Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hiệu quả công tác GVCN Lớp Một

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHÒNG GD&ĐT TÂN CHÂU TRƯỜNG TIỂU HỌC B LONG AN Long An, ngày 03 tháng 01 năm 2019 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số kinh nghiệm nâng cao chất lương hiệu quả công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Một. I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ và tên: Nguyễn Thị Được Nam, Nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 30/08/1976 - Nơi thường trú: Tổ 5, Ấp Long Hòa, xã Long An, thị xã Tân Châu, Tỉnh An Giang. - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học B Long An - Chức vụ hiện nay: Giáo viên dạy lớp 1B - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm - Lĩnh vực công tác: Giáo viên tiểu học II- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: 1. Thuận lợi: - Cơ sở vật chất là yếu tố quá trình đế tạo nên thắng lợi: lớp học rộng, đủ kích thước, ánh sáng, bàn ghế, (2 em / bộ bàn ghế), đúng quy cách. Học sinh nhìn chung đầy đủ sách học, đồ dùng học tập,sách tham khảo. Đời sống tương đối ổn định, tổ chức được 100% số học sinh học cả 2 buổi/ ngày. - Nhà trường (Ban giám hiệu, giáo viên) chú ý quan tâm đặc biệt đối với lớp Một.Cha mẹ học sinh nhìn chung nhiệt tình, chăm lo cho con cái được chu đáo hơn. - Bản thân giáo viên giảng dạy nhiệt tình, cẩn thận kiên trì, tỉ mỉ, chu đáo, tất cả vì học sinh thân yêu. 2. Khó khăn: * Giáo viên Tranh ảnh còn hạn chế. Giáo viên còn tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo thêm cho sinh động cho tiết dạy, nên còn mất thời gian đầu tư. Đèn chiếu, máy tính trang bị trong phòng học chưa có, mỗi lần dạy phải kết nối mất nhiều thời gian. * Học sinh: Trình độ học sinh trong lớp không đồng đều. Bên cạnh những em phát triển học tốt, tiếp thu nhanh vẫn còn một số em chưa hoàn thành về đọc, phát triển chậm về trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến. Trang 1 https://tieuhoc.net/

2. Do đặc trưng vùng miền nên các em chủ yếu phát âm sai: r, d, gi, ch, tr…. Đa số cha mẹ làm mướn, con em ở lại với ông, bà chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình, chưa tạo đều kiện tốt kèm cặp con em mình học bài, đọc bài ở nhà. - Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hiệu quả công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Một. - Lĩnh vực: Chuyên môn III- Mục đích yêu cầu của đề tài, sáng kiến: 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến: Năm học và năm học 2017- 2018 là năm đầu tiên tôi được Ban Giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1B. Đa số các em đều cùng độ tuổi đã qua lớp mẫu giáo 5 tuổi nên các em đã nhận được mặt chữ cái và chữ số. Song, bên cạnh đó vẫn còn một số em tiếp thu chậm chưa biết chữ cái nào cả và các em có tính cách, tâm lý, đạo đức khác nhau. Có em ngoan ngoãn, vâng lời, có em ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, ít biểu lộ cảm xúc, có em mải chơi, nhiều em rất hiếu động chưa có ý thức được việc học tập của mình nên lớp học chưa có nền nếp tự học, chưa có ý thức tự quản. Qua khảo sát hai năm học lớp của tôi chủ nhiệm kết quả được thể hiện trong bảng như sau: Tổng số học sinh Năm học Lên lớp (%) Ở lại lớp (%) 2016-2017 23em 23 0 2017-2018 26 em 26 0 2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến - Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp, người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em, người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc, người mà các em kính trọng và yêu quý nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹ không ai khác chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp. - Ngoài các nhiệm vụđối với giáo viên quy định tại Điều 3 của Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT, giáo viên làm chủ nhiệm lớp còn có những nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của từng học sinh và của cả lớp. - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủđộng phối hợp với các giáo viên bộ môn, Đoàn Thanh niên cộng sản HồChí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các đoàn thể và các tổ chức xã hội khác có liên quan trong hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm. Trang 2 https://tieuhoc.net/

3. - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học, đề nghịkhen thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh được lên lớp, danh sách học sinh phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổđiểm và học bạ học sinh. - Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học sinh do nhà trường tổ chức. - Báo cáo thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng. - Đặc biệt hơn nữa để được công nhận danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi thì giáo viên phải thật sự thể hiện tốt các yêu cầu dưới đây: + Thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên theo Điều lệ trường tiểu học; hoàn thành tốt các môn học; được nhà trường xếp loại xuất sắc trong năm học (theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học) + Đổi mới phương pháp dạy học và giáo dục học sinh; hướng dẫn cán bộ lớp tiến hành các tiết sinh hoạt lớp đạt kết quả tốt. + Lớp có ý thức tự quản học; tham gia các hoạt động giáo dục đạt kết quả khá, tốt; kết quả học tập của lớp có tiến bộ rõ rệt so với đầu năm học. Cuối năm đạt Chi đội hoặc Sao nhi đồng chăm ngoan. + Được học sinh kính trọng, cha mẹ học sinh tín nhiệm, tổ khối chuyên môn và tập thể giáo viên đồng thuận công nhận. - Xuất phát bởi những mục đích ấy nên tôi muốn công việc mình đã và đang làm sẽ thực sự có ích cho cộng đồng, cho chính bản thân mình và cho cả ngành. Do vậy nên tôi thường trăn trở tìm mọi cách để công việc của mình thu được kết quả. Do đó tôi suy nghĩ phải làm thế nào để xây dựng và hình thành cho các em phẩm chất, trình độ tốt và ý thức trách nhiệm của các em đối với bản thân, với tập thể lớp, trường và cộng đồng xã hội. Với những lý do đó với lòng yêu nghề, mến trẻ tôi có ý nghĩ nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hiệu quả công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Một”.âng 3. Nội dung sáng kiến: 3.1.Tiến trình thực hiệnvề chuyên Học sinh lớp Một là độ tuổi mà chúng ta tưởng dễ dạy hóa ra lại khó vì đây là giai đoạn chuyển giao từ hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập của bậc tiểu học. Ở lứa tuổi này các em chưa có ý thức được tầm quan trọng của việc học, chưa có nền nếp. Đến lớp không chú ý nghe giảng, một số em còn lười học, luôn muốn tự làm theo ý thích của bản thân và ham chơi nhiều hơn là ham học. Vì thế việc học tập, thực hiện theo những khuôn khổ của nhà trường là việc cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ. Do đó phải làm gì để giúp các em học tập tốt, rèn đạo đức theo những quy định của nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú hơn là bị ép buộc? Tôi rất băn khoăn, trăn trở làm thế nào để làm công tác chủ nhiệm của mình, cũng như ngày một đưa chất lượng của lớp đi lên. Bởi vì mỗi năm học đều có những đối tượng học sinh khác nhau, mỗi năm tâm sinh lý học sinh có phần thay đổi. Ta không thể sử dụng một phương pháp cứng nhắc. Các em cũng như những cây non mới lớn đang phát triển, cần uốn nắn dần dần, nhưng không gò ép theo một khuôn mẫu định sẵn, mà phải tiến hành từ từ phù hợp với từng đối tượng học sinh, giáo viên phải có kế hoạch hợp lý. Muốn làm được điều đó, công tác chủ nhiệm lớp là một trong những yếu tố quan trọng nhất mà giáo viên cần phải Trang 3 https://tieuhoc.net/

