Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường

1. UBND QUẬN HẢI AN TRƯỜNG THCS ĐẰNG HAI BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường Tác giả: Bùi Thị Mười Trình độ chuyên môn:Cử nhân Chức vụ: Hiệu trưởng Nơi công tác: Trường THCS Đằng Hải Đằng Hải, tháng 01 năm 2016 1 https://dethi.xyz/

2. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm học: 2015-2016 Kính gửi:Hội đồng khoa học các cấp Họ và tên: Bùi Thị Mười Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Đằng Hải - Hải An - Hải Phòng Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý 1. Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết: Vấn đề Bồi dưỡng học sinh giỏi đã có nhiều nghiên cứu được trình bày. Song các nghiên cứu đó đãbàn đến nhiều vấn đềnhưng chưa bám sát thực tế tình hình đội ngũ giáo viên, học sinh của từng đơn vị trường THCS. Giải pháp nghiên cứu là xác định đúng vị trí, vai trò, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của trường mình quản lýđể đáp yêu cầu đổi mới hội nhập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Khi nghiên cứu đề tài này tôi muốn đánh giá được hiệu quả của việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng học sinh giỏi trong nhà trường. 2. Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: * Tính mới, tính sáng tạo: Đề tài này tôi đưa ra một cách nhìn mớivề biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi không trùng với các công trình nghiên cứu của những cán bộ quản lý khác, nó được triển khai liên tục thường xuyên nhưng mang lại hiệu quả cao. Đến thờiđiểm này, đề tài nghiên cứu của tôi chưa được trình bày công khai trong các văn bản, cũng chưa ai nghiên cứu và tóm tắt thành đề tài. Những giải pháp mà tôi đưa ra khá phong phú về nội dung và hình thức, đồng thời cũng là những giải pháp mới mẻ, bắt nhịp với yêu cầuhiện đại đang thu hút giáo viên tích cực tham gia. 2 https://dethi.xyz/

3. * Khả năng áp dụng, nhân rộng: Công trình nghiên cứu này có thể áp dụng trong công tác quản lý chỉ đạo giáo viên ở các trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng, ápdụng cho mọi đối tượng giáo viên bậc THCS. Hình thức đơn giản, tiện lợi, phù hợp với tâm lí giáo viên, tạo hứng thú và sự tự tin khi GV tham gia bồi dưỡnghọc sinh giỏi. Nội dung bồi dưỡng là những việc làm thường xuyên của các cấp quản lý, của chính bản thân giáo viên để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. * Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp. a) Hiệu quả kinh tế: Đây là hình thức giáo viên tự bồi dưỡng thường xuyên, liên tục sẽ tiết kiệmđược cả về thời gian, sức lực và chi phí tài chính. Vì cùng trong nhà trường có thể huy độngđượcnhiều giáo viên giàu kinh nghiệm tham gia. Cán bộ quản lý chỉ giữ vai trò là ngườitổ chức giáo viên thực sự giữ vai trò chủ động. Chi phí cho công tác tự bồi dưỡng nâng cao nhiệp vụ tay nghề cho giáo viên dạy đội tuyển không nhiều. b) Hiệu quả về mặt xã hội: - Đề tài này không chỉ giúp cho cán bộ quản lý nhà trường xây dựng được đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn nghiệp vụ mà còn giúp giáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo của mình tăng thêm lòng yêu nghề, yêu trẻ, giúp cho chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường tăng lên, đặc biệt là chất lượng học sinh giỏi. - Từ đó truyền cho giáo viên tin tưởng vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học và ứng dụng khoa học vào thực tế dạy đội tuyển học sinh giỏi đạt hiệu quả. Cơ quan áp dụng sáng kiến Hải Phòng, ngày 18 tháng 01 năm 2016 Người viết Bùi Thị Mười 3 https://dethi.xyz/

4. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Nâng cao chất lượng học sinh giỏi trong nhà trường. 3. Tác giả: Họ và tên: Bùi Thị Mười Ngày/tháng/năm sinh: 05/10/1969 Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng –Trường THCS Đằng Hải Điện thoại: 0904121489 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Đằng Lâm Địa chỉ: Số 22 Trung Hành 5 –Đằng Lâm –Hải An –Hải Phòng Điện thoại: 0313557288 I. Mô tả giải pháp đã biết: Về vấn đề Bồi dưỡng học sinh giỏi đã có nhiềuđề tàinghiên cứu được trình bày. Song các nghiên cứu đó đãbàn đến nhiều vấn đềnhưng chưa bám sát thực tế đội ngũ giáo viên, học sinh của từng đơn vị trường THCS. Giải pháp nghiên cứu là xác định đúng vị trí, vai trò, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng toàn diện giáo viên có đủ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt là long say mê chuyên môn và tinh thần trách nhiệm cao với công việc được giao để đáp ứng yêu cầu đổi mới hội nhập nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Khi nghiên cứu đề tài này tôi muốn đánh giá được hiệu quả của việc bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường. Gi¶i ph¸p 1: ChØ ®¹o c«ng t¸c ph¸t hiÖn vµ båi d-ìng häc sinh giái Trong c«ng t¸c qu¶n lý, tæ chøc, chØ ®¹o c«ng t¸c båi d-ìng häc sinh giái ph¶i cã kÕ ho¹ch dµi h¬i, æn ®Þnh, cÇn quy tô nh÷ng yÕu tè c¬ b¶n sau: -Qu¸n triÖt môc tiªu, kÕ ho¹ch vµ néi dung ch-¬ng tr×nh 4 https://dethi.xyz/

