Công tác xây dựng Trường học "Xanh, sạch, đẹp, an toàn" của Hiệu trưởng

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Châu Phong, ngày 3 tháng 12 năm 2018 PHÒNG GD&ĐT TÂN CHÂU TRƯỜNG TH D CHÂU PHONG BÁO CÁO Công tác xây dựng Trường học "Xanh, sạch, đẹp, an toàn" của Hiệu trưởng I- Sơ lược lý lịchtác giả: - Họ và tên: Đoàn Đại Đức Nam. - Ngày tháng năm sinh: 05-11-1976 - Nơi thường trú: ấp Hòa Thạnh, xã Châu Phong, Thị xã Tân Châu - Đơn vị công tác: Trường tiểu học D Châu Phong - Chức vụ hiện nay: Hiệu trưởng - Trình độ chuyên môn: ĐHSP - Lĩnh vực công tác: Quản lí II- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Trường Tiểu học DChâu Phong được thành lập mới từ tháng 11 năm 2009 theo Quyết định số 11/QĐ-UBND v/v đổi tên, thành lập mới do chia tách đơn vị trường học trên địa bàn thị xã Tân Châu ngày 30 tháng 11 năm 2009. Đến nay, thực hiện theo quyết định 3257/QĐ-UBND ngày 23/06/2017 của UBND thị xã Tân Châu v/v sáp nhập trường Tiểu học E Châu Phong với trường Tiểu học D Châu Phong thành Trường Tiểu học D Châu Phong năm học 2017-2018, hiện nay có 26 phòng với 20 phòng học kiên cố được xây dựng từ năm 2009 theo chương trình kiên cố hóa trường học, và được sự quan tâm của Chính quyền địa phương và Lãnh đạo Phòng GD&ĐT Tân Châu xây dựng thêm CSVC giúp nhà trường có đầy đủ các phòng học đáp ứng theo lộ trình chuẩn quốc gia; bên cạnh đó cảnh quan sư phạm nhà trường cũng thay đổi và đầu tư khang trang sạch đẹp hơn để thu hút học sinh. Trường Tiểu học D Châu Phong nằm trên địa bàn dân cư khá chật hẹp, đa số là đồng bào dân tộc Chăm, đời sống của nhân dân còn nhiều khó khăn chủ yếu làm thuê, làm ruộng và mua bán nhỏ -> từ đó có ảnh hưởng rất nhiều đến công tác giáo dục của nhà trường. Tuy nhiên, nhà trường nhờđội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và cán bộ quản lí rất nhiệt tình trong công tác, biết vận dụng có sáng tạo trong thực tiễn và biến cái khó thành điều kiện vươn lên để hoàn thành kế hoạch và chỉ tiêu của nhà trường đề ra. Tên sáng kiến: Công tác xây dựng Trường học "Xanh,sạch, đẹp, an toàn" của Hiệu trưởng Lĩnh vực: Quản lí III- Mục đích yêu cầu của sáng kiến: Hiện nay, Đảng và Nhà nước ta rất quan tâm đến công tác giáo dục, xem giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đặc biệt là chú trọng đến mục tiêu giáo dục học sinh phát triển toàn diện. Mục tiêu giáo dục của cấp tiểu học là giúp học https://baigiangpowerpoint.com/

2. sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩnăng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên cấp trung học cơ sở. Trường học là cái nôi đầu tiên đểmỗi học sinh bắt đầu cuộc sống và lao động. Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội. Trường học là nơi tiến hành các hoạt động dạy học- giáo dục, nơi giáo viên và học sinh học tập, lao động, sinh hoạt trong suốt thời gian học tập của trẻ. Đó là lớp học, sân chơi, vườn trường và cả quang cảnh tự nhiên xung quanh trường, là cảnh quan sư phạm nhà trường tươi đẹp, xanh mát, an toàn. Nhằm thực hiện tốt phong trào hưởng ứng cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” do ngànhgiáo dục phát động cụ thể là xây dựng Trường Tiểu học D Châu Phongngày một xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn và an toàn hơn tạo nên môi trường thân thiện đối với học sinh (HS), góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục toàn diện. Nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên trong nhà trường về sự cần thiết phải thực hiện việc lồng ghép giáo dục môi trường cho học sinh. Từ đó góp phần giáo dục học sinh về vai trò vô cùng quan trọng của môi trường đối với cuộc sống và các em có thái độ, kĩnăng, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường sống bằng những việc làm thực tế hàng ngày.Thúc đẩy và tăng cường các hoạt động ngoại khóa, tăng cườngkhả năng thực hành, giáo dục thói quen lao động, gắn học với hành của học sinh trong nhà trường. Từ đóphát huy tối đa nội lực của nhà trường, tranh thủ sự đóng góp về sức người, về tài chính của cha mẹ học sinh, của xã hội trong việc xây dựng nhà trường “xanh- sạch- đẹp- an toàn”, đẩy mạnh phong trào xã hội hóa giáo dụctrong nhà trường ngày càng phát triển. Chính vì thế tôi đặt ra cho mình một câu hỏi lớn trong công tác quản lí là: Phải làm gì để quản lí nhà trườngphát triển về mọimặt đáp ứng theo yêu cầu trường học đạt chuẩn quốc gia;để giúp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, chất lượng giáo dục học sinh -> đưa nhà trườngngày càng đi lên. Cho nên với những kiến thức đã được học cũng như kinh nghiệm quản lí,tôi mạnh dạn nghiên cứu và tìm ra các giải pháp với đề tài: “Công tác xây dựng Trường học "Xanh, sạch, đẹp, an toàn" của Hiệu trưởng”. Từ đó tôi đã tìm hiểu nghiên cứu đề tài rồi áp dụng vào thực tế tại trường cho thấy kết quả rất khả quan. A. Thực trạng ban đầutrước khi áp dụng sáng kiến 1. Thuận lợi: - Được sự quan tâm và tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo chínhquyền địa phương, Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Tân Châuđã đầu tư xâydựng cơ sở vật chất năm 2007, đã hoàn thànhvà đưa vào sử dụng đầu năm 2009, với cơ sở vật chất khá khang trang để phục vụ cho việc dạy và học của nhà trường. - Đa số giáo viên là người địa phương; có gia đình,đời sống kinh tế khá ổn định, luôn an tâm, khắc phục khó khăn,nhiệt tình trong công tácgiảngdạy và sinh hoạt ngoại khóa nhất là các giáo viên trẻ. https://baigiangpowerpoint.com/

