學生學習成效評量機制院機制建立經驗分享

學生學習成效評量機制院機制建立經驗分享 管理學院林金龍

Questions: • 1. 何謂學習成效? • 2. 如何衡量學習成效？ • 3. 何謂專業能力總結性評量方式？ • 4. 如何訂定系(所)專業能力學習成效指標？ • 5.「專業能力與系所課程規劃之對應」 • 6. 課程修訂法規以達成預設學習成效

1. 何謂學習成效? • 1-1 各系所自訂「教育目標」 • 項目不宜太多 • 一般化vs 特殊 • 可行性; 可衡量性 • 需考慮現有課程及師資。這個步驟為根本大計，值得多花一些時間討論。 • 1-2 各系所自訂「專業能力」 • 需呼應「教育目標」 • 項目個數適中 • 科學智能vs操作能力 • 可行性（如國際化，在地化，倫理等） • 需考慮現有課程及師資

管理學院各系教育目標(1/3) • 企業管理學系 • 培養具國際觀初階經理能力之人才。 • 培養符合企業專業資訊管理需求能力之人才。 • 培養探索專業創新思維能力之人才。 • 培養結合理論與本土實務經營應用能力之人才。 • 國企系： • 培養具國際企業知識之基礎管理人才 • 培養創新且傑出之基礎管理人才 • 培養優秀國際服務業基礎管理人才 • 培養在地經營理念之基礎管理人才

管理學院各系教育目標(2/3) • 財金系 • 培育財務金融業之管理人才。 • 培育具備投資理財能力之人才。 • 培育政府及企業所需之財務人才。 • 會計系 • 培養結合理論與實務之會計專業人才。 • 培養多元視野之會計專業人才。 • 培養專業與品德並重之會計專業人才。

管理學院各系教育目標(3/3) • 資管系 • 培育具備團隊合作、創造與思考以及國際視野能力之人才。 • 培育具備資訊專業知識與技術能力之人才。 • 培育具備商業管理知識與應用能力之人才。 • 培育具備整合資訊科技與管理知識之專業人才。 • 觀遊系 • 培養具備國際觀之觀光休憩管理專業人才。 • 培養觀光休憩領域理論與本土實務兼備之人才。 • 培養觀光休憩創新且傑出之人才。 • 重視人格教育與服務精神之涵養。

院核心能力與系(所)專業能力對應表 院基礎課程併於系(所)開課，系(所)在檢核學生專業能力之學習成效時，須涵蓋(院)核心能力；請各系(所)檢核專業能力與(院)核心能力是否具備明確關聯性。

2. 如何衡量學習成效？ • 以專業能力為標的衡量學習成效 • 每門課vscapstone course (總結式課程) • 形式： • （1）專題報告；（2）實習成果； • （3）考試測驗；（4）證照； • （5）展演；（6）檔案評量； • （7）其他

3.何謂專業能力總結性評量方式？ • capstone course (總結式評量) • capstone： • 原意為建築物最頂層與最後一塊石頭，以穩固建築結構，使順利完工。衍生在大學教育的意義為學生最後、最巔峰的學習經驗，提供學生統整、深化四年所學的整合性經驗，使其學習能夠穩固完成。（來源：台大簡報檔）

台大實例 • 生機系機電整合及實習大四必帶，3 學分，半年對應7 項核心能力(共8 項) : • 工程與科學基礎知識的運用能力 • 機械系統的分析與設計能力 • 感測與控制系統的分析與設計能力 • 生物機電系統的實作能力 • 跨領域整合、應用與創新能力 • 獨立思考及處理問題的能力 • 溝通、團隊合作與敬業樂群能力 • 概述： • 將機械、電機、與資訊系統加以整合，著重實作能力培養，學生應設計並整合軟硬體成為一完整系統 • 課程要求： • 實習與作業、期末計畫與報告、期中考、期末考

4. 如何訂定專業能力學習成效指標？

5.「專業能力與系所課程規劃之對應」

系(所)課程檢核統計表與系(所)專業能力培育比重圖系(所)課程檢核統計表與系(所)專業能力培育比重圖依照系(所)課程規劃與專業能力檢核表之資料，繪製系(所)課程檢核統計表及專業能力培育比重圖(計算每項專業能力，在整體系(所)課程規劃所占的教學比重)，提供系(所)檢視並提交課程委員會審議。 • 課程總分數: 系所各課程對應專業能力後之分數總計。 • 相關課程數:與該能力有關之課程數量(一門課可對應多項能力)

系(所)專業能力學習成效指標(1/2)

表9_系(所)專業能力學習成效指標(2/2)

系(所)專業能力總結評量方式一覽表企管系專業能力、學習成效指標與評量方式對照表系(所)專業能力總結評量方式一覽表企管系專業能力、學習成效指標與評量方式對照表

表11_系(所)專業能力評量標準(Rubrics)(1/7)企管系各專業能力項目評分標準表11_系(所)專業能力評量標準(Rubrics)(1/7)企管系各專業能力項目評分標準