5. -X©y dùng c¸c ®iÒu kiÖn cÇn thiÕt kh¶ thi nh-: ®éi ngò gi¸o viªn, c¬ së vËt chÊt, kinh tÕ, tr-êng së, m«i tr-êng s- ph¹m -X¸c ®Þnh quy m« ph¸t triÓn häc sinh -Tæ chøc chØ ®¹o ho¹t ®éng th-êng xuyªn, chÆt chÏ, nghiªm tóc -Ph¸t triÓn c¬ chÕ céng ®ång -Tæ chøc ®¸nh gi¸ kÕt qu¶ vµ hiÖu qu¶ cña c«ng t¸c båi d-ìng häc sinh giái trong nhµ tr-êng tõng n¨m häc. a/ N©ng cao nhËn thøc cho gi¸o viªn vµ häc sinh vÒ c«ng t¸c häc sinh giái §Ó c«ng t¸c bồi dưỡng học sinh giỏi ®¹t hiÖu qu¶ cÇn n©ng cao nhËn thøc cho toàn thể cán bộ giáo viên, đặc biệt là giáo viên được phân công bồi dưỡng đội tuyển phải hiểu tâm lý của học sinh giỏi, học sinh năng khiếu. Từ đó nhận thức được vị trí của học sinh giỏi giúp phụ huynh có phương pháp nuôi dạy khoa học, định hướng cho học sinh giỏi có sự phát triển tự nhiên toàn diện, cân bằng về tình cảm và nhận thức. Môc tiªu cña gi¸o dôc lµ “N©ng cao d©n trÝ- ®µo t¹o nh©n lùc- båi d-ìng nh©n tµi”. KÕ ho¹ch n¨m häc ®· chØ râ “C«ng t¸c häc sinh giái lµ mét c«ng t¸c mòi nhän trong nhµ tr­êng”. Do vËy BGH ph¶i tuyªn truyền ®Ógi¸o viªn vµ häc sinh ph¶i n¾m b¾t ®-îc tÇm quan träng, t- t-ëng chØ ®¹o vÒ c«ng t¸c häc sinh giái, lµm tèt c«ng t¸c nµy vµ phÊn ®Êu cã kÕt qu¶ nh- mong muèn. Nhà trường cũng như cha mẹ học sinh cần hiểu đúng về chính sách của Đảng ta, tạo ra sự ủng hộ hợp tác tích cực của cha mẹ học sinh đối với nhà trường trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Đưa các nội dung, biện pháp và các hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi cũng như nâng cao kiến thức, trình độ để bồi dưỡng học sinh vào các buổi sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn. Kết hợp với cha mẹ học sinh trong giáo dục và giảng dạy. Động viên, khen thưởng kịp thời những giáo viên, học sinh có sự cố gắng cũng như có thành tích trong học tập, rèn luyện. b/ X©y dùng kÕ ho¹ch 5 https://dethi.xyz/

6. Việc xây dựng kế hoạch là một khâu quan trọng góp phần quyết định sự thành công của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Kế hoạch phải được rõ ràng chi tiết ngay từ đầu năm học và chỉ đạo từng giáo viên đưa vào kế hoạch cá nhân. Trong kế hoạch phải thể hiện rõ: Thời gian tuyển chọn; hình thức tuyển chọn ; địa điểm tuyển chọn, nội dung tuyển chọn, số lượng học sinh vào đội tuyển, ai sẽ thực hiện việc tuyển chọn, hỗ trợ học sinh giỏi có hoàn cảnh khó khăn, xây dựng kế hoạch chuyển giao học sinh giỏi giữa các lớp. Việc xây dựng kế hoạch tốt giúp cho các hoạt động có hướng đi đúng đắn đạt được hiệu quả mong muốn và định hướng được triển vọng phát hiện tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi trong tương lai. Đồng thời kế hoạch hoá mang tính pháp chế yêu cầu mọi giáo viên phaỉ thực thi nhiệm vụ. - CÇn x¸c ®Þnh râ khã kh¨n, thuËn lîi cña nhµ tr-êng trong c«ng t¸c båi d-ìng häc sinh giái. - Cã b¶ng thµnh tÝch, so s¸nh kÕt qu¶ häc sinh giái ®· ®¹t ®-îc ë mét sè n¨m häc. - Thùc hiÖn nghiªm tóc c¸c v¨n b¶n hướng dẫnthi häc sinh giái cña Bộ GD, Sở GD&ĐT, Phßng GD&ĐT quận. c/ ChØ ®¹o c«ng t¸c ph¸t hiÖn häc sinh giái Trên cơ sở kế hoạch xây dựng như trên thì bước theo đó là việc tổ chức phát hiện lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi ở các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9. Đây là một bước quan trọng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Xuất phát từ thực tế không phải mọi học sinh có xếp loại học lực giỏi đều là học sinh có năng khiếu cần bồi dưỡng. Ngược lại những học sinh có năng khiếu chưa hẳn đã là học sinh có xếp loại học lực giỏi. Cho nên làm thế nào để phát hiện được học sinh có năng khiếu từ đó tiến hành tuyển chọn và tiến hành bồi dưỡng cho từng khối lớp là công việc quan trọng. Phát hiện và lựa chọn đúng mang ý nghĩa định hướng phát triển đúng đắn cho một nhân cách. Vì thế phát hiện và tuyển chọn được học sinh năng khiếu là bản lề, là điểm xuất phát cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Đồng thời nó mang ý nghĩa giáo dục rất lớn. 6 https://dethi.xyz/

