Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở trường TH Nguyễn Bỉnh Khiêm

1. PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠOTHỊ XÃ BUÔN HỒ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN BỈNH KHIÊM ----------   --------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : XÂY DỰNG TRƯỜNGHỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN BỈNH KHIÊM Người viết: Trần Thị Vân Anh Buôn Hồ, tháng 2 năm 2019 1 https://dethivan.com/

2. I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài: Đất nước ta đang trong thờikỳ từng bước hội nhập quốc tế, nền kinh tế cũng đang từng bước chuyển đổiđưanước ta từ một nước nông nghiệp lạc hậu trở thành một quốc gia có tốc độ phát triển kinh tế nhanh chóng trong nhiều lĩnh vực. Nền giáo dục của Việt Nam ta cũngvậy,đang từng bước được quan tâm và giáo dục tốt hơn, tạo nhiều điều kiện cho thế hệ trẻ tiếp xúc với các luồng văn hóa đa chiều. Chúng ta phải khẳng định rằng: Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống, học tập và lao động.Trong nhà trường học sinh được tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo để hình thành và phát triển, những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người.Đồng thời môi trường giáo dục còn tác động lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người, thông qua các mối quan hệ xã hội. Muốn vậy, chúng ta cần có biện pháp khả thi để đổi mới hình thức giáo dục nhằm, đáp ứng được yêu cầu mới. - Tạihướng dẫn số: 200/PGDĐT-GDTH về việc hướng dẫn thực hiện nhiêṃ vu ̣năm hoc̣ 2018-2019 đối với Giáo duc̣ tiểu hoc̣Buôn Hồ, ngày 26 tháng 9 năm 2018, đã chỉ rõ: - Tăng cường nền nếp, kỉ cương, nâng cao chất lượng, hiệu quả các hoạt động giáo dục trong các cơ sởgiáo dục tiểu học. Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ năng sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xãhội, cộng đồng cho học sinh tiểu học. Thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành phù hợp điều kiện từng xã/phường. Tiếp tục thực hiện giáo dục kĩ năng sống theo Công văn số 170/PGDĐTGDTH ngày 22 tháng 9 năm 2015 của Phòng GD&ĐT thị xãvề việc thực hiện kế hoạch giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học. Khuyến khích các cơ sởgiáo dục tiểu học có điều kiện, cóthể tham khảo những nội dung giáo dục tiên tiến của các nước cónền giáo dục phát triển để đưa vào kế hoạch năm học phù hợp với thực tế của địa phương. Khuyến khích các cơ sởgiáo dục tư thục thực hiện chương trình giáo dục tích hợp theo quy định tại Nghị định số 86/2018/NĐ-CP ngày 06/6/2018 của Thủ tướng Chính phủ. - Đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn cuộc sống Các trường chủđôṇg xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an toàn, chất lượng và bình đẳng. Thực hiện dạy học gắn lí thuyết với thực hành; tăng cường các hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống của học sinh. Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục trong các môn học/hoạt động giáo dục với giáo dục đạo đức, nhân cách; giáo dục quốc phòng và an ninh; giáo dục pháp luật; giáo dục về quyền và bổn phận của trẻem, bình đẳng giới; phòng tránh đuối nước, phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV/AIDS. Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ năng sống; thực hiện tốt công tác chăm sóc sức khỏe và y tế trường học; tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; bảo vệ môi trường, bảo tồn thiên nhiên; ứng phóvới biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm 2 https://dethivan.com/

3. nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông,… Tiếp tục thực hiện dạy học gắn với di sản văn hóa theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch một cách thiết thực, hiệu quả. - Đẩy mạnh công tác truyền thông về giáo dục tiểu học Các trường tiểu học tiếp tục đẩy mạnh công tác truyền thông, tuyên truyền các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, Chính phủ và của Bộ GDĐT về đổi mới và phát triển giáo dục; xây dựng kế hoạch truyền thông, phối hợp chặt chẽvớiđịa phương; kịp thời, chủ động cung cấp thông tin để định hướng dư luận, tạo niềm tin trong xãhội. Đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục chủ động viết và đưa tin, bài về các hoạt động của ngành, nhất là các gương người tốt, việc tốt, các điển hình tiên tiến của cấp học để khích lệ các thầy cô giáo, các em học sinh phấn đấu vươn lên, tạo sức lan tỏa sâu rộng trong cộng đồng để xãhội cùng chia sẻ, đồng thuận với các chủ trương đổi mới của ngành giáo dục. Với những nhiệm vụ trên, năm học: 2018 – 2019, nhà trường vẫn tiếp tục duy trì thực hiện phong trào:“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Với ý nghĩa và tầm quantrọng của cuộc vận độngxây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” là tạo nên một môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo quyền đi học cho học sinh. Trong môi trường “Trường học thân thiện”, các em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn kiến thức trong sách vở, vừa trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạtđộng ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể “ Vui để mà học, học mànhư chơi”. Từ đó,các em cảm nhận được “ Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong nhà trường Tiểu học, nếu tất cả giáo viên chủ nhiệm lớp đềuthực hiện tốt phong trào này từ việc "Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực", sẽ góp phần quan trọng nâng cao chất lượng dạy–học. Góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ giáo dục của nhà trường nói riêng, của nền giáo dục nước nhà đang trong thời kỳ hội nhập nói chung. Xuất phát từ lí do trên mà tôi chọn đề tài: “Xây dựngtrườnghọc thânthiện, học sinh tích cực”ở trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm. Mong muốnđược sự chia sẻ cùng quý đồng nghiệp. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: * Mục tiêu: Tổ chứcthực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trườnghọcthân thiện, học sinh tích cực”trong nhà trường nhằm mục đích: - Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trườngđể xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an toàn, chất lượng và bình đẳng, hiệu quả phù hợp với điều kiện của địa phương và nhà trường. Kích thích sự hứng thú của học sinh trong học tập để đạt hiệu quả cao hơn, giúp cho các em gắn bó với trường, lớp, hạn chế được tình trạng bỏ học giữa chừng; phát huy hiệu quả hơn trong chủ trương đổi mới phương pháp dạy và học, thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh. 3 https://dethivan.com/

