Một số giải pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt CLB Tiếng Anh

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS ……………… Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Thoại Sơn, ngày 15 tháng 11 năm 2019 BÁO CÁO Kết quả thực hiện sáng kiến I. Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ và tên: NGUYỄN THỊ LỆ TUYẾTnữ - Ngày tháng năm sinh: 29 / 05/ 1981 - Nơi thường trú: 192, Trần Hưng Đạo, Mỹ Xuyên, TPLX, An Giang. - Đơn vị công tác: THCS Định Mỹ. - Chức vụ hiện nay: TTCM - Lĩnh vực công tác: giảng dạy tiếng Anh II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: 1. Thuận lợi: Đơn vị tôi công tác trong lộ trình xây dựng nông thôn mới, nên cơ sở hạ tầng được quan tâm nâng cấp vàđầu tư. Trong đótrường THCS cũng nằm trong tiêu chí chuẩn nông thôn mới. Yêu cầu phải đạt chuẩn quốc gia trong lộ trình. Chính vì vậy, các trường học trong địa bàn được quan tâm vàđầu tư khang trang vềcơ sở hạ tầng, cảnh quan sư phạm đẹp thoáng mát. Các phòng chức năng THCS được đầu tư trang bị hiện đại nhằm thúc đẩy phong trào giáo dục và học tập lan tỏa. Được sự quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi của lãnh đạo nhàtrường phát huy các phong trào học tập bộ môn ngoại ngữ trong nhàtrường thông qua hoạt động ngoại khóa như sinh hoạt câu lạc Tiếng Anh, hội thi Tài Năng Tiếng Anh, Rung chuông Vàng… tạo sân chơi lành mạnh , thú vị cho học sinh cũng như tạo điều kiện cho giáo viên giảng dạy bộ môn phát huy sự sáng tạo và phát triển kỉnăng của người dạy ngoại ngữ. 2. Khókhăn: Nơi tôi công tác là một khu vực thuộc địa bàn phần lớn người dân làm nông nghiệp, còn phụ thuộc vào cây lúa. Đời sống còn bấp bênh, khókhăn, chưa quan tâm nhiều đến việc học hành của con em. Còn phó thác cho nhàtrường, xã hội, ít quan tâm đến học sinh. Chính vì vậy, phần lớn ý thức học tập trong học sinh THCS chưa cao và 1 https://baigiangdientu.edu.vn/

dễ dàng bị lôi kéo các thói xấu trong xã hội phát triển ngày nay ởđịa phương. Đặc biệt bộ môn ngoại ngữ , học sinh chỉđược học tập theo lí thuyết đểđối phó với hình thức kiểm tra thi cửtheo quy định nghành, không được thực hành kĩnăng nhiều. Dần dần , học sinh quên đi kĩnăng nói và không tự tin khi thể hiện ngôn ngữ của bản thân, có nhiều từnhưng không biết thể hiện như thế nào. Đơn giản vì các em sợ sai và không cócơ hội để thực hành do thời gian trên lớp hạn hẹp. Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt CLB Tiếng Anh”. -Lĩnh vực: Tiếng Anh III- Mục đích yêu cầu của sáng kiến: 1.Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến: Trong xu thế toàn cầu hóa, hội nhập và phát triển ngày nay, Tiếng Anh đã trở thành một ngôn ngữ quan trọng bậc nhất trên thế giới, trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. Việc sử dụng Tiếng Anh một cách thuần thục đã trở thành một yêu cầu không thể thiếu đối với mọi người, muốn nâng cao trình độ, muốn du học nước ngoài, hay đơn giản là tiếp cận và khai thác một cách tối ưu nhất những thành tựu khoa học kĩ thuật công nghệ, bạn cần biết Tiếng Anh. Trình độ Tiếng Anh càng cao, chúng ta càng có nhiều cơ hội để phát huy năng lực của mình. Hiện tại ởnước ta, Tiếng Anh cũng đang được khuyến khích dạy cho nhiều lứa tuổi khác nhau, là môn học bắt buộc ở các trường công lập bậc THPT. Bởi nước ta đang trên đàđổi mới, hội nhập quốc tế, việc nắm vững Tiếng Anh, chìa khóa ngôn ngữ trong giao tiếp với các nước trên thế giới là vô cùng quan trọng. Nó góp phần vào việc thúc đẩy sự phát triển về kinh tế, khoa học kỹ thuật vàvăn hóa. Học Tiếng Anh học sinh được tiếp cận với nền văn hóa mới, tiên tiến và hiện đại. Đồng thời, thông qua môn học ngoại ngữ giáo dục cho học sinh sự tự tin trong giao tiếp quốc tế, hội nhập với bạn bènăm châu. Ngoại ngữ không phải là một môn học theo công thức nhưng trong thực tế, khi dạy và học Tiếng Anh, hầu hết chúng ta thường chú trọng ngữ pháp hơn là giao tiếp. Kết quả là nhiều học sinh có thể nắm chắc ngữ pháp Tiếng Anh nhưng khi giao tiếp thì các em lại tỏ ra lúng túng và rất kém. Trong khi đó, ở các nước khác thìngược lại, họ thường quan tâm nhiều hơn tới việc học nghe, học nói trước, sau đó mới học ngữ pháp. 2 https://baigiangdientu.edu.vn/

