1 / 62

Giải pháp nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi C qua hoạt động hàng ngày

Giu00e1o du1ee5c ku1ef9 nu0103ng tu1ef1 phu1ee5c vu1ee5 cho tru1ebb mu1ea7m non su1ebd mang lu1ea1i cho cu00e1c chu00e1u ru1ea5t nhiu1ec1u lu1ee3i u00edch vu1ec1 mu1eb7t su1ee9c khu1ecfe, giu00e1o du1ee5c vu00e0 cu1ea3 vu0103n hu00f3a xu00e3 hu1ed9i, giu00fap cu00e1c chu00e1u su1edbm cu00f3 mu1ed9t cu01a1 thu1ec3 cu01b0u1eddng tru00e1ng, lu00e0nh mu1ea1nh vu1ec1 tru00ed tuu1ec7 cu0169ng nhu01b0 thu1ec3 lu1ef1c, su1edbm cu00f3 yu0301 thu1ee9c vu00e0 khu1ea3 nu0103ng thu00edch nghi vu1edbi cuu1ed9c su1ed1ng, lu00e0m chu1ee7 bu1ea3n thu00e2n, su1ed1ng tu00edch cu1ef1c vu00e0 hu01b0u1edbng u0111u1ebfn nhu1eefng u0111iu1ec1u lu00e0nh mu1ea1nh cho chu00ednh mu00ecnh cu0169ng nhu01b0 cho cu1ed9ng u0111u1ed3ng

TrinityHeller
Download Presentation

Giải pháp nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi C qua hoạt động hàng ngày

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ NHA TRANG TRƯỜNG MẦM NON VĨNH NGUYÊN 1 SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ 5-6 TUỔI C THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG HÀNG NGÀYTẠI TRƯỜNG MẦM NON VĨNH NGUYÊN 1 - NHA TRANG Tên tác giả: Nguyễn Thị Hiên NĂM HỌC 2019 - 2020 https://giaoangiaovien.com/

  2. Nhận xét, xếp loại - Nhận xét: ……………………………..………………..…………………………………………………........... ………………………………..……………………………………..………………………………………………….. .………………..………………………………………..………………………………..…………………………….. ………………………………..………………………………………..………………………………..……………… …..……………………………………..………………….……………..………………………………..…………… …………………………..………………………………..………………………………..…………………………… …………..………………………………..………………………………..……………………………………..…….. …..………….…………….………………………………..………………………………………..………………….. …….………..………………………………..………………………………………..………………………………... ………………..………………………………………..………………………………..……………………………… ……..…………………………..……………………………………..………………….…………….……………….. ..………………………………………..………………………………..………………………………..…………….. ………………………..………………….…………….………………………………..……………………………… ………..………………………………..………………………………..………………………………………..…….. …………………………..………………………………..……………………………………..………………….….. ………….………………………………..………………………………………..………………………………..….. ……………..……………………………………..………………….…………….………………………………..….. ……………………………..………………………………………..………………………………..………………… ………………………..…………..………………….……………..………………………………..…………………. …………………….………………………………..………………………………..…………………………………. …..…..………………………………..………………………………..……………………………………....……….. ……….………………..………………………………..……………………………………..……………………….. …………..………………………………..……………………………………..………………………………............ - Xếp loại: ………… Ngày .…… tháng .……năm .…… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ https://giaoangiaovien.com/

  3. MỤC LỤC I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Sự cần thiết của đề tài 2. Mục đích nghiên cứu II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của vấn đề cần giải quyết 1. 1. Thuận lợi 1.2. Khó khăn 2. Nội dung nghiên cứu/ giải pháp thay thế 2.1. Kỹ năng tự phục vụ của trẻ thông qua hoạt động vệ sinh chăm sóc 2.2. Kỹ năng tự phục vụ của trẻ thông qua hoạt động giáo dục 2.3. Kỹ năng tự phục vụ của trẻ thông qua hoạt động tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh 3. Đánh giá đề tài 3. 1. Đối với giáo viên 3. 2. Đối với trẻ 3. 3. Đối với phụ huynh 4. Tổ chức thu thập minh chứng III. KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận 1. 1. Kết luận 1. 2. Khả năng phát triển đề tài 2. Khuyến nghị https://giaoangiaovien.com/

  4. I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Sự cần thiết của đề tài Như Bác Hồ đã từng dạy “ Tuổi nhỏ làm việc nhỏ tùy theo sức của mình”. Đúng như vậy chúng ta cần dạy trẻ ngay từ những việc nhỏ nhất để phục vụ bản thân mình. Trong những năm trở lại đây, việc để trẻ tự phục vụ bản thân là một trong những nhiệm vụ quan trọng của ngành học mầm non, cũng như gây rất nhiều ý kiến tranh luận trái chiều trong các bậc phụ huynh có hay không khi trẻ tự phục vụ mình Trong cuộc sống, khả năng tự phục vụ là một phẩm chất nhân cách vô cùng quan trọng của con người. Nhờ vào khả năng tự phục vụ mà con người có khả năng tự hoạt động, tự cố gắng tham gia và hoàn thành công việc trên cơ sở năng lực của bản thân. Khả năng tự phục vụ phát triển từ thấp đến cao, bắt đầu từ tuổi thơ. Như vậy, giáo dục khả năng tự phục vụ cho trẻ là một nhiệm vụ cần thiết, trẻ em mầm non là tương lai của đất nước, là chủ nhân tương lai của xã hội trong thế kỉ mới - thế kỉ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, thế kỉ của một nền văn hóa thông tin với khoa học công nghệ - thế kỉ đòi hỏi những con người mới, hiện đại, độc lập và tự chủ. Nếu người lớn, mà nhất là giáo viên mầm non và phụ huynh sớm biết được khả năng tự phục vụ của trẻ, tôn trọng những biểu hiện tự lập của trẻ, đi đôi với những biện pháp tác động đúng đắn thì sẽ tạo điều kiện phát triển khả năng tự lập của bản thân trẻ, hình thành những phẩm chất quý báu cần thiết cho trẻ trước ngưỡng cửa bước vào cuộc sống Ngày nay, tình trạng trẻ em thụ động, không biết ứng phó với nguy cấp, không biết cách tự bảo vệ bản thân trước những nguy hiểm, luôn luôn ỷ lại vào người lớn, tìm sự giúp đỡ, chưa có nhiều kỹ năng trong giao tiếp ứng xử, trẻ chưa biết làm một số công việctự phục vụ bản thân chứ không nói đến một số công việc nhẹ nhàng vừa sức để giúp đỡ người lớn, trẻ tự động làm theo ý mình, chưa biết hợp tác chia sẻ đang diễn ra khá phổ biến trong xã hội hiện nay. Những ngày đầu đến lớp, mặc dù trẻ đã 5 tuổi nhưng khi cha mẹ đưa đến lớp, vẫn còn nhiều trẻ cha mẹ bế trên tay, vẫn còn quá nhút nhát và quấy khóc. Khi ở lớp, trẻ rất ít vận động và chưa biết làm những công việc tự phục vụ bản thân như: Lấy và cất https://giaoangiaovien.com/

  5. đồ dùng cá nhân, vệ sinh cá nhân trẻ, chưa biết tự thay quần áo khi bẩn, vẫn còn trẻ khi ăn cơm còn chờ cô giáo xúc cơm hộ trẻ, nhiều trẻ tự xúc cơm thì quá rơi vãi cơm, Chính vì lẽ đó, nên tôi nhận thấy rằng việc rèn kỹ năng sống nói chung hay kỹ năng tự phục vụ bản thân cho trẻ mầm non là một việc làm vô cùng cần thiết trong xã hội hiện nay. Nếu các con không có kỹ năng tự phục vụ bản thân thì các con sẽ không thể chủ động và tự lập trong cuộc sống. Rèn kỹ năng tự phục vụ bản thân cho trẻ là dạy cho trẻ những thói quen sinh hoạt thường ngày trong giao tiếp và ứng xử của trẻ đối với bảnthân và những người xung quanh Kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5 - 6 tuổi là những công việc mà trẻ được tiếp xúc với thế giới xung quanh hay môi trường ngay trước mắt trẻ mà hàng ngày trẻ đều được làm quen, hay được làm trực tiếp để tạo ra sản phẩm như mong muốn và theo yêu cầu của người lớn như: Bé thử làm người lớn trong hoạt động “Bé tập làm nội trợ”, hay công việc tự phụcvụ trong sinh hoạt hàng ngày (cất dép guốc lên giá, sắp xếp bàn học, bàn ăn, chuẩn bị phòng ngủ…hay cả những công việc trực nhật trong ngày của trẻ… Những công việc hàng ngày mà trẻ thường làm và được tiếp xúc thường xuyên Hầu hết các gia đình bây giờ chỉ có 1- 2 con nên không ít các bậc phụ huynh ở nhà đã làm hộ trẻ mà không để trẻ tự làm nhữngviệc vừa với khả năng của mình. Trên thực tế chỉ một bộ phận nhỏ các gia đình trong xã hội hiện nay với quan điểm trẻ nhỏ không biết làm một số việc tự phục vụ bản thân, hay là có làm cũng không đâu vào đâu lại bày ra mình phải dọn mất thời gian thêm. Với lại do thời gian trẻ ở nhà chủ yếu buổi tối nên phụ huynh làm giúp cho nhanh để mình còn làm việc khác Bản thân tôi là một giáo viên đã công tác khá lâu trong ngành Mầm non, đặc biệt là tôi có nhiều năm dạy nhóm trẻMẫu giáo 5-6 tuổi. Tôi nhận ra rằng các cháu thiếu kỹ năng tự phục vụ sẽ dẫn đến hệ lụy trẻ lười biếng, thụ động và khó khăn khi tham gia vào các hoạt động của tập thể. Vì thế, muốn trẻ nên người, chúng ta cần rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ ngay từ những bậc học nhỏ nhất.Cần phát huy tính tích cực của trẻ trong việc thực hiện một số công việc tự phục vụ cho bản thân mình, để rèn luyện và nâng cao kỹ năng sống cho trẻ. Tự phục vụ https://giaoangiaovien.com/

