Rèn kĩ năng viết chữ đúng mẫu, nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Lớp 1A

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VẠN NINH TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN KHÁNH 2 SÁNG KIẾN Đề tài: Rèn kĩ năng viết chữ đúng mẫu, để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Vạn Khánh 2. Tên tác giả: Lê Thị Tuyết Nga NĂM HỌC : 2018 - 2019 https://giaoantieuhoc.net/

2. MỤC LỤC I. Đặt Vấn đề 1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 1 2. Lịch sử đề tài ..................................................................................................... 1 3. Mục đích nghiên cứu ...................................................................................... 1,2 4. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu. ...................................................... 2,3,4 5. Giới hạn (phạm vi) nhgiên cứu. ........................................................................ 4 6. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu ................................................................4 II. Giải quyết vấn đề 1. Cơ sở lý luận của vấn đề ............................................................................... .4,5 2. Thực trạng của vấn đề ....................................................................................5,6 3. Giải pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề.............................................6,7,8,9,10 4. Hiệu quả của đề tài ..........................................................................................10 III. Kết luận 1. Đúc kết lại những nội dung chính đã trình bày ..........................................11,12 2. Đề ra biện pháp triển khai, áp dụng đề tài vào thực tiễn..................................12 3. Nêu kiến nghị, đề xuất(nếu có).........................................................................12 4. Hướng phát triển của đề tài...............................................................................13 TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................14 https://giaoantieuhoc.net/

3. I. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Lý do chọn đề tài: Chữ viết đẹp của học sinh là vấn đề được mọi người trong và ngoài ngành Giáo dục, Đào tạo quan tâm lo lắng. Người xưa có đã nói: “nét chữ nết người” là hàm ý hai vấn đề: Thứ nhất, nét chữ thể hiện tính cách con người; thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người. Vì vậy phong trào “vở sạch –chữ đẹp”vừa là mục đích, vừa là phương tiện trong quá trình rèn luyện học sinh viết đúng, dẫn tới việc viết đẹp cho học sinh, nó góp một phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh ngay từ lớp 1. Học sinh lớp 1 ngày đầu tiên đi học ở trườngphổ thông còn rất nhiều bỡ ngỡ. Việc làm quen với chữ viết đối với các em thật khó khăn bởi đôi tay còn vụng về, lóng ngóng. Là giáo viên dạy lớp 1, tôi luôn trăn trở suy nghĩ một câu hỏi: ở lớp 1 có nên tiến hành dạy các em viết đẹp ngay không? Qua việc giảng dạy môn Tập viết tôi nhận thấy rằng đối với học sinh lớp 1 nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng, viết đẹp ngay là một điều không thực tế, khó có thể thực hiện được. Do vậy đối với từng lớp, giáo viên cần lựa chọn mục tiêu trọng tâm của môn học phù hợp với lứa tuổi để học sinh tiếp thu bài một cách vững chắc nên tôi đã xác định muốn viết chữ đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở lớp 1 là rèn cho trẻ có nề nếp và kĩ thuật viết chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp. Đây chính là yêu cầu có tính quyết định trong việc rèn kĩ năng viết chữ đúng mẫu cho suốt quá trình học tập của học sinh Trường Tiểu học Vạn Khánh 2 là đơn vị nằm trên địa bàn xã Vạn Khánh phần lớn các em là con, em gia đình làm nông, trình độ chưa cao, phụ huynh ít quan tâm đến việc học của con em mình, nên ảnh hưởng rất lớn đến việc viết chữ của các em. Chính vì vậy mà tôi đã quyết định đi sâu vào việc nghiên cứu theo đề tài và tìm ra một số biện pháp rèn kĩ năng viết chữ đúng mẫu, để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Vạn Khánh 2. 2. Lịch sử của đề tài: Qua đề tài rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, cũng đã được nhiều anh chị em khác tìm hiểu, nghiên cứu, tuy nhiên đối với bản thân tôi dạy lớp 1 trong nhiều năm, nên từ đó cũng đúc kết một số kinh nghiệm, một số bài học về việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, để năng cao chất lượng chữ viết, khơi dậy ở các em sự yêu thích rèn chữ viết, yêu thích giờ học Tập viết. 3. Mục đích nghiên cứu đề tài: Đối với học sinh Tiểu học thì việc rèn chữ viết làđiều rất quan trọng. Bởi ở bậc Tiểu học chữ viết là nền tảng, là sự hình thành nét chữ sau này của các em. Cóđược chữ viết đẹp ở một học sinh là cả một quá trình rèn luyện lâu dài và không ngừng. Tuy nhiên trong thực tế hiện nay tôi thấy chữ viết của học sinh Tiểu học có nhiều em chưa đạt yêu cầu. Chữ viết của các em không đều, thiếu nét và một số em chữ viết nghuệch ngoạc. Nguyên nhân chủ yếu là việc rèn chữ viết chưa thực sựđược chú trọng. Vì vậy tôi nghĩ rằng để các em có kĩnăng viết chữđẹp chúng ta cần phải rèn cho các em ngay từbước khởi đầu đó là khi các em vừa bước chân vào lớp 1. https://giaoantieuhoc.net/