Một trong những hoạt động nhằm góp phần giúp các em cải thiện kỹnăng giao tiếp cũng như kỹnăng nghe và tạo cho các em sự tự tin, linh hoạt, năng động hơn trong việc học Tiếng Anh, đó chính là tham gia sinh hoạt ở CLB Tiếng Anh. Vìnơi đây làsân chơi bổích, lành mạnh màởđó, học sinh có thể vừa học, vừa chơi, vừa giao tiếp bằng Tiếng Anh với các kỹnăng vàđặc biệt quan trọng là các em cócơ hội thực hành ngôn ngữ mà chúng được giáo dục. Qua thực tế hoạt động câu lạc bộ Tiếng Anh tại trường sau nhiều năm, bản thân rút nhiều kinh nghiệm, đồng thời cũng nhiều trăn trở, suy nghĩ và tìm giải pháp tốt hơn, hiệu quả và thực tếhơnđể duy trì và phát huy hiệu quả hoạt động câu lạc bộ tiếng Anh, nâng cao kỹnăng nghe và mạnh dạn giao tiếp của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học trong nhàtrường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn tiếng Anh nơi công tác. Xuất phát từ thực tế nơi công tác, là một tổtrưởng chuyên môn cũng như là giáo viên tiếng Anh THCS, trực tiếp đứng lớp giảng dạy, tôi luôn cố gắng tìm tòi, tham khảo, trao đổi để đúc rút cho mình kinh nghiệm và phương pháp nhằm đạt hiểu quả phù hợp với từng đối tượng để nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn, giúp người học đạt được mục tiêu tự tin giao tiếp với ngôn ngữ mà mình học tập. Tôi đã mạnh dạn thử ứng dụng các giải pháp cần thiết để nâng cao hiệu quả sinh hoạt CLB Tiếng Anh. 2.Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Theo đềán “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020. Đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Anh theo khuynh hướng tạo môi trường ngôn ngữ trong lớp học. Việc dạy học Tiếng Anh phải đảm bảo đúng mục tiêu bốn kỹnăng: nghe, nói, đọc và viết. Tăng cường áp dụng ngôn ngữ với với các hoạt động ngoại khóa, thực tế cuộc sống. Một trong những hoạt động góp phần cải thiện chất lượng bộmôn đó là thành lập câu lạc bộ Tiếng Anh ở các trường THCS dành cho cả giáo viên và học sinh nhằm nâng cao khảnăng giao tiếp bằng Tiếng Anh. Từnăm học 2014 -2015, được sự cho phép của Ban giám hiệu nhàtrường, tổ tiếng Anh đã thành lập câu lạc bộ và hoạt động. Bước đầu hoạt động gặp nhiều khókhăn vềcơ sở vật chất với sốlượng tham gia chưa cao. Sau nhiều năm cố gắng duy trì hoạt động, tổ tiếng Anh đã mạnh dạn áp dụng mô hình khuyến khích học sinh đủ tự tin thể hiện ngôn ngữ của bản thân với bạn bèở câu lạc bộ vàxa hơn có thểáp dụng vào thực tế cuộc sống. Kể từđó đến nay, câu lạc bộđã duy trì hoạt động và có hiệu quả. Phong trào học tập ngoại ngữ 3 https://baigiangdientu.edu.vn/

trong học sinh được coi trọng, góp phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn trong nhàtrường. 3.Nội dung sáng kiến: 3.1 Mục đích nghiên cứu: Nhằm tạo cơ hội cho các em ở bậc THCS dùng kiến thức ngôn ngữ thứ hai học tập ở nhàtrường áp dụng vào thực tế. Thông qua các buổi sinh hoạt câu lạc bộ, học sinh vừa học vàchơi với các hoạt động đa dạng, phong phú vàđầy tính thực tế. Bên cạnh đó, đây cũng là dịp để tôi thực hiện đổi mới phương pháp trong đánh giá, kiểm tra năng lực học sinh; đặc biệt là môn tiếng Anh, một môn học không phải để nhồi nhét kiến thức cho học sinh mà xây dựng cho các em kĩnăng nghe, nói, đọc và viết để các em vận dụng vào thực tế của cuộc sống. Mang tính khuyến khích và lôi kéo học sinh phát huy khảnăng ngôn ngữ của bản thân thông qua các lần tham gia các buổi sinh hoạt học màchơi ở câu lạc bộ. Nơi đây học sinh dễ dàng học tập và chia sẽ những kinh nghiệm học tập để cải thiện chất lượng bộ môn trong nhàtrường. 3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu các thủ thuật giảng dạy, các tròchơi ngôn ngữ. Thực hiện các buổi sinh hoạt câu lạc bộ tiếng Anh. Thảo luận, phân công, thực hiện hoạt động vàrút kinh nghiệm cùng đồng nghiệp các hoạt động trong buổi sinh hoạt câu lạc bộ. Kiểm tra, đánh giá kết quả cải thiện kỹ năng của học sinh thông qua các bài kiểm tra định kì và các cuộc thi tài năng cấp trường, huyện (được tổ chức 1 lần / năm) 3.3. Đối tượng và thời gian nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh 7, 8, 9 - Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2015- 2016 đến 2017 –2018 (3 năm) 3.4. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát, trải nghiệm Xây dựng kế hoạch hoạt động định kì câu lạc bộ hàng tháng, thiết kế các hoạt động phù hợp với học sinh trong khu vực công tác không gây áp lực tinh thần nặng nề về lí thuyết. Lấy tiêu chí học màchơi, chơi mà học trong các buổi sinh hoạt câu lạc. Quan sát học sinh và phát triển kịp thời đối với học sinh cónăng khiếu. Khuyến khích 4 https://baigiangdientu.edu.vn/

sự mê thích bộmôn, hướng dẫn cụ thểphương pháp học tập bộ môn tích cực giúp đỡ học sinh tự tin thể hiện ngôn ngữ của bản thân. Các thành viên tổ tiếng Anh xây dựng và trải nghiệm hoạt động cùng học sinh trong các buổi sinh hoạt. Nhằm nâng cao kỹ năng, phương pháp và các thủ thuật để cải thiện chất lượng giảng dạy trên bục giảng. Bên cạch, thông qua hoạt động giúp người giáo dục giảm đi những áp lực sau những buổi làm việc căng thẳng. Thoải mái cùng chia sẽ những kinh nghiệm cùng học trò, cùng vui chơi, ca hát thông qua các hoạt động. -Phương pháp trao đổi, thảo luận: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, các thành viên cần xây dựng, thảo luận đưa ra các hoạt động phù hợp với học sinh. Sau mỗi hoạt động của câu lạc bộ phải rút kinh nghiệm để hoạt sau đạt được hiểu quả và chất lượng nhất trong lần sinh hoạt sau trong câu lạc bộ. Sau mỗi lần sinh hoạt, người giáo dục phát hiện và kịp thời phát huy năng khiếu cho học sinh lớp mình giảng dạy. Bồi dưỡng các kỹ năng nổi trội kịp thời và khắc phục các sai sót chuyên môn của học sinh. Lắng nghe tâm tư nguyện vọng kịp thời của học sinh đểđưa ra các giải pháp tốt nhất trong các lần hoạt động hay giảng dạy. -Phương pháp thực nghiệm, khen thưởng: Khuyến khích tinh thần thông qua các phần nhỏ của người tham gia sinh hoạt câu lạc bộ bằng các “ticker” ngộ nghĩnh vàđáng yêu. Có kế hoạch khen thưởng định kì cho học sinh, đổi “ticker” thành các đồ dùng học tập thiết thực và thực tế. Thông qua đó, mang đến niềm vui cũng như khích lệ sự mê thích của học sinh. Tổ chức tổng kết hoạt động sinh hoạt câu lạc bộ tiếng Anh cuối học kì, mời sự tham gia của phụ huynh. Trong hoạt động, tổ chức và thiết kếtrưng bày các sản phẩm “ticker” mà học sinh tích lũy được sau những lần tham gia câu lạc bộ. -Phương pháp điều tra: Tổ chức tổng kết hoạt động sinh hoạt câu lạc bộ tiếng Anh cuối học kì, mời sự tham gia của phụ huynh. Trong hoạt động, tổ chức và thiết kếtrưng bày các sản phẩm “ticker” mà học sinh tích lũy được sau những lần tham gia câu lạc bộ 5 https://baigiangdientu.edu.vn/

