Sáng kiến phát huy hiệu quả hoạt động nhóm trong dạy học môn Toán 6

1. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ề : Ệ TRONG D Y H C MÔN TOÁN 6. Ạ Ọ Đ tài SÁNG KI N PHÁT HUY HI U QU HO T Đ NG NHÓM Ế Ả Ạ Ộ 1. Đ t v n đ ặ ấ ề : 1.1. Lý do ch n đ tài: ấ ề ụ ộ ủ ộ ư ọ ậ ể ự ủ ứ ự ơ ơ ộ ơ ủ ệ ủ ạ ố ấ ổ ớ ư ơ ố ư ợ ứ ọ ề ừ ng pháp d y h c hi n nay và kh c ph c l i ư ơ ạ ọ ệ ụ ả ư ờ ọ ồ ư ỡ ệ ệ ọ ệ ự ệ ố ơ ọ ọ ầ ệ ủ ọ ự ể ệ ự ẳ ị ể ệ ơ ộậ ậ ể ệ ự ế ậ ứ ư ợ ạ ọ ư ớ ư ờ ủ ộ ạ ủ ọ ạ ọ ữ ệ ạ ọ ể ạ ọ ẫ ệ ử ụ ụ ơ ả ệ ả ư ể ạ ộ ư ở ư ọ ệ ả ệ ả ậ ậ ơ ộ ệ ẽ ớ ự ạ ộ Trang1 ầ ổ ớ ư ơ ạ ủ ặ ắ ụ ố ự Xu t phát t yêu c u đ i m i ph ề ự truy n th m t chi u. Ph ng pháp giáo d c ph i phát huy tính tích c c, tính t giác ng năng l c t h c, lòng say mê ự ự ọ ch đ ng, t duy sáng t o c a ng ư ơ i h c, b i d ộ ủ h c t p, ý chí v n lên. Đ c bi t, vi c h c theo nhóm phát huy cao đ vai trò ch ỗ ỉ ằ ạ ộ c giao. Các ụ ư ợ ủ ể ư ờ ủ ự ố ớ ệ ọ ư ỡ ừ ủ ọ ạ ọ ư ợ ị ề ệ th , tích c c c a m i cá nhân trong vi c th c hi n t t h n nhi m v đ ự nghiên c u đã ch ra r ng khi h c sinh h c theo nhóm, vai trò ch th , tính t giác, c phát ư ợ tích c c, sáng t o, năng đ ng, tinh th n trách nhi m c a h c sinh th ng đ ả ề huy h n, c h i cho các em t th hi n, t kh ng đ nh kh năng c a mình nhi u ệ ả ớ h n. Nhóm làm vi c còn cho phép các em th hi n vai trò tích c c đ i v i vi c h c c a mình, kh năng ghi nh lâu h n, trình đ l p lu n cao và t duy phê phán, đánh ậ ả giá công vi c c a b n t t, th hi n s khuy n khích và giúp đ , tranh lu n và gi i ề ữ ủ ư ơ thích ... r t nhi u nh ng kĩ năng nh n th c đ c hình thành. T khi có ch tr ự ng đ i m i ph ng pháp d y h c theo h ng tăng c ng s tham gia c a h c sinh, phát huy t i đa vai trò ch đ ng, sáng t o c a h c sinh thì d y h c theo nhóm đã ư ơ ể ế ế đ c coi là ph ng pháp d y h c h u hi u. Giáo viên đã đ c trang b nhi u ki n th c và kĩ năng đ ti n hành d y h c theo nhóm. ữ ồ ạ ấ ị ệ ể ọ ư ờ Tuy nhiên, khi tri n khai d y h c theo nhóm v n còn nh ng t n t i nh t đ nh. ụ ể ơ ệ ệ ộ ả ự ễ ứ ế ế ị ế ụ C th : Còn đ n đi u trong vi c s d ng các hình th c ti n hành và giao nhi m v ng đ h c sinh ư ớ ủ ừ cho nhóm. Nhi m v giao cho nhóm còn đ n gi n, thi u đ nh h bu c ph i phân chia công vi c hay ph i tr ng bày ý ki n riêng c a t ng ng i trong nhóm. Th c ti n tri n khai ho t đ ng nhóm, vô hình chung giáo viên đã “hành ỏ ẹ ỉ chính hóa” nhóm tr ữ ng và th ký là các em h c khá - gi i, nhanh nh n và ch ộ ố ọ ể ị nh ng em này hoàn thành công vi c cho c nhóm, còn m t s h c sinh có th b ờ ữ ợ ếủ ọ ư ợ ư ợ ư ở lãng phí th i gian vào vi c th o lu n nhóm. V y c h i cho các em này đ c h ng ọ ố ạ ơ ộ ư ờ ộ nh ng l i th c a làm vi c nhóm s không có. V i mong mu n t o c h i cho m i ơ ọ ậ h c sinh đ c tham gia tích c c vào ho t đ ng nhóm, tăng c ng đ ng c h c t p, https://giaoan.org/

2. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ớ ứ ể ấ ư ợ ớ ồ làm n y sinh nh ng h ng thú m i, kích thích s giao ti p, chia s t t ả ữ ứ ả ế ấ ề ộ ạ ế ị ẻ ặ ề ọ ị ụ ứ Nh m đ xu t các gi i pháp giúp nâng cao hi u qu h c t p theo nhóm ằ ề ấ ả ọ ở ư ờ ư ơ ộ ở ớ ạ ọ ứ ộ ủ ộ ự ứ ầ ọ ậ ệ ố ư ợ ứ Nghiên c u v các ph ng pháp d y h c theo nhóm, cách v n d ng các k ứ ề ư ơ ậ ạ ọ ớ ằ ự ề ế ẻưư ở ng và cách ệ ả ạ ả gi i quy t v n đ . Tôi đã nghiên c u đ tìm nhi u gi i pháp nâng cao hi u qu ho t c tác d ng c a nó đ i v i h c sinh nên ụ ủ ế ể ầ ố ớ ọ đ ng nhóm khi d y môn toán 6 và th y đ tôi quy t đ nh chia s cùng v i đ ng nghi p sáng ki n này đ ph n nào b t đi tâm lí ệ ớ n ng n khi h c môn toán. 1.2. Xác đ nh m c đích nghiên c u: ệ ể ả ọ ậ ỹ ẻư ấ ư ợ ậ trong ạ ọ ạ ọ ậ h c sinh tr ng THCS Hoài H ng, qua đó phát tri n các k năng d y h c theo nhóm ế và nhân r ng các l p, qua d y h c nhóm giúp chia s t duy sáng t o, chi m lĩnh tri ầ ờ ọ th c m t cách ch đ ng, t tin… góp ph n nâng cao ch t l ng h c t p cho h c sinh, ộ đáp ng yêu c u h c t p hi n nay trong th i kỳ h i nh p. 1.3. Đ i t ng nghiên c u: ạ ọ ậ ụ ả ỹ ự ủ ọ ạ thu t d y h c m i nh m phát huy tính tích c c c a h c sinh trong gi ng d y môn toán 6. ng kh o sát, th c nghi m: ố ư ợ ả H c sinh kh i 6 c a tr ọ ố ư ơ - Nghiên c u th c ti n t các đ ng nghi p tr ứ ự ễ ừ ế ừ ữ ả ư ơ ư ơ ư ơ ạ ờ Tôi đã nghiên c u và gi i thi u đ tài v i ph m vi các l p 6 ứ ớ ệ ề ờ ứ ấ ừ cu i năm h c 2015- 2016 đ n nay. ố ọ ự ng THCS Hoài H ủ ư ờ ứ ệ 1.4. Đ i t ư ơ ng 1.5. Ph ng pháp nghiên c u: ồ ệở ư ờ ư ơ ng THCS Hoài H ả ng. - Đúc k t t nh ng tr i nghi m b n thân qua quá trình gi ng d y. ệ ệ ố ố ả ạ - Dùng ph ng pháp h th ng. ng pháp đ i sánh gi a th c ti n d y- h c v i lý lu n d y-h c. ữ ự ễ ạ ổ ợ ứ ớ ệ ừ ầ ọ ớ ậ ạ ọ - Dùng ph - Dùng ph ng pháp phân tích- t ng h p. 1.6. Ph m vi và th i gian nghiên c u: ạ ở ọ ớ ế ọ Th i gian nghiên c u: Trãi nghi m t đ u năm h c: 2014-2015 đ n năm h c ế 2015-2016, nh t là t Trang2 https://giaoan.org/

3. Năm h c: 2016 - 2017 ọ 2. N i dung ộ 2.1. Nh ng n i dung lý lu n có liên quan tr c ti p đ n v n đ nghiên c u: ữ ộ ậ Đ h i nh p thành công, Vi t Nam ph i có ngu n nhân l c hi n đ i – hi n đ i ể ộ ậ ệ ừư ư ở ế ả ậ ự ộ ữ ư ự ệ ư ơ ệ ả ầ ạ ữ ạ ư ở ả ế ế ề ạ ế ắ ọ ơ ộ ả ọ ứ ở ề ụ ạ ọ ự ự ủ ộ ự ự ọ ọ ậ ư ơ ạ ọ ế ớ ế ạ ộ ọ ậ ủ ố ế ớ ậ ụ ế ứ ậ ẵ ư ớ ẫ ế ứ ớ ạ ọ ầ ọ ể ố ợ ớ ọ ậ ợ ế ợ ự ế ế ấ ề ồ ố ớ ấ ứ ả ự ệ ạ ư ờ ệ ạ ử i hi n đ i, k ệ ạ ỹ t t duy, ý t ng đ n cách nói năng, hành x … Đ i v i con ng ỹ ọ ế năng nói ph i th t s là m t trong nh ng k năng r t quan tr ng trong giao ti p hàng ngày cũng nh khi th c thi công vi c. ệ ọ ư ờ ữ ẽ ỉ ế Và đ ng nhiên, phát huy hi u qu làm vi c nhóm khi h c môn toán s góp ế ệ ọ ph n trong quá trình đào t o nên nh ng th h h c sinh khi ra tr ng không ch bi t ề ể ố ậ ư ớ ớ ạ ư ợ ng mà còn ph i bi t nói ra m ch l c nh ng đi u mình nghĩ, ạ ế ụ ấ ư ớ ờ ọ ạ suy nghĩ, sáng t o ý t ệ ả ộ ắ bi t truy n đ t chính xác thông tin, bi t thuy t ph c hi u qu … đ năng đ ng n m ả ạ b t m i c h i thành công cho b n thân, cho đ t n c. Mu n v y tr c tiên ph i t o ữ ụ cho h c sinh tâm lí thích thú, h ng kh i trong gi h c thì m i đ t đ c nh ng m c đích đ ra. ng pháp đã chú tr ng phát ề ư ơ ạ ủ ư ờ ọ ư ơ ư ờ ổ ứ ứ ặ ạ ộ ể ư ơ ự ọ ủ ầ ớ ự ọ ồ ư ỡ ầ ổ ỉạ ọ ệ ữ ế ư ờ Trong m c tiêu d y h c môn Toán THCS, v ph ư huy tính tích c c, tính t giác ch đ ng, t duy sáng t o c a ng i h c, b i d ng ớ năng l c t h c, lòng say mê h c t p, ý chí v n lên. Theo tinh th n đ i m i ph ng pháp d y h c, trong ti t lên l p giáo viên là ng i t ch c ch đ o h c sinh ế ế ứ ứ ti n hành các ho t đ ng h c t p: C ng c ki n th c cũ, tìm tòi phát hi n ki n th c m i, v n d ng ki n th c vào bài t p,.v..v.. Giáo viên không áp đ t nh ng ki n th c ệ có s n mà h ng d n các em thông qua các ho t đ ng đ phát hi n và chi m lĩnh ng h c t p ọ ậ ki n th c m i. D y h c c n chú tr ng rèn ph ng pháp t h c, tăng c ủ cá th ph i h p v i h c t p h p tác, k t h p đánh giá c a th y v i t đánh giá c a trò. Th nh ng m t th c tr ng hi n nay là h c sinh không h ng thú trong ti t h c ế ư ộ ự ạ ệ ở ơ ệ ạ ụ ỹ ậ ạ ọ ớ ấ ở ọ ể ừ ầ ố ệ ầ ợ ạ ề ệ ỗ ệ ế ứ ớ ệ Trang3 ọ ứ ớ ế ọ ấ ẫ ả ểạ ư ợ ứ ụ ộ ớ ọ ằ ệ ự ẻ ả toán, b i nó quá đ n đi u và cũng không có gì h p d n, m i m và c giáo viên ớ ế ạ ỗ cũng ng i áp d ng các k thu t d y h c m i. B n thân là giáo viên d y toán, m i ọ lúc lên l p tôi r t băn khoăn, trăn tr làm th nào đ t o đ c h ng thú cho h c sinh ự ọ ọ ậ ủ ộ và rèn cho h c sinh chuy n t thói quen h c t p th đ ng sang t h c ch đ ng. Do ạ ộ đó c n phát huy m i quan h th y – trò, trò – trò trong l p h c b ng các ho t đ ng h p tác, t o đi u ki n cho m i em phát huy trí tu , tích c c suy nghĩ tìm tòi, phát hi n ki n th c m i trong quá trình làm vi c theo nhóm. https://giaoan.org/

4. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ứ 2.2. Th c tr ng v n đ nghiên c u: ự ạ ấ ề * Thu n l i: ậ ợ D y h c theo nhóm đã đ ạ ọ ừ ủ ư ơ ủ ọ ư ợ ổ ộ ặ ư ơ c giáo viên s d ng khá ph bi n và th ư ợ ử ụ ổ ớ ư ơ ạ ọ ố ủ ộ ư ơ ạ ọ ữ ạ ọ ư ờ ậ ứ ư ợ ữ ọ ọ ắ ơ ứ ộ ư ế ắ ế ủ ố ớ ạ ọ ẩ ị ầ ỹ ư ỡ ổ ế ư ớ ự ủ ệ ng xuyên. ư ờ ư ờ ự T khi có ch tr ng đ i m i ph ng pháp d y h c theo h ng tăng c ng s tham ạ ọ gia c a h c sinh, phát huy t i đa vai trò ch đ ng, tích c c c a các em thì d y h c c đ u đã làm thay ư ớ ầ theo nhóm đã đ c coi là ph ng pháp d y h c h u hi u và b ng ph thông. ổ ợ ủ ạ ọ ề ư ợ ớ ọ ậ ơ đ i b m t ph ng pháp d y h c trong nhà tr ấ Giáo viên đã nh n th c đ ụ ủ ạ ọ ự ứ ể ữ ạ ế ế ớ ư ơ c nh ng ích l i c a d y h c nhóm và th y rõ tác ế d ng c a d y h c theo nhóm. Đó là m i h c sinh đ u đ ắ c trình bày ý ki n, các em ồ ọ ể ế ố ọ ể ả ờ ế ủ ấ t tìm ra tri th c, n m bài ch c h n, h ng thú v i h c t p h n.v.v... đ ng th i phát tri n nh ng kĩ năng xã h i cho các em, nh bi t l ng nghe và tôn tr ng ý ki n c a ạ b n, bi t trình bày ý ki n c a mình cho các b n nghe và hi u, bi t th ng nh t ý ả ủ ề ki n,v.v...; Còn đ i v i giáo viên thì d y h c nhóm giúp h không ph i nói nhi u ng h n; hi u kh năng c a h c sinh ơ ọ trên l p, nh ng chu n b bài c n k l h n.v.v.... Giáo viên đã có ki n th c và m t s k năng đ ti n hành d y h c theo nhóm. ế ứ ộ ố ỹ ế ự ờ ề ấ ềơ ả ọ ợ ớ ầ ệ ụ ế ự ọ ứ ơ ấ ư ớ ạ ọ ẩ ịủ ư ơ ố ố ọ ư ớ ầ ữ ậ ầ ể ế ạ ạ ế ạ ế Bên c nh nh ng k t qu tích c c nh trên, v n còn nh ng t n t i nh t ạ ữ ế ả đ nh, c th là: ị ụ ể ế ổ ứ ạ ọ ọ ầ ế ựư ơ ủ ố ư ợ ọ ộ ố ọ ỷạ ự ẫ ạ ộ ạ ệ ả ư Trang4 ể ế ạ ọ ế ử ụ ng pháp d y ư ơ ư ớ ầ ư ợ ạ Qua các ti t d gi đ u cho th y v c b n giáo viên bi t s d ng ph ộ ư ơ ọ h c nhóm phù h p v i yêu c u, nhi m v và n i dung bài h c. Giáo viên b c đ u ng đ i phù h p; đã nêu đ ố ọ ợ đã bi t l a ch n hình th c và c c u nhóm t c các ệ b c d y h c theo nhóm. Khâu chu n b c a giáo viên cho h c sinh làm vi c theo nhóm cũng t ng đ i t t. ệ ế ỏ H c sinh b c đ u đã có nh ng kĩ năng làm vi c theo nhóm: Các em đã bi t ư ở ả ự ư ng, th kí; b ư ệ c đ u bi t bày t ư ớ ầ ủ ả ữ ế nhanh chóng gia nh p vào nhóm, b u nhóm tr quan đi m, ý ki n và trình bày m ch l c k t qu làm vi c chung c a c nhóm. ẫ ồ ạ ấ * H n ch : ỏ ủ ế ệ ụ Khi ti n hành t ch c d y h c theo nhóm nh , giáo viên ch y u giao nhi m v ờ ị ứ ư ọ cho h c sinh và yêu c u hoàn thành trong th i gian quy đ nh, ch ch a chú tr ng ng h c sinh. Ch có h c sinh Khá – Gi i ho t đ ng ỉ ọ ạ ọ ỏ ạ ẫ ạ ộ đ n s t ng tác c a các đ i t ậ còn m t s h c sinh l i, d a d m vào các b n cùng nhóm. Giáo viên d y v n nh n ư ểố ọ ra ho t đ ng nhóm không đ t hi u qu nh ng h cũng ch a có cách nào đ s h c https://giaoan.org/

5. Năm h c: 2016 - 2017 ọ i h c ph i làm vi c cùng nhóm. Lâu d n thành thông l là đ n ho t đ ng ư ờ ọ ả ệ ư ở ả ậ ầ ế ệ ạ ạ ầ ư ỹ ệ ư ợ ảớ ả ậ ọ ậ ế ư ậ ụ ư ợ ờ ể ế ư ớ ậ ể ạ ọ ơ ệ ệ ử ụ ụ ả ả a/ N i dung gi i pháp: ộ ả ầ ử ệ ầ ự ạ ế ế ả ự ế ệ ủ ồ ổ ứ ọ ạ ộ ệ ả ả ọ ệ ế ọ ề ỹ ệ ả ừ ồ ờ ả ỏ ư ợ ỗ ớ ế ổ ớ ẩ ị ậ ỹư ỡ ư ớ ự ể ệ ổ ạ ố ự ủ ế ạ ủ ạ ộ ọ ấ ả ố ư ợ ế ạ ư ợ ự ấ ẫ ể ố Trang5 ầ ệ ạ ế ố ễ ố ọ ạ ộ sinh l ạ nhóm thì nhóm tr ng lo làm bài vào b ng nhóm, các b n còn l i mu n làm gì thì ụ ủ làm, th m chí có em không c n bi t nhi m v c a nhóm khó hay d . S h c sinh ạ ộ ệ nhút nhát, ít m nh d n h u nh không tham gia các ho t đ ng trong nhóm. Vi c ủ ấ ả ọ ư ư ợ quan sát, đánh giá k năng làm vi c nhóm c a t t c các h c sinh ch a đ ọ c chú tr ng và giáo viên không bao quát đ c c l p. ng ch quan tâm các nhóm làm ư ờ ỉ ả ể ệ ậ Sau khi các nhóm th o lu n xong, giáo viên th ể đúng hay sai và cách h c sinh nh n xét k t qu các nhóm theo ki u làm cho có. ựự Giáo viên ch a t n d ng đ ể c th i đi m này đ luy n t p cho các em s t tin phát bi u ý ki n tr c t p th . ứ ế D y h c nhóm còn đ n đi u trong vi c s d ng các hình th c ti n hành và ệ nhi m v giao cho nhóm. 2.3. Mô t , phân tích các gi i pháp ệ ế ạ ả ạ ư ợ Sau bao l n th nghi m, bao l n th c hi n các ti t d y b n thân tôi đã m nh ộ ả ệ ế ạ ốởổ ậ ấ ủ ọ ọ ế ư ợ ọ ấ ư ợ ẩ ị ạ ộ ọ d n thi t k giáo án đăng kí thao gi ng, h i gi ng, đăng kí ti t d y t t t và đ c ồ ổ ớ ừ s đóng góp ý ki n nhi t tình c a đ ng nghi p và r i tôi nh n th y cách đ i m i khi ứ ạ ọ ế ọ t ch c h c sinh ho t đ ng nhóm đã kích thích h ng thú c a h c sinh t đó đem l i ế ọ hi u qu cho c h c sinh và giáo viên trong ti t h c. H c sinh yêu thích môn h c, nhi t tình tham gia trong ti t h c và nhi u k năng giao ti p đ c h c sinh đúc k t ầ rút kinh nghi m cho b n thân, cũng t đó góp ph n nâng cao ch t l ng môn h c. ủ ả c tâm lí nhàm chán trong vi c chu n b , ho t đ ng c a giáo ệ ỏ ệ ế ọ ữ ể ủ ểọ ổ ọ Đ ng th i gi i t a đ ự viên m i khi t i ti t toán. Cách đ i m i này đòi h i giáo viên và h c sinh ph i có s chu n b bài th t k l ng tr c khi th c hi n ti t h c. ớ ể ạ Có th nói vi c thay đ i cách d y có nh ng đi m m i, đi m sáng t o riêng: - Phát huy t i đa tính tích c c c a ch th h c sinh. - Phát huy th m nh c a ho t đ ng nhóm/t . ng h c sinh (Gi i – Khá – Trung bình ỏ - Chú tr ng quan tâm t t c các đ i t – Y u). c không khí t nhiên, tho i mái, nh nhàng và l a ch n n i dung ả ẹ ự ọ ộ - T o đ h p d n đ lôi cu n các em. https://giaoan.org/

6. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ệ ộ - Th hi n thái đ khích l , đ ng viên, nâng đ đ tránh cho các em c m giác ể ệ ộ ấ ổ ầ ư ậ ỹ ẩ ị ở ư ậ ệ ổ ớ ổ ứ ạ ọ ủ ư ợ ứ ọ ậ ồ ờ ế ọ ọ ơ ở ạ ọ d y h c theo h ng ch đ ng, tích c c, ch ng l i thói quen ạ ọ ư ớ ọ ậ ụ ộ . ọ ụ ể ữ ể ớ ể ụ ủ ế ọ C n ph i c th hóa m c tiêu chung c a ti t h c sao cho phù h p v i đ i ầ ả ụ ể ụ ư ợ ọ ở ọ ở ỗ ớ ệ ự ọ ộ ổ ứ C n l a ch n n i dung m t cách linh ho t, đ t hi u qu . V a bám sát vào các ầ ự ọ ộ ộ ậ ở ừ ậ ụ ế ứ ứ ớ ủ ọ - H c sinh: là ng i ho t đ ng ch y u, là nh ng ch nhân th c s , chi m ọ ư ờ ạ ộ ủ ế ầ ế ạ ộ ế ọ toàn làm ch ủ sân kh u ấ v i nh ng hình th c phong phú, đa d ng. ớ ữ ứ ỡ ể ả t ti, x u h . ự ủ ọ - Đ u t th t k cho khâu chu n b nhà c a h c sinh. ọ Nh v y, vi c đ i m i cách t ch c d y h c c a giáo viên và h c sinh đã kích ng năng l c t h c, rèn k ầ ồ ư ỡ ợ ớ ủ ộ ự ự ự ọ ụ ố ỹ ớ thích đ c h ng thú h c t p, đ ng th i góp ph n b i d ổ năng giao ti p cho h c sinh trung h c c s phù h p v i các m c tiêu đ i m i ư ơ ạ ph ng pháp d y h c: h c t p th đ ng ạ ủ ả b/ Minh h a c th nh ng đi m m i, đi m sáng t o c a gi i pháp: b.1 M c tiêu c a ti t h c: ủ ế ọ ợ ớ ố ặ ng, vùng, mi n l i có nh ng đ c đi m ư ờ ề ạ ữ ể t ng h c sinh. B i h c sinh m i l p, tr riêng bi t. ọ ạ ạ ệ ừ ạ ộ b.2 L a ch n n i dung t ch c cho h c sinh ho t đ ng nhóm: ả ừ ọ ệ ế bài t p SGK v a v n d ng ki n th c đã h c, v a kích thích các em phát hi n ki n th c m i. b.3 Vai trò c a giáo viên và h c sinh: ữ ự ủ ự ự ễ ế ư ữ ạ lĩnh h u h t các ho t đ ng trong ti t h c. Các em t a nh nh ng di n viên hoàn - Giáo viên: ng sau: ư ớ Nói chung, giáo viên nên tránh hai khuynh h ằ ờ ạ ộ ừ ế ư ợ ấ ả ổ ồ ẻ ấ ụ ợ ằ ư ớ ậ ể ế ệ ạ ộ + Cho r ng gi ho t đ ng nhóm là c a h c sinh, dành cho h c sinh th c hành ủ ọ ả ự ủ ọ ự ắ ặ ố ệ là chính; t đó giáo viên không làm gì c , khoán tr ng, phó m c cho các em mu n ẫ ế ế ọ ơ nói th nào cũng đ c; t t c đ cho năng l c c a các em d n đ n ti t h c đ n đi u, bu n t , m t tác d ng. + Quá lo s r ng h c sinh không nói đ ọ c, không trình bày đ ư ợ ặ ế c v n đ ư ợ ấ ề ế ạ c t p th nên làm thay, nói h h t cho h c sinh; ho c ti n hành ti t d y m t cách ộ ế ọ ộ tr qua loa, chi u l cho xong. Trong ho t đ ng nhóm, giáo viên ho t đ ng r t ít đ trao quy n u tiên cho ạ ộ Trang6 ấ ể ề ư https://giaoan.org/

7. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ớ ờ ư ợ ố ư ở không làm gì cả không có nghĩa là khoán tr ng, phó ở ẫ ư ờ ạ ộ ủ ư ớ ộ ố ứ ổ ứ ạ ộ Giáo viên nên linh ho t, thiên bi n v n hóa trong vi c thi t k các ho t đ ng ạ ế ạ ọ ự ế ấ ề ủ ế ổ ứ ư ờ ự ờ ạ ế ớ ở ẻ ề ệ ề ọ ơở ậ ỗ ớ ạ ấ ạ ộ ữ ả ẩ ị ề ứ ờ ế ả ệ ạ ộ ư ệ ả ư ự ấ ề ậ ư ờ ọ ả ỉ ọ ế ể ắ ụ ề ọ ở ệ ế ạ ộ ư ợ ễ ệ ị ế ồ ầ ốư ợ ọ ầ ớ ấ ể ế ọ ả ế ử ụ ả ể ả ệ ọ ả ủ ừ ọ ắ ệ ư ợ ả ỗ ả ệ ữ ộ ệ ừ ộ ư ở ổ ợ ế ả ả ậ ủ ư ợ ờ ấ ặ ấ ồ Trang7 h c sinh ho t đ ng v i th i l ọ ạ ộ c; th m chí h u nh giáo viên ể ư ợ ậ ầ ư ng t i đa có th đ không làm gì c . Nh ng đây, ả ặ ể ư ả ả ắ i bao quát, ch đ o linh ho t đ ỉạ ạ ệ ả ạ ọ ệ ế ế ạ ể m c ki u nh đã nói trên; mà giáo viên v n là ng đ m b o cho ho t đ ng c a các em đúng h ng và đ t hi u qu cao. b.4. M t s hình th c t ch c ho t đ ng d y- h c: ạ ộ d y và h c. ạ ạ ộ ỗ Th c t , r t nhi u giáo viên ch y u t ch c ho t đ ng nhóm m i khi có ế ạ ộ ng i d gi . Còn l i các ti t lên l p khác giáo viên ít chú ý đ n ho t đ ng nhóm. ấ ng h c sinh ốư ợ ệ ư ợ ậ ề ậ ấ ạ ộ ặ ệ ố ọ ệ ự ế ề ả ở ị ư ơ ưậ ạ ộ ư ờ ợ ậ ụ ỡớ ả ả ớ ẩ ịẵ ậ ạ ộ ắ ầ ả ậ ồ ủ ả ủ ế ộ ủ ế ố ọ ấ ở ơ ư B i l đi u ki n v phòng h c, c s v t ch t còn thi u th n mà s l ư m i l p l i đông nên r t khó ho t đ ng nhóm theo nh tài li u đ c t p hu n. H n ấ ầ ố n a, giáo viên ph i chu n b nhi u th và có ph n t n kém v v t ch t cũng nh ế ự ờ ạ ư ờ ọ ệ ỏ ệ ệ ơ ạ ộ ậ ư th i gian. K t qu rút kinh nghi m qua các ti t d gi , l i th ng th y có nh n xét là ho t đ ng nhóm ch a hi u qu , ch a thành công, h c sinh ho t đ ng ch a tích c c, còn r t nhi u em không t p trung trong làm vi c nhóm, đ c bi t s h c sinh l i h c không làm gì c , ch có h c sinh Khá- Gi i làm vi c. ế ị ả ớ ọ Sáng ki n đ kh c ph c trong đi u ki n th c t v trang thi t b và l p h c còn đông h c sinh các vùng nông thôn hi n nay. Đó là ph i có gi i pháp giúp cho ng tôi, ch a đ đi u ư ủ ề ấ ư ờ ồ ỹ ủ vi c ti n hành ho t đ ng nhóm đ c d dàng h n. Vì đ a ph ộ ki n trang b bàn gh ng i theo yêu c u ho t đ ng nhóm nh t p hu n, c ng thêm s l ng h c sinh đông (g n 40 em/l p) nên khi ho t đ ng nhóm th ng n ào và ậ ạ ệ r t khó giám sát đ bi t em nào không làm vi c. Tr ng h p v n d ng k thu t d y h c “Khăn tr i bàn”, n u s d ng b ng nhóm kích c l n thì không đ không gian ế ặ đ trãi b ng nhóm nên vi c h c sinh ghi k t qu vào b ng nhóm cũng g p khó ấ khăn. Gi i pháp c a tôi là cho t ng h c sinh trong l p luôn chu n b s n t p gi y ộ ỗ nh c vi c dán đ c vào b ng nhóm. M i khi ho t đ ng nhóm, b t bu c m i cá nhân ờ ấ ư ớ ắ ph i làm vi c và ghi vào nh ng n i dung các em c n th o lu n, r i dán t gi y nh c vi c có ghi tên t ng em thành m t hàng trên cùng c a b ng nhóm, bên d i nhóm ế ả tr ng t ng h p và ghi k t qu th o lu n chung c a nhóm (cũng có lúc k t qu chung c a nhóm đ c ghi vào t gi y A4). N u n i dung c a các thành viên trong nhóm trùng l p thì các gi y đó dán ch ng lên nhau. https://giaoan.org/

8. Năm h c: 2016 - 2017 ọ Nh v y, giáo viên ch c n nhìn vào các m u gi y nh này là bi t đ ư ậ ỉầ ề ể ư ợ ảớ ồ ờ ứ ế ố ử ủ ệ ố ề ả ậ ể ấ ề ế ủ ọ ẫ ộ ế ữ ộ ế ặ ắ ặ ỏ ầ ế ừ ế ậ ụ ư ợ ề ỹ ậ ạ ọ ị ỉ ả ẩ ịộ ự ệ ỉầ ả ế ộ ế ỏ ư ờ ợ ỗ ấ ư ờ ờ ổ ả ớ ộ ủ ạ ư ợ ầ ổ ạ ạ ư ế ậ ẫ ấ ỏ ế ư ợ ư ư ớ c em ạ ộ ng nh tr ư ờ nào làm bài nhi u, em nào làm ít, còn ho t đ ng nhóm bình th c kia thì không th nào bao quát đ c c l p. Đ ng th i hình th c báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm cũng r t quan tr ng. Đa ả ạ ộ ế ế ử ờ ấ ọ ảớ ậ s giáo viên hay s a bài c a nhóm 1, ti p đ n s a bài nhóm 2,.... và cho c l p nh n ư c cho các em ư ợ xét đúng – sai, vi c làm này t n nhi u th i gian, nh ng không rèn đ kh năng tranh lu n, phát tri n v n đ . ế ả ạ ộ ọ Sáng ki n c a tôi khi cho h c sinh báo cáo k t qu ho t đ ng nhóm: tôi ch n ả ỉổ ế ng u nhiên m t nhóm trình bày k t qu , các nhóm khác theo dõi và ch b sung ặ ỉ ử ỗ ắ nh ng n i dung thi u, ho c cách làm khác, ho c ch nh s a ch sai. N u có th c ả ờ m c, các em đ t câu h i yêu c u các nhóm gi i đáp và sau cùng các em m i giáo viên nêu ý ki n. ng xuyên t ch c ho t đ ng theo nhóm ư ờ ổ ứ ả ố ế ọ ậ ọ ế ứ ớ ầ ọ ứ ụ ộ ệ ụ ố ồ ệ ộ ỉ ầ ồ ộ ợ ể ạ ạ ư ớ ậ ạ ộ ề ầ ế ệ T khi nghĩ ra sáng ki n này, tôi th ứ ẩ và v n d ng đ c nhi u k thu t d y h c mà không ph i t n nhi u công s c chu n ạ ộ ỏ b . Tôi ch ph i chu n b n i dung phi u h c t p cho h c sinh c n ho t đ ng nhóm ắ sao cho qua đó các em t phát hi n ra ki n th c m i c n h c. N u câu h i ng n, tôi ch c n ghi lên b ng đen. N u n i dung dài, tôi ng d ng công ngh thông tin trình ẵ chi u câu h i. Tr ng h p m i nhóm làm m t nhi m v riêng thì tôi in s n trên gi y A4 (th ng tôi in 6 t cho 6 nhóm nên cũng không t n kém gì). Ngoài ra, tôi ơ ớ ư ơ ể cũng chú ý tìm tòi và trao đ i cùng đ ng nghi p m t vài trò ch i trong nhóm đ ẳ gi m b t đ khô khan c a môn toán. Không ch giúp các em b t căng th ng, mà ng tr . Các em ợ ểớ còn t o đ c tinh th n thi đua sôi n i, tinh th n đ ng đ i, h p tác t m nh d n đ a ra ý ki n tranh lu n, phát bi u m ch l c tr c t p th l p. Giúp các Trang8 https://giaoan.org/

9. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ộ ể ỏ ằ ấ ả em nh n ra và tin r ng ậ ợ ạ ". ằ "Không m t ai trong chúng ta có th gi i b ng t t c chúng ta h p l i Sau đây là m t s minh h a cho cách d y nh m kích thích h c sinh h ng thú ộ ố ọ ệ ế ứ ớ ộ ố ổ ứ ạ ộ ọ ạ ộ ứ Ví d 1 ụ : CH NG I: ÔN T P VÀ B TÚC V S T NHIÊN. Ư Ơ Ậ Ổ Bài 1: “T P H P. PH N T C A T P H P” Ậ Ợ Ầ Ử Ủ ụ ớ ệ ậ ợ ế ậ ợ Đ giúp h c sinh hi u đ c khái ni m t p h p, tôi t ch c cho các nhóm ch i ể ọ ể ư ợ ệ ậ ợ ơ“Thu th p đ v t” ậ ồ ậ - 5 phút. M i h c sinh t chu n b cho mình hình tròn, ỗ ọ hình tam giác, hình ch nh t và hình vuông. (dùng gi y v ho c gi y màu c t hình) ữ ậ ạ ằ ọ ứ tìm tòi phát hi n ki n th c m i. ứ ọ ế M t s cách t ch c ho t đ ng nhóm gây h ng thú cho h c sinh trong ti t h c môn toán: ơ ơ b.4.1. Ho t đ ng nhóm theo hình th c ch i trò ch i: Ề Ố Ự Ậ Ợ ủ M c tiêu c a bài: ệ;  -Làm quen v i khái ni m t p h p và các kí hi u -Bi t cách cho t p h p ổ ứ ẩ ị ơ ự ấ ở ặ trò ch i ấ ắ Cách ch i trong t ng nhóm ơ ừ N i dung vi t vào b ng ộ nhóm (t ng h c sinh t vi t ừ ọ thông tin vào gi y nh c vi c và dán vào b ng ệ nhóm) ế ả ậ Khi GV nh n xét, s a n i dung trên ử ộ b ng nhóm thì ghi ả bên c nh n i dung y ạ 1 ví d v t p h p ụ ềậ ợ ự ế ắ ả (sau đây ch là ví d minh ỉ h a nhóm 1, các nhóm còn ọ ở l i t ng t ) ạ ư ơ ự ụ ộ ấ ấ -M t b n A thu th p t t c ộ ạ các hình tam giác c a các b n trong nhóm 1 ạ ậ ấ ả ủ B n A t vi t “A đã gom ạ ự ế t t c các hình tam giác ấ ả c a các b n trong ủ nhóm1” ậ ợ ủ GV: Ta có “T p h p các hình tam giác c a các b n trong nhóm 1” ạ ạ -M t b n B thu th p t t c ộ ạ bút vi t (bút chì và bút bi) ế c a các b n trong nhóm 1. ủ ạ ộ ạ cu n sách Toán c a các b n ố trong ậ ấ ả B n B vi t “B đã gom t t ạ ế c các bút vi t c a các ả b n trong nhóm 1” ạ ấ Ta có: T p h p t t c ậ ợ ấ ả bút vi t c a các b n ế ủ trong nhóm 1 ế ủ ạ ậ ấ ả ủ Ta có: T p h p t t c ậ ợ ấ ả cu n sách Toán c a ố các b n trong nhóm 1 ạ -M t b n C thu th p t t c hóm 1. B n C vi t “C đã gom t t ạ ế c các cu n sách Toán ả ố c a các b n trong ủ nhóm1” ạ ủ ấ ạ Ti p t c ch i nh ế ụ ơ ư th v i các đ v t khác ế ớ và các nhóm khác cũng ồ ậ Trang9 https://giaoan.org/

10. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ch i t ơ ư ơ ự ng t Sau khi các nhóm ch i xong, giáo viên m i đ i di n m t nhóm lên trình bày các ơ ộ ả ạ ệ ấ ạ ệ ộ ọ nhóm 3 h i ỏnhóm 1: “N u có m t b n trong nhóm 1 thu ậ ấ ả ủ ờ ạ ệ ộ ậ ổ n i dung có trong b ng nhóm và đ i di n các nhóm khác nh n xét- b sung- phát v n. ế ộ ạ Đ i di n m t h c sinh ạ ụậ ợ th p t t c hình vuông và hình tròn c a các b n trong nhóm thì ta có ví d t p h p nào?” Đ i di n ạ ệ nhóm 1 tr l i: ảờ “T p h p t t c các hình vuông và hình tròn c a các b n ậ ợ ấ ả ủ ạ nhóm 1.” Tôi luôn dành cho các em th i gian đ t câu h i liên quan đ n v n đ các nhóm ờ ặ ạ ộ ảờ Sau cùng các em m i giáo viên nh n xét, t ng ế ạ ộ ủ ẫ ắ ư ờ ọ ừ ỗ ảờ ữ ậ ầ ơởừ ấ ấ ở ể ọ ế ầ ế ạ ộ ộ ả ệ ế ả ỗ ợ ạ ể ế ả ọ ể ế ầ ềậ ợ ụậ ợ ồ ốự ếA = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 } ầ ửủ ậ ợ A là các s t nhiên nh h n 10 ố ộ ầ ử ộ ậ ợ A, đ ố ộ ậ ợ A, đ c kí hi u ư ợ ấ ề ặ ế ắ ọ ốự ỏ ơ ễ ạ ềốự ớ ệ N là t p h p các s t nhiên và h ậ ợ ốự ằ ỉ ấ ặ ư ếA = { x N│x < 10 } Trang10 ỏ ế ấ ề ờ ậ ổ ho t đ ng và các nhóm khác tr l i. i d y có th t ch c, ư ờ ạ ặở ứ ểổ ứ k t ho t đ ng c a các nhóm (8 phút). Cách làm này giúp ng ậ i h c t ch “nghe – tr l i”, ti n đ n “th o lu n” ho c m c cao h n ế ế ả ơ d n d t ng n a là “tranh lu n”. ể ế ụ ềậ ợ Qua ph n trò ch i t ng nhóm, các em đã hi u và bi t cho ví d v t p h p, các ứ ạ ọ em r t ph n kh i đ h c ti p ph n ki n th c còn l i. Rõ ràng h c sinh đóng vai trò ỉ ư ờ ự ọ chính trong ho t đ ng này, còn giáo viên ch nh khách m i d . H c sinh nào cũng ự ế ủ bu c ph i làm vi c cùng nhóm, n u có em năng l c y u thì thành viên khác c a ả nhóm ph i h tr cho b n đ có k t qu ghi vào b ng nhóm. ỡ ỡ Vì h c sinh đã có hi u bi t ban đ u v t p h p nên không quá b ng khi giáo ỏ ơ viên cho ví d t p h p A g m các s t nhiên nh h n 10 Ta vi t ốự ệ 4  A ỏ ơ Khi đó ta nói: Các ph n t c a t p h p c kí hi u ư ợ ệ 10 A Và s 4 là m t ph n t thu c t p h p S 10 không thu c t p h p ẫ ể ư ợ ậ ợ A có các GV: V n đ đ t ra là có cách vi t nào ng n g n mà v n hi u đ c t p h p s t nhiên nh h n 10. (HS suy cách di n đ t v s t nhiên), ng d n HS cách vi t t p h p ư ớ ẫ ầ ử ủ ậ ợ A. ế ậ ợ GV: Gi i thi u b ng cách ch ra tính ch t đ c tr ng cho các ph n t x c a t p h p Ta vi t https://giaoan.org/

11. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ế ậ ợ ằ ụ ế ậ ợ B ho c ốự ỏ ơ ầ ử ộ ậ ợ ảủ ế ả ư ớ ớ “Đ b n vi t v t p h p ố ạ ế ềậ ớ ơ ầ ử ỏ ợ HS: luy n t p cách vi t t p h p b ng ho t đ ng c p đôi ệ ậ ố (5 phút): Ví d vi t t p h p h n 13, ho c các s t nhiên nh h n 7 ... Dùng kí hi u vi t vài ph n t thu c t p ơ ặ ợ ế ạ ế ế ả ấ ạ ộ ặ C g m các s t nhiên l n h n 6 mà nh ồ ốự ệ ế ự ặ ặ ỏ s ” ộ ậ ỗ h p và vi t ph n t không thu c t p h p đó (các em t đ t câu h i cho nhau). M i b n vi t k t qu c a mình và dán vào b ng nhóm. Sau đó giáo viên cho các nhóm c l p các k t qu sai đ cùng s a. ế ả ể ử ch m chéo k t qu và báo cáo tr Giáo viên bao quát chung cách ch m c a các nhóm và h tr các em k p th i. Vì ấ ư ờ ợ ạ ấ ạ ả ọ ừắ ố ư ặ ộ ậ ợ ữ ệ ậ ợ ả ớ ấ ớ ệ N là t p h p g m t t c các s t nhiên. Vì th khi đ t tên ậ ợ ồ ấ ả ủ ỗ ợ ị ờ ạ ọ ồ có tr ng h p b n A ch m bài b n B làm sai thì b n B không đ ng ý. Khi đó giáo ữ ầ ầ viên ph i làm tr ng tài và t r c r i đó l u ý cho h c sinh nh ng sai l m c n tránh: - Đ t tên cho m t t p h p ta dùng ch cái in hoa. ọ ở ầ { ............ } ốự - Kí hi u t p h p ph i nh có d u móc ng n hai đ u ế ặ - Luôn nh kí hi u cho m t t p h p tùy ý nào đó nên tránh dùng ch ộ ậ ợ ờ ạ ủ ế ọ ế ộ ố ư ợ ộ ạ ờ ạ ộ ế ứ ủ ọ ộ ụ : CH NG I: ÔN T P VÀ B TÚC V S T NHIÊN Ư Ơ Ậ D y bài: GHI S T NHIÊN ạ Ố Ự ữ N. ậ Th i gian còn l i c a ti t h c, h c sinh làm bài t p đi n vào ô tr ng (ch y u ọ ậ ọ ư ợ ự Ổ ề ố ủ ế ộ ộ ậ ợ ủ ộ nh n bi t m t đ i t ng thu c hay không thu c m t t p h p đã cho) ổ ớ ể ắ Tóm l i nh vào ho t đ ng nhóm, h c sinh ch đ ng trao đ i v i nhau đ n m đ c ki n th c c a bài h c m t cách t nhiên. Ề Ố Ự Ví d 2 M c tiêu c a bài: ụ ệ ậ ị ị ạ ộ Trang11 ủ Phân bi t s và ch s trong h th p phân ệ ố ữố ể ố B t đ u bài m i: Tôi cho h c sinh ho t đ ng nhóm d ng trò ch i ắ ầ ớ ọ - ủ ỗ ữố ạ ệ ậ ơ“S và ch s ” ố Hi u cách ghi s và giá tr theo v trí c a m i ch s trong h th p phân - ữ ố https://giaoan.org/

12. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ộ ọ Ho t đ ng c p đôi (5 phút): M t em đ c m t s t nhiên b t kỳ và yêu c u b n vi t ạ ộ ặ ố ờ ấ ắ ệ ố ế ảủ ừ ạ ỗ ấ ế ả ụ ẫ: B n A đ c s ạ ọ ố “B y nghìn hai trăm chín m ả ạ ả ế ờ ấ S ố 7 296 đ c dùng 4 ch s đ vi t. Đó là ch s ư ợ ữố ể ế ạ ể ế ọ ốự ữố 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 đ vi t m i s t nhiên. ộ ốự ấ ầ ạ ữ ế ữ ữố ể ế ờ ấ ế ư ơ ố ừ ọ ữố 7; 2; 9; 6. ữố ể ế ọ ốự ấ s đó vào t gi y nh c vi c và ghi rõ đã dùng m y ch s đ vi t? Đó là nh ng ch s nào? K t qu c a t ng b n trong m i nhóm dán vào t gi y A4, sau đó giáo viên c l p các k t qu sai đ cùng s a. ư ớ ớ ơ ị ệ ả ể ử cho các nhóm ch m chéo k t qu và báo cáo tr Ví d m u i sáu đ n v ” ắ B n B ph i vi t vào t gi y nh c vi c đúng s v a đ c: ữ GV: Tóm l i đ vi t m i s t nhiên ta đã dùng nh ng ch s nào? HS: Dùng 10 ch s GV: gi i thi u v h th p phân và kí hi u ớ ệ ềệ ậ ệab= 10.a+b ch s t nhiên có hai ch s . ỉốự ữố ệabc= 100.a + 10.b + c ch s t nhiên có ba ch s . ạ ộ ả “T b n ch s 3; 6; 9; 4 hãy vi t t t c các s t ừ ố ữ ố nhiên có ba ch s khác nhau” ữ ố T ng em làm vi c b ng cách ghi k t qu c a mình vào t gi y nh c vi c, sau đó ừ ệ ằ ế ả ả ậ ố ấ ế ả ế ạ ộ ờ ạ ệ ờ ạ ệ ế ỏ ế ư ợ ố ểế ố ảờ ởộ ọ ố ữố ư ợ ế ừ ố ữố ng t , kí hi u ư ơ ự ỉốự ữố T Ti p theo GV cho HS ho t đ ng nhóm theo k thu t “Khăn tr i bàn” (7 phút) ế ớ ỏ ỹ ậ ả ế ấ ả ốự v i câu h i ghi trên b ng: ảủ ờ ấ ắ ệ ng ghi vào b ng nhóm. ư ở ộ ả c nhóm th o lu n th ng nh t k t qu và nhóm tr ế ảủ K t thúc ho t đ ng, giáo viên m i đ i di n m t nhóm lên trình bày k t qu c a ậ ờ ể nhóm mình và m i đ i di n nhóm khác nh n xét. Sau cùng m i giáo viên phát bi u ý ki n. GV h i: đã vi t đ c bao nhiêu s ? HS có th đ m s và tr l i. ố ặ Qua đó giáo viên m r ng thêm cho h c sinh cách tìm bao nhiêu s có hai; ba ho c b n ch s khác nhau đ c vi t t b n ch s trên. ng h p: vi t các s d ng ư ờ ợ ế ố ạ ab ta có s s h ng là ốố ạ 4.3= 12 số Tr ng h p: vi t các s d ng ư ờ ợ ế ố ạ abc ta có s s h ng là ốố ạ 4.3.2= 24 số Tr ng h p: vi t các s d ng ư ờ ợ ế ố ạ abcd ta có s s h ng là ề ữố ừ ế ự ọ Trang12 ốố ạ 4.3.2.1= 24 số Tr GV: Ti p t c cho h c sinh ôn v ch s La Mã b ng ho t đ ng c p đôi (4 phút): ế ụ ọ ạ ế ố ư ậ ọ ư ợ ộ ế ứ ủ ằ ạ ộ ặ Đố b n vi t các s La Mã t 1 đ n 30. c cách ghi s t nhiên và n m đ ốự ắ c toàn ư ợ Nh v y h c sinh đã th c hành đ b ki n th c c a bài h c. https://giaoan.org/

13. Năm h c: 2016 - 2017 ọ Ậ Ổ Ộ ụ ổ ả ng d n h c sinh t rút ra ki n th c c a bài h c. ểư ớ ẫ ọ ự ế ế ả ạ ộ ể ọ NG I: ÔN T P VÀ B TÚC V S T NHIÊN Ư Ơ D y bài 5: PHÉP C NG VÀ PHÉP NHÂN ạ ụ : CH Ề Ố Ự Ví d 3 ủ M c tiêu c a bài: Bi t phát bi u và vi t d ng t ng quát các tính ch t c a phép c ng và phép nhân. ế ể ế ạ ế ậ ụ ợ B ng ho t đ ng nhóm, tôi có th h ằ ạ ộ ầ ậ ơ ẩ ịộ ạ ộ ấ ủ ộ Bi t v n d ng h p lí vào gi i toán. ế ứ ủ ọ ư ảớ Giáo viên c n trình chi u k t qu ho t đ ng nhóm đ h c sinh c l p quan sát đ a ra nh n xét rõ h n. ề ố ợ ố Giáo viên chu n b n i dung ho t đ ng nhóm: Đi n s thích h p vào ô tr ng: ả Nhóm 1,2,3 làm b ng sau a 18 25 1 15 12 b 5 0 32 6 14 c 20 1 4 10 25 a+b (a+b)+ c a.b (a.b).c (a+b).c ả Nhóm 4,5,6 làm b ng sau b 5 0 2 6 14 a 18 25 1 15 12 c 20 11 25 4 10 b+a a (b+c) b.a a (b.c) a.b + a.c Trang13 https://giaoan.org/

14. Năm h c: 2016 - 2017 ọ GV: Phát phi u h c t p cho các nhóm có in s n n i dung trên ế ọ ậ ạ ờ ạ ệ ế ảủ ế ế ả ẵ ộ ề ự ế ế ọ ậ HS ho t theo nhóm (7 phút) - Các em đi n tr c ti p vào phi u h c t p ả Khi HS làm xong, GV m i đ i di n hai nhóm (Nhóm 2 và Nhóm 5) lên b ng trình bày k t qu c a nhóm. GV: trình chi u slide k t qu đúng c a hai b ng trên và HS nh n xét bài làm các ủ ả ậ nhóm ế K t thúc ho t đ ng nhóm: đ i di n hai nhóm m i các nhóm đ a ra các nh n xét rút ạ ộ ạ ệ ư ợ ừ ế ảủ ả ạ ệ ặ ư ế ặ ỏ ợ ệ ố ỏ ư ổ ỗ ố ạ ộ ổ ổ ỗ th a s trong m t tích ừ ố ộ thì tích có thay đ i không? ố ộ ộ ổ ố ớ ố ứ ố ộ ố ớ ố ứ ố ộ ố ớ ộ ổ ố ế ứ ề ấ ủ ế ộ ố ậ ậ ụ ậ c) 94.38 + 94. 62 d) 10+11+12+13+ .......+ 38+39+40 ể ạ ư ớ ế ớ ứ ố ạ ố ố ạ ầ ốố ạ (40 + 10). 31: 2 = 775 ụ : d y ti t “Ôn t p ch ng I” – Môn Hình 6. ạ ế ậ ư ơ Đ ôn t p l i các ki n th c c a c ch ể ậ ạ ế ứ ủ ả ư ơ ổ ứ ơ ảớ ớ ộ ự ọ ộ ư ảờ ư ợ ộ ề ảờ Trang14 ờ ư ậ ra đ c t k t qu c a hai b ng trên. ỏ ể ảờ ế ầ Đ i di n các nhóm xung phong đ t câu h i đ các nhóm khác tr l i (N u lúc đ u ểợ các em ch a bi t đ t câu h i thì giáo viên có th g i ý) G i ý h th ng câu h i nh sau: ổ ổ - Khi đ i ch các s h ng trong m t t ng thì t ng có thay đ i không? ổ - Khi đ i ch các ể ể c không? ư ợ ư ợ - Mu n c ng m t t ng hai s v i s th ba, ta có th làm cách khác đ - Mu n nhân m t tích hai s v i s th ba, ta có th làm cách khác đ c không? - Mu n nhân m t s v i m t t ng ta có cách làm nào khác? ộ ốự GV: Ch t ki n th c v tính ch t c a phép c ng và phép nhân s t nhiên ợ ấ ể Ti p theo giáo viên cho m t s bài t p v n d ng h p lí các tính ch t đ tính nhanh. Bài t p: Tính nhanh:a) 18+15+22 +45 b) 25.5.4.27.2 c và có k t qu chính xác. ế ư ớ ả HS: thi đua đ tìm b n nào làm xong tr ng d n cách tính theo công ẫ N u trong l p không có HS làm câu d.Giáo viên h th c (s h ng cu i + s h ng đ u). S s h ng : 2 Ví d 4 ng ho c c a m t bài mà không b nhàm ặ ủ ộ ị chán, tôi t ch c trò ch i cho c l p. ầ ỗ ộ ẽ ư ợ ư ỏ ẽ ề - Chia l p thành sáu đ i (là 6 nhóm phân công đ u năm): M i đ i s đ c quy n ảờ ỏ l a ch n m t ngôi sao mình a thích và tr l i câu h i đó nh ng sau 10 giây không ể ủ ộ ả tr l i đ c thì đ i khác dành quy n tr l i và đi m c a câu h i s ghi cho đ i tr https://giaoan.org/

15. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ơ ộ l i đúng. Sau khi k t thúc trò ch i, đ i nào có s câu tr l i nhi u h n đ i đó chi n ờ ế ắ ố ảờ ề ơ ộ ế th ng. Khu t sau m i ngôi sao là m t câu h i: (có th tăng thêm ngôi sao n u nhi u th i ấ ỗ ộ ỏ ể ế ề ờ gian) Tôi chu n b phi u h c t p ghi s n h th ng câu h i c n ôn t p và giao cho các ẩ ị ế ọ ậ ẵ ệ ố ạ ộ ể ảờ ỏ ậ ấ ủ ắ ọ ảờ ủ ụ ộ ế ọ ậ ồ ộ ố ể ủ ạ ẳ ố ẽ ể ủ ạ ẳ ế ể ẳ ế ư ờ ẳ ệ ỏ ầ ậ ẩ ị ọ ế ọ ỏ ừ ệ nhóm ho t đ ng đ tr l i các câu h i đó (5phút). Giáo viên chu n b 6 phi u h c ạ ộ ng đ c câu h i - t ng ư ở ờ ấ ắ t p (in trên gi y A4) và phát cho 6 nhóm ho t đ ng, nhóm tr thành viên c a nhóm ghi ng n g n câu tr l i c a mình vào t gi y nh c vi c. ỏ ư Ví d : N i dung phi u h c t p g m m t s câu h i nh sau: Câu 1: Trung đi m c a đo n th ng AB là gì? ư ế Câu 2: Mu n v trung đi m c a đo n th ng AB ta làm nh th nào? ế ể ẳ Câu 3: Th nào là ba đi m không th ng hàng? Th nào là ba đi m th ng hàng? ế ng th ng phân ư ờ ẳ Câu 4: Th nào là hai đ ng th ng trùng nhau? Th nào là hai đ bi t? Câu 5: Khi nào thì AM + MB = AB? ế ể ộ ư ờ ế ạ ẳ Câu 6: Th nào là đo n th ng? Câu 7: Đ đo đ dài m t đo n th ng ta làm nh th nào? ộ ạ ế ộ ẳ ư ế i ta làm th nào đ so sánh đ dài hai đo n th ng? ể ế ộ ạ ẳ Câu8: Ng ố ế Câu 9: Th nào là m t tia? Th nào là hai tia đ i nhau? Th nào là hai tia trùng nhau? Câu 10: Đ v trên tia Ox m t đo n th ng có đ dài b ng m t đo n th ng cho tr ểẽ ộ ạ ẳ Trang15 ộ ằ ộ ạ ẳ ư ớ c https://giaoan.org/

16. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ta làm nh th nào? ư ế Sau 5phút ho t đ ng nhóm, giáo viên t ch c trò ch i cho c l p. ạ ộ ầ ọ ư ể ỗ ộ ư ợ ề ọ ỏ ấ ư ớ ầ ổ ư ợ ậ ộ ộ ầ ơ ổ ể ệ áp d ng trò ch i trong ti t ôn t p ch ụ ơ ế ế ạ ử ụ ế ọ ậ ọ ộ ự ệ ị ả ủ ờ ẩ ịầ ủ ạ ạ ỉầ ự ư ớ ạ ế ọ ậ ấ ứ ế ọ ừ ọ ừ ơ ộ ẻ ổ ứ ộ ư ơ ảớ ả - B u ch n 1 th ký ghi đi m cho các đ i trên b ng nhóm. ứự ố ảờ - M i đ i đ c quy n ch n ngôi sao a thích theo th t b c xăm và tr l i câu ố ộ h i khu t sau ngôi sao đó (chính là 1 trong s 10 câu đã giao cho các nhóm h i ý tr c 5 phút). - Sau các ph n thi giáo viên t ng k t đi m c a các đ i, đ i nào cao đi m s th ng ế ể ể ứ ằ ủ ộ ộ ả ơ ể ẽ ắ và đ c nh n m t món quà là c ng đi m thi đua cho c nhóm. ữ Các l n ch i khác thay đ i hình th c b ng trò ch i ô ch , rung chuông vàng, hái hoa ghi đi m ..v..v... ng ho c c ng c ki n th c sau m t ư ơ ặ ủ ố ế ự ể ư ợ ịỏ ề ỏ ế ứ ơ ả ẩ ịư ớ ề ạ ểổ ứ ẹ ậ ọ ọ ỏ ứ ế ộ Vi c c nhi u ki n th c đã ề ế ư ớ ư ơ ế ứ ầ ứ ti t d y có s d ng phi u h c t p, giúp h c sinh t ki m tra đ ơ ừ ữ ọ h c m t cách t nguy n và không có h c sinh nào b b quên. Đ n khi ch i gi a các nhóm, dù k ch b n c a giáo viên h i nhi u hay ít câu h i thì tr c đó t ng h c sinh đã có th i gian chu n b đ y đ m ch ki n th c c b n trong ch ng. ắ Tóm l i, ch c n giáo viên có s chu n b tr c v các m ch ki n th c c n kh c ọ sâu d i d ng phi u h c t p thì b t c ti t h c nào cũng có th t ch c cho h c sinh v a h c v a ch i m t cách vui v , nh nhàng. Trang16 https://giaoan.org/

17. Năm h c: 2016 - 2017 ọ b.4.2.Ho t đ ng nhóm v n d ng các k thu t d y h c tích c c. ạ ộ ậ ụ Các k thu t d y h c tích c c là nh ng k thu t d y h c có ý nghĩa đ c bi t ỹ ậ ạ ọ ự ữ ệ ự ự ủ ọ ư ự ạ ựộ ể ỗ ỹ ậ ạ ọ ề ư ợ ớ ữ ề ệ ự ế ự ế ả ạởừ ừ ả ắ ụ ư ợ ỹ ậ ạ ọ ự ừ ư ơ ạ ọ ể ỗ ộ ỹ ậ ạ ọ có th đ ạ ọ ạ ề ế ầ ả ỏ ề ớ ỹ ậ ả - H c sinh đ c chia thành các nhóm nh t 4 đ n 6 ng ọ ư ợ ỏừ ấ ặ ư ộ ế ấ ầ ữ ặ ầ ố ỗ ẽ ế ầ ầ ạ ả ậ ữ ả ỹ ậ ạ ọ ỹ ự ậ ạ ọ ặ ệ ạ ọ trong vi c phát huy s tham gia tích c c c a h c sinh vào quá trình d y h c, kích ệ ủ ọ ữ ư ầ ề ẽ thích t duy, s sáng t o và s c ng tác làm vi c c a h c sinh. ể ư ề ể ụ Có th nói m i k thu t d y h c đ u có nh ng u đi m riêng, nh ng đ áp d ng ả ậ ệ ấ ầ ể ư ờ đ c v i nh ng đi u ki n th c t khác nhau thì c n ph i bàn lu n nhi u. ự ỗ ậ ụ Th c t gi ng d y t ng vùng, t ng mi n s có s khác bi t. R t c n m i chúng ta ph i suy nghĩ và tìm cách kh c ph c các khó khăn đ th ng xuyên v n d ng ố ớ ế ở ề ơ ữ ụ ậ ợ ể ả ề ạ ạởấ ả ế ứ ể ư ợ ảố ứ ờ đ c các k thu t d y h c tích c c vào t ng bài d y t t c các kh i l p. ề ư ệ ọ Ph ng pháp d y h c theo nhóm luôn chi m nhi u u th , b i làm vi c theo nhóm có th giúp cho m i cá nhân đóng góp s c mình nhi u h n nh ng gì h nghĩ. ệ Sau đây là m t vài k thu t d y h c c áp d ng thu n l i trong làm vi c ẩ ị ẳ nhóm khi d y h c toán và mang l i nhi u k t qu t t. Tuy nhiên đ chu n b theo ạ đúng yêu c u, chúng ta ph i b nhi u công s c, th i gian và c ti n b c.Ch ng h n: * V i k thu t “Khăn tr i bàn” ế i. M i nhóm s có m t t ư ờ ỗ ẽ ộ ờ ả gi y A0 đ t trên bàn, nh là m t chi c khăn tr i bàn. ầ ế ụ ầ - Chia gi y A0 thành ph n chính gi a và ph n xung quanh, ti p t c chia ph n xung ủ ặ ư ờ quanh thành 4 ho c 6 ph n tuỳ theo s thành viên c a nhóm (4 ho c 6 ng i.) ng c a mình (v m t v n đ nào đó ư ở ủ ề ộ ấ ề ả ư ớ ặ ư ở ế - M i thành viên s suy nghĩ và vi t các ý t mà giáo viên yêu c u) vào ph n c nh “khăn tr i bàn” tr c m t mình. ầ ữ Sau đó th o lu n nhóm, tìm ra nh ng ý t ng chung và vi t vào ph n chính gi a “khăn tr i bàn” 1 ế Vi t ý ki n cá nhân ế 2 Vi t ý ế ki n cá ế nhân 4 Vi t ý ế ki n ế cá nhân Ý ki n chung c a c nhóm ế v ch đ ề ủ ề ủ ả Trang17 3 ế Vi t ý ki n cá nhân ế https://giaoan.org/

18. Năm h c: 2016 - 2017 ọ * V i k thu t “Các m nh ghép” ớ ỹ ậ - K thu t này áp d ng cho ho t đ ng nhóm v i nhi u ch đ nh trong ti t h c, ỹ ậ ụ ạ ộ ọ ư ợ ở ế ọ ậ ỗ ủ ề ử ụ ế ấ ể ụ ả ớ ề ủ ề ỏ ế ọ ủ ề ứ ộ ố h c sinh đ c chia nhóm vòng 1 (chuyên gia) cùng nghiên c u m t ch đ . ấ - Phi u h c t p m i ch đ nên s d ng trên gi y cùng màu có đánh s 1,2,…,n ự (n u không có gi y màu có th đánh thêm kí t A, B, C, ... . ) Ví d A1, A2, ... An, B1, B2, ..., Bn, C1, C2, ..., Cn - Sau khi các nhóm vòng 1 hoàn t t công vi c giáo viên hình thành nhóm m i ở ấ ả ố ể ế ộ ẩ ậ ệ ớ ả ề ố ọ ớ c này ph i ư ớ (m nh ghép) theo s đã đánh, có th có nhi u s trong 1 nhóm m i. B ầ ti n hành m t cách c n th n tránh làm cho h c sinh ghép nh m nhóm. Vòng 1 1 1 3 3 1 2 2 2 3 Vòng 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3 * Tác d ng mang l i khi áp d ng ụ -Các k thu t này giúp cho ho t đ ng nhóm có hi u qu h n, m i h c sinh đ u ph i ỹ ậ ạ ộ ư ế ủ ề ủ ề ả ỏ ỹ ậ ụ ạ ộ ểọ ứ ộ ủ ề ụ - S l ng h c sinh m i l p đông nên khi dùng b ng nhóm kh gi y l n không đ ốư ợ ọ ở ỗ ớ ỗ ểả ẫ ế ạ ụ : ệ ảơ ỷạ ỗ ọ ề ả ậ ạ ọ đ a ra ý ki n c a mình v ch đ đang th o lu n, không l i vào các b n h c khá, gi i. ớ ộ ủ ề ỏ ế ọ - K thu t này áp d ng cho ho t đ ng nhóm v i m t ch đ nh trong ti t h c, toàn th h c sinh cùng nghiên c u m t ch đ . * Khó khăn khi áp d ng: ả ổ ấ ớ ồ ủ ạ ộ ậ ễ ch đ b ng nhóm, d n đ n không gian ho t đ ng ch t, d gây n ào. Trang18 https://giaoan.org/

19. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ệ ệ ỉ ệ ư ờ ộ ả ứ - Trong đi u ki n phòng h c hi n nay vi c ghép nhóm vòng 2 s gây m t tr t t . ề ệ ọ ờ ế ọ ố ờ ứ ọ ư ợ ụ ế ự ờ ả ẽ ộ ố ế ọ ụ ư ờ ấ ậ ự ụ ẩ ị ậ ợ - Th i gian ti t h c có 45 phút nên ch áp d ng thu n l i cho m t s ti t h c. ệ ỹ ỉầ ư ạ ậ ạ - Vì t n th i gian và công s c cho vi c chu n b nên vi c áp d ng các k thu t d y ạ h c không đ c áp d ng th ng xuyên trong quá trình d y. Th ặ ng ch đ u t cho ế ạ ỏ các ti t d gi thao gi ng, h i gi ng, ho c các ti t d y thi giáo viên d y gi i. Nói chung còn mang tính hình th c. ệ V i mong mu n đ ớ ư ờ ề ệ ự ế ố ộ ắ ố ư ợ ụ: c áp d ng các k thu t d y h c m i trong nhi u ti t h c, m t ụ ỹ ậ ạ ọ ơ ầ ổ ộ ọ ề ề ờ ề ạ ẫ * Bi n pháp kh c ph c ớ ề ế ọ ộ ầ ợ ớ ả ả ạ cách th ng xuyên h n. Chúng ta c n thay đ i m t vài yêu c u cho phù h p v i ệ ẩ ị ậ ơ ư ợ đi u ki n th c t , mà quan tr ng là làm sao cho vi c chu n b th t đ n gi n và c hi u qu ho t ệ không t n kém nhi u v th i gian, ti n b c mà v n nâng cao đ đ ng nhóm. Thay vì dùng gi y A0 (chi m nhi u không gian và t n ti n) tôi dùng b ng nhóm ấ ế ề ọ ặ ể ấ ố ớ ỗ ọ ỉầ ẩ ị ộ ậ ỉ ồ ậ ấ ắ ọ ư ở ổ ứ ỹ ậ ạ ọ ỗ ọ ữ ộ ư ợ ồ ủ ả ầ ạ ủ ả ấ ủ ả ế ộ ủ ấ ồ ẫ ỉầ ế ư ợ ệ ấ ỉ ị ờ ố ề ầ ắ ọ ọ ộ ờ ấ ờ ấ ả ế ộ ả ệ ể ẵ h c sinh ho c cũng có th dùng gi y A4 (n u n i dung c n ph i in s n) ấ ộ ủ Đ i v i m i h c sinh ch c n chu n b m t t p gi y nh c vi c đ ghi n i dung c a ệ ư ểử ụ ạ ộ ả ộ ớ ấ cá nhân (ch 5 000đ ng/1t p gi y nh c vi c nh ng h c sinh có th s d ng c m t h c kỳ). Nh đã trình bày trên, khi t ch c cho h c sinh ho t đ ng nhóm v i b t ề ựấ ắ ệ và ghi ộ ả ố ặ kỳ k thu t d y h c nào thì m i h c sinh đ u t l y m t t gi y nh c vi c c, r i dán t gi y nh c vi c đó thành m t hàng ắ ệ vào nh ng n i dung các em tìm đ ể ế trên cùng c a b ng nhóm, ph n còn l i c a b ng nhóm dùng đ ghi k t qu th ng nh t c a c nhóm. N u n i dung c a các thành viên trong nhóm trùng l p thì các ấ ỏ gi y đó dán ch ng lên nhau. Trên các m u gi y nh có ghi tên các thành viên nhóm ể và giáo viên ch c n nhìn vào đó là bi t đ c em nào làm ít, em nào không làm đ có bi n pháp ch n ch nh k p th i. Trang19 https://giaoan.org/

20. Năm h c: 2016 - 2017 ọ Nh v y, cách làm này v n đ m b o t ng cá nhân ph i th c hi n và sau đó c ư ậ ẫ ả ả ừ ố ấ ả ế ư ợ ề ư ờ ư ờ ụ : v áp d ng k thu t d y h c “Các m nh ghép” khi d y bài “QUY ề ụ ỹ ậ ạ ọ Đ NG M U NHI U PHÂN S ” Ồ Ẫ Ề Ố M c đích chính là chu n b các n i dung cho h c sinh ho t đ ng đ t đó các ụ ẩ ị ộ ự ế ứ ớ ủ ọ ả ế ấ ề ẩ ộ ạ ộ Ố nh sau: ư ả ự ệ ả ỏ ỉầ ẫ ấ nhóm th ng nh t ghi vào b ng nhóm. Giáo viên ch c n nhìn vào các m u gi y nh ạ ộ này là bi t đ c em nào làm bài nhi u, em nào làm ít. Vì ho t đ ng nhóm bình ể c c l p. ư ợ ảớ th ng theo cách ta th ng làm thì không th nào bao quát đ ả ạ Ví d 5 ọ ạ ộ ư ớ ểừ ỉị em t rút ra ki n th c m i c a bài h c, còn giáo viên ch đ nh h ng cho các em gi i quy t các v n đ . “QUY Đ NG M U NHI U Ồ Ẫ Ề ạ Tôi chu n các n i dung ho t đ ng d y bài PHÂN S ” ố63 Ki m tra bài cũ ể ọ (3phút): Rút g n phân s 90 = ? Ch nêu cách rút g n m t l n ta đ ỉ Đáp án:  = 90 ọ ộ ầ c ngay phân s t i gi n. ư ợ ốố ả  90:9  10 63 63:9 7 = ư ớ: H c sinh c a nhóm nào tr l i đúng tr ọ ủ ơ ảờ c thì nhóm đó ư ớ Giáo viên giao ư ợ ềư Trò ch i ơ : T ng nhóm hãy tìm hai phân s m i cùng m u l n l ừ c đ c quy n u tiên cho trò ch i sau đây. ố ớ ẫ ầ ư ợ ằ t b ng hai phân s ố1 6;3 ậ 8 ơ : Các nhóm đ c quy n th o lu n đ tìm ra hai phân s m i có cùng ư ợ ề ả ậ ể ố ớ Lu t ch i Trang20 https://giaoan.org/

21. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ố ầ ế ế ố ớ ế m u và l n l ẫ t b ng 2 phân s ban đ u. Riêng nhóm “ u tiên” s quy t đ nh m i ầ ư ợ ằ ảờ ư ớ ả ảờ ờ ế ẳ ộ ự ế ư ơ ợ ế ư ẽ ế ị ờ t nhóm nào tr l i thì ế ư ợ ư ảờ ế nhóm nào tr l i tr c và ti p theo đ n nhóm nào. Đ n l ẫ ế ầ nhóm đó ph i nói nhanh hai phân s m i cùng m u đúng nh yêu c u, h t nhóm ảờ này tr l i, m i đ n nhóm khác. N u ch ng may đ n nhóm nào mà không tr l i ư ợ đ c thì nhóm đó thua cu c. ư ư ợ k t qu ế ả D ki n các ph ng án g i ý n u các em ch a tìm đ c     1 ................ 24 1 ................ 48 1 ................ 96 1 ................ 192     6 6 6 6     3 ................. 24 3 ................. 48 3 ................. 96 ơ 3 ................. 192 ễ     8 8 8 8 Giáo viên: D n d t vào bài m i ẫ ắ ớ : Qua trò ch i, m i nhóm đã d dàng tìm đ ỗ ư ợ c 1 6và 3 hai phân s m i có cùng m u l n l ố ớ ẫ ầ ư ợ ằ ệ c g i là ư ợ ọ t b ng 8. Và vi c làm này đ ố1 6và 3 ồ ể Ồ quy đ ng m u hai phân s ồ ẫ 8. V y c th vi c quy đ ng m u hai hay nhi u phân s làm th nào? Ti t h c ậ ụ ể ệ ẫ ề ố ế ế ọ hôm nay chúng ta cùng tìm hi u. ề ể ố ớ ằ ậ ố ư ợ QUY Đ NG M U NHI U PHÂN S Ẫ ắ ọ ố ư ể Ề Ố GV: Ghi tên đ bài ồ ẫ ố ỉầ ư ợ GV: Ta có th nói ng n g n, mu n quy đ ng m u hai phân s thì ch c n tìm đ c ẫ ư ợ hai phân s m i b ng chúng nh ng có cùng m u là đ c. ồ c khi quy đ ng m u hai hay nhi u phân ư ớ ẫ ề GV: V y các em có th hình thành các b s đ c không ? GV: cho các nhóm ho t đ ng theo K THU T M NH GHÉP nh sau: ạ ộ ề ố ợ phân số Ỹ ỗ ố Ậ Ả ể ư ồ ẫ Vòng 1: Đi n s thích h p vào ch tr ng (....) đ hoàn thành quy đ ng m u hai Trang21 https://giaoan.org/

22. Năm h c: 2016 - 2017 ọ Nhóm 1;2: Nhóm 3;4: Nhóm 5;6: Cho phân s ố1 8 và 3 Cho phân s ố1 6và 3 6và 5 ộ ộ Cho phân s ố5 8 10 10 Ta có BCNN(8,10)= ......... ầ ư ợ ẫ Ta có BCNN(6,10)=......... ầ ư ợ Ta có 48 là m t B i ủ ầ ư ợ L n l t chia BCNN(8,10) L n l t chia chung c a 6 và 8 là cho các m u: BCNN(6,10) cho các ẫ ủ L n l t chia BC c a 6 ẫ ......... : 8 = ........... m u: và 8 cho các m u: ......... : 10 =.......... ......... : 6 = .......... 48 : 6 = ........... Khi đó: ......... :10 = ......... 48 : 8 = .......... Khi đó: Khi đó: g 5 8 5 .......... 8 ........... g .............. 40   g 1 1.......... 6 ........... g .............. 30     g 1 1.......... 6 ........... g .............. 48     6 6   g 3 3 .......... 10 ........... g .............. 40   g 3 3 .......... 10 ........... g ộ ồ .............. 30 ụ g   5 8 5 .......... 8 ........... g .............. 48     10 10 Vòng 2: Giáo viên phát phi u h c t p (Các nhóm làm cùng m t nhi m v ) ế ọ ậ ề ố ợ ỗ ố ệ ẫ ể ố Đi n s thích h p vào ch tr ng (........) đ hoàn thành quy đ ng m u các phân s 1 6; 5 8 và 3 10 Ta có BCNN (6,8,10) = ................ ầ ư ợ ......... : 6 = ...........; ......... : 8 = ..........; ......... : 10 = ..........     g ẫ L n l t chia BCNN(6,8,10) cho các m u: g 1 1.......... 6 ........... .............. 120 Khi đó: 6 g 5 5 .......... 8 ........... g .............. 120   8   g 3 3 .......... 10 ........... g .............. 120   10 ố1 8; 3 6; 5 ệ * Ta nói quy đ ng m u các phân s ồ ẫ c: ..................................... ư ợ 10ta đ ồ c chính c n th c hi n khi quy đ ng m u nhi u phân s : ư ớ ầ ự ẫ ề ố * Suy ra các b ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Trang22 https://giaoan.org/

23. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 2.4. K t qu th c hi n: ế ả ự a) Đ đánh giá ti t d y theo các cách th c này tôi đã dùng phi u thăm dò ý ki n ể ế ạ ủ ọ ớ ả ạ ệ ứ ế ế c a h c sinh các l p gi ng d y. PHI U THĂM DÒ Ý KI N C A H C SINH Ế V TI T H C THEO H Ề Ế Ọ - H c sinh:……………………………….l p………….. ọ - Đ c h c b môn toán do th y (cô) ................................................ gi ng ư ợ ọ ộ ầ d y trong năm h c 2015-2016 ạ ọ - N i dung thăm dò: ộ Em hãy đ c k các câu h i và cho bi t ý ki n b ng cách khoanh tròn vào ch ọ ỹ ỏ ế cái đ u câu tr l i mà em cho là đúng nh t: ầ ảờ ấ 1. Em đánh giá nh th nào v nh ng ti t h c đ ư ế ề ữ ế ọ ư ợ ổ ứ A- Sôi n i, h p d n, b ích. ổ ấ ẫ ổ B- T nh t, chán ng t, vô b . ẻ ạ ắ ổ C- B ích nh ng hình th c t ch c còn g ổ ư ứ ổ ứ ư ợ D- Sôi n i, h p d n nh ng không b ích l m. ổ ấ ẫ ư ổ ắ 2. L i ích c a nh ng ti t h c theo các cách m i ? ợ ủ ữ ế ọ A- Không đem l i l i ích nào c . ạ ợ ả Ế Ư Ớ Ủ Ọ NG Đ I M I Ổ ớ Ớ ả ế ằ ữ ữ ớ c t ch c theo nh ng cách m i ? ng g o, c ng nh c. ạ ứ ắ ớ Trang23 https://giaoan.org/

