/社團活動?
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服務-學習的迷思

志願服務乃指民眾出於自由意志,非基於個人義務或法律責任,秉誠心以知識、體能、勞力、經驗、技術、時間等貢獻社會,不以獲取報酬為目的,以提高公共事務效能及增進社會公益所為之各項輔助性服務(志願服務法,2001)。

  • 服務-學習就是志願服務嘛?
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服務-學習的迷思

提供學生學習機會,透過實習、實習時的觀察及經驗的學習,來不斷發展學習的能力(Harris,1994),強化學生職業或生涯發展的活動。

傳統的社區服務、志願服務、勞作服務、實習等名詞與服務學習相關但大不相同。

  • 服務-學習就是實習嗎?
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服務-學習的迷思
  • 服務-學習與其他服務、學習的差別

資料來源:University of Maryland 2002 Faculty handbook

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服務-學習的迷思

服務-學習就是”服務與學習”?

資料來源:Sigmon, 1996

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服務-學習的迷思

服務-學習就是”服務學習”?

服務-學習(Service-Learning)之間的連結(hyphen)代表反思將社區服務與課業學習的經驗互相連結。

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服務-學習的迷思

服務-學習就是服務+學習?

服務-學習(Service-Learning)是合併社區服務(Community Service)和教室學習(Classroom learning),以增強二者,並產生比其中任何一項學習總和還大的綜效( Synergy ) 。

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服務-學習的迷思
  • 服務-學習課程就是某某服務學習?
  • 名稱不是重點,必須是以課程為基礎的社區服務:
  • 是配合學科或課程而安排
  • 有清楚敘述的學習目標
  • 一段時間持續地探討社區真正需要
  • 定期安排心得報告或批判分析活動
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服務-學習的迷思
  • 服務-學習社區的意涵為何?

此「社區」的意涵可以是學校、社區、社會、國家或全球。

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為什麼要推動服務-學習

大學目的在教學、研究、服務

大學不應只是狹隘的服務企業與創新知識而已,更應該善盡服務社會的功能,實踐並養成大學生服務社會的觀念。

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為什麼要推動服務-學習
  • 服務-學習與高等教育教育的關係
  • 能帶給學生更高品質的學習
  • 有助於未來公民的準備
  • 能為學生未來作更好的準備
  • 可促進學生多方面的發展
  • 有助於學校及社區的發展
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服務-學習的理論與實施

源自Dewey的做中學(learning by doing),主張學習必須與生活經驗相結合;

Kolb的經驗學習理論認為學習是經由經驗轉換而成知識的過程。

一、具體經驗 Concrete Experience

二、反思觀察 Reflective Observation

三、抽象概念 Abstract Conceptualization

四、主動實驗 Active Experimentation

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服務-學習的理論與實施
  • 服務-學習的定義
  • 一種方案(Program)

透過有意設計的學習目標、結構化反思及批判分析,來達成滿足人類與社會需求目標。

  • 一種哲學(Philosophy)

一門人類成長、人生目標、社會願景、通往社區、認識世界的哲學,其中「互惠」是引領它成為哲學的主要因素。

  • 一種教學法(Pedagogy)

植基於經驗教育,以學習為基礎,其核心乃是有意設計的反思,因反思才有學習的產生。

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服務-學習的理論與實施

是一種經驗教育的模式,透過有計劃安排的社會服務活動與結構化設計的反思過程,以完成被服務者的目標需求,並促進服務者的學習與發展。

  • 服務-學習的定義
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服務-學習的理論與實施

反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)是服務學習的兩個中心要素(Jacoby, 1996)。

強調「學習」與「服務」兩個目標同等重要。

  • 服務-學習的定義
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服務-學習的理論與實施
  • 服務-學習的特質
  • 協同合作 (Collaboration)
  • 互惠 (Reciprocity)
  • 多元 (Diversity)
  • 學習為基礎 (Learning-Based)
  • 社會正義為焦點 (Social Justice Focus)
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服務-學習的理論與實施
  • 服務-學習的方案類型
  • 一次或短期的服務學習
  • 長期的課外服務學習
  • 結合課程的服務學習
  • 密集經驗的服務學習
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服務-學習的理論與實施
  • 有效服務-學習方案的原則
  • 社區聲音
  • 定向訓練
  • 有意義的活動
  • 反思
  • 評量
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服務-學習的理論與實施
  • 服務-學習發展的四個階段
  • 準備階段(Preparation)
  • 服務階段(Service)
  • 反思階段(Reflection)
  • 慶賀(肯認)階段(Celebration)
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環保與國際服務-學習

-以新加坡服務-學習計畫方案為例

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方案設計發展階段

Pre 方案實施前

During 方案實施中

Post 方案實施後

Celebration

& Closure

成果分享與完結

Preparation

準備階段

Service & Reflection

服務與反思階段

What?

So What?

So what?

Now what?

Now what?

What next?

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Planning

計畫階段

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Where?

地點: 雲南省 – 大理州

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What?

計畫內容: 修建沼氣池

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Why?

修建沼氣池的原因

根據2002年中國生態白皮書,1995年全中國家畜糞便廢料已達24.85億噸,是工業固體廢料的3.9倍。

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So What?

1. 這些糞便廢料如果不處理,將成為湖泊、河流、耕地的主要污染源。

2. 根據資料顯示,全年的家畜糞便可產生1300億立方米的甲烷(CH4)。甲烷對地球溫室效應的影響是二氧化碳的22倍。

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So What?

3. 農村地區的農民砍伐森林以獲取生火的木材。這使得原始森林受到破壞,加劇地球暖化。

每一個10立方米的沼氣池便可省下2000公斤的木柴。沼氣除了可以用來烹煮食物,還可以點燈。

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So What?

4. 利用沼氣池處理人和家畜的糞便將能改善社區的衛生條件。

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So What?

5. 經過沼氣池處理的糞便是很好的有機肥料,取代化學廢料的使用。

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How does it work?

沼氣的產生過程

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Whom?

為哪一個社區服務?

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When?

計畫實施的最佳時間?

雨量最小的時候,利於沼氣池的修建。

春天或秋冬季節為最佳季節。

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Action/Service

服務階段

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Reflection

反思階段

Where’s the Learning?

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參觀大理州博物院,是否讓你想起金庸小說裡的段譽和他參觀大理州博物院,是否讓你想起金庸小說裡的段譽和他

的大理國?

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住在廢棄的舊校舍裡,沒有床褥,只有睡袋和天然冷氣。住在廢棄的舊校舍裡,沒有床褥,只有睡袋和天然冷氣。

slide92

Celebration

成果分享階段

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