3.2 Thực trạng việc tổ chức CLB Tiếng Anh cho học sinh THCS * Những việc làm đượctrong tổ chức CLB: - Về phía giáo viên: Hầu hết các giáo viên dạy tiếng Anh đã cố gắng tìm tòi, học hỏi, sáng tạo những phương pháp giảng dạy hay, có hiệu quả. Trong quá trình thực hiện, giáo viên cố gắng vận dụng linh hoạt, nhuần nhuyễn các phương pháp và thủ thuật cũng như xây dựng các hình thức khen thưởng kích thích, đam mê với bộ môn tiếng Anh. - Về phía học sinh: Phần lớn học sinh được sự quan tâm việc học tập của gia đình, nên ý thức học tập khácao, ngoan. Khi được học tập, vui chơi cùng bạn bè và chia sẽ những khókhăn trong học tập ở một nơi là câu lạc bộ. Các em dạn hơn trong chia sẽ ngôn ngữ cũng như kỹnăng giao tiếp có tiến bộ rõ rệt mặc dù khá chậm. Các em vui vẻ sau những hoạt động ở các lạc bộ, có thểáp dụng những bài hát ngôn ngữ, hạnh phúc hơn với những phần thưởng khích lệ tinh thần học tập thông qua các “ticker” ngộ nghĩnh dễthương được các em lưu trữ lại trong các sổtay. Hơn thế nữa, học sinh sẽđược đổi các ticker thành các đồ dùng học tập thiết thực, phục vụ cho học tập của bản thân như: viết, thước, tẩy chì… * Những khó khăn trong thực hện CLB: - Đối với giáo viên: Giáo viên chưa chú ý nhiều đến việc gây hứng thú học tập cho học sinh, chưa hướng dẫn các em hoạt động một cách hiệu quả. Còn sử dụng phương pháp truyền thống, thiên dịch giảng, dạy chay, không có thiết bị và phương tiện trực quan, coi nhẹ thực hành rèn luyện kỹ năng của học sinh. Bên cạnh đó giáo viên chưa cócách thức tổ chức quá trình dạy học theo quan điểm giao tiếp, chưa thiết kế những hoạt động cần thiết để động viên, kích thích nhiều học sinh tham gia vào việc giải quyết các nhiệm vụ của bài tập. Do vậy không khí học tập trong lớp thường buồn tẻ,thiếu sinh động, kém hứng thú. - Đối với học sinh: Đa số các em rất ngại, một số em thậm chí cảm thấy mình không thể giao tiếp bằng tiếng Anh. Các em phải học rất nhiều môn học và không cóđiều kiện thực hành nghe – nói tiếng Anh nhiều như các học sinh ở thành phố hay thị trấn. 6 https://baigiangdientu.edu.vn/

Các em sinh sống ở nông thôn, phải phụ giúp cha mẹ trong việc nhà, chăm sóc em nhỏ. - Phương tiện đồ dùng dạy học: + Với yêu cầu đổi mới giáo dục, cơ sở vật chất của nhàtrường chưa được trang bịđầy đủ, không đáp ứng cho các hoạt động sinh hoạt câu lạc bộ. + Thiết bị nghe nhìn, âm thanh chưa được trang bịđầy đủ, nếu có thì còn kém chất lượng làm cho sinh hoạt không đủ cuốn hút, khókhăn cho giáo viên giao tiếp trong buổi sinh hoạt với sốlượng học sinh tham gia đông. + Trong năm học, các em phải tham gia các hoạt động ngoại khóa của nhà trường khá nhiều như: hoạt động ngoài giờ lên lớp, hội diễn văn nghệ cấp trường, hội khỏe phùđổng, các hoạt động khác……… Chính vì vậy, quỹ thời gian các em bị trùng lập nên tham gia sinh hoạt câu lạc bộkhông đều, hay không tham gia được, dẫn đến chất lượng không đồng đều và hiểu quảchưa cao. 3.3. Thời gian thực hiện Bản thân tôi đảm nhận giảng dạy môn Tiếng Anh trong trường THCS. Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn của học sinh vừa tiến hành rút kinh nghiệm. Ngay từ đầu năm học tôi đã định hướng xây dựng cho mình kế hoạch, phương pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập của học sinh và tiến hành thử nghiệm một số kinh nghiệm trong việc nâng cao năng lực đọc hiểu cho học sinh vào giảng dạy . Qua điều tra, tôi đã nhận ra rằng đối tượng học sinh ở trường THCS học Tiếng Anh bằng nhiều nguồn khác nhau; hầu hết các em điều được tiếp cận Tiếng Anh từ tiểu học thông qua thầy cô, một số ít học sinh cũng đã được học Tiếng Anh qua anh chị, bố mẹ mình nhưng cũng chỉ dừng lại ở mức độ làm quen nên hầu như các em không có những kiến thức tối thiểu về môn tiếng Anh. 3.4. Áp dụng các các tròchơi ngôn ngữđể thiết kế các hoạt động sinh hoạt câu lạc bộ 3.4.1. Các tròchơi và cách thức thực hiện: a. Tròchơi: “ Thing snatch” (giống như tròchơi “cướp cờ” ở Việt Nam) - Mục đích: sử dụng tròchơi này để kiểm tra từ vựng hoặc luyện từ vựng và rèn luyện kỹnăng nghe cho tất cả các đối tượng học sinh, đặc biệt là học sinh yếu. - Thời gian: 3 -5 phút 7 https://baigiangdientu.edu.vn/

- Chuẩn bịđồ dùng: giáo viên chuẩn bị sẵn và mang theo một sốđồ vật theo chủđề buổi sinh hoạt. - Các bước thực hiện: + Giáo viên đặt các đồ vật có tên gọi liên quan đến chủđề trên ghế hoặc bàn ở giữa lớp (ở vị trí dễ quan sát) + Chia thành từ2 đến 4 nhóm chơi (tùy theo sốlượng học sinh tham gia sinh hoạt) + Chọn khoảng 4 -6 học sinh ở mỗi nhóm lên bảng và yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm đứng cách xa nhau + Giao số cho các học sinh này + Giáo viên nêu yêu cầu tròchơi là giáo viên sẽ gọi tên đồ vật bằng tiếng Anh còn học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi đó. + Khi giáo viên gọi số nào thì hai học sinh mang sốấy ởhai đội đại diện cho hai nhóm chạy lên để lấy đồ vật. Ai nhanh chân hơn và lấy đúng đồ vật mà giáo viên gọi tên thì sẽ thắng cuộc và sẽghi được 1 điểm + Giáo viên tổng kết: đội nào nhiều điểm hơn thì thắng tròchơi Ví dụ : Trong hoạt động của tháng 9 “ My new school” - Mục đích: ôn lại các từ vựng (book/ notebook/ ruler/ sharpener/ pen/ pencil/ unform / schoolbag) - Thời gian : 3- 5 phút - Chuẩn bị: giáo viên chuẩn bị những đồ vật có tên gọi Tiếng Anh như trên. - Các bước thực hiện: + Giáo viên đặt các đồ vật này lên bàn để giữ lớp + Chia làm 3 đội chơi + Chọn 5 học sinh ở mỗi nhóm tương ứng với 5 đồ vật có tên trên bảng và yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm này đứng cách xa nhau. + Giao số cho các học sinh này (từ1 đến 5) + Giáo viên gọi tên đồ vật bằng tiếng Anh và học sinh phải lấy đúng đồ vật đó + Khi giáo viên gọi số 3 vàtên đồ vật là“ ruler” thì 2 học sinh mang số 3 ở hai đội sẽ chạy để lấy đồ vật. Ai nhanh chân hơn và lấy đúng đồ vật “ruler” thì sẽghi điểm cho đội mình. + Cứ thể cho hết sốđồ vật để trên bàn 8 https://baigiangdientu.edu.vn/

