Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn

1. HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI CÔNG ĐOÀN TRONG QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, HUYỆN KBANG A. PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Mục tiêu giáo dục tiểu học là “Hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các khả năng cơ bản để học tiếp lên trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động” với mục tiêu lớn lao như vậy, đòi hỏi người Hiệu trưởng trường tiểu học phải biết tổ chức quản lý và vận dụng mọi tiềm năng nhằm thực hiện có kết quả mục tiêu trên; Vấn đề chất lượng ở trường tiểu học là đề tài nóng bỏng được nhiều người quan tâm. Chất lượng chuyên môn cao trong nhà trường là một đòi hỏi lớn của toàn xã hội và có tính chất quyết định trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; Để đảm bảo cho cơ chế “Đảng lãnh đạo – Nhà nước quản lý – Nhân dân làm chủ tập thể – Cá nhân phụ trách”. Phát huy hiệu quả, tạo nên sức mạnh tổng hợp nhằm đạt mục tiêu đào tạo, người Hiệu trưởng phải giải quyết tốt mối quan hệ với các tổ chức trong nhà trường; Công đoàn là một tổ chức quần chúng của tập thể sư phạm là một bộ phận chuyên chính vô sản, là trung tâm tập hợp giáo dục đoàn kết CB-GV-NV tiến hành các hoạt động của nhà trường nhằm xây dựng thành công nhà trường XHCN; Người Hiệu trưởng với tư cách là Thủ trưởng đơn vị là người phụ trách cao nhất của trường, chịu trách nhiệm trước Nhà nước, trước nhân dân và trước cấp trên trực tiếp về mọi hoạt động của trường. Vì vậy đòi hỏi người Hiệu trưởng không những phải có năng lực bản thân mà còn phải biết phối hợp với tổ chức 1 https://baigiang.org/

2. Công đoàn để có thêm động lực nhằm tăng cường và đảm bảo chất lượng dạy học; Làm rõ và tìm hiểu thực trạng công tác phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn trong quản lý chuyên môn. Từ đó hoàn thiện thêm mối quan hệ giữa Hiệu trưởng và Công đoàn để tăng hiệu quả quản lý trong trường học; Rút ra bài học kinh nghiệm để thực hiện công tác quản lý mới với hiệu quả cao hơn nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học; Xuất phát từ những lý do trên nên tôi chọn và thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn” ở Trường Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu, huyện Kbang, tỉnh Gia Lai. B. PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Vị trí, vai trò, chức năng của Công đoàn trường học Trong nhà trường ngoài những hoạt động thuộc về công tác chuyên môn dạy học được thực hiện dưới góc độ quản lý nhà nước còn có những hoạt động thể hiện quyền làm chủ tập thể của các đoàn thể, quần chúng như các hoạt động của tổ chức Công đoàn; “Công đoàn là tổ chức chính trị xã hội rộng lớn của giai cấp công nhân và của người lao động Việt Nam là thành viên trong hệ thống chính trị của xã hội chủ nghĩa Việt Nam là trường học CNXH của người lao động” (điều 1, khoản 1, chương 1, Luật Công đoàn); Đối với nhà trường hoạt động dạy – học là hoạt động chủ yếu, trọng tâm đó là những công việc lớn, phức tạp, đa dạng cần phải thực hiện trong cùng một thời gian, tác động cùng một lúc đến học sinh và giáo viên. Do đó hoạt động dạy và học phải được tiến hành bằng sự tổ chức phối hợp nhịp nhàng có hiệu quả của nhiều người, nhiều tổ chức trong nhà trường “Hiệu trưởng là người có trách nhiệm tổ chức, quản lý mọi hoạt động của nhà trường, trách nhiệm chủ yếu của 2 https://baigiang.org/

3. Hiệu trưởng là đảm bảo chất lượng dạy và học, giáo dục thế hệ trẻ đúng theo mục tiêu đào tạo”. Song quyết định trực tiếp đến chất lượng ấy không ai khác chính là đội ngũ CB-GV-NV nhà trường; Công đoàn trường học là người đại diện của những người lao động trong trường học tham gia quản lý nhà trường. Công đoàn quan tâm đến tất cả các vấn đề liên quan đến đời sống người lao động như: tiền lương, bảo hộ lao động, giảng dạy, học tập, sức khoẻ… Khái niệm “Trường học” đây là trường học thực tiễn. Công đoàn tổ chức các phong trào hoạt động thực tiễn của đoàn viên – giáo viên về hoạt động chuyên môn, hoạt động xã hội, lao động sản xuất … thông qua đó để giáo dục, rèn luyện động viên; Công đoàn thay mặt những người lao động tham gia quản lý, tác động vào quản lý, song không làm thay chức năng quản lý nhà trường, quản lý chuyên môn của chính quyền. Mục đích của chính quyền và Công đoàn đồng nhất với nhau nhưng do vị trí, chức năng và phương thức khác nhau nên có những vấn đề, thực tiễn, cách nhìn, cách giải quyết không phải lúc nào cũng giống nhau, vì thế Công đoàn có trách nhiệm thuyết phục, đấu tranh, kiềm chế những biểu hiện quan liêu của chính quyền bảo vệ quyền lợi chính sách, bảo vệ lợi ích chính đáng của giáo viên và những người lao động. Như vậy, đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa Hiệu trưởng và Công đoàn phải nhịp nhàng, bằng các biện pháp và hình thức phù hợp với tình hình đặc điểm của nhà trường phù hợp với quy chế hoạt động Công đoàn trong trường học. 2. Chức năng Công đoàn trường học Trực tiếp vận động tổ chức giáo dục xây dựng đội ngũ CB-GV-VN với mọi mặt; Vận động CB-GV-VN tham gia quản lý trường học. Kiểm tra hoạt động của chính quyền nhà trường; Bảo vệ lợi ích của nhà trường XHCN và lợi ích chính đáng của CB-GV- NV. Công tác giáo dục của Công đoàn ngành giáo dục nhằm bồi dường nhân 3 https://baigiang.org/