4. thực hiện. Và muốn làm được như vậy tôi tiếp tục mạnh dạn nghiên cứu đề tài này để có thêm một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp. Đồng thời là động lực giúp học sinh học tập tốt, phát triển nhân cách và có vốn kĩ năng ban đầu thuận lợi cho các em có nền nếp học tập tốt ở những lớp trên. 3.2. Thời gian thực hiện - Qua quá trình làm công tác giảng dạy và chủ nhiệm lớp tôi rất quan tâm đến việc thực hiện đề tài sáng kiến “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hiệu quả công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Một”.âng - Do đó, đề tài này được tôi nghiên cứu với các số liệu từ thực trạng các năm học đầu tiên tôi được phân công dạy lớp Một năm học 2015-2016; năm học 2016-2017 và đúc kết kinh nghiệm bản thân, áp dụng các giải pháp vào các năm học 2017-2018 tôi thấy có hiệu quả. Trong năm học này tôi mạnh dạn áp dụng và giới thiệu đề tài này với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm cùng đồng nghiệp, của hội đồng xét duyệt sáng kiến để giúp đề tài của tôi ngày càng hoàn thiện hơn. 3.3. Các biện pháp và quá trình tổ chức tiến hành Trong quá trình dạy học người giáo viên không chỉ truyền thụ kiến thức mà còn phải quan tâm đến sự phát triển của các em về mọi mặt. Vì vậy bản thân tôi là giáo viên không ngừng học hỏi trao đổi kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm và tìm ra những biện pháp và việc làm cụ thể để góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh như sau: 3.3.1. Chuẩn bị chu đáo điều kiện vật chất để học sinh học tập. Đây là nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ và sức khỏe của học sinh vì vậy phải chuẩn bị về phòng học, bàn ghế, bảng lớp đúng quy cách và chuẩn bị dụng cụ học tập đầy đủ: * Ánh sáng phòng học Điều quan trọng đầu tiên là phòng học đúng quy định, có hệ thống cửa sổ thoáng mát, đủ ánh sáng. Được sự quan tâm của nhà trường và hội phụ huynh học sinh của khối lớp Một được trang bị đầy đủ bóng đèn điện và hai chiếc quạt treo trần trong các lớp để phục vụ cho việc dạy và học trong những ngày trời mưa, trời tối không có ánh sáng mặt trời các em có đủ ánh sáng để học tập và viết bài, các em không bị nóng bức chảy mồ hôi làm ướt vở trong những ngày hè. * Bảng lớp - Bảng lớp là phương tiện rất cần thiết đối với giáo viên. Việc trình bày bảng lớp để viết mẫu cho học sinh học tập và noi theo. Nhìn chung bảng lớp ở trường đều có những đường kẻ ô vuông chuẩn sẽ giúp cho giáo viên trình bày bài viết trên bảng lớp được đúng, đẹp và dễ dàng. Nhưng những đường kẻ đó còn chưa rõ lắm, học sinh dưới lớp nhìn lên chưa thấy rõ cho nên mỗi giờ dạy để thuận lợi hơn cho giáo viên và học sinh thì tôi tự kẻ lại trên bảng từng đường kẻ rõ ràng hơn nhằm để giúp học sinh dễ theo dõi nội dung bài viết. - Bảng lớp phải luôn luôn được xoá sạch bằng khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải. * Bàn ghế học sinh - Với điều kiện thuận lợi của nhà trường chúng tôi là đã được trang bị cho học sinh lớp mình những bộ bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Một. Trang 4 https://tieuhoc.net/

5. - Bàn ghế học sinh: Đầy đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng. Trung bình 2 học sinh/1 bàn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh ngồi học, ngồi viết tốt. * Chuẩn bị dụng cụ học tập cho học sinh: Đầu năm học tôi tổ chức họp cha mẹ học sinh để phổ biến cho phụ huynh cách hướng dẫn, quản lý việc học và mua dụng cụ học tập cho các em đúng theo yêu cầu. 3.3.2. Nghiên cứu nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm. * Nắm thông tin về học sinh: Các em học sinh khi vào lớp Một còn bỡ ngỡ, rụt rè. Do vậy ngay từ đầu nhận lớp tôi đã đóng vai vừa là cô giáo, vừa là mẹ, là chị, là bạn để dìu dắt và giúp các em thích nghi với môi trường mới để học tập và rèn luyện tốt hơn. Sau đó tôi phải tìm hiểu và nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng em. Vì thế trong phiên họp phụ huynh đầu năm tôi yêu cầu toàn thể phụ huynh đều có mặt đầy đủ. Nếu ngày đó phụ huynh nào không đến dự họp được thì sáng ngày hôm sau tôi tìm cách gặp gỡ trao đổi lại. Tôi thông qua nội quy nhà trường và của lớp học, các khoản thu đầu năm (Quan trọng nhất là vận động phụ huynh thu bảo hiểm y tế cho các em), giờ giấc học tập. Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh nhiệt tình có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm trong suốt năm học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh. Tôi phát cho mỗi phụ huynh phiếu điều tra sau đây và yêu cầu điền đầy đủ các thông tin trong phiếu: Sơ yếu lý lịch học sinh. 1.Họ và tên học sinh .................................Giới tính: 2.Ngày, tháng, năm sinh: ............................. 3.Nơi sinh: ..................................................... 4.Là con thứ......... trong gia đình. 5.Họ và tên cha:....................Nghề nghiệp: 6.Họ và tên mẹ:................... Nghề nghiệp: 7.Hoàn cảnh gia đình ( có sổ hộ nghèo hoặc hộ nghèo):............. 8.Góc học tập ở nhà: ( có, không):............ 9.Địa chỉ gia đình: Số nhà.......tổ........ấp.................... 10.Số diện thoại của phụ huynh:.................................. Qua phiếu ghi sơ yếu lý lịch học sinh, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.Và tôi cung cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng phụ huynh. * Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi: Ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng và cần thiết. Riêng ở lớp Một lại càng quan trọng hơn vì nó là nền tảng, là bước đầu cho các năm học Trang 5 https://tieuhoc.net/