3. - Thư việnnhà trường có đủ tài liệu sách giáo khoa, sách tham khảo, đồ dùng dạy họcđể phục vụ cho giáo viên và học sinh. Nhà trường còn đầu tư thêm Thư viện xanhcó thêm chỗ đọc sách góp phần thu hút học sinh. - Ban giám hiệu nhà trường có nhiều kinhnghiệm trong quản lí điều hành công việc,nhất là đồng chí Hiệu trưởng, thêm vào đó Ban giám hiệu cũng rất nhiệt tình, năng động và sáng tạo trong công việc.Cán bộ lãnh đạo, quản lí gương mẫu trong các công tác chỉ đạo của mình. Tạo nên tác phong làm việc hiệu quả, thiết thực. 2. Khó khăn: - Mặc dù trường đóngtrên địa bàn thị xã, xã Châu Phong được đầu tư nhiều về cơ sở vật chất và chính sách an sinh xã hội cho người dân theo đề án Nông thôn mới, nhưng đa số học sinh của trường là con em gia đình không có nghề nghiệp ổn định, làm thuê nhiều và đặc biệtcó gần 40% là người dân tộc Chăm. Học sinh diện chính sách, đói nghèo nhiều nên việc quan tâm, chăm lo học tập cho con em của phụ huynh cũng như việc tiếp thu kiến thức của các em có phần hạn chế. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy còn thiếu và chưa đồng bộ như phòng bộ môn, sân chơi bãi tập, phòng nghỉđầy đủ ... - Một số giáo viên chưa thực sự nhạy bén trong công tác, còn thụ động trong công việc, chưa có sự nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy họcvà nhất là công tác giáo dục môi trường và rèn kĩ năng sống cho học sinh. Một vài giáo viên ít quan tâm đến học sinh. - Đội ngũ giáo viên của nhà trường phần lớn là trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm, không có kế hoach tổ chức các phong trào mũi nhọn vì vậy mà hoạt động phong trào còn nhiều hạn chế; chất lượng giáo dục toàn diện đặc biệt là chất lượng trí dục chưa thật sự cao và ổn định nên cũng chưa thuyết phục được địa phương và phụ huynh học sinh - Học sinh tuy tương đối thực hiện tốt các nội qui nhà trườngnhưng sức học chưa tốt, nhiều gia đình không quan tâm đến việc học của con em, ý thức tự giác chưa cao. - Trường lại đóng ở xa khu dân cư và có địa bàn phức tạp,vì vậy công tác giáo dục cũng như xây dựng, giữ gìn cơ sở vật chất còn nhiều khó khăn. 3.Thực trạng về nhà trường: 3.1. Đặc điểm tình hình 3.1.1 Cơ cấu tổ chức: * Cán bộ, giáo viên và nhân viên:36 đ/c, trong đó có 16 nữ, nhà trường có đủ đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên tổ chức các hoạt động giáo dục có hiệu quả. Bao gồm: 02 đồng chí trong BGH, 28 Giáo viên và 06 nhân viên tổ văn phòng. * Học sinh:tổng số 19 lớp: 481 học sinh/ 235 nữ/106 HS dân tộc/53 nữ HS dân tộc. 3.1.2. Cơ sở vật chất: Khảo sát về cơ sở vật chất, môi trường hiện nay của nhà trường: - Cơ sở vật chất nhà trường gồm 26 phòng học: trong đó chia ra: 19 https://baigiangpowerpoint.com/

4. phòng học, 1 phòng Hội trường, 1 phòng Anh văn và 05 phòng phục vụ công tác văn phòng, khuôn viên nhà trường rộng (nhất là ở điểm 2), có hàng rào, cổng trường kiên cố, có đủ các phòng học, nhà vệ sinh đúng qui cách và hệ thống nước sạch đầy đủ. Có cây xanh, một số cây có bóng mát nhưng chưa nhiều,một số cây do nhiễm bệnh đã chết vàdo nhu cầu xây dựng nên đã chặt đốnnhiều. Chậu kiểng còn ít, bồn cây thiếu cây xanh .... - Hệ thống cây xanh của nhà trường chưa được phong phú, một số khu đất còn bỏ trống chưa được trồng cây, sân trường chưa phủ xanh bóng mát, yếu tố “xanh” trong nhà trường cần phải bổ sung. Lớp học khô cứng khó tạo được không khí thân thiện chưa có cây xanh, còn trang trí theo truyền thống (ảnh Bác, bảng dạy tốthọc tốt, 5 điều bác dạy, .....). Sân trường còn hơn 2/3 chưa đảm bảo an toàn và sạch sẽ cho học sinh (sân trường chưa tráng bê tông, bụi nhiều nhất là vào những ngày trời nắng gió nhiều, các em đi giày dép kéo theo đất bùn vào lớp...) một số học sinh còn tùy tiện khi đi vệ sinh, còn vất giấyvào lổ đi tiêu gây tắc nghẽn bồn cầu rất mất vệ sinhvà thậm chí là không dội rửasau khi đi đại tiện làm mất vệ sinh và thẩm mĩ cho người đi sau. - Khẩu hiệu tuyên truyền giáo dục còn ít, hiệu quả chưa cao. Cầu thang học sinh lên xuống ở các dãyphòng học lầu hẹp chiều ngang mà lượng học sinh lên xuống nhất là giờ tan học, giờ rachơi rất đông học sinh có thể chen lấn xô đẩy nhau gây té ngã, đôi lúc các em làm vệ sinh chưa tốt. Trường nằm gần tỉnh lộ 954 vì vậy rất dễ xảy ra tai nạn giao thông nếu các em họcsinh không chấp hành tốt luật giao thông đường bộkhi đến trường. 3.2. Tình hình giáo viên- học sinh: - Về tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: việc tiếp cận thông tin mới còn chậm, điều kiện phục vụcho việc giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn còn nhiều hạn chế, chưa có lực lượng nồng cốt vững vàng,hoạt động dạy và học lồng ghép giáo dục môi trường chưa đạt hiệu quả cao. Phương pháp giáo dục còn mang tính áp đặt, chưa chú ý đếnviệc tự học của học sinh. Người giáo viên chưa thật sự gần gũi với các em, chưa tổ chức thường xuyên các hoạt động ngoại khóa để hỗ trợ học sinh học tập; còn hạn chế, chưa thoải mái, thiếu các kĩnăng giao tiếp, tự bảo vệ và hợp tác, các hoạt động giáo dục chưa được đầu tư đúng mứcđể giúp học sinh có kĩ năng tốt. - Đối với học sinh ngoài những mặt mạnh sẵncó như: học giỏi, học chăm, ham thích hoạt động văn nghệ thể thao, hoạt động đội, thì điểm yếu của học sinh ở đây là kĩ năng sống chưa được chú trọng: kĩnăng giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, ý thức bảo vệ của công, cây cảnh, chậu hoa kiểng,...Ý thức kỉ luật khi tham gia sinh hoạt tập thể và tính tích cực của học sinh nhà trường còn nhiều hạn chế. Mặt khác, các em chưa được phụ huynh quan tâm chăm sóc. Các em đến trường còn thiếu thốn áo quần, sách vở, đồ dùng học tập,…Tất cả những vấn đề nói trên đã và đang làm trăn trở lương tâm trách nhiệm của tất cả chúng ta.Nhất là trách nhiệm của lãnh đạo đơn vị nhà trường phải chăm lo rèn luyện phát triển nhân cách toàn diện cho các em. https://baigiangpowerpoint.com/

