SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN TRƯỜNG MẦM NON THANH MINH HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Tên sáng kiến“Một số biện pháp rèn kỹnăng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non”. Tác giả sáng kiến: Trần Thị Tuyết Nhung Chức vụ, đơn vị: Giáo viên, trường mầm non Thanh Minh Hồ sơ gồm: 1. Đơn đề nghị công nhận sáng kiến cấp thành phố 2. Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Khai Quang, năm 2021 1 Lop12.com.vn

2. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦNGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phốVĩnh Yên (Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế thành phốVĩnh Yên) Tên tôi là: Trần Thị Tuyết Nhung Chức vụ: Giáo viên Trường: Trường mầm non Thanh Minh Điện thoại: 0978542255. Email: hoamaudonmntv@gmail.com Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị hội đồng sáng kiến thành phốVĩnh Yên xem xét và công nhận sáng kiến cấp thành phốcho tôi như sau: 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹnăng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non”. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Lĩnh vực giáo dục cho trẻ từ 5- 6 tuổi trong trường mầm non. 3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 3/2020. 4. Nội dung cơ bản của sáng kiến“Một số biện pháp rèn kỹnăng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non”. 4.1. Tham mưu với chuyên môn nhà trường tổ chức hội thi “Xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc phong phú” 4.2. Xây dựng nội dung giáo dục vận động phù hợp với nhận thức và khả năng vận động của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi 4.3. Bồi dưỡng kĩ năng vận động phù hợp với khảnăng của cá nhân trẻ 4.4. Tổ chức tiết học phong phú, lựa chọn phương pháp truyền đạt cho trẻ dễ hiểu, cuốn hút trẻ tham gia vận động. 4.5. Rèn kỹ năng vận độngcho trẻ thông qua các buổi văn nghệ chào mừng ngày lễ hội và các buổi giao lưu văn nghệ của nhà trường, của lớp tổ chức 4.6. Rèn kĩ năng vận động cho trẻ qua hệ thống các trò chơi âm nhạc 5. Điều kiện áp dụng:Để áp dụng sáng kiến đạt kết quả cao thì cần có các điều kiện cần thiết sau: Hiện nay chương trình âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các trường mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo đúng chương trình qui định, đồng thời giúp cho giáo viên có được những cơ hội và điều kiện thể hiện khả năng của mình. Giáo viên học hỏi nâng cao kiến thức về âm nhạcđể mỗi giờ dạy âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ đến trường lớp. 2 Lop12.com.vn

3. Mỗi giờ hoạt động âm nhạc tôi luôn chuẩn bị chu đáo về nội dung bài học, chuẩn bị các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp phục vụ cho mỗi bài học như: đồ dùng âm nhạc (mũ, hoa...)liên quan đến các hoạt động học, chơi của trẻ. Chủ động tuyên truyền đến các bậc phụ huynh giành thời gian, quan tâm hơn nữa đến con em mìnhtạo điều kiện, thời gian, tạo sân chơi bổ ích nhằm phát huy, phát triển những cháu có tài năng, năng khiếu về âm nhạc như: cho các con tham gia các lớp học múa, học nhảy, học đàntại các trung tâm để trẻ phát huy được tài năng, sở thích của trẻ. 6. Khảnăng áp dụng:Đềtài này được áp dụng thử trên trẻ từ 5- 6 tuổi trong trường mầm non Thanh Minh. Sáng kiến đã áp dụng thực hành tại lớp: 5TA, tại Trường mầm non Thanh Minh- TP Vĩnh Yên- Vĩnh Phúc. 7. Hiệu quảđạt được Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng sáng kiến trong quá trình giảng dạy tôi đã thu được lợi ích sau: Tiêu Chí Tổng số trẻ 29 Kết Quả Tổng số 27 25 Tỷ lệ 93% Trẻ hứng thú vận dộng nhịp nhàng theo nhạc, theo tiết tấu nhạc Trẻ tập các động tác dẻo, chính xác Trẻ biết thể hiện tình cảm phù hợp với vận động Trẻ có khảnăng sáng tác động tác vận động phù hợp lời ca theo ý mình 8. Các thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không có. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn. Khai Quang, ngày tháng năm 2021Khai Quang, ngày tháng năm 2021 Xác nhận của Lãnh đạo nhà trường (Ký tên, đóng dấu) Bùi Thị Hải Yến 86% 26 90% 22 76% Người nộp đơn (Ký, ghi rõ họ tên) Trần Thị Tuyết Nhung 3 Lop12.com.vn

4. BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Âm nhạc là nhu cầu của cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người, âm nhạc giúp con người xích lại gần nhau hơn, chia sẻ với chúng ta rất nhiều điều ý nghĩa, đem lại cho chúng ta niềm vui và tình yêu vào cuộc sống. Âm nhạc còn được ví là ngôn ngữ của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc được ví như dòng sữamẹngọt ngào nuôi dưỡng tâm hồntrẻthơ trong sáng, chẳng có thứ âm nhạc nào thân thươnghơnnhững bài hát ru của bà, củamẹ,những âm thanh, giai điệutự nhiên củacuộcsống. Các nhà khoa học Hoa Kỳđã nghiên cứu và khẳngđịnh, âm nhạc là môn học giúp trẻở lứatuổimầm non phát triển toàn diệnnhất. Dạy âm nhạc cho trẻ mầm non, không phải đểtương lai các con sẽ trởthành ca sĩ, nhạc sĩ lừng danh mà để các con có những cảm nhận về cuộc sống muôn màu từđó có thêm niềm tin và tình yêu vào cuộc sống. Theo đó,học âm nhạc giúp trẻ phát triểnvềmặtthểchất, ngôn ngữ, nhậnthức, và tư duy, khảnăng hòa nhậpvớicộngđồng, giúp trẻcởimởtự tin và sống chan hòa hơn.Những nét văn hóa truyềnthống,nhữnghiệntượngcủacuộc sốngđượcphản ánh trong các tác phẩm âm nhạcđồngthờicũng là kho kiếnthức khổnglồ làm phong phú thêm vốnhiểubiếtcủatrẻ. Bên cạnhđó, thông qua các tác phẩm âm nhạc,trẻsẽđược giáo dụcvềmặtthẩmmỹ.Nhữngbảnnhạc hay, những ca từđẹp có tác động tích cực trong việcđưanhững giá trịthẩmmỹ, nhân sinh vào tiềmthứccủatrẻ. Theo giáo sư Michael Schulte- Markwort, thuộcViện Tâm lý trẻ em ởbệnh việncủa đạihọc Hamburg, Đức cho biết“Âm nhạc có khảnăng kích thích sự phát triểncủa trung tâm xử lý ngôn ngữ trong não bộ,khiếntrẻ có thểbộclộ khảnăng âm nhạcởđộtuổisớmnhất”. Nhữngđứatrẻđượctiếp xúc với âm nhạctừsớmthườngbiết nói sớmhơn và họclựctốthơn so vớinhững bé không có điềukiệntiếpcậnvới âm nhạcthường xuyên. Mặt khác, âm nhạccũngđóng góp tích cực cho việc phát triểnthểchấtcủatrẻ. Khi hát và chuyểnđộngcơthể theo giai điệu,cơ quan hô hấpđược giãn nở, tim đập nhanh hơn,tuần hoàn máu đượctăngcường,đồngthờicườngđộ và chấtlượngcủahoạtđộng trí não được nâng cao. Tuy nhiên, muốn làm đượcđiều này thì trước tiên, cầnphảikhơidậyhứng thú, say mê củatrẻđốivới âm nhạc. Mà muốnkhơidậyhứng thú, say mê củatrẻ thì nhấtthiếtphải có nhữngngười giáo viên có trình độ chuyên môn, có kỹnăng nghiệpvụsưphạm, có tình yêu vô bờbếnđốivới âm nhạc và trên hết là tình yêu thươngđốivớitrẻnhỏ.Bởi giáo dục âm nhạc cho trẻvốn không phảiđàotạo ca sĩ,nhạc công diễn viên múa tương lai, mà là đàotạo“conngười”đảmbảođầyđủ vềthểchất, tâm lý, nhậnthức và tình cảm. 4 Lop12.com.vn

5. nhảy múa hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo lời hát tạo cho con người có được sự cảm nhận về nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển toàn diện nhân cách. Từ đầu thế kỷ 20 nhà sư phạm âm nhạc Thụy Sỹ Giắc Dan Csos đã sử dụng các bài tập luyện riêng để phát triển ở trẻ trước tuổi học: Tai nghe, trí nhớ, sự chú ý đến âm nhạc các tính chất của vận động (yên tĩnh, sâu lắng, du dương, sôi động) Tâm lý học Xô Viết đã khẳng định rằng “Âm nhạc khi tác động vào cơ thể sẽ gợi ra những phản ứng vận động tương ứng”. Khác với các loại hình nghệ thuật khác như hội họa, văn học, điện ảnh… âm nhạc hoàn toàn không xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc thuộc về nghệ thuật biểu hiện bằng âm thanh có sức biểu cảm, nó tác động mạnh mẽđến tâm tư tình cảm con người. Âm nhạc bằng ngôn ngữriêng là giai điệu âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu… diễn ra cùng với thời gian đã thu hút hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Trong bộ môn âm nhạc thì vậnđộng theo nhạc là hoạtđộng không thểthiếu trong chương trình đàotạocấpbậcmầm non vì đó là môn học giúp trẻ rèn luyện sứckhỏe,cơthểdẻo dai. Vậnđộng theo nhạcbiểudiễnbằngchuyểnđộngcơthể có nhịpđiệu trên nềnnhạc và phù hợpvới giai điệulời ca. Dạy kỹ năng vận động cho trẻ mẫu