일본의 학교생활

1. 일본의 학교생활 [ 일본의 いじめ(이지메)에 대해서] [일본언어문화학과]김연의, 박현정, 이민주, 이지은, 허수정[심리치료학과]한영수

2. < 목 차 > 1. 일본의 학교생활 2. いじめ(이지메)란? 3. いじめ와 학교생활의 연관성 4.いじめ의 심각성 5. いじめ가 한국에 미친 영향

3. 일본의 학교생활 일본의 학교제도

4. 일본의 학교생활 일본의 학교제도 우리나라와 같이, 6-3-3-4제를 기본으로 하고있다. 중등교육기관은 국,공,사립으로 나뉘며, 전문인양성 교육 기관인 전문학교나, 특수학교를 제외한 일반 중등교육기관에서는 대학을 진학하기위한 입시위주의 공부를 하고 있으며, 우리나라 못지않은 입시경쟁을 보인다. 교육 내용으로 보아서는 정보교육, 국제화교육, 어학 교육등특색있는 교육을 중심으로 변화하였지만, 획일적.국가적 교육이그대로 남아 이어져 오고 있다.일본 문부성의 중앙집권적인 통제와, 창의성을 무시한 주입식 교육이 남아있다.교재도 기준을 정해 교과서, 교재, 교원 교수법등을 통해 전국적으로 획일화된 교육이 실시되어 왔다.

5. 일본사회에서는 이지메를 크게 문제가 되고 있는 ‘집단 따돌림’이라는 의미로 사용하고 있으며, ‘왕따’라고도 한다.한 집단에서 다수의 성원이 소수의 약자를 집중적으로 괴롭히고 소외시키는 행위로서, 인간사회뿐만 아니라 원숭이나 토끼처럼 서열이 엄격한 동물사회에서도 볼 수 있는 현상이다. いじめ(이지메)란? いじめ(이지메) 사전적 의미 ː 일본어 동사　いじめる(이지메루)에서 파생된 용어로, ‘학대하다, 못살게 굴다, 곯리다, 괴롭히다’라는 뜻을 가지고 있다.

6. いじめ(이지메)란? 원 인 역사적 시각: 일본의 대표적인 와(和)사상에서 비롯한것으로 보는 시각이 있다.서로 조합을 이루고 화합하여안정된 사회를 이루는 와(和)사상에서 좋은 이미지로 출발하였으나, 공익의 반하여 조직체내에서 분수에 맞지 않은 행위나, 제 몫을 하지 못하는 자에게는 괴롭힘이나 따돌림을 받으며 그 공동체에서 쫓겨나게 된다. 교육적 시각: 우리나라와 비슷한 교육 형태를 가지고 있는 일본 사회에서 지나친 입시경쟁으로 인해, 학생들의학교 생활에서의 불만이 많아지면서 이를 이지메로 풀어가려는 학생들이 늘어나고, 획일적인 주입식 교육과 입시 스트레스로 인한 지나친 개인 이기주의에서 비롯한 현상으로 보기도 한다.

7. いじめ(이지메)란? 현 황 < 2004년 > 일본 전국 공립학교 이지메 현황 < 2004년 > 일본 전국 공립학교 이지메로 인한 등교거부 현상 현황 출저 : ‘이진석’(주일대사관 교육관) 집필. 06.04.06

8. いじめ와 학교생활의 연관성 • 이지메는 학교의 입장으로 볼 때, 가정에서부터 시작하여 학교로 전해져 사회로 퍼져나가고 있다고 본다. • ‘대인 곤란성’인 학생이 늘어나고 있다.( 대인 관계가 상당히 미숙한 학생들에게서 보여지는 현상) • 지나친 입시경쟁의 산물( 학생들이 입시를 일종의 생존경쟁으로 받아들이는 현상 ) • ‘내성(內性) 결여’ 학생이 증가( 가정에서 외동으로 자라 길러지면서 이기주의나 개인주의를 불러옴으로 인한 현상, 이는 이지메의 가해와 피해자를동시에 만듬 ) • 매스컴의 발달로 인한, 학생들의 정보 흡수( 매스컴을 통한 이지메 현상을 집중 보도하면서 학생들에게 호기심을 자극하는 현상을 갖게함 )