4. Qua việc dạy và việc học ở trường, tôi khảo sát những khó khăn sai lầm về tư thế ngồi, kỹ năng viết chữ, tìm ra nguyên nhân dẫn đến sai lầm. Từ đó tôi đưa ra biện pháp khắc phục trong quá trình giảng dạy để nâng cao chất lượng chữ viết, đưa ra biện pháp khắc phục trong quá trình giảng dạy để nâng caochất lượng viết đúng, viếtđẹp, trình bày rõ ràng cho học sinh lớp 1. 4. Nhiệm vụ nghiên cứuvà phương pháp nghiên cứu: 4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1.1. Cơ sở lý luận của đề tài: Bước vào lớp 1 trẻ có nhiều bỡ ngỡ. Bước đầu trẻ phải học đọc, học viết chữ nên các em cảm thấy rất khó khăn. Mà lớp 1 chính là nền tảng của những lớp kế tiếp. Mà với yêu cầu hiện nay đòi hỏi ở mỗihọc sinh lượng kĩ năng, kiến thức ngày càng cao trong môn TiếngViệt. Mà trong đó có phân môn Tập viết. Việc rèn chữ viết cho học sinh là rất quan trọng. Dạy cho các em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là giúp các em có được đức tính cần cù, nhẫn nại, cẩn thận và lòng tự trọng đối với bản thân cũng như đối với thầy cô giáo. Vì thế mỗi giáo viên chúng ta cần phải quan tâm đến việc rèn kĩ năng viết chữ cho học sinh của lớp mình. Đểnâng cao chất lượng chữ viết, giúp các em trở thành những con người phát triển toàn diện sau này xây dựng đất nước ta ngày một giàu đẹp hơn. Rèn kĩ năng viết chữ đúng, đẹp cho học sinh giúp học sinh: - Phát triển một cách toàn diện về Đức - Chí - Mỹ. - Bồi dưỡng cho trẻ những phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ. - Nâng cao chất lượng chữ viết cũng như chất lượng giáo dục phù hợp với sự phát triển của ngành giáo dục và của đất nước trong thời đại mới. 4.1.2. Thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1A ở trường Tiểu học Vạn Khánh 2. Trường Tiểu học Vạn Khánh 2là một trường mà giáo viên và học sinh có truyền thống bề dày về phong trào "Luyện chữ, giữ vở". Trong nhiều năm qua giáo viên và học sinh của trường đều rất tích cực tham gia các hội thi viết chữ đẹp do trường, ngành tổ chức, tuy nhiên kết quả chưa cao, chưa được như ý. Vị trí của trường nằm trên địa bàn vùng sâu, vùng xa kinh tế văn hóa xã hội còn gặp nhiều khó khăn. Đời sống nhân dân còn lạc hậu. Dân cư luôn biến động có nhiều dân di cư tự do đến làm ăn sinh sống. Số lượng học sinh luôn biến động do phải di dời theo cha mẹ. Chính vì vậy chữ viết của học sinh chưa được đồng đều. Bên cạnh đó đặc điểm học sinh lớp 1là lứa tuổicòn ham chơi hơn ham học, vì học sinh giao thoa chuyển từ hoạt động vui chơi là chính sang hoạt động học là chính. Khả năng viết chữ của cácem còn chậm. Ở lớp 1 là lứa tuổi dễ nhớ mau quên của học sinh Tiểu học và không được rèn luyện thường xuyên nênphần lớn học sinh viết chữ chưa đúng, chưa đẹp. Sau đây là một số dạng sai lầm của học sinh như: viết chữ không đúng độ cao, khoảng cách, vị trí và cách đặt dấu thanh không đúng, tư thế ngồi, cách cầm bút,.... https://giaoantieuhoc.net/

5. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến các sai lầm trênvà đây là một số nguyên nhân chủ yếu: Nguyên nhân từ phía giáo viên; Nguyên nhân từ phía học sinh; Nguyên nhân từ phía phụ huynh. 4.1.3. Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề: Muốn khắc phục các nguyên nhân trên tôi đề ra một só biện pháp sau: + Giáo viên nắm chắc kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh. + Dạy học sinh có cách cầm bút và tư thế ngồi viết đúng + Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp + Khắc sâu những chi tiết học sinh thường gặp khó khăn. + Xây dựng chương trình và phương pháp dạy học cụ thể cho mỗi phần học, mỗi tiết học tập viết cũng như mỗi phần luyện tập. + Chuẩn bị cơ sở vật chất đầy đủ phục vụ cho dạy –học Tập viết. + Tổ chức các trò chơi và phong trào thi đua “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” + Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh. 4.2. Phương pháp nghiên cứu : Để việc nghiên cứu đạt kết quả tốt, tôi sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, trong đó chủ yếu là các phương pháp sau: 4.2.1. Phương pháp điều tra. Đó là việc theo dõi, kiểm tra chất lượng chữ viết của học sinh trong lớp. Phương pháp điều tra là tổ chức và hướng dẫn học sinh tìm hiểu vấn đề, sau đó dựa trên những thông tin thu thập tiến hành phân tích so sánh, khái quát hóa để rút ra kết luận. 4.2.2. Phương pháp đàm thoại, trao đổi. Cùng với giáo viên trong tổ chuyên môn, tôi bàn bạc và trao đổi về phương pháp, cách học đối với học sinh. Phương pháp đàm thoại, trao đổi giúp các giáo viên trong nhóm chia sẻ các băn khoăn, kinh nghiệm của bản thân, cùng nhau xây dựng nhận thức mới. Bằng cách nói ra những điều đang nghĩ, mỗi người có thể nhận rõ trình độ hiểu biết của mình về chủ đề nêu ra, thấy mình cần học hỏi thêm những gì. Các giáo viên tự học hỏi lẫn nhau chứ không phải là sự tiếp nhận thụ động. Các giáo viên trong khối cùng nhau nêu ý kiến, rồi trao đổi thảo luận trong nhóm từ đó đưa ra kết luận chung. 4.2.3. Phương pháp thực hiện. Phương pháp thực hiện là tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập để cũng cố lại những kiến thức mà bài dạy hoặc vấn đề đã đặt ra. Tôi đã tổ chức nhiều hình thức như: cho các em làm phiếu bài tập, triễn lãm một số bài viết đẹp, đúng mẫu, cho học sinh tham quan, .... https://giaoantieuhoc.net/