+ Giáo viên tổng kết điểm b. Tròchơi:Sentence Arranging (có thể thay thể cho thủ thuật Jumble sentences) - mục đích: sử dụng tròchơi này để ôn lại một số cấu trúc ngữ pháp ở tiết language focus hay các câu giao tiếp thông dụng. - Thời gian: 5-7 phút - Chuẩn bịđồ dùng: giáo viên chuẩn bị các tấm bài giấy cứng( A3 hay giấy roki) hoặc các tấm thẻđược ép plastic, kích thước to hay nhỏ phụ thuộc nội dung cần kiểm tra. - Các bước thực hiện: + Giáo viên chuẩn bị sẵn một số câu cần hoạt động và viết mỗi từ của các câu này lên một tấm bìa hoặc tấm thẻ có kèm keo nam chăm để dễ dán lên bảng + Chia nhóm (từ 2-3 nhóm) + Giáo viên xáo trộn các từtrong câu trước khi phát cho học sinh + Học sinh thảo luận và sắp xếp câu trả lời trên bảng + Giáo viên nhận xét vàghi điểm cho đội + Giáo viên tổng kết: đội nào nhiều điểm hơn thì thắng tròchơi c.Tròchơi : Concertration (có thể thay thể cho hoạt động học tập Pelmanism). - Mục đích: tròchơi này được sử dụng để ôn các từ vựng hay điểm ngữ pháp...và được thực hiện ởgiai đoạn đầu hoạt động - Thời gian: 6-8 phút - Chuẩn bị : giáo viên phải chuẩn bị một bảng phụnhư sau 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 - Các bước tiến hành: + Giáo viên chia lớp thành nhóm nhiều hay tùy sốlượng học sinh + Các nhóm oẳn tù tì hoặc bắt thăm đểphân định thứ tựlượng đi + Nhóm đến lượt đi sec gọi ra 2 số và giáo viên phải viết nội dung như đã chuẩn bị vào 2 ô đó và kiểm tra sự phù hợp của chúng 9 https://baigiangdientu.edu.vn/

+ Khi nội dung phù hợp nhau thì giáo viên cho điểm nhóm đó, nhưng giáo viên phải gạch 2 nội dung đóđi và chúng vẫn còn trên bảng. Nhóm thắng lượt được chọn lần 2 + Nếu hai nội dung không phù hợp nhau thì giáo viên phải xóa chúng đi vàlượt chơi sẽ dành cho đội bạn + Giáo viên tổng kết: đội nào nhiều điểm hơn thì thắng tròchơi Chúý: các nhóm có thể thảo luận với nhau về các số và cửngười nói các sốđóđến lượt đi Ví dụ: Ôn tập lại hình thức quá khứ của một sốđộng từ bất qui tắc ở lớp 8 (unit 4) - Mục đích: kiểm tra hình thức quá khứ của một sốđộng từ bất quy tắc - Thời gian: 8 phút - Chuẩn bị: giáo viên phải chuẩn bị một bảng như sau để dán trên bảng: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Và một bảng tương tựnhư trên nhưng đã có sẵn nôi dung cần kiểm tra để giáo viên sử dụng 1 do 2 fly 3 ride 4 eat 5 take 6 go 7 sit 8 run 9 have 10 be 11 took 12 went 13 was/were 14 flew 15 did 16 ate 17 ran 18 sat 19 had 20 rode - các bước tiến hành: + Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết từ 1-10 là những động từ dạng nguyên còn từ 11-20 là những động từ dạng quá khứ, đến lượt đi học sinh phải chọn một sốở dãy 1-10 và một dãy số 11 -20 + Giáo viên chia nhóm (4 nhóm) + Các nhóm sẽbốc thăm thứ tựlượt chơi + Nhóm đến lượt đi sẽ gọi ra 2 số, giáo viên phải viết nội dung như đã chuẩn bị vào 2 ô đó và kiểm tra sự phù hợp của chúng Ví dụ: nhóm 1 gọi 2 số 2 và 14 thì giáo viên viết nội dung vào 2 ô này 10 https://baigiangdientu.edu.vn/

+ Nhóm đến lượt đi sẽ gọi ra 2 số, giáo viên phải viết nội dung như đã chuẩn bị vào 2 ô đó và kiểm tra sự phù hợp của chúng. 1 2 fly 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 flew 15 16 17 18 19 20 + Khi 2 nội dung phù hợp nhau thì giáo viên cho nhóm 1 điểm và giáo viên phải gạch 2 nội dung đóđi nhưng vẫn để chúng trên bảng. Nhóm này sẽđược đi thê lượt nữa. + Nếu như 2 nội dung không phù hợp nhau thì giáo viên phảo xóa chúng và lượt chơi dành cho đội khác + Giáo viên tổng kết điểm: nhóm nào nhiều điểm hơn sẽ thắng tròchơi. Minh họa qua giáo án Powerpoint với thủ thuật “Concertration” d. Tròchơi: spelling bee - Mục đích: tròchơi này được sử dụng để nhớ lại các từ vựng , ngữ pháp…. - Thời gian: 3-5 phút - Các bước thực hiện: + Giáo viên chia nhóm (2 nhóm) và chọn 2 dãy học sinh (hàng ngang hoặc hàng dọc) đại diện cho 2 nhóm đứng lên tại chỗ. + Giáo viên hướng dẫn nội dung tròchơi rằng sẽđưa ra từ yêu cầu học sinh nói ra một từ khác cùng chủđề hoặc cùng từ mà học sinh đưa ra. 11 https://baigiangdientu.edu.vn/