5. B. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Trong những năm qua công tác giáo dục môi trường trong trường phổ thông đã được ngành giáo dục quan tâm và từ năm học 2008-2009 việc giáo dục môi trường được lồng ghép trong các bộ môn văn hóa, nhất là từ khi Bộ GD&ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Và hiện nayviệc giáo dục môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường xanh- sạch- đẹp được nhà trường chú trọng, tổ chức trồng cây xanh trên sân trường, lao động làm vệ sinh trường lớp, phân công học sinh các lớp làm vệ sinh hàng tuần. Tuy nhiên do ý thức của học sinh và một số bộ phận giáo viên, nhân viên chưa thật sự quan tâm đến vấn đề môi trường nên ý thức bảo vệ môi trường xanh–sạch-đẹp và an toàn vẫn còn nhiều hạn chế, giáo viên chủ nhiệm chỉ nhắc nhở học sinh làm vệ sinh lớp học hàng ngày chưa để ý đến khu vực xung quanh. Mặt khác do trường vừa mới được xây dựng, nền đất thổi cátnên việc trồng cây xanh gặp nhiều khó khăn. Chính vì vậycông tác chỉ đạo xây dựng cảnh quan môi trường xanh- sạch –đẹp và an toàn chưa mang lại hiệu quả, khuôn viên nhà trường thiếu bóng mát của cây xanh, công tác vệ sinh trường lớp nhiều lúc không đảm bảo nhất là trong thời gian có mưa bão, khu xử lírác chưa đảm bảo, con đường đi vào trường nhỏ hẹp, không có hàng rào che chắn an toàn. Công tác kiểm tra việc làm vệ sinh củacác lớp học chưa thường xuyên, có nhiều lớp sau khi làm vệ sinh xong chưa tập kết rác về hố rác. Qua thực trạng công tác giáo dục môi trường ở nhà trường,chúng tôi nhận thấy rằng công tác này được đưa vào trườnglà một việc làm rất cần thiết, trường đã có nhiều cố gắng trong việc triển khai kế hoạch và quản lý chỉ đạo cụ thể song chưa quán triệt được tất cả những yêu cầu của nội dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực do Bộ GD&ĐT phát động. Từ những năm 2014, 2015thực trạng cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm còn rất nhiều hạn chế. Nó chỉ mới giải quyết những vấn đề bức xúc về nhu cầu học tập cho học sinh trên địa bàn. Với mức độ tăng dân số cơ học tại địa phương cao, việc ổn định vàđi vào nề nếp, nâng cao chất lượng dạy học, tăng cường cơ sở vật chất, xây dựng cảnh quan trường học là điều cần phải đặt ra với người Hiệu trưởng trong vai trò là cán bộ quản lí. Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn trong nhà trường chính là điểm nhấn của trường trong việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. C. Nội dung sáng kiến 1/ Tiến trình thực hiện Căn cứ vào Hướng dẫn nhiệmvụ năm học của Sở và Phòng GD&ĐT. Căn cứ kế hoạch năm họccủatrường. Đặc biệt là Kế hoạch số 530/KH- GDĐT(NG) ngày04 tháng 10 năm2018 của Phòng GD&ĐT Tân Châu v/v Phát động phong trào “Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn” năm học 2018-2019; Kết hợp điều kiện thực tế nhà trường để Hiệu trưởng (HT) xây dựng kế hoạch năm học, thông qua đó trong quá trình thực hiện kế hoạch người HT cũng xây dựngKế hoạch phát động phong trào “Xây dựng trường https://baigiangpowerpoint.com/

6. học xanh, sạch, đẹp, an toàn” năm học 2018-2019 trong nhà trường sao cho có hiệu quả và đạt nhiều thành công. - Việc xây dựng trường lớp “Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn” tại trường Tiểu học D Châu Phong đã được bắt đầu từ năm học 2017-2018, đây là một quá trình và trọng tâm là năm học 2018-2019. Để thực hiện đề tài từđầu năm học tôi tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng của trường theohướng dẫn số 1741/BGDĐT-GDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”ở bậc tiểu học, Nội dung 1 là “Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn” - Việc khảo sát giúp tôi thấy rõ tình hình, điềukiện của trường mình khi thực hiệnđề tài“Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp,an toàn”. Kết quả khảo sát là căn cứ giúp trường đề ra kế hoạch thực hiện trong năm học 2017- 2018 và những năm tiếp theo. Quá trình khảo sát được thực hiệnvới các phương pháp thống kê, quan sát, phỏng vấn, trao đổi với giáo viên và học sinh. Nội dung tiến hành khảo sát tập trung vào những vấn đề gồm: tìm hiểu những ưu điểm, hạn chế trong việc thực hiện nội dung trên trong các năm học 2016-2017; 2017-2018 thông qua các dữ liệu lưu trữ như báo cáo tổng kết năm học, phiếu đánh giá “trường học xanh sạch đẹp” và bảng điểm chấm phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, báo cáo việc thực hiện phong trào “xanh, sạch, đẹp” và “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Để thực hiện tốt vấn đề này, HT nhà trường đã chủ động làm tốt công tác xây dựng kế hoạch và tham mưu với Chi bộ nhà trường trong công tác lãnh chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ. Đồng thời, phối hợp chặt chẽ và gắn bó với lãnh đạo Phòng Giáodục, Chính quyền địa phương, Ban đại diện Hội Cha mẹ học sinh và các tổ chức trong nhà trường trong công tác huy động nguồn lực nhằm góp phần giáo dục tốt và xây dựng trường chuẩn quốc gia. 2/ Thời gian thực hiện - Năm học 2017-2018 -> năm học 2018-2019. - Công tác xây dựng Trường học "Xanh, sạch, đẹp, an toàn" của Hiệu trưởngthực hiện theo qui định của Điều lệ trường tiểu học, Nghiệp vụ quản lí, Tâm lý học trong quản lý Nhà Nước,theo Hướng dẫn số 1741/BGDĐT- GDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đánh giá kết quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở bậc tiểu học; Thông tư số 23/2012/TT-BCA ngày 27/04/2012 của Bộ Công an Quy định về khu dân cư, xã, phường, thị trấn, cơ quan, doanh nghiệp, nhà trường đạt tiêu chuẩn “An toàn về an ninh, trật tự”… 3/ Biện pháp tổ chức 3.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh về công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường xanh-sạch- đẹp-an toàn Nhận thức là một vấn đề rất quan trọng trong công tác quản lý, chỉ đạo giáo dục bảo vệ môi trường, đây là một công tác để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, giáo dục ý thức kĩnăng sống cho học sinh. 3.1.1. Đối với cán bộ quản lí nhà trường: https://baigiangpowerpoint.com/