4. cách người giáo viên XHCN, nâng cao trình độ văn hoá và chuyên môn, nâng cao nhận thức về CNXH đường lối quan điểm giáo dục XHCN, giáo dục về ý thức lao động mới về đạo đức của con người … góp phần tích cực thực hiện nhiệm vụ xây dựng một đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giỏi tay nghề vững về tư tưởng, đạo đức. 3.Công đoàn trường học cần thực hiện nhiệm vụ sau Tuyền truyền vận động tập hợp giáo dục và tổ chức đoàn viên CB-GV-NV tham gia quản lý trường học và thi đua thực hiện có hiệu quả kế hoạch giáo dục; Bảo vệ lợi ích chính đáng chăm lo đời sống vật chất và tinh thần của CB- GV-NV; Tuyên truyền giáo dục văn hoá kiện toàn tổ chức xây dựng Công đoàn cơ sở vững mạnh. 4. Quyền hạn của Công đoàn trường học Đại diện CB-GV-NV kí kết hợp đồng tập thể với Hiệu trưởng bảo đảm việc làm cải thiện điều kiện làm việc nâng cao thu nhập đời sống phúc lợi cho giáo viên; Kiểm tra giám sát việc thi hành các chế độ, chính sách, pháp luật, phát hiện và đấu tranh ngăn ngừa các hiện tượng tiêu cực, tham nhũng gây thiệt hại của công, vi phạm hợp đồng tập thể (điều 15 khoản 2-3, điều lệ Công đoàn Việt Nam). II. THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG NĂM HỌC 2016 – 2017 1. Đặc điểm tình hình Trường tiểu học Nguyễn Đình Chiểu thuộc xã Đông, cách Thị trấn trung tâm huyện Kbang 3 km về phía đông nam. Phía bắc giáp thị trấn Kbang, phía nam giáp xã Kông Bờ La, Kông Lơng Khơng, phía tây giáp xã Lơ Ku, phía Đông giáp xã Nghĩa An. Là một xã miền núi vừa phấn đấu thoát ra khỏi xã đặc biệt khó khăn, hiện nay đang phấn đấu để đạt chuẩn xã Nông thôn mới vào cuối năm 2017. Toàn xã có 11 thôn (làng). Gồm có : 1.404 hộ với 5.885 nhân khẩu. 4 https://baigiang.org/

5. Trong đó hộ người Kinh 923 hộ, 3.814 khẩu; Hộ Bahnar: 395 hộ, 1.721 khẩu, chiếm 29,3%, dân tộc khác: 86 hộ, 350 khẩu; Tỷ lệ hộ nghèo của xã hiện nay là 13,5%;. Toàn xã có 5 dân tộc anh em cùng chung sống đoàn kết và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. Năm học 2016 – 2017, tổng số CB-GV-NV là 22 người, biên chế 11 lớp; Được phân công nhiệm vụ như sau: 2 cán bộ quản lý nhà trường ; 11 giáo viên trực tiếp giảng dạy theo lớp được phân công ; 6 giáo viên dạy bộ môn cho các khối, lớp ; 1 giáo viên hợp động ngắn hạn giảng dạy các môn đặc thù: Tiếng Anh ; số còn lại 1 giáo viên làm nhiệm vụ Kiêm nhiệm TPT Đội TNTP&NĐ Hồ Chí Minh; 1 giáo viên kiêm nhiệm quản lý thư viện. 2. Về thuận lợi Được sự quan tâm trực tiếp của lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo, bộ phận chuyên môn của ngành cùng như sự quan tâm giúp đỡ của Đảng uỷ, chính quyền địa phương, hội phụ huynh học sinh đã chăm lo xây dựng và tu sửa CSVC trường lớp trước khai giảng năm học mới, đảm bảo về đội ngũ và CSVC, thiết bị dạy học cho nhà trường; Giáo viên nhà trường hầu hết có trình độ chuyên môn đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn, có một giáo viên đang tham gia lớp đại học sư phạm tiểu học theo hình thức đào tạo từ xa. Toàn thể giáo viên yêu nghề, không ngừng học tập bồi dưỡng kiến thức nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; Hàng năm nhà trường vận động học sinh trong độ tuổi ra lớp 1 là 100%; Học sinh dân tộc thiểu số được mượn sách giáo khoa để học; Đội ngũ giáo viên hầu hết đều nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ; Sự đoàn kết thống nhất cao trong hội đồng sư phạm nhà trường; Mọi thông tin liên lạc, các văn bản chỉ đạo được triển khai thuận lợi và đầy đủ, kịp thời. 5 https://baigiang.org/