+ 2 học sinh đứng đầu hai dãy sẽ oẳn tù tì dành lượt chơi trước. + Giáo viên đưa ra cho em được dành lượt chơi một từ và yêu cầu học sinh nói ra một từ khác cùng chủđề hoặc cùng từ loại hoặc có thể kết hợp được với từ của giáo viên. Giáo viên kiểm tra sự phù hợp của từ giáo viên đưa ra. + Nếu học sinh đưa ra từ sai hoặc đánh vần không chính xác thì dãy khác sẽ giành được cơ hội trả lời. Nếu trả lời đúng ghi 1 điểm + Sau khi trả lời, bất kìđúng hay sai, các em phải ngồi xuống để dành lượt chơi cho em khác + Lần lượt chơi cho đến khi giáo viên đãđi hết số cần kiểm tra hoặc để dành lượt chơi cho em kế tiếp. + Giáo viên tổng kết điểm: nhóm nào nhiều điểm hơn sẽ thắng tròchơi. Trên đây là những tròchơi (thủ thuật) bình thường bất kì giáo viên nào cũng biết nhưng thường họ mang vào trong tiết dạy. Nếu chúng ta biến chúng, sử dụng trong môi trường sinh hoạt câu lạc bộđể sinh hoạt theo chủđề làm bước gởi mở (warmer) hoặc chuyển giao các hoạt động (linking activities) thì buổi hoạt động sẽ đem lại hứng thú phấn khích cho học sinh, đúng tiêu chí học màchơi vàchơi mà học. Chính điều này, sẽ giúp các em hoạt động cặp nhóm hiểu quảhơn trong buổi sinh hoạt. Minh họa bằng Powerpoint với thủ thuật “spelling bee” 12 https://baigiangdientu.edu.vn/

e. Guessing game: Ở tròchơi này học sinh có thểđoán từ, đoán đồ vật hoặc đoán nghề nghiệp thông qua một số gợi ý: + Đoán đồ vật Học sinh chơi theo cặp (pairs work). Người tổ chức sẽ cho học sinh ở mỗi cặp được bốc thăm từ mà họđược miêu tả và gọi tên đúng. Sau đó hai học sinh đứng đối diện nhau, người được bốc thăm sẽ gợi ý 3 câu vềđồ vật mà họđược nhận, học sinh còn lại sẽđoán tên đồ vật đócăn cứ vào lời miêu tả của bạn mình. Ví dụ: Học sinh bốc thăm được từ“table” - It is made of wood, - It has four legs. - It is used for people to write + Đoán từ vềđịa điểm: Người tổ chức đưa ra 3 gợi ý, nếu trả lời được ở 3 gợi ýđầu tiên sẽđược 30 điểm, ở gợi ý thứhai được 20 điểm và có câu trả lời đúng ở gợi ý cuối cùng sẽđược 10 điểm. Thời gian suy nghĩ cho mỗi gợi ý là 15 giây + Đoán nghề nghiệp: Ở tròchơi này học sinh có thểchơi theo cặp hoặc theo nhóm (pairs work or group work). Ở mỗi đội sẽ thống nhất và cử ra một đại diện của tổ mình để miêu tả về nghề nghiệp nào đó thông qua hành động (kịch câm). Đội bạn sẽ quan sát vàđoán tên nghề nghiệp màđại diện của đội bạn vừa thể hiện. f. Picture description Ở tròchơi này học sinh theo đội (group work) sẽđược tính chung cho tất cả đội. Mỗi đội sẽ có thời gian chuẩn bị vẽ một bức tranh theo chủđề tự chọn, sau đó cử đại diện để thuyết minh cho bức tranh đó. Thông qua tròchơi này sẽ giúp các em phát triển kĩnăng nói trước đám đông, đồng thời phát hieenh năng khiếu về môn mỹ thuật của học sinh. g. Quizzes Phần tròchơi này có thể dành cho khán giả hoặc các đội chơi bằng cách tính điểm trực tiếp nếu trả lời đúng. 13 https://baigiangdientu.edu.vn/

Người tổ chức sẽ nêu ra một số câu hỏi, học sinh lắng nghe (có thể thảo luận để tìm ra câu trả lời) sau đóđưa ra câu trả lời cuối cùng. Người tổ chức sẽcăn cứ vào tính chính xác mà công bốđiểm hay không. Ví dụ: Một số câu hỏi mẹo - What is the difference between “ here” and “ there”? (The letter T) - What goes up but never come down? (The age) - What two things you should not have before “breakfast”? (Lunch and Dinner) - What do you call a little thing in your head which bite? (Teeth) h. Role play Giáo viên chọn những câu chuyện vui ngắn hoặc xây dựng những tình huống có thực trong cuộc sống để học sinh có thể tự sắm vai. Phần chơi này đòi hỏi phải có sự luyện tập chu đáo của các đội chơi trước khi diễn ra buổi sinh hoạt CLB. Đồng thời các giáo viên Tiếng Anh cũng phải vào cuộc giúp các em có những vỡ kịch, những tình huống hay thể hiện trong CLB. i. Songs Trong các buổi sinh hoạt CLB Tiếng Anh không thể thiếu được các tiết mục văn nghệ, và không có gì thể hợp líhơn là sử dụng các bài hát Tiếng Anh để tạo thêm không khísôi động, lôi cuốn các thành viên tham gia CLB. Các bài hát tập thểnhư: five little ducks, baby sharks, twinlke …..Bên cạnh, chúng ta cũng có thể khuyến khích học sinh luyện hát tiếng anh để phát huy kĩnăng nghe. J. Kim’s game: Người tổ chức sẽđưa ra bức tranh hoặc đồ vật theo chủđề nhất định, học sinh quan sát trong vòng 20 giây, sau đó sẽ cất bức tranh hoặc đồ vật. Học sinh sẽ ghi lại theo trí nhớ của mình các hình ảnh xuất hiện. Ví dụ : Pictures (hoạt động của người) 3.3.2. Thực hiện tốt tiến trìnhmột buổi sinh hoạt câu lạc bộ: 3.3.2.1 Công tác tổ chức câu lạc bộ: 1. Công tác tổchức - Để hình thành câu lạc bộ Tiếng Anh trong nhà trường, điều cơ bản đầu tiên là phải có sự chỉ đạo, sự đồng tình ủng hộ của Lãnh đạo và Ban Giám Hiệu nhà trường kết hợp với sự quyết tâm của giáo viên trong tổ bộ môn. 14 https://baigiangdientu.edu.vn/