6. tiếp theo. Do đó việc xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp tốt là việc rất quan trọng mà tôi phải có kế hoạch thực hiện, phải chọnnhững học sinh làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải là những người có khả năng quản lí, tự tin, hoạt bát, hăng hái với công việc được giao dựa vào sự tín nhiệm của học sinh, các em sẽ bầu ra: + 1 lớp trưởng. + 1 lớp phó học tập. + 1 lớp phó phụ trách lao động. + 1 lớp phó phụ trách văn nghệ: + Mỗi tổ chọn ra một tổ trưởng, tổ phó. * Phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán bộ lớp: Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em như sau: - Nhiệm vụ của lớp trưởng: Đối với lớp trưởng phải thật sự là tấm gương tốt trong mọi hoạt động, biết giúp đỡ bạn bè. Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục. Giữ trật tự lớp khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và hướng dẫn việc điểm danh hằng ngày để báo cáo cho giáo viên. - Nhiệm vụ của lớp phó học tập: Tổ chức, hướng dẫn các bạn trong lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học chậm học bài, làm bài. Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học. - Nhiệm vụ của lớp phó lao động: Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của lớp. Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp. -Nhiệm vụ củalớp phó phụ trách văn nghệ: Tổ chức tham gia văn nghệ của lớp, của trường. ( Như tổ chức ca múa nhạc cấp trường, hội thi hát Quốc ca...). Ngoài ra, lớp trưởng và các lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung. - Nhiệm vụ của tổ trưởng, tổ phó là sẽ kiểm tra bài của các bạn trong tổ về các mặt như : chuẩn bị bài, vở, dụng cụ học tập, sách vở… vào đầu mỗi buổi học, tổ trưởng sẽ báo cáo từng bạn trong tổ. 3.3.3. Hình thành nền nếp lớp học: Đầu năm, khi nhận lớp, quan sát thái độ của học sinh, tôi hiểu rằng học sinh do tôi quản lí thuộc đối tượng nào. Vì thế, tôi biết mình phải làm gì khi có học sinh cá biệt, những biểu hiện chưa ngoan. Khi nắm được cá tính, biểu hiện về đạo đức của từng đối tượng tôi bắt đầu phân loại và gặp gỡ cha mẹ học sinh tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của từng em. Từ đó, sinh hoạt kĩ cho các em nội quy, nhiệm vụ học sinh theo quy định, những nền nếp cơ bản của lớp như: Giờ giấc học tập, ăn mặc, cách cư xử với bạn bè, những điều cần làm, những điều cần tránh trong trường, lớp,...Luôn gần gũi, trò chuyện, làm quen với học sinh trong lớp để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em. Lựa chọn học sinh chăm ngoan giúp bạn (những học sinh cá biệt, học sinh có biểu hiện chưa tốt) cùng nhau tiến bộ trong học tập, nhắc nhở thực hiện các quy định của lớp. Ngoài ra, tôi còn phân công cụ thể rõ ràng công việc của từng em. Trong các giờ sinh hoạt lớp các em báo cáo tình hình để giáo viên có cách xử lý phù hợp với từng đối tượng, trong trao đổi tôi thực hiện riêng với từng em, không nêu biểu hiện các em trước lớp. Đối với Trang 6 https://tieuhoc.net/

7. trường hợp hay vi phạm ngoài lớp học, phối hợp với Đoàn Đội theo dõi nhắc nhở, ghi nhận những mặt tích cực để khuyến khích động viên các em tiến bộ. Với việc thực hiện trên nền nếp đạo đức của lớp được duy trì, ngăn ngừa được những tiêu cực phát sinh, góp phần thuận lợi trong tổ chức dạy học và các hoạt động thường xuyên của lớp. 3.3.4. Luôn trau dồi đổi mới phương pháp dạy học. Theo tinh thần đổi mới phương pháp giảng dạy và tôi dạy theo các hình thức sau: * Dạy học sinh học chậm theo nhóm đối tượng: - Đối với học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn: Tôi thường xuyên gần gũi, tìm hiểu hoàn cảnh sống của học sinh để động viên, giúp đỡ về nhiều mặt: cung cấp thêm sách giáo khoa, vở bài tập, tập viết và một số dụng cụ học tập khác. Kêu gọi học sinh cả lớp có tinh thần đoàn kết giúp bạn vượt khó. Phối hợp với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ những em gặp khó khăn để các em thấy thích thú hơn trong quá trình học tập. - Đối với các em có năng lực học tập tiếp thu bài chậm: Hằng buổi tôi giảng giải lại những kiến thức cơ bản mà học sinh học chậm chưa tiếp thu kịp trong giờ chính khóa, để các em có đủ tự tin hơn. - Đối với học sinh ham chơi, hay làm việc riêng trong giờ học: Tôi thường xuyên nhắc nhở kết hợp với ban cán sự lớp động viên các em tham gia tốt hơn trong giờ học như học theo nhóm, các giờ học tập ngoại khóa,… Trang 7 https://tieuhoc.net/