7. Dùa trªn kh¸i niÖm vÒ häc sinh n¨ng khiÕu cÇn ®· t×m ra ph-¬ng h-íng nghiªn cøu ®Ó ph¸t hiÖn, tuyÓn chän häc sinh giái mét c¸ch khoa häc. Th«ng qua viÖc kiÓm tra chÊt l-îng «n tËp v¨n ho¸ hÌ hoÆc ®Çu n¨m häc. Qua ®ã b-íc ®Çu tuyÓn chän ®-îc ®éi tuyÓn ®Ó cã kÕ ho¹ch båi d-ìng. Đèi víi häc sinh líp 6 cã thÓ chän nh÷ng em cã thµnh tÝch häc sinh giái ë líp 5.Để tuyển chọn chính xác phải căn cứ vào thông tin và xét cả quá trình học tập của học sinh. Do vậy việc tuyển chọn của giáo viên phải là chủ yếu, cụ thể việc phát hiện, tuyển chọn được thực hiện các bước sau: - Bước 1: Giáo viên phụ trách lớp tiến hành khảo sát chất lượng học sinh bằng cách kiểm tra những nội dung kiến thức cơ bản trong chương trình học, kiến thức nâng cao bằng các hình thức kiểm tra viết, thảo luận trao đổi hằng ngày. Sau đó lập danh sách học sinh giỏi của lớp mình phụ trách với số lượng không hạn chế. Đây là một việc làm hết sức cần thiết bởi chỉ có giáo viên phụ trách lớp trực tiếp giảng dạy mới đánh giá chính xác đối tượng học sinh giỏi. - Bước 2: Tổ chức thi chọn trong khối + Nhóm trưởng lập kế hoạch và tổ chức tuyển chọn: Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường trong việc ra đề kiểm tra, việc bố trí thời gian, cách thức tuyển chọn. Phối hợp tất cả giáo viên trong khối mình để tiến hành tuyển chọn một các chính xác, khách quan. Tiến hành như sau: + Nhóm trưởng ra đề kiểm tra: nội dung kiểm tra phải nằm trong hệ thống kiến thức cơ bản của chương trình học, có nâng cao, có dạng bài tập mở và đề bài phải phù hợp với khả năng đặc điểm tâm sinh lý của học sinh. + Tổ chức thi và chấm bài: Việc tổ chức thi và chấm bài là việc quyết định chọn đúng đối tượng học sinh giỏi, chính vì vậy cần phải tiến hành một cách nghiêm túc và thật sự khách quan. + Sau khi thành lập được đội tuyển của khối, tiến hành bồi dưỡng trong thời gian ngắn để chuẩn bị cho các em dự thi vòng 2 ở trường tổ chức. - Bước 3: Tổ chức thi chọn để thành lập đội tuyển học sinh giỏi của trường. + Ban giám hiệu, tæ tr-ëngchuyên môn ra đề kiểm tra 7 https://dethi.xyz/

8. + Tổ chức thi và tuyển chọn đội tuyển. Hình thức ra đề, tổ chức thi và tuyển chọn tiến hành tương tự như bước 2 nhưng ở bước này cần chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn tốt nhất để việc tuyển chọn có sự chính xác và khách quan. Những giáo viên này chính là những người chính thức bồi dưỡng các em trong đội tuyển sau khi đã được tuyển chọn. Việc phát hiện và thi tuyển chọn học sinh giỏi tiến hành hàng năm sẽ nhằm củng cố, bổ sung số học sinh trong đội tuyển hoặc loại những học sinh có những biểu hiện hạn chế về năng lực. Một căn cứ nữa để phát hiện và tuyển chọn học sinh giỏi là dư luận cộng đồng gia đình của học sinh, căn cứ này dựa vào sự “di truyền” gen thông minh của cha mẹ, dân tộc, phần lớn những em học sinh giỏi được thừa hưởng gen từ gia đình luôn thể hiện mình trước tập thể song cũng có em rụt rè nhút nhát không bộc lộ khả năng của mình. Với những em này giáo viên cần giúp đỡ để các em sớm hoà đồng trong tập thể, nhanh chóng bộc lộ năng lực cao của bản thân. d/ ChØ ®¹o c«ng t¸c båi d- ìng häc sinh giái - ViÖc båi d-ìng häc sinh giái vµ n¨ng khiÕu cã thÓ tiÕn hµnh b»ng nhiÒu h×nh thøc kh¸c nhau tuú theo ®èi t-îng vµ ®iÒu kiÖn cô thÓ. - Båi d-ìng häc sinh ngay trong hÌ, víi thêi gian t-¬ng ®èi dµi nªn häc sinh kh«ng ph¶i häc qu¸ nhiÒu buæi trong tuÇn, c¸c em sÏ ®ì mÖt mái h¬n. - Båi d-ìng häc sinh 2 th¸ng tr-íc khi ®i thi, v× thêi gian ng¾n häc sinh sÏ ph¶i häc liªn tôc nhiều buổi trên tuần, nh- vËy häc sinh th-êng mÖt mái, dÔ ch¸n n¶n vµ sÏ ¶nh h-ëng ®Õn chÊt l-îng k× thi. - Tuy vËy viÖc båi d-ìng häc sinh giái tuú theo ®iÒu kiÖn hoµn c¶nh cô thÓ cña tõng tr-êng. Trong ®iÒu kiÖn nhµ tr-êng cßn gÆp khã kh¨n nªn ph¶i cã gi¶i ph¸p th¸o gì, s¸ng t¹o ®Ó c«ng t¸c båi d-ìng häc sinh giái ®¹t kÕt qu¶ nh- mong muèn. - Cã thÓ båi d-ìng th-êng xuyªn ngay sau khi thi tuyÓn vßng 1 , giao cho tæ chuyªn m«n chÞu tr¸ch nhiÖm lªn kÕ ho¹ch vÒ thêi gian vµ néi dung, giao 8 https://dethi.xyz/