- Tổ trưởng phải xây dựng cơ cấu tổ chức và chương trình hoạt động, trình Lãnh đạo nhà trường để xem xét, bổ sung và ký duyệt. - Trong tổ bộ môn phải có sự thống nhất, đồng tình về sự phân công và chương trình hành động. a) Cơcấutổchức bao gồm - Chủ nhiệm câu lạc bộ: Thành viên ban giám hiệu (Cósự theo dõi của Tổ trưởng chuyên môn). - Các thành viên phụ trách các mảng chuyên môn, văn nghệ… b) Nhiệmvụ: - Chủ nhiệm câu lạc bộ: Chỉ đạo và quản lý chung, cộng tác với các thành viên xây dựng chương trình hoạt động, đề xuất ý kiến, xin ý kiến chỉ đạo của lãnh đạo cấp trên. - Thành viên: Các thành viên trong câu lạc bộ phải chấp hành sự phân công, chỉ đạo của các nhóm trưởng và thầy cô có trách nhiệm trong câu lạc bộ. Đảm bảo thực hiện đúng lịch sinh hoạt của câu lạc bộ và sinh hoạt có hiệu quả. 3.4.2. Chương trình hoạtđộng: - Chương trình hoạt động của câu lạc bộ phải vừa sức với khả năng của học sinh theo từng khối lớp, chủ điểm của các hoạt động lời nói phải gần gũi vớiđời sống xung quanh, phải thực tế và bám sát chương trình học chính khóa. - Chương trình hoạt động cho cả năm ban tổ chức phải xây dựng và trình xin ý kiến chỉ đạo của Lãnh đạo và Ban giám hiệu ngay từ đầu năm. - Chương trình sinh hoạt định kỳ: 1 lần / tháng . Chương trình sinh hoạt định kỳ ban tổ chức phải xây dựng trước 2 tuần để có sự chuẩn bị chu đáo. - Chương trình hoạt động của câu lạc bộ phải có sự kết hợp nhịp nhàng giữa việc rèn luyện chuyên môn và các hoạt động văn nghệ, trò chơi bổ trợ khác. Chương trình phải thật sự lôi cuốn học sinh. - Chương trình hoạt động phải thường xuyên có sự thay đổi, cải tiến hoặc làm mới các hoạt động để không ngừng nâng cao hiệu quả của câu lạc bộ. - Trong sinh hoạt câu lạc bộ, ban tổ chức phải chú trọng đến mảng hình thức trang trí và phần âm nhạc, cho từng chương trình. 15 https://baigiangdientu.edu.vn/

3.4.2.1 Các điềukiện khác: - Phải theo dõi cho việc tham gia câu lạc bộ của từng lớp. Ban chủ nhiệm và các thành viên phải quản lý chặt chẽ sĩ số, kịp thời nhắcnhỡ các lớp không tham gia và có biện pháp để kích thích tinh thần tham gia của học sinh. - Chương trình hoạt động cho từng đợt sinh hoạt phải được thông báo trước cho Ban Giám Hiệu vàcho mọi thành viên trong câu lạc bộ, cho học sinh để có sự chuẩn bị. - Để duy trì hoạt động của câu lạc bộ có hiệu quả cần phải có hội phí, hội phí xây dựng trêncơ sở tiền quỹ của tổ chuyên mônvà sự ủng hộ của Ban Giám Hiệu. Việc thu, chi nguồn hội phí phải được công khai dân chủ. - Toàn bộ các chương trình hoạt động và hình ảnh phải lưugiữ lại để làm tư liệu sau này. 3.4.2. 2 Một số giải pháp đểtăngcường hiểu quả hoạt động của câu lạc bộ: Để tránh cho học sinh khỏi bỡ ngỡ trong khi sinh hoạt CLB, trong quá trình giảng dạy trên lớp, giáo viên nên tổ chức cho học sinh làm quen và chới nhiều tròchơi mới ngay ở trên lớp. Vì vậy, khi gặp lại tròchơi này trong CLB, người tổ chức sẽ không mất thời gian để giới thiệu vàhướng dẫn lại luật chơi một cách tỉ mỉ nữa, tránh được sự lãng phí thời gian một cách không cần thiết. Trong các giờ dạy trên lớp, người giáo viên hãy thực sự quan tâm đến các đối tượng học sinh của mình, phân loại đối tượng học sinh để có nội dung giảng dạy phù hợp. Đồng thời khéo léo tuyên truyền về những lợi ích thiết thực của việc học tập Tiếng Anh trong quá trình tham gia sinh hoạt CLB Tiếng Anh, giúp các em dần tự tin, chủđộng hơn trong lĩnh hội tri thức mới. Người chủ nhiệm CLB phải luôn có kế hoạch đổi mới nội dung sinh hoạt tại CLB ít nhất là một tháng/ lần. Phải biết kết hợp 3 phân môn (Tiếng Anh, Nhạc, Họa) trong tổ chuyên môn, cụ thể hóa thành các hoạt động, lồng ghép vào các chương trình sinh hoạt của câu lạc bộ. Giáo viên kết hợp với Âm nhạc tập các bài hát tiếng Anh hoặc các tiết mục văn nghệ khác cho học sinh. Kết hợp với Mỹ thuật cho phần trang trí, tìm kiếm các tranh ảnh theo chủ đề yêu cầu của đợt sinh hoạt...vv. Điều này đòi hỏi người chủ nhiệm CLB phải thực sự là một người năng động và yêu thích công việc của mình, có sự sáng tạo và say mê nghiên cứu không ngừng. Nếu 16 https://baigiangdientu.edu.vn/

làm được điều này thì CLB sẽ lôi cuốn được nhiều học sinh tham gia, phản ánh chính xác nhất tính hiệu quả của CLB. Đối với công tác phối hợp, hỗ trợ cho sinh CLB là rất cần thiết: + Ban giám hiệu: cần quan tâm, tham vấn tổtrưởng chuyên môn, tạo điều kiện tốt nhất để CLB sinh hoạt đúng định kì , động viên, khuyến khích tinh thần học tập của học sinh cũng như giáo viên tham gia sinh hoạt. Một trong những điều kiện tối ưu cho hoạt động CLB thành công , đó chính làcơ sở vật chất, địa điểm, âm thanh, màn hình chất lượng sẽ giúp cho hoạt động thành công. Từđó, dẫn đến sự ham thích cho hoạt động lần sau. + Công tác thư viện: thường xuyên mở cửa thư viện, tạo điều kiện thuận lợi học sinh tham khảo, tìm các thông tin chủđề sinh hoạt trước sinh hoạt. Giúp học sinh có tính tự chủ, học hỏi trao dồi kiến thức kĩnăng trong học tập. + Phòng bộ môn Tin học – Tiếng Anh: nên thường xuyên mở cửa để học sinh tìm thông tin trên Internet để phục vụ cho sinh hoạt CLB, qua đó học sinh phát huy kĩ năng sử dụng vi tính thuần thục. + Công tác xã hội hóa: nhằm giúp cho buổi sinh hoạt CLB thêm phần sinh động, cuốn hút học sinh. Trước hết, tài chính là một trong những yếu tố giúp hoạt động CLB thành công. Chúng ta cần có những phần quà nho nhỏ tặng trong các hoạt động đến học sinh, để tạo niềm vui , sựđộng viên tinh thần cho các em. Bên cạch, tài chính cũng giúp chúng ta trang bị các dụng cụ, thiết bị sinh động hỗ trợ cho tiết sinh hoạt thêm phần lôi cuốn người tham gia sinh hoạt. 3.4.3 Dưới đây là một số gợi ý: - Trình bày quan điểm theo các chủ đề, trả lời các câu hỏi. -Trình bày các kinh nghiệm học tập, trả lời các câu hỏi để chia sẻ kinh nghiệm với các học sinh khác. - Đưa ra tình huống, tổ chức thi giữa các nhóm trong cùng một khối. Hoạt động này hết sức phong phú, gần gũi với các chủ đề trong chương trình chính khóa, và rất thiết thực với các em học sinh. Tuy nhiên yêu cầu thực hiện các đơn vị lời nói phải phù hợp với đối tượng học sinh trong từng khối học. Ban tổ chức không nên đặt nặng về kỷ năng ngôn ngữ mà nên chú trọng và phát huy về sự dạn dĩ, sử dụng được đơn vị lời nói có tính thông báo và sự linh hoạt sáng tạo của các em. 17 https://baigiangdientu.edu.vn/