  6. bản thân là một trong những kỹ năng quan trọng thúc đẩy trẻ hoàn thiện mình một cách tốt nhất. Đây còn là cơ hội vàng giúp trẻchuẩn bị kỹ các kỹ năng tự phục vụ cho trẻ vào lớp 1 và nhanh chóng khôn lớn,trưởng thành trong cuộc sống.Tôi đã tham khảo một số tài liệu nói về “ Khả năng tự lập, tự lao động, tự phục vụ, tự hình thành kỹ năng sống cho trẻ ” và tôi đã tổ chức được một số hoạt động “Bé làm nội trợ”, “Bé lao động trực nhật”...tôi đã tự hỏi: “Tại sao mình không tìm hiểu kỹ xem đề tài nào phù hợpvới trẻ và những kỹ năng, thao tác nào phù hợp với trẻ lớp mình và tạo thành các hoạt động khám phá trải nghiệm, tự làm, tự phục vụ, cho trẻ Mẫu Giáo 5 –6 tuổi” Giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mầm non sẽ mang lại cho các cháu rất nhiều lợi ích về mặt sức khỏe, giáo dục và cả văn hóa xã hội, giúp các cháu sớm có một cơ thể cường tráng, lành mạnh về trí tuệ cũng như thể lực, sớm có ý thức và khả năng thích nghi với cuộc sống, làm chủ bản thân, sống tích cực và hướng đến những điều lành mạnh cho chính mình cũng như cho cộng đồng Muốn vậy, người lớn không chỉ cho trẻ học trên sách vở mà còn cho trẻ học kiến thức thực tế ngoài đời và kỹ năng tự chăm sóc bản thân phù hợp với lứa tuổi, phải tạo điều kiện để trẻ học kỹ năng sống ngay từ nhỏ, tạo cho trẻ tính tự giác, tự lập, tự tin, tinh thần tập thể, đây là một trong những kỹ năng quan trọng thúc đẩy hoàn thiện nhân cách trẻ một cách tốt nhất, giúptrẻ nhanh chóng khôn lớn và trưởng thành trong cuộc sống. Nhưng trên thực tế, trong xã hội hiện nay, các gia đình thường chú trọng đến việc học kiến thức của trẻ mà không chú ý đến phát triển các kỹ năng cho trẻ, đặc biệt là kỹ năng tự phục vụ bản thân. Các bậc cha mẹ thường luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ, khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác và các kỹ năng tự phục vụ bản thân trong cuộc sống còn rất nhiều hạn chế. Thực tế đối với trẻ lớp 5-6 tuổi C- Trường mầm non Vĩnh Nguyên 1, lớp tôi đang phụ tráchkỹ năng tự phục vụ bản thân…nêu cụ thể một số kỹ năng mà trẻ chưa làm được còn hạn chế.. còn hạn chế và chưa có ý thức tự giác làm một số việc còn phải nhắc nhởnhiều https://giaoangiaovien.com/

  7. Những suy nghĩ, câu hỏi đó còn làm tôi trăn trở và cuối cùng tôi đã tìm ra đề tài “ Giải pháp nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5 - 6 tuổi C thông qua hoạt độnghàng ngày tại Trường mầm non Vĩnh Nguyên 1, Nha Trang” 2. Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu tầm quan trọngvà nội dung dạy trẻ tự phục vụ Trẻ được thực hiện các kỹ năng, trải nghiệm, tự làm, tự phục vụ bản thân hình thành kỹ năng tốt cho trẻ thông qua hoạt hàng ngày Từ đó đưa ra mộtsố biện pháp để nâng cao kỹ năng tự phục vụ trong các hoạt động hàng ngày II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng của vấn đề cần giải quyết 1.1. Thuận lợi Trường học nơi tôi đang công tác có phòng họckiên cố, diện tích rộng rãi, thoáng mát, khang trang, khuôn viện rộng, đẹp, đồ dùng trang thiết bịđồng bộ theo yêu cầu của ngành Ban giám hiệu nhàtrường luôn kịp thời quan tâm sâu sát đến đời sống chị em, động viên, hỗ trợ kịp thời những khókhăn, vướng mắc trong công tác giảng dạy. Thường xuyên động viên khuyến khích tạo điều kiện cho các giáo viên thực hiện các hoạt động dạyhọcvà vui chơi cho trong đó có nâng cao kỹ năng tự phục vụcho trẻ đặc biệt trẻ mẫu giáo Nhàtrường tổ chức các chuyên đề cho giáo viên như chuyên đề phát triển vận động, kỹ năng sống, hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi, chuyên đề phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non, và dự giờ rút kinh nghiệm Bản thân tôi không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ phục vụ cho công tác giảng dạy. Chú ý đến chăm sóc giáo dục trẻ và thường xuyên cho trẻ tham gia các hoạt động kỹ năng tự phục vụ bản thân Năm học 2019 – 2020 là năm thứ tư nhà trường áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, dựa vào khả năng của trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp https://giaoangiaovien.com/

  8. Bản thân tôi được nhà trường cử đi học chuyên đề kỹ năng sống do Phòng giáo dục tổ chức Được sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh trong lớp,phụ huynh phối hợp với giáo viên để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao 1.2. Khó khăn Khả năng tự bảo vệ về sức khỏe và bản thân của trẻ chưa cao, trẻ còn được sự quan tâmvà chở che của bố mẹ quá nhiều Giáo dục chưa đồng bộ, thiếu thống nhất giữa gia đình và nhà trường. Phụ huynh chưa thấy sự cần thiết hình thành khả năng tự lập của trẻ Không ít trẻ mầm non vì quá được cưng chiều, cha mẹ làm thay hết mọi việc nên trẻ có thói quen ỷ lại và chỉ biết trông chờ người khácphục vụ. Thiếu kỹ năng tự phục vụ sẽ dẫn đến hệ lụy trẻ lười biếng, thụ động và khó khăn khi tham gia vào các hoạt động của tập thể. Với vai trò làm cha làm mẹ, các bậc phụ huynh nên coi đây là mộat yêu cầu cần thiết đối với việc hình thành nhân cách trẻ ngay từ những bước đi chập chững đầu tiên. Thực tế đã cho thấy không chỉ có trẻ mầm non mà ngay đến cả học sinh khi đã ngồi trên ghế cấp tiểu học cũng có nhiều khoảng trống trong kỹ năng tự phục vụ Thông thường cha mẹ thường lo lắng tìm cách cho trẻ học mà quên mất việc giáo dục trẻ có thêm kỹ năng tự phục vụ cho chính bản thân. Chính vì thế hơn ai hết các bậc phụ huynh cần có ý thức và hiểu biết trong vấn đề này. Không chỉ biết cách tự phục vụ, chúng ta phải dạy cho trẻ biết cách phục vụ người khác mà trước hết là ông bà cha mẹ trong nhà. Trước khi đến trường phải biết lấy nón mũ, đi giày dép, mang ba lô; đến bữa ăn phải biết lấy chén đũa, lấy nước lấy tăm mời người lớn. Những việc làm này còn giúp trẻ có thêm niềm vui, mở rộng tình nhân ái nhanh chóng đẩy lùi tính ích kỷchỉ biết đến bản thân mình Trong giai đoạn đổi mới như hiện nay, giáo viên hầu hết đã xác định được sự cần thiết về giáo dục khả năng tự phục vụ cho trẻ. Tuy nhiên, họ sử dụng các biện pháp nhằm mục đích hình thành và rèn luyện khả năng này mới chỉ mang tính tình huống, nhất thời, không ổn định, không có có hệ thống. Hầu hết mới chỉ https://giaoangiaovien.com/

  9. đi vào giáo dục hành vi, chưa chú trọng tới giáo dục khía cạnh nhận thức và thái độ của trẻ Trường sữa chữa lại nền nhà, nhà vệ sinh, nhà ăn của trẻ nên khó khăn trong việc thực hiện các hoạt động nhằm nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ Do ảnh hưởng của dichj bệnh covid 19 tháng 02 và tháng 3/2020 trẻ nghỉ học ở nhà. Chính vì thế mà phải điều chỉnh lại kế hoạch, điều này ảnh hưởng đến các hoạt động của trẻvà khó khăn trong việc thu thập các minh chứng để hoàn thành đề tài Kết quả khảo sát trước khi tác động Thực trạng Biện pháp Trẻ % Trẻ có khả năng tự phục vụ 7 21 Sĩsố học sinh ở lớp: Trẻ chưa có khả năng tự 26 79 33 cháu phục vụ Qua khảo sát ban đầu tôi thấy kỹ năng tự phục vụ của trẻ chưa cao, vì thế tôi nghĩ cần đưa ra các biện pháp để nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi. 2. Nội dung nghiên cứu/giải pháp thay thế 2.1. Biện pháp 1: Kỹ năng tự phục vụ của trẻ thông qua hoạt động vệ sinh chăm sóc Hoạt động chăm sóc vệ sinh cho trẻ tại trường mầm non là việc làm hết sức cần thiết và cốt lõi của trẻ mầm non, đa số các trường mầm non đều tổ chức bán trú vì thế mà chăm sóc vệ sinh cần được chú trọng. Ở trường mầm non trẻ được chăm sóc dinh dưỡng, chăm sóc giấc ngủ, chăm sóc vệ sinh, chăm sóc sức khỏe và đảm bảo an toàn. Việc dạy trẻ mộtsố kỹ năng tự phục vụ thông qua bữa ăn hàng ngày, tự lấy cất đồ dùng, tự làm được một số việc phục vụ bản thân tùy theo khả năng của mình Trẻ có kỹ năng tự phục vụ thông qua ăn uống https://giaoangiaovien.com/