9. tr¸ch nhiÖm cho gi¸o viªn ®-îc ph©n c«ng. T¨ng dÇn sè buæi båi d-ìng vµo thêi k× chuÈn bÞ thi tuyÓn. - Víi một sè bé m«n nh- C«ng nghÖ, Gi¸o dôc c«ng d©n, Sö, §Þa, học sinh có tâm lý là môn phụ nên rất í tem tham gia, thậm chí có phụ huynh không cho con tham gia đội tuyển vì cho rằng mất thời gian, chỉ cần tập trung vào môn Văn, Toán để thi vào THPT. Giáo viên bộ môn cần có biện pháp phù hợp làm cho học sinh yêu thích môn học, từ đó học sinh và phụ huynh sẽ thay đổi nhận thức để tham gia đội tuyển đạt hiệu quả cao. - §èi víi c¸c bé m«n thùc hµnh Lý, Ho¸, Sinh häc sinh ®-îc båi d-ìng th«ng qua viÖc thùc hµnh thÝ nghiÖm. Gi¸o viªn cho häc sinh quan s¸t, chän dông cô thùc hµnh vµ tiÕn hµnh thÝ nghiÖm nhiÒu lÇn víi tÊt c¶ c¸c thÝ nghiÖm ë c¸c khèi líp, cã nh- vËy c¸c em sÏ kh«ng lóng tóng khi b¾t th¨m ®-îc bÊt cø thÝ nghiÖm nµo. * Néi dung båi d- ìng - Båi d-ìng kiÕn thøc c¬ b¶n trong SGK - ®©y chÝnh lµ nÒn t¶ng, lµ ch×a kho¸ ®Ó gióp häc sinh tiÕp thu kiÕn thøc s©u réng h¬n. - Båi d-ìng kiÕn thøc qua một sè tµi liÖu tham kh¶o, c¸c chuyªn ®Ò, ch-¬ng tr×nh n©ng cao. - Båi d-ìng kiÕn thøc qua thùc hµnh hoÆc tËp luyÖn víi mét sè bé m«n ®Æc tr-ng. * Ph- ¬ng ph¸p : - C«ng t¸c båi d-ìng häc sinh giái rÊt ®a d¹ng v× mang ®Æc tr-ng cña nhiÒu m«n häc, cã nh÷ng ph-¬ng ph¸p kh¸c nhau. + Gi¸o viªn ®-îc ph©n c«ng ph¶i thÊy râ tr¸ch nhiÖm cña m×nh ®Ó x©y dùng kÕ ho¹ch, néi dung båi d-ìng sao cho cã hiÖu qu¶. + Khi ph©n c«ng båi d-ìng häc sinh giái nhµ tr-êng nªu ngay møc th-ëng ®Ó ®éng viªn kÞp thêi gi¸o viªn vµ häc sinh. + T«i xin nªu ra 1 sè ph-¬ng ph¸p mµ nhµ tr-êng ®· thùc hiÖn vµ cã kÕt qu¶: 9 https://dethi.xyz/