8. - Đôi với các em thiểu năng: Tôi thường xuyên theo dõi để nắm bắt được những hạn chế tồn tại của bản thân như nói ngọng, nói lắp, học trước quên sau để kịp thời uốn nắn, rèn luyện để các em đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng. * Dạy học sinh học chậm theo từng môn học: - Đối với học sinh đọc sai, đọc chậm: Tôi dành thêm thời gian 1 tiết hàng buổi phụ đạo các em, kiểm tra thường xuyên nhằm uốn nắn, sửa sai các âm, vần, các phụ âm khó đọc để học sinh kịp thời chấn chỉnh và tự ghép phụ âm, vần dễ dàng hơn. Từ đó các em quen dần và nhớ lâu. - Đối với học sinh thường viết sai chính tả (Học Kỳ II): Trước khi viết chính tả (nghe-viết) ở lớp thì các em phải dành nhiều thời gian đọc đoạn viết ở nhà. Để nhớ kĩ những từ khó viết. Đối với các bài viết có nội dung dài, tôi thường cho các em viết ít hơn so với yêu cầu của bài. Trong giờ viết chính tả, tôi thường chú ý, quan tâm đến các em như đọc chậm, nhắc nhở thêm cách viết một số âm vần khó. Sau khi chấm chữa bài xong để giúp cho học sinh nhận và nhớ kĩ những chữ viết sai, bằng cách cho viết lại một dòng chữ viết sai thành chữ viết đúng. - Đối với học sinh hụt hẫng kiến thức môn Toán: Những em hụt hẫng kiến thức tính toán theo chuẩn kiến thức, kĩ năng mà học sinh lớp Một cần đạt là thành thạo hai phép tính cộng, trừ, trong phạm vi 100 ( Cộng, trừ không nhớ). Trong lớp học, tôi chọn một số bài tập theo chuẩn cho các em thực hành, đồng thời soạn thêm các bài theo dạng đó cho các em làm thêm vào buổi chiều, giúp các em tính toán được khi vận dụng. Ngoài ra, còn phân công các em học tốt giúp đỡ các bạn, để các em có sự chuẩn bị tốt, tự tin, phấn khởi trong mỗi tiết học môn Toán. * Dạy học sinh cá biệt về đạo đức: - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa bố và mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc các em có những tính xấu mà gia đình chưa giáo dục được… Tôi dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc. Tôi không sử dụng phương pháp trách phạt, mà thường xuyên gần gũi các em nhắc nhở động viên kịp thời. Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình. - Dạy học sinh có năng lực đặc biệt: Đối với những em có năng khiếu tôi có kế hoạch bồi dưỡng để giúp các em phát huy hết khả năng của mình để dự thi các phong trào do nhà trường và nghành tổ chức. Phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh về văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các đối tượng này. 3.3.5. N©ng cao chÊt l-îng gi¸o dôc toµn diÖn - Gi¸o viªn ph¶i biÕt n¨ng lùc häc tËp cña mçi häc sinh ®Ó tõ ®ã ph©n hóa c¸c em thµnh nhiÒu nhãm theo ®èi t- îng häc sinh. Gi¸o viªn cã kÕ ho¹ch ph- ¬ng ph¸p cô thÓ nhÇm giúp häc sinh häc tèt h¬n. - XÕp chç ngåi còng rÊt quan träng mµ mçi gi¸o viªn còng cÇn chó ý. Nh÷ng n¨m häc tr- íc t«i qu¶ thËt ch- a chó träng ®Õn vÊn ®Ò nµy. BiÕt c¸ch s¾p chç ngåi häc sinh kh«ng nh÷ng hç trî kiÕn thøc cho nhau mµ ho¹t ®éng nhãm hiÖu qu¶ còng rÊt cao. MÆc dï mét n¨m ®æi chç hai lÇn song t«i vÉn cè g¾ng ®¶m b¶o mçi bµn 2 em dï ho¹t ®éng nhãm ®«i, nhãm bèn, trong mçi nhãm ®Òu cã häc sinh hoàn thành tốt. Trang 8 https://tieuhoc.net/

9. - Trong líp cã häc sinh ch- a häc tèt, gi¸o viªn liªn hÖ víi phô huynh häc sinh hoÆc ®Õn nhà t×m hiÓu nguyªn nh©n. - §èi víi häc sinh cã hoµn c¶nh khã kh¨n gi¸o viªn t×m hiÓu tËn t×nh, ®Ò tim ra biÖn ph¸p hç trî gióp ®ç c¸c em. - Gi¸o viªn ph¶i th- êng xuyªn chÊm tr¶ bµi ®Çy ®ñ ®Ó n¾m ®- îc t×nh h×nh häc tập cña c¸c em kÞp thêi uèn n¾n, gióp c¸c em thấy ®- îc lçi cña m×nh tõ ®ã cã h- íng kh¾c phôc. Gi¸o viªn cÇn häc hái ph- ¬ng ph¸p gi¶ng d¹y học tÝch cùc ®Ó gi¶ng d¹y cã hiÖu qu¶ . - NhËn ®ì ®Çu häc sinh chưa hoàn thành. - Trong qu¸ tr×nh d¹y häc, gi¸o viªn lµ ng- êi ®iÒu khiÓn, tæ chøc h- íng dÉn häc sinh häc tËp: häc sinh ph¶i biÕt tù gi¸c häc tËp ®Ó chiÕm lÜnh kiÕn thøc. V× vËy gi¸o viªn ph¶i biÕt ¸p dông c¸c h×nh thøc häc tËp nhằm ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh - D¹y ®Çy ®ñ c¸c m«n häc qua giê thÓ duc, giê häc lµm thñ c«ng, mĩ thuật, âm nhạc, gióp c¸c em bít c¨ng th¼ng ®Ó häc tèt c¸c m«n kh¸c ®ång thêi gióp c¸c em khoÎ m¹nh, khÐo lÐo h¬n. 3.3.6. Rèn giữ vở sạch – viết chữ đẹp: - Đây là biện pháp một trong những phần quan trọng trong công tác chủ nhiệm như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “ Chữ viết là biểu hiện nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc bài vở của mình”.Vì vậy tôihướng dẫn các em tư thế ngồi viết, cách đặt tay khi viết, hướng dẫn cách cầm bút đúng, cách để vở và trình bày vở, rèn giữ vở sạch, viết chữ đẹp. Trước hết để giúp học sinh giữ được vở sạch, viết chữ đẹp thì tôi phải làm gương cho học sinh noi theo. Tất cả sách giáo khoa và sổ bài soạn tôi đều bao bọc, trình bày rõ ràng. Chữ mẫu của giáo viên được coi như “khuôn vàng, thước ngọc”, chuẩn mực để học sinh noi theo. Đặc biệt là học sinh lớp Một lứa tuổi này hay “bắt chước” và làm theo mẫu. Giáo viên viết như thế nào thì học sinh viết như thế ấy. Vì vậy tôi rất coi trọng việc trình bày trên bảng hoặc viết vào vở của học sinh tôi viết rất cẩn thận, đúng độ cao, đúng khoảng cách, nét chữ viết rõ ràng, đặt dấu thanh đúng vị trí. Do vậy tôi thường xuyên phải tự luyện chữ sao cho đúng và đẹp. Mỗi năm học tôi đều có vở tập viết của mình viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn và làm mẫu cho học sinh tập viết. Sau đây là cách hướng dẫn của tôi như sau: + Hướng dẫn học sinh giữ vở sạch: Vào đầu giờ tôi yêu cầu các em rửa tay và lau khô tránh làm bẩn vở. Đối với những em hay ra mồ hôi tay thì khi viết dùng một tờ giấy lót hoặc có khăn sạch để lau, để tránh mồ hôi làm lem nhem mực, bẩn vở. Vở phải luôn giữ sạch, có đủ bìa nhãn (Giấy nhãn dán phía trên bên góc phải) không bỏ vở, xé trang, không bôi mực ra vở, không làm quăn mép vở + Hướng dẫn rèn viết đúng viết đẹp: Đối với học sinh lớp Một muốn viết chữ đẹp là yêu cầu khó nhưng cần thiết phải thực hiện ngay từ đầu. Tôi hướng dẫn cho các em viết đều nét, đúng độ cao, đúng khoảng cách, nét chữ viết rõ ràng, đặt dấu thanh đúng vị trí. Muốn thực hiện được điều đó trước hết tôi nắm chắc kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định mẫu chữ hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Sau đây là mẫu chữ cái viết thường trong trường Tiểu học mà tôi đã tìm hiểu và nghiên cứu để hướng dẫn các em và các em phải nắm được thì viết chữ mới đúng mẫu: Trang 9 https://tieuhoc.net/