giáo là yếu tố cần thiết trong giáo dục âm nhạc.Học kỹ năng vận động là từ chỗ trẻ chưa biết đến biết và luyện tập để nhuần nhuyễndần dần trở thành kỹ năng thuần thục. Tuy nhiên trong quá trình dạy mới, luyện tập, ôn luyện nếu chỉ dạy bình thường theo các bước và phương pháp thông thường thì trẻ sẽ rất dễ chán, hoạt động thiếu hứng thú. Mục đích giáo dục theo định hướng mới giáo viên phải là người hướng dẫn, tạo cơ hộicho trẻ hoạt động vui chơi, tìm tòi khám phá. Trẻ thamgia hoạt động một cách hứng thú chủ động để phát triểntoàn diện, phát triểnkhả năng cá nhâncủa cá nhân. Trẻ hoạt động không bị áp đặt, được trao đổi nhận xét để trở nên năng động hơn. Chính vì vậy muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ, ngoài việc giáo viên có khả năngvề âm nhạc, có kiến thức âm nhạc thì người giáo viên cũng cần phải biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ trong mối quan hệ với âm nhạc để có phương pháp dạy trẻ một cách thích hợp. Hiện nay, lĩnh vực phát triển thẩm mỹ và các chương trìnhgiáo dục âm nhạc đang được phổ biến rộng rãi trong các trường mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả chưa đạt được so với yêu cầu. Do vậy, việc áp dụng biện pháp tiên tiến để dạy trẻ mẫu giáo vận động theo nhạc là rất cần thiết, rất cần được chú trọng. Vận động theo nhạc là hoạt động phối hợp giữa âm nhạc và các động tác 5 Lop12.com.vn

6. Nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn âm nhạc đặc biệt là việc rèn luyện kỹnăng vận động theo nhạc cho trẻ mầm non là vô cùng quan trọng tôi đã quyết định chọn đềtài “Một số biện pháp rèn kỹnăng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non”. 2. Tên sáng kiến Một số biện pháp rèn kỹnăng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non. 3. Tác giả sáng kiến - Trần Thị Tuyết Nhung - Trường mầm non Thanh Minh - Điện thoại: 0978542255, Email: hoamaudonmntv@gmail.com 4. Chủđầu tư tạo ra sáng kiến - Trường Mầm non Thanh Minh- Thành phốVĩnh Yên 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, cụ thể là áp dụng các biện pháp sư phạm giúp trẻ phát huy mọi khảnăng, tiềm lực, sởtrường của trẻ trong hoạt động âm nhạc đặc biệt là khảnăng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non - Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: Khảo sát thực trạng tình hình thực tế về khảnăng vận động theo nhạc cho trẻởtrường mầm non Thanh Minh- Thành phố Vĩnh Yên. Từđó áp dụng các biện pháp mà đềtài đưa ra nhằm mục đích nâng cao kĩ năng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử - Sáng kiến được áp dụng lần đầu: tháng 03 năm 2020 7. Mô tả bản chất sáng kiến 7.1. Về nội dung của sáng kiến 7.1.1. Cơ sở lý luận a) Đặc điểm chung về khảnăng vận động theo nhạc của trẻ lứa tuổi mẫu giáo 5- 6 tuổi Theo các cuốn sách về tâm lý giáo dục thì trẻ 5- 6 tuổi là giai đoạn phát triển nhảy vọt về mọi mặt của trẻ so với các lứa tuổi trước đó. Trẻ 5 tuổi nhanh nhẹn, hoạt bát hơn và khi sắp bước sang 6 tuổi trẻ có thểđưa ra những nhận xét, đánh giá chính xác về sự vật, hiện tượng. Ởtrường mầm non đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo 5- 6 tuổi âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, sự tập trung chú ý, khảnăng diễn tả hứng thú của trẻ. Về khảnăng cảm thụ âm nhạc, theo đánh giá của 1 số tác giảđã có công trình nghiên cứu về dạy hát, nghe nhạc, vận động…cho trẻ mẫu giáo thì trẻ mẫu giáo lớn có khảnăng cảm thụ tốt nhất trong bậc học mầm non. Ởđộ tuổi này trẻ có thể xác định được các âm thanh cao thấp, to nhỏ, thậm chí cảhướng chuyển động của giai điệu có thểđi lên hay đi xuống, âm sắc, giọng hát, nhạc cụ và có thể phân biệt 6 Lop12.com.vn