4. - Gắn phong trào thi đua “Xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” vớixây dựng các phong trào thi đua Dạy tốt –Học tốt và xây dựng lớp học, trường học “ Xanh –Sạch –Đẹp”. - Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả. * Nhiệm vụ: - Tiếp tục chỉ đạo,quán triệt lại nội dung Chỉ thị số 40/2008/CT-BG&DĐT ngày 27/7/2008 của Bộ giáo dục và Đào tạo, Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ giáo dục và Đào tạo, Về việcphát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong các trường phổ thông; các văn bản chỉ đạo của ngànhvà kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học gắn với phong trào thi đua“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”của nhà trường, đến tận toàn thể quý bậc phụ huynh, học sinh để nhận thức đầy đủ ý nghĩa, mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Mà hạt nhân là đưavào thi đua "Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực" tới tất cả các lớp họctrong nhà trường. Nhằm trưng cầu ý kiến, tranh thủ sự ủng hộ về vật chất lẫn tinh thần của hội cha mẹ học sinh của từng lớp trong nhà trường. - Tổ chứcchỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phát động phong trào thi đua “Xây dựng lớphọc thân thiện, học sinh tích cực”trong cuộc họp phụ huynh lớp. 3. Đối tượng nghiên cứu:Tất cảhọc sinh, cha mẹ học sinhcủa 17 lớptại trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu. Đề tài tập trung nghiên cứu các giải pháp cải tiến việc thực hiện“ Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực”ởtrường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm, từ đầu năm học 2018-2019. 5. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết. Phương pháp nghiên cứu qua thực tiễn. Phương pháp quan sát. Phương pháp điều tra. Phương pháp xử lý thông tin. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận. Ngày nay, trong sự phát triển nhanh chóng, mạnh mẽ về lĩnh vực kinh tế, xã hội… của các nước trong khu vực cũng như của toàn cầu. Chính vì vậy mà lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo, ngày càng trở nên vô cùng quan trọng cho mọi quốc gia nói chung, cho giáo dục Việt Nam nói riêng. Nhận thức rõ điều đó Đảng và nhà nước ta đã xác định Giáo dục –Đào tạo là quốc sách hàng đầu. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho tương lai đất nước. Thực hiện 4 https://dethivan.com/

5. đường lối, chủ trương của Đảng. Trong những năm qua, nền giáo dục Việt Nam đã đổi mới và chuyển biến mạnh mẽ. Cụ thể: Từ năm học 2011-2012 Giáo dục Việt Nam đã có bước đổi mới sách giáo khoa và đổi mới phương pháp, hình thức tổ chứcdạy học, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động,sáng tạo của người học, khắcphục lối truyền thụ một chiều; thay vào đó là : Phát huy tính tự học, tự giải quyết vấn đề, tự quản, tự phục vụ, tự tin, tự đánh giá và tương tác lẫn nhau một cách tích cực(Mô hình trường học mới – VNEN). Bên cạnh đó mục tiêu giáo dục tiểu học đã chỉ rõ: Giáo dục là nhằm đào tạo nên những con người phát triển toàn diện về “Đức – Trí –Thể - Mĩ”. Để thực hiện thắng lợi mục tiêu này, ngành giáo dục và đào tạo của chúng ta đã đang tiếp tục thực hiện đổi mới về nội dung, chương trình sách giáo khoa của các bậc học; tiếp tục duy trìphong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Đồng thời nhàtrườngphát động tới tất cả các giáo viên tiếp tục hưởng ứng phong trào trên bằng việc: "Xây dựnglớp họcthân thiện học sinh tích cực". Vậy lớphọc thân thiện làlớphọc như thế nào? Chúng ta có thể hiểu: “Thân thiện” là có tình cảm tốt, đối xử công bằng và thân thiết với nhau. Bản thân khái niệm “ thân thiện”là hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ, sự đùm bọc, cưu mang đầy tình người. Trường học thân thiện, được bắt nguồn từ sứ mệnh của lớp họcthân thiện và ý thức trách nhiệmcủa nhà giáođối với thếhệ trẻ và xã hội. Nó không chỉ dừng ở thái độ bên ngoài trong quan hệ ứng xử. Lớphọc thân thiện, trước hết phải là nơi tạo được mọi điều kiện tốt nhất để thực hiện quyền bình đẳng, tinh thần hợp tác chia sẻ, chung sốnghòa bình, dân chủcho trẻ. Lớphọc thân thiện là lớphọc có chất lượng giáo dục một cách toàn diện về “Đức – Trí –Thể - Mĩ”cho người học và không ngừng nâng cao hiệu quả giáo dục; cô giáo/ thầy giáophải thânthiện trong dạy học, tôn trọng và ứng xử công bằngtrong việc đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh; đánh giá một cách chính xác, công bằng, khách quan với bằng cả trái tim mình và bằng lương tâm nghề nghiệp. Trường học thân thiện là nơi có môi trường sống lành mạnh, an toàn, tránhđược những bấttrắc, nguy hiểm đe dọa đến tinh thần và tính mạng của học sinh. Trường học thân thiện là tất cả các lớphọc có cơ sở vật chất đảmbảo; vớimôi trường sống thiết yếu cho con người và thiên nhiên như: Có đủ nước sạch để các em uống hàng ngày, có cây xanh, hoa lá, các hình ảnh trang trí mang tính giáo dục học sinh và có góc thư viện lớp học, góc tuyên truyền, ... Trườnghọc thân thiện phải là nơi tạo lập sự bình đẳng giới; là nơi xây dựng thái độ và giáo dục các hành vi ứng xử, biết tôn trọng bình đẳng nam nữ; là nơi giáo dục kĩ năng sống, giáo dụccho học sinh biết rèn 5 https://dethivan.com/

6. luyện thân thể, biết tự bảo vệ mình, biết sống khẻo, an toàn, biết phòng ngừa các tệ nạn xã hội... Trườnghọc thân thiện, là môi trường mà trẻ sẽ cảm nhận được sự thoải mái, khi việc học tập của mình vừa gắn với kiến thức trong vở, vừa được trải nghiệm của chính bản thân qua các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động tậpthể, làm cho trẻ có cảm nhận “Học mà như chơi, chơi mà như học”, cảm nhận “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Trong môi trường phát triển toàn diện này, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu khiến thức dưới sự dìu dắt của thầy/ cô giáo, gắn chặt giữa học và hành để góp phần hình thành nhân cách của trẻ. Còn “Học sinh tíchcực”là biết chủ động, sáng tạo trong học tập, biết xây dựng và nâng cao dần thói quen tự học, tự tìm tòi kiến thức, tự đề xuất và góp ý, mạnh dạn, tự tin vào bản thân, biết chia sẻvới bạn bè vàbiết thắc mắc với thầy cô giáo khi chưa hiểu bài. Biết coi trọng, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa, truyền thốngtại địa phương, có ý thức thức bảo vệ, chăm sóc cảnh quan, môi trường, ở lớp, ở trường và nơi công cộng. Nhiệt tình trong công tác hoạt động văn nghệ, thể dục-thể thao. Có tinh thần trách nhiệm cao trong hoạt động tập thể. Như vậy, trong việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc " Xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực" vai trò của thầy/ cô giáo có ý nghĩa hết sức qua trọng. Để thực hiện tốt cuộc vận động này, chúng ta phải từng bước xây dựng đội ngũ nhà giáo cóphẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn giỏi, để đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong thời kỳ phát triển. Theo đó, trong môi trường học tập thân thiện dưới sự dạy dỗ của thầy giáo/ cô giáo, các thế hệ học sinh sẽ năng động, sáng tạo, tích cực hơn, hoàn thiện hơn về nhân cách con người mới. Các em sẽ là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước. 2/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu: - Phân tích, đánh giá các nội dung, vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra. - Qua quá trình thực nghiệm, tôi nhận thấy: để thực hiện thành công trong việc xây dựng trường học thân thiện học sinhtích cực thì phải có sự phối kết hợp của nhiều yếu tố như: sự quan tâm, giúp đỡ của quý cấp lãnh đạo về cả tinh thần lẫn cơ sở vật chấtcung cấp đầy đủ về thiết bị dạy học như: máy tính, máy in, đầu đĩa, tủ dựng sách truyện, đồ dùng, tài liệu, truyện đọc phục vụ cho việc dạy học. Phòng học sạch sẽ thoáng mát đủ ánh sáng, trang trí các hình ảnh góc học tập phù hợp với đối tượng học sinh. - Nhờ diện tích khuôn viên bằng phẳng và khá rộng, vị trí thuận lợi. Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm đóng trên tổ dân phố Tân Hà 2, địa bàn của phường Thống 6 https://dethivan.com/