10. Mẫu chữ cái viết thường cỡ vừa: - Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị ứng với 5 dòng li: b, l, h, k, g, y. - Các chữ cái được viết với độ cao 2 đơn vị ứng với 4 dòng li: d, đ, q, p. -Các chữ cái được viết với độ cao 1,5 đơn vị ứng với 3 dòng li: t. - Các chữ cái được viết với độ cao 1,25 đơn vị ứng với 2,5 dòng li: r, s. -Các chữ cái được viết với độ cao 1 đơn vị ứng với 2 dòng li: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m. Mẫu chữ cái viết thường cỡ nhỏ: - Các chữ cái được viết với độ cao 1 đơn vị ứng với 1 dòng li : o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m. - Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị ứng với 2,5 dòng li : b, l, h, k, g, y. - Các chữ cái được viết với độ cao 2 đơn vị ứng với 2 dòng li : d, đ, q, p. - Các chữ cái được viết với độ cao 1,5 đơn vị ứng với 1,5 dòng li : t. - Các chữ cái được viết với độ cao 1,25 đơn vị ứng với 1,25 dòng li : r, s. - Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ô vuông có cạnh 0,5 đơn vị. Mẫu chữ cái viết hoa cỡ vừa: Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị ứng với 5 dòng li , riêng hai chữ cái được viết với độ cao 4 đơn vị ứng với 8 dòng li là: Y, G. Mẫu chữ cái viết hoa cỡ nhỏ: Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị ứng với 2,5 dòng li , riêng hai chữ cái được viết với độ cao 4 đơn vị ứng với 4 dòng li đơn vị là: Y, G. + Hướng dẫn viết ở nhà: Mỗi học sinh đều có một vở trắng để viết ở nhà, sau mỗi bài học âm -vần - tiếng - từ. Tôi đều viết mẫu âm, vần, tiếng, từ đó vào đầu mỗi trang vở; sau đó chấm khoảng cách đều bằng nhau bằng chấm đỏ ( đối với những em viết chậm) để các em rèn luyện chữ viết ở nhà vào chiều thứ ba và chiều thứ năm các em học một buổi. Ngoài ra khi giảng dạy các môn khác, tôi đều nhắc nhở học sinh viết chữ rõ ràng, đúng mẫu. Hàng tuần trong giờ sinh hoạt tôi đều lấy vở của những em viết đúng và đẹp tuyên dương trước lớp cho các bạn noi theo. Tôi phát động phong trào giữ gìn “Vở sạch, chữ đẹp” và được chia ra làm hai học kỳ. Nhưng mỗi tháng tôi kiểm tra thu vở chấm để đánh giá xếp loại về “Vở sạch, chữ đẹp” và dựa vào đó để cuối tháng xếp loại và ghi vào sổ chủ nhiệm theo yêu cầu được rõ hơn. 3.3.7. Duy trì sĩ số. Duy trì sĩ số cho học sinh cũng rất quan trọng trong công tác chủ nhiệm lớp. Học sinh đi học đều thì các em mới nắm được nội dung bài học một cách đầy đủ. Do đó tôi quan tâm đến từng học sinh, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của các em, tìm hiểu nguyên nhân các em hay nghỉ học để từ đó có biện pháp phù hợp với từng trường hợp và điều Trang 10 https://tieuhoc.net/

11. đặc biệt là làm tốt công tác phối hợp với các ban ngành trong và ngoài nhà trường để vận động, động viên các em đến lớp. Ví dụ: Em Nguyễn Thị Diễm Phương thường thường xuyên nghỉ học, em này theo đi cha mẹ buôn bán, có nguy cơ bỏ học. Nhưng với lòng kiên trì thường xuyên liên hệ với gia đình để giải thích về tầm quan trọng của việc học tập, cuối cùng em này cũng được cha mẹ cho đi học lại. 3.3.8. Giáo viên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo: Thực hiện cuộc vận động của ngành“ Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Nhận thức sâu sắc về việc nêu gương trước học sinh nên khi được giao trách nhiệm chủ nhiệm một lớp, tôi thấy rõ trách nhiệm của mình là chịu hoàn toàn trách nhiệm trước nhà trường về lớp mình phụ trách, chịu trách nhiệm về mọi quyền lợi cũng như nghĩa vụ học tập, rèn luyện của từng học sinh trong lớp. Vì vậy, tôi đề ra các biện pháp giáo dục đạo đức, phải có tình thương và trách nhiệm cao thì mới có thể hoàn thành tốt công tác của mình. Để học sinh nghe và làm đúng những yêu cầu của giáo viên, trước hết các em phải có niềm tin yêu vào cô. Do đó, không chỉ có năng lực là đủ mà phải thực sự gương mẫu, là tấm gương sáng về mọi mặt để các em noi theo. Đây quả là một thử thách lớn cho bản thân phải tự cố gắng để vượt qua những trở ngại của chính mình để mẫu mực trước học sinh, tạo dựng niềm tin yêu ở các em. Sự mẫu mực không phải chỉ trong chuyên môn nghiệp vụ mà cả trong lời ăn tiếng nói, cử chỉ tiếp xúc, trò chuyện với các em, việc làm trong cuộc sống hằng ngày. Chỉ cần một sơ suất nhỏ như thiếu công bằng, thiếu tôn trọng các em ... thì sẽ tạo ra sự nghi ngờ trong suy nghĩ, trong sự tín nhiệm của các em đối với mình và thế là khoảng cách giữa học sinh và giáo viên sẽ ngày càng xa hơn. Đặc biệt là trong cách xử lý công việc hàng ngày, giáo viên không nên tuỳ tiện, mà phải thấu đáo, nói đi đôi với làm, làm đến nơi đến chốn và thật thấu tình đạt lý. Có như thế mới thuyết phục được học sinh, mới tập hợp được các em xung quanh mình cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ của thầy trò. 3.3.9. Công tác phối hợp giáo dục - Phối hợp với giáo viên bộ môn: Ngay từ khi bước vào lớp Một, ngoài cô giáo chủ nhiệm lớp các em còn được học các thầy cô bộ môn như Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Thủ công. Vì vậy tôi đã thường xuyên kết hợp với giáo viên bộ môn rèn các nền nếp để các em học tập tốt - Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh: Tôi thường xuyên phối hợp cùng với phụ huynh rèn nền nếp cho học sinh. Hằng ngày kiểm và chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập theo thời khoá biểu. Giáo dục có ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi. Tôi cho số điện thoại của tôi, của trường và xin số điện thoại của phụ huynh để tiện việc liên lạc trong việc học của các em. Bàn bạc một số giải pháp nhằm giúp các em học tốt, giáo dục đạo đức ở gia đình. Cùng chi hội phụ huynh của lớp giúp đỡ học sinh gặp khó khăn ... - Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: Giáo dục các em thông qua các hoạt động giúp đỡ bạn nghèo, lá lành đùm lá rách... Bên cạnh đó còn thực hiện tốt kế của xã đoàn phối hợp với Đoàn, Đội của trường trao quà yêu thương cho học sinh nhân ngày “lễ noel” đó cũng là khích lệ tinh thần giúp các em thích thú và phấn đấu trong học tập. 3.3.10. Xây dựng, hình thành và giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua giờ chơi i.) Trang 11 https://tieuhoc.net/