  10. Trong lớp, tôi phân công công việc cho từng thành viên để trẻ hiểu rằng mỗi người đều có trách nhiệm với công việc và hình thành thói quen làm việc. Khi tổ chức vào giờ ăn tôi cho trẻ phụ giúp cô: Lấy ghế, lấy khay và khăn ăn, giúp cô kê bàn, chia chén muỗng, tự bê đồ ăn cho mìnhvà cho bạn. Luyện cho trẻmộtsố thói quen vệ sinh, hành vi văn minh trong ăn uống như biết chào mời và không nói chuyện trong khi ăn. Trong giờ ăn tập nhai kĩ, ăn uống gọn gàng, tự xúc ăn, ăn xong trẻ tựbỏ chén muỗng vào mâm quy định Tôi dạy trẻkĩ năng sử dụng đồ dùng trong ăn uống đúng cách như: Cách sử dụng ca, tô, ly, thìa, đĩa, bình rót nước,…Ví dụ cầm ca uống nước bằng tay phải, rót nước chỉ hơnnửa ly, không nên rót nước đầy ly sẽ bị đổ ra ngoài hoặc không uống hết nước sẽ lãng phí…Tôi dạy trẻ cách chia thức ăn, rót, đong, đếm thức ăn theo khả năng của trẻ Tôi tập cho trẻmộtsố thói quen nề nếp vệ sinh, hành vi văn minh trong ăn uốngnhư: Biết rửa hoa quả trước khi ăn, biết cùng bạn chuẩn bị bàn tiệc nhân ngày sinh nhật, lễ tết Dạy trẻ ăn đồ chín, uống nước sôi để phòng tránh bệnh tật. Biết 1 số bệnh liên quan tới ăn uống như: Bệnh tiêu chảy, chân tay miệng… Dạy trẻ ăn uống các thực phẩm tăng sức đề kháng để phòng chống dịch bệnh covid 19, cách sử dụng các dụng cụ trong ăn uống, không tiếp xúc trực tiếp với người đang mắc bệnh, uống nước ấm thường thường xuyên... Trẻtự xếp chăn nệm gối khi ngủ dậy, chải tóc khi rối, tự cởi, mặc quần áo, tự vệ sinh cá nhân Trẻ tự lấy nệm và gối theo đúng kí hiệu cá nhân khi đi ngủ, xếp ngay ngắn theo vị trí giáo viên đã phân công. Khi xếp nệm gối của mình không đùa giỡn, không dẫm lên gối nệm của các bạn khác. Trước khi đi ngủ cô nhắc nhở trẻ đi vệ sinh, tuyệt đối không được ra ngoài khi không được phép của cô giáo. Sau khi ngủ dạy trẻ tự cấtnệm gối nơi quy định Nếu trẻ không biết mang đôi tất, mặc bộ quần áo cho chính mình thì trẻ cũng sẽ không biết làm điều đó cho người khác. Dạy cho trẻ khả năng tự chăm sóc mình, ngoài việc tốt cho bản thân trẻ, trẻ tự chăm sóc mình cũng là cách giúp https://giaoangiaovien.com/

  11. đỡ những người trong gia đình … Trẻ không biết tự chăm sóc mình thì sẽ không cảm nhận được sự vất vả khi làm việc gì, không thông cảm và thấu hiểu trẻ sẽ không có sự chia sẻ, gắn bó với những tình cảmmà người thân đã dành cho mình Ngay từ những ngày đầu tiên đến trường, tôi hướng dẫn trẻ cách mặc quần áo, gấp quần áo, cất quần áo vào đúng nơi quy định, biết tự chải tóc sau đó cô cột lại. Công việc này yêu cầu phải có thời gian và người giáo viên phải kiên nhẫn. Nhờ vậy mà sau gần một tháng, trẻ hình thành thói quen tự lập trong việc chăm sóc bản thân Hướng dẫn và giám sát trẻ rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn. Trẻ lứa tuổi này không những có kĩ năng của việc rửa tay, lau mặt, đánh răng, rửa đồ chơi, mà trẻ còn hiểu được lợi ích của việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường. Do vậy, trong quá trình hướng dẫn cho trẻ làm, tôi kết hợp giải thích cho trẻ tại sao phải rửa mặt, rửa tay, giữ gìn vệ sinh quần áo và làm như vậy có ích lợi như thế nào cho bản thân. Khi trong giai đoạn dịch bệnh covid 19 đang diễn biến phức tạp tại nướcta thì tôi rất chú trọng dạy trẻ thao tác rửa tay bằng xà bông đúng cách để ngăn ngừa dịch bệnh. Bên cạnh đó giáo dục trẻ cách phòng dịch bệnh suy hô hấp cấp này. Việc rửa tay thường xuyên bằng xà bông là một trong những cách mà Thủ tướng Chính phủ kêu gọi toàn dân phòng chống dịch bệnh covid 19. Chính vì thế mà cần trang bị cho trẻ rửa đúng cách và dạy trẻ khi nào cần rửa tay Với hoạt động chiều tôi đã để trẻ tự đi rửa tay chân mặt mũi sạch sẽ sau đó trẻ tự lấy cặp của mình về chỗ thay đồ, gấp đồ bỏvào cặp, chải đầu tóc gọn gàng Thời gian gần giờ trẻ ra về tôi đưa ra một số bài dạy đơn giản nhẹ nhàng lồng ghép những trò chơi câu đố về vệ sinh cá nhân như: Rửa tay, rửa mặt, đánh răng, tắm gội... Dạy trẻ cách an toàn khi thực hiện các việc vệ sinh cá nhân. Tạo cho trẻ có ý thức tự chăm lo vệ sinh cá nhân thông qua các câu chuyện hoạt động trên lớp Trẻ ở độ tuổi này hoàn toàn có thể tự chăm sóc bản thân, chính vì vậy tôi chỉ cần khuyến khích và động viên trẻ trong những buổi học đầu tiên Khi trẻ ra về trẻ tự giác chào cô và tự lấy đồ dùng cá nhân của mình https://giaoangiaovien.com/

  12. 2.2. Biện pháp 2:Kỹ năng tự phục vụ của trẻ thông qua hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục của trẻ tại trường mầm non bao gồm hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động lao động và ngày lẽ ngày hội Hoạt động học Hoạt động học là hoạt động sẽ cung cấp các kiến thức kỹ năng cơ bản cho trẻ thông qua các lĩnh vực khác nhau. Mỗi lĩnh vực sẽ có những bài học ỹ nghĩa cho trẻ, các câu chuyện, bài thơ, các buổi học trải nghiệm, thực hành các kỹ năng cơ bản sẽ giúp trẻ dần dần hình thành các kỹ năng tự phục vụ riêng cho từng trẻ. Bên cạnh đó trẻ được thực hành thường xuyên sẽ tạo thành thói quen, kinh nghiệm cho trẻ. Bài học trẻ tích lũy thành kinh nghiệm. Kinh nghiệm nối tiếp, kế thừa nhau sẽ giúp trẻ tự giải quyết các tìnhhuống xẩy ra trong cuộc sống và bảo vệ được mình Trước hết tôi lên kế hoạch cho theo từng tháng, lựa chọn các kỹ năng tự phục vụ phù hợp với từng tháng, từng chủ đềđể dạy trẻ. Có tháng chúng ta không tổ chức riêng biệt kỹ năng tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động học mà ta cần lồng ghép vào hoạt động vệ sinh chăm sóc. Ví dụ như chủ điểm bản thân thì ngoài việc trò chuyện ở mọi lúc mọi nơi về lợi ích của việc giữ gìn vệ sinh cá nhân thì ta có thể lồng ghép vào tổ chức cho trẻ lau mặt, rửa tay, chải tóc... Bên cạnh đó có chủ điểm chúng ta có thể day cho trẻ các kỹ năng. Như chủ điểm “ Gia đình” thì tại lĩnh vực tình cảm kỹ năng xã hôi chúng ta dạy trẻ “ Bé giúp mẹ”, qua đó hình thành các kỹ năng cho trẻ. Không chỉ là qua lời nói mà trẻ có thể bằng hành động thực tế là trẻ có thể giúp mẹ khi ở nhà những việc đơn giản, vừa sức với trẻ. Hoạt động chơi Chơi ở các góc chúng ta dạy trẻ được nhiều kỹ năng tự phục vụ,nếu như hoạt động học cung cấp kiến thức cho trẻ thì hoạt động chơi là mảnh đất màu mỡ để trẻ thực hành các kỹ năng mình đã lĩnh hội được. Trẻ tự lấy cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định, trẻ giữ gìn đồ chơi không bị hư hỏng, trẻ tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi, nội dung chơi, vai chơi. Thông qua chơi các góc trẻ tái hiện lại cuộc sống thu nhỏ đời thường của mình nên trẻ sẽ thực hiện được nhiều kỹ năng. Việc https://giaoangiaovien.com/

  13. tạo mối quan hệ giữa các góc hoạt động giúp trẻ có kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết các vấn đề tình huống xẩy ra trong quá trình chơi. Đặc biệt qua góc hoạt động ở ngoài trời thì đòi hỏi trẻ phải có kinh nghiệm để chơi nên trẻ phải thực sự được trang bị các kỹ năng một cách kỹ càng. Trẻ biết chơi, sử dụng đồ chơi như thế nào để đảm bảo an toàn cho mình và cho bạn Khi cô cho trẻ ra ngoài trời trẻ tự mang dép và để dép đúng nơi quy định. Dạo chơi sân trường tôi cho trẻ quan sát các hình ảnh tuyên truyền về vệ sinh ở góc tuyên truyền của nhà trường, cho trẻ trò chuyện sau đó cho trẻ cùng làm mô phỏng các thao tác thực hành cùng cô. Tôi dạy trẻ ra ngoài trời nhặt lá cây rụng trên sân trường bỏ vào thùng rác hoặc từ những lá cây đó trẻ đã tự làm ra một số con vật như: Con trâu, cái kèn, con châu chấu… Chính bàn tay mình làm trẻ sẽ giữ gìn nâng lưu sản phẩm đó. Khi đi chơi ngoài sân trường nhìn thấy rác và cô hướng dẫn cho trẻ bỏ rác vào các thùng rác công cộng để hình thành thói quen. Thường xuyên nhắc nhở trẻ vứt rác đúng nơi quy định. Trẻ ra ngoài trời được chơi đồ chơi tự do chạy nhảy theo ý thích nhưng tôi không quên nhắc nhở trẻ khi chơi xong nên cất đồ chơi đúng chỗ quy định để lần sau chúng ta sẽ được chơi tiếp ví dụ: Tôi tổ chức cho trẻ nhặt lá cây xung quanh sân trường với các đồ dùng có sẵn trẻ tự lấy đồ và bắt tay vào việc rất hào hứng, sau đó trẻ tự đi rửa tay chân rồi vào lớp. Trong các giờ học như hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động học… ngoài việc tổ chức cho trẻ thu dọn dụng cụ học tập, lau dọn các góc chơi, các cô còn tổ chức cho trẻ nhặt rác ở bồn hoa, tưới cây, lau lá, nhặt cỏ tại khu vui chơi vận động. Cô luôn tạo cơ hội cho trẻ tự lựa chọn và giải quyết những công việc trẻ thích. Qua hoạt động lao động tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong cuộc sống Bên cạnh đó, rèn kĩ năng lao động tự phục vụ cho trẻ ở trường mầm non là việc làm hết sức quan trọng vì lao động phục vụ bản thân là một trong những kỹ năng quan trọng thúc đẩy trẻ hoàn thiện mình một cách tốt nhất, nó sẽ giúp cho trẻ hình thành nhân cách, phẩm chấtđạo đức và tính tự lập sau này Hoạt động lao động https://giaoangiaovien.com/