10. - Båi d- ìng ngay trong tiÕt häc: ph-¬ng ph¸p nµy ®ßi hái nhµ tr-êng ph¶i chän nh÷ng häc sinh trong ®éi tuyÓn cña tõng bé m«n tËp trung vµo mét líp häc. Cã nh- vËy gi¸o viªn míi cã ®iÒu kiÖn båi d-ìng, ph¸t hiÖn häc sinh n¨ng khiÕu ngay trong giê d¹y cña m×nh. Ph-¬ng ph¸p nµy lµ viÖc lµm th-êng xuyªn, tiÕp thu kiÕn thøc ch¾c ch¾n nh-ng ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i cã n¨ng lùc chuyªn m«n tèt. - Båi d- ìng theo chuyªn ®Ò: Mçi th¸ng tæ chuyªn m«n tæ chøc héi th¶o vµ d¹y theo chuyªn ®Ò. §ã lµ ®iÒu kiÖn ®Ó gi¸o viªn båi d-ìng häc sinh giái theo chuyªn ®Ò ®ã. Ph-¬ng ph¸p nµy ph¸t huy ®-îc n¨ng lùc vµ tÝnh chñ ®éng cña thÇy vµ trß, cã t¸c dông tæng hîp, t- duy tèt kiÕn thøc bé m«n. - Båi d- ìng theo khèi häc: Båi d-ìng theo khèi sÏ tËp trung h¬n. Trong ph-¬ng ph¸p nµy c¶ gi¸o viªn vµ häc sinh ®Òu ph¸t huy hÕt thÕ m¹nh cña m×nh. Tr-êng chóng t«i sö dông nhiÒu nhÊt ph-¬ng ph¸p nµy. - ViÖc båi d-ìng häc sinh giái vµ n¨ng khiÕu lµ vËn dông linh ho¹t, s¸ng t¹o. Sù tæng hîp cña c¸c ph-¬ng ph¸p ®ã ph¶i cã sù kÕt hîp hµi hoµ gi÷a gi¸o viªn vµ häc sinh sao cho phï hîp víi ®iÒu kiÖn cña tõng tr-êng, tõng gi¸o viªn sö dông c¸c ph-¬ng ph¸p thÝch hîp ®Ó ®¹t hiÖu qu¶ nhÊt. Gi¶i ph¸p 2: Båi d-ìng ®éi ngò gi¸o viªn Muèn c«ng t¸c häc sinh giái ®¹t hiÖu qu¶ cao ph¶i chó ý båi d-ìng ®éi ngò gi¸o viªn vềchuyªn m«n vµ n¨ng lùc s- ph¹m. ViÖc båi d-ìng chuyªn m«n ®èi víi gi¸o viªn tr-êng chóng t«i th«ng qua viÖc häc båi d-ìng th-êng xuyªn theo chu kú, qua c¸c ®ît thao gi¶ng, qua c¸c chuyªn ®Ò gi¶ng d¹y hµng th¸ng vµ qua dù giê th¨m líp th-êng xuyªn. Ngoµi ra viÖc båi d-ìng chuyªn m«n cßn thÓ hiÖn ë nhiÒu h×nh thøc: ®éng viªn vµ t¹o ®iÒu kiÖn chuyªn m«n cho gi¸o viªn nâng cao trình độ, cã kü n¨ng d¹y häc sinh giái vµ häc sinh n¨ng khiÕu. Båi d-ìng n¨ng lùc s- ph¹m lµ rÊt cÇn thiÕt ®èi víi mçi gi¸o viªn. Tri thøc khoa häc s©u vµ réng lµ nÒn t¶ng cña n¨ng lùc s- ph¹m. do ®ã ng-êi gi¸o viªn cÇn kh«ng ngõng n©ng cao kiÕn thøc ®Ó ®¸p øng nhu cÇu ngµy cµng cao cña x· 10 https://dethi.xyz/

11. héi. Mét gi¸o viªn n¨ng lùc chuyªn m«n tèt kh«ng ph¶i ®· cã n¨ng lùc s- ph¹m tèt. Vì vậy cần båi d-ìng n¨ng lùc s- ph¹m th-êng xuyªn, ®Òu ®Æn. * Mét sè h×nh thøc båi d- ìng * Tổ chức hoạt động biên soạn tài liệu giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Sau khi chọn được đội tuyển học sinh giỏi, phân công giáo viên dạy bồi dưỡng, công việc tiếp theo hết sức cần thiết và đem lại chất lượng giảng dạy cao đó là việc biên soạn tài liệu giảng dạy. Bởi hiện nay sách tham khảo rất nhiều nếu người giáo viên không biết phân loại, chọn lọc sẽ dẫn đến tình trạng ôn luyện không trọng tâm, không sát chương trình của bậc học. Chính vì vậy việc nghiên cứu, chọn lọc tài liệu và giao việc cho giáo viên rất quan trọng. Ban giám hiệu, đặc biệt là hiệu phó chuyên môn cần kết hợp cùng tổ chuyên môn các khối lớp tổ chức nghiên cứu, biên soạn nội dung chương trình ôn luyện, bồi dưỡng, cùng tìm hiểu về từng mảng kiến thức trong từng phân môn sau đó cùng trao đổi và xây dựng thành chương trình riêng của mình để làm tài liệu giảng dạy. Làm như vậy sẽ giúp việc dạy học có hệ thống và đi sâu các mảng kiến thức. Với từng chuyên đề giáo viên chọn lọc, hệ thống từ nhiều tài liệu khác nhau thành tài liệu riêng của mình để giảng dạy. Làm tốt việc này đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian, trí tuệ và sự nỗ lực của bản thân. - T¨ng c-êng tæ chøc c¸c chuyªn ®Ò (do tæ chuyªn m«n lªn kÕ ho¹ch, x©y dùng néi dung, thêi gian thùc hiÖn). ViÖc thùc hiÖn triÓn khai chuyªn ®Ò xuèng häc sinh ph¶i giao cho gi¸o viªn chÞu tr¸ch nhiÖm båi d-ìng häc sinh giái. Th«ng qua ®ã ®Ó thö nghiÖm chuyªn ®Ò vµ ®¸nh gi¸ kÕt qu¶. - Dù c¸c líp tËp huÊn vÒ c«ng t¸c båi d-ìng häc sinh giái do nhµ tr-êng, phßng gi¸o dôc tæ chøc. - Tham gia đầy đủ các lớphäc ch-¬ng tr×nh båi d-ìng th-êng xuyªn. - Trao ®æi kinh nghiÖm gi¶ng d¹y, båi d-ìng häc sinh giái cña nh÷ng gi¸o viªn ®· cã nhiÒu kinh nghiÖm, t¹o mäi ®iÒu kiÖn häc hái thªm tr-êng b¹n, ®ång nghiÖp.. - Gi¸o viªn båi d-ìng häc sinh giái tù so¹n ch-¬ng tr×nh gi¶ng d¹y, cÇn chó ý båi d-ìng kü n¨ng lµm bµi thi tr¾c nghiÖm cña häc sinh. §©y lµ mét vÊn ®Ò rÊt 11 https://dethi.xyz/

