Rèn luyện kĩ năng thực hiện các câu lệnh, thủ tục trong logo cho HS Lớp 4,5

1. 1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HIỆN CÁC CÂU LỆNH, THỦ TỤC TRONG LOGO CHO HỌC SINH LỚP 4, 5 TRƯỜNG PTDTBT TH VỪ A DÍNH6 1.Mô tả bản chất của sáng kiến7: 1.1. Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức thực hiện: Biện pháp 1: Cải thiện và đảm bảo chất lượng phòng máy: - Để có một tiết thực hành đạt hiệu quả cao và không ảnh hưởng nhiều đến học sinh thì tất cả các máy trong phòng phải hoạt động tốt. Thế nhưng trong quá trình sử dụng máy tính, chúng ta vẫn thường xuyên gặp phải những lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn. Trong đó, những sự cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, thậm chí tắt luôn không khởi động được… làm ảnh hưởng rất nhiều đến giờ dạy. Do đó giáo viên phải thường xuyên kiểm tra, tu bổ và phối hợp với giáo viên Tin trong trường có kế hoạch bảo trì thường xuyên để có thể khắc phục được những sự cố nhỏ một cách kịp thời đó sẽ đem lại hiệu quảlớn trong quá trình nâng cao chất lượng giờ thực hành. - Đảm bảo tất cả các máy tính đều được cài phần mềm Microsoft Windows Logo. Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh nhận biết, nắm được giao diện và phân biệt các câu lệnh trong phần mềm Logo: Nhận biết từng thành phần có trong màn hình chính của phần mềm như: + Menu tiện ích + Khung giấy vẽ (sân chơi của Rùa) + Bút vẽ (Chú rùa) + Cửa sổ lưu lệnh đã dùng + Ngăn gõ lệnh điều khiển + Các nút xử lí nhanh (Halt, trace, pause, status, step, reset, execute, edall) https://thuvienluanvan.org/

2. 2 Học sinh quan sát giao diện chính của phần mềm Logo và từng bước nhận dạng các câu lệnh cụ thể dưới sự trợ giúp của giáo viên. Mỗi một lệnh trong Logo đảm nhận một công việc nhất định vì vậy để giúp học sinh học tốt phần mềm Logo thì trước tiên tôi giúp học sinh học thuộc câu lệnh thông qua nhiều hình thức khác nhau như ra bài tập theo hình thức trắc nghiệm chọn câu trả lời đúng sai, kiểm tra bài cũ cả lớp dưới hình thức viết tự luận trên giấy,.... Yêu cầu học sinh phải nhớ và nắm rõ các câu lệnh đầu tiên cơ bản của Logo như: Lệnh đầy đủ Tên viết tắt Hành động của rùa Home Rùa về chính giữa sân chơi Rùa về vị trí xuất phát xóa toàn bộ sân ClearScreen CS chơi ForwarD n FD n Rùa tiến vềtrước n bước Right k Rt k Rùa quay phải k độ Left k Lt k Rùa quay trái k độ Back n Bk n Rùa lùi lại sau n bước PenUp Pu Rùa nhấc bút PenDown Pd Rùa hạ bút HideTurle Ht Rùa ẩn mình ShowTurle St Rùa hiện hình Xóa toàn bộ màn hình, rùa vẫn ở vị trí Clean hiện tại Bye Thoát khỏi phần mềm Logo Trong quá trình học tập đa số các câu lệnh trong Logo đều là tiếng anh do đó giáo viên cần nhấn mạnh và khắc sâu các câu lệnh đó và phân biệt chúng. Ví dụ: Trong Tiếng Anh: Bye có nghĩa là tạm biệt. Trong Logo: Bye có nghĩa là thoát. Khi thực hành những câu lệnh của Logo tôi lưu ý học sinh phải rất cẩn thận khi viết các câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng những ngôn ngữ thông https://thuvienluanvan.org/