6. 3. Về khó khăn Nhà trường đang tiếp tục thực hiện chương trình VNEN, trong dạy học của giáo viên còn gặp không ít khó khăn; Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm tốt trong việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học ảnh hưởng chất lượng học tập của học sinh; Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của thành viên trong Ban thanh tra nhân dân chưa đồng đều, do đó trong việc kiểm tra, đánh giá, tư vấn cho giáo viên cũng gặp nhiều khó khăn. 4. Lực lượng giáo dục trong nhà trường 4.1. Về đội ngũ CB-GV-NV nhà trường *Tuổi đời tuổi nghề Tuổi đời (năm) 31-45 TS 11 11 Tuổi nghề(năm) 6->16 TS 5,3 4 100 9 4 Đối tượng T.số Nữ 20-30 TS 1 1 46-55 TS 1 1 7 1 10 1->5 16 trở lên TS 1 1 14 16 % 5,3 4,5 % 57,9 50 % 100 100 36,8 100 45,5 TS 1 1 2 % % 21,1 18,2 % 100 100 73,9 72,8 Hiệu tröôûng Phó Hiệu tröôûng Giáo viên Nhân viên Cộng *Trình độ chuyên môn nghiệp vụ 1 1 19 1 22 1 19 20 Trình độ văn hoá TN THCS 1 1 2 Trình độ chuyên môn Trung cấp 1 1 đoàn viên CĐ Đảng viên Đối tượng TS Nữ TN THPT 1 1 17 20 Sơ cấp 1 1 Cao đẳng 2 2 Đại học 1 1 16 18 Hiệu tröôûng Phó Hiệu tröôûng Giáo viên Nhân viên Cộng Qua bản thống kê trên ta thấy tuổi đời nhỏ nhất là 26 tuổi, lớn nhất là 54 1 1 19 1 22 1 1 13 15 1 1 18 1 21 1 19 20 tuổi của CB- GV- CNV. Tuổi nghề ít nhất là 3 năm, nhiều nhất là 33 năm, đa số giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, có trình độ chuyên môn tương đối vững vàng 100% đạt chuẩn, trong đó có 95% đạt trên chuẩn, đây là điều thuận lợi cơ bản trong quản lý công tác chuyên môn của trường. Tỷ lệ giáo viên/lớp đầy đủ theo qui định chuẩn, công tác thư viện, thủ quỹ, văn thư, điều phải kiêm nhiệm nên đã khó khăn cho công tác quản lý. Đảng viên trong nhà trường đều là hạt 6 https://baigiang.org/

7. nhân tiêu biểu, tiên phong của đơn vị. Đội TNTP và NĐ Hồ Chí Minh thực sự là lực lượng tiên phong trong phong trào xây dựng nề nếp nhà trường. 100% là đoàn viên Công đoàn, có ý thức trách nhiệm cao trong việc xây dựng Công đoàn vững mạnh về mọi mặt. 4.2. Tổ chức Công đoàn nhà trường Trình độ Năm vào CĐ Nhiệm vụ phân công trong BCH Công đoàn Năm sinh Số TT Họ và tên Nữ Ghi chú VH CM Kiêm Phó bí thư CB, PHT 12/1 2 12/1 2 12/1 2 ĐHSP 1991 Chủ tịch CĐCS 1 Đặng Thị Hồng Liễu 1971 * 2 Hồ Thị Chiến 1968 * ĐHSP 1995 Phó CT. CĐCS Thủ 3 Nguyễn Thị Việt Thu 1974 * ĐHSP 1998 UV BCH quỹ CĐCS Trưởng ban CT Nữ công - KT Trưởng ban CT Kiểm tra CĐ 12/1 2 4 Trần Thị Thu Hằng 1980 * ĐHSP 2000 UV BCH 12/1 2 5 Nguyễn Kim Thơ 1980 * ĐHSP 2000 UV BCH Nhìn chung, trình độ chuyên môn của các thành viên trong BCH vững vàng và đã được bồi dưỡng nghiệp vụ Công đoàn ngắn hạn, có năng lực và lòng nhiệt tình, đảm bảo được công tác kiêm nhiệm, gương mẫu trên mọi lĩnh vực công tác. III. THỰC TRẠNG HIỆU TRƯỞNG PHỐI HỢP VỚI CÔNG ĐOÀN TRONG CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN Qua thực tế công tác tôi thấy việc Công đoàn tham gia phối kết hợp công tác thúc đẩy hoạt động chuyên môn là rất cần thiết và quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường nói riêng và việc thưc hiện thành công nhiệm vụ giáo dục đào tạo của nhà trường nói chung. Bản thân tôi là Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng nhà trường; đồng chí Chủ tịch CĐCS vừa là Phó Bí thư chi bộ vừa là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, đây cũng là điều kiện hết sức thuận lợi cho công tác phối hợp tốt trong công tác chuyên môn của đơn vị. 7 https://baigiang.org/