- Thi phát hiện từ, cụm từ có trong bài khóa nào( dưới hình thức như Trò chơi âm nhạc). - Thi tìm từ có số lượng chữ cái và nội dung gợi ý ( dưới hình thức như trò chơi Chiếc nón kỳ diệu). - Thi đặt câu nhanh theo nhóm mỗi thành viên đưa ra một từ. - Thi giải thích thành ngữ, địa danh trong tranh.(các địa danh có tranh trong sách giáo khoa). - Thi tập bài hát nhanh theo băng. - Thi miêu tả, đoán bạn là ai, làm gì .( hình thức như trò chơi Ai là ai) - Thi tranh luận, hùng biện về các chủ đề gợi ý trước. - Thi giải ô chữ. - Thi xếp hình. + Ngoài hình thức tổ chức các cuộc thi ban tổ chức cần xây dựng các trò chơi mang tính tập thể như bingo, lucky number…v.v. + Ban tổ chức khi xây dựng chương trình cần có sự lồng ghép hợp lý giữa thuyết trình, tranh luận, các cuộc thi, trò chơi, tiết mục văn nghệ để buổi sinh hoạt CLB khỏi bị nhàm chán, tăng thêm phần sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn mọi người. + Việc khen thưởng, tặng quà lưu niệm trong các buổi sinh hoạt là việc làm hết sức cần thiết. + Ban tổ chức cũng cần có sự thay đổi về thiết kế sân khấu, cách xếp đặt, trang trí hội trường… + Việc cuối cùng là sau mỗi đợt sinh hoạt ban tổ chức nên họp để kiểm điểm trách nhiệm, công việc và rút ra các bài học kinh nghiệm. 3.4.4 Các hình thức khen thưởng trong buổi sinh hoạt 3.4.4.1 Ticker: - Lập kế hoạch tặng “ticker” khi học sinh tham gia hỏi đáp bằng tiếng anh đúng với nhiều hình ticker đáng yêu dễthương nhằm khuyến khích tinh thần học tập. Tạo không khí hứng thú và vui vẻ sau mỗi hoạt động câu lạc bộ với phần thưởng tinh thần. Trong đó, có kèm theo kế hoạch qui đổi ticker thành đồ dùng học tập sau mỗi học kì. - Học sinh sẽlưu trữ thành tích “ticker” trong những sổ tay do các em sáng tạo bìa nhãn. 18 https://baigiangdientu.edu.vn/

- Câu lạc bộ sẽ thực hiện sơ và tổng kết và báo cáo hoạt động ở cuối học kì. Từ đó rút kinh nghiệm cho hoạt động sau. 19 https://baigiangdientu.edu.vn/

IV. Hiệu quảđạt được: Qua hơn 2 năm hoạt dộng và duy trì hoạt dộng câu lạc bộ Tiếng Anh đến nay với hơn 20 lần sinh hoạt tôi đã thu được một số kết quả như sau : 1.Đối với GV Các thành viên trong tổ đều tự tin và được nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt CLB cho học sinh. Tất cả GV tổ thực hiện tốt các bước chuẩn bị nội dung lẫn hình thức cho một buổi sinh hoạt CLB. Việc hướng dẫn và tập huấn các hoạt động cho học sinh cũng được các GV thực hiện dễ dàng, các nhiệm vụ được phân công cho các thành viên trong tổ đã trở thành nề nếp không còn khó khăn như những lần sinh hoạt đầu tiên. Từ những trãi nghiệm qua các lần sinh hoạt, tất cả GV trong tổ đều tự hào và yêu thích các CLB Tiếng anh của mình, Chính vì vậy CLB được duy trì và tổ chức cho đến nay. 2.Đối với học sinh. Việc lồng ghép kiến thức học vào các trò chơi như giải đáp ô chữ, thuyết trình, hùng biện, giao lưu giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách thoải mái và nhớ lâu giúp các em thuận lợi trong việc học Tiếng Anh ở lớp. Qua khảo sát và thăm dò ý kiến học sinh, Tôi thu được kết quả 100% các học sinh tham gia đều yêu thích CLB Tiếng anh. Đa số các em đều mạnh dạn và tự tin hơn nhiều so với trước đây, từ đó kết quả học tập bộ môn Tiếng Anh cũng có nhiều tiến bộ. Đặc biệt kết quả được thể hiện khá rõ qua các buổi hoạt động CLB trong nhà trường và tham gia hội thi hùng biện Tiếng Anh cấp Huyện. •Một số kết quả học sinh đạt được khi tham gia CLB Tiếng Anh: Hình ảnh các sổlưu trữ ticker của học sinh khối 6 20 https://baigiangdientu.edu.vn/

Hình ảnh hoạt động câu lạc bộ Năm học 2014 -2015 21 https://baigiangdientu.edu.vn/