7. Nhất, cách quốc lộ 14 chừng 100m. Cán bộ giáo viên và học sinh ở chủ yếu tập trung tương đối gần trường nên kháthuận lợi cho việc đi lại. Nhà trườngđược sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, của chính quyền địa phương, của ngành cấp trên. Tạo điều kiện về đầu tư xây dựng cơ sở vật chất. Đến nay, phòng học của tất cả các lớpđều đảm bảo cho 01 lớp/ phòng học, có riêng phòng học tin học. Có đầy đủ các phòng chức năng cho ban giám hiệu, tổ văn phòng, y tế, phòng nấu ăn, phòng nghỉ cho học sinh bán trú. Bên cạnh đó, là sự quan tâm và ủng hộ nhiệt tình đầy trách nhiệm của Ban đại diện cha mẹ học sinh và quý bậc phụ huynh học sinhtrong toàn trường. - Các nguyên nhân, các yếu tố tác động đến quá trình“Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. * Bên trong nhà trường: - Cảnh quan, môi trường sư phạm. - Cơ sở vật chất nhà trường. - Trình độ, năng lực, phẩm chất của giáo viên. - Ý thức, trách nhiệm, tính tiên phong trong hoạt động phong trào“Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”của giáo viên và học sinh. - Kỹ năng, thái độ của học sinh. * Bên ngoài nhà trường: Điều kiện thực tế của nhà trường, của phụ huynh. Điều kiện sống của gia đình, của cộng đồng và xã hội. Điều kiện kinh tế, văn hóa, sự qua tâm của cộng đồng. - Những yếu tố bản thân tác động đến giáo viên và học sinh: * Bản thân trước đây là một giáo viên công tác tại trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm có thâm niên nghề cao, có nhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm và giảng dạy, nhiệt tình, biết cách sáng tạo trong lao động sư phạm, chịu khó tìm tòi học hỏi, có trình độ chuyên môn trên chuẩn,có bản lĩnh chính trị vững vừng luôn dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, có năng lực sư phạm vững vàng, rấttâm huyết với nghề; sẵn sàng khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành xuất sắcnhiệm vụ được giao. Đặc biệt bản thân tôi đã từng thực hiện thành công trong việc “Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực” và được ban giám hiệu nhà trường nhân rộng điển hình cho tập thể giáo viên học tập và làm theo; góp phần thành công trong việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” tại trường TH Lê Thị Hồng Gấm. Đến học kì cuối học kì hai,năm học: 2017 - 2018, tôi được cấp trên điều động bổ nhiệm làm công tác quản lý tại trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm. 7 https://dethivan.com/

8. Từ một số kinh nghiệm nho nhỏ của bản thân đã tích lũy được từ thực tiễn trong những năm qua tại trường Lê Thi Hồng Gấm. Nay, tôi vận dụng và cải tiến các giả pháp đó vào công việc của bản thân trong việc chỉ đạo tại đơn vị mới đã mang lại hiệu quả hơn so với cách làm cũ của giáo viên ở trường tiểu học Nguyễn bỉnh Khiêm trong những năm trước đó. Bản thân đã tư vấn hỗ trợ cho giáo viên về công tác chủ nhiệm lớp cũng như giảng dạy trong nhà trường. Đồng thời đã tạo được sự đồng thuận, hợp tác tích cực của toàn thể cán bộ, giáo viên,nhân viên trong nhà trường, xây dựngđược khối đoàn kết nội bộ trên dưới một lòng để cùng nhau phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ chính trị tại đơn vị.Đội ngũ giáo viên, nhân viên đã tích cực hưởng ứng; đáp ứng được yêu cầu thực tế của nhà trường, và sự thay đổi của chương trình giáo dục mới. Học sinh đa sốlà người kinh, là con em của địa phương tại chỗ. Nhìn chung các em đều chăm ngoan trong học tập. Thực hiện tốt “5 điều BácHồ dạy”rất ham thích hoạt động tập thể, thực hiện tốt nhiệm vụ của người học sinh. Từng bướcđổi mới của phương pháp dạy, và phương pháp học theo hình thứccủa mô hình trường học kiểu mới là:“Lấy học sinh làmtrung tâm”giáo viên chỉ là người hướng dẫn. * Bên cạnh những thuận lợi nói trên tại đơn vị cũng có những khó khăn đó là: - Giáo viên:Giáo viên tổ chức một số hoạt động ngoại khóa chưa thật bài bản là do: nguồn kinh phí dành cho một số hoạt động còn hạn chế. - Một số giáo viên năng lực còn hạn chế, một số giáo viên dám nghĩ nhưng chưa dám làm, chưa dành nhiều thời gian để nghiên cứu tìm tòi thiết kế các bộ câu hỏi, các đồ dùng dạy học và các nội dung tuyên truyền giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh để tổ chức cho các em thực hiện -Về phía phụ huynh học sinh: Trường đóng trên địa bàn, người dân chủ yếu sống bằng nghề làm nông, trong những năm gần đây do ảnh hưởng của thời tiết, mùa màng thất bát nên ảnh hưởng nhiều đến đời sống của nhân dân. Nhận thức của một số ít phụ huynh học sinh còn hạn chế, giao phó con em cho giáo viên, ít quan tâm tới việc học của con. - Một số học sinh chưa thật sự mạnh dạn trong các hoạt động học tập và rèn luyện chưa năng động sáng tạo, mạnh dạn tự tin trước tập thể. - Về xã hội: Trên địa bàn không có doanh nghiệp tư nhân lớn nào kinh doanh nên việc huy động các nhà hảo tâm, nguồn lực xã hội còn hạn chế. Một mặt, có kẻ xấu muốn lợi dụng nhân dân để tuyên truyền lệch lạc về đường lối của đảng, trong đó có việc dạy học theo phương pháp giáo dục công nghệ. * Kết quả khảo nghiệm về thựctrạng mà đềtài đặt ra: Kết quả khảo nghiệm là công tác tuyên truyền, ý thức cho quý bấc phụ huynh, học sinh các lớp trong nhà trường biết về vai trò của phong trào “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Từ đây có hướng tổ chức, hướng dẫn giáo viên, học sinh sát hơn, nhằm đưa lại hiệu của của việc thực hiện phong trào. 8 https://dethivan.com/