9. いじめ와 학교생활의 연관성 • 일본의 학교제도적 시각에서 바라본 이지메 • 일본은 심각한 입시주의의 교육이라고도 하지만, 반면에 학생들에게 자유와 인격을 존중하는 활동이 많이 있다.대표적인 예로, 일본의 서클활동을 통해 쉽게 알 수 있다.일본의 학교에서는 학생 자치 활동의 일환으로 서클활동을장려하고 있다. 이는 학생들의 창의성 개발과, 리더쉽 개발,자율과 개성을 존중하는 장점을 가지고 있지만 학생들의서클활동에 교사가 전혀 개입하지 않는다는 단점을 가지고 있다. 이는, 이지메를 크게 확산시키는 계기가 되어 생활 속에서 가까운 교사의 위치가 아니기 때문에 이지메를 당하는 학생들이 교사를 찾아 상담하거나 하는 일과 멀어지게 만들었다.일본의 학생 자치 활동을 통해 사회성을 기르는 반면에 이 안에서 이지메나, 학교폭력은 더욱 심각해져 가고 있는 것이며, 해결책에서도 멀어지고 있는 것을 알 수 있다.

10. いじめ의 심각성 일본사회의 이지메는 다소 독특한 면이 있다.발생빈도가 너무 높고, 가해자와 피해자의 살인이나 자살까지연결되는 경우도 있어 잔인하기 다름없다. 일본의 이지메가 심각한 이유는 한번에 끝나는 것이 아니라 계속반복되는다는 현상과, 이지메가 시작되면 그 가해자가 피해자를괴롭히는 방법은 잔인하면서 엽기적이기까지 하여 사회의 큰 문제를 안고있다. 이지메를 겪어본 학생들 대다수의 반응은 이지메를 당했을 당시기분은 ‘죽고싶었다’의 대답이 가장 많았고, ‘아무에게 도움을 청하지 못했다’라는 대답이 뒤따랐다.

11. いじめ의 심각성 사 례 1 일본에서 이지메가 처음 등장한 것은 1952년 11월 24일 미야기현(宮城縣)의 어느 마을에서 [백일해] 예방접종을 잘못하여 60여명의 젖먹이가 신체장애를 일으켰다. 이들이 초등학교(小學校)에 입학할 시기에 다른 아이들로부터「왁친(ワクチン)」이라며 따돌림 당한 일이 최초였다고 한다. 그 후 잠잠하던 이지메가 재일한국인(在日韓國人)들에게 민족차별의 방법으로 등장한 것이1979년 9월의 일이다. 사이타마현(埼玉縣)의 중학교 1학년인 임현일(林賢一)군이 급우들로부터「냄새가 난다」며 놀림을 당하고, 시달리다 못해 자살을 한 사건이 있었다.

12. いじめ의 심각성 일본의 한 게임중독 소년이초등학교에 침입해, 선생님을 살해하는 사건이 발생.이 소년은, 6학년때 이지메를 당했을 때 선생님이 도와주지 않았다는 이유로 살해.일본의 이지메 현상을 방치하는 것을 그대로 보여주는 사건이었다.

13. いじめ가 한국에 미친 영향 1. 왕따, 집단따돌림과 똑같은 현상을 만들어 냄 2. 이지메를 다룬 애니메이션을 통한 호기심 자극 3. 폭력,이지메 관련 한국영화의 유행을 만들게 됨 4. 일본을 그대로 모방한 학생조직이 생겨남 5. 이지메를 통한 학생의 자살, 살인사건 증가

14. いじめ가 한국에 미친 영향 일본의 재일조선인의 대한, 이지메와 학교폭력을 담은 영화‘박치기’가 우리나라에 개봉하게 되었다.

15. いじめ가 한국에 미친 영향 일본에서도 제작된 바 있는영화 ‘방과후 옥상’에서 집담따돌림‘왕따’를 보여주면서 , 학생들의 호기심 자극

16. いじめ의 대처방안 1. 알기 쉬운 수업, 즐거운 학교의 실현과 심성교육 충실 2. 교원의 자질 능력 향상 3. 교육 상담체제의 충실 4. 학교, 가정, 지역 관계의 연계 5. 등교거부에 대한 대응

17. 감사합니다