第五章语文教学设计

1. 第五章语文教学设计

2. 第五章 语文教学设计 • 教学目的： • 1、掌握教学设计的前提条件； • 2、掌握语文教学设计的主要内容 • 教学重点： • 两个目的均为重点。

3. 第一节 语文教学设计 • 的前提条件

4. 前言 • 语文教学设计的热潮兴起于上世纪八十年代初期。在当时的教改中，作为中小学主要课程之一的语文推出了：有领导的七嘴八舌的茶馆式的八字教学法、三主四式语文导读法、八步教读法、课堂教学六步法等一大批教改成果，涌现了于漪、钱梦龙、潘凤湘、魏书生、宁鸿彬等一大批优秀教师，上海还形成了情感派、得得派、精雕细刻派等各种教学风格流派。

5. 前言 • ★好的语文教学设计不是凭空产生的，它需要一定的前提条件。 • ★ 语文教学设计的前提条件是：正确的设计思想和对语文课程的正确认识。

6. 一、语文教学设计的正确指导思想 • （一）什么是语文教学设计： • 指以哲学、教育学、心理学、课程论、教学论等作为理论基础，应用系统的观点和分析方法，分析语文教学的问题和需要，制订语文教学的规划。

7. 一、语文教学设计的正确指导思想 • （二）语文教学设计应有的指导思想是什么？ • 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性。（为什么？） • ★因为： • A、语文教学应在师生平等对话的过程中进行； • B、学生是语文学习的主人； • C、教师是学习活动的组织者和引导者。

8. 一、语文教学设计的正确指导思想 • 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一。 • ★怎样才能体现语文的实践性和综合性和结论与过程的统一？ • （1）改进课程教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学； • （2）沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源； • （3）强调语文学习过程中体验。

9. 一、语文教学设计的正确指导思想 • 3、重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一。 • 4、正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。 • 5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 • 例：在识字写字与汉语拼音中 • 在阅读中 • 在写作中 • 在口语交际中 • 在综合性学习中

10. 二、正确认识语文课程 • ★正确认识语文课程包括哪几个方面的内容？ • 语文教学设计的指导思想也来自于对语文课程的正确认识，包括对语文课程标准、语文教材、教学与学生的正确认识。主要内容： • （一）、正确认识语文课程标准； • （前面的内容已涉及）

11. 二、正确认识语文课程 • （二）、正确认识语文教材。 • ★怎样才能正确认识和把握语文教材？ • 首先要具备三个必不可少的条件： • 一是转变教育思想观念，认识课程与教学的关系； • 二是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写； • 三是要有责任心，愿意刻苦钻研，精益求精。

12. 其次，要注意四个问题： • A、统观全教材，了解编辑意图； • B、熟悉整册课本，明确该册的教学重点； • C、钻研教材内容，研究教学策略； • D、灵活对待教材。

13. 二、正确认识语文课程 • （三）正确认识教学和学生 • 语文课程的交际工具性质决定了语文教学的实质是交往。 • ★交往的本质属性是主体性。也即交往的双方是互相平等的，师生双方 • 都是教学过程的主体，没有高低、强弱之分。 • ★交往的基础属性是互动性和互惠性。也即语文教学中的师生交往，是师生的平等对话，是积极参与互教互学、互相建构。

14. 第二节 语文教学设计的 • 主要内容

15. 语文教学方案的编制 • 语文教学设计是实施语文教学的工作蓝图，是语文教师进修的重要途径，也是促进教学改革的有效手段。语文教学方案是语文教学设计的书面成果。 • 谈教学和教案，必然要谈到备课，三者是连在一起的。即：

16. 语文教学方案的编制 设计过程设计结果 • ↑ ↑ • 教学→备课 →教案 • ↙ ↘ • 设计 • 动态的思维流向静态的书面语言符号 • 构想

17. 语文教学方案的编制 • 教案的主要内容有: • 单元计划、课题计划和课时计划。 • 单元计划、课题计划包括单元题目、课文题目、教学目标和教学设想，是教案的纲要部分。 • 课时计划包括教学内容、教学步骤和教学方法，是教案的主体部分。 • 我们主要谈课题计划和课时计划。

18. 常规教案的格式 • 根据内容繁简程度大致可分为三种： • 一是完整的语文教案： • 二是一般的语文教案： • 三是简易的语文教案： • 一般由课题计划、课时计划和教后记三个部分组成。

19. 一、课题计划 • 概念： • 指教学一个单元或一篇课文的整体计划，一般包括下列内容： • （一）课题、课文、作文或单元题目 • （二）年级和班级 • （三）教学目标