9. * Khảo nghiệm thực trạng nhận thức, và biểu hiện hành động của học sinh về phong trào thi đua “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Nội dung Rất quan trọng Xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp và an toàn. Dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tinh trong học tập. TT Quan trọng 25% Ít quan trọng 5% Không quan trọng 0% 1 70% 2 85% 15% 0 0% 3 4 Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tưới, lành mạnh. Học sinh tham gia tìm hiếu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương. - Qua kết quả khảo nghiệm, các ý kiến cho rằng các hoạt động 2, 3, 4, là quan trọng và rất quan trọng. Trong đó các nội dung tổ chức dạy học có hiệu quả phù hợp với lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập, các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh, là nhữngnội dung được học sinh cho là rất quan trọng ở mức cao. Kết quả đó đã phản ánh sự hiểu biết và những mong muốn của học sinh, là được học tập và rèn luyện ở một môi trường giáo dục toàn diện. Tuy nhiên nhận thức của các em về: Học sinh tham gia tìm hiếu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương, còn hạn chế. - Khảo nghiệm thực trạng nhận thức, và đánh giá của đồng nghiệp và phụ huynh về phong trào thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Nội dung Rất quan trọng Xây dựng trường lớp xanh, sạch đẹp và an toàn. Dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tinh trong học tập. 80% 85% 20% 15% 0 0 0% 0% 5 60% 25% 15% 0% TT Quan trọng 15% Ít quan trọng Không quan trọng 0% 1 85% 2 80% 20% 0% 3 4 Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Tổ chức các hoạt động tập thể vui 85% 75% 15% 25% 0% 0% 9 https://dethivan.com/

10. tưới, lành mạnh. Học sinh tham gia tìm hiếu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương. 5 80% 20% 0% - Đối với đồng nghiệp và phụ huynh thì 5 nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, đều được đồng nghiệp và phụ huynh đánh giá theo các mức độ khác nhau. Tuy nhiên tất cả các nội dung đều được đồng nghiệp và phụ huynh cho là mức độ rất quan trọng chiếm tỉ lệ cao. Điều này đã khẳng định được về việc nhận thức sâu sắc của đồng nghiệp và phụ huynh trong việc “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp: a. Mục tiêu của giải pháp. Tiếp tụcchỉ đạothực hiện phong trào thi đua “Xây dựng lớphọc thânthiện, học sinh tích cực”.Tuyên truyền cho CBGVCNVC, HS phụ huynh và nhân dân trên địa bàn phường, nắm được ý nghĩa của phong trào. Từ đó, đẩy mạnhcông tác huy động nguồn lực các tổ chức xã hội,các nhà hảo tâm cùng tham gia xây dựng phong trào. Nhằm xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho học sinh; đảm bảo về cơ sở vật chất cho nhà trường,lớpđáp ứngđược các yêu cầu của nội dung “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Về cơ sở vật chất đảm bảo cho các lớp học, có đủ các trang thiết bị dạy học để phục vụ cho công tác giảng dạy. Có khu vệ sinh riêng của giáo viên- học sinh, đảm bảo vệ sinh môi trường, thường xuyên quét dọn làm vệ sinh, lồng ghép chương trình giáo dục vệ sinh môi trường vào các giờ học và các hoạt động ngoại khóa, để nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ cảnh quan môi trường, vệ sinh công cộng. Đảm bảo an ninh, an toàn trường học, không có bạo lực, tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường. Giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với thực tiễn, áp dụng hình thức sinh hoạt chuyên môn để tích hợp những kiến thức liên quan, khuyến khích sự chuyên cần, tích cực chủ động sáng tạo và có ý thức vươn lên, giúp học sinh tự tin trong học tập. Khuyến khích học sinh tự sáng tạo, tự tin, tự trải nghiệm kiến thức, đề xuất ý kiến, cùng giáo viên thực hiện các giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục. Học sinh hiểu và có ý thức chăm sóc các di tích lịch sử, các nét văn hóa đặc trưng của địa phương. b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp: Sau khi nghiên cứunhiệm vụ cụ thể của năm học, sự gắn kết Chỉ thị số 40/2008/CT-BG&DĐT ngày 27/7/2008 của Bộ giáo dục và Đào tạo, Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ giáo dục và Đào tạo, Về việc phát động phong trào thi đua“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tich cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013; các văn bản chỉ đạo của ngành về kế hoạch triển khai phong trào thi đua“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. 10 https://dethivan.com/

11. Nhà trường tiếp tụcchỉ đạothực hiện“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.Giáo viên chủ nhiệm tiến hành xây dựng kế hoạch thực hiện "Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực". Xây dựn kế hoạch thực hiện dựa trên 5 nội dung chínhcủa phong trào. - Xây dựngtrường/lớp học xanh, sạch, đẹp và an toàn. - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập. - Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. - Tổ chức các hoạt động vui chơi lành mạnh. - Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu,chăm sóc nghĩa trang Liệt sĩ thị xã Buôn Hồ, phát huy các giá trị văn hóa tại địa phương. 1/ Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và an toàn. - Tăng cường công tác xây dựng và duy trì cảnh quan sư phạm nhà trường. Đảm bảo môi trường luôn an toàn, sạch sẽ, thoáng mát, hàng tuần đều có kế hoạch tổ chức cho học sinh chăm sóc, bảo vệ cây xanh, dọn vệ sinh để cho cảnh quan nàycàng đẹp hơn. - Thường xuyên giữ vệ sinh sân trường sạch sẽ, lớp học phải được trang trí hài hòa, đơn giản, phù hợp. Sắp xếp gọn gàng các góc học tập, góc cộng đồng và thư viện lớp học, trang trí lớp học bằng các hình ảnh mang tính tuyên truyền và giáo dục cao, tạo cảnh quan chung cho nhà trường. - Thường xuyên nhắc nhở học sinh đi tiểu tiện và đại tiện đúng quy định, sử dụng nước để dội, rửa khi đivệ sinh hợp lý. - Hướng dẫnhọc sinh trồng và chăm sóc chậu cây cảnhtrong lớp và trong khu vực nhà trường, trồng cây rau theo khu vực phân côngở sân sau trường. Giải pháp cụ thể: Hướng dẫn học sinh chăn sóc chậu cây trong lớp và trồng cây ở trường chọn vị trí hợp lý, chọn loại cây trồng vừa tạo bóng mát, vừa tạo được vẻ đẹp cho trường mà dễ chăm sóc. Phối hợp với tổng phụ trách đội phân công cho các phân đội ( nhóm ) chăm sóc cây cũng như thực hiện vệ sinh trường lớp. Theo dõi các phân đội (nhóm) chăm sóc cây, làm vệ sinh trường lớp và đưa vào tiêu chí thi đua. Thực hiện nghiêm túc phong trào “Tiếng trống sạch trường”, vào đầu mỗi buổi học giáo viên bám sát lớp mình để chỉ đạo học sinh lượm rác xung quanh trường, nhằm giữ cho cảnh quan trường, lớp luôn luôn sạch sẽ. Hình ảnh học sinh lao động theo nhóm và lượm rác đầu buổi học. *Về ánh sáng: Kiểm tra độ sáng ở trong phòng học vào thời điểm ít sáng nhất trong ngày, từ đó đề xuất nhà trường mắc thêm bóng điện để đủ ánh sáng, phục vụ tốt cho việc dạy và học. Đồng thời nhắc nhở học sinh chỉ bật đèn hoặc quạt khi cần thiết để tiết kiệm điện đến mức tối đa. Hướng dẫn học sinh lau bàn ghế thường xuyên và giữ gìn cẩn thận. Tích cực trong công tác tham mưu để tu bổ những bàn ghế, bóng đèn, quạt bị hư hỏng. Đồng thời đề xuất thêm những đồ dùng dạy học cần thiết. 11 https://dethivan.com/