3. 3 thường dành cho câu lệnh. Đứng trước mỗi bài tập, bài thực hành, tôi luôn luôn yêu cầu học sinh chia công việc được giao thành những nhiệm vụ nhỏ hơn và cuối cùng dùng những lệnh cơ bản của Logo để thực hiện. Sau khi chia nhỏ và phân tích bài toán, cần rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp bài toán. Khuyến khích học sinh làm việc tập thể, làm việc theo nhóm. Trong phần mềm Logo, học sinh phải biết phân biệt từng câu lệnh đã học, phân tích hình mẫu nên sử dụng câu lệnh nào cho phù hợp tương ứng với hình vẽ cần thực hiện. Trước mỗi bài thực hành tôi hướng dẫn học sinh phân tích cụ thể hình mẫu, sử dụng thích hợp các câu lệnh để hoàn thành tốt bài thực hành, hướng dẫn học sinh sử dụng từng câu lệnh tương ứng với từng hành động của Rùa. Ta nhận thấy ngoài câu lệnh lặp được học ở lớp 4 thì bài học tiếp theo của lớp 5 lại tìm hiểu câu lệnh lặp lồng nhau cho nên theo tôi việc tính toán thời gian, lồng ghép cho các em nhắc lại các câu lệnh đã học là hết sức cần thiết để các em dễ dàng tiếp thu kiến thức mới. Ví dụ 1:Repeat 4 [FD 100 RT 90] số 4 có ý nghĩa gì và rùa vẽ được hình gì? Lặp lại 4 lần câu lệnh FD 100 RT 90 và rùa vẽ được hình vuông Ví dụ 2:Rùa sẽ vẽ hình gì với câu lệnh dưới đây? Repeat 3 [FD 100 RT 120] Rùa vẽ được hình tam giác https://thuvienluanvan.org/

4. 4 Sau đó tôi giới thiệu câu lệnh lặp lồng nhau từ đơn giản đến phức tạp. Đầu tiên tôi giới thiệu câu lệnh lặp lồng nhau bằng cách bao thêm một lệnh Repeat ra bên ngoài một lệnh Repeat đã quen thuộc để đổi hướng vẽ của Rùa. Ví dụ học sinh đã quen với lệnh vẽ hình vuông Repeat 4 [FD 100 RT 90] thì lệnh lặp lồng nhau được giới thiệu theo dạng: Repeat n [Repeat 4 [FD 100 RT 90] (…)] Trong đó n là số lần lặp mới và phần (…) là câu lệnh nhằm xác định hướng của mỗi lần lặp. Với n = 6 và (…) là câu lệnh quay phải 600(Rt 60) để đổihướng vẽ. Ta được câu lệnh và hình vẽ sau: Repeat 6 [Repeat 4 [FD 100 RT 90] RT 60] Rùa đổi hướng trước mỗi lần vẽ lại tam giác (Rt 60) Sau đó tôi yêu cầu học sinh thay đổi phần lệnh (…) để không phải là đổi hướng vẽ mà đổi vị trí vẽ. Ví dụ:Dùng nhóm lệnh Lt 90 Pu Fd 60 Rt 90 Pd để dịch sang trái 60 bước của Rùa. Ta được câu lệnh và hình vẽ sau: Repeat 6 [Repeat 4[Fd 100 Rt 90] Lt 90 Pu Fd 60 Rt 90 Pd] Rùa đổi vị trí trước mỗi lần vẽ lại hình vuông (Lt 90 Pu Fd 60 Rt 90 Pd) Để giúp họcsinh hiểu được mối liên hệ giữa số lần lặp và độ lớn của góc quay, nên thay đổi, dùng cả hai cách viết câu lệnh kiểu dưới đây: Cách 1 Cách 2 Repeat 4 [Fd 100 Rt 90] Repeat 4 [Fd 100 Rt 360/4] Repeat 3 [Fd 100 Rt 120] Repeat 3 [Fd 100 Rt 360/3] Repeat 5 [Fd 100 Rt 72] Repeat 5 [Fd 100 Rt 360/5] Với việc giới thiệu câu lệnh lặp lồng nhau bằng cách nhắc lại cấu trúc của lệnh lặp với giới thiệu từ đơn giản đến phức tạp sẽ giúp học sinh phát huy tính sáng tạo, phát triển tư duy và tiếp thu kiến thứctốt hơn. Biện pháp 3. Hướng dẫn học sinh hình thành và hiểu rõ về thủ tục trong phần mềm Logo. https://thuvienluanvan.org/