表11_系(所)專業能力評量標準(Rubrics)(7/7)企管系各專業能力項目評分標準表11_系(所)專業能力評量標準(Rubrics)(7/7)企管系各專業能力項目評分標準註：各項專業能力分別評定，單一項目經二位（含）以上評分者評定為「差」者，則該能力項目視為不合格。

表13_系(所)專業能力總結性評量辦法(1/5) • 第一條目的： • 為建立本系學生專業能力學習成效檢核之機制，特設立本辦法。 • 第二條專責單位：學生學習成效評量委員會 • 主要職責： • 依據本系專業能力項目，規畫及辦理本系學生學習成效之總結性評量（Summative Assessment）。 • 每學年定期分析總結評量成效，撰寫總結性評量報告。 • 運用分析結果，每學年定期檢討修定總結性評量機制。修訂後之評量機制送系務會議核定後實施。 • 委員會成員： • 委員會由系上各學程教師各乙名（共三名）、校外專家學者一名、及學生代表兩名（學士班乙名、碩士班乙名）共同組成。

表13_系(所)專業能力總結性評量辦法(2/5) • 第三條專業能力與總結性評量：依據本系所教育目標，本系訂定七大專業能力及總結性評量方式如下。 • 七大專業能力： • A.具備企業管理理論體系的基礎知識。B.具備邏輯思考、問題分析與問題解決的能力。C.具備領導、溝通協調與團隊合作的能力。D.具備國際視野以及外語溝通的能力。E.具備運用資訊科技進行資訊蒐集、資料分析與統整的能力。F.具備從事企業經營方案和管理制度之設計與評估的能力。G.對於企業倫理及專業倫理有正確的認知與堅持。 • 專業能力與學習成效指標之對應： • 針對每項專業能力，由學生學習成效委員會共同討論設定2-4項學習成效指標，以利進行總結性評量。學習成效指標之設定應具備三項原則，1.應能涵括該項專業能力之內涵，2.應清楚界定，3.應可具體衡量（請見附表一）。 • 總結性評量方式： • 根據學習成效指標，分別針對本系七大能力進行學習成效檢核。本系七大能力之ABCDEFG搭配「總結性課程」及「專題報告」為評量方式。本系七大能力之C另搭配「實習成果」為評量方式。本系七大能力之D另搭配「外語能力檢定或外語課程成績」為評量方式。本系七大能力之ABEF另搭配「其他評量方式」（例如：企業個案競賽、創業計畫競賽）進行評量（請見附表一）。

表13_系(所)專業能力總結性評量辦法(3/5) • 第四條總結性課程：以本系必修課程- 企業策略與分析（大四上學期）為本系之總結性課程。 • 總結性課程(企業策略與分析)之課程規畫與設計應含括本系七大專業能力，具體陳述與七大專業能力及學習成效指標之關連性，並經本系課程規畫委員會審核。 • 總結性課程之成績評量採多元評量方式，評量標準應具體緊扣七大能力及各項學習成效指標。為提高評量之客觀性與準確性，應針對各項學習成效指標訂定明確的評分標準（參考：評量尺規, Rubrics），並經本系學生學習成效委員會審核。本系現行評分標準請見附表二。 • 總結性課程之成績評量由兩位（含）以上評分者共同進行，評分者並至少須有一位為非本系教師或專業人士。 • 總結性課程之成績於大四上學期進行評量。針對不合格的學生，由學生學習成效委員會與任課教師共同擬訂輔導方案，並採行補救措施。

表13_系(所)專業能力總結性評量辦法(4/5) • 第五條專題報告： • 本系以專題報告作為總結性評量之主要方式。學生修習各專業課程時所撰寫之期中與期末報告，以及大專生國科會專題計畫成果，均可做為評量之依據。專題報告的評量標準及評量方式須符合前述第三條規定。 • 第六條實施期程： • 大四上學期進行初次評量。針對評量結果不佳之學生，於大四下學期再次進行評量。 • 本辦法以103級畢業生為試行。104級（含）之後畢業生正式適用。 • 第七條合格規定、輔導及補救措施 • 若一能力項目搭配多項評量者（如本系專業能力項目A），學生須至少通過一項評量。 • 初次評量未通過檢核的學生，由學生學習成效委員會與任課教師共同擬訂輔導方案，包括修課建議、學習輔導等。

表13_系(所)專業能力總結性評量辦法(5/5) • 第八條檢核機制的檢討與修訂： • 學生學習成效委員會須每學年定期分析總結評量成效，撰寫總結性評量報告。 • 總結性評量報告須包括： • 1.該學年度學生學習成效檢核結果；2.不合格學生輔導記錄；3.執行現況檢討與修訂提案。 • 於每年3月份的系務會議中提報討論與修訂，並經系務會議核定後實施。 • 第九條本辦法經系務會議決議後實施，修改時亦同。

總結性評量：企管系專業能力、學習成效指標與評量方式對照表總結性評量：企管系專業能力、學習成效指標與評量方式對照表＊畢業前受聘事務所；暑期工讀＆：畢業專題；服務學習；

6.課程修訂法規以達成預設學習成效 • 需配合修訂課規及其他法規

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