  14. Đối với trẻ mầm non, việc dạy trẻ một số kỹ năng sống trong nhà trường là rất cần thiết. Ngoài các hoạt động học tập và vui chơi, trẻ được tham gia lao động cùng cô và các bạn để tạo thói quen tốt biết bảo vệ môi trường xung quanh. Hiện nay, có khá nhiều bậc phụ huynh bằng cách này cách khác để giáo dục trẻ yêu lao động, nhưng con trẻ vẫn ngại làm việc hoặc chỉ thực hiện các nhiệm vụ một cách miễn cưỡng. Để con hứng thú với lao động thì đầu tiên bố mẹ, cô giáo hãy là tấm gương chuẩn mực và là người truyền tình yêu lao động cho con trẻ Nên tạo cho trẻ niềm thích thú, say mê khi lao động. Trẻ sẽ cảm thấy hào hứng khi công việc có phần đóng góp cao của bản thân và có trách nhiệm hơn với phần việc đó Đây sẽ là động lực góp phần hình thành nhân cách con người ở trẻ, tạo nên những phẩm chất tốt đẹp như: Tính kiên trì, biết quý trọng thành quả lao động, biết thông cảm với những người lao động. Ngoài ra thì đối với trẻ 5-6 tuổi cần có những buổi tham quan dã ngoại trải nghiệm thực tế. Hàng năm, trường thường xuyên tổ chức cho trẻ tham quan dã ngoại, sinh hoạt ngoại khóa để trẻ có cơ hội trải nghiệm kỹ năng tự phục vụ trong sinh hoạt hàng ngày. Qua những buổi giao lưu thú vị, trẻ được thực hành những quy trình vệ sinh cá nhân mà giáo viên dạy tại lớp, tại trường bằng việc cọ xát với thực tế. Có thể ở môi trường mới, địa điểm mới trẻ sẽ bỡ ngỡ nhưng chính điều đó sẽ giúp trẻ mở rộng tầm mắt và có cơ hộilàm quen với những điều mới lạ Ví dụ: + Trẻ vào nhà vệ sinh công cộng thì biết chờ đến lượt, biết giữ vệ sinh chung. Tôi dạy trẻ có thói quen biết xếp hàng. Đây là một thói quen mà hầu hết người lớn chúng ta không để ý khi tham gia vào các hoạt động chung. Nhưng hãy cố gắng làm gương và tập cho trẻ có thói quen xếp hàng ngay từ nhỏ để dần dần thay đổi được một cách ứng xử kèm văn hóa nơi công cộng không chen lấn nhau, phải biết chờđến lượt mình không xổ đẩy bạn + Trẻ vào khách sạn 5 sao khi trải nghiệm tại làng gốm thì biết rửa tay dưới vòi nước tự động không cần tắt mở, biết hong khô tay bằng máy sưởi tự động… https://giaoangiaovien.com/

  15. Những trải nghiệm trên chỉ có được khi trẻ trải nghiệm thực tế, tôi rất tâm đắc với quan niệm, không ai dạy trẻ tốt bằng chính sự trải nghiệm của trẻ và tôi đang dần dần biến điều đó thành hiện thực bằng việc dạy trẻ thói quen vệ sinh hàng ngày của mình. Để giúp trẻ nâng cao được các kĩ năng trên, tôi từng bước tùy từng trẻ mà thực hiện Đối với trẻ nói chưa thạo, tôi sẽ nói chậm rãi khi hướng dẫn trẻ, dạy trẻ cách truyền đạt thông tin với cô giáo bằng cách ra hiệu khi cần giúp đỡ. Song song đó tôi sẽ đưa các đề tài rèn kĩ năng tự phục vụ vào bài giảng hàng ngày và tiếp tục rèn các kĩ năng này ở mọi lúc mọi nơi cho đến khi trẻ thuần thục. Và tôi sẽ cho trẻ thực hiện mỗi ngày để nó dần trở thànhthói quen tốt của trẻ. Tận dụng các tình huống cụ thể từ trẻ để rèn kĩ năng cho trẻ, như thế trẻ sẽ nhớ lâu hơn Tôi thường xuyên động viên, khích lệ cổ vũ trẻ, kịp thời khen trẻ khi cháu làm được và làm tốt những công việc tự phục vụ. Nêu gương trước cả lớp những bạnnăng nổ, tích cực phụ giúp cô Tôi nhẹ nhàng và chỉ dẫn tận tình cho trẻ, tạo cho trẻ cảm giác tự tin là mình có thể làm được và làm tốt. Đây cũng là cơ hội để cô và trẻ gần nhau và hiểu nhau hơn Ngoài việc cổ vũ những cháu năng động tích cực phát huy khả năng, tôi chú ý đến những cháu còn chậm tiếp thu chưa tốt, rụt rè. Tạo cơ hội để cháu được tự làm những việc vừa sức, hướng dẫn trẻ mọi lúc mọi nơi: Con cứ làm đi, đừng sợ sai, con làm được đấy, cô không mắng đâu!... Khi hướng dẫn trẻ thì giọng nói của tôi cần nhẹ nhàng, chậm rãi, tạo sự gần gũi. Tránh những câu nói mệnh lệnh, cứng nhắc: Làm nhanh đi, làm cái này nè, làm sai rồi... Tôi không ngừng trao dồi năng lực chuyên môn, học hỏi nơi bạn bè, đồng nghiệp tìm kiếm những phương pháp giảng dạy mới, hay, áp dụng các biện pháp giáo dục linh hoạt nhằm rèn luyện cho cháu có nề nếp, có kĩ năng sống và thói quen tự phục vụ tốt đảm bảo là cháu được hoạt động một cách chủ động, linh hoạt Khi hướng dẫn trẻ một kĩ năng nào đó, tôi hướng dẫn một cách chậm rãi từng thao tác một. Khi trẻ đã nắm được thao tác này thì tôi mới chuyển sang thao https://giaoangiaovien.com/

  16. tác khác. Tôi cho trẻ được thực hiện thường xuyên, liên tục để trở thành kĩ năng, tạo cho trẻ cảm giác phấn khởi là mình cũng giỏi như bạn. Ví dụ: Đối với trẻ xúc ăn chưa thạo. Ban đầu tôi chấp nhận việc cơm sẽ rơi vãi ra nhà hoặc trẻ cho cơm vào mũi. Hoặcđối với trẻ chưa biết cách uống nước tôi đổ chút ít nước vào trong ly và cho cháu tự cầm ly uống, trẻ uống như thế nào là tùy trẻ, lâu dần bản thân trẻ sẽ tự điều chỉnh cho tốt hơn do đã được trải nghiệm nhiều lần và đã có kinh nghiệm ở những lần thất bạitrước. Để trẻ có được điều này đòi hỏi chúng ta phải chịu cực đôi chút, kiên nhẫn chờ đợi sự tiến bộ từngngày nơi con trẻ của chúng ta Khi về nhà, tôi cũng thường nhắc cha mẹ các bé cũng phân công công việc cho bé. Chẳng hạn khi cha mẹ đi làm về, hãy yêu cầu bé phụ mẹ cất dép hoặc giày của mẹ lên kệ. Cứ như thế trẻ sẽ có thói quen hễ thấy mẹ về đến nhà là chạy đến đòi cất giày cho mẹ. Khiđi siêu thị hay đi chợ cha mẹ hãy cho cháu theo và chia cho cháu một món đồ nhỏ để xách cùng. Cần tập và lặp đi lặp lại để trẻ hình thành thói quen. Tuy nhiên khi thấy bé mệt thì không nên bắt ép. Khuyến khích kết quả tốt đẹp trẻ làm được. Việc khen ngợi cần được xem như hành động công nhận trẻ đã hoàn thành công việc nào đó, cho dù chúng chỉ hoàn thành ở mức sơ sài nhất. Cụ thể tôi đưa ra những lời nhận xét tích cực sau mỗi việc mà trẻ đã làm. Tôi không bao giờ dùng những từ khen ngợi quáđáng cho một hành động đơn giản. Thay vào đó là những lời động viên tích cực như: Con đánh răng sạch quá, miệng con rất thơm vì con đã đánh răng, cảm ơn con vì đã sắp xếp dép cho lớp, con đi vệ sinh đúng nơi quy định rồi đó, cảm ơn con đã cất dọn đồ chơi gọn gàng cho cô, cô rất vui khi các con giúp cô lau sạch lá cây, các hình thức tôi thường dùng để khen, tuyên dương những hành động tốt trước lớp: Cho trẻ được cắm cờ,bông hoa, … 3.3. Biện pháp 3: Kỹ năng tự phục vụ của trẻ thông qua hoạt động tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh Vận động phụ huynh hưởng ứng hoạt động giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp mình đang phụ trách https://giaoangiaovien.com/

  17. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non là điều rất cần thiết. Trẻ ở lứa tuổi này có nhận thức như một trang giấy trắng, trẻ học hỏi từ cha mẹ, cô giáo bạn bè và môi trường xung quanh như thế nào sẽ hình thành nên thói quen và tính cách sau này như thế ấy. Do đó, thay vì để trẻ phát triển một cách tự nhiên, cha mẹ cũng cần có phương pháp phù hợp để dần dần rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ Bên cạnh đó, cha mẹ lưu ý không bảo bọc con quá mức. Chính thói quen nuông chiều của một số cha mẹ sẽ khiến trẻ dần trở nên ỷ lại, ích kỷ, không biết quan tâm đến người khác và khó phát triển những kỹ năng sống khác Dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non là điều vô cùng cần thiết. Những kỹ năng cha mẹ rèn luyện cho con hôm nay sẽ là viên gạch nhỏ xây nên bức tường thói quen vững chắc đi cùngcon đến năm tháng trưởng thành Thông qua góc tuyên truyền của lớp học:Hàng tháng giáo viên xây dựng nội dung tuyên truyền giáo dục kỹ năng tự phục vụphù hợp với trẻ 5 - 6 tuổi như: Lau mặt, rửa tay, chải tóc, bỏ rác đúng nơi quy định, các thực phẩm có lợi cho cơ thể, cách sử dụng các đồ dùng đồ chơi, cách phòng chống các bệnh...Mục đích tuyên truyền là giúp phụ huynh nắm được các kiến thức kỹ năng để giáo dục trẻ. Tuy nhiên để nội dung tuyên truyền đạt hiệu quả cao giáo viên cần thu hút sự tham gia đón đọc, xem của phụ huynh bằng nhiều cách. Đầu tiên là trang trí góc tuyên truyền thật hấp dẫn thu hút mọi người, sau đó in nội dung tuyên truyền ngắn gọn, rõ ràng dễ hiểu. Vận động phụ huynh đón đọc và áp dụng hiệu quả những nội dung mà giáo viên đã tuyên truyền. Thông qua giờ đón và trả trẻ:Đặc thù của lứa tuổi mầm non là phụ huynh đưa đón trẻ tận tay cô giáo nên thời gian gặp gỡ giữa phụ huynh và giáo viên rất nhiều. Đây là cơ hội vàng để giáo viên và phụ huynh trao đổi tình hình của trẻ ở trường cũng như ở nhà. Vì vậy giáo viên cần nắm bắtcơ hội này để trao đổi phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục kỹ năng tự phục vụcho trẻ. Thời gian đón trả trẻ dài vì thế giáo viên cần lên kế hoạch cụ thể cho mình. Hôm nay nên trao đổi về vấn đề gì? Trao đổi với bao nhiêu phụ huynh? Dự kiến thái độ của phụ huynh như thế nào? Bên cạnh đó cần vận động phụ dành ít thời gian đón đọc các nội dung cô giáo đã tuyên truyền ở góc tuyên truyền của trường lớp. Đặc biệt có https://giaoangiaovien.com/