5. 5 Để giúp học sinh nắm chắc về thủ tục trong Logo, tôi đưa định nghĩa thủ tục là gì? 1. “Thủ tục là một dãy các câu lệnh được thực hiện theo một thứ tự để hoàn thành một công việc nào đó”. - Thủ tục thường có ba phần: Đầu thủ tục, thân thủ tục, kết thúc thủ tục. + Học sinh hiểu Đầu thủ tục:“to”là từ bắt đầu của mọi thủ tục. Sau“to” là tên thủ tục do em tự đặt viết liền không dấu. + Thân thủ tục: các câu lệnh bên trong thủ tục. + Kết thúc thủ tục:“end”là từ kết thúc thủ tục. 2. Một số lưu ý khi làm trong thủ tục Logo: - Tên thủ tục được viết liền nhau không có dấu cách, phải có ít nhất một chữ cái, dùng chữ Việt không dấu để đặt tên cho thủ tục. Ví dụ: Tên đúng: baitap1 Tên sai: bài tập 1 - Không được dùng các kí tự đặc biệt như “:”; “\”; “#”; “[ ]”; “|”. Ví dụ: Tên sai: Tam\ giác; 3. Học sinh ghi nhớ các bước để viết một thủ tục trong Logo và cách sử dụng một thủ tục đã có. Tôi yêu cầu học sinh phải biết cách thực hiện và hiểu ý nghĩa, mục đích của mỗi bước: + Bước 1: Mở cửa sổ soạn thảo là để bắt đầu viết thủ tục; + Bước 2: Viết các lệnh là để giao nhiệm vụ cho thủ tục; + Bước 3: Ghi lại và đóng cửa sổ soạn thảo là để lưu lại thủ tục đã viếtvào bộ nhớ máy tính. Khi thực hiện thủ tục, học sinh có thể mắc sai lầm gõ không đúng tên thủ tục đã có. Chẳng hạn tên đã đặt là “Hinhvuong” nhưng khi thực hiện thủ tục lại gõ “Hinh vuong1”. Tôi lưu ý học sinh có ý thức ngay từ khi đặt tên cho thủ tục sao cho gợi mở, dễ nhớ. Cách viết một thủ tục: Trong ngăn gõ lệnh ta gõ lệnh; Edit “Hinhvuong. https://thuvienluanvan.org/

6. 6 Mỗi lần vẽ một hình vuông ta phải gõ các câu lệnh rất mất thời gian. Có cách nào chỉ cần gõ lệnh Hinhvuong là Rùa vẽ ngay cho mình hình vuông không nhỉ? Có đấy chúng ta cùng làm thử thủ tục vẽ hình vuông. + Bước 1: Gõ lệnhEdit “Hinhvuongtrong ngăn gõ lệnh. + Bước 2: Gõ chèn vào các lệnh vẽ hình vuông + Bước 3: Ghi vào bộ nhớ và đóng cửa sổ soạn thảo. Gõ lệnh Hinhvuong vào ngăn gõ lệnh rồi nhấn phím Enter. Quan sát kết quả. Qua ví dụ trên học sinh đã hiểu được các bước để viết một thủ tục trong Logo. Nhưng nếu tắt máy, khi cần mở chương trình ra lại mất! Em cần phải làm thế nào đây ? - Lưu lại một thủ tục bằng cách: Gõ lệnh Save “Cacthutuc.lgo rồi bấm Enter. - Nạp một tệp để làm việc bằng cách: Gõ lệnh Load Cacthutuc.lgo bấm Enter. 4. Tôi có thể yêu cầu học sinh so sánh sự khác nhau giữa cách lưu thủ tục vào bộ nhớ (lưu và thoát khỏi cửa sổ soạn thảo) và cách lưu một thủ tục vào tệp (bộ nhớ ngoài). Tuy nhiên chỉ yêu cầu học sinh phân biệt được sự khác nhau về mặt hình thức: + Cách lưu thủ tục vào bộ nhớ: Trên cửa sổ soạn thảo, nháy chọn File -> Save and Exit. + Cách lưu thủ tục vào tệp: Trong ngăn gõ lệnh, gõ Save “Cacthutuc.lgo -> Enter. Như vậy, qua ví dụ cụ thể nêu trên, học sinh hiểu rõ hơn các bước thực hiện trong thủ tục và khi làm xong một thủ tục phải lưu thủ tục trong Logo thành tệp; cách gọi các thủ tục trong tệp đã lưu. Tùy theo mục tiêu từng bài mà tôi sẽ viết các câu lệnh khác nhau. Tôithiết nghĩ, trong quá trình dạy học tôi có hiểu rõ được mục tiêu của mỗi hoạt động trong bài dạy thì mới hướng dẫn học sinh nắm chắc nội dung và kiến thức của bài học. Biện pháp 4: Phân tích các loại bài tập, định hướng thực hành Với biện pháp này, tôi thường hướng dẫn học sinh cách quan sát, phân tích hình mẫu để sử dụng câu lệnh cho phù hợp với bài thực hành để nâng cao chất lượng: Làm nhanh, đúng, chính xác, hiệu quả… https://thuvienluanvan.org/

