Комментарии

1. Комментарий – рассуждения, пояснительные замечания по поводу чего-либо, рассуждения, пояснительные и критические замечания о чём-нибудь (Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой)

2. Комментарий в части С – это пояснительные замечания, рассуждения по поводу выделенной проблемы текста.

3. Комментарий показывает, насколько глубоко и полно вы поняли выделенную проблему, сумели увидеть её аспекты, намеченные автором, проследили за ходом авторской мысли. В центре комментария – АВТОР

4. Чем отличается комментарий от пересказа? Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, говорим о том, что делает автор

5. Требования к комментарию: 1. Комментарий должен быть написан с опорой на прочитанный текст. 2. Комментарий должен отражать ход мыслей автора исходного текста. 3. Комментарий должен связывать сформулированную проблему с авторской позицией.

6. Чего нельзя делать при написании комментария? 1. Нельзя комментировать проблему без опоры на прочитанный текст. 2. Нельзя пересказывать прочитанный текст. 3. Нельзя цитировать большие фрагменты из прочитанного текста.

7. Советы: 1. Чтобы не получился пересказ, надо обобщать и писать о том, что делает автор (рассуждает, делает акцент, обращает внимание и т.д.). 2. Если вы указываете, на каких примерах автор раскрывает проблему, напишите, для чего автор делает это. (Например: Раскрывая данную проблему, автор обращается к истории, чтобы напомнить читателям о …)

8. 1. Текстуальный комментарий представляет собой объяснение текста, следование за автором в раскрытии проблемы. Вам помогут следующие вопросы: 1) Как, на каком материале автор раскрывает проблему? 2) На чем заостряет внимание? Почему? 3) Какие имена (факты, события) упоминает автор? Для чего? 4) Какие эмоции автора выражены в тексте? 5) Как выражено отношение автора к изображаемому? В чем это проявляется? 6) Какие средства выразительности помогают выявить авторское отношение к проблеме?

9. 2. При концептуальном комментарии в центре внимания интерпретация проблемы текста, ее актуальность, столкновение различных мнений по данному вопросу и т.п. 1) К какому типу принадлежит эта проблема? (Социальная, философская, экологическая, нравственная) 2) Актуальна ли эта проблема в наши дни? В чем ее значимость для общества? 3) Как часто мы сталкиваемся с этой проблемой? Касается ли она каждого из нас или только людей определенного возраста, рода занятий и т.п.? 4) Почему эта проблема привлекла внимание автора? 5) Какой аспект (какую сторону) этой проблемы рассматривает автор? 6) К каким выводам автор подводит читателя?

10. Начало комментария • Проблему (чего?) автор раскрывает на примере… • Этот вопрос автор раскрывает, изучая… • Рассматривая проблему (чего?) на примере…, автор с (иронией, тревогой, возмущением и т.д.) рассказывает о том, что… • Комментируя данную проблему, хочется отметить ее (типичность; новизну; актуальность и т.д.) • Проблема актуальна особенно сегодня, потому что… • Комментируя эту проблему, нельзя не отметить (ряд ее интересных аспектов; ее аспекты, которые особенно волнуют автора и т.п.)

11. Продолжение комментария • Автор текста обращает внимание читателя на… • Писатель, ведя повествование от лица…, дает возможность… •Ни одна деталь не остается незамеченной автором, и поэтому… • Автор так воссоздает эту историю, что… • Каждая реплика героя (ев) текста позволяет понять, что… • Избранный автором художественный прием… усиливает эмоциональное воздействие рассказа… • В… (диалоге, художественной детали и т.д.) проясняется художественный замысел автора…

12. • Не случайно писатель особо подчеркивает… • Избранный автором художественный прием (указать, какой (-ие)… помогает глубже понять…, усиливает эмоциональное воздействие текста. • Автор обосновал справедливость своих суждений, используя… • Автор объективно показал, почему… • … - все это дает возможность автору показать… • Интересен у автора способ раскрытия характера героя… • В читателе писатель предполагает единомышленника, и потому… • Автор за частными судьбами видит…, и поэтому на протяжении всего текста звучит мысль о…

13. Переход к формулировке авторской позиции • Таким образом, авторская позиция по исследуемой проблеме очевидна:… • … - вот авторская позиция по данной проблеме. • Автор считает, что… и т. д.

14. Приведем пример комментария к одной из проблем текста А.И. Солженицына. Проблему духовной стойкости человека А.И. Солженицын раскрывает на примере сложной судьбы Зои Лещевой, которая вслед за другими членами своей семьи подверглась преследованиям за религиозные убеждения. Автор не случайно подчеркивает, что речь идет о судьбе ребенка. Ведь даже взрослому человеку трудно сохранить веру в себя и свои идеалы, когда он сталкивается с насилием, ненавистью, ложью, а Зоя, несмотря ни на что, не захотела учиться воровать и сквернословить, т.е. стать такой, как окружающие ее малолетние преступники. Писатель восхищается мужеством девочки-подростка, которая сумела противостоять окружающему ее злу, не побоялась бросить вызов бесчеловечному режиму, поскольку была убеждена в своей правоте, искренне верила в Бога, в подлинные человеческие ценности – добро, милосердие, справедливость.

15. «Особенно животрепещущей эта проблема стала в последнее время: благодаря развитию генетики человек может не только определить, но и «задать» предрасположенности и таланты. Очевидно авторское негодование: нам самим станет неинтересно жить, если мы будем знать все о своих задатках: все предначертано, нет возможности выбрать – многие страдали бы от чувства обреченности, а если каждому будут расшифровывать его геном – в человеке останется мало человеческого. «Жизнь подарена нам судьбой, - утверждает автор, - и мы сами вправе этой жизнью управлять». (Проблема наследственности и самоформирования)

16. «Писатель Сергей Михалков говорит о том, что дети перестают читать хорошие книги, а ведь эти книги развивают духовный мир ребенка. Хорошие книги – это художественная литература, прежде всего, мировая классика, отражающая мировой духовный опыт. Эти книги известны образованным людям, и автор текста тоже их называет: «Том Сойер», «Вечера на хуторе близ Диканьки», русская поэзия… Именно с помощью такой литературы человек может научиться размышлять, оценивать поступки других людей, сформировать собственные нравственные ориентиры. Автор текста обращает внимание на особую роль художественной книги. Эта роль заключается в воспитании души, развитии особого умения – чувствовать, сопереживать. И неслучайно писатель особо подчеркивает роль этих книг именно в детстве, когда человек еще в начале своего жизненного пути». (Проблема важности чтения классической литературы в детстве)

17. «Автор предложенного для анализа текста, размышляя о развитии языка, повествует о том, что в последнее время заимствования из других языковых систем приобрели масштабный характер. С. Казначеев с грустью пишет, что письменная форма русских слов искажается тем, что в устоявшиеся кириллические написания внедряются латинские и иные графические символы. Это, в свою очередь, ведет к нарушению функционирования языка, «к размыванию веками устанавливавшихся норм». (Проблема развития и сохранения русского языка)