12. míi vµ còng ®-îc ngµnh gi¸o dôc rÊt quan t©m. Ban gi¸m hiÖu nhµ tr-êng qu¶n lý, chØ ®¹o vµ ký duyÖt cô thÓ ch-¬ng tr×nh, bµi so¹n cña gi¸o viªn khi båi d-ìng häc sinh giái (th«ng qua tæ chuyªn m«n) - NhËn thøc ®-îc qu¸ tr×nh båi d-ìng häc sinh giái lµ qu¸ tr×nh tù båi d-ìng chuyªn m«n cho chÝnh b¶n th©n m×nh, gi¸o viªn thÊy ®-îc ®ã lµ mét c«ng viÖc cã ®Çu t-, vÊt v¶ nh-ng rÊt vinh dù, ®-îc nhµ tr-êng tin t-ëng giao träng tr¸ch cho m×nh. V× vËy gi¸o viªn ®-îc giao c«ng viÖc nµy ph¶i nhiÖt t×nh, n¨ng ®éng, s¸ng t¹o, cã s¶n phÈm. * Gi¶i ph¸p 3: Th-êng xuyªn kiÓm tra, ®¸nh gi¸ vµ khen th-ëng c«ng t¸c båi d-ìng häc sinh giái vµ häc sinh n¨ng khiÕu Ng-êi c¸n bé qu¶n lý nhµ tr-êng cÇn thùc hiÖn ®Çy ®ñ c¸c chøc n¨ng: kÕ ho¹ch ho¸, tæ chøc chØ ®¹o, kiÓm tra th-êng xuyªn trong qu¶n lý c«ng t¸c båi d-ìng häc sinh giái nh-ng cÇn hÕt søc mÒm dÎo vµ linh ho¹t. CÇn n¾m ch¾c kh¶ n¨ng, tÝnh c¸ch cña tõng thµnh viªn trong héi ®ång s- ph¹m, qua ®ã ®Ó giao ®óng ng-êi, ®óng viÖc theo thÕ m¹nh cña tõng gi¸o viªn. Ban giám hiệu nhµ tr-êng duyÖt kÕ ho¹ch, kiÓm tra theo ®óng kÕ ho¹ch vµ thêi gian, néi dung gi¶ng d¹y, ®Þa ®iÓm d¹y. Th-êng xuyªn ®«n ®èc, b¶o ban ®Ó gi¸o viªn yªn t©m, phÊn khëi hoµn thµnh tèt c«ng viÖc ®-îc giao. Ban gi¸m hiÖu nhµ tr-êng th-êng xuyªn theo dâi viÖc thùc hiÖn ch-¬ng tr×nh, kÕ ho¹ch «n tËp båi d-ìng theo nhiÒu gãc ®é kh¸c nhau: + VÒ quü thêi gian + VÒ tiÕn ®é thùc hiÖn + VÒ kÕ ho¹ch thùc hiÖn Yªu cÇu tæ tr-ëng chuyªn m«n cã kÕ ho¹ch kiÓm tra th-êng xuyªn gi¸o ¸n cña gi¸o viªn lªn líp d¹y båi d-ìng häc sinh giái, cã gãp ý ®Ó hoµn thiÖn. Tæ tr-ëng chuyªn m«n ph¶i n¾m ®-îc lÞch d¹y cô thÓ cña tõng gi¸o viªn båi d-ìng c¸c bé m«n. Ban gi¸m hiÖu nhµ tr-êng thường xuyên kiÓm tra, ®¸nh gi¸ vµ th«ng qua kÕt qu¶ cô thÓ ®Ó ®Þnh møc khen th-ëng sao cho phï hîp vµ ®éng viªn kÞp thêi gi¸o viªn vµ häc sinh. CÇn sö dông mét sè biÖn ph¸p t©m lý x· héi, ®éng viªn 12 https://dethi.xyz/