7. - Ban giám hiệulà lực lượng nòng cốt quyết định sự thành công của công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, vì vậy nâng cao nhận thức là một việc làm cần thiết. Trước hết là đối với Hiệu trưởng - người cán bộ quản lítrường học phải nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường ở trong nhà trường để từ đó triển khai cụ thể đến từng giáo viên về yêu cầu, tiêu chí trường học “xanh-sạch-đẹp-an toàn” theo kế hoạch của trường đã đề ra. - Phải nhận thức đượcsự chỉ đạo, tổ chức các hoạt động, các phong trào là nhiệm vụ của Hiệu trưởng và Hội đồng trường. Thấy được tầm quan trọng của công tác giáo dục trong trường phổ thông, giúp học sinh rèn luyện kĩnăng sống, ý thức bảo vệ môi trường xung quanh. Qua đó Hiệutrưởng không được xem nhẹ công tác này và biết đầu tư thích đáng để công tác giáo dục môi trường có chất lượng và đạt được hiệu quả cao nhất. - Ban giám hiệu lên kế hoạch, phương hướng cho từng năm họcbằng những việc làm cụ thể, để chỉ đạo và thành lập Ban chỉ đạo xây dựng môi trường “xanh-sạch-đẹp-an toàn” trong nhà trường.Triển khai cụ thể trong buổi họp Hội đồng sư phạm các nội dung yêu cầu thực hiện tiêu chí “Trường học Xanh, sạch, đẹp, an toàn”cho từng thành viên trong nhà trường thông suốt và thực hiện tốttheo kếhoạch, nhất là lực lượng Đoàn Đội trong nhà trường. 3.1.2. Đối vớigiáo viên chủ nhiệm và giáo viên chuyên: - Sự hợp tác của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) và giáo viên chuyên (GVC) có vai trò quyết định cho sự thành công của công tác giáo dục bảo vệ môi trường vì vậy nâng cao nhận thức cho giáo viên là việc cần làm. - Thông qua hoạt động ngoại khoá của các tổ chuyên môn, các buổi họp hội đồng... giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng của công tác giáo dục bảo vệ môi trường, đây lànhiệm vụ quan trọng trong phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của ngành giáo dục phát động nhằm góp phần giáo dục toàn diện học sinh, rèn luyện cho các em kĩnăng sống và hoạt động, thấy được tầm quan trọng của công tác này thì mỗi viên chứcphải phát huy tinh thần trách nhiệm của mình tìm ra biện pháp phù hợp để giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao nhất. 3.1.3. Đối với học sinh: Học sinh phải có ý thức và hành động tự giác giữ gìn môi trường xanh- sạch-đẹp ngay từ ngày đầu tiên bước chân đến trường và thực hiện mọi lúc, mọi nơi. Chính vì vậy cần phải làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục các em thường xuyên vào các buổi chào cờ đầu tuần, các buổi sinh hoạt lớp, các tiết họcchính khóa cũng như ngoại khóa ... 3.2.Thành lập Ban ch đạo phong trào Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn”(Ban kiểm tra giám sát công tác giáo dục bảo vệ môi trường) Giáo dục bảo vệ môi trường là một công việc cần thiết vì vậy cần thành lập Ban chỉ đạo thường xuyên giám sát công tác bảo vệ môi trường của học sinh. Ban chỉ đạo mỗi tháng phải tổ chức họp 1 lần để đánh giá tình hình của https://baigiangpowerpoint.com/

8. công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường xanh- sạch- đẹp. Ban chỉ đạo gồm có: Ban giám hiệu - Công đoàn - Tổ văn phòng Ví dụ: Ban chỉ đạo phong trào “Xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn” năm học 2018-2019 với thành phần sau: 1- Ông Đoàn Đại Đức Hiệu trưởng Trưởng ban 2- Ông Võ Hoàng Linh P. Hiệu trưởng P. Trưởng ban 3- Ông Nguyễn Hoàng Nam NVTV Thư ký 4- Ông Trần Hoàng t n Chủ tịch Công đoàn Ủy viên 5- Ông ZAC KY DA GVTPTĐ Ủy viên 6- Ông Nguyễn Văn HiểuBTCĐ Ủy viên 7- Bà Trần Ngọc Châu NVKT Ủy viên 8- Ông Thái Minh Tâm NVTV Ủy viên 9- Ông Nguyễn Hoài Hận NVBV Ủy viên 10- Ông Đỗ Thanh Tâm NVBV Ủy viên 3.3.Xây dựng kế hoạch lao động vệ sinh hàng tuần Vai trò của Tổng phụ trách và Liên Đội không thể thiếu trong hoạt động tạocảnh quan cho môi trường Xanh, sạch, đẹp, an toàn. Ban chỉ huy Liên Đội phối hợp với đội Sao Đỏ đưa ra những kế hoạch và biện pháp thực hiện về cho từng khối, lớp coi đây là tiêu chí đánh giáxếp loại thi đua của từng lớptrong mỗi tuần, tháng, học kỳ, cả năm. Tổ chức tuyên truyền Măng non qua đội phát thanh Măng non, trên bảng tin Liên Đội có lồng ghép Giáo dục bảo vệ môi trường bằng nhiềuhình thức như tiểu phẩm, truyện vui... Đồng chí Tổng phụ trách Đội kết hợp với Bảo vệphải xây dựng kế hoạch vệ sinh hàng tuần. - Mỗi tuần cáclớp lao động làm vệ sinh xung quanh khuôn viên nhà trường, khu vực để xe của giáo viên và học sinh. Kế hoạch này được tiến hành từ đầu năm học đến kết thúc năm học, các lớp thực hiện theo khu vực được phân chia và làm vệ sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm lớp. - Ngoài ra Liên đội trường còn phân công các lớp chăm sóc các bồn hoa, cây kiểng theo từng khu vực, ngoài công tác vệ sinh trong lớp học mỗi lớp phải làm nhiệm vụ vệ sinh khu vực khác ởhành lang dưới sự hướng dẫn của Ban cán sự lớp, việc làm này được duy trì thường xuyên liên tục. https://baigiangpowerpoint.com/