8. BCH Công đoàn Trường Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu đã nhận thức đúng đắn về vai trò trách nhiệm của mình trong việc phối hợp với Hiệu trưởng trong công tác chuyên môn nhà trường. Trong BCH mỗi thành viên đều được phân công trách nhiệm công việc cụ thể, mọi công việc đều xoay quanh nhiệm vụ thúc đẩy, hỗ trợ chuyên môn nhà trường, mọi việc làm đều được nêu rất cụ thể trong chương trình, kế hoạch hành động của Công đoàn theo từng tháng, học kì và năm học. Để làm được điều này Chủ tịch Công đoàn cùng với BCH bàn bạc để thống nhất kế hoạch. Mặt dù tổ Công đoàn cũng là tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn là tổ trưởng Công đoàn nhưng mọi công việc của chuyên môn và của Công đoàn đều được đem ra bàn bạc, thống nhất cách giải quyết (tổ trưởng không tự quyết định). Tóm lại BCH Công đoàn nhà trường đã ý thức được tầm quan trọng việc phối hợp công tác với chính quyền nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện để tham gia phối hợp với công tác chuyên môn. Điều thuận lợi cơ bản là 100% CB-GV-NV nhà trường là đoàn viên Công đoàn. Tất cả giáo viên đều phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ đề ra, nhất là việc nâng cao chất lượng dạy học, vì vậy tự họ đã đề nghị Hiệu trưởng phải tăng cường điều kiện phục vụ cho việc dạy học. Những kế hoạch đưa ra được thống nhất thì tất cả thực hiện cho bằng được kế hoạch 80% CB-GV đăng kí danh hiệu LĐTT; trong số 18 giáo viên dạy lớp 12 giáo viên đăng kí đạt giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện. Điều này đã thể hiện rõ sự quyết tâm thi đua lập thành tích và lòng tin tưởng của mình đối với sự lãnh đạo của nhà trường và Công đoàn. Nhìn chung tất cả CB-GV-NV trong trường điều có nhận thức đúng đắn về vai trò của Công đoàn trường học trong việc phối hợp với Hiệu trưởng trong công tác chuyên môn. Họ ý thức đựơc việc phối hợp giữa 2 tổ chức này là việc làm cần thiết không thể thiếu trong nhà trường. Bởi vì, Công đoàn trường học 8 https://baigiang.org/

9. vừa là “Nhà trường” vừa là “Tổ ấm” đã tập hợp đựơc đông đảo CB-GV-NV tự giác, tích cực tham gia các phong trào nhà trường góp phần đem lại thành tích nổi bậc năm học. *Nhận xét về thực trạng việc phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn trong công tác chuyên môn +Ưu điểm: Nhìn chung các biện pháp phối hợp giữa Hiệu trưởng với Công đoàn trong công tác chuyên môn là thích hợp với thực tiễn nhà trường. Cán bộ quản lý và Ban chấp hành Công đoàn với nhiệm kì 3 năm đã có sự phối hợp nhịp nhàng, chặt chẽ trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ cũng đã thu nhận sự tham gia đóng góp trí tuệ của tập thể CB-GV-NV nhà trường thông qua Hội nghị CB-CC-VC. Hiệu trưởng triển khai kế hoạch tháng và Công đoàn có sự phối hợp chuẩn bị khá chu đáo (từ tổ đến trường), thời điểm mở Hội nghị thích hợp giúp tổ chức cá nhân trong trường có đủ thời gian tiến hành công việc của mình theo kế hoạch đề ra; Phong trào thi đua “Hai tốt” thực sự là phong trào cách mạng quần chúng tạo được bầu không khí thi đua sôi nổi: 100% CB- GV- CNV đăng ký thi đua, hoàn thành tốt công tác chuyên môn, chất lượng học sinh ngày một nâng cao. Điều đó, thể hiện sự quyết tâm hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ được giao; Xây dựng được nề nếp lối sống làm việc, chăm lo đời sống CB-GV-NV. Phổ biến và vận động CB-GV-NV thực hiện các chế độ, chính sách của nhà nước được nhà trường chấp hành tốt công tác. Chú ý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, mạnh dạn tạo mối liên kết, hỗ trợ của phòng giáo dục và với các trường bạn trong huyện. Xây dựng được qui chế phối hợp cụ thể nên mọi công việc không bị chồng chéo; Thuận lợi khi thực hiện phối hợp các biện pháp này là tập thể CB-GV-NV ý thức tốt vai trò trách nhiệm của mình. Hiệu trưởng và chủ tịch Công đoàn thực 9 https://baigiang.org/