13. khuyÕn khÝch vÒ tinh thÇn, quan t©m ®Õn mäi hoµn c¶nh ®Ó kh¬i dËy, huy ®éng mäi kh¶ n¨ng tiÒm Èn vèn cã cña gi¸o viªn, ®éng viªn ®Ó mäi ng-êi tiÕp tôc phÊn ®Êu, ph¸t huy -u ®iÓm, kh¾c phôc khuyÕt ®iÓm, cã ý thøc tr¸ch nhiÖm hoµn thµnh xuất s¾c nhiÖm vô ®-îc ph©n c«ng. Hàng n¨m nhàtrường tæ chøc héi nghÞ tæng kÕt c«ng t¸c häc sinh giái. Trong héi nghÞ cã mêi ®¹i diÖn cña ®Þa ph-¬ng, héi cha mÑ häc sinh, häc sinh cã gi¶i häc sinh giái cÊp QuËn, cÊp Thµnh phè, tÊt c¶ c¸n bé gi¸o viªn nhµ tr-êng, phô huynh häc sinh cã con ®¹t gi¶i häc sinh giái. Qua héi nghÞ tæng kÕt, rót kinh nghiÖm t×m ra c¸c gi¶i ph¸p tèi -u cho nh÷ng n¨m häc sau. Nhµ tr-êng ®· khen th-ëng xøng ®¸ng cho c¸c ®ång chÝ gi¸o viªn cã häc sinh ®¹t gi¶i häc sinh giái vµ c¸c em häc sinh. Qua ®ã t¹o sù phÊn khëi trong tËp thÓ gi¸o viªn vµ häc sinh toµn tr-êng, kh¼ng ®Þnh ®-îc vÞ thÕ, uy tÝn cña ng-êi thÇy tr-íc héi ®ång s- ph¹m nhµ tr-êng, tr-íc häc sinh vµ phô huynh häc sinh. * Gi¶i ph¸p 4: Quan hệ với cộng đồng Phèi hîp víi Së gi¸o dôc - §µo t¹o vµ ®Æc biÖt lµ phßng gi¸o dôc quËn H¶i An ®· hç trî ®¾c lùc cho nhµ tr-êng chóng t«i hoµn thµnh tèt c«ng t¸c nµy. Phßng gi¸o dôc ®· gióp chóng t«i ®Ò ra ch-¬ng tr×nh l©u dµi vµ cã kÕ ho¹ch cô thÓ cho tõng n¨m häc. Hµng n¨m phßng gi¸o dôc ®· tæ chøc c¸c buæi to¹ ®µm, nh÷ng chuyªn ®Ò cã ®Ò cËp vµ liªn quan ®Õn c«ng t¸c häc sinh giái, khen th-ëng ®éng viªn kÞp thêi gi¸o viªn vµ häc sinh. Tạo niềm tin cho các bâc cha mẹ học sinh, các cấp lãnh đạo bằng cách tổ chức việc dạy học thật tốt, kết quả học tập của các em, thành tích của các em sẽ gây được lòng tin đối với cha mẹ học sinh với các cấp lãnh đạo. Khi đó sẽ thuận lợi hơn cho việc huy động các nguồn lực về nhân lực, tài lực, vật lực cho nhà trường. Công tác tuyên truyền cũng vô cùng quan trọng, làm sao để các cấp, các ngành và đặc biệt là phụ huynh học sinh nắm được mục tiêu, ý nghĩa của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Tham mưu với chính quyền địa phương về sự nghiệp phát triển giáo dục. Nhà trường xây dựng mối liên kết với chính quyền địa phương thực hiện tốt mục 13 https://dethi.xyz/

14. tiêu “Nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” bằng các hình thức: Xây dựng quỹ khuyến học động viên khuyến khích kịp thời đối với những gia đình có con em đạt học sinh giỏi, học sinh tiên tiến đặc biệt những em đạt giải trong các kỳ thi, thi đỗ các trường chuyên nghiệp, động viên khen thưởng đối với các giáo viên có thành tích trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Kết phối hợp với địa phương tổ chức tốt Đại hội giáo dục cấp cơ sở. Đây là điều kiện thuận lợi để tuyên truyền, vận động các lực lượng xã hội tham gia làm công tác giáo dục. Xây dựng tốt việc dân chủ hoá trường học là việc thực hiện phương châm: Dân biết, dân bàn, dân kiểm tra trong các hoạt động của nhà trường. Từ đó mọi người có niềm tin sự nghiệp giáo dục thực sự là của dân, do dân, vì dân. Tất cả các biện pháp trên với mục đích tạo mọi nguồn lực xây dựng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Phèi hîp víi cha mÑ häc sinh: Gi¸o viªn cÇn biÕt kÕt hîp gi÷a 3 yÕu tè: Nhµ tr-êng- gia ®×nh - x· héi. Héi cha mÑ häc sinh ®ãng vai trß hÕt søc quan träng: + T¹o ®iÒu kiÖn cho con em häc tèt (®Þa ®iÓm, phßng häc) + VÒ kinh phÝ: Cha mÑ häc sinh cã sù hç trî kinh phÝ cïng nhµ tr-êng ®Ó båi d-ìng, khen th-ëng cho gi¸o viªn vµ häc sinh đạt giải. + Qua Héi cha mÑ häc sinh cßn lµ cÇu nèi ®Ó x©y dùng uy tÝn cho nhµ tr-êng vµ gi¸o viªn. - Ph-êng Đằng Lâm cã phong trµo c¸c dßng hä x©y dùng quü khuyÕn häc ®Ó hµng n¨m tæ chøc tuyªn d-¬ng khen th-ëng cho nh÷ng em häc sinh cã thµnh tÝch tèt trong häc tËp. §ã lµ mét viÖc lµm cÇn nh©n réng ®Ó ®éng viªn c¸c em, t¹o ®-îc mét khÝ thÕ thi ®ua häc tËp giµnh kÕt qu¶ cao trong k× thi häc sinh giái nãi riªng vµ chÊt l-îng häc tËp nãi chung. Phèi hîp víi c¸c ®oµn thÓ , chÝnh quyÒn ®Þa ph-¬ng ®Ó thùc hiÖn môc tiªu: “ N©ng cao d©n trÝ - ®µo t¹o nh©n lùc –båi d­ìng nh©n tµi” ë ®Þa ph-¬ng nh»m ®¸p øng c«ng cuéc c«ng nghiÖp hãa- hiÖn ®¹i hãa ®Êt n-íc. Chi bé §¶ng,C«ng ®oµn nhµ tr-êng cã kÕ ho¹ch, chØ tiªu, biÖn ph¸p cô thÓ ®Ó theo dâi vµ khen th-ëng kÞp thêi vÒ c«ng t¸c båi d-ìng häc sinh giái. 14 https://dethi.xyz/

