Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh trong NCKH và sáng tạo kỹ thuật

1. SỞ GIÁO DỤC –ĐÀO TẠO ĐĂKLĂK TRƢỜNG THPT BUÔN MA THUỘT  --- ---   SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2014-2015 ĐỀ TÀI M MỘT S T SỐ KINH NGHI KINH NGHIỆM M T TỔ CH CHỨC VÀ H C VÀ HƢỚNG D NG DẪN H N HỌC SINH C SINH TRONG NGHIÊN C TRONG NGHIÊN CỨU KHOA H U KHOA HỌC C VÀ SÁNG T VÀ SÁNG TẠO K O KỸ THU THUẬT T Người thực hiện : LÊ HỮU HÀO Tổ bộ môn : VẬT LÝ – CÔNG NGHỆ BUÔN MA THUỘT https://dethiioe.com/

2. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với đổi mới phƣơng pháp dạy của Thầy, thì cũng phải đổi mới phƣơng pháp học của trò, nghiên cứu khoa học –sáng tạo kỹ thuật góp phần giúp học sinh biết cách tự học, tự giải quyết các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống. Bên cạnh những yêu cầu nhiệm vụ của giáo viên đặt ra cho học sinh, thì việc học sinh đƣợc tham gia vào các cuộc thi sáng tạo khoa học kỹ thuật ( KHKT) do ngành giáo dục, các cấp chính quyền đoàn thể, các tập đoàn công nghệtổ chức thực sự là một hoạt độngbổ ích lành mạnh; có tính cạnh tranh cao, giàu trí tuệ; mang đậm tính thực tiễn và dấu ấn cá nhân. Các hoạt động này không những giúp cho học sinh thực hiện đi đôi với hành, thể hiện năng lực bản thân, đem lại các sản phẩm trí tuệ hữu ích.Mà nó còn giúp cho việc học tập trở nên hấp dẫn lý thú hơn, và dần dần sẽ làm góp phần thay đổi cách đánh giá còn xơ cứng xa rời thực tế trong giáo dục hiện nay. Trong những năm gần đây, tại Đắk Lắk, các cuộc thi sáng tạo KHKT đã đƣợc tổ chức ngày một đa dạng hơn, phát triển cả về chiều sâu và chiều rộng, thu hút đƣợc đông đảo các đối tƣợng tham gia, và từđó các sản phẩm ý tƣởng dự thi cũng đƣợc nâng dần về chất lƣợng. Ngoài Hội thi sáng tạo kỹ thuật tỉnh Đắk Lắk đƣợc tổ chức 2 năm một lần, từnăm 2012-2013 Cuộc thi Sáng tạo TTNNĐ tỉnh Đắk Lắk lần thứI đã đƣợc tổ chức, tiếp đó Cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học cũng đã đƣợc lần đầu tiên thực hiện từnăm học 2013-2014. Do bƣớc đầu tham gia vào các cuộc thi sáng tạo KHKT, chƣa hình dung cụ thểđƣợc hình thức cũng nhƣ tầm vóc của các sản phẩm dự thi nên việc tổ chức thực hiện cũng nhƣ hƣớng dẫn cho học sinh tại cơ sởnhà trƣờng nhìn chung rất bỡ ngỡvà khó khăn. Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột, là một trong những đơn vị trọng điểm đƣợc nhắc đến trong các cuộc thi về chủđề này nhất là với đối tƣợng dự thi trong lứa tuổi thanh thiếu niên học sinh. Đƣợc sự chỉđạo của lãnh đạo nhà trƣờng, bản thân tôi đã trực tiếp phát hiện, giúp đỡvà hƣớng dẫn cho nhiều học sinh tham gia các cuộc thi trên từ những lần đầu tiên, qua đó cũng đã đạt đƣợc một số kết quả nhất định. Tuy kết quảchƣa thực sự mỹmãn, nhƣng trong quá trình làm việc, tôi cũng rút ra đƣợc một số kinh nghiệm về cách tổ chức và hƣớng dẫn học sinh thức hiện các sản phẩm dựthi, đó là lý do của việc chọn đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC VÀ HƢỚNG DẪN HỌC SINH TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ SÁNG TẠO KỸ THUẬT 2 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

3. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Trong đề tài này, qua kinh nghiệm của bản thân, với tƣ cách là giáo viên trực tiếp hƣớng dẫn học sinh thực hiện, tôi muốn đƣợctrao đổi một số kinh nghiệm mà mình đã thực hiện. Thông qua đề tài sẽ hy vọng giúp ích đƣợc phần nào cho các quí đồng nghiệp thực hiện công việc còn khá mới mẻ này đạt đƣợc nhiều kết quả tốt hơn. Từ đó mở rộng phong trào học sinh nghiên cứu KHKT, nâng cao chất lƣợng các sản phẩm dự thi của học sinh tỉnh nhà, giúp cho học sinh và xã hội có một cách nhìn khác về việc đánh giá học tập. Mục đích khác đặc biệt quan trọng là học sinh đƣợc tăng cƣờng sự hứng thú học tập, biết vận dụng kiến thức kỹ năng của các môn học vào cuộc sống. III. ĐỐI TƢỢNG CỦA ĐỀ TÀI Đối tƣợng chính của đề tài là các đồng nghiệp công tác tại các trƣờng trung học trong tỉnh. IV. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU -Phƣơng pháp sƣ phạm: Tuyên truyền giáo dục, vận động học sinh tham gia -Phƣơng pháp điều tra khảo sát: Khảo sát thực tế tình hình nhà trƣờng, địa phƣơng, điều kiện gia đình, năng lực của học sinh. -Phƣơng pháp thực nghiệm: Hƣớng dẫn học sinh thực hiện sản phẩm hoặc dự án(đề tài), tiến hành thực nghiệm hoặc phƣơng án kiểm tra để kiểm tra kết quả, tính khả thi của sản phẩm (dự án, đề tài). V. BỐ CỤC CỦA ĐỀ TÀI Phần I: Phần mở đầu Phần II: Phần nội dung Chƣơng I. Về các cuộc thi sáng tạo khoa học kỹ thuật hiện nay Chƣơng II.Kinh nghiệm về tổ chức thực hiện và hƣớng dẫn học sinh với tƣ cách giáo viên 3 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

4. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät Chƣơng III. Kiến nghị và đề xuất Chƣơng IV. Các kết quả đạt đƣợc Phần III: Kết luận 4 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

5. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 Phần II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chƣơng I:Về các cuộc thi sáng tạo khoa học kỹ thuật hiện nay Ở Việt Nam từ lâu đã có các cuộc thi về sáng tạo KHKT, cải tiến công nghệ đƣợc tổ chức, trong đó nổi bật là các cuộc thi của Quỹ Hỗ trợ Sáng tạo KHKT Việt Nam VIFOTEC. Cùng với xu hƣớng hội nhập thế giới, năm 2009, Việt Nam chính thức đăng kí làm Hội thi thành viên Intel ISEF (là cuộc thi khoa học lớn nhất thế giới dành cho Học sinh phổ thông từ lớp 9-12) với đại diện là Sở GDĐT tỉnh Lâm Đồng. Lần đầu tiên Việt Nam cửđoàn tham dự Cuộc thi Intel ISEF tổ chức tại Nevada, Hoa Kì với 02 đề tài dựthi. Năm 2013, BộGDĐT ban hành Quy chế thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thôngcũng nhƣ các văn bản hƣớng dẫn tổ chức Cuộc thi, chếđộ khuyến khích cho học sinh, giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học…Từ cuộc thi quốc gia sẽ tuyển chọn đề tài dự thi quốc tế. Vài nét về Intel ISEF (Cuộcthi Khoa học và Kỹ thuật Quốc tế của Intel) Intel ISEFlà cuộc thi khoa học lớn nhất thế giới dành cho Học sinh phổ thông từ lớp 9-12. Cuộc thi tạo cơ hội cho những nhà khoa học trẻ xuất sắc nhất trên khắp thế đƣợc chia sẻ ý tƣởng, trình bày các dự án khoa học tiên tiến, và thi tài để dành đƣợc các giải thƣởng, học bổng, trợ cấp học phí, thiết bị khoa học và các chuyến tham quan khoa học với tổng trị giá hơn 4 triệu đô la Mỹ. Hàng năm, Cuộc thi quy tụ: Trên 1.500 học sinh ƣu tú đại diện cho hàng triệu học sinh của hơn 500 hội thi thành viên từ 70 quốc gia/vùng lãnh thổ trên thế giới, các nhà khoa học đoạt giải Nobel, các nhà khoa học và nghiên cứu hàng đầu thế giới. Hơn 1.200 giám khảo, quan chức và đại diện các trƣờng đại học, viện nghiên cứu, doanh nghiệp… 5 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

6. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät Lĩnh vực:Gồm 17 lĩnh vực nghiên cứu khoa học (Khoa học động vật; Khoa học xã hội & hành vi; Hoá sinh; Sinh học Tế bào & Phân tử; Hoá học; Công nghệ thông tin; Khoa học Trái đất; Kỹ thuật: Vật liệu & Công nghệ sinh học; Kỹ thuật: Kỹ thuật điện & Cơ khí; Năng lƣợng & Vận tải; Phân tích Môi trƣờng; Quản lý môi trƣờng; Toán học; Y khoa và Khoa học sức khoẻ; Vi trùng học; Vật lý và Thiên văn học; Khoa học Thực vật). (Lưu ý: Các dự án chỉ là chứng minh, tra cứu ‘thư viện’ hay dự án thông tin, các mô hình minh họa hay xây dựng dụng cụ là không thích hợp tham dự Intel ISEF.) Hình thức tham gia:cá nhân hay nhóm (mỗi nhóm không quá 3 học sinh). Lợi ích của học sinh tham gia Intel ISEF: Tựtin hơn vào bản thân, say mê hơn với nghiên cứu khoa học Cơ hội nghề nghiệp, cơ hội nhận đƣợc học bổng/kinh phí học tập Gặp gỡ bạn bè cùng chí hƣớng Học đƣợc cách chấp nhận mạo hiểm, cách thức truyền đạt những ý tƣởng khoa học Biết sử dụng cách giải quyết khoa học để xử lý những vấn đề bên ngoài khoa học Hoàn thiện hơn nữa các kỹnăng: thuyết trình, tìm kiếm và xử lý thông tin, làm việc nhóm, tiếng Anh… Tiêu chí đánh giá đề tài dự thi của Intel ISEF ĐỐI VỚI DỰ ÁN ĐỐI VỚI DỰ ÁN CHẾ TẠO (ENGINEERING) NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Số điể m Số điểm Tiêu chí Tiêu chí 6 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

7. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 1 Vấn đề nghiên cứu 10 1 Câu hỏi nghiên cứu 10 Kế hoạch nghiên cứu và Phƣơng pháp Kế hoạch nghiên cứu và Phƣơng pháp 2 15 2 15 Quá trình nghiên cứu: thu thập dữ liệu, phân tích dữ liệu và giải thích kết quả Thực thi: xây dựng mẫu và thí nghiệm 3 20 3 20 4 Tính sáng tạo 20 4 Tính sáng tạo 20 5 Trình bày: 35 5 Trình bày: 35 5 a 5a Poster 10 Poster 10 5 b 5b Phỏng vấn 25 Phỏng vấn 25 Tổng 100 Tổng 100 Các Giải thƣởng tại Intel ISEF Các thí sinh đƣợc đánh giá dựa trên khả năng sáng tạo, ý tƣởng khoa học cũng nhƣ sự chi tiết, kỹ năng nghiên cứu và sự rõ ràng của đề tài dự thi 1.Giải thƣởng Gordon E. Moore: $75.000 2.Giải thƣởng Nhà khoa học trẻ của Quỹ Intel: $50.000: 2 giải 3.Giải thƣởng Seaborg: chuyến tham quan và dự lễ trao giải Nobel tại Thụy Điển 7 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

8. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät 4. Giải thƣởng Những nhà khoa học trẻ của UB Châu Âu: 1 chuyến tham quan tham dự Hội thi Nhà khoa học trẻ của UB châu Âu dành cho nhóm xuất sắc 5.Giải Xuất sắc nhất theo Lĩnh vực: học bổng $5.000 + $1.000 dành cho Trƣờng/Hội thi có học sinh đoạt giải 6.Các giải thƣởng theo 17 lĩnh vực của Intel ISEF : gồm 4 hạng: - Hạng nhất: $ 3.000 tiền mặt - Hạng nhì: $ 1.500 tiền mặt - Hạng ba: $ 1.000 tiền mặt - Hạng tƣ: $ 500 tiền mặt 7.Hàng trăm giải thƣởng đặc biệt của nhiều tổ chức, đơn vị khác tham gia trao giải. Intel ISEF tại Việt Nam Từnăm 2006, Intel Việt Nam và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có những bƣớc chuẩn bịđầu tiên để nghiên cứu và triển khai Cuộc thi tại Việt Nam. Năm 2009, Việt Nam chính thức đăng kí làm Hội thi thành viên Intel ISEF với đại diện là SởGDĐT tỉnh Lâm Đồng. Lần đầu tiên Việt Nam cửđoàn tham dự Cuộc thi Intel ISEF tổ chức tại Nevada, Hoa Kì với 02 đề tài dự thi. Năm 2010, SởGDĐT tỉnh Lâm Đồng, Tp. Đà Nẵng, Thừa Thiên Huế và Tp.HCM đã cửđại diện tranh tài tại Hội thi thành viên Intel ISEF cấp quốc gia. 03 đề tài khoa học đã đƣợc lựa chọn tham dự Intel ISEF 2010 tại San José, California, Hoa Kì. Năm 2011, 02 Hội thi thành viên Intel ISEF do SởGDĐT Thừa Thiên Huế và Sở GDĐT Tp.HCM đăng cai tổ chức. Từhàng trăm đề tài dựthi, 02 đềtài đƣợc lựa chọn đại diện cho Việt Nam tham dự Intel ISEF 2011 tại Los Angeles, Hoa Kì. Năm 2012, Việt Nam có 02 Hội thi thành viên do SởGDĐT Thừa Thiên Huế và SởGDĐT Tp.Hà Nội đăng cai tổ chức dƣới sự chủ trì của BộGDĐT. 45 đề tài từ 6 tỉnh/thành phốđã đƣợc lựa chọn tham dự vòng thi chung khảo cấp quốc gia. 8 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

9. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 Đề tài "Xử lý nước mặn thành nước ngọt bằng kỹ thuật chân không và năng lượng mặt trời phục vụ cho sinh hoạt" của nhóm thí sinh Trần Bách Trung, Bùi Thị Quỳnh Trang và Vũ Anh Vinh, trƣờng THPT Chuyên Hà Nội - Amsterdam, Tp.Hà Nội đã đƣợc lựa chọn đại diện cho Việt Nam tham dự Intel ISEF 2012 tại Pittsburgh, P/A, Hoa Kì 5/2012. Lần đầu tiên sau 4 năm chính thức tham gia Cuộc thi Intel ISEF, Việt Nam đã đƣợc vinh dự xƣớng lên trong Lễ trao Giải thƣởng chính thức của Cuộc thi Intel ISEF 2012 vớiGiải nhất Cuộc thi,Lĩnh vực Kỹ thuật: Điện và Cơ khí (Engineering: Electrical & Mechanical) trị giá 3.000USD. Năm 2013, + BộGDĐT ban hànhQuy chế thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thôngcũng nhƣ các văn bản hƣớng dẫn tổ chức Cuộc thi, chếđộ khuyến khích cho học sinh, giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học… + Hơn 300.000 học sinh trung học từ 44 tỉnh/thành phốđã tham gia các Cuộc thi Khoa học Kĩ thuật 2013 các cấp. 143 đề tài xuất sắc đã đƣợc lựa chọn tranh tài tại 02 Cuộc thi Khoa học Kĩ thuật cấp quốc gia tổ chức vào tháng 3/2013. + 2/5 đề tài khoa học đại diện cho Việt Nam tham dự Cuộc thi Intel ISEF tháng 5/2013 tại Phoenix, Arizona, Hoa Kì đã giành đƣợc 02 Giải tƣ của Hội thi: - “Hệ thống trồng rau nuôi cá tự động tại gia” của nhóm tác giả Trần Ngọc Châu, Nguyễn Phƣơng Duy, Trƣơng Nhựt Cƣờng, trƣờng THPT Chuyên Lê Hồng Phong, Tp. Hồ Chí Minh. Lĩnh vựcKỹ thuật: Điện và Cơ khí. - “Nghiên cứu khả năng vi lọc của mảng vỏ trứng gà”của nhóm tác giả Đỗ Thùy Linh, Hoàng Trọng Nam Anh, Vũ Mai Hƣơng trƣờng THPT chuyên Hà Nội –Amsterdam. Lĩnh vựcCơ khí: Vật liệu và Công nghệ sinh học. 9 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

10. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät Năm 2014 Diễn ra từngày 11-16/5 tại Hoa Kỳ, Intel ISEF năm nay có 76 nƣớc và vùng lãnh thổ tham dự với 1.396 dự án dự thi. Tổng số học sinh dự thi là 1.798 thí sinh. đoàn học sinh Việt Namđã có hai dƣ̣ án đạt giải Tƣ . Đó là các dự án "Bảng hiển thị chữ nổi điện tửcho người khiếm thị" của thí sinh Trần Thị Diệu Liên và Nguy ễn Nam Du , Trƣờng trung h ọc phổ thông chuyên Lê Hồng Phong , Thành phố Hồ Chí Minh và dự á n "Nghiên cứu thu nhận Lipid từ sinh khối vi sinh vật lên men rơm rạhướng tới nguyên liệu sản xuất Biodiesel" của Đặng Yến Lan, Trần Tiến Đạt và Đ ặng Anh Tú , Trƣờng trung học phổ -Amsterdam, . thông Hà Nội Hà Nội Các cuộc thi Sáng tạo KHKT học sinhcó thể tham gia ở địa bàn tỉnh Đắk Lắk trong năm 2015 1.Hội thi sáng tạo kỹ thuật tỉnh Đắk Lắk lần thứ V Thông báo tham gia của Ban tổ chức Hội thi Kỹ thuật tỉnh Đắk Lắk (Sau đây gọi tắt là Hội thi) đƣợc tổ chức 02 năm 01 lần. Do Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh, Sở Khoa học và Công nghệ, Liên đoàn lao động tỉnh, Tỉnh Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phối hợp tổ chức. Trong đó Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh là cơ quan thƣờng trực tổ chức Hội thi. Nhằm thúc đẩy phong trào lao động sáng tạo của toàn dân trong các lĩnh vực khoa học kỹ thuật, thúc đẩy việc áp dụng có hiệu quả các giải pháp kỹ thuật vào sản xuất đời sống, góp phần phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc. Ban Tổ chức Hội thi xin thông báo Hội thi sáng tạo kỹ thuật tỉnh lần thứ V (2014 - 2015) gồm các nội dung sau: Lĩnh vực dự thi: Công nghệthông tin, điện tử, viễn thông; Cơ khí tự động hoá, xây dựng và giao thông vận tải; Vật liệu, hoá chất, năng lƣợng; 10 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

11. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 Nông lâm ngƣ nghiệp, tài nguyên và môi trƣờng; Y dƣợc; Giáo dục, đào tạo; Các lĩnh vực khác. Giải thƣởng Tổng số giải thƣởng là 20 giải, cơ cấu nhƣ sau: 01 giải Nhất, 02 giải nhì, 05 giải ba và 12 giải khuyến khích. Trị giá các giải thƣỏng - Giải nhất: 15.000.000đ - Giải nhì: Mỗi giải: 10.000.000đ - Giải ba: Mỗi giải: 7.000.000d - Giải khuyến khích: Mỗi giải: 3.000.000đ - Cúp lƣu niệm: Mỗi cúp: 500.000đ Ngoài ra còn có các phần thƣởng khác nhƣ: Bằng khen của UBND tỉnh Đắk Lắk, Bằng lao động sáng tạo của Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, Bằng khen của Liên đoàn Lao động tỉnh, Giấy khen và quà lƣu niệm của Ban Tổ chức Hội thi. Các giải: nhất, nhì, ba sẽđược chọn tham dự Hội thi sáng tạo kỹ thuật toàn quốc vào cuối năm 2015. Hồsơ gửi về: Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh Đắk Lắk Số 103 Phan Chu Trinh, Tp Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk. Điện thoại: 0500 8577877; Fax: 0500 381695 E-mail: bankhlhhdaklak@gmail.com Thời hạn cuối cùng nhận hồsơ: 30/07/2015 Rất mong nhận được sựhưởng ứng tham gia! 11 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

12. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät 2.Cuộc thi Sáng tạo TTNNĐ tỉnh Đắk Lắk lần thứ III (2014 – 2015) Thông báo tham gia của Ban tổ chức Cuộc thi Sáng tạothanh thiếu niên, nhi đồng tỉnh Đắk Lắk (2014 - 2015) (Sau đây gọi tắt là Cuộcthi) nhằm khơi dậy tiềm năng và phát huy tƣ duy sáng tạo của thanh, thiếu niên, nhi đồng trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk, đồng thời giúp các em trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng sáng tạo, xây dựng ƣớc mơ các em trở thành nhà sáng chế trong tƣơng lai. CƠ QUAN TỔ CHỨC Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh chủ trì, phối hợp cùng với Sở Giáo dục và Đào tạo, Tỉnh đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Sở Khoa học và Công nghệ tổ chức. ĐỐI TƢỢNG DỰ THI Tất cả các em thanh, thiếu niên, nhi đồng trong tỉnh từ 06 đến 19 tuổi đều có quyền dự thi (các em có ngày sinh từ 31/7/1996 đến 31/7/2009). Khuyến khích các em nhỏ tuổi, các em ở vùng sâu, vùng xa, dân tộc ít ngƣời tham gia. LĨNH VỰC DỰ THI 1. Đồ dùng dành cho học tập; 2. Phần mềm tin học; 3. Sản phẩm thân thiện với môi trƣờng; 4. Các dụng cụ sinh hoạt gia đình và đồ chơi trẻ em; 5. Bảo vệ môi trƣờng và phát triển kinh tế; GIẢI THƢỞNG 01 giải Đặc biệt trị giá: 8.000.000 đồng và Giấy chứng nhận + Kỷ niệm chƣơng; 02 giải Nhất, mỗi giải trị giá:5.000.000 đồng và Giấy chứng nhận+ Kỷ niệm chƣơng; 05 giải Nhì, mỗi giải trị giá: 4.000.000 đồng và Giấy chứng nhận + Kỷ niệm chƣơng; 10 giải Ba, mỗi giải trị giá: 2.000.000 đồng và Giấy chứng nhận + Kỷ niệm chƣơng; 20 giải Khuyến khích, mỗi giải trị giá: 1.000.000 đồng và Giấy chứng nhận + Kỷ niệm chƣơng Ngoài ra, các tác giả đoạt giải cao sẽ được Ban Tổ chức Cuộc thi tặng Giấy khen và đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo, Tỉnh đoàn TNCS Hồ Chí Minh xét tặng Giấy khen. Ban Tổ chức chọn chọn một số giải cao gửi tham gia Cuộc thi Sáng tạo thanh, thiếu niên, nhi đồng toàn quốc. THỜI GIAN TỔ CHỨC - Thời gian: Từ tháng 10 năm 2014 đến ngày 30 tháng 9 năm 2015;- Thời hạn cuối cùng nhận hồ sơ dự thi:hết ngày 30 tháng 6 năm 2015(Tính theo dấu bƣu điện); - Trƣng bày triển lãm các đề tài dự thi và tổ chức Lễ tổng kết và trao giải: trong quý III năm 2015; ĐỊA ĐIỂM NỘP HỒ SƠ 12 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

13. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 Liên hiệp các Hội Khoa học và Kỹ thuật tỉnh Đắk Lắk, Số 103 Phan Chu Trinh, Thành phố Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk.Điện thoại: 0500 8577877 (gặp anh Phan Minh Hải); Email: lhkhkt@daklak.gov.vn Website: www.dakusta.org.vn 3.Cuộc thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học tỉnh Đắk Lắk năm học 2015-2016 Hiện chƣa có văn bản triển khai, giáo viên và học sinh có dự định tham gia có thể tham khảo thông tin của hội thi năm học 2014-2015 Cuộc thi khoa học kỹ thuật cho học sinh trung học 2014-2015 (http://www.daklak.edu.vn/index.php?option=com_content&view=article&id=4029:ton g-ket-cuc-thi-khoa-hc-k-thut-danh-cho-hc-sinh-trung-hc-nm-hoc-2014- 2015&catid=34:tin-tc&Itemid=2) 13 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

14. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät Chương II. Kinh nghiệm về tổ chức thực hiện và hướng dẫn học sinh với tư cách giáo viên Sau khi có phổ biến, chỉ đạo thực hiện cuộc thi Sáng tạo TTNNĐ tỉnh Đắk Lắk lần thứ I (Năm học 2012-2013) qua kênh chính thức của nhà trƣờng, đƣợc sự tin tƣởng và gợi ý của Lãnh đạo nhà trƣờng mà trực tiếp là đồng chí Hiệu trƣởng, tôi đã thực hiện một số công việc sau để chuẩn bị cho học sinh tham gia cuộc thi: 1.Qua các kênh nhƣ trong giờ lên lớp, các buổi ngoại khóa sinh hoạt chuyên đề của bộ môn, giờ sinh hoạt lớp tuyên truyền, cung cấp thêm cho học sinh thông tin về cuộc thi. Từ đó vận động thuyết phục để các em có lòng đam mê sáng tạo KHKT và tự tin sáng tạo.Cũng tuyên truyền cho học sinh thấy ƣu điểm của việc tham gia nghiên cứu khoa học trong quá trình học tập, các chế độ khen thƣởng đãi ngộ. Trong lần đầu tiên thông tin về cuộc thi Sáng tạo KHKT đƣợc triển khai, cá nhân tôi đã tuyên truyền vận động để có nhiều học sinh thuộc nhiều lớp tham gia với 05 dự án, chủ yếu gắn với lĩnh vực chuyên mônVật lý –công nghệ mà mình đã đƣợc đào tạo. 2.Giáo viên tìm hiểu các nguồn thông tin, phân tích thêm về khái niệm dự án nghiên cứu khoa học và sáng tạo kỹ thuật, giúp cho học sinh mở rộng kiến thức, hiểu và phân biệt đƣợc nội dung nghiên cứu, sáng tạo. Thông qua các tài liệu hƣớng dẫn để tìmhiểu về các phƣơng pháp nghiên cứu, sáng tạo và cách dẫn dắt xây dựng ý tƣởng. Ví dụ: Bài báo “ Vai trò của khoa học cơ bản” (http://khcn.tvu.edu.vn/vai-tro-cua-khoa-hoc-co-ban.html); Giáo trình phƣơng pháp nghiên cứu khoa học… 3.Với các lĩnh vực dự thitrong cuộc thi Sáng tạo KHKT Thanh thiếu niên, Nhi đồng lần I và củanhiều cuộcthi tƣơng tự: 1. Đồ dùng dành cho học tập; 2. Phần mềm tin học; 3. Sản phẩm thân thiện với môi trƣờng; 4. Các dụng cụ sinh hoạt gia đình và đồ chơi trẻ em; 5. Bảo vệmôi trƣờng và phát triển kinh tế; 14 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

15. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 Tôi đã phân tích để cho học sinh có những hình dung ban đầu về cuộc thi còn rất mới mẻ này, chỉ ra cho học sinh, cùng thảo luận với các em về những dự án cụ thể hoặc có thể thực hiện với các tiêu chí từ đơn giản đến phức tạp + Phát hiện mới + Cải tạo dụng cụ + Tận dụng đồ dùng cũ đã qua sử dụng để sản xuất sản phẩm có chức năng hữu ích + Tạo ra các sản phẩm mà dựa trên nguồn nguyên vật liệu sẵn có của địa phƣơng, góp phần cải thiện môi trƣờng + Đƣa ra các giải pháp kỹ thuật, vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề thực tế + ….. Khi lựa chọn ý tƣởng nghiên cứu cần xem xét các vấn đề sau: vềtính mới, tính sáng tạo vềkhoa học, kĩ thuật, công nghệ; đảm bảo khảthi trong khuôn khổthời gian quy định của cuộc thi (tổng thời gian nghiên cứu không quá 12 tháng), vừa sức với khảnăng kiến thức của học sinh phổthông (chỉnhững gì chính học sinh thực hiện mới đƣợc đánh giá trong cuộc thi), điều kiện cơ sởvật chất có thểđáp ứng đƣợc các thí nghiệm, thực nghiệm và trong khuôn khổtài chính cho phép; dựán nghiên cứu có thựcnghiệm, thí nghiệm hoặc điều tra thực tế; dựán nghiên cứu có ý nghĩa cho cộng đồng; phạm vi nghiên cứu không quá rộng, quá tổng quát nhƣng không quá hẹp… 4.Hƣớng dẫn cho học sinh các kênh thông tin, các dự án đã đƣợc triển khai và đƣợc đánh giá tốt (qua các cuộc thi đã thực hiện ở các tỉnh thành bạn) để các em có hình dung bƣớc đầu. Cụ thể nhƣ các sản phẩm và dự án đƣợc đƣa ra giới thiệu: Kẹp gắp rác; Trồng cây cải tạo môi trƣờng nƣớc; Sản xuất phân bón từ vỏ cà-phê; Chế tạo đồ chơi cho trẻ em; Làm đồ dùng hỗ trợ học tập, vui học: tên lửa nƣớc, kính thiên văn, đèn kéo quân, kính tiềm vọng, mô hình máy phát 15 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

16. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät điện xoay chiều…; 5.Nhấn mạnh cho các em tầm quan trọng cốt lõi nhất là ý tƣởng, tính sáng tạo. Saukhi đã có ý tƣởng thì việc giải quyết các trở ngại về mặt kinh phí, gia công, công nghệ sẽ có thể đƣợc giải quyết hầu hết trong điều kiện hiện nay. Ví dụ một sản phẩm đƣợc hình thành từ ý tƣởng của các em: Thiết kế dụng cụ đa năng. Học sinh không nhất thiết phải đồng thời làm các việc nhƣ cƣa xẻ gỗ, hàn sắt thép, lắp ráp mạch điện… mà hoàn toàn có thể nhờ sự giúp đỡ của phụ huynh, thầy cô, các thợ chuyên nghiệp. 6.Sau khi học sinh đã có hình dung đƣợc bƣớc đầu, mạnh dạn hình thành ý tƣởng của mình. Tôi nghiêm túc chân thành trao đổi cùng các em về ý tƣởng đó, chú trọng tính mới, ƣu điểm của dự án hoặc sản phẩm với các sản phẩm tƣơng tự hiện có; phântích các bƣớc chuẩn bị và quá trình thực hiện. Ví dụ với sản phẩm: Máy hút bụi. Hiện trên thị trƣờng đã có rất nhiều mẫu máy hút bụi với tính năng mẫu mã đa dạng. Vậy sản phẩm của các em phải chỉ ra đƣợc những ƣu điểm cụ thể. Chẳng hạn: ƣu điểm về giá thành, tận dụng vật liệu sẵn có; tích hợp chức năng điều khiển từ xa, phát ra âm nhạc giải trí…. 7.Việc tiếp theo làtƣ vấn, kiến nghị cùng nhà trƣờng và phụ huynh để giải quyết các vấn đề về + Kinh phí + Thời gian + Không gian làm việc + Lợi ích quyền lợi củaviệc tham gia + Các sự hỗ trợ khác Tại trƣờng THPT Buôn Ma Thuột, tôi đã mạnh dạn đề xuất Lãnh đạo nhà trƣờng cùng Hội Cha mẹ học sinh hỗ trợ một phần kinh phí cho các các dự án có khả năng triển khai. 16 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

17. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 Trong thời gian triển khai dự án, xin phép cho học sinh đƣợc miễn tham gia lao độngtập trung hoặc tham gia một số hoạt động trong phạm vi cho phép. Có thể căn cứ vào chất lƣợng dự án và thái độ làm việc của học sinh để tham gia và cột điểm đánh giá thực hành của bộ môn liên quan. Tôi cũng đã tiến hành gặp gỡ trao đổi với một số phụ huynh về mục đích, ý nghĩa của việc học sinh tham gia dự án, phân tích ý nghĩa thực tế về mặt giáo dục cũng nhƣ quyền lợi của học sinh để nhận đƣợc sự ủng hộ, giúp đỡ của phụ huynh. 8.Liên tục theo dõi, tƣ vấn, tham gia vào quá trình hình thành sản phẩm. Đặc biệt là việc kiểm tra thực nghiệm, từ đó phản biện, góp ý để nâng cao chất lƣợng sản phẩm, dự án về mặt khoa học, tính thực tế; cải tiến về mặt kết cấu, tính năng, thẩm mỹ. 9.Trong quá trình xây dựng ý tƣởng của các đề tài, sản phẩm, có thể mời các giáo viên ở các bộ môn khác, các chuyên gia thuộc lĩnh vực nghiên cứu tham gia vào quá trình tƣ vấn thẩm định. Cụ thể trong Cuộc thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học tỉnh Đắk Lắk lần I, với ý tƣởng cần thực hiện của đề tài, tôi đã mời sự cộng tác của giáo viên tin học Hồ Tân Thành để làm đồng hƣớng dẫn. 10.Hỗ trợ cho họcsinh về mặt thông tin cuộc thi, cách khai thác thông tin từ tài liệu, internet. Đặc biệt là cácthủ tục hành chính, pháp lý, hoàn thiện hồ sơ. Đây thực sự là một công việc quan trọng, rất nhiều trƣờng hợp vàở nhiều nơi, học sinh có ý tƣởng sáng tạo, đam mê khoa học nhƣng đã không có đƣợc thông tin, hoặc không tiến hành đủ các thủ tục dự thi. Cũng có trƣờng hợp không hoàn thành đƣợc hồ sơ dự thi, báo cáo dự án 17 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

18. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät Chương III. Quan điểm cá nhân, kiến nghị và đề xuất Trong quá trình tổ chức và hƣớng dẫn cho học sinh tham gia các cuộc thi sáng tạo KHKT, tôi đã gặp phải một số boăn khoăn của các em học sinh, phụ huynh và thậm chí của nhiều giáo viên. Thứ nhất là luồng quan điểm xem nhẹ các cuộc thi này, nhƣng thực tế là xem nhẹ sự vận dụng của kiến thức học tập của học sinh vào việc thực hành và thực tế cuộc sống. Điều này này bắt nguồn từ việc giảng dạy kiến thức hàn lâm, học cần kiến thức để thi, xa rời với thực hành và yêu cầu vận dụng. Luồng quan điểm thứ hai, có vẻ trái ngƣợc với luồng quan điểm thứ nhất, nhƣng thực sự lại có chung một nguyên nhân. Đó là quan điểm cho rằng vấn đề đặt qua quá khả năng của học sinh và xa rời thực tế, nhƣ nhiều ngƣời nói “công việc này dành cho các nhà khoa học”. Vâng chúng ta có quyền yêu cầu về trách nhiệm của các nhà khoa học, các nhà sáng chế có bằng cấp. Nhƣng trong thực tế tôi nhận thấy học sinh chúng ta có khả năng, vấn đề là chúng ta đặt ra đƣợc các yêu cầu vừa sức, khơi gợi cho các em lòng say mê khoa học, tự tin và đặc biệt là tạo điều kiện cho các em đƣợc thể hiện với tất cả sự tôn trọng và nhiệt tình.Trong thực tế đã có rất nhiều sáng chế thiết thực đi vào cuộc sống từ những ngƣời có nhu cầu sử dụng, và do những ngƣời không có bằng cấp tạo nên. Một ý kiến nữa cũng đƣợc đƣa ra là công việc sáng tạo KHKT thực chất là do giáo viên làm giúp học sinh. Điều này tôi không thực sự đồng tình, vì nếu các thầy cô giáo thực sự có thể luôn đƣa ra các ý tƣởng mới có ý nghĩa và khả năng triển khai cao thì các thầy cô giáo thực sự là những nhà phát minh sáng chế rất đáng đƣợc vinh danh, có thể có không nhiều những ngƣời có khả năng nhƣ vậy! Vấn đề ở đây là kích thích đƣợc sự sáng tạo và tự tin của học sinh, khai thác khả năng tiềm ẩn ở lực lƣợng học sinh đông đảo. Trách nhiệm của giáo viên là gợi ý, góp ý, phản biện, hƣớng dẫn các em một số cách thức triển khai và các vấn đề về mặt thủ tục để ý tƣởng và sản phẩm đƣợc ra đời. Thực thế trong các sản phẩm dự thi KHKT do tôi tham gia hƣớng dẫn, không có sản phẩm nào hoàn thành do việc giáo viên giao chỉ tiêu. Và thực tế cũng cho thấy những ý tưởng không bị quá trùng lắp, có sự sáng tạo thực thụ ở học sinh và các em trực tiếp tham gia vào 18 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

19. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 quá trình thực hiện đều có khả năng đạt giải hoặc chí ít cũng để lại cho các em những bài học bổ ích thậtsự có ý nghĩa về công tác nghiên cứu khoa học, về mặt ứng dụng kiến thức. Tóm lại về vấn đề này, tôi cho rằng tiềm năng ở học sinh có nhiều, nếu không bị áp đặt việc thi đua theo số lƣợng; đƣợc sự quan tâm tạo điều kiện của nhà trƣờng về mặt thời gian, kinh phí; có sự nhiệt tình của quí thầy cô giáo thì việc sáng tạo KHKT ở học sinh cũng có nhiều điều thú vị. Để công tác dạy và học ở nhà trƣờng đƣợc tốt hơn, đặc biệt là công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh nghiên cứu khoa học và kỹ thuật. Tôi rất mong đƣợc sự đầu tƣ thêm về thời gian và kinh phí của nhà trƣờng, sự động viên hỗ trợ về vật chất và tinh thần của Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh với học sinh tham gia cũng nhƣ có sự đãi ngộ xứng đáng với công sức và thành quả mà thầy trò đạt đƣợc. 19 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

20. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät Chương IV. Các kết quả đạt được I. Cuộc thi Sáng tạo TTNNĐ tỉnh Đắk Lắk lần thứ I (2012 – 2013) Trong cuộc thi đƣợc tổ chức lần đầu của tỉnh Đắk Lắk và cũng là lần đầu của Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột cho học sinh gửi sản phẩm tham dự, tất cả các sản phẩm dự thi của học sinh nhà trƣờng đều do tôi trực tiếp hƣớng dẫn và giúp đỡ. Các sản phẩm đã tham gia dự thi và đạt giải gồm: 1.Sản phẩm “ Kính thiên văn” –Hà Thảo Nguyên 11A3 và các đồng tác giả 2.Sản phẩm “ Tên lửa nƣớc” –Lƣu Huỳnh Đức Phú 11B2 và đồng tác giả Sản phẩm “ Quạt không cánh” –Lƣu Nhật Trƣờng 11B1 3. 20 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

21. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 4.Giấy khen cho Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột vì thành tích tham gia xuất sắc cuộc thi 21 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

22. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät Cuộc thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học tỉnh Đắk Lắk lần thứ nhất, năm học 2013-2014 Lần đầu cuộc thi đƣợc ngành giáo dục Đắk Lắk tổ chức, trƣờng THPT Buôn Ma Thuột có 03 sản phẩm tham gia, trong đó cá nhân tôi tham gia hƣớng dẫn 02 sản phẩm. Kết quả đã đạt đƣợc một giải cao nhất ở lĩnh vực tham gia dự thi. 1.Đoàn giáo viên và học sinh trƣờng THPT Buôn Ma Thuột tham gia cuộc thi II. 2.Gian trƣng bày của trƣờng THPT Buôn Ma Thuột 22 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

23. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 3.Giấy khen của sản phẩm đạt giải Cuộc thi Sáng tạo TTNNĐ tỉnhĐắk Lắk lần thứ II (2013 – 2014) III. Trƣờng THPT Buôn Ma Thuột có 02 sản phẩm của học sinh do tôi hƣớng dẫn đƣợc gửi tham dự. Đó là sản phẩm “Dụng cụgia đình 3 trong 1” và “Bộđồchơi thông minh –xe mô hình điều khiển” 1.Hình ảnh của các sản phẩm trong quá trình hoàn thiện 23 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

24. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät 2.Quang cảnh buổi lễ trao giải cuộc thi 24 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

25. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 3.Cúp lƣu niệm của cuộc thi 4.Giấy khen của của các sản phẩm dự thi 25 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

26. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät Cuộc thi khoa học, kỹ thuật dành cho học sinh trung học tỉnh Đắk Lắk lần thứ hai, năm học 2014-2015 IV. Lần thứ 2 cuộc thi đƣợc ngành giáo dục Đắk Lắk tổ chức, ở tại đơn vị trƣờng THPT Buôn Ma Thuột nói riêng phong trào đã đƣợc triển khai rộng rãi trong học sinh. Giáo viên và học sinh đã có những định hình ban đầu về việc lựa chọn đềtài cũng nhƣ tổ chức thực hiện. Vì vậy sốlƣợng dựán tham gia đã tăng nhiều, đa dạng về hình thức cũng nhƣ nâng cao về chất lƣợng. Tại trƣờng, tôi đã đƣợc phân công tham gia vào ban tổ chức cuộc thi cấp cơ sở, hỗ trợcho đoàn về công tác hồsơ, chẩn bịcác gian trƣng bày. Đoàn trƣờng THPT Buôn Ma Thuột tham gia với 06 dựán và đạt đƣợc 04 giải khuyến khích. Trong đó có 01 dự án “Máy hút bụi điều khiển từxa” do tôi hƣớng dẫn. Một số hình ảnh của cuộc thi 26 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

27. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 27 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

28. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät PHẦN III: KẾT LUẬN Nhƣ đã đƣợc các cấp quản lý khẳng định. Các cuộc thi khoa học, kĩ thuật dành cho học sinh trung học và thanh thiếu niên nhi đồng là cơ hội đểcác em học sinh phát huy sáng t ạo, giao lƣu, học hỏi, khẳng đi ̣ nh mình trên mọi lĩnh vực về khoa học , kỹ thuật. Xoay quanh những vấn đề thực tế gần gũi với cuộc sống, vận dụng các kiến thƣ́c mà các em đã học đƣợc trong nhà trƣờng cũng nhƣ ọc sáng tạo cao, thu thập ngoài xã hội để áp dụng vào dự án nên có tính khoa h phân tích và sử dụng dữ liệu tốt, xác định mục tiêu kỹ thuật rõ ràng, biết suy luận và triển khai thực nghiệm. Các cuộc thi cũng giúp cho học sinh hình thành, phát huy tính năngđộng, sáng tạo,kỹnăng làm việc theo nhóm, NCKH, gắn lý thuyếtđƣợchọcvớithực tiễncuộcsống,kỹnăngtiếng Anh, Tin học…từđó, hình thành và rèn luyện nhân cách cho học sinh cũng chính là mục tiêu của giáo dục trong giai đoạnmới, góp phầnđổimớicănbản và toàn diện giáo dụcViệt Nam. Thông qua các cuộc thi cũng giúp cho giáo viên có cái nhìn tích cựchơnvề nănglựchọc sinh. Trên cơsởhƣớngdẫnhọc sinh và các sảnphẩmdự án thu đƣợcsẽ làm cho giáo viên thay đổi cách dạyhọc, phát huy thêm việcbổ sung kỹ năngthực hành, gắnliềnkiếnthứcdạyhọcvớithựctế. Đểtriển khai cuộcviệc nghiên cứu khoa họcđốivớihọc sinh có hiệuquả cầnlồng ghép mộtsốkỳ thi nhƣ thi Ý tƣởng sáng tạo, thi Sáng tạokỹthuật trong lứatuổi thanh, thiếu niên, đểnhằm phát hiệnnhững em có ý tƣởng sáng tạo và khả thi đểđầutƣ. Bên cạnhđó,cần rèn luyệnkhảnăng nghe, nói tiếng Anh, để có thể trình bày sảnphẩmbằngtiếng Anh hƣớngtới tham dự các cuộc thi ởcấp quốc gia, quốctế. Mặc dù còn nhiều khó khăn, song vớiquyết tâm của lãnh đạo nhà trƣờng, ngành giáo dục, các nhà khoa học trong tỉnh, các doanh nghiệp và xã hội, chúng ta hy vọnghọc sinh ĐắkLắk sẽgặt hái đƣợcnhiều thành công hơnnữa trong công tác sáng tạo KHKT và các cuộc thi sắptới. Góp phần vào công cuộchiện đại hóa, công nghiệp hóa địaphƣơng và đấtnƣớc. 28 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

29. Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 201 Saùng kieán kinh nghieäm naêm hoïc 2014 4 - - 201 2015 5 Tài liệu tham khảo 1.Giáo trình phƣơng pháp nghiên cứu khoa học - Lê Duy Bá. 2.Suy nghĩ vềtƣ duy– Phan Dũng – Trƣờng ĐH KHTN, ĐHQG TPHCM, 2013. 3.Các tài liệu trên internet. 29 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/

30. Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø h Moät soá kinh nghieäm toå chöùc vaø höôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät öôùng daãn hoïc sinh trong nghieân cöùu khoa hoïc vaø saùng taïo kyõ thuaät MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .................................................................. 2 PHẦN I: Phần II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI ...................................................... 5 Chƣơng I:Về các cuộc thi sáng tạo khoa học kỹ thuật hiện nay .......................... 5 Chƣơng II. Kinh nghiệm về tổ chức thực hiện và hƣớng dẫn học sinh với tƣ cách giáo viên .................................................................................................... 14 Chƣơng III. Quan điểm cá nhân, kiến nghị và đề xuất ............................... 18 Chƣơng IV. Các kết quả đạt đƣợc ..................................................................... 20 PHẦN III:KẾT LUẬN ......................................................................................... 28 Tài liệu tham khảo ........................................................................................... 29 MỤC LỤC ...................................................................................................................... 30 30 Gi¸o viªn: Lª H÷u Hµo – THPT Bu«n Ma Thuét https://dethiioe.com/