9. - Tổ chức lao động vệ sinh công ích hàng tuần, toàn trường tham gia làm vệ sinh quét dọn lớp học, lau chùi bàn ghế, chăm sóc nhổ cỏ bắt sâu các chậu hoa, trang trí cây xanh treo tường trong lớp học.Tổ chức thu gom và phân loại các phế phẩm tái sử dụng làm đồ chơi, vật trang trí, hay gây quỹ thêm cho Đội.Tổ chức hội thi vềmôi trường như thi vẽ tranh về mái trường thân yêu, em tham gia bảo vệ môi trường, tham gia an toàn giao thông ... 3.4. Xây dựng cảnh quan sư phạm xanh-sạch-đẹp 3.4.1. Xây dựng cảnh quan nhà trường theo các tiêu chí của “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ Giáo dục và đạo tạo qui định: - Sân trường được trồng cây tạo bóng mát như: còng (me tây), phượng, bàng … Đặc biệt không trồng cây có nhiều sâu hoặc vỏ, lá hoa chứa chất gây độc và mùi lạ, hôi thối ảnh hưởng sức khỏehọc sinh và cán bộ GV-NV. - Các phòng học được trang trí cây xanh, tạo cảnh quan thân thiện cho học sinh. Trong phòng học được trang trícác biểu bảng đẹp mắt, vệ sinh sạch sẽ. - Ngoài ra nhà trường còn trồng thêm một số chậu hoa ở phía trước các lớp học và sân trường để tạo thêm môi trường mát mẻ cho học sinh vui chơi và học tập. - Xử lý nguồn nước ngầm, nước mương rãnhtồn đọng có rác thải, hàng tháng tổ chức vệ sinhmột lần, không có hố nước đọng gây ô nhiễm và cơ hội cho muỗi sinh sảngây bệnh cho học sinh và tránh được mùi hôi thối từ ao tù. - Đảm bảo đủ nước uống cho học sinh hàng ngày bằng các bình nước khoáng có thương hiệu đăng ký chất lượng sản phẩm. Trường có các bệrửa mặt và rửa tay cho học sinhđượcbố trí gần nhà vệ sinh,có nhiều vòi đảm bảo cho các em sử dụngđược thuận lợi. Học sinh rửa tay theo qui trình 6 bước. https://baigiangpowerpoint.com/

10. - Sắp xếp và bố trí thời gianđịa điểm cho các giờ học thể dục, sinh hoạt tập thể, giờ chuyển tiết học sinh ra vào lớp các giờ học ở phòng chức năng, giờ ra chơi không ảnh hưởng đến các lớp đang học. Nâng cao ý thức của học sinh về trật tự an toàn khi xếp hàng di chuyển vị trí học tập đến các nơi quy định. - Nhà trường gắn cácbảng sơ đồ tổng thể, những khẩu hiệunhư chủ đề năm học, Thi đua dạy tốt học tốt, mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo, 5 điều bác Hồ dạy, Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người, Mỗi ngày đến trường là một niềm vui. Trên hành lang cầu thang có gắn khẩu hiệu đi nhẹ, nói khẽ. Tắt đèn quạt khi ra khỏi phòng, khóa nước sau khi sử dụng, dội nước sau khi đi tiểu tiện, giữ vệ sinh chung. - Về trang phục: học sinh mặc áo trắngvà đồng phụchọc thể dục có in logo tên trường. Ngoài việc tạo môi trường: “xanh sạch đẹp”ở cảnh quan ra nộidung đẹp còn được thể hiện thân thiện giữa học sinh với học sinh, học sinh với thầy côgiáo, học sinh với cây xanh thảm cỏ, bồn hoa, trường lớp, bàn ghế, sân trường, đảm bảo an toàn trên phương thức phòng chống bạo lực học đường, hạn chế học sinh vi phạm nội qui, phòng chống cháy nổ, điện giật, ngộ độc thực phẩm, té ngã, tai nạn giao thôngvà phòng bệnh cong vẹo cột sống, cận thị, bảo vệ sức khỏe vàvệ sinh răng miệng và phòng chống bệnh. Tất cả học sinh biết yêu thương lẫn nhau và biết giúp bạn khi gặp khó khăn. 3.4.2.Tổ chức các buổi lao động và các hoạt động khác - Để tạo bóng mát ở sân trường, tạo điều kiện cho các em vui chơi nhà trường phải tổ chức nhiều buổi lao động cho học sinh, đoàn thanh niên, đoàn viên công đoàn trồng nhiều cây xanh, trồng cỏ trên sân trường, tổ chức các buổi lao động vệ sinh phátquang trường lớp, có như vậy mới tạo được khuôn viên nhà trường luôn xanh và sạch. Giao trách nhiệm cụ thể cho các lớp về việc giữ gìn chăm sóc cây xanh, thảm cỏ, bồn hoa, trường lớp. - Tổ chức các buổi ngoại khóa, các cuộc thi viết vẽ về môi trường, đây là một hoạt động thiết thực trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, vì vậy các tổ chuyên môn, Đoàn Độicần phối hợp với các đoàn thể khác trong nhà trường để làm tốt công tác này mỗi học kỳ có thể tiến hành 3-4 buổi. 3.4.3. Xây dựng hố rác, nhà vệ sinh - Rác thải hàng ngày ở trường học tương đối lớn, để đảm bảo vệ sinh môi trường cần phải xây dựng hố rác đảm bảo lưu lượng chứa đựng, xử lý rác đúng quy trình tránh ô nhiễm môi trường. Nhà vệ sinh của học sinh và giáo viên cần xây dựngcách xa các phòng học, có hệ thống nước rửa tay sau khi đi vệ sinh, thường xuyên làm tốt công tác chùi rửa nhà vệ sinh. - Nhà vệ sinh đều rộng rãi thoáng mát, có đèn và hệ thống nước sạch, các bồn cầu, bệ tiểu được lát gạch men dễ dội rửa; hàng ngày được quét dọn 3 lần bằng dung dịch tẩy rửa Vim đảm bảo không mùi hôi và chống ngập nước. - Trường trang bị những thùng rác lớn có nắp đậy và bánh xe dễ di chuyển rác ra vị trí quiđịnh. Ở các hành lang, ngoài lớp học trang bị giỏ rác, https://baigiangpowerpoint.com/