7. 7 Ví dụ 1:Khi dạy bài 4:Thủ tục trong Logo (Tiếp theo) với Hoạt động thực hành ở bài 1(trang 96, 97 SGK). Tôi làm như sau: Trước tiên, tôi cho 1 học sinh đọc lần lượt yêu cầu đề bài, cùng học sinh dưới lớp đọc thầm cùng bạn; sau đó quan sát hình mẫu, phân tích xem trong hình nên sử dụng câu lệnh nào, lặp lại bao nhiêu lần, vòng lặp lồng nhau, màu vẽ, nét vẽ, xác định góc quay của rùa bao nhiêu độ. a. Trước hết học sinh nhận biết màu và độ dày nét vẽ: Set/PenColor (màu của nét vẽ), Set/PenSize (độ rộng của nét vẽ). - Thủ tục thứ nhất tên (cánh hoa tuyết): Sử dụng lệnh Fd 30, Bk 30, Rt 60, Repeat 6 [ ], vẽ cánh hoa. Repeat 6 [ Fd 30 Bk 30 Rt 60] - Thủ tục thứ hai tên (bông hoa tuyết): Sử dụng lệnh Repeat 8 [] ra lệnh cho rùa lặp lại 8 lầnlệnh này, mỗi lần vẽ xong cánh hoa cho rùaquay phảimột góc 450, rồilùi lạivẽ cánh tiếp theo cứ như vậy cho đến hết tám cánh, sau đó Rùalùi lại100 bước về vị trí chính giữa bông tuyết. Dưới đây là câu lệnh vẽ bông tuyết tám cánh. Repeat 8 [Repeat 6[Fd 30 Bk 30 Rt 60] Bk 100 Rt 45 Fd 100] Bk 100 b. Tôi hướng dẫn học sinh lưu thủ tục Bongtuyet8 vào tệp Cacthutuc.lgo là: Save “Cacthutuc.lgo, sau đó thoát khỏi Logo“Save and edit”.Ở ví dụ này, tôi thường nhấn mạnh cho học sinh hiểu thêm: + Một tệp có thể dùng để lưu nhiều thủ tục; + Để sử dụng các thủ tục đã được lưu trong tệp, chỉ cần nạp tệp một lần. c. Khởi động Logo vẽ được hình bông tuyết 8 cánh như hình dưới đây: d. Nạp tệp Cacthutuc.lgo để sử dụng các thủ tục đã làm: Tôi hướng dẫn học sinh gõ câu lệnhLoad “cacthutuc.lgovào ngăn gõ lệnh. e. Thực hiện các thủ tục: Tamgiac, Hinhvuong, Bongtuyet8 Tôi đã hướng dẫn học sinh các thủ tục Tamgiac, Bongtuyet8 lưu trong tệp Cacthutuc.lgo còn thủ tục Hinhvuong cũng thực hiện các bước tương tự như trên để lưu vào tệp Cacthutuc.lgo https://thuvienluanvan.org/