20. 一、课题计划 • （四）教学设想：含 • 1、课型类别： • 综合课型（即在一堂课里同时完成两项或两项以上教学任务的）； • 单一课型（在一堂课里主要完成一项教学任务的

21. 一、课题计划 • 单一课型的主要形式： • 新授课（以讲授新教材为主的）； • 复习课（以复习旧知识为主的）； • 练习课（以练习技能技巧如作文、作业为主的）； • 作业评析课（以分析作业或讲评作文为主的）； • 检查课（以考试考查为主的）。 • 2、重点、难点：分项列出

22. 一、课题计划 • （五）课时安排，或称教学步骤。 • 以上是课题计划中应包括的内容。

23. 一、课题计划 • ★课题计划的格式，根据内容繁简程度大致可分三种： • 第一种完整的课题计划格式

24. 第一种完整的课题计划格式

25. 第二种一般的课题计划格式

26. 第三种简易的课题计划格式

27. 二、课时计划（分课时写） • （一）、课时课型。 • （二）、教学目标。 • （三）、教学内容。 • （四）、教学过程和教学方法。 • （五）板书设计。 • （六）教具使用。包括电化教学手段。 • 以上是课时计划的主要内容。

28. 二、课时计划（分课时写） • 课时计划的格式，根据内容的繁简程度和款式的不同排列，大致可分三种： • 第一种完整的课时计划格式 • 第二种一般的课时计划格式 • 第三种简易的课时计划格式

29. 三、教后记 • 也称教学小结或教学回顾，是备课和教案实施情况的小结，也是教学心得体会的概括记录。可以每课时都写，也可以在全课教完之后写。

30. 语文教案的类型 • 可以从内容和形式两个方面来划分： • 一是语文教案内容类型： • 1、知识型教案； • 2、教法型教案； • 3、综合型教案。 • 一是语文教案形式类型： • 1、详细教案（详案）； • 2、简明教案（简案）； • 3、微型教案（也称卡片式教案）

31. 语文教学设计的主要内容 • ★语文教学设计的主要内容包括五个方面： • 一、明确语文教学目标 • ★明确语文教学目标需要注意以下问题： • （一）确定语文教学目标的依据 • ★确定语文教学目标的依据有哪些？

32. 语文教学设计的主要内容 • 总目标（上位目标）子目标（下位目标） • ↗ ↖ ↗ ↖ • 1、教育目标→课程目标→阶段目标→单元目标 • ↙ ↙ ↘ ↓ ↙ ↘ • 教育方针义务教育语文课语文阶语文单语文教 • 教育目的课程目标程目标段目标 元目标学目标 • ↖ • 国家制定专家制定教师制定

33. 语文教学设计的主要内容 • 2、语文教学的实际水平 • 包括：语文师资水平和学生的语文学习水平。 • 3、基础教育课程改革的要求 • 素质教育的语文教学目标体系要求： • 一是语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 • 二是要认请新课程的价值追求。

34. 语文教学设计的主要内容 • （二）语文教学目标设计的要求 • ★有哪几个方面？ • 1、促进学生个性发展： • 2、体现语文学科性质特点： • 3、适应社会需要

35. 语文教学设计的主要内容 • （三）语文教学目标的陈述 • 应从以下几个方面考虑：　　 • 1、行为主体应是学生，而不是教师。因为判断教学效益的直接依据是学生有无具体的进步，而不是教师是否完成教学任务。 • 2、行为动词的使用上，要求尽可能是可测量、可评价、可理解的，以便于教学时把握和评价时适用。

36. 语文教学设计的主要内容 • 3、在行为目标的陈述上应改变以往的“期望目标”和“达到目标”式的陈述，而改为“结果性目标陈述方式”、“体验性或表现性目标陈述方式”。（这也是行为目标陈述的两种基本方式） • 4、在目标陈述上必要时可以附上产生目标指向的结果行为的条件，为评价提供参照的依据，同时要有具体的表现程度。 • 5、要有具体的表现程度。

37. 语文教学设计的主要内容 • 6、注意语文教学目标陈述的基本要素。 • 一般情况下，语文教学目标陈述的基本要素有四个： • 行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。

38. 语文教学设计的主要内容 • 二、语文教学内容的安排 • 语文的综合性决定了教学内容必须有明确的知识点和能力点，课时内容又是课题内容的分散，要突出重点、难点、疑点。 • ★语文教学内容是非常庞杂的 • 纵向有情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法的三维度目标， • 横向有识字与写字、阅读、（写话、习作）写作、口语交际及综合性学习的五领域目标。 • 因此，语文教学内容设计的设计应遵循如下的原则。