10. sự là con chim đầu đàn và là trung tâm đoàn kết nội bộ. Bên cạnh đó là sự tạo điều kiện giúp đỡ của các cấp lãnh đạo ngành và chính quyền địa phương. + Tồn tại: Việc phối hợp xây dựng quĩ thi đua khen thưởng còn nhiều hạn chế, chế độ khen thưởng còn thấp chưa tương xứng với công suất, thành tích công tác của người lao động đầu tư. Do vậy, chưa khích lệ triệt để được tinh thần giáo viên, chất lượng chuyên môn vẫn còn bị hạn chế; Nguyên nhân dẫn đến những mặt tồn tại trên chủ yếu là do đội ngũ quản lý, BCH Công đoàn, chưa đào tạo quản lý bài bản mà có kinh nghiệm tự học, tự rút kinh nghiệm là chính. IV. NHỮNG BIỆN PHÁP PHỐI HỢP CỤ THỂ 1. Biện pháp thứ nhất: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn tham gia xây dựng và thực hiện kế hoạch nhà trường. -Phối hợp tổ chức Hội nghị cán bộ – công chức – viên chức (CB-CC-VC) kí kết hợp đồng cụ thể. Đầu năm vào tháng 9 nhà trường cùng với Công đoàn có tổ chức Hội nghị cán bộ-công chức-viên chức nhằm mục đích phát động CB-GV-NV làm chủ tập thể để bàn bạc, xây dựng và thực hiện kế hoạch nhà trường. Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học vào tháng 9 để Công đoàn tổ chức toàn thể giáo viên tham gia ý kiến đóng góp cho bản kế hoạch dự thảo đựơc hoàn chỉnh, thống nhất các chỉ tiêu phấn đấu về các mặt công tác. Vận động họ tham gia xây dựng kế hoạch, đăng kí các chỉ tiêu để hoàn thành tốt nhiệm vụ mà ngành và địa phương giao. Sau đó tiến hành tổ chức Hội nghị CB-CC-VC năm học. Nội dung Hội nghị CB-CC-VC dựa trên chỉ tiêu kế hoạch cấp trên giao, căn cứ vào kế hoạch và tình hình thực tế của trường, bàn những biện pháp làm cơ sở việc thực hiện các chỉ tiêu kế hoạch đó (13 ý kiến phát biểu) và kí kết tập 10 https://baigiang.org/

11. thể. Qua đó Hội nghị, cá nhân và tập thể nhà trường thống nhất đăng kí thi đua, đề ra các chỉ tiêu chung ở năm học 2016 – 2017 như sau: +Duy trì sĩ số học sinh hằng ngày: 100% *Về học sinh: 100% học sinh đạt hạnh kiểm từ thực hiện đầy đủ. Tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng từ lớp 1,2,3,4 đạt: 98 đến 99% (riêng học sinh khối lớp 5 đạt: 100% học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học). *Về cán bộ giáo viên: Có 18/22 người đăng kí danh hiệu thi đua trong năm học. Trong đó CSTĐ cấp cơ sở: 02 đ/c, Lao động tiên tiến: 16 đ/c). *Tập thể: Đăng kí danh hiệu “Tập thể Lao động tiên tiến” Công đoàn tiếp tục phấn đấu đạt CĐCS vững mạnh đề nghị Liên đoàn Lao động tỉnh Gia Lai tặng bằng khen. Đơn vị tiếp tục giư vững danh hiệu Công sở văn hoá cấp. Cuối cùng Hội nghị đã bầu ra thanh tra nhân dân gồm 3 người trong đó có 01 trưởng ban, 01 phó ban và 01 thành viên. Hội nghị này được tiến hành theo hai bước: Ở tổ và toàn trường, Hiệu trưởng đã phối hợp cùng Công đoàn tổ chức Hội nghị CB-CC-VC chu đáo, dân chủ, mọi hoạt động đạt được kết quả là động viên, tổ chức hướng dẫn đoàn viên, giáo viên tự nguyện, tự giác thực hiện nhằm đem lại lợi ích cho bản thân cho nhà trường góp phần hoàn thành tốt các chỉ tiêu kế hoạch năm học. 2. Biện pháp thứ hai: Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn để phân công giáo viên Căn cứ vào tình hình thực tế của trường, xét năng lực, hoàn cảnh gia đình của mỗi giáo viên. Đầu tháng 8, Ban giám hiệu dự kiến phân công giáo viên dạy và biên chế lớp. Trước khi ra quyết định tiến hành họp liên tịch gồm Hiệu trưởng – Phó Hiệu trưởng – Chủ tịch CĐCS – TPT Đội để lấy ý kiến tham khảo. Các 11 https://baigiang.org/