12. Sau những giờ học căng thẳng và mệt mỏi thì giờ chơi là giờ các con được vui chơi thoải mái, chơi những gì mà con thích. Chính vì vậy mà đã nẩy sinh bao nhiêu vấn đề làm cho người làm công tác chủ nhiệm phải hết sức quan tâm , tìm ra những giải pháp phù hợp để giờ chơi thực sự trở thành một giờ chơi lành mạnh và bổ ích. Qua niều năm làm công tác chủ nhiệm tôi đã xây dựng cho mình kế hoạch để hướng dẫn các con có giờ chơi thật thoải mái, lành mạnh vổ ích cụ thể như sau: Ngay từ đầu năm tôi đã kết hợp với nhà trường và ban phụ huynh của lớp chuẩn bị cho các con một số vật dụng cần thiết phục vụ cho giờ chơi như: Cầu lông, dây nhảy, quả cầu, giấy vẽ, bút màu, phấn màu, bộ xếp hình, que tính, sách, báo, truyện, .... Đến giờ chơi tôi cho các con tự chọn các vật dụng để phục vụ trò chơi mà con thích . Với trò chơi mà các con chưa biết cách chơi tôi đã hướng dẫn và chơi cùng các con . Ví dụ:Với những trò chơi đá banh, đá cầu, cầu lông hay nhảy dây hầu như các con đã biết nên các con có thể tự chơi. Nhưng với các trò chơi như xếp hình, sử dụng que tính, bút màu, phấn màu, giấy vẽ… tôi sẽ hướng dẫn và có thể gợi mở ý tưởng cho các con . Với bộ xếphình: có thể chơi cá nhân, hay một nhóm từ 2 đến 3 em: xếp thành hình bông hoa, các con vật, ngôi nhà …. Với bút màu, phấn màu và giấy vẽ: các con có thể vẽ những tranh mình yêu thích trên giấy hoặc trên bảng lớp…. Giáo viên có thể định hướng cho các con vẽ theo chủ điểm hàng tháng như tháng 9 về ngôi trường thân yêu; tháng 10 vẽ về chủ đề an toàn giao thông; tháng 11 vẽ về ngày nhà giáo Việt Nam; tháng 12 vẽ về chú bộ đội … Với que tính: Các con có thể thỏa thích xếp các hình đã học, xếp hình ngôi nhà nhiều tầngxếp các hình do con tưởng tượng. Thông qua các trò chơi như vậy các em được thả tâm hồn mình vào các trò chơi, các em say sưa hứng thú, thỏa sức sáng tạo, thư giãn đầu óc sau các giờ học. Qua đó các con được giao lưu , học hỏi và biết thêm bao điều mới lạ. Từ đó thức và nhân cách của các con dần hình thành và phát triển theo một chiều hướng tốt. 3.3.11. Xây dựng, hình thành và giáo dục nhân cách cho trẻ thông qua giờ hoạt động tập thể. Ngoài các giờ hoạt động tập thể dạy theo các chủ điểm của từng tuần ,từng tháng, thì hàng tuần tôi dành một khoảng thời gian nhất định để trò chuyện với các con để dược nghe chính các con nói, chính các con kể cho tôi nghe những tâm tư nguyện vọng của mình (có thể nói trực tiếp hoặc viết ra những những tâm sự đó) để từ đó tôi hiểu và gần gũi các con hơn. Trong lớp có các bạn trai và bạn gái tôi muốn các con hiểu được rằng cần phải có tình cảm và những mối quan hệ chung giữa các bạn trong lớp. Tôi quyết định tiến hành cuộc nói chuyện bí mật để hướng các em theo con đường đó. Vì sao lại nói chuyện bí mật? Tôi có suy nghĩ về chuyện này. Thứ nhất, các em gái không cần phải biết tôi đã khuyên các bạn trai những gì . Nếu không có thể xảy ra những đối đáp như thế này: “Cô giáo sai cậu đưa áo khoác cho các bạn gái à? Nào hãy đưa nhanh nhanh lên!” Và sự quan tâm tốt đẹp của các bạn trai sẽ biếnthành một nhiệm vụ phiền hà. Khi đó sự ân cần bị mất vẻ đẹp thẩm mỹ và cơ sở Trang 12 https://tieuhoc.net/

13. đạo đức. Nếu các em gái không biết nôi dung sinh hoạt của chúng tôi thì bất kỳ một sự quan tâm nào của các bạn trai cũng sẽ được tiếp nhận với tình cảm biết ơn. 3.3.12. Thực hiện tốt tiết sinh hoạt lớp: Tiết sinh hoạt lớp là một khâu rất quan trọng trong công tác chủ nhiệm lớp. Hàng tuần tôi tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết 3 chiều thứ sáu và tôi là chỗ dựa tin cậy nhất cho các em khi gặp khó khăn trong quá trình học tập cũng như trong cuộc sống. Vì vậy buổi sinh hoạt lớp tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viênnhững vướng mắc khó khăn của mình trong quá trình học tập và cuộc sống. Do đó ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm tôi thực hiện đổi mới nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập của lớp cũng như đề ra những biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ đó xây dựng phương hướng cho tuần tới. Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà rất cần sự góp ý phê bình, góp ý chân tình trên tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn và làm cho các em cảm nhận được sự thân thiện, gần gũi. Học trò lớp tôi rất thích và háo hức chờ đón cuối tuần có tiết sinh hoạt lớp, các em được tự do bình bầu chọn bạn thực hiện tốt được các mặt trong tuần để phát phiếu khen thưởng. Những em được khen là có tiến bộ từng mặt như về học tập, đạo đức, phong trào, thực hiện nội quy, rèn chữ- giữ vở hay chỉ là có tiến bộ hơn tuần trước, đôi bạn nào có tiến bộ trong tuần đều được phát phiếu khen thưởng đó là niềm động viên to lớn làm cho các em hòa nhập với lớp, tin vào chính mình, tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua đối với học sinh và phấn đấu liên tục để đạt kết quả tốt nhất. Mỗi phiếu khen thưởng mỗi loại tôi in theo sĩ số lớp. Tuy nhiên sử dụng phiếu khen thưởng không phải là suốt cả năm mà tôi cần có sự thay đổi thường xuyên về nội dung phiếu, về tiêu chí cần đạt được, về cách khen thưởng đối với từng loại phiếu. Có như thế mới kích thích được sự hứng thú, tiến bộ ở học sinh.. Trang 13 https://tieuhoc.net/