39. （一）语文教学内容设计的原则： • ★主要包括哪些原则？ • 1、语文内容和语文形式统一的原则：语文形式为表达语文内容服务，语文内容要通过一定的语文形式来表现。 • 在这一原则下，如何进行语文教学内容设计？ • （1）教学内容设计要重视读解课文的设计，循文求意的设计，因意悟文的设计。 • （2）教学中要重视读课文。 • （3）读解课文应抓住三个主要环节：感知性认读、理解性阅读和鉴赏性评析。

40. （一）语文教学内容设计的原则： • 2、语文教学中发展学生智力的原则： • ★智力的核心是人的思维能力。 • ★语文与思维的关系： • （1）思维离不开语文。 • （2）语文的发展促进思维的发展； • （3）语文离不开思维。 • （4）语文能力的发展有赖于思维的发展。

41. （一）语文教学内容设计的原则： • ★怎样在语文教学中发展智力？ • （1）语文教学内容设计要引导学生学习、掌握、积累更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。 • （2）要激发学习兴趣，养成学生良好的思维习惯和学习语文的主动性与积极性。 • （3）要发展智力的各个组成因素。 • （4）要运用背诵等强化记忆的方法，提高学生的记忆能力。 • （5）要丰富学生的表象，诱发学生进行联想，鼓励学生想象。 • （6）要充分运用学生已有的知识经验。 • （7）要培养非智力因素。

42. （一）语文教学内容设计的原则： • 3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练、协调发展的原则； • 4、语文课程资源的优选和重构原则。涉及 • （1）学校语文课程资源。包括： • 学生学习用书，教师教学用书，语文教师，学科代表，文学社团，图书馆，文化环境以及语文教学模式，语文学习策略，语文教学评价等。

43. （一）语文教学内容设计的原则： • ★学校语文课程资源的优选与重构是指： • A、凭借语文教材，看、问、想、独特体验，叙说发现。 • B、利用作品开展丰富多彩的活动，图文并茂的“读读——说说——画画”，诗歌可以“读读——背背——唱唱”，童话故事可以“读读——讲讲——演演”。让学生在活动中加深了体验，发展了语言、激发了想象。

44. C、利用作品开展丰富多彩的活动，凭借实践活动，通过写字比赛、查字典比赛、词语接力比赛、成语故事比赛、诗歌背诵比赛、主题讲演比赛、以及警语收集评比、报刊剪摘注评、社会调查写作等活动，培养学生学语文、用语语文的能力。C、利用作品开展丰富多彩的活动，凭借实践活动，通过写字比赛、查字典比赛、词语接力比赛、成语故事比赛、诗歌背诵比赛、主题讲演比赛、以及警语收集评比、报刊剪摘注评、社会调查写作等活动，培养学生学语文、用语语文的能力。

45. （一）语文教学内容设计的原则： • （2）社区语文课程资源。包括：语文教育人才资源，社区文化艺术场馆，社区文化艺术设施，社区文化艺术环境等。 • ★社区语文课程资源的优选与重构是指： • A、联系生活学语文，比如，鼓励学生观察周围事物，养成写观察日记的习惯：引导学生多看、多听、多想，发现问题学写建议；

46. B、指导学生进行调查访问、学会整理调查报告。B、指导学生进行调查访问、学会整理调查报告。 • C、服务社区用语文，语文教师要帮助学生运用语文为社区服务，比如，为老人读报，上街引正错别字，报道新人新事新气象，自办手抄报黑板报。

47. （一）语文教学内容设计的原则： • （3）家庭语文课程资源。包括： • 学生家长和亲友、家庭藏书，报刊杂志，音像资料，电脑器材，以及家庭文化环境，家庭文化活动，家庭亲友交往，学生学习习惯等。 • ★家庭语文课程资源的优选与重构是指： • 在关爱中利用语文资源，被人关爱、关爱别人是亲情教育的主要内容。

48. （二）语文教学内容设计的 具体要求 • 1、教学内容要恰当： • 要求内容为目标服务，所以，语文教学内容的设计安排要根据语文教学目标确定。 • 2、教学内容要充实： • 要求通过内容的教学，能达到教学目标，完成教学任务。 • 3、教学内容要做到重点突出、难点分散、疑点明确。

49. 三、语文教学方法的选择 • 语文教学方法是语文教学的一种重要手段，没有良好的教学方法，就难以取得预期的教学效果。 • 方法：指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总和。 • 语文教学方法：是教师引导学生自觉而有效地完成学习语文知识、培养语文能力、陶冶品德情操的任务所采用的方式、手段和途径。

50. 三、语文教学方法的选择 • 方法与方式的区分： • 相同之点：两者都是教学形式。 • 相异之外：方法是教学活动的形式，表现为一种行为模式；方式则大多是教学组织形式，一般反映为一种空间范畴。