15. C«ng t¸c §éi thiÕu niªn TiÒn Phong ë tr-êng THCS lµ hÕt søc cÇn thiÕt. CÇn gi¸o dôc cho c¸c em ý thøc truyÒn thèng, ý thøc ®¹o ®øc vµ ®Æc biÖt lµ ý thøc v-¬n lªn trong häc tËp. §éi thiÕu niªn cã nh÷ng h×nh thøc tuyªn d-¬ng tr-íc tËp thÓ ®Ó c¸c em cè g¾ng h¬n, ®¹t kÕt qu¶ cao h¬n trong kú thi häc sinh giái hµng n¨m - C«ng t¸c §oµn: Tr-êng THCS §oµn viªn lµ lùc l-îng Ýt, chØ tËp trung ë khèi 9 vµ mét sè gi¸o viªn trÎ. Tuy kh«ng nhiÒu nh-ng lùc l-îng nµy v« cïng quan träng bëi v× nh÷ng n¨m gÇn ®©y thi häc sinh giái cÊp QuËn, cÊp Thµnh phè chØ tËp trung ë khèi 9. VËy lùc l-îng nßng cèt ë khèi 9 còng chÝnh lµ lùc l-îng c¬ b¶n cña phong trµo häc sinh giái trong nhµ tr-êng. CÇn lÊy ®ã lµm c¬ së thóc ®Èy phong trµo båi d-ìng häc sinh giái. II. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến II.1. Tính mới, tính sáng tạo: Đề tài này tôi đưa ra một cách nhìn mớivề một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong trường THCS không trùng với các công trình nghiên cứu của nhữngcán bộ quản lý khác, nó được triển khai liên tục thường xuyên nhưng mang lại hiệu quảcao tại trường THCS Đằng Lâm mà tôi đã công tác trong nhiệm kỳ qua. Đến thờiđiểm này, đề tài nghiên cứu của tôi chưa được trình bày công khai trong các văn bản, cũng chưa ai nghiên cứu và tóm tắt thành đề tài. Chưa có quy định nào quy định thành tiêu chuẩn, quy trình hay quy phạm bắt buộc phải thực hiện. Hoàn toàn là những kinh nghiệm của tôi muốn trao đổi vớiđồng nghiệpđể chia sẻ, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục hiện nay. II.2. Khả năng áp dụng, nhân rộng: Công trình nghiên cứu này có thể áp dụng trong công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng. Hình thức đơn giản, tiện lợi, phù hợp với tâm lí giáo viên, học sinh, tạo hứng thú và sự tự tin khi GV có ý thức tham gia bồi dưỡng và học sinh tham gia đội tuyển. 15 https://dethi.xyz/

16. Nội dung bồi dưỡng là những việc làm thường xuyên của các cấp quản lý, của chính bản thân giáo viên để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như nhu cầu cần thiết của học sinh. III.3. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp. a. Hiệu quả kinh tế: Đây là hình thức giáo viên tự bồi dưỡng thường xuyên về chuyên môn, năng lực bồi dưỡng học sinh giỏi sẽ tiết kiệmđược cả về thời gian, sức lực và chi phí tài chính: Trong nhà trường có thể huy độngđược tất cả mọi giáo viên tham gia. Cán bộ quản lý chỉ giữ vai trò là ngườitổ chức, chỉ đạo, giáo viên thực sự giữ vai trò chủ động phát hiện học sinh, xây dựng kế hoạch và thực hiện nghiêm túc theo kế hoạch. Chi phí cho công tác tự bồi dưỡng nâng cao nhiệp vụ tay nghề cho giáo viên không nhiều. b. Hiệu quả về mặt xã hội: Qua quá trình nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng HSGtrong nhà trường” Bản thân tôi nhận thấy là rất cần thiết. Bởi vì: - Đề tài này không chỉ giúp cho cán bộ quản lý nhà trường xây dựng được đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn nghiệp vụ mà còn giúp giáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo của mình tăng thêm lòng yêu nghề, yêu trẻ, giúp cho chất lượng giáo dục của nhà trường tăng lên. - Chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng lên, chất lượng học sinh đại trà và học sinh giỏi được giữvững và phát triển, tạo được lòng tin của chính quyền và nhân dân địa phương. c. Giá trị làm lợi khác: Cán bộ quản lý xây dựng được đội ngũ GV giỏi về chuyên môn nghiệp vụ tay nghềđáp ứng được yêu cầu đổi mớihội nhập. Chất lượng học sinh đại trà và chất lượng học sinh giỏi các cấp được khẳng định. Chất lượng học sinh thi đỗ 16 https://dethi.xyz/

17. vào các trường THPT quốc lập có uy tín được nâng cao, đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của giáo dục. KÕt qu¶ ®¹t ®-îc CẤP TP n¨m häc TSHS ®¹t gi¶i CÊp QuËn GHI CHÚ Tæng sè NhÊ t 14 Nh× Ba K K 67 Tæng sè 14 NhÊt Nh× Ba KK 2012- 2013 2013- 2014 2014- 2015 167 153 26 46 1 1 4 8 74 58 17 13 15 13 16 1 4 45 6 94 76 8 14 32 22 18 1 5 5 7 Ghi chú: 2 năm học 2013-2014 và 2014-2015 quận không tổ chức thi giải Toán và Tiếng Ang qua mạng nên số giải giảm đi so với năm học 2011-2012. Mối quan hệ giữa các giải pháp: Để tăng cường quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS Đằng Lâm góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục - Đào tạo, chất lượng học sinh giỏitheo mục tiêu đã định, tất cả các giải pháp này tạo nên một thể thống nhất. Chúng có quan hệ mật thiết, tác động, hỗ trợ và gắn bó hữu cơ với nhau. CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận) TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Bùi Thị Mười 17 https://dethi.xyz/