7. tính chất âm nhạc: vui vẻ, sôi động, êm ả, …để có thể tựđiều tiết những vận động nhanh chậm hay dứt khoát, giọng hát của trẻ khá linh hoạt, trẻ có khảnăng luyến láy, ngân dài. Hứng thú với các hoạt động âm nhạc của trẻcũng đã bắt dầu có sự phân hóa, một số trẻ thích ca hát, thích nhảy múa, một số trẻthích chơi các trò chơi âm nhạc, thích chơi với các loại nhạc cụ. Trẻ mầm non 5- 6 tuổi không thể học tập âm nhạc giống như người lớn do sự tập trung chú ý chưa bền. Sự hình thành ý tưởng, biểu tượng ở trẻ cần phải nhắc lại một số lần. Đôi khi mệnh lệnh, ép buộc, khuôn mẫu của giáo viên không những không mang lại hiệu quả mà còn khiến trẻ thờơ, không xúc động hoặc thậm chí dẫn đến chán ghét âm nhạc. Vậy làm thế nào để dạy học âm nhạc tạo được những tác động tích cực, mang lại lợi ích sâu sắc và lâu dài đối với trẻ. Vấn đềđặt ra ởđây là khi dạy vận động theo nhạc cho trẻ không nên quá chú trọng đến việc phải dạy trẻ múa thật đẹp và bắt chước thật giống cô một bài múa. Phương pháp dạy học hiệu quả nhất là kết hợp giữa học và chơi trong các hoạt động đa dạng, phong phú, hấp dẫn tạo cơ hội để trẻđược trải nghiệm, thể hiện bản thân và thể hiện sự sáng tạo nhằm mục đích cuối cùng là cung cấp, hình thành năng lực cảm thụ âm nhạc, nâng cao kỹnăng vận động; biết cảm thụ âm nhạc trẻ sẽ yêu âm nhạc hơn, sẽ học tập và lĩnh hội âm nhạc tốt hơn. b) Lựa chọn nội dung phù hợp với khảnăng vận động theo nhạc của trẻ 5- 6 tuổi - Hát kết hợp với vỗ tay (hoặc gõ đệm) nhịp nhàng theo các loại tiết tấu khác nhau - Trẻ tự tạo ra tiết tấu khi nghe nhạc nghe hát bằng cách gõ đệm bằng dụng cụ gõ - Nghe nhạc, nghe âm thanh và vận động tự do theo sự cảm nhận tự do của riêng mình - Vận động minh họa và múa: dựa vào động tác vận động, giáo viên cho trẻ đứng thành vòng tròn vòng cung để giáo viên có thể bao quát và trẻ có thể nhìn thấy cô vận động. * Để giúp trẻ thể hiện có thể cảm nhận một cách tốt nhất và có khảnăng sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc giáo viên cần: - Khuyến khích trẻ tựnghĩ ra các hình thức vận động theo bài hát bản nhạc yêu thích - Trẻ tạo ra các âm thanh từ: + Các bộ phận trên cơ thể từ tay (vỗ tay), chân (dậm chân), miệng (âm ư, a phát ra từmũi, cổ họng) + Từ các nguyên vật liệu trong thiên nhiên (kèn lá, gáo dừa, phách tre, thanh gỗ, mo cau…) - Trẻ tự tao ra các tiết tấu khi nghe nhạc bằng cách gõ đệm… - Khuyến khích trẻ tựđặt lời theo giai điệu một bài hát, bản nhạc quen thuộc nào đó. 7 Lop12.com.vn

8. c) Quy trình tổ chức hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi vận động theo nhạc Trước hết, để dạy vận động theo nhạc đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, hiểu tính chất và cấu trúc tác phẩm cũng như đặc điểm của trẻđể có những động tác vận động phù hợp, vừa sức hoặc không quá khó với trẻ. Giáo viên làm mẫu động tác phải phù hợp với tính chất vui tươi, hồn nhiên hay mềm mại, trữ tình của câu hát, bài hát. Trước khi vận động, giáo viên phải cho trẻ ôn lại bài hát bằng nhiều cách, trò chuyện và gợi ý để trẻ hiểu được yêu cầu mới của bài học. Giáo viên sử dụng nhạc đĩa hoặc có thể tự hát truyền cảm kết hợp với vận động minh họa sinh động, nhịp nhàng để lôi cuốn trẻ thích thú với bài vận động sau đó tiến hành dạy trẻ. Khi dạy trẻ vận động, giáo viên cho trẻ luyện tập từng động tác riêng lẻsau đó cho trẻ tập phối hợp động tác múa với âm nhạc trên nền nhạc của đĩa hay băng ghi âm trên đàn phím điện tử. Trong quá trình luyện tập, giáo viên cần luôn luôn quan sát, động viên và dùng lời nhắc nhở, mô tảđể trẻ hiểu và biểu cảm đúng yêu cầu của động tác. Sau khi trẻđã thuộc hết các động tác, giáo viên mở nhạc chậm, nhịp nhàng và hướng dẫn trẻ phối hợp vận động cùng âm nhạc từ đầu đến cuối bài. Khi trẻđã thuộc bài múa, giáo viên nên khuyến khích trẻ sáng tạo động tác hoặc hình thức minh họa khác cho bài hát, cho trẻ biểu diễn trước lớp, động viên khen ngợi trẻ kịp thời. Bên cạnh đó, giáo viên cần gợi ý để trẻliên tưởng nội dung, hình ảnh trong từng câu hát và tương ứng với những động tác minh họa phù hợp để trẻ dễtưởng tượng, dễ nhớ và nhớ lâu. Ngoài ra, trong dạy hát kết hợp vận động, giáo viên nên chuẩn bị những trang phục, đạo cụđẹp để tạo hứng thú cho trẻ; chuẩn bịđầy đủ trang thiết bị học tập trong một giờ học thật chu đáo sẽ làm cho việc học hát và vận động theo nhạc thêm sinh động và hấp dẫn trẻ rất nhiều. 