  18. những trẻ đã 5 tuổi mà chưa biết cầm muổng xúc cơm ăn hay là tự thay quần áo...vì thế mà tôi gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi xem nguyên nhân do đâu. Do phụ huynh không cho trẻ làm hay là do trẻ không có khả năng để đưa ra các phương pháp phù hợp. Nếu do phụ huynh thì cần tư vấn với phụ huynh về lợi ích của việc rèn các kỹ năng phục vụ cho trẻ nhấtlà khi trẻ chuẩn bị bước vào lớp 1. Còn do trẻ không có khả năng thì giáo viên đưa ra các biện pháp dành cho trẻ cá biệt. Thông qua hội nhóm của lớp: Trong giai đoạn phát triển của thời đại 4.0 thì việc liên lạc, trao đổi trực tiếp với phụ huynh không gặp nhiều khó khăn. Việc lập nhóm có sự tham gia đầy đủ của phụ huynh rất thuận tiện cho việc trao đổi giữa phụ huynh và giáo viên. Nhất là trong hai tháng các cháu nghỉ học tôi thường xuyên vào nhóm hỏi thăm tình hình ở nhà của các cháu. Đồng thời gửi các five tuyên truyền về dịch bệnh covid 19. Video cách rửa tay đúng cách, tác hại của bệnh viêm hô hấp cấp, cách phòng tránh bệnh như thế nào? Cần ăn uống ra sao? Bên cạnh đó cũng không quên nhắc nhở phụ huynh hạn chế cho trẻ đi ra ngoài. Hơn nữa trẻ 5-6 tuổi có thể trẻ tự phục vụ được mình vì thế mà phụ huynh thường để cháu ở nhà với ông bà, anh chị em, thậm chí có gia đình còn để trẻ một mình. Nên tôi đã tuyên truyền cho phụ huynh các kỹ năng khi trẻ ở nhà một mình như là: Không tiếp xúc với người lạ, không mở cửa cho người lạ hay là không nhận quà vặt của bất cứ ai nhất là khi dịch bệnh đang xẩy ra. Để đạt hiệu quả hơn tôi gửi luôn các video nói về những việc trẻ cần làm ở nhà để giúp bố mẹ. Điều này sẽ bổ ích hơn khi bố mẹ mở video và bảo cô giáo dặn các con thực hiện như thế này thì kết quả sẽ tốt hơn. 3. Đánh giá đề tài Thực hiện nghiên cứu đề tài “Giải pháp nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5 - 6 tuổi C thông qua hoạt độnghàng ngày tại Trường mầm non Vĩnh Nguyên 1, Nha Trang”.Tôi dự kiến sẽ đạt được những kết quả như sau 3.1. Đối với giáo viên - Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm về các cách thức thu hút trẻ vào hoạt động học một cách hứng thú cũng như dạy trẻ các kỹ năng tự https://giaoangiaovien.com/

  19. phục vụ bản thân; Được phụ huynh và các đồng nghiệp quý mến và tin yêu hơn. Bên cạnh đó giúp tôi tự tin hơn trong các cuộc vận động phụ huynh cùng nhau tham gia các hoạt động tại lớp học Không được xem nhẹ vấn đề giáo dục thói quen tự phục vụ cho trẻ trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ Giáo viên tránh làm thay trẻ, nên giao việc cho từng trẻ, tạo cơ hội cho cháu chủ động hoạt động, để cháu có trách nhiệm với công việc mà mình được giao. Cô cần đặt niềm tin vào trẻ rằng trẻ của mình có thể làm được. Điều này sẽ giúp trẻ tự tin vào khả năng của mình - Tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ giúp giáo viên nâng cao khả năng soạn giảng, khả năng thiết kế các hoạt động cho trẻ, trẻ được trực tiếp trải nghiệm khám phá tìm tòi, biết quan sát và lắng nghe, biết suy nghĩ, thực hành phù hợp khả năng của trẻ với tất cả các giác quan - Tôi luôn tổ chức và tạo cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động với các lĩnh vực dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm giúp trẻ phát triển nhiều hơn trong mọi hoạt động - Bên cạnh đó sự phối hợp với đồng nghiệp để tìm ra các biện pháp nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ, tăng thêm sự đoàn kết nhất trí trong công tác. 3.2. Đối với trẻ Những biện pháp trên đã giúp trẻ của lớp tôi có thói quen tự phục vụ tốt hơn. Ngay khi mới vào lớp, nhiều trẻ của tôi chưa có kĩ năng tự phục vụ hoặc tự phục vụ chưa tốt, qua một quá trình rèn luyện cho trẻ với các biện pháp mà tôi đã thực hiện. Giờ đây thì trẻ của tôi đã tiến bộ lên rất nhiều, nhiều cháu có thói quen tự phục vụ rất tốt, cháu thích thú được giúp cô và tự tin đề nghị với người lớn để trẻ được làm: Mẹ, cô để con làm cho, con biết làm mà..., trẻ chủ động và mong chờ được ba mẹ, cô giáo và người lớn nhờ giúp. Chính những điều này tạo cho tôi niềm phấn khởi và yêu nghề hơn. Qua quá trình vận dụng những biện pháp trên tôi thấy 97% trẻ tự phục vụ được cho bản thân mình, khả năng thích nghi của trẻ cao hơn nhiều so với trước khi tác động https://giaoangiaovien.com/

  20. Trẻ lớp tôi đã kịp thời đáp ứng được yêu cầu nhất là trong chương trình mầm non mới hiện nay.Trẻ được tự do thoải mái hoạt động và tự kết luận vấn đề theo hiểu biết của mình. Cô chỉ đưa ra câu hỏi nhằm tạo cơ hội cho trẻ có kỹ năng sống và vốn hiểu biết của mình và tạo hứng thú cho trẻ. Trẻ hào hứng, hứng thú tham gia hoạt động, vì các hoạt động vừa sức lại có tính giáo dục cao. Trẻ hoạt động tích cực và tính độc lập, tinh thần tập thể được nâng cao, biết suy luận và tự giải quyết vấn đề Như chúng ta đã biết, trẻ em là một đối tượng khá nhạy cảm, nếu trẻ em được tiếp xúc với nền giáo dục tốt thì trẻ phát triển theo chiều hướng tốt. Ngược lại nếu trẻ em tiếp xúc với nền giáo dục không đúng đắn sẽ dẫn đến các hậu quả tiêu cực. Do đó việc giáo dục tính tự phục vụ cho trẻ cần được áp dụng càng sớm càng tốt và là phương pháp rất quan trọng và cần thiết. Tạo cho trẻ biết tự phục vụ không phải chỉ có hướng dẫn cho trẻ tự lo cho bản thân mà còn giúp trẻ tự quyết định các vấn đề của mình. Đó cũng làcách giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo và tự tin Sau khi áp dụng 1 số biện pháp để giúp nâng cao kỹ năngtự phục vụ cho trẻ kết quả đã có sựthay đổi rõ rệt với bảng khảo sát sau đây Thực trạng Thử nghiệm Biện pháp Trẻ % Trẻ % Trẻ có khả năng tự phục vụ 7 21 32 97 Sĩ số học sinh ở lớp: 33 cháu Trẻ chưa có khả năng tự 26 79 1 3 phục vụ Qua khảo sát trên cho thấy, việc sử dụng các biện pháp trên đã đạt hiệu quả cao. Trước khi tác độngđa số trẻ chưa có nhiều kỹ năng tự phục vụ, sau khi tác động đến 97% trẻ đã có kỹ năng tác động, còn 03% trẻ phải phụ thuộc vào sự giúp đỡ của bạn bè và người lớn. Lý do trẻ01 trẻ khuyết tật https://giaoangiaovien.com/

  21. Từ kết quả trẻ đã đạt được trên bản thân tôi thấy việc nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻnhóm lớplà hoàn toàn phù hợp và đạt được kết quả như tôi mong muốn. 4. Tổ chức thu thập minh chứng + Tháng 10/2019 - Tìm hiểu thực trạng việc tự phục vụ của trẻ 5- 6 tuổi tại lớp mình phụ trách - Lập bảng khảo sát đánh giá trẻ trước khi tác động các biện pháp - Tuyên truyền đến phụ huynh về ích lợi của các kỹ năng tự phục vụ đối với trẻ. Sử dụng góc tuyên truyền của lớp học và họp phụ huynh học sinh, trang web của lớp - Đưa ra nhận xét, đánh giá tình hình tự phục vu của trẻ để có những biện pháp tác động đến trẻ phù hợp + Từ tháng 11/2019 đến tháng 02/ 2020 - Tổ chức các hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ, các hoạt động tham quan dã ngoại...để nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ - Theo dõi quá trình tự phục vụ của trẻ trong hoạt động hàng ngày của trẻ - Khảo sát khả năng tự phục vụ của trẻ sau khi tác động các biện pháp + Tháng 3/2019 - Tập hợp minh chứng, hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm. III. KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận 1.1. Kết luận Yếu tố tạo nên tính tự phục vụ ở mỗi cá nhân là khả năng tin tưởng vào những đánh giá của bản thân, cũng như là tự vạch ra con đường đi cho mình mà không cần lúc nào cũng nhờ đến sự chỉ bảo, hay tìm kiếm sự giúp đỡ từ người khác. Có được khả năng này là một điều tuyệt với, bởi nó sẽ giúp trẻ hạnh phúc hơn, thu hút được sự chú ý của mọi người xung quanh, từ đó khuyến khích trẻ tạo ra những cơ hội để trẻ thể hiển mình https://giaoangiaovien.com/