12. thành viên trong cuộc họp thống nhất quan điểm: Lấy chất lượng hiệu quả làm mục tiêu hàng đầu, sau khi tham khảo ý kiến thì Hiệu trưởng ra quyết định. Qua phân công đầu năm thì 100% giáo viên vui vẻ nhận nhiệm vụ được giao, nhiệt tình trong công tác. Như vậy rõ ràng việc phối hợp để phân công giáo viên là có tác dụng tốt, góp phần khai thác, phát huy năng lực của từng giáo viên trong công tác chuyên môn. 3. Biện pháp thứ ba: Tổ chức phong trào thi đua “Hai tốt”, các phong trào quần chúng và các hoạt động chuyên môn khác Nội dung chủ yếu của phong trào thi đua “Hai tốt” ở trường là nâng cao trình độ tay nghề cải tiến phương pháp giảng dạy và xây dựng cơ sở vật chất tạo điều kiện cho việc dạy tốt – học tốt; Công đoàn đã phối hợp với chuyên môn tổ chức thao giảng mỗi tháng 01 lần, mở chuyên đề để cùng học hỏi, giúp đỡ nhau, nâng cao trình độ tay nghề, cải tiến phương pháp giảng dạy; Trong năm qua trường đã phối hợp phát động 4 đợt thi đua (từ đầu tháng 9 đến 20/11, 21/11 đến hết học kì I, đầu học kì II đến ngày 26/3 từ 27/3 đến hết năm học). Đều bình xét một cách khách quan dân chủ chính xác khoa học từ các tổ lên Ban thi đua và được thông qua Hội đồng sư phạm nhà trường; Việc tổ chức các phong trào quần chúng: do đặc điểm đội ngũ CB-GV-NV nhà trường có lực lượng nữ chiếm 90,9%, Công đoàn nhà trường luôn duy trì phong trào “giỏi việc trường, đảm việc nhà”, sơ kết vào ngày 8/3 hàng năm phong trào văn nghệ, TDTT luôn đựơc duy trì; Tuyên truyền vận động giáo viên nữ tham gia các phong trào do hội LHPN và ban nữ công tác động, Công đoàn đề bạt với chính quyền xem xét bố trí nhiệm vụ công tác chính và nhiệm vụ kiêm nhiệm đối với chị em có năng lực và trình độ chuyên môn (như tổ khối trưởng …); 12 https://baigiang.org/

13. 4. Biện pháp thứ tư: Tham gia đánh giá, bồi dưỡng trình độ đội ngũ Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng song giáo viên chính là người trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục. Thực tế của trường đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn được đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau (trung cấp, tại chức, từ xa) nên trình độ nhận thức, năng lực sư phạm chưa thực sự đồng đều; Nhiệm vụ của người quản lý là phải rút ngắn khoảng cách chênh lệch ấy. Trước hết nắm trình độ văn hoá, chuyên môn của từng giáo viên, sau đó tiến hành dự giờ thăm lớp để kết hợp phân loại giáo viên, lên kế hoạch phối hợp bồi dưỡng để nâng tay nghề cho giáo viên; +Đối với giáo viên yếu: Góp ý bài soạn trước khi dạy và dự giờ: GV giỏi dạy: CBQL và Khối trưởng -> rút kinh nghiệm và bồi dưỡng; GV dạy: CBQL và GVG dự – giáo viên tự nhận xét -> CBQL và GVG góp ý, xây dựng; +Đối với GV trung bình: Trước khi dạy, góp ý bài soạn; GV dạy: GVG + CBQL dự – giáo viên tự rút kinh nghiệm GVG và CBQL góp ý; +Đối với GV khá, giỏi: GV dạy: CBQL dự – góp ý kiến, đồng thời xem giáo án; Dự giờ báo trước và dự giờ không báo trước; Ngoài dự giờ còn có kế hoạch kiểm tra: Kiểm tra định kì và kiểm tra đột xuất (100% giáo viên). Trong quá trình dự giờ chú ý quan sát công tác chủ nhiệm lớp, phương pháp, hình thức tổ chức lớp học, sau mỗi tiết dự cần ra đề kiểm tra để đánh giá khả năng tiếp thu bài của học sinh, kết hợp góp ý xây dựng cho giáo viên có tiết dạy hoàn chỉnh hơn. Chất lượng học sinh đều ghép vào thang điểm thi đua mỗi đợt của bộ phận chuyên môn tạo sự công bằng giữa mọi người: người tốt phát huy thêm – chưa tốt thì cần cố gắng; 13 https://baigiang.org/