11. qua đó phânloại rác theo 2 nhóm: loại rác phế thải tái sử dụng như bịt nylon, giấy vụn, chai nhựa, lon nước ngọt và loại rác thải tự hủy như lá cây, cỏ. 3.5. Phát động phong trào Trồng cây xanh, trang trí lớp học thân thiện” Không chỉ chú trọngphát triển mảng xanh trong khuôn viên trường, xây dựng môi trường học tập hiệu quả còn được đặt ra ở từng lớp học và nhiệm vụ này do chính giáo viên, học sinh đảm nhậnvà có thi đua giữa các lớp. + Mảng xanh trong lớp: Nhà trường phát động các lớp trồng cây xanh và trang trí trong lớp học. Giáo viên, học sinh tìm cây xanh, hoa lá trang trí trong lớp học. Từ đó rèn luyện cho học sinh thói quen quantâm đến môi trường, yêu thiên nhiên và biết cách chăm sóc bảo vệ cây trong cuộcsống. + Trang trí lớp học thân thiện: Sự trang trí trong một phòng học tạo nên một không gian thoáng đãng, hài hoà và rất ấn tượng; Kết hợp giữa làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập của học sinh. Nhà trường định hướng cho các lớp trang trí có những nét chung, đảm bảo đặc thù của lớp học nhưng vẫn có những nét riêng của mỗi lớp, tránh rườm rà, phản tác dụng... Trong mỗi lớp đều có bảng ghi thời khóa biểu của lớp, có “Vườn kiến thức” trong đó chia ra nhiều ô như Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội, hiểu biết chung... để học sinh cập nhật kiến thức trọng tâm hàng ngày vào đó; có nội quy lớp học, có bảng thi đua, phê bình để tuyên dương hoặc nhắc nhở cáctập thể, cá nhân hàng tuần... Trang trí lớp học thân thiện đã góp phần không nhỏ trong việc xây dựng và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh: Biết sống hợp tác, giúp các em tự tin, năng động trong học tập, sinh hoạt; đem đến niềm vui, thích thú, các em có cảm giác hưng phấn khi bước chân vào lớp học. Hỏi một số học sinh lớp 4, 5, các em hào hứng bày tỏ: “ Chúng em thích đến lớp! Chúng em thấy yêu lớp của mình! ” Rõ ràng các em đã thực sự coi lớp của mình như ngôinhà thứ hai, gần gũi nhau hơn, chia sẻ cùng nhau, giúp nhau học tập... Qua hoạt động “Trồng cây xanh, trang trí lớp học thân thiện”, không chỉ cảnh quan của nhà trường, của các lớphọc đẹp hơn mà điều quan trọng hơn là việc làm này đã góp phần giáo dục các em học sinh thực hiện quyền làm chủ của mình đối với chính ngôi trường, lớp học các em đang học tập. Một điều có ý nghĩa nữa qua phong trào này, đó là vấn đề xã hội hoá giáo dục. Toàn bộ việc trang trí lớp học đều do giáo viên chủ nhiệm và học sinh các lớp đứng ra bàn bạc, thống nhất và thực hiện có sự phối hợp hỗ trợ của cha mẹ học sinh. https://baigiangpowerpoint.com/

12. 3.7. Thực hiện Thư viện xanh (ngoàitrời): -Thư viện xanh được xây dựng bằng những ống nhựa, trang trí bên ngoài dùng dây treo, đặt sách vào trong. Nguồn tài chính ban đầu do nhà trường hỗ trợ và một phần từ nguồn xã hội hóa. Các em tham gia đọc sách vào giờ ra chơi;tư liệu là báo, truyện dành chothiếu nhi, báo và tạp chí giáo dục và truyện thiếu nhi của các em đội viên quyên góp đã được nhà trường kiểm tra nội dung. Nếu em nào không thích đọc sách thì tham gia trò chơi hoặc ngồi trò chuyện, trao đổi việc học tập lẫn nhau giúp nhau học tốt hơn. - Qua hoạt động của thư viện xanh: kĩ năng đọc, nói, giao tiếp và kĩ năng sống của các em được nâng cao, tình bạn giữa các em học sinh được phát triển trong môi trường hoạt động lành mạnh. Thư viện xanh còn rèn luyện tính tự giác, ý thức bảo quản, giữ gìn sách, là một không gian học tập, giải trí mở cho các em trong trường, góp phần rèn luyện thói quen đọc sách trong học sinh, góp phần giáo dục nhân cách của các em ngày càng toàn diện. 3.8. Giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống thông qua các tiết học - Hiện nay việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ năng sống trong một số tiết học là bắt buộc. Nếu GV biết cách lồng ghép thường xuyên vấn đề này trong các bài giảng của mình thì hiệu quả chắc chắn không phải là nhỏ vì thầy cô giáo vừa là những tấm gương rất thuyết phục, vừa là những người có sức lay động, cảm hóa sâu sắc. Một lời nói của thầy cô có thể tác động trực tiếp và lớn lao hơn cả những chương trình truyền thông khô cứng. - Để chỉ đạo thựchiện có hiệu quả nội dung trên thì giáo viên trường đã https://baigiangpowerpoint.com/

13. được tham dự tập huấn chuyên đề bồi dưỡng kiến thức vàkỹ năng cho giáo viên về giáo dục kỹ năng sống, giáo dục môi trường do Phòng giáo dục tổ chức nhằm nâng cao khả năng tích hợp, lồng ghépgiáo dục môi trường trong các giờ học chính khóa. Tổ chức chuyên đề cho giáo viên toàn trường rút kinh nghiệm. Tổ chức chuyên đề theo các tổ khối để giáo viên trong tổ cùng bàn bạc để đưa ra những phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh từng khối. Đặc biệt lưu ý giáo viên đến việc giáo dục học sinh bằng những tình huống cụ thể, những ứng dụng thực hành và tránh nói lý thuyết suông. - Qua các tiết học có giáo dục môi trường thì giáo viên cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về môi trường, đó là những hiểu biết về môi trường tự nhiên, sự ô nhiễm môi trường, phương pháp bảo vệ môi trường. Đặc biệt qua các tiết học này giúp cho học sinh có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường sống và các kỹ năng bảo vệ môi trườngở trong và bên ngoài nhà trường. 3.9. Phòng chống tai nạn thương tích, đuối nước cho các em học sinh - Phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh là nghĩa vụ và trách nhiệm của nhà trường đối với các em học sinh và cha mẹ của các em. Trường tiểu học D Châu Phong có số lượng học sinh khá đông nên việc phòng chống tai nạn giao thông cho học sinh vào giờ tan học được nhà trường đặc biệt quan tâm. Để giảm bớt lượng học sinh ra về cùng một lúc tập trung tại cổng trường, nhà trường thực hiện việc cho học sinh các lớp bé (khối 1, 2) được sắp hàng ra về trước tại mỗi buổi học. Qui định tất cả học sinh đi xe đạp khi ra khu vực cổng trường giờ tan học không được chạy xe mà phải dắt xe qua khu vực đông người mới được phép lên xe đivà đi đúng chiều qui định. Không đi bộtràn ra lòng lề đường khiđi đến trường và khitan học. - Giao cho Tổng phụ trách Đội và Giáo viên chủ nhiệm triển khai thực hiệncác qui định của nhà trường. Treo bảng “cấm đậu xe trước cổng trường” để phụ huynh học sinh thực hiện. Đảm bảo cổng trường thông thoáng không ách tắc giao thông khi tan học. Giao cho bảo vệ trực tiếp thường trực và thực hiện công tác ổn định trật tự giao thông khu vực cổng trường vào giờ đưa, rước học sinh.Bên cạnh đó còn có sự hỗ trợ của lực lượng Đoàn thanh niên. - Nhờ thực hiện các biện pháp trên mà trong năm học khu vực cổng trường an toàn, không có tai nạn giao thông xảy ra. Ngoài việc chú trọng thực hiện nội dung trên thì nhà trường cũng thường xuyên hướng dẫn các em kĩ https://baigiangpowerpoint.com/