24. Năm h c: 2016 - 2017 ọ c rèn luy n k năng trình bày ý ki n tr ạ ư ợ ệ ỹ c t p th nhi u ế ư ớ ậ ẩ ị ự ể ề ạ B- Giúp em và các b n đ h n; đ c giáo viên, b n bè h tr trong quá trình chu n b và th c hành nên b o ơ ư ợ ạ ỗ ợ d n, t tin, đ t k t qu giao ti p cao h n. ạ ự ạ ế ả ế ơ C- Giúp em và các b n ch đ ng phát huy tính tích c c, t duy sáng t o; đ ng th i ạ ủ ộ luy n đ c phong cách làm vi c t p th . ệ ư ợ ệ ậ ể D- C B và C. ả 3. Đ chu n b cho nh ng ti t h c theo các cách m i, em và các b n có t n th i ể ẩ ị ữ ế ọ gian, công s c (có th c ti n b c) quá m c cho phép không ? ứ ểả ề ạ ứ A- Có B- Không 4. Riêng em, em t đánh giá th nào v s tham gia c a mình trong ho t đ ng ự ế ề ự nhóm ? A- Em r t thích tham gia và đã tích c c h ấ ự ư ở ứ B- Em r t thích tham gia nh ng còn nhút nhát nên ch a tích c c h ấ ư C- Em r t thích tham gia nh ng th y cô giáo và các b n ch a t o đi u ki n nên em ấ ư ầ ch a th c s đ c phát huy h t năng l c, vai trò c a mình. ư ự ự ư ợ ế ự D- Em không thích tham gia nên không thèm h 5. Em cũng nh các b n còn có tâm lí chán n n m i khi t i ti t toán n a không? ư ạ A. Có B. Không * Ghi chú: N u có ý ki n gì thêm, các em hãy vui lòng cho bi t. Ghi ng n g n ý ế ế ki n c a em và các b n vào nh ng dòng d ế ủ ạ ữ viên b môn c a các em. ộ ủ *Th ng kê k t qu thăm dò ố ế ả : + K t qu c th : l p 6A5 (38 HS) ế ảụ ể ớ A B Câu 1 36 2 Câu 2 35 Câu 3 3 35 Câu 4 30 5 Câu 5 29 ự ư ạ ồ ờ ớ ạ ố ờ ủ ạ ộ ng ng v i t t c kh năng c a mình. ớ ấ ả ả ư ự ư ở ứ ạ ư ạ ủ ng ng. ư ở ứ ủ ng ng. ề ệ ả ỗ ớ ế ữ ế ể ắ ọ ớ i đây ho c có th trình bày v i giáo ư ớ ặ C D 3 3 + K t qu c th : l p 6A7 (43 HS) ế ảụ ể ớ A CÂU 1 CÂU 2 CÂU 3 CÂU 4 B C D 40 3 3 35 3 38 40 5 2 3 Trang24 https://giaoan.org/

25. Năm h c: 2016 - 2017 ọ CÂU 5 4 29 + K t qu chung: ế ầ ế ọ ổ ứ ả - H u h t h c sinh đ u nh n th y l i ích, hi u qu c a ti t h c theo nh ng ề ậ ấ ợ ớ ố ọ ứ ư ở ứ ữ ạ ộ ế ọ ụ ể ề ấ ư ợ ả ạ ư ơ ớ ư ợ ư ụ ư ơ ọ ỉệừ ọ ỉệừ ọ ỉệừ ọ ỉệừ ả ế ả ệ ớ ạ ớ ế ọ ỹ ế ừ ạ ứ ọ ữ ớ ọ ủ ậ ệ ẫ ệ ẩ ị ậ ố ư ớ ự ạ ổ ứ ự ệ ổ ầ ạ ư ợ ạ ầ ổ ứ ầ ỹ ủ ư ẽ ữ ệ ả ủ ế ọ ữ cách t ch c m i. ớ ế ọ ư ớ ộ ự - Đa s h c sinh thích tham gia, h ng thú v i ti t h c và tích c c tham gia ng đ i m i. ổ ớ h ng ng nh ng ho t đ ng trong ti t h c theo h ng trung bình c năm b môn toán các l p đ ả ở ớ ư ợ ế - C th v ch t l c ti n ư ớ ng v i các năm tr ấ ư ợ ớ ệ hành gi ng d y theo ph ng pháp m i đ c so sánh ch t l ự ể ở ạ ở ạ ở ạ ở ạ c ế khi ch a áp d ng ph ng pháp này đã có s chuy n bi n rõ r t Năm h c: 2012 – 2013 t l t trung bình tr lên đ t 76 % Năm h c: 2013 – 2014 t l t trung bình tr lên đ t 77,7% Năm h c: 2014 – 2015 t l t trung bình tr lên đ t 89,5 % Năm h c: 2015 – 2016 t l t trung bình tr lên đ t 91,8 % b) Có kh năng thay th gi i pháp hi n có ọ ự ệ ư ợ ơ ữ c, v a rèn ừ ạ ế ạ ứ V i các cách d y m i trong ti t h c toán mà h c sinh th c hi n đ ọ k năng giao ti p cho các em v a t o h ng thú thích h c toán. H n n a khi d y ti t ả ờ ư ở h c toán theo nh ng cách m i này h c sinh phát huy kh năng sáng t o, ý t ng ồ c a mình và nh n xét rút kinh nghi m l n nhau. Đ ng th i các em có ý th c trong c khi th c hi n ti t h c và b n thân giáo viên cũng ệ ế ọ ả vi c chu n b bài th t t t tr linh ho t trong khâu t ch c. ầ ọ ư Trong quá trình th c hi n, bu i ban đ u do h c sinh ch a quen nên các em ng g o vì trình bày ch a l u loát, nh ng sau nhi u ư ư ờớ ế ọ ểư ợ ế ứ ủ ư ề lúng túng, có ph n e ng i, g c th hi n ể ệ l n t ch c các em đã d n quen và có em còn trông ch t i ti t h c đ đ các k năng c a mình cũng nh chia s nh ng ki n th c c a mình. Trang25 https://giaoan.org/

26. Năm h c: 2016 - 2017 ọ 3. K t lu n và khuy n ngh ế ậ 3.1. K t lu n ế ậ V i cách d y h c m i này trong ti t h c toán b n thân m i giáo viên ph i m nh ớ ạ ọ ớ ế ọ ạ ổ ứ ư ớ ẫ ư ờ ả ư ộ ự ệ ừ ẽ ồ ẻ ờ ạ ậ ợ ệ ề ệ ọ ậ ủ ọ ề ệ ậ ợ ể ớ ể ệ ả ạ ọ ế ọ ừ ỹ ế ọ ệ ự ệ Trang26 ế ị ả ỗ ả ạ ẩ ị ng d n cho h c sinh th t k trong vi c chu n b bài ọ ậ ỹ ư ờ ẫ ạ ệ ảố ẹ ệ d n trong khâu t ch c và h ng trình đ d n d t các ư ơ ể ẫ ắ ự và ng i giáo viên ph i có vai trò nh m t ng i d n ch em th c hi n thành công. T đó s mang l i hi u qu t t đ p tránh s nhàm chán, bu n t cho gi d y. * Thu n l i. ơở ậ ử ấ ủ ệ ứ ạ ế ư ờ ư ợ Hi n nay đi u ki n h c t p c a h c sinh và c s v t ch t c a nhà tr ng đ ạ ọ ọ c ộ ố nâng cao nên đó là đi u ki n thu n l i đ chúng ta th nghi m m t s cách d y h c ừ m i này đ nâng cao hi u qu d y - h c, v a kích thích gây h ng thú cho h c sinh ừ ắ ứ trong ti t h c v a rèn các k năng giao ti p, v a kh c sâu l i ki n th c. * Bài h c kinh nghi m: ầ ấ ệ ứ -Trong quá trình th c hi n giáo viên c n hu n luy n cho các em cách th c https://giaoan.org/

27. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ầ ễ tri n khai, ph i luy n cho nhu n nhuy n vì các em v n còn lúng túng đôi ch khi ể ố ệ ệ ơ ịổ ề ỏ ố ề ấ ỏở ố ơ ữ ư ấ ợ ỉẫ ọ ề ấ ế ị * Đ i v i giáo viên ố ớ : C n nghiên c u h c h i không ng ng, có s sáng t o, tìm tòi ầ ứ ọ ỏ ữ ụ ụ ế ọ ư ơ ớ ạ ọ ừ ố ớ ổ : C n t ch c các ho t đ ng giúp cho h c sinh có cái nhìn ầ ổ ứ ự ố ớ ộ ả ẫ ỗ làm vi c theo đ n v t , nhóm. - Có nhi u em bày t ý mu n có nhi u hình th c sinh đ ng h n n a khi h c ề ứ ự ộ ơ ữ ạ ơ ữ ể ọ toán. Đi u đó cho th y các em đòi h i giáo viên s tìm tòi, sáng t o h n n a đ ạ ộ làm t t h n n a vai trò t v n, g i ý, ch d n h c sinh ho t đ ng. 3.2. Các đ xu t khuy n ngh ừ ự ạ ạ ạ ự ế ọ ơ ạ ọ thêm nh ng thông tin ph c v cho ti t h c. M nh d n t tin h n khi d y h c theo ứ ọ ấ ư ợ ph ng pháp m i. Giúp các em yêu thích, h ng thú ti t h c, môn h c thì ch t l ng d y h c cũng t đó nâng lên. ạ ộ ấ ọ ư ơ ọ * Đ i v i t chuyên môn tích c c đ i v i b môn toán không còn c m th y h c toán khô khan, nhàm chán. Hoài H ng, ngày 10 tháng 2 năm 2017 ư ờ ế Ng i vi t ỗ ị Đ Th Hoài Thu TÀI LI U THAM KH O Ệ ng pháp d y h c môn toán THCS. ư ơ ạ ọ Ả 1) M t s v n đ đ i m i ph ộ ố ấ ềổ ớ 2) Sách giáo khoa, sách giáo viên môn toán 6. 3) Ph ng pháp d y h c môn toán tr ư ơ ạ ọ 4) M t s ph ng pháp và kĩ thu t d y h c tích c c. ộ ố ư ơ 5)Tìm hi u thêm qua Internet ể ng trung h c ph thông. ở ư ờ ậ ạ ọ ọ ổ ự Trang27 https://giaoan.org/

28. Năm h c: 2016 - 2017 ọ M C L C Ụ Ụ 1. Đ t v n đ ặ ấ ề ọ ề ị ụ ố ư ợ ứ Trang 2 ố ư ợ ả ự ư ơ ứ Trang 2 ạ ờ ộ ữ ộ ậ ế ấ ề ứ Trang 3 ự ạ ấ ề ả ả ế ả ự ệ Trang 23 Trang 1 1.1. Lý do ch n đ tài Trang 1 ứ Trang 2 1.2. Xác đ nh m c đích nghiên c u 1.3. Đ i t ng nghiên c u ệ Trang 2 1.4. Đ i t ng kh o sát, th c nghi m 1.5. Ph ng pháp nghiên c u ứ Trang 2 1.6. Ph m vi và th i gian nghiên c u 2. N i dung Trang 3 ự ế 2.1.Nh ng n i dung lý lu n có liên quan tr c ti p đ n v n đ nghiên c u ứ Trang 4 2.2. Th c tr ng v n đ nghiên c u 2.3. Mô t , phân tích các gi i pháp Trang 5 2.4. K t qu th c hi n Trang28 https://giaoan.org/

29. Năm h c: 2016 - 2017 ọ ị Trang 26 3. K t lu n và khuy n ngh ế ậ ế Trang29 https://giaoan.org/

30. Năm h c: 2016 - 2017 ọ Đánh giá c a H i đ ng khoa h c ủ ộ ồ ọ ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. Trang30 https://giaoan.org/

31. Năm h c: 2016 - 2017 ọ Đánh giá c a H i đ ng khoa h c ủ ộ ồ ọ ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. Trang31 https://giaoan.org/