7.1.2. Thực trạng về khảnăng vận động theo nhạc của giáo viên và trẻ mẫu gáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non Nội dung vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thực tếđãđược quan tâm tuy nhiên do đây là một hoạt động đặc biệt bởi lẽ còn phụ thuộc rất nhiều vào khảnăng âm nhạc của từng giáo viên, bên cạnh đó do sự chủ quan của hầu hết các giáo viên có khảnăng về âm nhạc xem đây là một hoạt động đơn giản nên thường coi nhẹ không chú trọng. Từ những yếu tố trên trong quá trình nghiên cứu tôi gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau: a) Thực trạng về khảnăng vận động theo nhạc của giáo viên và trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong trường mầm non Thanh Minh- Thành phốVĩnh Yên * Thuận lợi Trường mầm non Thanh Minh có một khuôn viên rất khang trang, sạch đẹp, được trang trí một cách khoa học. Với tổng iện tích sử dụng là 700m2 và 15 phòng học, Trong đó có 4 lớp 5 tuổi với 5 giáo viên và tổng số học sinh 130 trẻ. Các lớp học có nhà vệ sinh khép kín sạch sẽ, thoáng mát, có đủ diện tích cho trẻ hoạt động. Khuân viên rộng rãi có tường bao quanh, sân chơi được lát gạch, đổ bê tông và có mái che với diện tích rộng, có sân khấu được xây dựng kiên cố tạo điều kiện thuận 8 Lop12.com.vn

9. lợi cho việc tổ chức các hoạt động ngày hội ngày lễ, nhà trường có phòng âm nhạc là sân chơi cho các các con thỏa sức hoạt động âm nhạc. Hệ thống bồn hoa cây cảnh được bốtrí đẹp mắt đảm bảo đúng tiêu chí môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, với hệ thống các khu vực vui chơi đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động. Hàng năm nhà trường được SGD&ĐT, PGD&ĐT cấp phát hệ thống đồchơi ngoài trời và một sốđồ dùng âm nhạc như đàn ocgan, trống..., phục vụ cho các hoạt động âm nhạc của cô và trẻ. Ngoài ra nhà trường còn huy động được rất nhiều nguồn ủng hộ của các đơn vị, của phụ huynh học sinh, thường xuyên tổ chức tốt các hội thi sưu tầm và làm đồchơi, đôn đốc giáo viên tự may trang phục biểu diễn làm bổ sung thêm rất nhiều đồdùng đồchơi bằng các nguyên vật liệu sẵn có, đồ dùng đồchơi làm ra đảm bảo chi phí thấp, bền và đẹp mắt phù hợp với lứa tuổi nhằm phục vụ các hoạt động ngày hội ngày lễ, các cuộc thi và hoạt động hàng ngày cho cô và trẻ. - Đối với đội ngũ giáo viên Nhà trường có tổng số 5 giáo viên 5 tuổi trong đó + Trình độđại học: 5/5 = 100 % Đội ngũ giáo viên trẻ tuổi, năng động nhiệt tình say mê yêu nghề mến trẻ, tích cực học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nâng cao khả năng múa hát khuyến khích giáo viên trang bịđàn và các dụng cụ âm nhạc học thêm khi ở nhà (một số giáo viên biết chơi đàn Ocgan), một sốgiáo viên đăng kí học thêm các lớp khiêu vũ tạo điều kiện thuận lợi trong việc dạy âm nhạc đặc biệt là hoạt động dạy vận động theo nhạc cho trẻ. Vào các dịp hè được tham gia học bồi dưỡng chuyên môn của SởGD&ĐT, phòng giáo dục và đào tạo và của trường mở. Dự và dạy các hoạt động chuyên môn của phòng, của sở, dự các hoạt động chuyên đề của trường, dự giờđồng nghiệp tạo điều kiện cho giáo viên được học tập nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ về hoạt động vận động theo nhạc. Bản thân đã được bồi dưỡng về các nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻđặc biệt là nội dung vận động theo nhạc nên đã cơ bản có kiến thức để giáo dục trẻ. - Đối với phụ huynh Nhiều phụ huynh quan tâm đến hoạt động bề nổi, chủđộng phối hợp với giáo viên cùng giáo dục trẻ. Đã có nhiều phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu để cô giáo cùng trẻlàm đồ dùng phục vụ cho các hoạt động trên lớp, nhiệt tình trao đổi với cô giáo những nội dung cần dạy trẻởgia đình, chủđộng tham mưu tổ chức các chương trình, hội thi trong các ngày lễ lớn, một số phụ huynh quan tâm đã đăng kí cho con học các lớp múa tại các trung tâm năng khiếu trung tâm thanh thiếu nhi của tỉnh. -Đối với trẻ Trẻđược học cùng một độ tuổi, nhanh nhẹn hoạt bát, thích hoạt động âm nhạc, trẻchăm chỉđi học và biết vâng lời cô, ngoan ngoãn và chú ý học bài. * Khó khăn 9 Lop12.com.vn