6. Khi tìm ra biện pháp khắc phục hoặc một số điều hay của một vấn đề nào đó tôi áp dụng trực tiếp vào quá trình giảng dạy ở lớp. 4.2.4. Phương pháp trắc nghiệm. Chúng ta sẽ thực hiện trong lớp học để tiến hành phân tích. Trước hết cho học sinh thực hành luyện viết để lấy kết quả, sau đó áp dụng những giải pháp đã đưa ra để thu thập kết quả, tiến hành thu thập trong nhiều lần để cho ra kết quả khách quan sau khi đã áp dụng. Tôi sử dụng các bài kiểm tra trước khi thực nghiệm và sau khi thực nghiệm để so sánh kết quả. 5. Giới hạn (phạm vi) nghiên cứu: Qua việc dạy và việc học ở trường, tôi khảo sát những khó khăn sai lầm về tư thế ngồi, kỹ năng viết chữ, tìm ra nguyên nhân dẫn đến sai lầm. Từ đó tôi đưa ra biện pháp khắc phục trong quá trình giảng dạy để nâng cao chất lượng viết, đưa ra biện pháp khắc phục trong quá trình giảng dạy để nâng cao chất lượng viết đúng, viết sạch đẹp cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Vạn Khánh 2. 6. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu: Không những giúp các em có kĩ năng viết chữ đúng mẫu, viết đẹp, viết nhanh mà các em còn có tư thế ngồi đúng. II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1. Cơ sơ lý luận của đề tàinghiên cứu: Như chúng ta đã biết, mỗi một dân tộc, một quốc gia đều có một ngôn ngữ riêng, một tiếng nói riêng. Tiếng Việt là ngôn ngữ được thống nhất trên toàn đất nước ta. Để giữ gìn và phát triển vốn chữ viết của Tiếng Việt thì nhà trường đóng vai trò vô cùng quan trọng, ảnh hưởng lớn đến sự phát triển ngôn ngữ cả một quốc gia trong một giai đoạn xã hội –lịch sử nhất định, là nơi thực hiện nhiệm vụ giáo dục đào tạo ở mỗi cấp học, bậc học. Trong đó rèn chữviết cho học sinh ở Tiểu học là một trong những vấn đề đang được quan tâm nhằm nâng cao chất lượng của môn tiếng việt trong nhà trường. Thông qua việc rèn chữ viết mà các em nắm được quy tắc viết chữ và hình thành những kỹ năng, kỹ xảo về chữ viết. Từ đó, mà nâng cao dần tình cảm quý trọng tiếng mẹ đẻ và nền văn học dân tộc. Trong những năm gần đây, phong trào vở sạch chữ đẹp đã và đang được mọi người quan tâm và gặt hái được những thành tích đáng kể. Được tất cả giáo viên và học sinh chú trọng tham gia nhiệt tình với quyết tâm cao. Bên cạnh đó còn được các bậc phụ huynh, các cấp các ngành quan tâm, khuyến khích động viên. Đó chính là động lực giúp giáo viên và học sinh thực hiện tốt mục tiêu giáo dục đề ra “ Giáo dục con người toàn diện”. Đã là dân đất việt, aicũng hiểu rằng: mọi người dân Việt Nam sinh ra và lớn lên ở Việt Nam đều phải biết nói tiếng mẹ đẻ của mình - đó là Tiếng Việt. Đặc biệt là học sinh lớp 1- lớp học đầu tiên của bậc Tiểu học. Khả năng tư duy của các em còn rất hạn chế, còn mang nặng tính trực quan. Trong suốt quá trình học từ tuần 1 đến tuần24 học sinh mới được học vần (môn Tiếng Việt). Học sinh đọc, viết vần, từ theo cỡ chữ vừa. sang https://giaoantieuhoc.net/

7. tuần 25, học sinh được học Tiếng Việtvới nội dung tổng hợp và bắt đầu viết chữ cỡ nhỏ. Ở đây, yêu cầu từ sự hiểu biết, từ thói quen có được trong phần học vần, trong các môn học khác, học sinh phải vận dụng, phải chuyển từ viết chữ cỡ vừa sang cỡ chữ nhỏ. Đó là một sự khó khăn đối với học sinh lớp 1. Các em còn lúng túng trong khi viết, khi trình bày bài, chữ viết không đều, không đúng cỡ và mắc nhiều lỗi chính tả, chất lượng chữ viết chưa thực sự cao, đây là một vấn đề thật khó. Vậy, làm như thế nào để nâng cao chất lượng chữ viết chohọc sinh lớp 1? Đó cũng chính là lí do khiến tôi chọn đề tài này:“Rèn kĩ năng viết chữ đúng mẫu, để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Vạn Khánh 2.” Vì vậy tôi đã tiến hành điều tra khảo sát trình độ tập viết của học sinh lớp 1A, Trường Tiểu học Vạn Khánh 2. Tôi đã theo dõi và kiểm tra chất lượng Tập viết đầu năm của lớp qua 2 bài tập sau: Bài 1: Viết vở ô li. Lễ, cọ, bờ, hổ (mỗi chữ một dòng) Bài 2: Viết vở ô li. Ve ve ve, hè về Bò bê có bó cỏ Sau khi chấm bài tôi thu được kết quả sau: Kết quả bài 1: Loại A: 12 em/28 em = 42,9 % Loại B 11em/28 em = 39,3 % Loại C 5 em/28 em = 17,8 % Kết quả bài 2: Loại A: 10 em/28 em = 35,7 % Loại B 12 em/28 em = 42,9 % Loại C 6 em/28 em = 21,4 % 2. Thực trạng của vấn đềnghiên cứu: Thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1 trong những năm qua. 2.1. Các dạng sai lầm của học sinh. - Chữ viết chưa đúng cỡ độ cao, độ rộng (nhất là bài tập 2), điểm đặt bút, dùng bút chưa đúng. - Chữ viết chưa liền mạch. - Dấu thanh, dấu phụ ghi chưa đúng vị trí đa số viết dấu quá to, dấu đặt xa chữ, có em dấu chạm vào chữ, dấu không đúng chữ ghi âm chính. - Chữ viết xấu, các nét nghiêng ngả, méo, khoảng cách các chữ không đều. - Tư thế ngồi, cách cầm bút sai, đa số các em ngồi cúi mặt với vở, người cong vẹo, vai thấp vai cao, rất nhiều em cầm bút bằng 4 ngón tay, có em cầm cả 5 ngón tay, thậm https://giaoantieuhoc.net/