8. 8 Để thực hiện tạo thủ tục Hinhvuong theo các bước: - Gõ lệnh Edit “Hinhvuong trong ngăn gõ lệnh. - Xuất hiện cửa sổ soạn thảo. - Viết thủ tục To Hinhvuong Repeat 4 [ Fd 200 Rt 90] end - Lưu lại và đóng cửa sổ soạn thảo (Save “Cacthutuc.lgo) - Gõ lệnh hình vuông trong ngăn lệnh (Edit “Hinhvuong) * Với yêu cầu câu e tôi hướng dẫn học sinh thêm thủ tục mới Hinhvuong để vẽ hình vuông - Để lưu thủ tục này vào tệp Cacthutuc.lgo, em phải làm thế nào? + Đầu tiên các em phải mở tệp Cacthutuc.lgo ra (Load “Cacthutuc.lgo) + Tiếp theo mở các thủ tục đã làm: Edit “Tamgiac Edit “Bongtuyet8 Edit “Hinhvuong Save “Cacthutuc.lgo Vậy thủ tục Hình vuông đã được lưu vào tệp Cacthutuc.lgo * Qua bài 1 của hoạt động thực hành này, tôi đặt các câu hỏi với các nội dung: - Tệp“Cacthutuc.lgo lưu những thủ tục nào? + Các em ạ, bây giờ tệp Cacthutuc.lgo đã được lưu thủ tục Tamgiac, Hinh vuong và Bongtuyet8. - Để sử dụng được các thủ tục “Tamgiac”, “Hinhvuong”, “Bongtuyet8” em phải nạp tệp “Cacthutuc.lgo” mấy lần? Các em chỉ cần Load “Cacthutuc.lgo một lần là mở xem được cả 3 hình Sau khi học xong bài này, học sinh đã biết cách lưu thủ tục trong Logo thành tệp và gọi các thủ tục trong tệp đã lưu. * Với mỗi thủ tục học sinh đã viết và lưu đều có thể sửa chữa nội dung của thủ tục đó được ví dụ viết thủ tục Tamgiac ở biện pháp thứ nhất tôi đã hướng dẫn https://thuvienluanvan.org/

9. 9 học sinh sử dụng các lệnh Fd 100 Rt 120(3 lần liên tiếp các dòng lệnh này). Nhưng bây giờ tôi hướng dẫn học sinh sửa thành 1 câu lệnh là: Cs Repeat 3 [Fd 100 Rt 120] rồi lưu lại và đóng cửa sổ soạn thảo. Để xem, sửa và lưu lại những sửa chữa trong một thủ tục bằng nút lệnh Edall. Ngoài cách xem, sửa và lưu lại trong một thủ tục bằng nút lệnh Edall tôi còn sử dụng lệnhEdit. Qua đó giúp học sinh hiểu điểm giống nhau của hai nút lệnh Edall và Edit là đều xem, sửa và lưu lại cách sửa chữa trong một thủ tục. Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động nhóm và hướng dẫn giúp đỡ trong nhóm (Phân nhóm trưởng hướng dẫn và làm mẫu cho các bạn trong nhóm) và tổ chức trò chơi. Tổ chức hoạt động nhóm giúp các em hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. Đứng trước mỗi bài tập, bài thực hành, tôi luôn luôn yêu cầu học sinh chia công việc được giao thành những nhiệm vụ nhỏ hơn và cuối cùng dùng những lệnh cơ bản của Logo để thực hiện. Sau khi chia nhỏ và phân tích bài toán, cần rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp bài toán. - Khuyến khích học sinh làm việc theo nhóm, theo cặp. Ví dụ:Khi dạy bài 5: “Luyện tập về thủ tục” với Hoạt động thực hành ở bài 3 trang 101. Sử dụng thủ tục Lucgiac và Bongtuyet viết chương trình vẽ hình sau. Kiểm tra kết quả trên máy tính. https://thuvienluanvan.org/

