השתלמות מעבדה קיץ 2012 יום ג' 5.7.12 ט"ו סיון

1. השתלמות מעבדה קיץ 2012יום ג' 5.7.12 ט"ו סיון תוכנית הבוקר: ניסוי רמה 1 קולה ומנטוס: ניסוי, קטע מידע, גרף עמודות קפה ב-4 שכבות: ניסוי, בניית טבלה, הנחיית קבוצות חקר בכיתה.

2. רמה - I ניסוי בסיסי מטרות הפעילות : • ללמוד טכניקות חדשות בעבודת המעבדה ( טיטרציה, מדידת נפח גז, שיטות למעקב אחר קצב תגובה וכו'). • לבצע עיבוד נתונים ( גרפים וכד' ). • להסיק מסקנות ולערוך דיון קבוצתי. • התלמידים אינם נדרשים לתכנן את הניסוי . משך הפעילות : 3- 4 שיעורים.

3. רמה I - המיומנויות הנדרשות • קריאת והבנה של ההנחיות • הבנת הרקע המדעי • ביצוע הניסוי ורישום תצפיות • ניתוח , עבוד והצגת התוצאות ( באופנים שונים ( • הסקת מסקנות • דיון מסכם • הצגת העבודה בכתב ( דו”ח הניסוי (

4. הוראות המורה בניסוי ברמה I • תכנון הניסוי שניתן לתלמיד על ידי המורה יכלול סדרה כמותית או איכותית של ניסויים. • תכנון הניסוי עונה על שאלת חקר (גם אם לא הוצגה לתלמיד).

5. ניסוי ברמה 1- קולה ומנטוס

6. ביצוע הניסוי 4 קבוצות

7. קולה ומנטוס • מה הקשר לתוכנית הלימודים? • מקורות מידע http://stwww.weizmann.ac.il/g-chem/iton/10/mentos.html סרטון http://www.youtube.com/watch?v=hKoB0MHVBvM&feature=related מכונית מונעת ע"י קולה ומנטוס http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=DhFwiFHWat8#!

8. באם צריך להוסיף לניסוי קטע מידע ? הבנת הרקע המדעי

9. האם יש כאן עיבוד נתונים? כן, טבלה וגרף עמודות מהי מגמת גרף עמודות?

10. קפה בארבע שכבות מקור:http://stwww.weizmann.ac.il/g-chem/heker/index-exp.html

11. תצפיות וטבלאות • בניסוי זה כדאי לצייר את התצפיות • לא כל הכיתה תקבל את אותם תוצאות וזה בסדר. • בניית טבלה (למה?) • רישום מגמה בטבלה. • רקע מדעי- מסיסות

12. הנחייה במעבדה "אי אפשר ללמד אדם דבר, ניתן לעזור לו לגלות זאת מתוך עצמו". גלילאו גלילאי

13. סגנונות הנחיה מגן המנחה פועל כמי שתפקידו להגן על הקבוצה. הוא נוטה למלא תפקיד סמכותי – פטרנליסטי. פעמים רבות הוא נוטה להגנת יתר על חברי הקבוצה ובכך, מונע את התפתחות הקבוצה וחבריה. בצורה מודעת יותר או פחות הוא מעביר שדרים כמו: "אתה/ אתם לא יכולים לעשות לבד", "תנו לי, אני אעשה במקומכם. המנחה פועל במקום חברי הקבוצה ולפיכך, העמדה הכללית שלו היא עמדה פוסלת.

14. סגנונות הנחיה מזניח המנחה הפועל בסגנון זה, נותן לקבוצה לפעול בדרכה, וגם כאשר זו נתקלת במכשולים בביצוע המטלה הוא אינו מתערב ואינו מסייע. הוא פועל בגישה הידועה של ‎laisser fair ואינו מכוון את הקבוצה להתמודד עם המטלה. השדרים התקשורתיים שלו נראים כמו אדישות, והוא נתפס כמרוחק מהקבוצה.

15. סגנונות הנחיה חושב עם - ‎co-thinker מנחה אשר פועל בסגנון זה מתאים את פעולותיו לרמה, לצרכים של הקבוצה. הוא מארגן את הקבוצה לקראת המטלה, הוא מאפשר לחברי הקבוצה לעבוד וליהנות. הוא מגלה ומשדר עניין אמיתי , בגישתו הוא פתוח ומאתגר. בשדריו המילוליים הוא מעודד את הקבוצה, ומעביר תחושה שהוא מאמין ביכולתם של חבריה. המנחה צופה ומאזין לקבוצה, תוך התייחסות ומוכנות להשתתף בדיאלוג עם הקבוצה וחבריה.

16. דוגמאות לשאלות בהנחייה

17. מפגש צהרים • הצגת פעילויות ממוחשבות. • התנסות בפעילות של מעבדה וירטואלית במחשב. קצף בואקום הסבון במיקרוגל מים כבדים הכפית בתה לא נרטב מתכות יוני מתכות אנרגיה