12. Hình ảnh minh họa của giải pháp: Phía trước của trường. Hình ảnh vườn trường ở phía sau: 2/ Dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi của học sinh, giúp các em tự tin trong học tập. 12 https://dethivan.com/

13. - Giáo viên phải nắm bắt, phân loại đối tượng học sinh trong từng lớp của mình. Xây dựngkế hoạch dạy học cụ thể, chú trọng từng đối tượng học sinh để có biện pháp phù hợp, nhất là đối với học sinh yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn. - Xây dựng các biện pháp với các hình thức khác nhau, linh hoạt trongđổi mới phương pháp giảng dạy,nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh. - Khuyến khíchhọc sinh mạnh dạn đề xuất những sáng kiến và cùng với thầy/ cô giáo thực hiện các giải pháp để việc dạy và học ngày càng có hiệu quả cao. Giải phápcụ thể: Tham gia tập huấn, dự và trực tiếp báo cáo và hướng dẫn dạy chuyên đề, tư vấn hỗ trợ giáo viên cách trao đổi, học hỏi kinh nghiệm ở đồng nghiệp và rút kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình thực hiệnphương pháp đổi mới hình thức tổ chức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, gợi mở kích thích sự sáng tạo của học sinh. Nhân rộng điển hình những giáo viên có sự sáng tạo, mạnh dạn tự tin trao đổi ý kiến với chuyên môn, đồng nghiệp. GV tuyên dương nhứng học sinh tự tin, năng động sáng tạo. Bản thân chịu khósưu tầm thêm tài liệu, sách báo, tạp chí, tra cứu thông tin trên mạng Intrnet...để xây dựng cơ sở dữ liệu, phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu. Từ đó đề xuất sáng kiến về đổi mới phương pháp sinh hoạt chuyên mônvớihiệutrưởng. Hình ảnh sinh hoạt chuyên môn giáo viên thực hành phương pháp dạy học mới. 13 https://dethivan.com/

14. *) Hướng dẫn giáo viên : xây dựng một số công cụ hỗ trợ trong giảngdạy hoặc một số chương trình hoạt động ngoại khóa, lồng ghép nội dung dạy kiến thức với giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với điều kiện của lớp, của nhà trường và địa phương. - Động viên, khích lệ học sinh phấn đấu vươn lên trong học tậpvà rèn luyện làm cho các em có khả năng tự tư duy, độc lập, phát huy năng lực, sở trường của mình. - Kịp thời động viên, khích lệ học sinh yếu kém khi các em có sự tiến bộ, dù chỉ là một hành động cửchỉ rất nhỏ. - Khuyến khích, hướng dẫn học sinh giúp đỡ nhau trong học tập, xây dựng đôi bạn cùng tiến, động viên các em mạnh dạn đề xuất ý kiến, sáng kiến của mình trong học tập. Rèn cho các em thói quen tự học, tự nghiên cứu, tìm hiểu thêm tài liệu ngoài bài giảng của giáo viên. Hướng dẫn các em tìm hiểu thêm tài liệu trên Int rnet, giới thiệu cho các em khai thác một số trang web như http:// www.moet.gov.vn (trang web của Bộ giáo dục Đào tạo), http: //vi.wikitionay.o rg( tủ sách mới),.. để hỗ trợ cho việc học trên lớp và làm cho học sinh hứng thú hơn trong học tập. - Hình ảnh minh họa về tiết học tạo điều kiện cho các em phát huy năng lực sở trường, tiến độc học tập. 14 https://dethivan.com/

15. 3. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Thông qua thực tế giảng dạy trên lớp, qua hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm: - Rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen kỹ năng làm việctập thể, sinh hoạt tập thể. - Rèn luyện sức khỏevà ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác. - Thông qua môn đạo đức, qua các chương trình rèn luyện của đội viên, rèn cho các em kỹ năng ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, có tinh thần tương trợ giúp đỡ lẫn nhau tronghọc tập cũng như vui chơi,biết phòng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội. Giải pháp cụ thể: Hướng dẫn tư vấn cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Tổng phụ trách đội, tổ chức xây dựng các tình huống cónội dunggiáo dụckĩ năng sống, để giáo dục cho các em, đồng thời hướng dẫn về phương pháp rèn luyện kĩ năng sống và phương pháp đánh giá kĩnăng sống đã đạt được của bản thân cũng như các bạn. Giáo viên chủ nhiệm thống nhất với tổng phụ tráchĐội thiếu niên tiền phong Hố Chí Minh, triển khai nội dung cụ thể trong từng tháng, để rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh một cách hiệu quả, bổ ích, không quá tải cho hoạt động giáo dục. Phát triển các hoạt động "học mà chơi, chơi mà học", rèn luyện cho học sinh nâng cao kĩ năng sống và củng cố khắc sâu kiến thức trong học tập. Đồng thời xây dựng lớp học thực sự có sự ứng xử văn hoá thân thiện, tạo điều kiện cho các em phát huy tính dân chủ trong lớp học theo phương pháp mới. Tìm hiểu đời sống vật chất và tinh thần của từng học sinh để có biện pháp hỗ trợ, chia sẻ kịp thời. Thông qua hoạt động của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên chủ nhiệmlớp tổ chức các hoạt động như: Thi nấu cơm Quang Trung, xử lý tình huống cấp cứu khi có tai nạn giao thông, thi kể chuyện về bác Hồ, thi ‘”Trổ tài kinh doanh”, thi diễn thuyết về các đề tài thanh thiêu niên mà xã hội đang quan tâm..., làm cho việc rèn luyện kỹ năng sống có tính tự nhiên nhưng đạt hiệu quả. - Chỉ đạo tổng phụ trách đội hàng tuần theo dõi đánh giá thi đua của các lớp trong giờ chào cờ thứ hai đầu tuần, triển khai kế hoạch của tuần tới, kết hợp thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Hàng tháng, tổ khối, sinh hoạt tổ để trao đổi rút kinh nghiệm, đánh giá xếp loại thi đua về công tác chủ nhiệm. Tổng phụ trách đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm chỉ đạo cho học sinh trồng và chăm sóc cây rau ở vườn trường theo vị trí phân công. Ban giám hiệu biên chế sĩ sốhọc sinh vừa phải để đảm bảo cho việc trang trí không gian lớp học. Học sinh, phụ huynh và giáo viên tích cực, tự giác xây dựng môi trường lớp học thân thiện, tích cực, đồng thời giáo viên đã vận dụng tốt phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Xây dựng quy tắc ứng xử giữa các thành viên tronglớp, trongnhà trường, phân công các nhóm trưởngkiểm tra, giám sát, chéo nhau và coi đây là một tiêu chí thi đua cho từng học sinh trong từng tuần, tháng học kỳ,năm học. 15 https://dethivan.com/

16. Hình ảnh minh họa giáo dục KNS. 16 https://dethivan.com/

17. 4. Tổ chức các hoạt động vui tươi lành mạnh. -Thành lập“ Ban vui chơi giải trí”, trong lớpban vui chơi giải trí và hội đồng tự quản của lớp là nòng cốt tập luyện tham gia các hoạt động văn nghệ trong lớp và nhà trường, thành lập đội bóng đá mini, tổ chức tốt hội khẻo phù đổng cấp trường,tổ chức các nội dung thi đấu thể dục thể thaovào các ngày lễ lớn trong năm như: 20/11, 22/12, 26/3, 30/4, 19/5... để các em tham gia, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh. - Thường xuyên tổ chức thi nhau vui học vào giờ sinh hoạt tập thể, với các nội dung, trò chơi phong phú, luôn chú trọng việc tạo không khí vui chơi giải trí tích cực khuyến khích tất cả học sinh tham gia. Giải pháp cụ thể: - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên hướng dẫn và tổ chức cho học sinh được tham gia các trò chơi dân gian như: kéo co, nhảy dây, chơi cờ vua, thi vẽ tranh theo chủ đề..., sưu tầm và tiếp tục triển khai thêm một số trò chơi. Phân công cho các thành viên trong hội đồng tự quản và các ban. Tự nghiên cứucác nội dung cũng như cách thức tổchức các hoạt động này ở lớp, đặc biệt là các trò chơi "Đố vui đểhọc", trò chơi dân gian vừa thuận lợi, vừa tốn ít kinh phí, dễ thực hiện và đảm bảo an toàn nhưng lại mang lại hiệu quả cao; như các trò chơi: nhảy dây, kéo co, chơi “ ô ăn quan”, nhảy lò cò,..., kết hợp với các hoạt động thể thao khác như: đá cầu, bóng đá mi ni, bóng ném, cờ vua, nhảy dây... 17 https://dethivan.com/

18. 5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy các giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương. - Hướng dẫn học sinh tham giachăm sóc “Nghĩa trang liệt sĩ thị xã Buôn Hồ Đèo Hà Lan”, góp phần làm cho di tích ngày một sạch đẹp hơn, giáo dục cho học sinh về lí tưởng cách mạng của địa phương; giúp các em hiểu rõ về nội dung, ý nghĩa của công trình để tuyên truyền, giới thiệu với bạn bè và mọi người chung quanh. - Việc tuyên truyền giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc và tinh thần cách mạng, được thực hiện thông qua tiết hoạt động tập thể, sinhhoạt lớp, các buổi sinh hoạt ngoại khóa... Giải pháp cụ thể: Gương mẫu thực hiênchăm sóc nghĩa trang liệt sĩ thị xã Buôn Hồ. Kết hợp vớiTổng phụ trách đội vàĐoàn thanh niên, tổ chức cho các em quét dọn, chăm sóc, thăm viếngnghĩa trang liệt sĩ nhân dịp ngày 2 tháng chín, ngày 22 tháng 12 và dịp tết đến.Phối hợp với tổ chức Đội thiếu niên vàĐoàn thanh niên của nhà trường để: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu ý nghĩa, giá trị lịch sử, giá trị văn hóa của di tích lịch sử, văn hóa trên địa bàn thị xã nói chung và di tích lịch sử nhà trường nhận chăm sóc nói riêng, tổ chức với các hình thức phong phú như: Thi tìm hiểu, thi kể chuyện, thi giới thiệu về di tích lịch sử, văn hóa, đăng kí làm hướng dẫn viên tình nguyện... 18 https://dethivan.com/

19. Tổ chức ngày hội “Chúng em trổ tài kinh doanh” gây quỹ khuyến học để phát huy truyền thống hiếu học, nét đẹp văn hóa của địa phươngtheo kế hoạch của nhà trường. Hình ảnh minh họa của ngày hội các em trổ tài kinh doanh đã mua được một con bò và hơn 20 suất quàtặng cho học nghèo. *Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp. Để giải pháp và biện pháp “Xây dựng lớphọc thân thiện, học sinh tích cực”đạt hiệu quả, cần có những điều kiện sau: Nhân lực: Giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm,phải chú ý lắng nghe và tôn trọng ý kiến của học sinh, không áp đặt, không làm thay, chỉ đóng vai trò là người hướng dẫngợi mở khi các em cần trợ giúp. Đánh giá, nhận xét học sinh chính xác, khách quan. Gần gũi chia sẻvới học sinh như con của mình. Xây dựng hội đồng tự quản có ý thức trách nhiệm cao, có sự năng động và sáng tạo, tích cực tự giác tham gia các hoạt động tập thể, các phong trào thi đua của lớp, của trường. Biết linh động, sáng tạo trong học tập, luôn phát huy tốt vai trò tự học và tự quản, tự chịu trách nhiệm, biết cách điều hành các bạntrong nhóm, lớptương tác với nhau theo hướng tích cực chủ động, tự giác trong họctập. Có ý thức trách nhiệm với bạn bè, với lớp, trường. Vật lực:Điều kiện cơ sở vật chất đảm bảo đủ, phục vụ tốt cho công tác giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh. Cóphòng học đảm bảo quy cách, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học. Khuôn viên trường diện tích đảm bảo theo quy đinh, được thiết kế phù hợp; có sân chơi, bãi tập cho học sinh vui chơi. Có công trình vệ sinh theo quy định, có hệ thống nước sạch, đảm bảo cho giáo viên và học sinh sinh hoạt hàng ngày. Có đầy đủ trang thiết bị thiết yếu, phục vụ cho công tác giảng dạy. Nguồn lực:Nguồn đầu tư kinh phí của nhà trường. Phụ huynh học sinh tham gia công tác xã hội hóa giáo dục. 19 https://dethivan.com/