  22. Những đứa trẻ biết tự phục vụ từ nhỏ thì nhanh nhẹ và hoạt bát, nổi trội hơn hẳn so với những trẻ khác. Còn đối với trẻ mầm non rất nhiều trẻ xuất hiện tình trạng dựa dẫm, ỷ lại, được nuông chiều một cách thái quá dẫn đến không biết làm một số việc đơn giản như không biết mặc quần áo, không biết tự đi giày, dép, không thích tự đi mà thích được người lớn bế ẵm. Trẻ không biết cách chăm sóc bản thân, không biết giữ gìn vệ sinh, lười biếngkhông biết hỗ trợ người khác. Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này trong đó thiếu tính tự lập là một nguyên nhân trọng tâm nhất. Phụ huynh đã kết hợp cùng giáo viên tại lớp để trẻ tiến bộ hơn 1.2. Khả năng phát triển đề tài Qua kết quả khảo sát tôi thấy đề tài này trẻ được phát triển toàn diện trong hoạt động hàng ngàyđều có thể đưa ra các bài tập, hoạt động để cho trẻ được tham gia hoạt động và trẻ vận dụng vốn kiến thức vào khả năng của mình Đề tài được áp dụng trong đơn vị, các giáo viên dạy lớp 5-6 tuổicủa trường 2. Khuyến nghị Về phía Phòng giáo dục: Mở các chuyên đề nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổitại các trường trong thành phố để giáo viên được học tập và nâng cao kiến thức và chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non; Quan tâm hỗ trợ kinh phí cần thiết cho phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Về phía nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức tốt các hoạt động giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổitheo kế hoạch mà bản thân đã đưa ra để giáo viên hoàn thành tốt sáng kiến kinh nghiệm. Tăng cường các hoạt động trải nghiệm, các buổi tham quan dã ngoại giúp trẻ được nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho bản thân Về phía giáo viên: Nghiên cứu kỹ các biện pháp giáo dục nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổiđể sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu quả cao Về phía phụ huynh và cộng đồng: Rất mong nhận được sự quan tâm, theo dõi cũng như rèn luyện các kỹ năng phục vụ cho con em mình. Phối hợp tốt với giáo viên để cùng nhau thực hiện tốt việc phòng chống dịch bệnh covid 19 góp phần nhỏ của mình vào công cuộc đẩy lùi dịch bệnh https://giaoangiaovien.com/

  23. Kính mong các bậc phụ huynh, các giáo viên, các ban ngành, các cấp quan tâm hơn nữa tới việc nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ Cuối cùng tôi rất mong được sự quan tâm, bổ sung, góp ý của các cấp lãnh đạo cho đề tài của tôi được hoàn thiện hơn./. Vĩnh nguyên, ngày tháng năm 2020 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Hiên https://giaoangiaovien.com/

  24. PHỤ LỤC MINH CHỨNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ THÁNG HĐ 10 11 12 01 02 3 - Trẻ tự -Trẻ tự - Trẻ cất - Trẻ cất - Trẻ cất - Trẻ tự Đón chào cô và đồ dùng trẻ, thể cất đồ đồ dùng đồ dùng cất đồ cùng cô dùng cá cá nhân cá nhân cá nhân dùng cá dục sáng nhân. cất đồ đúng nơi ngăn nắp ngăn nắp nhân rồi -Tập thể dùng cá quy định. gọn gàng gọn gàng ra sân nhân - Một trẻ - Một trẻ - Trẻ tự chơi dục cùng - Tập thể -Trẻ tự tập mẫu tập mẫu tập thể cô dục cùng cô đứng cô nhắc dục cô tập thể cô dưới tập tên động nhắc nhở dục cô cùng tác cho quan sát nhắc nhở trẻ tập quan sát - Dạy trẻ - Dạy trẻ - Dạy - Dạy trẻ - Dạy trẻ - Dạy trẻ một số kỹ biết yêu trẻ cách kỹ năng kỹ năng biết đội năng tự quý và phân biệt chăm sóc chăm sóc mũ bảo phục vụ, cây cối. các con giúp đỡ và sắp hiểm và Hoạt vệ sinh cá vật cài quai mọi xếp đồ - Biết tận động nhân mũ người dùng đồ dụng học trong gia chơi - Dạy trẻ những đình như: - Hướng nguyên một số Giúp mẹ dẫn trẻ liệu sẵn biển báo gấp quần có để đơn giản https://giaoangiaovien.com/

  25. áo, quét khi tham cách cột làm đồ nhà… dây giầy gia giao dùng đồ thông chơi như: Con trâu, như: Tín con châu hiệu đèn, chấu… đi bên phải đường… - Hướng - Nhặt - Nhặt lá - Nhặt lá - Cùng cô - Tổng cây xung cây trên lau chùi 1 vệ sinh dẫn trẻ tự rác bỏ mang dép vào quanh sân xung số đồ Chơi thùng rác sân trường quanh và cất dép chơi trên ngoài khi ra sân trường làm các sân sân trời chơi trường trường con vật mình thích - Hướng - Hướng - Trẻ tự - Trẻ lấy - Trẻ lấy - Trẻ lấy dẫn trẻ tự dẫn trẻ tự lấy đồ đồ chơi đồ chơi đồ chơi lấy đồ lấy đồ chơi các và sắp và sắp và sắp chơi các chơi các góc và tự xếp đúng xếp gọn xếp gọn Chơi, góc và sắp góc và gàng, gàng, sắp xếp nơi quy hoạt đồ chơi định ngăn nắp ngăn nắp xếp đồ sắp xếp động - Tổ chơi cùng đồ chơi các góc cô cùng cô chức sự - Tổ kiện chức sự kiện -Tập cho - Trẻ tự - Đi vệ - Biết lau - Tự chủ - Chủ Vệ sinh-ăn sinh trẻ vệ sinh làm vệ mặt rửa động động đi trưa- sinh tay, đánh trong một vệ sinh https://giaoangiaovien.com/

  26. trước, sau khi có ngủ trước khi đúng nơi răng số kỹ trưa khi ăn. ăn. quy định. nhu cầu. đúng năng vệ - Trẻ cùng - Ăn - Ăn hết cách. sinh - Ăn hết không - Tự xúc - Trong cô xếp suất, ho, suất, tự ngáp bàn ghế, làm rơi ăn. Lấy khi ăn cất chén không nói tự cất, lấy vãi đồ ăn phải che đồ ăn gọn gàng chém ra ngoài, miệng thành chuyện sau khi - Biết thạo - Tự cất muỗng, ăn xong ăn xong, chờ đến - Cất, lấy mời cô và biết giúp lấy nệm , dọn dẹp bạn khi ăn gối cô dọn lượt khi nệm gối bàn ngăn - Lấy, cất nắp dẹp đồ xếp hàng gọn gàng ăn ngăn nắp - Tự cất nệm cùng lấy nệm, cô -Biết lấy gối lấy nệm, gối cất gối, nệm khi ngủ - Dạy kỹ - Chủ - Ôn một - Hướng - Dạy trẻ - Ôn tập năng lau động lau số kỹ dẫn trẻ ứng xử một số mặt, rửa mặt rửa năng tự một số một số kỹ năng tay khi phục vụ. tình tay đánh kỹ năng cần thiết răng cần thiết - Hướng cần thiết huống khi gặp 1 - Tập - Thay, Hoạt dẫn trẻ khi đi dã hay gặp số tình ngoại động thay, gấp gấp quần cách xếp như: Nhặt huống chiều- áo không - Dạy trẻ quần áo từng loại rác vứt cháy nổ, trả trẻ của mình vào thùng cần sự quần áo tự chải nước, khác rác, điện… giúp đỡ tóc của nhau mình, - Chủ của cô và không đi bạn theo biết thay động vệ sinh cá đồ khi người lạ… nhân https://giaoangiaovien.com/

  27. - Tự thay, quần áo trước khi bị dơ ra về xếp quần áo gọn gàng - Tập kê - Sắp xếp - Lau - Phân - Tự giác - Tự giác công và cất bàn đồ dùng dọn đồ trực nhật trực nhật công Trực ghế đúng đồ chơi, dùng đồ theo lịch theo lịch nhật phân phân nơi quy dọn lớp chơi trên việc cho định cùng cô kê, dọn từng trẻ công công lớp học - Bé tập - Bé tập - Bé tập - Bé tập - Bé tập - Bé tập làm bánh Bé tập pha nước pha sữa rửa rau nhặt đậu cắt trái chanh, sawich, cô ve, làm nội bột, pha củ quả, cây, trộn trợ nước cam. bày mâm làm bánh nhặt rau sữa đậu muối muống. nành. ngũ quả. bột lọc. mè. Lưu ý: Cháu nghỉ học do dịch bệnh, kế hoạch đã dược xây dựng khi đăng kí đề tài. Chính vì vậy mà các kỹ năng của tháng 02;3 thì sao chị. E bỏ đi hay là hướng dẫn qua hoạt động nhóm lớp(nhưng khó vì có một số kỹ năng phải ở lớp mới hướng dẫn dc) EM CỮ ĐỂ ĐÓ KHI NÀO CÓ CV CHÁU ĐI HỌC LẠI RỒI BỔ SUNG ĐIỀU CHỈNH SAU NHÉ https://giaoangiaovien.com/

  28. BÀI TẬP KHẢO SÁT TRẺ Tên bài tập Phương Phương Cách đánh giá pháp Cách thực hiện tiện Đạt Không theo thực đạt dõi hiện * Trước khi tổ chức bữa ăn Bài tập khảo sát 1 - Thực - Phòng - Nhắc trẻ kê bàn ăn ở chỗ Trẻ tự Trẻ hành Tự xúc cơm ăn, vệ sinh thoáng mát, sạch sẽ, thuận tiện lấy chưa tự lớp học giác cất chén sau khi ăn xong cho việc tổ chức bữa ăn. Cho ghế, - Bàn trẻ lấy ghế ngồi vào bàn ăn. xúc ăn một số - Bát, thìa, đĩa đựng, khăn đủ Tên bài tập: Tổ ghế, trẻ tự chén cho số cháu xúc chức bữa ăn cho trẻ muỗng - Trẻ rửa taysạch trước khi ăn, ăn MĐYC - Cung cấp đầy ngồi vào bàn ăn xong - Cô rửa tay sạch sẽ bằng xà biết phòng, dầu tóc gọn gàng, móng cất đủ năng lượng tay cắt ngắn chén và các chất dinh - Cô chia thức ăn ra từng bát đúng dưỡng cần thiết trước rồi chia cơm, không để nơi giúp cho cơ thể quy trẻ chờ đợi lâu (Cô dùng khay trẻ phát triển mang thức ăn lại cho các cháu) định toàn diện * Trong khi ăn - Trẻ biết một số - Cô giới thiệu món ăn, nấu với chất dinh dưỡng gì, cung cấp chất gì, để kích có trong thực thích vị giác của trẻ, nhắc trẻ https://giaoangiaovien.com/

