说课流程 :

2. 说课流程: 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教法学法 教学过程 板书设计 教学反思

3. 教材分析 本课是外研社《语文》基础模块（上册）第六单元第一篇课文。这篇小说讲的是一位初入职场的女青年，用自己的善良之心、善良之举感动一位尚未泯灭本性的偷窃者，使第六枚戒指失而复得的故事。故事简单，但结局却出乎意料，给我们留下了深深的思考，对中职生今后走上职场具有很大的启示作用。

4. 学情分析 授课对象:2013级计算机班 优点： 语文基础扎实，学习兴趣浓厚，能自觉阅读课外书籍，初步领会文章内容。 不足： 深入揣摩、分析人物形象、品味语言，领会文本情感的能力有待提高，且该班大部分学生胆小而不敢独立发言，特别需要教师的启发和鼓励。

5. 教学目标 梳理小说情节，培养学生筛选整合信息的能力。 掌握小说阅读要领，学习从人物的心理、语言、外貌、神态等方面去分析人物形象的方法。 探究小说主旨，领悟小说对善良人性的赞美，培养学生善良、宽容、尊重他人的道德品质。

6. 重点难点 教学重点 掌握小说阅读要领，学习从人物的心理、语言、外貌、神态等方面去分析人物形象的方法。 教学难点 把握小说主旨，领悟小说对善良本性的赞美，培养学生善良、宽容、尊重他人的道德品质。

7. 教法学法 教法分析 教学手段 学法指导 朗读法 寻读法 讨论法 探究法 自主学习法 讨论探究法 情境体验法 朗读法 多媒体课件

8. 教学过程 导入故事（2分钟） 梳理情节（10分钟） 品读课文（25分钟） 探究主旨（5分钟） 简单导入（1分钟） 教学总结（2分钟） 拓展延伸（1分钟）

9. 故事导入 故事内容 有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。有天晚上，忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。没一会儿，忽然听到有人敲门。原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？” 女子心想：“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！”于是，对孩子吼了一声说：“没有！”正当她准备关上门时，那个小孩展开关爱的笑容说：“我就知道你家一定没有！” 说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。”此刻女子感动得热泪盈眶，将那个孩子紧紧地拥在怀里。 教师引语 很多时候人们往往只从自己的角度去揣测人和事，猜疑、偏见、习惯往往让我们错失人性的美好，假如我们多一份信任、尊重、宽容，善良便会如花，在你我心里绽放。让我们走进美国作家简•柏特的《第六枚戒指》，去感受人性善良的美好。

10. 情节梳理 1、学生自读课文，利用工具书扫清生字词障碍，复述课文内容。 交代时间、地点、人物及发生的事情。 2、学生复述故事情节。 准确、简练

11. 品读课文 A、品读人物描写 1 学生默读课文（10-26）自然段，找出描写人物外貌、语言、心理、神态的句子。 学生分角色朗读10—26自然段。 在默读和朗读的基础上，把学生以4个人一组分成各小组，交流讨论四个问题，要求归纳人物形象。 2 3

12. 问题设置 要学生学会从外貌、神态去感受人物的内心。“剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇” 反映了他的经济现状，他可能特别需要有一笔钱，也许家里正有老人小孩等着他挣钱买吃的回去，但工作实在太难找，这也反映了美国经济大萧条时期的社会现实。所以有了非常精彩生动的神态描写“他用一种永不可乞的绝望眼神，盯着那些宝石”，为下文“我”确信戒指就是他拿走的埋下了伏笔。就是这样的处境，他还是把戒指还给了艾艾，高个子男子所处的现状和他还戒指的举动形成巨大对比，更加突出人物的善良。 当那个男人第二次问“什么事”时，“我”不说戒指被偷的事，而是答非所问：“这是我头回工作，现在找个事儿做很难，是不是？”想一想，“我”为什么要这么说？ 当那个男人第一次问“我”什么事时，艾艾的心理活动说明了什么问题？ 艾艾整理戒指时看见的高个子男人是一个什么形象？这段高个子男子的外貌、神态描写对情节的推动，主题的表现有什么作用？ • 他长久地审视着我，渐渐，一丝十分柔和的微笑浮现在他的脸上。”你能描述一下男子表情的变化吗？此时，他在心里想什么呢？

13. 人物形象 艾艾：勤快善良、机智沉着、有同情心 高个子男子：穷困潦倒、诚实正直、善解人意

14. 品读课文 B、品读环境描写 找出文中描写“雾”的句子，“请说说这两处写“雾”有什么作用？ 烘托人物，揭示主题。

15. 探究主旨 设问：第六枚戒指的失而复得除了艾艾的细心机灵外，更重要的原因是什么？ 善良与宽容

16. 课堂总结 有人曾经问法国著名作家雨果：人世间最美好的是什么？雨果回答：是善良。卢梭也曾说：善良的行为使人的灵魂变得高尚。的确，善良，是一种世界通用语言，他可以让盲人看到阳光，让哑巴唱出音乐。它像一缕春风，温暖着我们的心田，也像一炉爱火融化了成见与隔阂。希望我们每一个同学，在今后的人生道路上，以一颗善良的心、宽容的心、诚挚的心去面对人和事，行善良之举，做善良之人，我们的人生将会更加绚丽多彩！

17. 拓展延伸 如果你遇到类似的问题，你会怎样处理？分小组自设情节，编排情景剧。在班级开展“中华美德颂之善良”主题班会时表演。

18. 板书设计 第六枚戒指 简●柏特 丢 还 艾艾 戒指：失而复得 高个子男子 勤快善良 机智沉着 有同情心 穷困潦倒 诚实正直 善解人意 善良与宽容 （主旨）

19. 教学反思 我力求通过多种教法和学法的巧妙结合，坚持以“服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学理念，把课堂还给学生，让学生主动去探究，亲身去感悟。教师在教学中设计的问题紧紧围绕小说三要素这一文体知识展开，让学生学习时思路清晰，分析人物形象、探究主旨时也是有据可依，使学生的情感实现了从感性到理性的飞跃，感悟了善良之美，引发了对人性美好品质的思考。

20. 谢谢指导