10. 10 Để giúp học sinh vẽ được hình lục giác các cạnh đều nhau và các bông tuyết ở giữa hai cạnh, tôi đã hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm đôi, phát phiếu giao việc. Trong phiếu giao việc tôi xác định rõ mục đích của họađộng này là gì? thảo luận về cách vẽ hình trên. NỘI DUNG PHIẾU GIAO VIỆC Em hãy quan sát hình vẽ trên và hoàn thành câu hỏi sau: T TT NỘI DUNG CÂU HỎI Hình vẽ trên có màu gì và sử dụng lệnh nào? 2 Hình vẽ trên có mấy đoạn thẳng, mấy bông tuyết? 3 Các đoạn thẳng, bông tuyết có lần lượt bằng nhau không? 4 Câu lệnh lặp lồng nhau để vẽ hình trên trong thủ tục là gì? * Các nhóm tiến hành quan sát, thảo luận về màu sắc, hình dạng, câu lệnh. Kết thúc thảo luận nhóm, tôi yêu cầu các nhóm lên trình bày kết quả quan sát, cả lớp lắng nghe, bổ sung ý kiến. Sau đó tôi nhận xét, ghi những kết luận lên bảng. Bước 1: Set/ Pencolor/ màu đỏ/ Ok; Set/ Pensize/ độ rộng nét vẽ/ Ok Bước 2: Sử dụng vòng lặp lồng nhau vì 6 đoạn thẳng và 6 bông tuyết lần lượt đều bằng nha. Bước 3: To Lucgiac Repeat 6[Repeat 8[ fd 10 bk 10 rt 45] fd 100 rt 60 End Để giúp học sinh biết thêm về các hình vẽ, tôi cho học sinh giới thiệu thêm một số hình như ngũ giác, bát giác…nhằm phát huy tính tích cực, ham khám phá. * Phần thực hành: Tôi gọi 1 nhóm làm thực hành trước lớp, cả lớp quan sát theo dõi nhận xét và thực hành theo nhóm phân công. Tôi biểu dương các nhóm đã làm tốt. Qua đây tôi thấy, việc tổ chức dạy học theo nhóm sẽ tạo cho học sinh hoàn thành bài vẽ của mình trong khoảng thời gian quy định, tôi có bài để đánh giá học sinh ngay tại cuối tiết thực hành, như thế học sinh sẽ biết được những điểm đã làm được và những điểm cần phải bổ sung. Phát huy được tính tập thể, phối hợp cùng https://thuvienluanvan.org/

11. 11 suy nghĩ, cùng làm việc, tranh luận thảo luận để cùng có hướng giải quyết vấn đề một cách hiệu quả, cụ thể hoàn thành yêu cầu bài tập. Tổ chức dạy học theo nhóm sẽ có lợi cho học sinh vì các em có năng khiếu về lập trình, biết cách quan sát, phân tích, diễn tả sự vật bằng lời cho người khác hiểu ý định của mình một cách lưu loát... từ đó học sinh có thể bổ sung cho nhau về cách quan sát, nhận xét; đánh giá sự vật một cách đầy đủ hay theo đúng yêu cầu của bài học, theo sự gợi ý của tôi. Giúp học sinh nhút nhát diễn đạt chưa được tốt...có điều kiện rèn luyện và dần dần khẳng định được bản thân. Tổ chức dạy học theo nhóm còn giúp nâng cao được vai trò của tôi, tôi đóng vai trò là người gợi mở, hướng dẫn, kích thích và hỗ trợ học sinh. Thông qua việc thay đổi cách dạy qua từng tiết học giúp các em thay đổi không khí để tiếthọc diễn ra nhẹ nhàng, đạt được hiệu quả tốt hơn. Học sinh biết tự xử lí những vấn đề nhỏ trong quá trình sử dụng phần mềm. Việc nắm được kiến thức lí thuyết và thực hành thành thạo phần mềm, giải quyết được các bài toán khó, hiểu được các thuật ngữ trongLogo, sáng tạo qua các cuộc thi “Tin học trẻ” được tổ chức trong tiết học, cấp trường, cấp Huyện cũng như cấp Tỉnh các em tự xây dựng cho mình một đề tài riêng phù hợp với bản thân mình hơn. Bên cạnh đó tổ chức trò chơi trong giờ dạy là quan trọng, tạo không khí sinh động, cuốn hút, gây hứng thú cho học sinh, vừa học, vừa chơi. Trò chơi đốvui để học. Ví dụ: Khi dạy bài 1“Những gì em đã biết” trong sách giáo khoa. Để khắc sâu và ghi nhớhơn các công cụ vẽ, tôi tổ chức trò chơi đốvui để học nhằm thu hút học sinh tham gia với tinh thần học tập vui vẻ. Trò chơi ghép hình: Trò chơi ghép hình nhằm giúp các em thao tác chuột nhanh, linh hoạt, sử dụng thành thạo các công cụ sao chép, di chuyển để thực hiện trò chơi. 2. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Máy tính, ti vi. - Sách Hướng dẫn học tin học 4, 5 – Phan Xuân Thành-NXBGDĐN-2018 https://thuvienluanvan.org/