8. chí cầm 3 ngón tay nhưng chưa chụm cả 3 ngón tay vào quản bút, cán bút vuông góc với mặt vở, có em cầm bút ngả về phía trước. 2.2. Nguyên nhân. Thứ nhất:Do học sinh chưa nắm các nét cơ bản và cấu tạo các chữ ghi âm, vần, tiếng, dấu thanh; chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối các nét trong chữ cái, nối các chữ cái trong chữ ghi tiếng nên chữ viết mới sai độ cao, độ rộng, các nét chữ rời rạc, không đều. Thứ hai:Do nhận thức hạn chế của đa số các bậc phụ huynh học sinh về mẫu chữ và tầm quan trọng của môn Tập viết, sự thiếu quan tâm kèm cặp các em trong thời gian học ở nhà cũng như chuẩn bị dụng cụ học tập cho các em. Thứ ba:Do học sinh chưa được hướng dẫn, uốn nắn một cách tỉ mỉ, kịp thời thường xuyên từ việc cầm bút, ngồi viết và cách viết theo đúng quy định ngay từ khi các em mới bắt đầu đi học. Thứ tư:Do tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1, các em chóng nhớ nhưng lại mau quên, các em còn phải chuyển từ hoạt động chính là vui chơi sang hoạt động chính là học tập nên các em nhanh chán, không luyện tập theo đúng yêu cầu của giáo viên. Tốc độ viết nhanh, viết ngoáy cũng là hạn chế để các em viết xấu, viết sai. Thứ năm:Đến tuần 25 học sinh đã chuyển sang viết chữ cỡ nhỏ, nên trong giai đoạn này học sinh đôi lúc còn viết nhằm giữa chữ cỡ vừa ( cỡ nhỡ), và cỡ nhỏ. Từ những nguyên nhân, tôi nghĩ nó đã ảnh hưởng trựctiếp đến chất lượng dạy – học Tập viết cho học sinh lớp 1. Trên cơ sở đó tôi đã nghiên cứu đưa ra biện pháp khắc phục trong quá trình giảng dạy tại lớp của mình. 3. Giải pháp đã tiến hành giải quyếtvấn đề nghiên cứu : Để đạt được mục đích yêu cầu dạy Tập viết cho học sinh lớp 1, khắc phục được nhược điểm đã nêu, tôi đề ra những biện pháp sau: 3.1. Giáo viên nắm chắc kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh. Trước hết, giáo viên phải nắm chắc cấu tạo, quy trình chữ viết theo đúng mẫu chữ viết trong trường Tiểu học. Cụ thể: Về mẫu chữ - mẫu chữ cái viết thườngcỡ vừa ( cỡ nhỡ). - Các chữ cái được viết với độ cao 5 đơn vị: b, l, h, k, g, y. - Các chữ cái được viết với độ cao 4 đơn vị: d, đ, q, p. - Các chữ cái được viết với độ cao 3 đơn vị: t. - Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị: r, s. - Các chữ cái còn lại được viết với độ cao 2 đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m. - Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ô vuông có cạnh 1 đơn vị. https://giaoantieuhoc.net/