14. năng vui chơi, sinh hoạt đúng cáchkhông để xảy ra tai nạn. Công việc này được giao cho Tổng phụ trách Đội và Giáo viên chủ nhiệm phối hợp Chi đoàn< công đoàntuyên truyền, hướng dẫn, nhắc nhở các em thực hiện.Ví dụ như: + Nhắc nhở học sinh không sờ tay vào lỗổ cắm điện; không đùagiỡn trong giờ ra chơi tại khu vực lan can trên tầng hai; không xô đẩy nhau khi đi lên xuống cầu thang; + Không chơi dao, kéo và các đồ vật sắc nhọn, không rượt đuổi bạn… - Việc thực hiện Phòng chống tai nạn thương tích đã giúpgiảm thiểu các tai nạn xảy ra trong nhà trường. Trong năm học nhà trường không có học sinh bị tử vong hay bị thương tích nặng phải nằm viện do tai nạn, thương tích xảy ra trong nhà trường. - Đặc biệt làtrong năm học này, nhà trường đã xây dựng được hồ bơi mini để phổ cập bơi cho học sinh nhằm tránh tai nạn đuối nước cho các em. -Thực hiện theo kế hoạch của Phòng Giáo dục chỉ đạo trong năm học 2018-2019 phải phổ cập bơi cho HS trong nhà trường. Vì vậy nhà trường đã thành lập Ban chỉ đạp phổ cập bơi cho HS toàn trường để quản lí tốt vấn đề này và phấn đấu đề ra chỉ tiêu phổ cập ít nhất 80% số lượng học sinh. 3.10.Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá phong trào bảo vệ môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường xanh- sạch- đẹp- an toàn. Kiểm tra, đánh giá là một biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động. Bất kỳ một hoạt động nào ở trường cũng phải chú ý đến khâu kiểm tra, đánh giá. Không kiểm tra, đánh giá có nghĩa là không có quá trình quản lý. Vì vậy CBQL phốihợp với Ban chỉ đạo hoạt động, các đoàn thể trong nhà trường phải thường xuyên kiểm tra đánh giá cụ thể công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng trường lớp sạch đẹp của học sinh . Thường xuyên kiểm tra các buổi lao động vệ sinh hàng tuần, kiểm tra các khu vực được phân công vệ sinh hàng ngày của các lớpđể đánh giá tình hình thực hiện, kịp thời nhắc nhở các lớp làm chưa tốt. Phần III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1) Kết quả đạt được: https://baigiangpowerpoint.com/

15. Nhờ sự quản lý chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Hiệu trưởng cùng với Hội đồng sư phạm để triển khai cụ thể các biện pháp nên hoạtđộng giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường xanh-sạch-đẹp có bước chuyển biến rõ rệt.Giáo viên đãnhận thức được vai trò vị trí của công tác này trong trường phổ thông xem đây là một hoạt động tích cực thiết thực giúp học sinh phát triển toàn diện, rèn luyện kỹ năng sống và thói quen sống có văn hóa xem trường lớp như ngôi nhà thứ hai của mình. Kết quả trong thời gian qua cảnh quan môi trường của nhà trường luôn sạch sẽ, khuôn viên trường có màu xanh đủ bóng mát để học sinh vui chơi, trong các phòng học được trang trí các khẩu hiệu, cây xanh học sinh tự làm tạo cho phòng học mát mẻ, trường đã đầu tư kinh phí để làm các biểu bảng khẩu hiệu ở các hành lang, tiền sảnh đảm bảo tính khoa học và đẹp mắt. - Đã xây dựng hố rác đảm bảo vệ sinh môi trường, ở phía sân sau có các thùng rác lưu động để học sinh tiện bỏ rác. Có hệ thống máng rửa tay cho học sinh sau khi đi vệ sinh. - Nhận thức của đội ngũ cán bộ viên chức và học sinh ngày càng có chuyển biến tích cực, việc tuyên truyền giáo dục học sinh được tiến hành thường xuyên bằng cách lồng ghép trong các tiết dạy, các buổi ngoại khóa, các buổi chào cờ đầu tuần. - Học sinh thông qua các biện pháp giáo dục và tham gia trải nghiệm các việc làm cụ thể giúp các em nâng cao nhận thức, có ý thức tự giác, có thói quen tốt biết tự chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân, biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường, vệ sinh khi đi tiểu tiện đúng nơi qui định, bỏ rác và phân loại rác thải sau khi sử dụng, có thể làm kế hoạch nhỏ. - Học sinh tích cực tham gia bảo vệ và chăm sóc cây trồng, có thói quen tốt như ăn kẹo sinh-gum xong biết lấy giấy gói xác kẹo bỏ vào thùng rác, không khạc nhổ trên nền gạch. Ý thức giữ gìn tài sản nhà trường như không vẽ bậy trên bàn ghế, trên tường, không phá hư các công tắc điện, các hộp phòng cháy chữa cháy, không trèo cây, bẻ cành, và dẫm lên các bồn hoa thảm cỏ ... - Đội mũ bảo hiểm khi đi bằng phương tiện xe máy với cha mẹ, còn một số học sinh sử dụng xe đạp đi học, luôn chấp hành luật giao thông đường bộ, khi đến cổng trường các em xuống xe dắt bộ và sắp xếp để xe vào nhà xe đúng chỗ ngăn nắp trật tự không chen lấn, gây ùn tắc trước cổng trường lúc ra về. Ngoài ra các em vui chơi chọn những trò chơi nhảy dây, bắn bi, đánh cầu lông, đá cầu, hạn chếgây tai nạn thương tích và bảo vệ được sức khỏe. Tóm lại với vị trí, vai trò tầm quan trọng và hình thức tổ chức thực hiện các biện pháp chỉ đạo trên ở trường Tiểu học D Châu Phonghiện nay hoạt động giáo dục bảo vệ môi trườngthật sự trở thành một việc làm quan trọng của nền giáo dục phổ thông.Thực hiện công tác này là một yêu cầu cần thiết nhằmthực hiện tốt các phong trào “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” mà ngành giáo dục đề ra, góp phần tích cực có hiệu quả vào việc giáo dục ý thức và kỹ năng sống cho các em. Phong trào “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” được đánh giá xếp loại tốt. Thực hiện hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường tốt có hiệu quả sẽ góp phần bảo vệ môi https://baigiangpowerpoint.com/

