1 / 13

Мастер — класс Аналитико — синтетическая технология изучения лирического стихотворения.

Мастер — класс Аналитико — синтетическая технология изучения лирического стихотворения.

acton
Download Presentation

Мастер — класс Аналитико — синтетическая технология изучения лирического стихотворения.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Мастер — класс Аналитико — синтетическая технология изучения лирического стихотворения. Подготовил: Вейкова Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы высшей категории МОУ «Первая университетская гимназия им. академика В.В.Сороки», отличник народного просвещения, эксперт педагогической деятельности.

  2. Цели изучения литературы: • формирование у выпускников умения разбора как фрагмента прозы, так и стихотворения (от проблематики эпизода и авторской идеи произведения – к средствам их воплощения и далее – к определению места данного автора в литературном процессе, установлению связей произведения с другими литературными произведениями, сходными по проблематике и художественным решениям); • формирование у выпускников основных учебных умений, соответствующих ряду важнейших предметных компетенций – читательски.х, литературоведческих и речевых; • формирование квалифицированного читателя с развитым эстетическим вкусом и потребностью к духовно-нравственному и культурному развитию.

  3. Аналитико — синтетическая технологияизучения лирического стихотворения. • I. Знакомство с контекстом стихотворения. • II. Чтение стихотворения учителем. • III. Вопросы на выявление общего представления о стихотворении. • IV. Комментарии к стихотворению. • V. Анализ стихотворения. • VI. Чтение стихотворения учащимися. • VII. Домашняя письменная работа по стихотворению. Задание С4 (В каких произведениях русских поэтов развивается тема, поднятая в данном стихотворении?) • VIII Контрольная работа по группе стихотворений, в которую входит данное. Задание В8 -В12, С3.

  4. Знакомство с контекстом стихотворения. • 1. Историко — литературный контекст. • 2. Факты биографии поэта. • 3. Поэтическое кредо автора, его программное произведение.

  5. Вопросы на выявление общего представления о стихотворении. • 1. Эмоциональное восприятие. • Какие чувства вызвало стихотворение? • О чём стихотворение? • 2. Определение поэтической мысли. • Какие строчки стихотворения отражают главную мысль? • Какой вывод звучит в стихотворении? • 3. Пересказ содержания. • Что происходит с лирическим героем? • Где он находится? • Что вы можете сказать о времени в стихотворении?

  6. Анализ стихотворения. • Образная система стихотворения. • Средства создания образов. • Ассоциации в связи с образами стихотворения. Подтекст. • Композиция стихотворения, строфа, ритм, рифма. • Связь средств создания образов, подтекста, композиции, ритма с идеей стихотворения.

  7. Планэкзаменационной работы ЕГЭ 2009 года по литературе • Обозначение заданий в работе и бланке ответов: • В – задания с кратким ответом, С – задания с развернутым ответом. • Уровни сложности задания: Б – базовый(примерный интервал выполнения задания – 60%-90%), П – повышенный (40%-60%), В – высокий(менее 40%).

  8. Система уроков по лирикеО.Э.Мандельштама в 11 классе • I урок. Поэт и слово. • Стихи из сборника «Камень» • «Notre Dame» 1912 • «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...» 1915 • II урок. Поэт и век. • Стихи 30-х годов • «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз...» 1930 • «За гремучую доблесть грядущих веков...» 1931, 1935 • III урок. Эпиграф к лирической поэзии. • Стихотворение • «Батюшков» 1932 • IV урок. Контрольное занятие.

  9. Поэзия Осипа Мандельштама в 11 классе. • Урок I.Поэт и слово. • Биография О.Э.Мандельштама 1891 – 1921 годы • Мандельштам – акмеист. Статья «Утро акмеизма». • Поэтика сборника «Камень». • Стихотворения «Notre Dame» 1912г.; «Бессонница, Гомер, тугие паруса...» 1915г.

  10. "Для того, чтобы успешно строить, первое условие - искренний пиетет к трем измерениям пространства - смотреть на мир не как на обузу и на несчастную случайность, а как на Богом данный дворец. <...> Строить можно только во имя "трех измерений", так как они есть условия всякого зодчества. Вот почему архитектор должен быть хорошим домоседом, а символисты были плохими зодчими. Строить - значит бороться с пустотой, гипнотизировать пространство. Хорошая стрела готической колокольни - злая, - потому что весь ее смысл уколоть небо, попрекнуть его тем, что оно пусто."

  11. “...с презрением отбрасывая бирюльки футуристов, для которых нет высшего наслаждения, как зацепить вязальной спицей трудное слово, мы вводим готику в отношения слов, подобно тому, как Себастьян Бах утвердил ее в музыке. Какой безумец согласится строить, если он не верит в реальность материала, сопротивление которого он должен победить. <...> ...камень Тютчева, что "с горы скатившись, лег в долине, сорвавшись сам собой или низвергнут мыслящей рукой" (cм. стихотворение Ф. И. Тютчева "Probleme" - авт. ) - есть слово. Голос материи в этом неожиданном падении звучит, как членораздельная речь. На этот вызов можно ответить только архитектурой. Акмеисты с благоговением поднимают таинственный тютчевский камень и кладут его в основу своего здания.»

More Related