9. - Mẫu chữ cái viết hoa: Các chữ cái được viết với độ cao 5 đơn vị, riêng hai chữ cái được viết với độ cao 8 đơn vị là: Y, G. - Mẫu chữ số được viết với độ cao 2 đơn vị. Về mẫu chữ - mẫu chữ cái viết thường cỡ nhỏ. - 1 đơn vị : a, ă, â, c, e, ê, m, o, ơ, u, ư, v, x. - 1,25 đơn vị : r, s. - 1,5 đơn vị : t. (các chữ 1 đơn vị, 1,25 đơn vị và 1,5 đơn vị trên đều viết trên dòng chuẩn ) - 2 đơn vị: d, đ (với 2 đơn vị trên dòng chuẩn) - p, q (với 1 đơn vị trên và 1 đơn vị dưới dòng chuẩn) - 2,5 đơn vị : b, h, k, l ( với 2,5 đơn vị trên dòng chuẩn) - g, y (với 1 đơn vị trên và 1,5 đơn vị dưới dòng chuẩn) + Các chữ hoa đều có độ cao 2,5 đơn vị trên dòng chuẩn trừ g và ycó độ cao 4 đơn vị, với 2,5 đơn vị ở trên và 1,5 đơn vị ở dưới dòng chuẩn. Ngoài nắm vững mẫu chữ giáo viên còn phải viết đúng, viết đẹp. Bởi học sinh Tiểu học, nhất là lớp 1 thường hay bắt chước giáo viên. Vì thế, tôi phải thường xuyên tự luyện chữ của mình sao cho đúng, đẹp. Mỗi năm học tôi đều có vở tập viết của mình viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn, làm mẫu cho học sinh tập viết. Tôi còn sưu tầm những bài viết, vở viết sạch đẹp của những năm trước của chính học sinh trong lớp để giới thiệu cho học sinh học tập. Lưu ý : Giáo viên cần lưu ý giúp học sinh phân biệt rõ chữ thường cỡ vừa với chữ thường cỡ nhỏ để tránh nhầm lẫn khi viết bài. 3.2. Dạy học sinh có cách cầm bút và tư thế ngồi viết đúng. Hiện nay, trong các trường học vẫn còn tồn tại không ít học sinh ngồi viết không đúng tư thế và cách cầm bút. Có trách nhiệm đầu tiên và lớn nhất trong hiện trạng nói trên là những người dạy các em cầm bút tập viết lần đầu tiên. Các em ngồi không ngay ngắn và cầm bút không đúng kiểu mà không được uốn nắn ngay cho đến khi có cách ngồi và cách cầm bút đúng thì sau này rất khó sửa. Luyện cho học sinh tư thế ngồi và cách cầm bút viết cho đúng không phải chỉ là việc làm ở đầu học kì I của lớp 1 mà là việc làm thường xuyên của giáo viên. Tay các em còn non, cầm bút không nhẹ nhàng như người lớn. Nhưng nếu cầm sai mà được uốn nắn ngay thì cũng dễ sửa hơn người lớn. Lưng các em còn rất mềm ngồi viết không đúng tư thếsẽ dẫn đến bệnh cong vẹo cột sống và cận thị. Chính vì vậy, ngay từ các buổi học đầu tiên của lớp 1, tôi hướng dẫn học sinh tỉ mỉ, cẩn thận về cách cầm phấn, cầm chì cũng như tư thế ngồi, cách để vở,… Cách cầm bút bằng 3 ngón tay. Ngón tay giữa ở phía dưới, ngón trỏ ở phía trên, và ngón cái giữ bút ở phía ngoài cho ngón tay cái thẳng với cánh tay. Bàn tay để lên trang vở, cổ tay thẳng thoải mái. Bút nghiêng về phía cánh tay khoảng 45 độ so với mặt giấy và https://giaoantieuhoc.net/

10. song song mép dọc của trang vở. Ngòi bút úp xuống mặt giấy. Giáo viên không chú ý có những học sinhcầm bút bằng 4 ngón tay để khuỳnh ra rất khó viết khi lên lớp trên sửa lại cho các em thật khó. Để học sinh có thể tránh được cái gọi là “Bệnh học trò” (tức là bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị)thì giáo viên phải luyện cho học sinh có được một tư thế ngồi thật đúng, thật thoải mái. Muốn vậy, người giáo viên cũng phải có tư thế ngồi thật đúng để học sinh bắt chước. Nhiều GV chỉ mải hướng dẫn, chú ý đến chữcủa học sinh mà quên đi tư thế ngồi của học sinh mình. Để mặchọc sinhngồi tự do như ngồi lệch người, đầu cúi sát vở, ngả nghiêng người,...Trước khi viết giáo viênchỉ cần nhắc các em phải ngồi đúng tư thế thì học sinhsẽ biết ngay là mình phải ngồi ngay ngắn, thẳng lưng, không tì ngực vào bàn, vai thăng bằng, đầu hơi cúi và nghiêng sang trái, mắt cắch vở 25- 30cm. Hai tay để trên bàn, tay trái giữ vở, tay phải cầm bút, hai chân để song song thoải mái. Trong quá trình học sinh viết rất hay quên, thay đổi tư thế ngồi đúng, lúc đó tôi lại phải kiên nhẫn chỉnh sửa cho từng em. Lặp đi lặp lại nhiều lần, các em cũng dần dần ngồi đúng, cầm bút đúng. Để viết dễ, chữ đẹp tôi còn hướng dẫn các em cách để vở hơi chếch bên trái, khi viết xuống những dòng dưới, các em tự đẩy vở lên trên để cánh tay luôn tì lên mặt bàn làm điểm tựa khi viết. 3.3. Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp. Ngay từ đầu, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm chắc, viết tốt các nét cơ bản của chữ viết về tên gọi, điểm đặt bút, điểm dừng bút. Tôi cho học sinh nắm được các thuật ngữ: “Dòng kẻ ngang 1, dòng kẻ ngang 2, …. dòng kẻ ngang 5; Dòng kẻ dọc 1, dòng kẻ dọc 2, … dòng kẻ dọc 5”. Học sinh nắm chắc cách viết các nét sẽ nắm được cấu tạo của từng chữ cái và việc nối chữ cái thành chữ sẽ dễ dàng hơn. Để học sinh viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh hơn chỗ nối nét, nối chữ nhất là chỗ rê bút, nhắc các em viết liền mạch đến đâu mới được nhấc bút, ở phần đầu học chữ ghi âm, học âm nào học sinh nắm chắc độ cao, độ rộng, từng nét từng chữ. Khi dạy sang phần vần tuy không cần hướng dẫn quy trình viết từng chữ song tôi vẫn thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao các chữ cái, những chữ cái nào có độ cao bằng nhau, khoảng cách giữa các chữ cái trong một chữ, giữa chữ với chữ. 3.4. Khắc sâu những chi tiết học sinh thường gặp khó khăn. Đó là, giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu thanh với vần, từng loại vần, cái khó với học sinh là không biết ghi dấu thanh ở vị trí nào nhất là những chữ có từ 2,3 chữ cái trở lên. Khi dạy mỗi vần mới, cuối cùng tôi đều cho học sinh nhận xét chốt lại những chữ ghi vần đó thì viết dấu thanh ở chữ cái ghi âm gì. Đặc biệt ở bài ôn tập mỗi loại vần tôi đều khắc sâu vị trí ghi dấu thanh.Với chữ có dấu phụ là dấu mũ như ô, ơ, ê, thì thanh sắc, huyền, hỏi phải ghi ở bên phải dấu mũ còn thanh ngã thì ghi ở giữa, phía trên của dấu mũ, các dấu thanh phải ngay ngắn, cân đối nằm đúng dòng li quy định và không được chạm vào chữ cái hay dấu phụ. https://giaoantieuhoc.net/