  29. phẩm, giúp cơ mời cô và các bạn ăn cơm, cô thể trẻ khỏe mời trẻ, chúc trẻ ăn ngon mạnh chóng lớn - Trẻ được ăn miệng -Cô mở nhạc nhẹ cho trẻ nghe tạo khôngkhí thoải mái trong đúng bữa, đúng khi trẻ ăn giờ, ăn hết suất - Cô chú ý quan sát, nhắc trẻ và ăn ngon ngồi ngay ngắn, cầm thìa bằng miệng tay phải, tự xúc ăn gọn gàng, - Rèn trẻ cầm nhai kỹ, không ngậm cơm, thìa bằng tay không nói chuyện, khi ho, sặc phải và xúc cơm phải lấy tay che miệng…. ăn gọn gàng - Đối với trẻ ăn chậm, biếng ăn không làm đổ, cô có thể giúp trẻ xúc và động không rơi vãi viên khuyến khích trẻ ăn khẩn - Trẻ có thói trương hơn. quen vệ sinh, - Cô quan tâm hơn đến trẻ suy hành vi văn dinh dưỡng, khó ăn để khuyến minh trong ăn khích động viên trẻ ăn. uống: (Rửa tay - Trẻ ăn xong món mặn, cô lấy trước khi ăn, ăn cơm, chan món canh sang vào từ tốn, nhai kỹ, bát của trẻ cho trẻ ăn và giới ngậm không thiệu lại món canh cho trẻ biết. cơm,…) - Cho trẻ ăn hết xuất. Nếu trẻ có nhu cầu ăn thêm thì cô lấy thêm cho trẻ. * Sau khi ăn: - Trẻ bỏ bát, thìa, xếp ghế đúng nơi qui định. https://giaoangiaovien.com/

  30. - Cô nhắc trẻ lấy kem bàn chải đi đánh răng, lấy khăn lau mặt. Nhắc trẻ đi uống nước và đi vệ sinh. - Cô quét dọn lau bàn, lau sàn nhà, giặt khăn sạch sẽ. Bài tập khảo sát 2 * Hướng dẫn trẻ chải tóc Trẻ tự cởi, mặc - Quan - Lược, - Cô tập trung trẻ và cho trẻ hát Trẻ tự Trẻ chờ sát, gương bài: “Bàn tay cô ”. cô nhắc quần áo, chải tóc chải - + Cô hỏi trẻ vừa hát bài gì? tóc khi khi tóc rối, tự vệ luyện Ghế nhở rồi sinh cá nhân tập + Trong bài hát cô giáo làm gì? tóc ngồi đủ mới số trẻ. thông qua hoạt + Ngoài ra các con thấy hàng rối, thực động chiều- trả khi hành ngày cô giáo còn làm những trẻ công việc gì nữa?. ngủ dậy, Tên bài tập: Bé + Vì sao phải chải tóc thường chải tóc xuyên?. không MĐYC + Các con chải tóc vào lúc chờ cô - Trẻ biết chải nào?. nhắc nhở. - Muốn mình xinh đẹp thì đầu tóc nhẹ nhàng đúng cách, tóc các con phải gọn gàng, chải không làm rối cho thẳng, cột gọn phía sau tóc. nhất là sau khi ngủ dậy và trước - Thực hiện kỹ khi đến lớp. Hôm nay cô cháu mình cùng tập chải tóc. năng chải tóc theo trình tự: Từ + Hỏi trẻ chải tóc thì chải như thế nào? đuôi tóc rồi chải - Cô hướng dẫn trẻ cách chải dần đến chân tóc. tóc dài: https://giaoangiaovien.com/

  31. - Trẻ biết giữ + Muốn chải tóc dài, các con gìn đầu tóc gọn dùng các đầu ngón tay chia tóc gàng, thói quen làm hai, từ trên đỉnh đầu xuống chải tóc thường gáy sang hai bên, tay trái nắm xuyên sau khi tóc, tay phải cầm lược chải ngủ dậy và đuôi tóc rồi chải dần lên chân trước khi đến tóc, hết bên này chuyển sang lớp. bên kia. Sau đó đưa tóc ra phía sau và chải nhẹ sau gáy, rồi một tay ép phần chân tóc sát vào da đầu, tay cầm lược nhẹ nhàng chải. Cuối cùng xòe hai bàn tay nắm tóc và dùng dây buộc tóc lại.(Nếu tóc rối các con dùng các đầu ngón tay gỡ nhẹ nhàng chỗ tóc rối). + Các bạn có tóc ngắn chải từ đỉnh đầu xuống dưới, sau đó chải thoải mái. - Cho trẻ thực hiện: + Cô cho lần lượt từng trẻ lên chải tóc. - Cô theo dõi hướng dẫn. Bài tập khảo sát 3 - Thực Hốt * Dặn dò trước khi ra sân Trẻ Trẻ hành, - Cô hỏi trẻ khi ra ngoài trời Tên bài tập: Trẻ rác, bịt thực chờ cô tự phục vụ miệng, chơi các con phải như thế hiện nhắc nào? các nhở thông qua hoạt chổi, động ngoài trời, mũ nội https://giaoangiaovien.com/

  32. tham quan dã - Có được tranh giành đồ chơi dung chuột ngoại mèo,… của bạn không? cô - Tạo điều kiện - Ra sân chơi trong phạm vi hướng khu vực sân trường. cho trẻ được dẫn * Tổ chức cho trẻ hoạt động tiếp xúc với một thiên nhiên, cách a) HĐCCĐ: Tổ chức cho trẻ nhặt rác dọn dẹp sân trường nhanh giúp trẻ cảm nhận đượcvẻ - Cô cho trẻ lấy dụng cụ và nhẹn đẹp của thiên hướng dẫn trẻ quét rác và nhặt nhiên những lá cây khô, nhổ cỏ xung - Trau dồi óc quanh sân trường - Cả lớp cùng nêu nhận xét quan sát, khả - Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi năng dự đoán và đưa ra kết luận trường xung quanh bé. b) Trò chơi vận động: - Giúp trẻ lao động tự phục vụ * Trò chơi: “Mèo đuổi chuột”. - Trò chơi vận - Cho trẻ nhắc lại cách chơi, động : trẻ chơi luật chơi đúng luật và - Cách chơi:Một trẻ làm mèo, hứng thú trong khi chơi một trẻ làm chuột, còn cả lớp - Trò chơi tự do: cầm tay nhau giơ lên làm hang. Mèo vag Chuột đứng quay Trẻ được vui lưng vào nhau khi có hiệu lệnh: chơi thoải mái, cô cần đảm bảo “Chuột chạy’’ thì ‘’Mèo’’ đuổi an toàn cho trẻ theo và cả lớp đọc bài thơ : trong khi chơi Mèo đuổi chuột - Thỏa mãn nhu - Luật chơi cầu vui chơi của + Chuột chạy vào hang nào thì trẻ mèo phải chạy vào hang đó https://giaoangiaovien.com/

  33. + Cô cho trẻ chơi 3 –4 lần - Sau mỗi lần chơicô cho trẻ đổi vai và nhận xét * Trò chơi: “Đua thuyền” - Cho trẻ nhắc lại cách chơi, luật chơi - Cách chơi: Cô chia lớp thành 3 đội xếp thành hàng ngồi vắt chân nên đùi bạn bên cạnh và cùng nhau chống tay đẩy người đi về phía trước - Luật chơi + Đội nào về trước đội đó thắng cuộc + Đội nào đứt người thì đội đó thua c) Hoạt động tự chọn - Cô giới thiệu với trẻ những đồ chơi có sẵn trong sân trường, đồ chơi từ nguyên vật liệu … - Cô quan sát theo dõi trẻ, xử lý các tình huống * Nhận xét kết thúc - Tuyên dương những trẻ chơi ngoan, nhắc nhỡ các trẻ chưa ngoan - Nhắc nhở trẻ làm vệ sinh trước khi vào lớp https://giaoangiaovien.com/

  34. BẢNG TỔNG HỢP THEO DÕI CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ ĐÁNH GIÁ TRẺ TRƯỚC KHI TÁC ĐỘNG Nhóm lớp 5 –6 tuổi C - Trường mầm non Vĩnh Nguyên 1 Tổng hợp Bài tập 1 Bài tập 2 Bài tập 3 % Stt Họ và tên Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ x x x 66.7 33.3 1 Lê Khánh An x x x 0 100 2 Hồ Mai Anh x x x 33.3 66.7 3 Ng. Hoàng Bách Lê Đình Quốc Bình x x x 0 100 4 x x x 33.3 66.7 5 Lê Ngọc Minh Châu x x x 33.3 66.7 6 Ng. Quang Dũng x x x 66.7 33.3 7 Nguyễn Hữu Đức Lê Hương Giang x x x 0 100 8 x x x 33.3 66.7 9 Phạm Bảo Hân 10 Phạm Lê Gia Hân x x x 0 100 x x x 66.7 33.3 11 Nguyễn Xuân Hòa x x x 33.3 66.7 12 Đỗ Mạnh Hùng x x x 0 100 13 Lê Bùi Đăng Khoa x x x 0 100 14 Nguyễn Hữu Khánh x x x 66.7 33.3 15 Ngô H. Khánh Linh 16 Lê Gia Linh x x x 0 100 x x x 33.3 66.7 17 Lưu Bảo Long x x x 0 100 18 Ng. Lê Khánh Ngân https://giaoangiaovien.com/

  35. x x x 66.7 33.3 19 Ng. Lê Khánh Ngọc x x x 0 100 20 Ng. Khôi Nguyên x x x 100 0 21 Trần Trọng Nghĩa x x x 0 100 22 Nguyễn Minh Quân x x x 0 100 23 Ngô Quỳnh Thy x x x 0 100 24 Vũ Hoàng Bảo Trân x x x 66.7 33.3 25 Dương Phương Vy x x x 66.7 33.3 26 Vũ Phạm Hải Yến x x x 0 100 27 Mai Khả Đạt x x x 0 100 28 NguyễnNhật Nam 29 Đặng Bảo Ngọc 30 Nguyễn Thảo Nhi 31 Hoàng Ánh Dương 32 Nguyễn Hà Vân 33 Nguyễn ThảoVy Tổng hợp % x x x 0 100 x x x 33.3 66.7 x x x 0 100 x x x 0 100 x x x 33.3 66.7 24.475.633.366.7 18 82 25 75 https://giaoangiaovien.com/

