psicolog a social de la educaci n l.
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PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

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PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN. La educación como fenómeno psicosocial compuesto de 2 procesos psicosociales: Proceso interpersonal Proceso grupal Variables psicosociales que cobran importancia en la educación: *liderazgo en el aula *clima del grupo- clase

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La educación como fenómeno psicosocial

compuesto de 2 procesos psicosociales:

  • Proceso interpersonal
  • Proceso grupal
  • Variables psicosociales que cobran importancia en la educación:

*liderazgo en el aula

*clima del grupo- clase

*relaciones interpersonales: profesor – apoderados / alumnos .

PS. PAULINA GASPAR C.

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Objetivo de la educación:
  • “La educación debe ser empleada para promover el bienestar psicosocial total del alumno” Torres, 1991.
  • “ Hacer las escuelas más eficientes para proveer al niño de los recursos que le ayudaran a desarrollarse como un ser humano socialmente adecuado” Zack y Specter, 1979

PS. PAULINA GASPAR C.

ps social de la educaci n
Ps . Social de la Educación
  • 1969: se le reconoce como disciplina autónoma.
  • La PSE estudia la interacción y sus productos sociales en el contexto de situaciones y problemas educacionales.
  • La PSE es una visión del proceso educativo a través de los ojos de un psicólogo social.

La PS de la Educación sigue siendo un reservorio de información socio psicológicos , relevantes para la educación pero no relacionados en forma sistemática .

PS. PAULINA GASPAR C.

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Tópicos más estudiados por la PSE:

Dinámica de grupo (cohesión, liderazgo, etc.)

Procesos de interacción y comunicación: profesor - alumno , expectativas del profesor, comunicación verbal y no verbal.

Motivación social –PS del aprendizaje - La escuela como organización.

PS. PAULINA GASPAR C.

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1939 Lewin y cols. : estilos de liderazgo

profesor – alumnos.

  • 1950 Cronbach: efectibilidad del aprendizaje

como proceso grupal.

  • 1954 Ley Brown “ el prejuicio puede ser reducido por el contacto, en igualdad de estatus, entre los grupos mayoritarios y minoritarios en la consecución de tareas comunes”.
  • 1968 Rosenthal y Jacobson: expectativas del profesor y sus efectos.
  • 1988 Escuela de Ginebra: la inteligencia, el aprendizaje , el rendimiento académico, las relaciones afectivas , etc. son constructos sociales o sea se construyen en la interacción social.

PS. PAULINA GASPAR C.

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Dificultad para reconciliar la igualdad educativa y la calidad de la enseñanza.
  • Fracaso escolar, como principal problema.
  • Elizabeth Grugeon (1995) cultura oral del recreo considerando el juego de las niñas.

tranquila y débil ---- silenciosa y fuerte.

  • Rosentalh y cols.(1994) racismo dentro de la escuela

PS. PAULINA GASPAR C.