35 años de Tradición Presencial e inicio de la Educación Virtual

1. 35 años de TradiciónPresencial einicio de la Educación Virtual

2. UAM Iztapalapa • Se creó (1974) con un fuerteénfasis en la investigaciónavanzada. • Tiene una estructura Divisional y Departamental. • La toma de decisiones y práctica es Colegiada: Colegios Académicos, Consejos Académicos y Consejos Divisionales. • Cuenta con una planta docente de 813 profesores de base; 536 tienen el grado de Doctor. 12,500 estudiantes de licenciatura, 1,470 estudiantes de posgrado; 26Programas de Licenciatura, 15 Programas de Posgrado.

3. Tradición UAM Iztapalapa • Figura de Profesor – Investigador. Alumno – Investigador. 374 académicos son miembros del SistemaNacional de Investigadores. • Producción científica creciente. De 20 artículosporaño en 1980, a más de 300 artículos en 2008. Sin embargo, son pocas las patentes registradas. • Formación de profesionistas conscientes de su contexto social y ambiental, con la capacidad de resolver problemas complejos con creatividad. Con valores éticos y democráticos.

4. Políticas Institucionales en Docencia • Políticas Operacionales de Docencia (POD) 2001. • Políticas Operativas de Docencia de la Unidad Iztapalapa (PODI) 2003. • Reglamento de Ingreso, Promoción y Permanencia del Personal Académico. • Reglamento Orgánico. Aprender a Aprender TIC en procesos de E-A Flexibilidad Curricular Formación Profesional Integral

5. VIRTU@MI (2007, Oficina de Educación Virtual) • Primerasexperiencias de formacióndocente • 1er curso semipresencial: Gestión y Mantenimiento de Páginas Web Académicas • Convencimiento de autoridadesyprofesores • Curso: ¿Qué es la Educación Virtual? • ForoAcadémico • ¿Cómo integrar la educación virtual en la UAM-I? Construcción de un lenguaje en comúneimaginarioacadémicosobre la educación virtual

6. Primer paso a la Virtualidad • Identidad. • Formación semipresencial, abierta y a distancia, y virtual. • Asesorías tecno-pedagógicas. • Presencia en un contexto local, con profesores y estudiantes; y en un contexto global, con docentes y personas diversas, que se interesen en la disciplina y en aprender de manera autónoma. Sistema de Páginas Web Educativas. Registro INDAUTOR 03-2010-062510470400-01 Curso abierto y a distancia: Gestión de Páginas Web Educativas

7. VIRTU@MI (2009, Coordinación de Educación Virtual) DiseñoInstruccional Multimedia Educativa EquipoAsesor de Expertos AmbientesVirtuales de Aprendizaje ComisiónAcadémica Desarrollo de Sistemas Comunicación Digital

8. Programa de Formación Docente Primerafase: ¿Quées la Educación Virtual? (40 hrs., modalidad virtual) Herramientaspara la integración de las TIC en la prácticadocente (20 hrs., semipresencial) Segundafase: Estrategiasdidácticasinnovadoras en plataformase-learning (40 hrs., modalidadsemipresencial) CrearyEstructurar un Aula Virtual en Moodle(40 hrs., modalidadsemipresencial) Gestiónyevaluación del aprendizaje en Moodle (40 hrs., modalidadsemipresencial) Tercerafase: El Material Didácticoy la Dinámica del Aula Virtual (40 hrs., modalidad virtual)

9. Modelo de AulasVirtuales Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizajepresencial • Plan Docente(Curriculum digital) • Interacción • Colaboración • Construcción • Desarrollo de habilidades • Evaluación Integral http://virtuami.izt.uam.mx/moodle/ 3,036 Usuarios, 94 Cursos

10. VinculacióneInvestigaciónEducativa • Convenio de colaboración conla EscuelaSecundariaTécnica 118 (2010-2013) • PrimeraEtapa(2010) • Formaciónyasesorías a profesores • Aplicación deinstrumentosde investigación: • Estilos de Aprendizaje(estudiantes) • Uso de TIC a profesoresyalumnos http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/est118/ Objetivo: Medir el impacto del uso del Sistema de Gestión de Páginas Web Educativas, en el desempeño del estudianteyevaluaciones de laspruebasENLACE y PISA.

11. RetosInstitucionales • Cambios en la legislación y normatividad para valorar la docencia en modalidad virtual y semipresencial.Modificaciones en la legislacióninstitucionalparaincorporarestamodalidadeducativa, asícomo los criterios de calidad, quepermitanunavaloraciónyreconocimiento a los profesoresque la utilizan, ypropiciarsuusointensivo con calidad. • Infraestructura espacial y tecnológica, acorde a los nuevos enfoques de aprendizaje.

12. Retos de VIRTU@MI • Disminuir la brecha cognitiva y digital, con programas de formación docente, continuos, y con metodologías innovadoras. • “Romper” con las resistencias al cambio de metodologías, mayor utilización de nuevos recursos didácticos y propiciar la evaluación continua e integral de los alumnos.

13. Retos: Cultural Escolar • Subutilización del potencial tecno-pedagógico de la red. • Evitar “reproducir” esquemas tradicionales de consumo de información.

14. Retos: Cultural escolar • El “copy-paste”. • Uso privado de contenidos del profesor. • Comodidad por mantener el rol tradicional.

15. Perspectivas al interior • Innovación continua de la práctica docente • Epistemología alternativa de la práctica docente cotidiana • Trabajo docente en grupos colegiados • Fomentar el espíritu y la actitud de colaboración interdisciplinaria • Construcción de comunidades de aprendizaje y redes de investigación • Inclusión de los estudiantes en las redes de aprendizaje e investigación

16. Perspectivas al exterior (2011) • Cursos y Diplomado de formación docente en educación virtual • Difusión del conocimiento en contextos locales y regionales Investigación educativa en educación básica Presencia global de VIRTU@MI

17. Conclusiones Esta experiencia institucional representa un saber cómo(saber hacer, know how) y un saber qué(know that)que ha permitido enriquecer y potenciar los procesos de planeación, organización y gestión de la Educación Virtual al interior de la UAM. A partir deestosreferentesyde la experiencia al interior de la universidad, estamosconstruyendo el caminoyfuturo de nuestracasa abierta al tiempo, al aprendizajey al conocimiento.

18. edvir@xanum.uam.mx