  36. BẢNG TỔNG HỢP THEO DÕI CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU KHI TÁC ĐỘNG Nhóm lớp 5 –6 tuổi C - Trường mầm non Vĩnh Nguyên 1 Tổng hợp Bài tập 1 Bài tập 2 Bài tập 3 % Stt Họ và tên Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ x x x 100 0 1 Lê Khánh An x x x 100 0 2 Hồ Mai Anh x x x 100 0 3 Ng. Hoàng Bách Lê Đình Quốc Bình x x x 100 0 4 x x x 100 0 5 Lê Ngọc Minh Châu x x x 100 0 6 Ng. Quang Dũng x x x 100 0 7 Nguyễn Hữu Đức Lê Hương Giang x x x 100 0 8 x x x 100 0 9 Phạm Bảo Hân 10 Phạm Lê Gia Hân x x x 100 0 x x x 0 100 11 Nguyễn Xuân Hòa x x x 100 0 12 Đỗ Mạnh Hùng x x x 100 0 13 Lê Bùi Đăng Khoa x x x 100 0 14 Nguyễn Hữu Khánh x x x 100 0 15 Ngô H. Khánh Linh 16 Lê Gia Linh x x x 100 0 x x x 100 0 17 Lưu Bảo Long x x x 100 0 18 Ng. Lê Khánh Ngân x x x 100 0 19 Ng. Lê Khánh Ngọc https://giaoangiaovien.com/

  37. x x x 100 0 20 Ng. Khôi Nguyên x x x 100 0 21 Trần Trọng Nghĩa x x x 100 0 22 Nguyễn Minh Quân x x x 100 0 23 Ngô Quỳnh Thy x x x 100 0 24 Vũ Hoàng Bảo Trân x x x 100 0 25 Dương Phương Vy x x x 100 0 26 Vũ Phạm Hải Yến x x x 100 0 27 Mai Khả Đạt x x x 100 0 28 NguyễnNhật Nam 29 Đặng Bảo Ngọc 30 Nguyễn Thảo Nhi 31 Hoàng Ánh Dương 32 Nguyễn Hà Vân 33 Nguyễn ThảoVy Tổng hợp % x x x 100 0 x x x 100 0 x x x 100 0 x x x 100 0 x x x 100 0 97 3 97 3 97 3 97 3 https://giaoangiaovien.com/

  38. BÉ CẤT CHÉN MUỖNG –TRỰC NHẬT https://giaoangiaovien.com/

  39. BÉ XẾP VÀ CẤT NỆM https://giaoangiaovien.com/

  40. BÉ ĐÁNH RĂNG RỬA MẶT BÉ CHẢI TÓC, THAY QUẦN ÁO https://giaoangiaovien.com/

  41. BÉ CHƠI NGOÀI TRỜI- BÉ LAO ĐỘNG BÉ CHƠI Ở CÁC GÓC https://giaoangiaovien.com/

  42. BÉ TỰ LẤY CẤT ĐỒ DÙNG CỦA MÌNH BÉ GIÚP MẸ https://giaoangiaovien.com/

  43. TUYÊN TRUYỀN ĐẾN PHỤ HUYNH BÉ THAM QUAN DÃ NGOẠI https://giaoangiaovien.com/

  44. BÉ VUI ĐÓN TẾT CÙNG BÉ TRẢI NGHIỆM https://giaoangiaovien.com/

  45. https://giaoangiaovien.com/

  46. Chủ điểm: Bản thân Ngày thực hiện: 17/10/2019 Hoạt động : Lau mặt I. Mục đích –Yêu cầu 1. Mục đích - Trẻ biết thực hiện đúng quy trình lau mặt - Trẻ thực hiện thành thạo thao tác lau mặt - Đảm bảo cho mặt trẻ luôn sạch sẽ, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái và không làm lây bệnh cho trẻ qua khâu chăm sóc - Giáo dục trẻ biết phòng tránh bệnh tật như một số bệnh như đau mắt đỏ, bệnh ngoài da 2. Yêu cầu a) Với cô - Nắm vững và thực hiện đúng quy trình lau mặt - Thao tác thành thục nhanh nhẹn, khéo léo, đảm bảo vệ sinh - Thái độ vui vẻ,niềm nở để trẻ yên tâm lau mặt - Bài hát ‘’ Rửa mặt như mèo’’, hình ảnh bé rửa mặt b) Với trẻ - Biết cách rửa mặt đúng yêu cầu - Biết vâng lờicô, không chen lấn khi lau mặt - Trẻ có thói quen giữ vệ sinh mặt mũi luôn sạch,có nhu cầu rửa mặt khi mặt bẩn II. Chuẩn bị 1. Địa điểm - Rộng sạch, thoáng mát, đảm bảo an toàn cho trẻ. 2. Đồ dùng, dụng cụ - Khăn mặt ẩm, sạch, có ký hiệu riêng cho từng trẻ - Giá khăn sạch 3. Trang phục - Trang phục cô và cháu gọn gàng, sạch sẽ https://giaoangiaovien.com/

  47. III. Tiến hành 1. Trước khi tổ chức lau mặt - Bố trí địa điểm thuận tiện cho trẻ lau mặt - Cô cùng trẻ hát bài ‘’ Rửa mặt như mèo’’ và trò chuyện về nội dung bài hát - Khi nào chúng ta phải rửa mặt và rửa mặt để làm gì? - Cho trẻ xem hình ảnh lau mặt của trẻ - Trò chuyện và dẫn dắt trẻ vào hoạt động rửa mặt 2. Tổ chức lau mặt - Cô mời 1 trẻ nói cách rửa mặt như thế nào - Cô nhắc lại quy trình rửa mặt: Giặt ướt khăn -để khăn mặt lên hai tay – dùng ngón tay trỏ lau mắt từ ngoài vào trong –xịch khăn lau từ trên sống mũi xuống hai lỗ mũi –xịch khăn lau miệng –gập khăn lại lau trán, má cằm hai bên –gập khăn lại lau cổ - Cho trẻ thực hiện - Cô bao quát trẻvà sửa sai cho trẻ khi lau mặt 3. Kết thúc - Cô nhắc lại lợi ích của việc rửa mặt - Giáo dục trẻ luôn phải giữ gìn vệ sinh - Thu dọn đồ dùng./. https://giaoangiaovien.com/

  48. Chủ điểm: Bản thân Ngày thực hiện: 29/10/2019 Hoạt động: Chải tóc I. Mục đích –yêu cầu - Trẻ biết chải tóc nhẹ nhàng đúng cách, không làm rối tóc chân tóc - Thực hiện kỹ năng chải tóc theo trình tự: Từ đuôi tóc rồi chải dần đến khi ngủ dậy và trước khi đến lớp II. Chuẩn bị - Trẻ biết giữ gìn đầu tóc gọn gàng, thói quen chải tóc thường xuyên sau - Giáo án của cô - Lược - Ghế cho trẻ ngồi III. Cách tiến hành - Cô tập trung trẻ vàcho trẻ hát bài: “Bàn tay cô ” + Cô hỏi trẻ vừa hát bài gì? + Trong bài hát cô giáo làm gì? + Ngoài ra các con thấy hàng ngày cô giáo còn làm công việc gì nữa?. + Vì sao phải chải tóc thường xuyên?. + Các con chải tóc vào lúc nào?. cột gọn phía sau nhất là sau khi ngủ dậy và trước khi đến lớp. Hôm nay cô cháu mình cùng tập chải tóc - Muốn mình xinh đẹp thì đầu tóc các con phải gọn gàng, chải cho thẳng, + Hỏi trẻ chải tóc thì chải như thế nào? - Cô hướng dẫn trẻ cách chải tóc dài trên đỉnh đầu xuống gáy sang hai bên, tay trái nắm tóc, tay phải cầm lược chải đuôi tóc rồi chải dần lên chân tóc, hết bên này chuyển sang bên kia. Sau đó đưa tóc ra phía sau và chải nhẹ sau gáy, rồi một tay ép phần chân tóc sát vào da đầu, tay cầm lược nhẹ nhàng chải. Cuối cùng xòe hai bàn tay nắm tóc và dùng dây buộc tóc lại.(Nếu tóc rối các con dùng các đầu ngóntay gỡ nhẹ nhàng chỗ tóc rối). + Muốn chải tóc dài, các con dùng các đầu ngón tay chia tóc làm hai, từ + Các bạn có tóc ngắn chải từ đỉnh đầu xuống dưới, sau đó chải thoải mái https://giaoangiaovien.com/

  49. - Cho trẻ thực hiện + Cô cho lần lượt từng trẻ lên chải tóc - Cô theo dõi hướng dẫn, động viên trẻ kịp thời - Cô nhận xét tuyên dương./. https://giaoangiaovien.com/

  50. Chủ điểm: Gia đình Ngày thực hiện: 11/11/2019 Lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ năng xã hội Hoạt động: Bé giúp mẹ I. Mục đích -yêu cầu - Trẻ biết thể hiện tình cảm của mình đối với mẹ thông qua lời nói, hành vi và một số việc làm như “giúp mẹ nhặt rau, gấp quần áo, lột tỏi quét nhà” - Trẻ trả lời 1 số câu hỏi của cô rõ ràng - Trẻ biết yêu quý mẹ của mình II. Chuẩn bị - Búp bê, nôi - Một số hình ảnh công việc của mẹ - Tỏi, quần áo, rau, chổi.. III. Tiến hành 1. Hoạt động 1: Trò chuyện về những công việc của mẹ - Cô dựng hoạt cảnh về những công việc của mẹ hàng ngày (như ở nhà ru em bé ngủi dọn dẹp nhà cửa…..) - Đàm thoại cùng trẻ về những công việc của mẹ trong hoạt cảnh + Mẹ đã làm những công việc gì? + Ở nhà các bạn đã giúp mẹ những việc gì?( Cho trẻ kể về những công việc đó) + Khi giúp mẹ các con thấy thế nào? - Cô cho trẻ xem 1 số hình ảnh về công việc của mẹ hàng ngày và 1 số hình ảnh về bạn nhỏ đã giúp mẹ - Cô và trẻ cùng đàm thoại về 1 số hình ảnh đó + Bạn nhỏ đã làm những việc gì để giúp mẹ? ( cô mời 1 số bạn trả lời) + Bạn nhỏ đó giúp mẹ như vậy thì bạn đó có thương mẹ không? Vì sao? + Muốn để mẹ vui thì các con phải làm gì? - Cô khái quát và giáo dục trẻ phải biết giúp đỡ mẹ những việc vừa sức của mình https://giaoangiaovien.com/

More Related