11. 3.5. Xây dựng chương trình và phương pháp dạy học cụ thể cho mỗi phần học, mỗi tiết học Tập viết cũng như mỗi phần luyện tập. Với mỗi giờ Tập viết, tôi đều thực hiện đầy đủ các bước hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét; giáo viên viết mẫu; học sinh tập viết bảng con, bảng lớp; hướng dẫn học sinh viết vào vở đến bước chấm bài và chữa bài. Khi hướng dẫn học sinh thực hành luyện viết tôi luôn quan tâm theo dõi hoạt động viết chữ của học sinh để kịp thời nhắc nhở và uốn nắn, giúp đỡ để học sinh viết đúng hoặc biểu dương những học sinh viết đẹp; giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế trong bài tập viết của các em. Trong quá trình dạy viết, tôi còn để học sinh tự nhận xét chữ viết, tự sửa chữa cho nhau khi cần thiết. Những em viết yếu, ngoài sự kèm cặp của cô giáo còn được sự giúp đỡ của các bạn trong nhóm, trong lớp. Tốc độ viết cũng ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng chữ viết. Thời gian đầu tôi cho các em viết chậm. Khi viết đẹp tôi mới cho tăng dẫn tốc độ viết, tạo cho các em thói quen khi viết xong mỗi chữ, mỗi từ, phải nhẩm lại kiểm tra độ chính xác. Một phương pháp không thể thiếu khi rèn chữ viết là phương pháp luyện tập, mỗi học sinh ngoài vở tập viết bắt buộc ra tôi còn cho các em chuẩn bị 2 loại vở nữa là vở ô li (loại giấy đẹp) và vở thực hành luyện viết để hướng dẫn tập viết ở nhà và luyện tập vào giờ học tăng (buổi chiều). Mỗi loại vở tôi đều thường xuyên chấm điểm, nêu ưu khuyết điểm cho từng em. Việc luyện viết theo nhóm nét tôi thấy rất hiệu quả để các em viết đẹp, nắm chắc mẫu chữ. Tôi chia chữ viết thành các nhóm để rèn luyện như sau: - Nhóm nét cong gồm các chữ: o, ô, ơ, c, x. - Nhóm nét móc gồm: m, n, u, ư, i, t, v. - Nhóm nét khuyết gồm: b, l, h, k, g, y. - Nhóm nét thắt gồm: r, s, e, ê. - Nhóm nét cong và nét móc gồm: a, ă, â, d, đ. - Nhóm nét cong và nét sổ gồm: p, q. 3.6. Chuẩn bị cơ sở vật chất đầy đủ phục vụ cho dạy –học Tập viết. Ở lớp ngoài sự trang bị sẵn có như bàn, ghế đúng quy cách, các bóng điện phục vụ ánh sáng đầy đủ, tủ đựng đồ dạy –học; tôi còn treo thêm mẫuchữ viết và sổ quy định trong trường Tiểu học, kẻ bảng lớp để thuận tiện cho việc dạy Tập viết như: có bảng kẻ các dòng li phóng to như vở Tập viết để viết mẫu và hướng dẫn viết vở. Tôi thương xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh của lớp để giúp đỡ các em. Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã bàn bạc, thống nhất về sự chuẩn bị và cách dạy kèm cặp các cháu ở nhà. Tôi đề nghị cha mẹ học sinh chuẩn bị cho các em bàn học, góc học tập đủ ánh sáng, vở 100trang có bìa bọc, bảng kẻ ô vuông 1 mặt, ô li 1 mặt, phấn không bụi, hộp đựng giẻ lau, bút chì mềm, bút máy mực đen, thước kẻ, giấy thấm mực. Sau 11 tuần viết bút chì, học sinh bắt đầu viết bút mực. Để tránh bẩn tôi phải hướng dẫn tỉ mỉ cách lấy mực, cầm bút , viết xong lắp bút, thấm mực, mỗi cuốn vở viết cho các em kèm một miếng giấy hoặc khăn để thấm mực. https://giaoantieuhoc.net/