10. Một khó khăn đầu tiên mà chúng ta đều nhận thấy trong thời gian này dịch bệnh hô hấp cấp Covid-19 đang diễn ra phức tạp trẻ nghỉ trong thời gian rất dài, phần nào ảnh hưởng tới thời gian và quá trình áp dụng thực hiện các biện pháp) - Vềcơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục phát triển thẩm mỹ nội dung rèn kỹnăng vận động cho trẻ Khi làm đồdùng đồchơi phục vụ hoạt động âm nhạc đòi hỏi độ chính xác cao, đẹp mắt, giáo viên phải tính toán đến kinh phí, nguyên vật liệu khó tìm, số lượng đồdùng đồchơi phục vụ cho tiết học còn ít, đơn sơ và giá thành của một số dụng cụ còn cao. -Đối với đội ngũ giáo viên Tỉ lệgiáo viên chưa đủtheo định biên trên lớp. Một số giáo viên còn xem nhẹ hoạt động dạy vận động, nên chưa đầu tư về thời gian để nghiên cứu chủ yếu là dạy cho đảm bảo các bước nên tiết dạy chưa hay chưa thu hút được trẻ. Bên cạnh đó giáo viên chưa tìm hiểu về tính cách tâm sinh lý cũng như đặc điểm vận động của từng trẻ, dạy trẻ với hình thức tập thể từđó không biết được trẻđang thiếu hụt vấn đề gì nên không có biện pháp dạy trẻ một cách phù hợp. - Đối với phụ huynh Một số phụ huynh còn mải làm kinh tế nên không có nhiều thời gian quan tâm đến con. Một số phụhuynh có quan điểm sai về giáo dục vận động cho trẻ, cho rằng nội dung đó là không cần thiết phải dạy trong khi chỉ coi trọng dạy chữ cái và chữ số. -Đối với trẻ + Khảnăng nhận thức của trẻchưa đồng đều. + Một số trẻsuy dinh dưỡng yếu về thể lực nên ít vận động không hòa đồng cùng các bạn. Ngược lại một số trẻ lại quá hiếu động, hay đùa nghịch, thường xuyên nói chuyện trong giờ học. + Trẻđược bố mẹ ông bà chiều chuộng, sống trong môi trường được bao bọc nên còn dựa dẫm, ỷ nại chưa có thói quen tự lập. Trẻ bịảnh hưởng nhiều bởi cuộc sống hiện đại như mạng Internet, chơi game, hoạt hình không có nội dung giáo dục, trong khi các bậc phụ hynh cho trẻ xem thường xuyên. Từ những thuận lợi khó khăn trên tôi tìm hiểu nguyên nhân, xây dựng hệ thống tiêu chí về nội dung vận động theo nhạc cho phù hợp với trẻ của cảhai trường và tiến hành khảo sát trẻ ngay từ khi bắt đầu áp dụng sáng kiến. * Sốliệuđiều tra trước khi thựchiện Trong khi dạy trẻ 5 tuổi vận động theo nhạc tôi gặp rất nhiều khó khăn từ vấn đề thiếu giáo viên, nguồn cơ sở vật chất đồ dùng đồ chơi, từ thực tế số trẻ trên một lớp, chất lượng trên trẻ còn kém và chưa đồng đều. Những năm trước tôi đã nghiên cứumột số biện phápnâng cao khả năng âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi trong đó có nội dung rèn kỹ năng vận động theo nhạc, tuy nhiên đề tài tôi làm rất rộng với nhiều nội dung, nội dung rèn kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ chỉ là một 10 Lop12.com.vn

11. nội dung rất nhỏ của đề tài. Nên trong quá trình thực hiện và áp dụng tại trường kết quả đạt được còn hạn chế. Nguyên nhân: + Chủ yếu là do cách thức tổ chức tiết học còn dập khuôn máy móc theo bài bản của trình tự tiết học. + Một số biện pháp đưa ra chủ yếu tập trung vào rèn kỹ năng ca hát, chưa chú ý vào hứng thú và nâng cao kỹ năng vận động cho trẻ. Đầu năm học 2020- 2021 tôi đã tiến hành khảo sát các tiêu chí trên trẻ và kết quả như sau: Khảo sát kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ 5- 6 tuổi lần 1 tháng 9/2020 Số lượng: 29 trẻ Tiêu Chí Tổng trẻ 29 số Kết Quả Tổng số 14 15 Tỷ lệ 48% Trẻ hứng thú vận dộng nhịp nhàng theo nhạc, theo tiết tấu nhạc Trẻ tập các động tác dẻo, chính xác Trẻ biết thể hiện tình cảm phù hợp với vận động Trẻ có khảnăng sáng tác động tác vận động phù hợp lời ca theo ý mình Kết quả trên cho thấy tỉ lệ trẻđạt khá tốt trong tiêu chí trẻ hứng thú vận động nhịp nhàng theo nhịp bài hát, theo tiết tấunhạc là một tiêu chí có thể nói là đơn giản nhất mà tỉ lệ tốt cũng chỉ mới đạt 27%. Bên cạnh đó tiêu chí khó hơn như“Trẻ có khả năng sáng tác động tác vận động phù hợp lời ca theo ý mình” lại rất thấp chỉ chiếm 14%. Trong khi đó tỷ lệ trẻ trung bình và trẻ yếu ở các tiêu chí lại chiếm tỷ lệ khá cao và cao nhất lên đến 32% trẻ yếu. 7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến Xuất phát từ thực tế trên, làm thế nào để khơi dậy niềm đam mê hứng thú với vận động theo nhạc cho trẻ, làm thế nào để giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ năng hát múa để chuyển tải tốt kiến thức cho trẻ. Tôi quyết định lựa chọn các giải pháp trọng tâm để thực hiện như sau. 7.2.1. Biện pháp 1: Tham mưu với chuyên môn nhà trường tổ chức hội thi “Xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc phong phú” Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất yêu thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả ở trường Mầm non. Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Nên việc tạo môi trường cho trẻ hoạt 51% 12 41% 10 34% 11 Lop12.com.vn

12. động âm nhạc là rất cần thiết. Vì vậy tôi luôn cố gắng xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp, nhiều đồ chơi đảm bảo an toàn, đa dạng về chủng loại, chất liệu. Các đồ chơi được sắp xếp sao cho gọn gàng, dễ lấy, dễ cất, có thể sử dụng vào các hoạt động khác. - Vẽ tranh, sưu tầm tranh ảnh từ họa báo, lịch…có nội dung về hoạt động âm nhạc, nội dung bài sắp học để trang trí hoặc làm đồ dùng cho giảng dạy. - Trang trí góc âm nhạc thật sinh động với những hình ảnh hấp dẫn và thường xuyên thay đổi theo chủ đềđể gây sự thu hút với trẻ. - Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các tṛò chơi, các họat động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tại đây, trẻ tự hát và vận động theo nhạc, biểu diễn một mình hay một nhóm trẻ một cách thích thú và sáng tạo.Cũng có thể tạo ra cho trẻ một sân khấu mi ni để trẻ có thể tự do biểu diễn các loại nhạc cụ theo ý thích và sáng tạo của cô và trẻ Tại góc chơi giáo viên có thể cùng trẻ thực hành các kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi đơn giản phục vụ hoạt động âm nhạc trong lớp và ngoài sân khấu (làm vòng đeo tay biểu diễn, làm nơ cài đầu) Ví dụ như làm thanh la, cô có thể chuẩn bị sẵn những thanh gỗ thanh tre nhẵn và cho trẻ sơn màu theo ý thích của trẻ, hoặc hướng dẫn trẻ làm những quả cù xinh xắn treo ở đầu mỗi chiếc thanh la trông sẽ rất đẹp mắt. Hay cho trẻ tự tay cắt những bông hoa, những ngôi sao dán lên chiếc mũ chóp cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc, tạo nên sự mềm mại hấp dẫn trẻ. - Tận dụng diện tích phòng học, và chú ý bố trí sắp xếp các học liệu, dụng cụ hợp lý đẹp mắt để tạo môi trường cho trẻ học hứng thú, thoải mái. Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc: trọng tâm là dạy múa minh họa tôi thường sắp xếp tổ chức hợp lý theo không gian của lớp. Trong phòng sắp xếp các thiết bị: Đầu đĩa, song loan, quạt múa, trang phục biểu diễn, trang trí nốt nhạc....để trẻ hứng thú và tham gia hoạt động âm nhạc một cách tích cực- Ngoài ra từ việc tận dụng các nguyên liệu phế thải tôi cùng các giáo viên trong trường đã làm các trang phục biểu diễn đơn giản, các dụng cụ âm nhạc đẹp và bắt mắt để thu hút trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động âm nhạc, phục vụ các hoạt động văn nghệ cuối tuần các ngày lễ ngày hội - Ngoài không gian trong lớp tôixây dựng ý tưởngcùng một số giáo viên trong trườngtạo ra các góc âm nhạcsống động như ngoài hành lang dãy lớp học, góc âm nhạc trong phòng hoạt động âm nhạc với những đồ dùng đẹp mắtđể thu hút trẻhứng thú tham gia 7.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng nội dung giáo dục vận động phù hợp với nhận thức và khảnăng vận động của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. Vận động theo nhạc là hoạt động phối hợp giữa âm nhạc và các động tác nhảy múa hoặc sử dụng đồchơi âm nhạc gõ đệm theo nhạc. Hoạt động này giúp trẻ phát triển về cảm giác nhịp điệu, sự khéo léo, phản ứng nhanh và đúng với tính 12 Lop12.com.vn