14. 3.3.13. Gi¸o viªn chñ nhiÖm ph¶i lu«n cã nghÖ thuËt t×m hiÓu vµ t¸c ®éng häc sinh. Lu«n nh×n häc sinh ë thÕ vËn ®éng cã tiÕn bé vÒ h¹nh kiÓm hoÆc häc lùc. Kh«ng thµnh kiÕn, kh«ng ghÐt bá, gi¸o viªn ph¶i c«ng b»ng, cã lßng bao dung, khen nhiÒu h¬n và nhắc nhở. 3.3.14. Kinh nghiÖm giao tiÕp vµ xö lÝ c¸c t×nh huèng s- ph¹m §èi víi ng- êi thÇy gi¸o, c« gi¸o th× viÖc giao tiÕp vµ xö lÝ c¸c t×nh huèng s- ph¹m lµ hÕt søc cÇn thiÕt vµ quan träng. ViÖc giao tiÕp ®ßi hái ë ng- êi gi¸o viªn thậtsù mÉu mùc, thÓ hiÖn tÝnh s- ph¹m. viÖc giao tiÕp víi ®ång nghiÖp, víi phô huynh häc sinh vµ ®Æc biÖt lµ víi häc sinh. Trong giao tiÕp víi häc sinh ph¶i thÓ hiÖ sù gÇn gòi, ch©n thµnh, t«n träng gäi c¸c em còng cã thÓ coi häc sinh lµ b¹n gäi lµ b¹n x- ng c«. Khi c¸c em cã lçi, c« phª b×nh nh- ng kh«ng dïng lêi lÏ xóc ph¹m, khi häc sinh nãi sai kh«ng chª. Xö lÝ c¸c t×nh huèng s- ph¹m ®ßi hái ng- êi gi¸o viên ph¶i sáng suốt 3.3.15. Tæ chøc tèt họp phô huynh học sinh §Ó cã cuéc häp thµnh c«ng gi¸o viªn chñ nhiÖm ph¶i chuÈn bÞ néi dung häp thËt chu ®¸o. §Õn häp, phô huynh ai còng muèn biÕt chi tiÕt vÒ con em m×nh. V× vËy gi¸o viªn ph¶i n¾m ch¾c ®Æc ®iÓm cña tõng em ®Ó b¸o c¸o mét c¸ch ®Çy ®ñ vµ ®óng khi phô huynh yªu cÇu. Song ®èi víi häc sinh ch- a ngoan, cßn l- êi häc gi¸o viªn ph¶i gÆp riªng cho cha mÑ häc sinh biÕt nh- vËy míi gi÷ ®- îc thÓ diÖn cho phu huynh . Trong cuéc häp cïng víi phô huynh häc sinh t×m ra nh÷ng biªn ph¸p ®Ó gi¸o dôc các em. IV. Hiệu quả đạt được: Trang 14 https://tieuhoc.net/

15. * Trước khi áp dụng sáng kiến: - Lúc chưa áp dụng các biện pháp trên thì tôi nhận thấy: + Đối với học sinh: Kết quả học tập đạt chưa cao vì còn nhiều em chưa có ý thức trong việc học tập nên lớp học chưa có nền nếp cũng như chưa có ý thức cao trong sinh hoạt tập thể. + Đối với bản thân: Thực hiện công tác chủ nhiệm lớp còn rất nặng nề, các yêu cầu đề ra các em thực hiện rất chậm hoặc không hoàn thành và việc quản lí lớp học chưa vào nền nếp, chất lượng học tập của lớp đạt kết quả chưa cao. + Đối với tổ chuyên môn: Trong tổ chưa trao đổi kinh nghiệm tốt trong công tác chủ nhiệm lớp nên biện pháp giáo dục các em chưa mang tính khả thi nên việc quản lí lớp học của cả khối chưa vào nền nếp học tập tốt và chất lượng học tập đạt kết quả chưa cao. Kết quả cụ thể như sau: - Kết quả công tác giảng dạy: Năm học Tổng số học sinh Duy trì sĩ số (%) Lên lớp (%) Ở lại lớp (%) Huy động (%) Ghi chú 2016-2017 100% 0 23 100% 100 % 2017-2018 100% 0 26 100% 100% - Kết quả bồi dưỡng học sinh tham gia các phong trào của trường, ngành tổ chức: Học sinh đều không đạt. * Sau khi áp dụng sáng kiến: Sau khi thực hiện những biện pháp trên, qua ba năm học 2015- 2016, 2016- 2017, 2017- 2018, lớp đạt được những kết quả như sau: + Đối với học sinh: Nhìn chung các em đều rất ngoan, từng học sinh trong ban cán sự lớp đem lại hiệu quả cao trong việc quản lí về nền nếp do đó lớp học đã vào nền nếp nên chất lượng học tập của lớp đạt kết quả khá tốt và các em cũng đạt được các hội thi do nhà trường và ngành tổ chức. Ngoài ra các em còn có ý thức và tích cực tham gia các phong trào do nhà trường và Đoàn, Đội, phát động. Kết quả cụ thể như sau: - Kết quả công tác giảng dạy: Trang 15 https://tieuhoc.net/

16. Tổng số học sinh Hạnh kiểm (Tốt) (%) Duy trì sĩ số (%) Huy động (%) Lên lớp (%) Ở lại lớp (%) Năm học 2015-2016 30100 % 30 em 0 100% 100% Phẩm chất (Đạt 100%) Năng lực (Đạt 100%) 24 em 100 % 2016-2017 23100 % 0 100% Phẩm chất Năng lực (Đạt 100%) 26 em (100%) 2017-2018 26100 % 0 100% (Đạt 100%) - Kết quả bồi dưỡng học sinh tham gia các phong trào của trường, ngành tổ chức: Năm học Viết chữ đẹp cấp trường Violympic Toán Kể chuyện Cấp trường Cấp trường Thị xã 2015 – 2016 1 giải nhì 2016 – 2017 1 giải ba . 2017 – 2018 1 KK. 1 giải KK - Ngoài ra các em tham gia rất tốt phong trào do Đội tổ chức như thu gom giấy vụn đạt - Các em còn tích cực tham gia phong trào “ Kế hoạch nuôi heo đất”, “ Giúp bạn nghèo vui xuân đón tết”... + Đối với bản thân: - Công tác chủ nhiệm nhẹ nhàng, dễ quản lí, chỉ hỏi ban cán sự lớp là nắm được tình hình các bạn hoạt động như thế nào: về học tập, về vệ sinh, về đạo đức, làm theo năm điều Bác Hồ dạy,... - Học sinh ham thích trong giờ học. - Đặc biệt, bản thân đạt rất nhiều phong trào do trường và ngành tổ chức ngày càng có sự chuyển biến rõ rệt qua từng năm điều đó được thể hiện rõ trong các hội thi như sau: Sáng kiến Năm Viết Đạt giáo viên Đạt giáo viên chủ Trang 16 https://tieuhoc.net/