12. 3.7. Tổ chức các trò chơi và phong trào thi đua “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” Để dạy –học Tập viết thành công phải có sự hướng dẫn tỉ mỉ, từng li, từng tí của giáo viên. Mặt khác, giáo viên còn phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh. Không nên cho các em ngồi viết liền trong một thời gian dài dễ gây mỏi tay và chán. Cần thường xuyên tổ chức các trò chơi thi viết chữ đẹp trong mỗi tiết học. Tổ chức thi “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”Trong từng tháng. Động viên khen ngợi kịp thời những tổ hay cá nhân thực hiện tốt, đặc biệt những tổ hay cá nhân có tiến bộ tạo cho học sinh sự hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện. Để gây không khí hào hứng thi đua rèn chữ sạch đẹp, tôi thường xuyên tổ chức các cuộc thi, cuộc triển lãm vở sạch chữ đẹp trong nội bộ lớp vào các tiết sinh hoạt tập thể, cuối tuần (lớp học 2 buổi/ ngày ). Những bài viết đẹp, sạch sẽ được trình bày để các em học tập, những bài viết có tiến bộ cũng được giáo viên nêu tên và lớp tuyên dương khuyến khích. Qua việc tổ chức như vậy, giáo viên thấy đựơc khả năng của từng em để có biện pháp rèn luyện phù hợp. Còn học sinh thì phấn khởi, quyết tâm giữ vở sạch –viết chữ đẹp đạt ở mức cao nhất mình có thể. 3.8. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh. Một trong những nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh viết chữ chưa tốt đó là phụ huynh học sinh, một trong những người giúp các em đọc –viết . Đối với học sinh lớp 1, mỗi nét chữ của học sinh không chỉ có bàn tay của cô giáo mà còn có sự hỗ trợ rất lớn của cha mẹ các em. Chính vì vậy mà giáo viên cần biết kết hợp cùng với phụ huynh để trao đổi cùng nhau tìm ra biện pháp tốt nhất giúp học sinh khắc phục những nhược điểm đó. Cần giúp cho phụ huynh học sinh hiểu rằng, chính bản thân họ cũng phải đọc chuẩn –viết chuẩn thì việc rèn chữ viếtcho con em họ mới có hiệu quả cao. 4. Hiệu quả của đề tài: Sau một thời gian áp dụng các phương pháp nêu trên tôi nhận thấy rất rõ: Không chỉ với môn Tập viết, chữ viết học sinh được cải thiện mà trong các môn khác như: Toán , Chính tả ( giáo viên rèn thêm, vì sang tuần 25 mới có môn chính tả) cũng được cải thiện . Cụ thể là: Trong cuốihọc kì 1 vừa qua lớp của tôi có 28học sinh đa số các em viết rất tốt. Nhiều em viết đẹp. Nhiều năm liền liên tiếp khi tham gia thi Vở sạch Chữ đẹp cấp trường lớp tôi dạy luôn có học sinh đạt điểm cao nhất trong toàn khối 1.( Cụ thể năm học 2011-2012: có em Ngô Minh Quân, năm học 2012-2013: có em Nguyễn Thị Mỹ Hiền, năm học 2013-2014: có em Phan Ngọc Ni Na, năm học 2015-2016: có em Giáp Ngọc Trúc, năm học 2016-2017: có em Huỳnh Lê Bảo Ngọc, năm học 2017-2018: có em Trần Khánh Như). Giữahọc kì 1 trong đợt thi đua chấm “Vở sạch, chữ đẹp” ở lớpnăm học 2018 - 2019: Loại A - 16 HS (57,1%), loại B –11 HS (39,3%), loại C – 1 (3,6%). Đó là cả một kết quả đáng mừng của cả cô và trò trong suốt cả một quá trình rèn luyện lâu dài.Vì đầu năm lớp tôi viết rất yếu, có vài em còn không biết cầm viết nữa. https://giaoantieuhoc.net/

13. Trong lớp tôi các em cũng có nhiều em yêu thích rèn chữ và muốn viết đẹp như các bạn. Tôi thường khuyến khích các em hãy rèn chữ viết và giữ vở sạchđẹpnhư các bạn. Kết quả trên đã khẳng định biện pháp mà tôi thực hiện là có hiệu quả. Không những các emcó kĩ năngviết đẹp, viết đúng mà các em còn có tư thế ngồi đúng. *Kết quả xếp loại vở sạch chữ đẹp của lớp đến thời điểm hiện nay: LOẠI A LOẠI B LOẠI C THỜI ĐIỂM ĐÁNH GIÁ SL % SL % SL % Đầu năm học Tháng 9+10 Tháng 11 III. Kết luận: 1. Đúc kết lại những nội dung chính đã trình bày 10 35,7 12 42,9 6 21,4 16 57,1 11 39,3 1 3,6 20 71,4 8 28,6 0 Qua quá trình nghiên cứu và thực tế giảng dạy với biện pháp và kết quả nêu trên, tôi rút ra những bài học kinh nghiệm sau: Để học sinh viết đúng, viết đẹp rất cần ở giáo viên sự tỉ mỉ uốn nắn từng nét cho cả lớp và cho từng bàn tay nhỏ, sự kiên nhẫn làm đi làm lại nhiều lần với tất cả tấm lòng yêu thương học trò của thầy cô giáo. Mỗi giáo viên phải nắm chắc kiến thức, quy trình kỹ thuậtviết chữ để dạy tốt từng tiết Tập viết cho học sinh. Phải đưa ra phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp mình, tuân theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Sử dụng phương pháp làm mẫu, bắt chước, mỗi giáo viên phải tự rèn luyện mình từ chữ viết ở vở, ở bảng đến tư thế ngồi viết, cách cầm bút để làm gương nhất là trước mắt học trò. Trong dạy học Tập viết cần phải thường xuyên tổ chức các trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo sự hứng thú rèn luyện cho học sinh. Sự phối hợp giữa cha mẹ học sinh với các thầy cô giáo sẽ tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất về mọi mặt, giúp ích rất nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải đi sâu, đi sát lớp, chấm chữa bài thường xuyên, nắm được đối tượng học sinh lớp mình và nắm được chất lượng chữ viết của học sinh trong từng giai đoạn viết chữ để có hướng khắc phục và đề ra phương pháp giáo dục tốt nhất đối với từng đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Phát động phong trào vở sạch chữ đẹp trong nội bộ lớp trường,thường xuyên khen thưởng, động viên học sinh có thành tích cao hay có tiến bộ trong phong trào vở sạch - chữ đẹp. https://giaoantieuhoc.net/