12. 12 - Sách giáo viên Hướng dẫn học tin học 4, 5– Phan Xuân Thành - Bài tập Hướng dẫn học tin học 4, 5– Phan Xuân Thành-NXBGDĐN-2018 - Các website có liên quan: http://www.giaoanmau.vn http://www.tailieu.vn http://www.violet.vn 3. Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp: - Khi tổ chức các em học lý thuyết tốt, chuẩn bịđầy đủ phần mềm, đảm bảo máy tính hoạt động tốt nhất. Để học sinh thực hành tốt, trước hết các em phải nắm vững lý thuyết như: Hiểu được các bước thực hiện thao tác thực hành, nhận biết được các câu lệnh đơn giản, cách viết câu lệnh, thủ tục trong Logo - Hình thành lại các kỹnăng viết các câu lệnh đơn giản nhất cho các em. - Giáo viên phải nắm chắc nội dung kiến thức của của phần mềm Logo, có kỹnăng xử lý các câu lệnh và sửa lỗi các câu lệnh. - Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin học nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân bằng cách tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể hỏi các đồng nghiệp của trường bạn. - Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu các kiến thức khác như văn hoá, kinh tế, chính trị, xã hội, tiếng Anh để tự nâng cao nhận thức của bản thân. - Bộ môn Tin học là bộ môn mới và chủ yếu là thực hành. Để tạo được sự hào hứng học tập và sáng tạo trong quá trình thực hành giáo viên phải biết tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học. - Trong giờ thực hành giáo viên nên tạo sựtranh đua giữa các nhóm bằng cách phân công các nhóm làm bài thực hành, để cho các nhóm tự thảo luận cách thực hiện, tự khám phá, tựthao tác. Sau đó các nhóm nhận xét, chấm điểm của nhau để tạo được sự hào hứng học tập và sáng tạo trong quá trình thực hành. https://thuvienluanvan.org/

