静心感悟细致做事 ——— 构建高效的物理复习课堂

静心感悟细致做事 ———构建高效的物理复习课堂朱信华

高效课堂教学的“五个点” • 用好教学资源——基本点 • 教与学的和谐——关键点 • 优化讲练策略——效益点 • 发掘学生能量——支撑点 • 坚持教学反思——生长点

一、用好教学资源——基本点 • 曾经在一次全区进修中，教研员说了一件事对我的触动特别大!我才顿悟，原来它是武林秘籍。 1、认真钻研课标，做到真正的有的放矢！

用好教学资源——基本点 2、整合试卷，最大程度发挥试卷的作用。按题的难易程度整合：如基础题过关，11题专练按知识点整合：光学专练、力学专练按题型整合：单选、多选、填空等等

二、教与学的和谐——关键点 创建和谐师生关系 —从“喜欢学科教师”到“喜欢教师所教的学科” —从“喜欢教师所教的学科”到“喜欢学科教师”

1、营造良好的心理环境 罗杰斯：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”

2、不拖堂、不要课 不拖堂是以身作则给学生的一种时间观念不要课会让学生对每一节课更加期待

3、课前无预习，课后无作业。 不能增加教学的长度，就要增加教学的宽度

三、优化讲练策略——效益点 • 1、对学生充分的了解教学就是“挠痒痒”：教学要挠到学生的“痒处”，也就是要“瞄准”学生的认知障碍，关注学生的困惑之处、疑问之处，否则会造成学生“痒的地方没挠到，不痒的地方使劲儿挠，结果还是痒。”

初三第一学期物理期末试卷讲评 通过试卷分析

平时测试讲评分析 通过学生的自我总结

平时测试讲评分析

一模分析

二模分析

知识细目表的使用 通过知识细目表

2、进行有效的专题复习 按“块”划分的专题力学专题电学专题第一轮复习光学专题热学专题电磁专题

按照试卷结构的专题、进行重点突破。 单选题专题多选题专题第二轮复习填空题专题实验探究专题计算题专题

按照难易程度的专题 基础过关题专题中档题专题分层落实时难题专题

按照知识点的专题 密度的测量专题电阻测量专题设计性实验专题多状态专题数据分析专题

按照学生个性化问题的专题 王宇、贾森专题中考前最后冲刺陆志恒、李天威专题

3、对中考的题型、难度、比例、趋势心中有数，做到重点突破。3、对中考的题型、难度、比例、趋势心中有数，做到重点突破。多选题的突破实验题的突破计算题的突破

多选题的突破 • 分章节将知识以判断对错的形式出现 • 同一题干中出现若干相似的答案的多选项练习 • 标准形式练习

关于电磁现象，下列说法中正确的是 A．用磁感线可以形象地描述磁场 B．磁场是由磁感线组成的 C．利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向 D．磁场中某点的磁场方向是由放在该点的小磁针决定的 E．磁场对放入其中的小磁针一定有力的作用 F．指南针能指南是由于地磁场对指南针磁极有力的作用 G．金属导体周围存在磁场

关于电磁现象，下列说法中正确的是 H．奥斯特实验说明了电流周围存在磁场 I．奥斯特实验表明通电导体周围存在磁场 J．导体中的负电荷在做定向移动时一定产生磁场 K．电流周围一定存在着磁场 L．通电螺线管能够产生磁场 M．电磁铁磁性的强弱与电磁铁线圈的匝数有关 N．改变电磁铁线圈的匝数，电磁铁的磁性强弱就会改变

关于电磁现象，下列说法中正确的是 O．放在磁场中的导体一定受到磁场力的作用 P．电动机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理工作的 Q．电动机能够把电能转化为机械能 R．导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流 S．闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中一定产生电流 T．发电机是利用电磁感应现象制成的，工作时将电能转化为机械能 U．光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度为3×108m/s

实验题的突破 • 重做实验重做实验不是简单的实验的重复，而是在复习阶段将学生的学习障碍在实验中突破

计算题的突破 • 神题“神做法”

40．图21是一个上肢力量健身器示意图。配重A受到的重力为1200N， 其底面积为5×10－2m2， B、C都是定滑轮，D是动滑轮；杠杆EH可绕O点在竖直平面内转动，OE∶OH＝2∶5。小成受到的重力为600N，他通过细绳在H点施加竖直向下的拉力T1时，杠杆在水平位置平衡，小成对地面的压力为F1，配重A受到的拉力为FA1，配重A对地面的压强p1为6×103Pa；小成在H点施加竖直向下的拉力T2时，杠杆仍在水平位置平衡，小成对地面的压力为F2，配重A受到的拉力为FA2，配重A对地面的压强p2为4×103Pa。已知F1∶F2 ＝20∶19，杠杆EH和细绳的质量均忽略不计。求： (1) 拉力FA1； (2) 拉力T2；（3）动滑轮D受到的重力G。

试卷中的很多题并不是给我们的学生出的，但是我们可以将难题肢解让他们有所收获。试卷中的很多题并不是给我们的学生出的，但是我们可以将难题肢解让他们有所收获。

3、重点题型方法化、重要方法试题化、重要试题步骤化，打造物理高效课堂。3、重点题型方法化、重要方法试题化、重要试题步骤化，打造物理高效课堂。 • 试图利用解题方法和技巧，来提高学生的学习效率，化难为简。通过对题型的深度把握，培养学生的思维能力，让学生准确快速地找到解题途径.

实验设计的步骤模板 调节仪器、组装仪器（初始状态）操作第一次实验，用……仪器测量……记为……（将各个物理量测量第一次），将所测物理量记入表格。改变自变量，控制不变量，再用……仪器测量……记为……（将各个物理量测量第二次），将所测物理量记入表格。仿照第3步，再测4组数据，分别记入表格利用公式：*=*****，分别计算出6个所需计算的变量，记入表格。

34．500g-(13g/min)t （500-13t/min)g

函数关系题总结 正比：Y=KX --------Y/X=K 反比： Y=K/X --------- Y*X=K Y=KX+b △Y/ △X=k 一次函数：Y=X+b Y=-X+b 二次函数：Y=aX2

四、发掘学生能量——支撑点 1、小组合作学习传统教学：是一种“动力集中技术”，老师是火车头，但学生是“拖车”而不是“动车”。小组合作学习：是一种“动力分散技术”，老师在课堂引导者，让每个学生都成为“动车”而不是“拖车。

发掘学生能量——支撑点 2、学生当老师以前我也会让学生说和讲，但占的比例很少，学生没受过培训没经验，讲解的声音小、不顺畅、抓不住重点，我就会嫌让学生讲费时间。我偶尔也会让学生讨论、探究，但次数少，深度浅，但是磨刀不误砍柴功，一旦进入正轨是一劳永逸的事。

扫盲运动！

五、坚持教学反思——生长点 教学是遗憾的艺术，一是反思自己的教与学生的学二是对已发生的教育事实提炼在教学行为背后的有价值的教学理念

五、坚持教学反思——生长点 • 感谢学校、感谢我的战友们、感谢我的学生，更感谢我的女儿！

路易斯·奈泽：一个用他双手工作的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是工匠，一个用他的手和脑和心灵工作的人是艺术家——由此，你展示的就是自己独特的魅力。路易斯·奈泽：一个用他双手工作的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是工匠，一个用他的手和脑和心灵工作的人是艺术家——由此，你展示的就是自己独特的魅力。

谢谢大家 感谢大家的聆听！

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