17. học dạy giỏi. nhiệm lớp giỏi. đúng, viết đẹp cấp trường Cấp trường Cấp thị xã Cấp trường Cấp thị xã Cấp tỉnh Cấp trường Cấp thị xã Cấp tỉnh 2015- 2016 x X x Giải C 2016- 2017 x x x Giải C 2017- 2018 Giải KK x x X Giải C - Từ việc đạt được kết quả cao hơn so với năm học trước, tôi thấy rất phấn khởi và hào hứng trong việc thực hiện các phương pháp giảng dạy của mình và không ngừng học hỏi thêm kinh nghiệm để đạt được kết quả cao hơn nữa. - Tích lũy được một số kinh nghiệm quý báu cho bản thân nhằm vận dụng cho suốt quá trình giảng dạy của mình. * Lợi ích thu được khi sáng kiến áp dụng: Công tác chủ nhiệm lớp là một trong những nhiệm vụ bắt buộc mà người giáo viên tiểu học nào cũng cần phải thực hiện. Đây là vị trí quan trọng trong việc thực hiện giáo dục toàn diện học sinh, qua đó tạo mối liên kết chặt chẽ giữa nhà trường- gia đình và xã hội. - Đối với giáo viên: Nhẹ nhàng trong quản lí lớp, học sinh tự quản trong lớp cũng như các hoạt động ngoài giờ học. - Đối với học sinh: Các em thích thú say mê tập trung trong học tập, có ý thức vươn lên, biết sống vì mọi người. - Đối với tổ chuyên môn: Trong các giờ sinh hoạt tổ chuyên môn, tôi đã đề xuất ý kiến của mình về các biện pháp rèn luyện cho học sinh như đã nói trên, nhằm áp dụng các biện pháp này trong kế hoạch rèn luyện, bồi dưỡng học sinh học chưa hoàn thành và rèn các em vào nền nếp, nên việc quản lí lớp học của cả khối đã vào nền nếp học tập tốt. Từ kết quả trên cho thấy số lượng học sinh học còn chậm trong tổ khối đã giảm đi rất nhiều, chất lượng học tập của học sinh ngày càng được nâng cao và đạo đức của học sinh trong tổ cũng được nâng dần đa số các em chăm ngoan có ý thức và tích cực tham gia các phong trào do nhà trường và Đoàn, Đội, tổ chức V.Mức độ ảnh hưởng: 1. Khả năng áp dụng giải pháp: Sáng kiến về công tác chủ nhiệm lớp hết sức quan trọng là trách nhiệm của giáo viên, học sinh và nhà trường do đó các trường tiểu học đều quan tâm. Vì vậy tôi nghĩ rằng đề tài này được áp dụng ở tất cả các trường tiểu học trong tỉnh, cả nước. 2. Những điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp đó. - Đối với học sinh: Các em luôn tự giác trong học tập, phải tự rèn luyện, tích cực hơn trong học tập, có ý thức vươn lên, biết sống vì mọi người. Trang 17 https://tieuhoc.net/

18. - Đối với giáo viên: Luôn có tính kiên trì, nhẫn nại, có ý thức rèn luyện rất cao. Nắm vững các phương pháp rèn luyện phù hợp với học sinh. Xây dựng được nền nếp lớp học thật tốt. Luôn đầu tư nghiên cứu tìm ra nhiều phương pháp dạy để thu hút học sinh ham thích trong giờ học. - Đối với phụ huynh học sinh: Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về tình hình học tập của con qua điện thoại hoặc gặp gỡ trực tiếp để có cách dạy các em ở nhà. Tạo cho các em tâm lý vui vẻ, thoải mái nhất khi đến trường. - Về phía nhà trường: Nắm được thành tích học tập của các em, trực tiếp tìm hiểu nắm bắt thông tin, thông qua các hoạt động vui chơi, học tập. VI. Kết luận: Trong suốt thời gian giảng dạy lớp Một qua việc nghiên cứu lí luận, tìm hiểu thực tế và tiến hành các biện pháp trên. Bản thân tôi đã rút ra được nhiều bài học bổ ích là: - Để trở thành giáo viên giỏi không phải là dễ nhưng như vậy không có nghĩa là không làm được. Mỗi một giáo viên muốn thực hiện điều mong muốn của mình trong nghề nghiệp trước hết phải có cái tâm yêu nghề, mến trẻ, ý chí quyết tâm và có năng lực sư phạm vững chắc và khi lên lớp giáo viên phải giữ cho mình một phong thái tự tin và bình tĩnh. Vì thế, người giáo viên mang trên vai một trách nhiệm rất lớn, làm một công việc không đơn giản chút nào. Muốn hoàn thành được nhiệm vụ này, người giáo viên phải luôn học hỏi, nâng cao tay nghề, luôn có sự đầu tư, sáng tạo trong suốt quá trình giảng dạy lâu dài có như thế thì mới làm tốt công tác chủ nhiệm thì chất lượng học tập của học sinh sẽ được nâng lên. - Giáo viên cần hướng cho các em xác định thái độ đúng đắn trong học tập, có hoài bão trở thành nhân tài trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, luôn học tập và rèn luyện theo tấm gương Bác Hồ, xứng đáng là “Con ngoan trò giỏi”, “ Cháu ngoan Bác Hồ”. - Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để trau dồi kiến thức về công tác chủ nhiệm lớp. - Luôn khen ngợi, so sánh, nêu gương các bạn học có tiến bộ trong các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt dưới cờ,…để động viên khích lệ học sinh. - Phát huy vai trò của các giáo viên dạy giỏi ở cơ sở trong việc chia sẻ kinh nghiệm dạy học cho đội ngũ giáo viên dạy lớp trong các hội thảo hay dạy chuyên đề ở các môn học. - Tăng cường việc dự giờ thăm lớp ở các lớp để rút kinh nghiệm tiết dạy, kết hợp khảo sát, đẩy mạnh sinh hoạt chuyên môn, duy trì thường xuyên việc tổ chức công tác bồi dưỡng của giáo viên. - Sự phối hợp giữa cha mẹ học sinh với các thầy cô giáo sẽ tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất về mọi mặt, giúp ích rất nhiều cho việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã tìm tòi học hỏi tài liệu, đồng nghiệp và ghi chép lại trong quá trình giảng dạy. Trong khi áp dụng nếu có gì sai sót và chưa khoa học. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp để đạt được kết quả cao hơn. Tôi chân thành cảm ơn ! Tôi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật. Trang 18 https://tieuhoc.net/

19. Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến Nguyễn Thị Được Người viết sáng kiến Trang 19 https://tieuhoc.net/