13. 13 * Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh về bài học: - Yêu cầu học sinh trước khi đến lớp phải xem lại bài và xem trước bài mới, chuẩn bị sách vởđầy đủ. - Tình hình nắm vững kiến thức đã học có liên quan đến bài mới. - Soát lại tình hình sách giáo khoa, các bài tập thực hành và tận dụng tối đa đường truyền mạng lan là thế mạnh của bộ môn Tin học. - Các vấn đề còn tồn tại cần được giải quyết trong bài mới (Kiến thức nào đã học cần được củng cố và tiếp tục rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm và ý thức kỉ luật của học sinh chưa đạt chuẩn). - Trong quá trình thực hành để tiết học đạt hiệu quả cao thì việc tổ chức trò chơi cũng không kém phần quan trọng góp phần nâng cao chất lượng thực hành, do đó tôi thường xuyên tổ chức trò chơi cho học sinh. 4. Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến: -Các giải pháp nêu trên đã được áp dụng xuyên suốt quá trình dạy học. Qua nhiều năm dạy môn Tin học lớp 4, 5 sau mỗi bài học các em tích lũy được cho mình kinh nghiệm thực hành khá cao. Đặc biệt học sinh là người địa phương, các em mạnh dạn hơn khi thao tác chuột, tốc độ gõ văn bản nhanh, ít sai lỗi câu lệnh, thể thức trình bày các câu lệnh rõ ràng và logic hơn. Phát huy năng khiếu vẽ hình bằng Rùa trong thế giới Logo, chất lượng thực hành tăng lên qua từng tiết học. 1.2. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (nếu là giải pháp cải tiếngiải pháp đã biết trước đó tại cơ sở): 1.3. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm hiện tại (nếu là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó tại cơ sở): 1.4. Khả năng áp dụng của sáng kiến8: Áp dụng được ở các trường có bậc học Tiểu học trên toàn huyện Nam Trà My. 1.5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Lớp học thoáng mát, đủ ánh sáng, có giáo viên, phòng máy và dụng cụ học tập đầy đủ. 1.6. Hiệu quả sáng kiến mang lại9: Tôi đã thực hiện các biện pháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả phần mềm Logo môn tin học của khối 4, 5 có những chuyển biến https://thuvienluanvan.org/

14. 14 rõ rệt: Không còn tình trạng học sinh ngại học tin học. Hơn thế nữa, các em không chỉ thích học môn tin học mà các em còn viết được một số thủ tục đơn giản, các câu lệnh để thay đổi màu, độ dày nét vẽ, phối hợp được câu lệnh lặp và thủ tục điều khiển Rùa tạo các hình trang trí. Bên cạnh đó, các em còn có viết chữ, làm tính và nghe nhạc trong Logo. Sau đây là kết quả của các em thể hiện qua bảng đối chứng sau: Kết quảmức độ Năm học 2019- 2020 Năm học 2020-2021 Tổng Số h/s có kỹ Tổng Số h/s có kỹ năng số năng học và số Tỷ lệ Tỷ lệ học và sáng tạo khi Lớp học sáng tạo khi vẽ học ( % ) ( % ) Lớp vẽ trong phần sinh sinh trong phần mềm mềm Logo Logo 4/1 29 23 79,3 4/1 28 26 92.8 4/2 29 25 86,2 4/2 27 25 92,5 4/3 29 24 82,8 5/1 29 27 93,1 5/2 27 20 74,1 5/2 29 27 93,1 5/3 30 26 86,6 5/3 29 28 96,5 2.Những thông tin cần được bảo mật - nếu có: 3.Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu - nếu có: TT Họ và tên Nơi công tác Nơi áp dụng sáng kiến Ghi chú 4.Hồ sơ kèm theo (Bản mô tả nội dung sáng kiến có thể minh họa bằng các bản vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm... - nếu có) 6 Trình bày tên sáng kiến đề nghị cơ quan, tổ chức hoặc xét, công nhận sáng kiến. https://thuvienluanvan.org/

15. 15 7 Cần nêu rõ các nội dung theo quy định tại điểm d khoản 1 Điều 5 của Thông tư số 18/2013/BKHCN hướng dẫn thi hành một số quy định của Điều lệ Sáng kiến. 8 Nêu rõ về việc giải pháp đã được áp dụng, kể cả áp dụng thử trong điều kiện kinh tế - kỹ thuật tại cơ sở và mang lại lợi ích thiết thực; ngoài ra có thể nêu rõ giải pháp còn có khả năng áp dụng cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào; 9 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu, kể cả áp dụng thử tại cơ sở theo các nội dung sau: - So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu được khi áp dụng giải pháp trong đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, hoặc so với những giải pháp tương tự đã biết ở cơ sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu quả kinh tế, lợi ích xã hội cao hơn như thế nào hoặc khắc phục được đến mức độ nào những nhược điểm của giải pháp đã biết trước đó - nếu là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó); - Số tiền làm lợi (nếu có thể tính được) và nêu cách tính cụ thể. https://thuvienluanvan.org/

16. 16 https://thuvienluanvan.org/