Biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm tiếng Anh theo chuẩn

1. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCS - THPT BẮC HÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 10 HỌC TỪ VỰNG VÀ PHÁT ÂM TIẾNG ANH THEO CHUẨN Họ và tên tác giả: Nguyễn Trung Phương Chức vụ: Tổ phó chuyên môn Tổ chuyên môn: TổVăn – Sử - Anh – GDCD - AN Đơn vị: Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà Tháng 4 năm 2014 Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 1 https://giaimagiacmo.net/

2. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I: NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ÁP DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 10 HỌC TỪ VỰNG VÀ PHÁT ÂM TIẾNG ANH THEO CHUẨN 1. Cơ sở lý luận của vấn đề: 1.1 - Các nghiên cứu trước đây 1.2 - Cơ sở lí luận a - Học và lĩnh hội b - Các giai đoạn dạy từ vựng và phát âm: 2. Thực trạng của vấn đề: 2.1 - Thuận lợi: 2.2 - Khó khăn: a - Về phía học sinh: b - Về phía giáo viên: II: CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TRẠNG “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 10 HỌC TỪ VỰNG VÀ PHÁT ÂM TIẾNG ANH THEO CHUẨN” 1. Nội dung của sáng kiến: 2. Cách thức tiến hành: A. Cấu tạo âm trong Tiếng Anh B. Phát âm các nguyên âm C. Sự phân vần trong Tiếng Anh (Syllable division) D. Mẫu tự câm (Silent letters) 3. Kết quảthu được: 3.1 - Tiểu luận: 3.2 - Kết quả cụ thể: PHẦN THỨ BA: PHẦN KẾT LUẬN 1. Kết luận chung: 2. Những kiến nghị: 3. Tài liệu tham khảo: 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 8 9 12 14 16 16 16 18 18 Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 2 https://giaimagiacmo.net/

3. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 10 HỌC TỪ VỰNG VÀ PHÁT ÂM TIẾNG ANH THEO CHUẨN PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý do chọn đề tài: Phátâm chính xác là điều bắt buộc đối với bất cứngười học ngoại ngữ nào bởi nếu người nói phát âm chính xác thì người nghe mới hiểu được. Và tương tự, nếu người nói phát âm chính xác mà người nghe không nắm được các phát âm đó thì cũng không sao hiểu được những gì mình nghe. Với Tiếng Anh , phát âm chính xác càng tối quan trọng vì Tiếng Anh là ngôn ngữđa âm. Nếu phát âm sai một từ Tiếng Anh thì sẽ thành từkhác làm người nghe hiểu sai hoặc không hiểu được. Và bộ sách giáo khoa mới Tiếng Anh THPT đã rất chú trọng vấn đề này: bên cạnh thiết kế bài dạy vềGRAMMAR, READING, WRITING như bộsách giáo khoa cũ, bộ sách giáo khoa mới còn có các phần SPEAKING, LISTENING và PRONUNCIATION nhằm phát triển toàn diện các kỹnăng cho người học. Đây chính là một trong những cái hay của bộ sách giáo khoa lần này. Vì vậy, nội dung kiểm tra học sinh theo chương trình mới đương nhiên cũng bao gồm cả phần phát âm( PRONUNCIATION). Trên thực tế, hầu hết học sinh rất đối phó với nội dung này vì chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của phát âm cộng với hạn chế khách quan vềmôi trường giao tiếp là hầu như không có. Về phía giáo viên, đây cũng là nội dung dạy mới mà khi học chương trình phổthông (cũ) chưa được tiếp cận. Khi học đại học thì các giáo viên tương lai cũng không được học nhiều và chuyên sâu vềphát âm . Và các giáo viên dạy Anh Văn THPT hiện tại cũng không có một tài liệu chuẩn để dạy ngữ âm nên phải tự tìm tòi nghiên cứu để phục vụ cho việc giảng dạy phát âm của mình nên không tránh khỏi những khó khăn. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy cho học sinh bộmôn Anh Văn nên tôi cũng rất mong muốn được chia sẻ với tất cả các thầy cô giáo, đồng nghiệp dạy Anh văn về việc dạy phát âm cho học sinh và cũng rất tâm huyết để giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm của mình. Đây cũng là lý do tại sao tôi chọn đềtài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 10 HỌC TỪ VỰNG VÀ PHÁT ÂM TIẾNG ANH THEO CHUẨN” làm đề tài nghiên cứu của mình. Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 3 https://giaimagiacmo.net/

4. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ÁP DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 10 HỌC TỪ VỰNG VÀ PHÁT ÂM TIẾNG ANH THEO CHUẨN: 1. Cơ sở lý luận của vấn đề: 1.1 - Các nghiên cứu trước đây Cho đến nay đã có rất nhiều bài nghiên cứu, sách, báo đề cập về các khía cạnh khác nhau của việc sử dụng trò chơi trong dạy và học tiếng Anh nói chung và từ vựng, ngữ pháp nói riêng. Theo Wright, Betteridge và Buckby (2005) thì việc học ngoại ngữ là một quá trình đòi hỏi người học phải nỗ lực liên tục và trò chơi sẽ tạo ra được không khí thư giãn giúp người học duy trì hứng thú với việc học. Ngoài ra, trong các sách “How to Use Games in Language Teaching” của Shelagh Rixon, “Games for children”, “Teaching Languages to Young Learners”, “Children Learning English” cũng đã nêu lên tầm quan trọng của việc phát âm chuẩn trong dạy từ vựng cho trẻ và cách thức tiến hành dạy phát âm trên lớp như thế nào. 1.2 - Cơ sở lí luận a - Học và lĩnh hội “Để việc học phát âm Tiếng Anh có hiệu quả, việc thường xuyên nghe và luyện phát âm theo giọng đọc chuẩn của người bản ngữ và giáo viên trên lớp là rất cần thiết”. “Ngoài ra, người học cần được trang bị một số kiến thức cơ bản về cách phất âm Tiếng Anh”. Nhưng các quy tắc phát âm Tiếng Anh thật không đơn giản. Và “Tiếng Anh cũng không phải là một trong những ngôn ngữmà người ta có thể dựa vào các âm tiết trong từđể quyết định đánh trọng âm”. “Nhiều tác giả Tiếng Anh đã cho rằng trọng âm từ của tiếng Anh khó dựđoán đến mức tốt nhất là coi việc đánh trọng âm như một đặc tính riêng của từng từ và khi học mỗi từthì người ta cũng phải học cách đánh dấu trọng âm của từấy”. “Đây là một quan điểm xác đáng và không có gì là cường điệu”. (Trích sách Hướng dẫn ôn tập thi Tốt Nghiệp THPT năm học 2012-2013). Do đó, việc đúc kết và đưa ra được những quy tắc phát âm súc tích và dễ hiểu là rất hữu ích đối với học sinh. b - Các giai đoạn dạy từ vựng và phát âm: - Giai đoạn giới thiệu: + Giáo viên giới thiệu từ mới trong ngữ cảnh với càng nhiều từ học sinh đã biết càng tốt. Điều này sẽ tạo cho học sinh có thểđoán được nghĩa của từ trong lần đầu tiên tiếp xúc. + Giáo viên sẽ giúp học sinh biết được cách đọc và cách viết của từ. Điều quan trọng của bước này là giáo viên cần phát âm và viết từđúng. Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 4 https://giaimagiacmo.net/

5. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn + Giáo viên giới thiệu phần phiên âm quốc tế Tiếng Anh của các từ mới sau đó yêu cầu học sinh luyện tập để hiểu rõ hơn cách đọc các từđó. - Giai đoạn luyện tập: + Giáo viên cần tạo ra một môi trường tích cực cho học sinh sử dụng với từ mới dưới sựhướng dẫn của giáo viên. Ởgiai đoạn này, phạm lỗi cũng là quá trình học sinh dần tiến bộvà bước này có vai trò giúp học sinh hình thành mối quan hệ vững chắc giữnghĩa của từ và hình thức của nó (bao gồm nói, đọc và viết) cũng như cho học sinh biết cách sử dụng từ phù hợp. - Giai đoạn trình bày + Giáo viên cần tạo cho học sinh cơ hội có trải nghiệm với từ một cách tự do. Bước này sẽ góp phần giúp học sinh dần biến kiến thức học được thành của mình. 2. Thực trạng của vấn đề: - Hiện nay đất nước ta đã gia nhập vào tổ chức thương mại thế giới WTO thì việc biết Tiếng Anh và sử dụng được Tiếng anh sẽ giúp chúng ta có nhiều cơ hội để nâng cao sự hiểu biết và phát triển về mọi mặt. Chính vì vậy môn ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng ngày càng trở nên quan trọng hơn. - Trong thực tế khi giảng dạy, tôi nhận việc học tập và thực hành bộ môn Tiếng Anh của các em học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Các em chưa có khảnăng vận dụng kiến thức ngôn ngữ một cách chủđộng trong việc giao tiếp ở trên lớp. Mặt khác trong Tiếng Anh hiện tượng ngữ pháp, cấu trúc và từ vựng được thiết lập và phát âm hoàn toàn khác so với Tiếng Việt. Cách viết và cách đọc của từcũng hoàn toàn khác nhau. Vị trí các từđể tạo thành câu cũng khác hẳn trong Tiếng Việt, do đó gây khó khăn cho người học. - Vì vậy những người làm công tác giảng dạy bộ môn ngoại ngữ cần phải nghiên cứu, trao đổi để tìm ra những phương pháp dạy học hay mà phù hợp với từng kiểu bài hoặc từng đối tượng học sinh. Để giúp cho các em dễ hiểu bài, dễ nhớ từ và cấu trúc ngữ pháp, nên vì vậy tôi đã mạnh dạn áp dụng một số hoạt động trò chơi trong khi giảng dạy và luyện tập Tiếng Anh. Đểlàm được điều này tôi đã gặp được nhiều thuận lợi và có một sốkhó khăn cụ thểnhư sau: 2.1 - Thuận lợi: - Nhà trường rất quan tâm đến việc giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, tạo điều kiện rất tốt cho giáo viên và học sinh như: Đài đĩa, sách giáo khoa, sách tham khảo,..., lớp học được trang bịđầy đủ bàn ghế, thiết bị chiếu sáng ... - Có tập thể: tổ, nhóm chuyên môn cùng bàn bạc trao đổi góp ý đểcó được các bước tiến hành bài dạy tốt hơn. - Tập thể học sinh ngoan ngoãn, đoàn kết và có ý thức học tập. - Bản thân tôi thực sự cố gắng, nỗ lực phấn đấu và học hỏi thêm các đồng nghiệp trong quá trình giảng dạy. 2.2 - Khó khăn: a - Về phía học sinh: - Nhìn chung trình độ nhận thức của các em chưa đồng đều, điều kiện và môi trường sống của các em chưa đủđể giúp các em học tập tốt. Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 5 https://giaimagiacmo.net/

6. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn - Một sốcác em chưa hiểu hết nghĩa Tiếng Việt, dẫn đến các em học trước quên sau và đó là nguyên nhân chính làm cho chất lượng học tập của các em chưa cao. - Một số em tuy rất chăm chỉ học tập song chưa có phương pháp học sao cho có hiệu quả, có thể tiếp thu kiến thức từng bài tốt nhưng chưa biết cách tổng hợp và vận dụng các kiến thức về từ vựng, cấu trúc ngữpháp để giao tiếp với bạn bè và thầy cô. b - Về phía giáo viên: - Giáo viên còn chủ quan khi cho rằng mình đã dạy trọng tâm vào từng phần trong các tiết học cụ thể, và học sinh đã hiểu bài là có thể thực hành tốt các cấu trúc ngữpháp cũng như từ vựng và giao tiếp tốt với bạn bè trong lớp. - Trong thực tế việc áp dụng các bước, các tình huống giao tiếp cho học sinh một cách triệt để trong quá trình dạy học còn gặp nhiều khó khăn. Điều đó đòi hỏi phải có đầy đủphương tiện, cơ sở vật chất và tùy thuộc vào trình độ của học sinh. II/ CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TRẠNG “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 10 HỌC TỪ VỰNG VÀ PHÁT ÂM TIẾNG ANH THEO CHUẨN“ 1. Nội dung của sáng kiến: - Dạy từ vựng và phát âm là dạy những thành phần ngôn ngữ nhỏ nhất trong bất kỳ một thứ ngôn ngữnào đó. Để sau một thời gian hay một quá trình học học sinh có thể phát triển ngôn ngữ giáo tiếp của mình một cách sáng tạo. Do đó việc luyện tập, thực hành sau khi quen với từ và cấu trúc mới là rất quan trọng và cần thiết. - Ngoài ra việc vận dụng tốt các kiến thức đã học như từ vựng và cấu trúc ngữ pháp phải thông qua việc sử dụng hài hòa bốn kỹnăng cơ bản: Nghe, nói, đọc, viết (Listening, speaking, reading and writing). Điều quan trọng là phải lấy học sinh làm trung tâm, còn giáo viên chỉlà người hướng dẫn, học sinh chủđộng tiếp thu kiến thức. - Phương pháp giảng dạy bộ môn tiếng Anh là một vấn đề giáo học pháp nên phạm vi rất rộng. Trong sáng kiến này tôi chỉ muốn đề cập đến việc áp dụng một số trò chơicũng như một vài phương phát để giúp học sinh có thể học từ vựng và phát âm chuẩn hơn nữa trong khi noi Tiếng Anh sau mỗi bài học. 2. Cách thức tiến hành: Khi bắt đầu vào lớp 10, các em đối phó với việc học phát âm . Qua thực tế các lớp tôi giảng dạy thì một số các em khi học đọc qua loa, đọc sai … rồi khi làm bài thì theo ngôn ngữ của học sinh với nhau là “lụi” nghĩa là các em làm ngẫu nhiên chứ không có hiểu biết gì. Số khác các em thì làm bằng sự hiểu biết của mình và số câu đúng rất ít. Kết quả thể hiện kiểm tra về phát âm qua giờ kiểm tra miệng tôi phát hand-outs cho học sinh và kiểm tra viết 15 phút và một tiết vào cuối tháng 9 tại lớp 10A năm học 2013 - 2014 như sau: Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 6 https://giaimagiacmo.net/

7. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn Kiểm tra miệng về phát âm Họ và tên học sinh Trần Trung Anh Giàng Thế Công Ngải Thị Gió Lỳ Chin Nguyễn Sùng Thị Sáo Sin Thị Thân STT 1 2 3 4 5 6 … Điểm 0 0 3 0 0 2 Trong bài kiểm tra 15’ : Đề gồm 3 câu về phát âm và tổng điểm của 3 câu phát âm là 1,5 điểm (mỗi câu 0,5 điểm). Điểm số của 6 em trên như sau: Kiểm tra 15’ về phát âm STT Họ và tên học sinh 1 Trần Trung Anh 2 Giàng Thế Công 3 Ngải Thị Gió 4 Lỳ Chin Nguyễn 5 Sùng Thị Sáo 6 Sin Thị Thân … Đề kiểm tra 1 tiết gồm 6 câu về phát âm và tổng điểm của 6 câu phát âm là 1,5 điểm (mỗi câu 0,25 điểm). Điểm số của cũng 6 em trên như sau: Kiểm tra 45’ về phát âm STT Họ và tên học sinh 1 Trần Trung Anh 2 Giàng Thế Công 3 Ngải Thị Gió 4 Lỳ Chin Nguyễn 5 Sùng Thị Sáo 6 Sin Thị Thân … Với kết quả về kiểm tra ngữ âm rất thấp như trên, tôi luôn cho các em bài tập kiểm tra vềphát âm dạng trắc nghiệm trong các tiết học về phát âm và luôn yêu cầu Điểm 0,5 0 0,5 0 0 0 Điểm 0,25 0 0,5 0 0 0,5 Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 7 https://giaimagiacmo.net/

8. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn học sinh đọc từng từ và giải thích cho câu trả lời lựa chọn của mình, sau đó sửa và luyện chung bằng cách cho cả lớp luyện đọc lại với các từ sai. Phần “Post” của các tiết học còn lại vềReading, Speaking, Lisening, Writing tôi cũng luôn cho bài tập về phát âmđể các em có nhiều cơ hội luyên tập và thực hành. Đầu tiên để giúp học sinh làm quen với việc làm thếnào để có thể tựđọc các từ phiên âm trong Tiếng Anh, tôi đã giới thiệu cho các em về hệ thống âm Tiếng Anh trong biểu tượng phiên âm quốc tế (The sounds of English and the International Phonetic Alphabet) Phonetic symbols Consonants Consonants Vowels Vowels p p ɪ ɪ pen, copy, happen kit, bid, hymn, minute b b e e back, baby, job dress, bed, head, many t t æ æ tea, tight, button trap, bad d d ɒ ɒ day, ladder, odd lot, odd, wash k k ʌ ʌ key, clock, school strut, mud, love, blood g g get, giggle, ghost ʊ ʊ foot, good, put tʃ tʃ church, match, nature iː iː fleece, sea, machine dʒ dʒ judge, age, soldier eɪ eɪ face, day, break f f fat, coffee, rough, photo aɪ aɪ price, high, try v v view, heavy, move ɔɪ ɔɪ choice, boy θ θ thing, author, path uː uː goose, two, blue, group ð ð this, other, smooth əʊ əʊ goat, show, no s s soon, cease, sister aʊ aʊ mouth, now z z zero, music, roses, buzz ɪə ɪə near, here, weary ʃ ʃ ship, sure, national eə eə square. fair, various ʒ ʒ pleasure, vision ɑː ɑː start, father h h hot, whole, ahead ɔː ɔː thought, law, north, war m m more, hammer, sum ʊə ʊə poor, jury, cure n n nice, know, funny, sun ɜː ɜː nurse, stir, learn, refer ŋ ŋ ring, anger, thanks, sung ə ə about, common, standard l l light, valley, feel i i happy, radiate. glorious Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 8 https://giaimagiacmo.net/

9. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn r r u u right, wrong, sorry, arrange thank you, influence, situation j j n̩ n̩ yet, use, beauty, few suddenly, cotton w w l̩ l̩ wet, one, when, queen middle, metal (glottal stop) department, football ˈ ˈ (stress mark) ʔ ʔ Đểđọc được các ký tự trong phiên âm quốc tếnày tôi đã hướng dẫn học sinh đọc nó cũng giống như đọc phát âm Tiếng Viết mà các em đã được học, ví dụnhư: TTViết Cách đọc trong Tiếng Việt Ví dụ trong từ Feet /fi:t/ See /si:/ 01 i: Đọc là ii nhưng dài, nặng và nhấn mạnh Alien/eiliən/ xa lạ.Happy/’hæpi/ 02 i Đọc như i bình thường trong Tiếng Việt I Đọc như i nhưng ngắn, dứt khoátFit/fIt/ hợp, vừa.Sit /sIt/ 03 Bed /bed/. Ten /ten/ 04 e Đọc như e bình thường Đọc là ea nối liền nhau và nhanhBad /bæd/ Hat /hæt/ 05 æ Arm/ɑ:m/ . Fast/fɑ:st/ 06 ɑ:Đọc là a nhưng dài, nặng, nhấn mạnh Got/ɡɒt/ . Shot/ʃɒt/ 07 ɒ,ɔĐọc là o dứt khoát Đọc là o dài, nặng và nhấn mạnhSaw/sɔ:/ cưa, cái 08 ɔ: cưa.Short/ʃɔ:t/ Foot /fʊt/.Put /pʊt/ 09 ʊ Đọc là u ngắn và dứt khoát Food /fu:d/. Too /tu:/ 10 u: Đọc là uu dài, nặng, mạnh Actual /´æktʃuəl/.Visual /´viʒuəl/ 11 u Đọc là u bình thường Cup /cʌp/.Drum /drʌm/ cái trống 12 ʌ Đọc là ă trong Tiếng Việt Đọc là ơơ dài, nặng, nhấn mạnhBird /bɜ:d/.Nurse /nɜ:s/ 13 ɜ: Ago /ə´gəʊ/.Never /´nevə(r)/ 14 ə Đọc là ơ bình thường trong TV Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 9 https://giaimagiacmo.net/

10. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn Page /peidʒ/.Say /sei/ 15 ei Đọc là êi hoặc ây trong Tiếng Việt Home /həʊm/.Low /ləʊ/ 16 əʊ, Đọc là âu trong Tiếng Việt ou Five /faiv/. Sky /skai/ 17 ai Đọc là ai trong Tiếng Việt Flower /´flaʊə(r)/.Now /naʊ/ 18 aʊĐọc là ao trong Tiếng Việt Boy /bɔi/.Join /dʒɔin/ 19 ɔi Đọc là ooi trong Tiếng Việt Here /hiə(r)/.Near /niə(r)/ 20 iə Đọc là iơ hoặc là ia trong Tiếng Việt Care /keə(r)/.Hair /heə(r)/ 21 eəĐọc là eơ liền nhau, nhanh, ơ hơi câm Pure /pjʊə(r)/ tinh khiết.Tour /tʊə(r)/ 22 ʊəĐọc là uơ hoặc ua trong Tiếng Việt Pen /pen/. Soup /su:p/ 23 p Đọc là pơ ờ trong Tiếng Việt Bad /bæd/. Web /web/ 24 b Đọc là bờ nhanh, dứt khoát Đọc là thờ nhanh, gọn, dứt điểmDot /dɒt/.Tea /ti:/ 25 t Did /did/. Stand /stænd/ 26 d Đọc là đờ nhanh, gọn, dứt điểm Cat /kæt/. Desk /desk/ 27 k Đọc là kha nhanh, gọn(giống caa) Bag /bæg/ cái cặp sách.Got /ɡɒt/ 28 ɡ Đọc là gờ nhanh, dứt khoát Đọc là chờ nhanh, gọn, dứt điểmChin /tʃin/.Match /mætʃ/ diêm 29 tʃ June /dʒu:n/.Page /peidʒ/ 30 dʒĐọc là giơ ngắn, dứt khoát Fall /fɔ:l/.Safe /seif/ 31 f Đọc là phờ nhanh, dứt điểm Voice /vɔis/.Wave /weiv/ 32 v Đọc là vờ nhanh, gọn, dứt điểm Bath /bɑ:ɵ/.Thin /ɵin/ 33 ɵ Đọc là tờdờ nối liền, nhanh, tờ Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 10 https://giaimagiacmo.net/

11. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn hơi câm Bathe /beið/. Then /ðen/ 34 ð Đọc là đờ nhanh, nhẹ Rice /rais/. So /səʊ/ 35 s Đọc là xờ nhanh, nhẹ, phát âm gió Rose /rəʊz/.Zip /zip/ tiếng rít 36 z Đọc là dơ nhẹ và kéo dài She /ʃi:/.Wash /wɒʃ/ 37 ʃ Đọc là sơ nhẹ, kéo dài hơi gió Measure /´meʒə/.Vision /´viʒn/ 38 ʒ Đọc là giơ nhẹ, phát âm ngắn How /haʊ/.Who /hu:/ 39 h Đọc là hơ nhẹ, âm ngắn, gọn Man /mæn/. Some /sʌm/ 40 m Đọc là mơ nhẹ, âm ngắn, gọn No /nəʊ/.Mutton /´mʌtn/ thịt cừu 41 n Đọc là nơ nhẹ, âm ngắn, gọn Singer /´siŋə/.Tongue /tʌŋ/ cái lưỡi 42 ŋ Đọc là ngơ nhẹ, dứt điểm Leg /leg/. Metal /´metl/ kim loạ 43 l Đọc là lơ nhẹ, ngắn, dứt điểm Red /red/. Train /trein/ 44 r Đọc là rơ nhẹ, ngắn, dứt khoát Menu /´menju:/. Yes /jes/ 45 j Đọc là iơ liền nhau, nối dài Đọc là guơ liền nhau, nhanh, gọnWet /wet/. Why /wai/ 46 w Sau khi học sinh học thuộc các quy tắc phát âm này, tôi bắt đầu cho học sinh chơi một sốtrò chơi để học sinh có thể ghi nhớđược các phiên âm quốc tế này, ví dụnhư: appear (v) /ə'pir/ xuất hiện cruel (a) /'kru:əl/ độc ác, ác nghiệt equipment (n) /i'kwipmənt/ thiết bị escape (v) /i'skeip/ trốn thoát Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 11 https://giaimagiacmo.net/

12. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn excited (a) /ik'saitəd/ hào hứng, phấn khởi festival (n) /'festəvəl/ ngày hội, lễ hội folk tale (n) /foʊk teil/ chuyện dân gian graze (v) /greiz/ gặm cỏ look after (v) /luk æftər/ trông nom, chăm sóc magically (adv) /'mæʤikəli/ kì diệu /mɑrk/ mark (n) dấu vết own (v) /oʊn/ có, sở hữu rag (n) /ræg/ quần áo rách, vải vụn sound (v) /soʊnd/ nghe như, nghe có vẻ Tôi sẽ cắt phần từ mới thành các ô vuông nhỏ chia theo từng phần như: phần chữ Tiếng Anh, phần Chức năng của từ, phần Phiên âm quốc tế, và phần Nghĩa của từ rồi sau đó yêu cầu học sinh ghép các phần này vào với nhau theo đúng nghĩa, phiên âm và từ Tiếng Anh. Ví dụ: sound (v) /ræg/ nghe như, nghe có vẻ quần áo rách, vải vụn (n) Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 12 https://giaimagiacmo.net/

13. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn rag /soʊnd/ Bên cạnh đó tôi cũng tìm tòi và dạy cho các em các quy tắc về phát âm từ những quy tắc rất cơ bản mà rất hữu ích với các em mà hầu như các em không hề biết gì về những quy tắc này cho đến những quy tắc phức tạp giúp các em có thể hoàn thành các bài tập trong chương trình nhưng sách giáo khoa hay sách giáo viên không đưa ra một chuẩn mực hay quy tắc nào . Xin mạo muội giới thiệu những quy tắc phát âm tiếng Anh sau: A. Cấu tạo âm trong Tiếng Anh: Nguyên âm là yếu tốcơ bản trong việc cấu tạo thành các từ Tiếng Anh. Bất kỳ một âm tiếng Anh nào cũng phải có sự hiện diện của nguyên âm. Từđược cấu tạo hoàn chỉnh khi có sự phối hợp giữa nguyên âm và phụ âm. Tiếng Anh được cấu tạo bằng các hình thức sau: (1) Một nguyên âmđứng đầu một âm: a. nguyên âm (vowel); eg: I [ai](tôi) a [ə , ei] (một) Oh! [əʊ] (ồ) b. nguyên âm + phụ âm (consonant); eg: at [æt, ət] (ở, tại) it [it] (nó- chỉ vật) c. nguyên âm + phụ âm + phụ âm ; eg: ask [ɑ:sk] (hỏi, yêu cầu) and [ænd, ənd, ən] (và) d. nguyên âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm; eg: eight [eit] (tám) (2)Một nguyên âmđứng cuối một âm ( một hay nhiều phụâm đứng trước nguyên âm) a. phụ âm + nguyên âm; eg: do [du:] (làm) me [mi:] (tôi) b. phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg: slow [sləu] (chậm) stay [stei] ( ở lại) c. phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg: spray [sprei] (phun, xịt) d. phụ âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg: schwa [∫wɑ:] (âm không nhấn) (3)Một nguyên âmđứng giữa một âm: a. phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg: let [let] (để cho) sit [sit] (ngồi) b. phụ âm + phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg: swim [swim](bơi) clip [klip] (cái kẹp) c. phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg: spread [spred] Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 13 https://giaimagiacmo.net/

14. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn (trải ra, mở rộng) d. phụ âm + nguyên âm + phụ âm + phụ âm; eg: call [kɔ:l] (gọi) mill [mil] ( nhà máy) e. phụ âm + nguyên âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm; eg: height [hait] ( chiều cao (4)Hai nguyên âmđứng giữa một âm: phụ âm + nguyên âm + nguyên âm + phụ âm; eg: head [hed] (cái đầu) coat [kəut] (áo khoác) Do đó, khi phát âm một từ của Tiếng Anh, ta phải nhận định âm chính xác của nguyên âm, rồi ta ghép với phụâm đứng sau nguyên âm, sau cùng là ghép phụ âm đứng sau nguyên âm; eg: face [f ei s] (gương mặt) 3 1 2 B. Phát âm các nguyên âm: B1/ Nguyên âm “a”: (1)“a” phát âm [ei] khi có cấu trúc: a.“a” + phụ âm + âm câm e* + e* : Trong bất kỳ chữ Tiếng Anh nào, mẫu tự“e” đúng cuối cũng là âm câm , nghĩa là chúng ta không phát âm , trừtrường hợp “e” đi kèm với “c”, “s” hay “g” thành ce, se hay ge thì phát âm thành âm gió (hissing sounds- ce phát âm [s], se phát âm [s] hoặc [z]) , ge phát âm [dʒ]; eg: age [eidʒ] (tuổi, thời đại) race [reis] ( cuộc đua) gate [geit] (cổng) name [neim] (tên) pane [pein] ( ô cửa kính) decade ['dekeid] ( thập niên) cake [keik] (bánh) b.“a” + phụ âm + phụ âm + âm câm e*; eg: chance (cơ hội) (2) “a” phát âm [e] trong các chữ: any ['eni] một vài many ['meni] nhiều area ['eəriə] khu vực care [keə] cẩn thận bare [beə] trơ trụi (3)“a”phát âm [eə]khi có cấu trúc: “a” + phụ âm (+phụ âm); eg:back[bæk] pan [pæn ] (4) “a” phát âm[a] khi có cấu dạng ar, ast, aff, ath, alm; eg: part [pɑ:t] fast [fɑ:st] staff [stɑ:f] Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 14 https://giaimagiacmo.net/

15. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn (5) “a” phát âm[ɔ:] khi có dạng al, alk, wa, qua; eg: call [kɔ:l] (6) a” phát âm[i]khi có dạng –age ở cuối từ; eg: village ['vilidʒ] father ['fɑ:đə] calm [kɑ:m] chalk [t∫ɔ:k] water ['wɔ:tə] quality ['kwɔliti] cottage ['kɒtidʒ] orphanage ['ɔ:fənidʒ] B2/ Nguyên âm “e”: (1)“e” phát âm [i:] khi có cấu trúc: “e” + phụ âm + mẫu tự“e” câm; eg: scene intervene (2)“e” phát âm [e] khi có cấu trúc: “e” + phụ âm (+ phụ âm); eg: ten pet debt send (3)“e” phát âm [eə] xảy ra trước “re”; eg: there [đeə] where [weə] (ngoại lệ: here [hiə]) (3)“e” phát âm [a] trong chữ : sergeant B3/ Nguyên âm “i”: (1)“i” phát âm [i] xảy ratrước 1 hoặc 2 phụ âm theo cấu trúc: “i” + phụ âm (+ phụ âm) Eg: pin [pin] ship [∫ip] till [til] ability [ə'biliti] (2)“i” phát âm [ai] xảy ra ở từ 1 vần hoặc vị trí cuối 1 từ theo cấu trúc: “i” + phụâm + “e” câm Eg: strike [straik] file [fail] provide [prə'vaid] (3)“i” phát âm [i: ] xảy ra trong các từmượn từ Pháp ngữ: machine [mə'∫i:n] routine [ru:'ti:n] Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 15 https://giaimagiacmo.net/

16. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn police [pə'li:s] marine [mə'ri:n] (4)“i” phát âm [ə] xảy ra xảy ra trước “r” ( tạo thành “ir”) Eg: bird [bə:d] shirt [∫ə:t] circus ['sə:kəs] B4/ Nguyên âm “o”: (1)“o” phát âm [ɒ ɒ] khi có cấu trúc: “o” + phụ âm (+ phụ âm) Eg: fossil ['fɒsl] coffee ['kɒfi] (2)“o” phát âm [əu] khi có cấu trúc: “o” + phụâm + “e” câm Eg: hope [həup] home [həum] close [kləus] (3)“o” phát âm [ɔ:] chủ yếu xảy ra trước “re” (tạo thành “ore” hoặc “or”) Eg: store [stɔ:] before [bi'fɔ:] (4)“o” phát âm [ə:] xảy ra trước “r” khi “or” đứng sau “w”; eg: worm [wə:m] worth [wə:θ] (5)“o” phát âm [u] trong các chữ: woman ['wumən] wolf [wulf] womanly ['wumənli] wolverine ['wulvəri:n] move [mu:v] do [du:] to [tu:, tu, tə] who [hu:] whose [hu:z] whom [hu:m] movie ['mu:vi] (6)“o” phát âm [u:] trong các chữ: (7)“o” phát âm [ʌ]khi sau “o” là m, n, v, the; eg: some [sʌm] son [sʌn] love [lʌv] mother ['mʌđə] B5/ Nguyên âm “u”: (1)“u” phát âm [u] khi “u” đứng sau “l”, “r’, “j”; eg: put [put] full [ful] (2)“u” phát âm [ju:] khi có cấu trúc:“u”+phụâm + “e “ câm; eg: tune [tju:n] Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 16 https://giaimagiacmo.net/

17. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn tube [tju:b] cube [kju:b] + “u” cũng phát âm [ju:] ở những vần nhấn giọng; eg: human ['hju:mən] C/ Sự phân vần trong Tiếng Anh (Syllable division): Muốn tựđọc được các từ Tiếng Anh một cách dễ dàng , chúng ta cần nhớ phương pháp phân vần sau: (1) Đầu tiên ta đếm xem trong từ có bao nhiêu: -Nguyên âm đơn: a, e, i, o, u, y - Nguyên âm đôi: ai, ay au, aw ea ee ei, ey eu, ew - Nguyên âm ba: air, are ear ear+ phụ âm eer là có bấy nhiêu vần. (2) Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 1 phụ âm , ta sẽ ghép phụâm đó với nguyên âm đứng sau nó; eg: pa/per ['peipə] mo/ment ['moumənt] stu/dent ['stju:dnt] (3) Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 2 phụ âm, ta phân làm 2 phần riêng biệt : 1 phụ âm ghép với nguyên âm đứng trước nó, 1 phụ âm ghép với nguyên âm đứng sau nó; eg: an/ger ['æηgə] pen/cil ['pensl] win/dow ['windou] sup/per ['sʌpə] (4) Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 2 phụ âm, nếu “r” là phụ âm thứ nhất và phụ âm thứ 2 có thể bất kỳ phụâm nào ta cũng chia thành 2 phần riêng biệt: phụâm “r” ghép với nguyên âm đứng trước nó, phụ âm còn lại ghép với nguyên âm đứng sau nó và nguyên âm có “r” sẽđược nhấn giọng; eg: par/ty ['pɑ:ti] duty ['dju:ti] tuesday ['tju:zdi] ie oa oi, oy ou oo ow oar our oor ower Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 17 https://giaimagiacmo.net/

18. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn bur/den ['bə:dn] cor/ner ['kɔ:nə] (5) Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 1 phụâm là “r” thì “r: thuộc vềnguyên âm đứng sau nó, nhưng nguyên âm đứng trước phải đọc thêm âm [ə] nếu là vần nhấn giọng; eg: fu/ry ['fjuəri] inqui/ry [in'kwaiəri] (6) Khi 2 nguyên âm đọc chung 1 âm, thì không thể phân làm 2 phần riêng biệt; eg: read [ri:d] goal [goul] (7)Hai nguyên âm đi kèm với nhau , được phân làm 2 phần riêng biệt khi phát âm mà chúng ta thường gặp là: e/ate ; eg: cre/te [kri:'eit] o/ic ; eg: hero/ic [hi'rouik] u/i ; eg: su/icide ['su:isaid] i/ence; eg:sci/ence ['saiəns] i/o ; eg: vi/olence ['vaiələns] i/ate ; eg:associ/ate [ə'sou∫iit] (8) Cuối từcó “le”, “re”, hoặc “”er” phải có 1 phụâm đi kèm với nó để tạo thành vần; eg: ar/ti/cle ['ɑ:tikl] peo/ple ['pi:pl] mus/cle ['mʌsl] (9) Nếu giữa 2 nguyên âm có “qu” thì “qu” sẽ thuộc vềnguyên âm đứng sau nó; eg: li/quid ['likwid] e/quality [i:'kwɔliti] (10)“x” là 1 mẫu tựnhưng phát thành 2 phụ âm , theo nguyên tắc phân vần nó thuộc vềnguyên âm đứng trước nó, nhưng khi đọc thì thành 2 âm [ks] hoặc [gz]; eg: lu/xury ['lʌk∫əri] an/xious ['æηk∫əs] e/xotic [eg'zɔtik] (11) Nếu “sc” không phát thành âm [s] hoặc [∫] thì được xem là 2 phụ âm , ta phải phân làm 2 phần riêng biệt: 1 phụâm ghép vào nguyên âm đứng trước nó, 1 phụâm ghép vào nguyên âm đứng sau nó; eg: (12) Phụâm đứng trước “l”, “r” được đọc chung khi nó đứng đầu 1 từ; eg: blue [blu:] brain [brein] crook [kruk] (13) Khi có tiếp vĩ ngữ -ing và trước nó có chùm âm (cluster), ta ghép chùm âm với _ing; eg: trou/bling ['trʌbləs] cen/tring ['sentriη] mis/count ['miskaunt] dis/covery [dis'kʌvəri] Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 18 https://giaimagiacmo.net/

19. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn (14)Khi “g’ đi kèm với “i” hoặc “e” sẽ phát âm thành [dʒ]; eg: gi/ant ['dʒaiənt] D/ Mẫu tự câm (silent letters): Trong Tiếng Anh có một sốphụ âm câmtrong các trường hợp sau. Do đó, trong cách phiên âm người ta không ghi vào phần phiên âm: (1)“b” là âm câm khi có dạng: -mb, -bt (khi “b” đi kèm với “m” và “t”); eg: comb [kəum] dumb [dʌm] debt [det] doubt [daut] (2) “c” là âm câm, xảy ra trong từ : muscle ['mʌsl] (3) “d” là âm câmkhi đứng giữa 2 phụ âm khác; eg: handkercheif ['hæηkət∫if] sandwich ['sænwidʒ] (ngoại lệ: Wednesday ['wenzdi]) (4) “e” là âm câmkhi đứng cuối từ; eg: bite [bait] ripe [raip] (5)“g” được phát âm [n] khi “g” đứng trước “n” có dạng gn-, -gn; nhưng phát âm là [η] khi có dạng -ng; eg: sign [sain] champagne [∫æm'pein] song [sɔη] ge/ne/ral ['dʒenərəl] gen/tle ['dʒentl] gi/gan/tic [dʒai'gæntik] (6)“gh” là âm câmkhi “gh” có dạng –gh, -ght (“gh” đứng cuối từ hoặc đi với “t”) eg: high [hai] plough [plau] eight [eit] height [hait] (Ngoại lệ: cough [kɒf] laugh [lɑ:f] rough [rʌf] enough [i'nʌf] tough [tʌf] chough [t∫ʌf] trough [trɔf] ) (7)“h” là âm câm trong các từsau đây: honest ['ɒnist] Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 19 https://giaimagiacmo.net/

20. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn honour ['ɒnə] hour ['auə] heir [eə] John ['dʒɒn] ɒ Oh [əu] (8)“k” là âm câm khi có dạng kn- và đứng đầu của một từ (chỉ phát âm âm [n]) Eg: know [nəu] knife [naif] knee [ni:] (9) “l” là âm câm khi có dạng -alf; eg: calf [kɑ:f] -alv; eg: calves [kɑ:f] -alm; eg: calm [kɑ:m] -alk; eg: walk [wɔ:k] -aulk; eg: caulk [kɔ:k] -olk; eg: folk [fouk] -ould; eg: could [kud] -oln; eg: Lincoln ['liηkən] (10) “n” là âm câmkhi đứng sau “m” và có dạng –mn ở cuối từ; eg: autumn ['ɔ:təm] hymn [him] (11) "p" là âm câmkhi đứng dầu chữ và dạng ps-, pn- và pt-; eg: psalm [sɑ:m] (12) "s" là âm câmkhi đứng sau 1 nguyên âm và đứng trước 1 phụ âm; eg: island ['ailənd] aisle [ail] +"s" cũng là âm câm trong những từ sau: pneumatic [nju:'mætik] ptisan [ti'zæn] debris ['debri:] demesne [di'mein] listen ['lisn] castle ['kɑ:sl] often ['ɔfn] (13) "t" là âm câm khi có dạng -sten, -stle, -ft; eg: (14) "r" là âm câm duy nhất trong từ : iron ['aiən], còn các trường hợp khác “r” phát âm [r] (15) “w” là âm câmkhi đứng đầu 1 từvà đi kèm với “r” tạo thành “ wr”; eg: write [rait] wrap [ræp] + “w” cũng là âm câm trong các từ : two [tu:] + “wh” đọc là [h] khi “wh” đứng trước “o”; eg: who [hu:] sword [sɔ:d] whose [hu:z] Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 20 https://giaimagiacmo.net/

21. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn + “wh” đọc là [w] khi “wh” không đứng trước “o”; eg: when [wen] whole [houl] why [wai] where [weə] what [wɔt] III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: 3. Kết quảthu được: 3.1 - Tiểu luận: - Nhìn chung khi giảng dạy Tiếng Anh ở các lớp, tùy theo tình hình học sinh và thời gian có thểcho phép, tôi đã hướng dẫn các em học sinh vừa học từ vựng và phát âm, vừa giúp các em nhớ lại các kiến thức cũ đã học ở các bài học trước. Đồng thời giáo viên còn có thể sử dụng một sốtrò chơi để kiểm tra việc học bài cũ của học sinh vào đầu giờ các tiết học. - Qua các hoạt động trò chơi học sinh có thể tựđánh giá được kết quả học tập và khảnăng giao tiếp của chính bản thân mình và giáo viên biết được mặt mạnh, yếu của các em để từđó giúp các em học tập tốt hơn. 3.2 - Kết quả cụ thể: - Qua những lần tiến hành luyện tập từ vựng và phát âm cho các em bằng các trò chơi, thực hiện một cách nghiêm khắc theo đúng trình tựnhư vậy, tôi và học sinh của tôi đã đạt được những kết quả nhất định. Kết quả tốt nhất chính là lớp học đã sôi nổi hơn trước, học sinh đã hiểu bài và nhớbài lâu hơn, nhiều học sinh còn yếu bộ môn tiếng Anh nay đã mạnh dạn giao tiếp cùng bạn bè. Học sinh có thể nắm được nội dung bài học đến 80% tại lớp. - Với những áp dụng và những quy tắc như đã nêu trên , kết quả của các em trên vào cuối kỳ I năm học 2013- 2014 như sau: Kiểm tra miệng về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm (điểm tối đa: 10) 6 3 8 4 6 7 1 2 3 4 5 6 … Trần Trung Anh Giàng Thế Công Ngải Thị Gió Lỳ Chin Nguyễn Sùng Thị Sáo Sin Thị Thân Kiểm tra 15’ số 4 về phát âm Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 21 https://giaimagiacmo.net/

22. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn STT Họ và tên học sinh Điểm(điểm tối đa :1,5) 1 0 1,5 0,5 1 1,5 1 2 3 4 5 6 … Trần Trung Anh Giàng Thế Công Ngải Thị Gió Lỳ Chin Nguyễn Sùng Thị Sáo Sin Thị Thân Kiểm tra 45’ số 3 về phát âm Họ và tên học sinh STT Điểm(điểm tối đa:1,5) 1 0,5 1,5 0,75 1,25 1,5 1 2 3 4 5 6 … Trần Trung Anh Giàng Thế Công Ngải Thị Gió Lỳ Chin Nguyễn Sùng Thị Sáo Sin Thị Thân Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 22 https://giaimagiacmo.net/

23. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn PHẦN THỨ BA: PHẦN KẾT LUẬN 1. Kết luận chung: - Thủ thuật dạy từ vựng và phát âm Tiếng Anh cũng như việc thực hành các cấu trúc ngữ pháp và từ vựng thông qua các trò chơi sẽ giúp cho các em học sinh dễ nhớ từ và cấu trúc hơn. Các hoạt động trò chơi cũng giúp các em tập trung vào bài học hơn và có hứng thú hơn với môn học hơn, đồng thời tạo môi trường và phát triển được khảnăng giao tiếp tiếng Anh cho các em. Từđó học sinh học bài và tiếp thu bài trên lớp, thực hành luyện tập không còn thụđộng nữa. - Thông qua mỗi trò chơi các em có cơ hội đểgiao lưu, trao đổi kiến thức, củng cố vốn kiến thức ngữ pháp và từ vựng của mình. Từđó giúp các em hình thành kỹnăng kỹ xảo để thực hành tốt các hoạt động, các trò chơi, các bài tập trong các giờ học lên lớp và khơi dậy lòng say mê hứng thú học tập bộ môn tiếng Anh hơn. - Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần biết kết hợp nội dung kiến thức với các hình thức luyện tập ngôn ngữ sao cho thích hợp và có hiệu quả nhất. Giáo viên có thể sử dụng các hoạt động trò chơi ngay cả khi kiểm tra bài cũ, dạy ngữ liệu mới, đưa tình huống để giới thiệu chủđề bài học ... và phối hợp với các bài tập nhằm nâng cao trình độ cho học sinh để không ngây cho học sinh sự nhàm chán. 2. Những kiến nghị: - Thường xuyên có những đợt bồi dưỡng vềphương pháp dạy học cho giáo viên, tổ chức chuyên đề giảng dạy nhằm mở rộng và trao đổi phương pháp giữa các giáo viên, giữa các trường trong tỉnh. 3. Tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa Tiếng Anh 10 (Hệ 7 năm) - Sách giáo viên Tiếng Anh 10 (Hệ 7 năm) - Các trò chơi và hoạt động luyện tập từ vựng (Vocabulary Games and Activities), Harlow: Penguin English Vì thời gian nghiên cứu và thực hiện sáng kiến này có hạn nên tôi không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi kính mong được sự góp ý của các thầy cô giáo và các bạn đồng nghiệp để giúp tôi có những phương pháp giảng dạy hay hơn nữa. Tôi xin chân thành cảm ơn! Bắc Hà, tháng 4 năm 2014 Người thực hiện Nguyễn Trung Phương Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 23 https://giaimagiacmo.net/

24. Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 học từ vựng và phát âm Tiếng Anh theo chuẩn Đánh giá xếp loại của hội đồng nhà trường: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Nguyễn Trung Phương –Trường PTDT Nội Trú THCS – THPT Bắc Hà 24 https://giaimagiacmo.net/