Năm học 2017 -2018 22 https://baigiangdientu.edu.vn/

2. Kết quảđiều tra vào cuối tháng 4/ 2018 (năm học 2017 – 2018) Sốlượng học sinh tham gia CLB của học sinh: Đối tượng điều tra Thích tham gia Ngại tham gia khối SL SL TL% SL TL% K6 200 145 72.5 55 27.5 K7 195 173 88.7 22 11.3 K8 175 156 89.1 19 10.9 K9 250 175 70.0 75 30.0 TT 820 649 79.1 171 20.9 V. Mức độ ảnh hưởng: Qua việc thực hiện CLB Tiếng Anh từnăm học 2016 đến nay, sáng kiến kinh nghiệm này dễ dàng thực hiện trong nhàtrường và cho tất cả GVBM giảng dạy môn Tiếng Anh. Với các giải pháp giúp câu lạc bộ tiếng Anh hoạt động hiệu quả hơn, giúp học sinh nhận định tự tin vào khả năng ngôn ngữ của bản thân để thể hiện bản thân. Giúp cho học sinh phát triển cáckỹ năng ngôn ngữ và phát huy kỹ năng mà được rèn giũa nơi câu lạc bộ. Góp phần nâng cao chất lượng bộ môn tiếng Anh trong nhà trường cũng như huyện nhà. Bên cạnh đó, người giáo viên được phát huy và vận dụng các kiến thức được đào tạo vào thực tế, giúp học sinh hứng thú học bộ môn và có cách nhìn tích cực về kiến thức ở ghế nhà trường vào thực tếcuộc sống. Hơn thế nữa, bằng các hình thức khen thưởng với những phần quà “ticker” gây sự yêu thích, tò mò về hoạt động câu lạc bộ đã động viên tinh thần học tập của học sinh. Từ đó, câu lạc bộ có kế hoạch đổi quà dụng cụ học tập cho học sinh. Đã thu hút số lượng thành viên tham gia câu lạc bộ tiếng Anh tăng đáng kể. Năm học 2017 -2018, với sự chuẩn bị nhiều năm trước, đội tuyển tiếng Anh của nhà trường tham gia thi “ Tài năng tiếng Anh cấp huyện “ cũng đã đạtđược giải khuyến khích cấp huyện. Đây chính là sự nổ lực, hiệu quả của cách nhìn nhận, học tập môn tiếng Anh thay đổi trong học sinh. Với một số kinh nghiệm trong hoạt động duy trì và tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ Tiếng anh tại trường và một số giải pháp có hiệu quả trong tổ chức CLB. Tôi nhận thấy rằng sáng kiến này dễ dàng áp dụng cho tất cả tổ bộ môn và giáo viên trong và 23 https://baigiangdientu.edu.vn/

ngoài đơn vị, Sáng kiến có thểáp dụng trong phạm vi toàn huyện, góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt CLB Tiếng Anh và nâng cao khả năng sử dụng ngôn ngữ Tiếng anh trong thời kỳ hội nhập. VI. Kết luận: Theo sự chỉ đạo của Bộ GDĐT, Sở và Phòng GD&ĐT tôi xác định rằng, hoạt động câu lạc bộ là một trong những loại hình hoạt động nhằm góp phần đổi mới PPDH trong nhà trường hiện nay, là biện pháp quan trọng thực hiện nội dung của cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Xuất phát từ tinh thần ấy, Tôi đã tổ chức thành lập và duy trì CLB Tiếng Anh và đã đạt được một số kết quả đáng phấn khởi. Qua hơn 2 năm hoạt động, tôi thấy rõ răng để kích thích tinh thần học tập của học sinh và giúp các em phát triển khả năng giao tiếp bằng Tiếng anh, ngoài việc các em được học tập trên lớp thì môi trường sinh hoạt CLB giúp các em thực hành Tiếng anh dưới hình thức CLB là hoạt động rất bổ ích đem lại cho học sinh nhiều hiệu quả thiết thực. CLB là nơi tổ chức các hoạt động vui chơi phong phú, phù hợp với tâm lý lứa tuổi, đáp ứng nhu cầu, lợi ích của học sinh, tạo môi trường cho các em phát triển năng khiếu của mình qua các môn như Âm Nhạc, Mỹ Thuật … qua đó tài năng của các em được bộc lộ và phát triển. Chỉ qua sinh hoạt CLB Tiếng anh các em sẽ yêu thích môn học Tiếng Anh hơn, các em có cơ hội để phát triển năng lực bản thân, sở trường của mình và thể hiện ngôn ngữ các em đang học với bạn bè và thầy cô của mình. Thông qua sinh hoạt CLB các em có thể tham gia, sinh hoạt chia sẽ những kinh nghiệm bổ ích trong việc học Tiếng Anh tại trường. Tóm lại, việc tổ chức các hoạt động CLB Tiếng Anh trong nhà trường đã đem lại nhiều lợi ích, các em tự tin trong giao tiếp, GVBM phát hiện thêm năng khiếu sở trường của các em qua các hoạt động trò chơi được tổ chức ở CLB. Kết quả học tập bộ môn Tiếng anh ngày càng tiến bộ và đạt kết quả cao. Bên cạnh đó giúp các em trải nghiệm kỹ năng sống thông qua các câu hỏi, các bài tập tình huống giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách hơn. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi đã nêu lên một số giải pháp hiệu quả của bản thân trong tổ chức và duy trì CLB Tiếng Anh ở trường. Tôi mong muốn chia sẻ với các bạn đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường. Với sự nổ lực và quyết tâm cao, 24 https://baigiangdientu.edu.vn/

mỗi Giáo viên, tổ bộ môn Tiếng anh có thể tổ chức và duy trì CLB Tiếng Anh để giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp và học tốt môn Tiếng Anh đồng thời góp phần nâng cao việc dạy và học Tiếng anh trong trường THCS hiện nay trong thời kỳ hội nhập quốc tế. Trên đây là một số giải pháp của bản thân trong việc tổ chức sinh hoạt CLB Tiếng anh mà tôi đã thực hiện tại trường trong những năm qua. Tuy nhiên với kinh nghiệm và thời gian viết còn hạn chế, mong ban giám khảo và các bạn đồng nghiệp góp ý cho tôi để sáng kiến hoàn thiện hơn góp phần nâng cao chất lượng học Tiếng Anh của Huyện nhà đạt kết quả cao hơn trong những năm tiếp theo. Tôi xin chân thành cảm ơn. Định Mỹ, ngày 15 tháng 11 năm 2019 Người Viết 25 https://baigiangdientu.edu.vn/

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Thiết kế bài giảng Tiếng Anh 8, 9 - NXB Giáo dục. 2. Sách giáo viên Tiếng anh 6,7,8, 9 3. Thiết kế kĩnăng sống – NXB Thanh Niên 4. Tài liệu tập huấn giáo viên dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng trong chương trình giáo dục phổ thông. 5. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình sách giáo khoa. 6. Các phần mềm soạn giảng PowerPoint, Adobe Presenter, Lecture Marker, Violet 26 https://baigiangdientu.edu.vn/

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I- Sơ lược lý lịch tác giả: 1 II. II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: 1-2 III- Mục đích yêu cầu của sáng kiến: 2 2 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến 2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: 3 4 3. Nội dung sáng kiến V. Hiệu quảđạt được 21 VI. Mức độ ảnh hưởng 23 VII. Kết luận 24 27 https://baigiangdientu.edu.vn/

Một số giải pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt CLB Tiếng Anh

Một số giải pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt CLB Tiếng Anh

Presentation Transcript