14. Xây dựng tiết dạy mẫu trong phạm vi trường đối với những môn giáo viên chưa nắm vững phương pháp giảng dạy và chưa phù hợp với đối tượng học sinh. Tổ chức mỗi tổ từ 01 đến 02 chuyên đề; Kết quả: 100% giáo viên được xếp loại chuyên môn nghiệp từ trung bình trở lên (khá – giỏi chiếm: 80,6%). Việc phối hợp của Công đoàn trong công tác chuyên môn có tác dụng thực sự. 5. Biện pháp thứ năm: Thực hiện chế độ họp liên tịch và công tác phối hợp Mỗi tháng đều có họp giao ban gồm HT–PHT–CTCĐ–TPT Đội. Hàng tháng cứ cuối tháng họp hội đồng sư phạm để nhận xét đánh giá các hoạt động trong tháng, triển khai kế hoạch hoạt động tháng tới từ nhà trường đến Công đoàn, chuyên môn (trước khi họp đều thống nhất việc đánh giá và đưa ra kế hoạch một cách chặt chẽ giữa BGH và CTCĐ). Ngoài ra còn có những buổi họp liên tịch đột xuất khác có liên quan đến quyền và trách nhiệm của đoàn viên – giáo viên: Xét kỉ luật, khen thưởng … các văn bản liên tịch giữa Công đoàn và Hiệu trưởng về thi đua, kí kết hợp đồng trách nhiệm Công đoàn chấm công giáo viên, tổ chức và chỉ đạo phong trào, phân phối phúc lợi thăm hỏi giáo viên, với công tác đòi hỏi Chủ tịch Công đoàn phải có trình độ chuyên môn, tập hợp ý kiến quần chúng BCH Công đoàn Trường Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu đã được tập huấn qua lớp bồi dưỡng ngắn hạn nên cũng bớt phần khó khăn trong việc phối hợp. 6. Biện pháp thứ sáu: Xây dựng qui chế phối hợp giữa chính quyền- Công đoàn và các bộ phận tư tưởng Qui chế làm việc giữa chính quyền và Công đoàn có biên bản: Qui định về trách nhiệm, quyền hạn và nguyên tắc về chế độ làm việc của BCH Công đoàn, trách nhiệm quyền hạn của UBKT Công đoàn; 14 https://baigiang.org/

15. Trong các kỳ họp hội đồng cuối tháng, Công đoàn có nội dung kế hoạch, chương trình phổ biến trước hội đồng và đều được thống nhất nội dung kế của BGH; Các báo cáo của Công đoàn gửi về cấp trên đều có sự đồng ý của Hiệu trưởng. Qui định là rất cần thiết, nhằm tăng cường sự phối hợp chặc chẽ giữa Công đoàn và Hiệu trưởng, kịp thời thông báo cho nhau những thông tin cần thiết để có sự giúp đỡ lẫn nhau bên cạnh đó các bộ phận khác như chuyên môn, đoàn thanh niên, Tổng phụ trách Đội … cùng được qui định nề nếp, lề lối làm việc khá chặt chẽ thông qua buổi họp hội đồng đầu năm. Mỗi bộ phận căn cứ vào kế hoạch hàng tuần mà tiến hành công việc của mình, có sơ kết hoạt động cụ thể, nhờ vậy mà các công việc nhà trường (kể cả công tác phải kiêm nhiệm) vẫn luôn trôi chảy … .Từ trước đến nay không để xảy ra trường hợp nào thắc mắc, khiếu kiện hay tố cáo xảy ra trong nhà trường; 7. Biện pháp thứ bảy: Chăm lo đời sống, phổ biến các chế độ chính sách của Nhà nước, của Ngành và vận động CB-GV-NV thực hiện các chế độ chính sách đó Bảo vệ lợi ích chính đáng, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho CB- GV-NV là nhiệm vụ quan trọng của Công đoàn trường học. 7.1. Việc phổ biến các chế độ chính sách của Nhà nước và của Ngành Triển khai đầy đủ, chính xác, kịp thời các văn bản có liên quan đến chế độ chính sách của CB- GV. Năm học 2016- 2017 có phối hợp xét, nâng lương cho 5 CB-GV-NV đúng định kỳ. 7.2. Chăm lo đời sống, tinh thần Đời sống tinh thần: tổ chức kỉ niệm, sinh hoạt ôn lại truyền thống ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày Quốc tế phụ nữ …, bằng nhiều hình thức như: hái hoa dân chủ, tọa đàm, tổ chức trò chơi dân gian, thi nấu ăn, … +Đời sống vật chất: Trích quỹ đoàn phí Công đoàn thăm hỏi giáo viên ốm đau hay gia đình có hoạn nạn. Tạo điều kiện cho CB-GV-NV được vay vốn ngân 15 https://baigiang.org/

