evaluaci n de capacidades y actitudes en educ secundaria l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EDUC. SECUNDARIA PowerPoint Presentation
Download Presentation
EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EDUC. SECUNDARIA

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 21

EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EDUC. SECUNDARIA - PowerPoint PPT Presentation


  • 365 Views
  • Uploaded on

EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EDUC. SECUNDARIA. 2006. ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES. Son potencialidades inherentes a la persona. Se desarrollan en forma progresiva. Forman parte del proceso de aprendizaje. Pueden ser de menor o mayor complejidad.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'EVALUACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES EN EDUC. SECUNDARIA' - Leo


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
algunas ideas sobre capacidades
ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES
  • Son potencialidades inherentes a la persona.
  • Se desarrollan en forma progresiva.
  • Forman parte del proceso de aprendizaje.
  • Pueden ser de menor o mayor complejidad.
  • Se evidencian en la ejecución d e determinadas tareas.
operativizaci n de la evaluaci n de capacidades
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES

Capacidad específica

INDICADORES

REACTIVOS

CAPACIDAD DE ÁREA

Capacidad específica

Capacidad específica

Capacidad específica

Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

Grandes propósitos del área

Procesos que involucra la capacidad de área

Evidencia observable del aprendizaje

precisiones sobre indicadores
Precisiones sobre indicadores

1. Hacen observable el aprendizaje esperado:

Los indicadores de unidad didáctica dan origen a calificativos. Nos permiten dar cuenta de los aprendizajes logrados

Producto

2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. :

  • Utiliza voz audible al relacionarse con los demás.
  • Ejecuta movimientos de coordinación.
  • Utiliza gestos y mímica con naturalidad.
precisiones sobre indicadores5
Precisiones sobre indicadores

3. Un aprendizaje esperado puede dar origen a más de un indicador:

precisiones sobre la matriz de evaluaci n
Precisiones sobre la matriz de evaluación
  • Permite dar explicaciones sobre el porqué de los calificativos de los estudiantes.
  • Se elabora por unidad didáctica.
  • Se elabora para cada capacidad de área.
  • Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.
  • A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega pesos, puntajes y número de ítemes, y se completa matriz.
precisiones sobre instrumentos y reactivos
Precisiones sobre instrumentos y reactivos
  • Un instrumento puede referirse a más de una capacidad de área. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas corresponde a una capacidad de área. Cada parte vale hasta 20.
  • Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba escrita.
  • Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el indicador.
  • Se puede formular más de un reactivo para un indicador.
  • El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizará el estudiante.

¿Es pertinente la prueba bimestral o trimestral?

algunas ideas sobre actitudes
ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
  • Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.
  • Expresan el desarrollo de uno o más valores.
  • Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)
  • Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)
  • Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.
tipos de actitudes en el curr culo
Tipos de actitudes en el currículo

Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades

VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

operativizaci n de la evaluaci n de actitudes
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES

Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Indicadores

Indicadores

Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Indicadores

Indicadores

indicadores sugeridos para evaluar la actitud ante el rea
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
  • Muestra empeño al realizar sus tareas.
  • Toma la iniciativa en las actividades.
  • Participa permanentemente.
  • Presenta sus tareas.
  • Consulta frecuentemente.
  • Se esfuerza por superar sus errores.
  • Hace más de lo que se le pide.
  • Planifica sus tareas.
  • Asume los errores con naturalidad.
  • Organiza y lidera el equipo
ejemplo de instrumento para evaluar la actitud ante el rea
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

Se esfuerza por superar sus errores

Participa en forma permanente

Toma la iniciativa en las actividades

Se esfuerza por conseguir el logro

Muestra empeño al realizar la tarea

Presenta sus tareas

Hace más de lo que se le pide

Planifica sus tareas

Organiza y lidera el equipo

Consulta frecuentemente

VALORACIÓN

indicadores sugeridos para evaluar comportamiento
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO
  • Llega a la hora indicada.
  • Cuida el patrimonio institucional
  • Respeta la propiedad ajena
  • Ayuda a sus compañeros
  • Respeta a sus docentes
  • Emplea vocabulario adecuado
  • Respeta el orden
  • Respeta las diferencias
  • Permanece en la institución educativa
  • Demuestra aseo personal
ejemplo de instrumento para evaluar el comportamiento
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO

Emplea vocabulario adecuado

Cuida el patrimonio institucional

Es cortés con sus docentes

Ayuda a sus compañeros

Llega a la hora indicada

Respeta la propiedad ajena

Respeta las diferencias

Permanece en la Institución Educ.

Demuestra aseo personal

Mantiene el orden

VALORACIÓN

registro de evaluaci n
REGISTRO DE EVALUACIÓN

PROMEDIO

PROMEDIO

PROMEDIO

algo m s sobre el comportamiento
ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Todos los profesores evalúan el comportamiento

Observan el comportamiento

Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

INFORMAN

El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar

Brinda orientaciones

Sugiere formas para mejorar

Coloca calificaciones

Registra los calificativos