20. Huy động sự đóng góp của các doanhnghiẹp, các nhà hảo tâm, các tổ chức xã hội. c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp. Các biện pháp, giải pháp nêu trên có mốiquan hệ mật thiết với nhau. Tạo thành một hệ thống để thực hiện thành công phong trào thi đua“Xây dựng lớphọc thân thiện, học sinh tích cực”. Bởiphong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu quảtrước hết “ Nâng cao nhận thức cho học sinh, phụ huynhvề vai trò và trách nhiệm của việc “ Xây dựng lớphọc thân thiện, học sinh tích cực”.Bởi có nhận thức đúng thì mới có hành động, thái độ đúng để tham gia thực hiện phong trào tốt. Đồng thời phải xây dựng một môi trườnglớp, trườngxanh, sạch đẹp, an toàn; đảm bảo có một khuôn viên trường rộng rãi, thoáng mát, có sân chơi, bãi tập; có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; có công trình vệ sinh, có hệ thống nước sạch... , tất cả đảm bảo phục vụ tốt cho công tác giáo dục. Bên cạnh đó phải thường xuyên thay đổi, cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, kích thích các em tự tư duy, sáng tạo, bày tỏ ý kiến của mình, tự tin trước tập thể.Có như vậy thì mới tạo được hưng phấn cho các em trong học tập. Cùng với việcdạy kiến thức cho các em, phong trào này còn rèn cho các em về kỹ năng sống, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè trong học tập, biết cách ứng xử với bạn bè, với thầy cô giáo, biết phòng chống bạo lực học đường và các tệ nạn xã hội. Đồng thời từ việc chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, giúp cho các em hiểu hơn về truyền thống yêu nước của con người Việt Nam, hiểu hơn về những nét văn hóa của địa phương mình. d. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu. Sau khi nhà tr ường tiếp t ục chỉ đạo thực hiệnChỉ thị 40/2008- BGDĐT và các văn bản chỉ đạo của ngành giáo dục các cấp, sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệmđã tổ chức tuyên truyền, triển khai sâu rộng từ học sinhđến phụ huynh học sinhvà cộng đồng, tạo được sự đồng tình ủng hộ của cha mẹ học sinh và sự hưởng ứng tích cực củahọc sinh. Điều đó đã tạo điều kiện khá thuận lợi cho việc triển khai, tổ chức thực hiện phong trào. Song song với công tác tuyên truyền, giáo viên chủ nhiệmđã thành lập Hội đồng tự quản và các ban trong lớp, chi hội lớp,bao gồm những thành viên đủ năng lực để phối hợp, tổ chức thực hiện phong trào đạt hiệu quả. Bằng những biện pháp, giải phápđể chỉđạo phong trào “Xây dựng lớphọc thân thiện, học sinh tích cực” . Biến suy nghĩ thành hành động, trong thời gian qua, ngoài việc hướng dẫn học sinh tích cực tham gia phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực của nhà trường. Bản thân tôiđã không ngừng tư vấn hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm các lớpxây dựng môi trường lớp học thân thiên học sinh tích cực, đảm bảo an toàn, xanh, sạch, đẹp,lớp học ngày càng khang trang; cụ thể trong lớp có: cây xanh, vườn rau tươi tốt,hoa lá trang trí và các hình ảnh mang tínhtuyên truyền,giáo dục các kĩ năng sống và các công cụ hỗ trợ cho việc họcsinh động và đạt hiệu quả. Một trong những nội dung quan trọng trong việc xây dựng phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực”là nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời là hạt nhân để góp phần thành công trong việc thực hiện phong trào “xây dựng 20 https://dethivan.com/

21. trường học thân thiện học sinh tích cực”.Để thực hiện nội dung này bản thân tôi đã tập trung ý chí và nghị lực đểlàm tốt công tác chỉ đạo vi ệc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm. Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột.Đây mạnh việc tự làm đồ dùng dạy học. Việc thay đổi phương pháp giảng dạy đã thúc đẩy đội ngũ giáo viên phải thường xuyên tìm tòi, học hỏi không ngừng nâng cao chuyên môn, dám nghĩ dám làm, mạnh dạn thay đổi hình thức tổ chức dạy h ọc, linh hoạt trong việc thực hiệnphương pháp dạy học mới nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thúc một cách tích cực và chủ động trong học tập. Bởi vậy, chất lượng dạy học của nhà trường đã c ó sự chuyển biến rõ rệt. * Kết quả cụ thể vê xây dựng lớp học thân thiệnhọc sinh tích cực như sau: Tổng số : 17 lớp. Lần 1: 7/17 lớp đạt - Lần 2: 17/17 lớp đạt. Đầu năm học khảo sát: 475 em. - Học sinh hoàn thành tốt: 165 em –tỉ lệ: 34,7% - Học sinh hoàn thành: 285 em –tỉ lệ: 60,70 - Học sinh chưa hoàn thành: 25 em - tỉ l ệ : 5,2 % * Về năng lực: HT Tốt: 165 em – tỉ lệ: 34,7%; HT : 285 em – tỉ l ệ: 60,0%; Chưa HT :12 em - tỉ lệ : 5,2 % * Về năng phẩm chất: Tốt: 203 em – tỉ lệ: 42,7%; Đạt: 260 em – tỉ lệ: 54,7%; Chưa đạt :12 em - tỉ lệ : 2,6 % * Về học hoạt động giáo dục học kì 1 ( 2018 – 2019): 475 em. - Học sinh hoàn thành tốt: 203 em – tỉ lệ: 42,7% - Học sinh hoàn thành: 260 em – tỉ lệ: 54,7% - Họcsinh chưa hoàn thành: 12 em - tỉ lệ : 2,6 % * Về năng lực: HT Tốt: 203 em –tỉ lệ: 42,7%; HT : 260 em –tỉ lệ: 54,7%; Chưa HT : 12 em - tỉ lệ : 2,6 % * Về năng phẩm chất: Tốt: 203 em –tỉ lệ: 42,7%; Đạt: 260 em –tỉ lệ: 54,7%; Chưa đạt:12 em - tỉ lệ : 2,6 % Từ việcchỉ đạo giáo viên thường xuyên thực hiện tốt công tác “Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh”, qua thực tế giảng dạy trên lớp, qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, các em đã có kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen kỹ năng làm việc nhóm, sinh hoạt tập thể. Đồng thời biết rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ năng phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác. Từ nhận thức được các kỹ năng trong cuộc sống mà trong thời gian qua trường tôi không có em nào vi phạm nội dung trên. Bên cạnh đó,các em đều được nhà trường phối hợp với trạm y tế phường khám sức khỏe định kỳ cho 100% học sinh đều được khám. 21 https://dethivan.com/

22. Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với tổng phụ trách Đội, thực hiện tốt nội dung “Tổ chức các hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh”, giáo viên chủ nhiệm các lớp đã tổ chứcvà hướng dẫn cho học sinh thực hiệntốt các hoạt động văn nghệ, thể thao, các trò chơi dân gian, hội thi thu hút được sự hứng thú chohọc sinh tham gia và sự hợp tác đầy tinh thần trách nhiệm của cha mẹ học sinh. Đã thêm phần làm cho học sinh phát huy tính hợp tác tích cựchơn, vui hơn, thân thiện hơn. Về thực hiện phong trào thi đua trang trí lớp học thân thiện học sinh tích cực, năm học :2018 – 2019 này có 17/17 lớp đều đạt lớp học thân thiện học sinh tích cực. Với việc xây dựng“Lớphọc thân thiện, học sinh tích cực”đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh; tạo ra một môi trường sống lành mạnh, an toàn cho học sinh. Đồng thời đã tạo tiền đề cho trườngTH Nguyễn Bỉnh Khiêm thực hiện xuất sắc phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực"tại trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm trong những năm tới. III. PHẦN KIẾN NGHỊ, KẾT LUẬN 1. Kết luận: Phong trào thi đua “Xây dựng lớphọc thân thiện, học sinh tích cực”, với nhiều nội dung khác nhau. Do đó dòi hỏi sự tham gia, phối hợp bởi nhiều lực lượng trong và ngoài nhà trường. Người giáo viên chủ nhiệmvừa phát huy nội lực củabản thân và học sinh của lớp mình. Đồng thời tham khảo ý kiến củatập thể cán bộ công nhân viên và các đoàn thể trong nhà trường, vừa cần có sự quan tâm toàn diện, thiết thực của quý bậc phụ huynh lớp mình,vừa tranh thủ sự ủng hộgóp ý, sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường của ngành. Qua thời gianthực hiện phong trào “Xây dựng tr ườnghọc thân thiện, học sinh tích cực”. Toàn trườngđã có sự chuyển biến mạnh mẽ trong việc xã hội hóa giáo dục. Được sự đồng thuận, quan tâm đầu tư của hai đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường cùng với tôi làm tốt vai trò chỉ đạo thực hiện chương trình hành động “Nói đi đôi với làm”. Hiện nay, tất cả giáo viên đã làm tốt công tác phối hợp với quý bậc phụ huynh, học sinh đã xây dựng được một môi trường lớp học ngày càng thân thiện, xanh, sạch, đẹpvà an toàn hơnthời gian tôi mới về đơn vị nhận công tác. Không khí lớp học thân thiện được tăng lên rõ rệt trong mối quan hệgiữa học sinh và học sinh, giữa học sinh vớigiáo viên và phụ huynh. Đặc biệt là sự đoàn kết nội bộ trên dưới một long cùng nhau phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ cấp trên giao. Sự thân thiện này được biểu hiện qua các việc làm cụ thể, có hiệu quả, tạo cho học sinh có một môi trường học tập tốt, rèn luyện,vui chơi tốt hơn. Đặc biệt là về chất lượng hai mặt giáo dục được chuyển biến một cách tích cực. Với những hiệu quả đã đạt được qua thực hiện phong trào “Xây dựnglớphọc thân thiện, học sinh tích cực”là hạt nhân cho việc thực hiện“Xây dựngtrườnghọc thân thiện, học sinh tích cực”Trong những năm học tới, tôi sẽtiếp tục đẩy mạnh việc chỉđạothực hiện phong tràonày trong giảng dạy. Coi đây là một trong những giải pháp quan trọng, nhằm tạo tiền đề để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học 22 https://dethivan.com/

23. sinh, góp phần nâng cao chất lượng chotrường TH Nguyễn Bỉnh Khiêm ngày một đi lên. 2. Kiến nghị: Để thực hiện tốt công tác chủ nhiệm, nâng cao chất lượng giáo dục, tổ chức đa dạng các hoạt động giáo dục và huy động nguồn lực trong phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, trước hết phải phát huy năng lực từ chính bản thân của mỗi giáo viênvà học sinh, kết hợp chặt chẽ giữa gia đình nhà trường và xã hội. Đặc biệt là mỗi giáo viên luôn tạo được uy tín với phụ huynh của lớp mình phụ trách, tạo nên sức mạnh tổng thể của toàn trường. Đối với nhà trường:Tiếp tục quan tâm về phong trào thi đua " Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực" gắn kết với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, từ đónhân rộng điển hình; mà đó chính là “hạt nhân” thúc đẩy phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, ngày càng đạt hiệu quả hơn. Đối với địa phương:Cần qua tâm nhiều hơn nữa trong việc tu sửa, đầu tư thêm cơ sở vật chất cho nhà trường. Đối với hội cha mẹ học sinh:Tiếp tục phối hợp với cô giáo chủ nhiệm với nhà trường, tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinhlớp mìnhvà nhân dân trên địa bàn phường cùng tham gia tích cực vào phong trào: “ Xây dựnglớphọc thân thiện, học sinh tích cực”, để ngày càng đạt hiệu quả tốthơn. Đối với đội ngũ CBGV, CNVC trong trường:Từ việc nhận thức được nội dung, yêu cầu, kết quả đã đạt được của phong trào" Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực" là nhân tố quyết định hiệu quả của phong trào“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tiếp tục đẩy mạnh việc thực hiện phong trào, để đưa kết quả giáo dục toàn diệncủalớp vànhà trường ngày một đi lên. Trên đây là một số giải pháp mà bản thân đã tích lũy được trong quá trình công tác, mong muốn được chia sẻ với quý đồng nghiệp để cùng nhau thực hiện nhiệm vụ dạy và học tốt hơn.Rất mong được sự chia sẻ góp ý của quý đồng nghiệp. Buôn Hồ, ngày 15 tháng 2 năm 2019 Người viết Trần Thị Vân Anh 23 https://dethivan.com/

24. TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chỉ thị số 40/CT - BGDĐT của Bộ giáo dục và đào tạo, về việc thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Kế hoạch số 307/KH - BGDĐT của Bộ giáo dục và đào tạo, về việc thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Sổ tay “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Một số bài báo viết về phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trên báo giáo dục và thời đại, mạng Internet của ngành giáo dục. - Các văn bản, hướng dẫn của Sở giáo dục và Đào tạo, Phòng giáo dục và Đào tạo thị xã Buôn Hồ về phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Phương hướng nhiệm vụ các năm học 2018-2019, của Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Buôn Hồ. ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... .................................................................................................................................. Ngày tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG 24 https://dethivan.com/