14. Phối kết hợp rèn chữ viết trong tất cả các môn học. Một trong những điều quan trọng để rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu quả là giáo viên cần phải giúp học sinh hiểutác dụng của việc rèn chữ viết. Từ đó học sinh chủ động, tự giác trong việc rèn chữ - giữ vở. 2. Đề ra biện pháp triển khai, áp dụng đề tài vào thực tiễn Sáng kiến kinh nghiệm này sẽ áp dụng được với tất cả các đối tượng học sinh lớp1, những em có tố chất phát triển bình thường. 3. Nêu khuyến nghị, đề xuất: Việc rèn chữ viết cho học sinh là một việc làm hết sức quan trọng. Để nâng cao hơn nữa chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 tôi có một số khuyến nghị, đề xuất sau: 3.1. Đối với giáo viên: Luôn tâm huyết, hết lòng với nghề. Cần phải rèn đọc chuẩn, rèn chữ viết của mình. thường xuyên tự học hỏi, rèn luyện mình để thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Dự giờ thăm lớp, học hỏi đồng nghiệp cũng như tự đọc các tài liệu. Luôn sử dùng đồ dùng trong các giờ học một cách có hiệu quả. Tránh dạy chay hoặc sử dụng đồ dùng mang tính hình thức. Điều kiện quan trọng hơn nữa đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, vượt khó, tìm tòi sáng tạo và có bản lĩnh, có tinh thần trách nhiệm cao, say mê với công việc, tận tuỵ với học sinh. 3.2. Đối với học sinh. Có ý thức tự giác, tích cực trong học tập. Biết lắng nghe những nhận xét của cô, của bạn để tự sửa chữa, khắc phục nhược điểm của mình. Mạnh dạn góp ý, sửa sai, giúp đỡ bạn trong học tập cũng như khi vui chơi. 3.3. Đối với nhà trường. Cần có biện pháp chỉ đạo các tổ chuyên mônthực hiện một cách đồng loạt (từ khối 1 đến khối 5) về rèn chữviết cho học sinh.Tổ chức các cuộc thi trong các buổi ngoại khoá dưới những hình thức khác nhau để rèn cho học sinh các kỹ năng: nghe - đọc – nói - viết. Đèn điện đủ sáng cho học sinhviết bài trong những ngày đông rét, tối trời. 3.4. Đối với phụ huynh học sinh. Phụ huynh cần quan tâm hơn nữa đến việc học tập của con em mình. cần đảm bảo góc học tập của các em phù hợp theo độ tuổi, đảm bảo đủ ánh sáng, … tạo cho các em ngồi học thoải mái. Kết hợp với nhà trường cụ thể là giáo viên chủ nhiệm để rèn kỹ năng viết chữ cũng như các kỹ năng khác cho con em mình. https://giaoantieuhoc.net/

15. Bản thân phụ huynh cũng cần phải tự rèn cách đọc, cách nói chuẩn, cách viết chuẩn. 3.5. Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo. Cần duy trì tổ chức các hội thi “Viết chữ đẹp”cho giáo viên và học sinh Tiểu học. 4. Hướng phát triển của đề tài: Trên đây là kinh nghiệm của tôi về việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, tôi đã áp dụng kinh nghiệm này trong suốt thời gian qua và nó đã mang lại hiệu quả cao trong việc nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp 1. Tôi hi vọng rằng với kinh nghiệm nhỏ này nó sẽ góp phần tháo gỡ những vướng mắc cho giáo viên trong việc tổ chức rèn chữ viết cho học sinhở lớp 1 trong nhà trường và góp phần không nhỏ cho giáo viên thúc đẩy phong trào học tập ngày một tốt hơn. Rèn kĩ năng viết chữ đúng mẫu, để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1 được thực nghiệm trong quá trình dạy học của tôi. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô để đề tài này của tôi được hoàn thiện hơn. Thủ trưởng đơn vị: Vạn Khánh, ngày 4 tháng 12 năm 2018 ( Ghi nhận xét, ký tên, đóng dấu) Người viết Lê Thị Tuyết Nga TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Dạy chính tả ở trường Tiểu học: Hoàng Văn Thung, Đỗ Xuân Thảo. https://giaoantieuhoc.net/

16. 2/ Phương pháp dạy Tiếng Việttập 1: Lê Phương Nga, Đỗ Xuân Thảo, Lê Hữu Tỉnh, Đặng Kim Nga. 3/ Phương pháp dạy Tiếng Việt tập 2: Lê Phương Nga, Đỗ Xuân Thảo, Lê Hữu Tỉnh, Đặng Kim Nga. 4/ Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 1 Tập 1, Tập 2. 5/ Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1 Tập 1, Tập 2. 6/ Vở bài tập Tiếng Việt lớp 1Tập 1, Tập 2. 7/ Vở Tập Viết lớp 1 Tập 1, Tập 2. https://giaoantieuhoc.net/