16. trường ngày càng xanh –sạch –đẹp, đảm bảo được không khí trong lành, mát mẻ tâm lý thoải mái khi các em đến trường. 2) Bài học kinh nghiệm: - Để hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường có chấtlượng, hiệu quả thì đội ngũ CBQL, Hội đồng sư phạm nhà trường phải có sự chuyển biến tích cực trong nhận thức, thấy được vai trò và trách nhiệm của mình trong công tác giáo dục học sinh.Thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyên giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường vào các buổi chào cờ đầu tuần, hoặc lồng ghép trong các tiết dạy. Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch, phương hướng chỉ đạo hoạt động cụ thể và có những giải pháp phù hợp với tình hình thực tế. - Xây dựng Ban chỉ đạo và có sự phân công cụ thể, đánh giá trách nhiệm của từng bộ phận. Phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường để giáo dục học sinh về bảo vệ môi trường, xây dựng môi trường xanh –sạch –đẹp. Tổ chức nhiều hội thi để tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường như thi vẽ tranh, thi hái hoa dân chủ … - Có xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ cho từng cá nhân và xác định các tiêu chí đánh giá cụ thể, đồng thời phân công từng bộ phận thường xuyên theo dõi kiểm tra đôn đốc việc thực hiện kế hoạch đề ra và rút kinh nghiệm điều chỉnh, bổ sung kịp thời những thiếu sót của việclàm trong khi tổ chức thực tế. Kết hợp, phối hợp chặt chẽ, liên kết với các lực lượng nồng cốt trong nhà trường, phát huy hết vai trò trách nhiệm của từng cá nhân, tập thể, đoàn thể, GV-NV trẻ, người có năng khiếu, năng lực ... để cùng chăm lo cho công tác xây dựng và bảo vệ môi trường ngày càng đẹp hơn, sạch hơn nữa. - Tổ chức tốt nhiều hình thức tuyên truyền phong phú, sáng tạo và hấp dẫn qua các cuộc thi, triển lãm, sưu tầm. Khen thưởng kịp thời những cá nhân, tập thểthực hiện tốt bằng các giải thưởng tiêubiểu như quà bánh, sách vở ... Đồng thời nhắc nhở những thành viên chưa làm tốt nhiệmvụ được giao. Qua đó phối hợpkhuyến khích các tổ chuyên môn,Đoàn đội có nhiều sáng tạo,làm nhiềuviệc tốt đóng góp cho phong trào ngày một phát triển. IV. Hiệu quảđạt được: Tôi tin chắc rằng nếu ý thức bảo vệ môi trường trở nên thường trực trong trường học thì không chỉ các giáo viên, học sinh được thụ hưởng một môi trường học đường trong lành hơn, mà về lâu dài, thế hệ tương lai sẽ làm tốt việc chung tay bảo vệ môi trường. Đề tài: Công tác xây dựng Trường học "Xanh, sạch, đẹp, an toàn" của Hiệu trưởng ở trường Tiểu học D Châu Phongnhằm thực hiện tốt phong trào xây dựng “Trường họcthân thiện, học sinh tích cực”, với những hiệu quả đạt được, tôi tự thấy là có thể vận dụng những biện pháp này để thực hiện đối với các trường tiểu học ở tất cả các địa phương. Về phía đội ngũ giáo viên nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, thường xuyên làm tốt công tác giáo dục học sinh, tích hợp nội dung bảo vệ môi trường vào trong các tiết dạy của các bộ môn. Luôn thể hiện tính tiên phong gương mẫu trong việc bảo vệ môi trường. Về phía cán bộ quản lý thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, hướng dẫn cho giáo viên các biện https://baigiangpowerpoint.com/

17. pháp giáo dục bảo vệ môi trường. Tổ chức nhiều hội thi, nhiều buổi ngoại khóa để tuyên truyền giáo dục học sinh. Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn đã thậtsự tạo ra môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và giúp các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè. Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng các em đang sống. Trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn giúp cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường tiểu học và học sinh phải phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập cũng như trong các hoạt động xã hội, góp phần vào sự phát triển củanhà trường, của ngành giáo dục và xây dựngđất nướchiện nay. V. Mức độ ảnh hưởng: Môi trường sống có ảnh hưởng tích cực tới việc hình thành nhân cách con người. Với Giáo dục, điều này càng có ý nghĩa quan trọng hơn khi đến trường, các em học sinhkhông chỉ trau dồi tri thức, kiến thức mà còn hình thành nhân cách, kĩ năng sống trong tương lai. Xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đócó việc xây dựng “Trường học xanh- sạch- đẹp- an toàn” đã thật sự tạo ra môi trường học tập, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và giúp các em càng thêm gắn bó với trường lớp, thầy cô, bạn bè; được thụ hưởng không gian giải trí sau những giờ học căng thẳng, mệt mỏi. Trường học xanh- sạch- đẹp- an toàn còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng đồng các em đang sinh sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp và lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường; đồng thời kêu gọi được cả gia đình và xã hội cùng đóng góp vào với nhà trường góp phần quan trọng trong công tác xã hội hóa giáo dục. - Sáng kiếnđã thiết lậpmột qui trình chặt chẽ, đảm bảo tính khoa học và thiết thực có thể áp dụng rộng rãi trong công tác quản lí trường học và mở rộng đến các đơn vị trường bạn trong Thị xã, các đơn vị tiểu học trong và ngoài tỉnh. - Sáng kiếnthành công và mang lại hiệu quả sẽ giúp cán bộ quản lí áp dụng vào thực tế quản lí xây dựng sự phát triển của nhà trườngvà được triển khai rộng trên các trường Tiểu học. VI.Kết luận Để thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện học sinh ngoài việc cung cấp kiến thức cơ bản của các bộ môn văn hóa nhà trường cần phải giúp học sinh có ý thức bảo vệ môi trường xung quanh. Môi trường xung quanh xanh-sạch-đẹp và an toàn sẽ tạo cho các em tâm líthoải mái yêu thích đến trường từ đó chất lượng giảng dạy các bộ môn vănhóa sẽ được nâng cao. Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường phổ thông là giúp cho học sinh nắm được những kiến thức cơ bản về môi trường sống củacon người, học sinh có những kĩnăng, thói quen bảo vệ môi trường và có thái độ tình cảm tốt biết https://baigiangpowerpoint.com/

18. yêu quý gần gũi với thiên nhiên, môi trường xung quanh, tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ giữ gìn vệ sinh môi trường ở lớp học, ở trường và gia đình. Trong giai đoạn hiện nay, người lãnh đạo quản lí phải có tầm nhìn xa, trông rộng, có quan điểm đúng đắn hướng tới sự sáng tạo, năng động, chất lượng,hiệu quả, xây dựng cuộc sống và môi trường xã hội trong sáng, lành mạnh trên nền tảng thế giới quan khoa học. Trong quá trình thực hiện đề tài, mặc dù bản thân đã có nhiều cố gắng để nghiên cứu nhưng chắc chắn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Rất mong nhận được sự đóng góp, ý kiến của Quý Thầy cô để Sáng kiếnđược hoàn thiện hơn ! Tôi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật. Người viết sáng kiến Đoàn Đại Đức Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến ……………………………………………………………. ……………………………………………………………. ……………………………………………………………. ……………………………………………………………. ……………………………………………………………. ……………………………………………………………. https://baigiangpowerpoint.com/

19. https://baigiangpowerpoint.com/