16. hàng với lãi suất thấp, trả dần vào lương hàng tháng để có vốn chăn nuôi, tăng gia thêm hoặc xây nhà hay mua phương tiện đi lại góp vốn xoay vòng không tính lãi; Nhìn chung việc phổ biến các chế độ chính sách và chăm lo đời sống cho CB-GV-NV Trường Tiểu học Nguyễn Đình Chiểu làm tương đối tốt. Nhờ vậy mà tất cả CB-GV-NV trong trường đều an tâm công tác, đảm bảo chất lượng chuyên môn, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học được giao, tin tưởng vào sự lãnh đạo của trường. V. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1. Kết quả đạt được Thực trạng việc phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn trong công tác chuyên môn ở trường tiểu học cho thấy phong trào giáo dục khá mạnh, kết quả hoạt động chuyên môn đạt cao. Nguyên nhân chủ yếu là tập thể sư phạm của trường có tinh thần đoàn kết nhất trí cao, nhiệt tình và an tâm công tác, có tinh thần tự giác học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Công đoàn trường đã góp phần quan trọng trong việc vận động, tập hợp đội ngũ tham gia thực hiện các nội dung quản lý chuyên môn; Chăm lo đời sống, phổ biến, vận động CB-GV-NV chấp hành tốt nội qui, quy chế của ngành, của trường và chính sách của Nhà nước; Công đoàn đã phối hợp với BGH nhà trường trong việc xây dựng kế hoạch, phát động phong trào thi đua trong đội ngũ CB-GV-NV và HS thực hiện tốt các phong trào nổi bật như: Tổ chức đợt thao giảng giáo viên chào mừng ngày NGVN 20/11; Tổ chức hội thi Viết chữ đẹp cấp trường; Giao lưu Tiếng Việt; Giao lưu tiếng Anh ; Giao lưu Earobic, khiêu vũ thể thao cấp trường; cụm trường; Tổ chức buổi Giao lưu Kể chuyện theo sách và giải bóng đá mini cho học sinh cấp trường năm học 2016-2017. Tất cả các hoạt động trên đều được triển khai và tổ chức nghiêm túc, sôi nổi và đạt chất lượng cao; 16 https://baigiang.org/

17. Trường TH Nguyễn Đình Chiểu có nhiều thành tích nổi bật đáng ghi nhận như: chất lượng dạy-học, duy trì sĩ số học sinh, phong trào rèn chữ đẹp … CB- GV-NV tin tưởng và đánh giá cao, vai trò của Công đoàn trong việc phối hợp cùng Hiệu trưởng đẩy mạnh công tác chuyên môn. Điều đó thể hiện qua việc sôi nổi đăng kí thi đua phấn đấu trở thành GV giỏi các cấp. Ưu điểm nổi bật nhất là tập hợp đông đảo CB-GV-NV tham gia phong trào thi đua “Hai tốt” một cách tự nguyện, tự giác đạt chất lượng và hiệu quả công tác cao; Bên cạnh đó những mặt mạnh, công tác phối hợp cần chú ý khắc phục những mặt còn hạn chế như đã nêu ở phần trên, tích cực nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm, tìm ra cách phối hợp cải tiến phương pháp quản lý đưa chất lượng chuyên môn nhà trường mỗi năm có tiến bộ hơn, đào tạo ra lớp trẻ “vừa hồng, vừa chuyên”. 2. Bài học kinh nghiệm Để thực hiện tốt sự phối hợp giữa Hiệu trưởng và Công đoàn trong quản lý, trong công tác chuyên môn: 2.1. Đối với Hiệu trưởng: Phải nắm vững đường lối, chủ trương của Đảng, Chính sách và pháp luật Nhà nước, của ngành giáo dục về công tác phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường; cần am hiểu về tâm tư, nguyện vọng của người lao động và công tác tổ chức Công đoàn cũng như các công tác khác. Xây dựng tập thể đoàn kết, vận động đông đảo CB-GV-NV tham gia các hoạt động nhà trường một cách tự giác, tự nguyện. Bởi vì, Công đoàn ở đơn vị vừa là “ Nhà trường” vừa là “ Tổ ấm”; Phải hiểu được vị trí – vai trò của công tác Công đoàn trong nhà trường; Đưa kế hoạch của công tác Công đoàn vào kế hoạch của nhà trường; 2.2. Đối với Công đoàn cơ sở: Cán bộ Công đoàn phải luôn gần gũi quần chúng, đứng về phía CB-GV- NV và hoàn thành tốt nhiệm vụ đựơc giao; Tham gia xây dựng kế hoạch nhà trường; 17 https://baigiang.org/

18. Phân công giáo viên; Xây dựng quy chế phối hợp; Đánh giá, bồi dưỡng tay nghề giáo viên; Phối hợp tổ chức phong trào thi đua “Hai tốt”; Trên đây là một số giải pháp “Hiệu trưởng phối hợp với Công đoàn trong quản lý, chỉ đạo chuyên môn”. Với kinh nghiệm của bản thân còn hạn chế nên chắc chắn rằng đây chưa phải là những giải pháp tối ưu nhất. Rất mong sự đóng góp xây dựng của quý cấp lãnh đạo, các đồng nghiệp để bản thân tôi thực hiện tốt hơn nhiệm vụ của mình vào những năm học tiếp theo. Tôi xin chân thành cảm ơn./. Kbang, ngày 26 tháng 02 năm 2017 Người viết Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG Nguyễn Ngọc Đường 18 https://baigiang.org/

19. NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN KBANG 19 https://baigiang.org/