13. chất âm nhạc. Vận động theo nhạc có mối liên hệ chặt chẽ với hoạt động ca hát, vì trẻ chỉ có thể phối hợp vận động tốt khi trẻđã thuộc bài hát và có những cảm nhận về nhịp điệu của bài hát đó, ngược lại việc hát kết hợp với vận động cũng tạo nên sự hứng thú, phấn khởi của trẻ. Để vận động theo nhạc đạt hiệu quả tốt nhất, chỉ nên yêu cầu và gợi mở các vận động đảm bảo tính vừa sức đối với trẻ. Động tác không nên quá khó khiến trẻ không thực hiện được, cũng không nên có quá nhiều động tác hoặc sự di chuyển trong không gian với tuyến và đội hình phức tạp sẽ làm trẻ khó nhớ. Hình thức rèn kỹ năng vận động theo nhạccho trẻ thông qua hoạt động học tập là hình thức cơ bản và chủ yếu. Tất cả trẻ đều được tham gia; Để tổ chức các tiết dạy hát có hiệu quả thì giáo viên cần phải thực hiện tốt những việc sau: Trẻởđộ tuổi 5- 6 tuổi rất hứng thú với vận động theo nhạc, đặc biệt một số trẻ còn có sự ham thích trong vận động với tiết tấu âm nhạc. Trẻcũng có khảnăng thực hiện các động tác được kết nối theo nhạc, trong vận động của trẻ có phần độc lập. Ởđộ tuổi này trẻcũng thích được thể hiện các bài hát và các động tác nếu được động viên khích lệdo đó nên áp dụng các bài hát có kết hợp các động tác thể hiện, biểu diễn cảm xúc và một vài động tác múa đơn giản. Trẻcũng rất thích vận động ngẫu hứng và bước đầu có những sáng tạo nhất định trong vận động vì vậy trong tiết học và các hình thức vận động cô cũng nên cho trẻ múa hoặc vận động theo những cảm xúc và sáng tạo riêng của mình. Khi lựa chọn các bài hát để trẻ vận động cần chọn các bài hát phù hợp với chủđềđồng thời cũng phù hợp với tâm sinh lí của trẻ, lời bài hát dễ hiểu, có động tác minh họa hợp lý để trẻ dễ nhớ. Trước hết khi dạy trẻ múa hoặc vận động theo âm nhạc, cô phải xác định rõ mục tiêu của giờ học để cân nhắc và lựa chọn các phương pháp sao cho phù hợp và đạt hiệu quả cao - Chủđề, chủđiểm, nội dung bài múa, vận động âm nhạc - Đối tượng trẻ - Các phương pháp,phương tiện dạy học - Hình thức tổ chức và tập luyện của trẻ - Thời gian tổ chức và thực hiện - Kết quả giờ học Cần lưu ý: - Trẻ hiểu và biết được gì thông qua bài múa sau giờ học? - Trẻlàm được những gì và thực hiện nó như thế nào? - Trẻ có ham thích và say mê với môn học không? Đối với trẻ: Yêu cầu trước tiên là trẻ phải thuộc và nhớbài hát, hát đúng giai điệu tiết tấu, cảm nhận và hiểu rõ bài hát để có thể thể hiện cảm xúc, tình cảm, đối với bài hát thông qua vận động. Để thực hiện được yêu cầu này tôi sẽ chọn bài hát mà trẻđã được học hoặc cho trẻ làm quen với bài hát qua việc cho trẻ nghe qua các buổi đón trẻ, trả trẻ, qua các tiết học làm quen với kiến thức mơi 13 Lop12.com.vn

14. Đối với cô: Phải nắm vững tính chất, số nhịp sốphách cũng như tiết tấu bài hát mình sẽ dạy Ví dụ: ChủđềGia đình giáo viên có thể lựa chọn bài hát sau: - Múa cho mẹ xem nhịp 2/4 có 16 nhịp (lời bài hát có từ“Hai bàn tay” “múa cho mẹxem”... ca từ kết hợp với bộ phận trên cơ thểvà động tác múa cơ bản trẻ rất dễ hiểu, dễ nhớ) bài hát có tính chất êm đềm, tình cảm Bài vận động phải được chuẩn bị kỹlưỡng về tính khoa học cũng như nghệ thuật, các động tác phải đẹp,phù hợp với tính chất tình cảm cuả bài hát nhằm tạo cho trẻ sự hứng thú cũng như có thể sáng tạo bài hát theo cách của mình. Ví dụ: Dạy trẻ bài vận động “Đố bạn” tôi sẽ chuẩn bịcác động tác phù hợp với tính chất tình cảm bài hát như động tác của con Khỉ thì sẽ nhanh nhẹn và làm giống động tác trèo cây, động tác của bác Gấu sẽ nặng nềhơn và phù hợp với động tác làm dáng đi cúi khom người và đi chậm chạp Với việc xây dựng động tác phù hợp với lời bài hát sẽ giúp cho trẻ dễ nhớ, nhớ lâu, và dễ thực hiện hơn 7.2.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng kĩ năng vận động phù hợp với khảnăng của từng cá nhân trẻ Chúng ta đã tìm hiểu tâm sinh lý trẻvà đều biết mỗi đứa trẻ khác nhau về mặt thể chất, nhận thức vì vậy việc tiếp thu kiến thức về hoạt động vận động theo nhạc cũng khác nhau. Trước tiên chúng ta phải tìm hiểu về cá nhân trẻ và tìm ra các biện pháp rèn trẻ phù hợp Muốn bồi dưỡng khảnăng vận động cho trẻ, giáo viên cũng cần có những biện pháp giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trước khi vận động. Cảm thụ âm nhạc là yếu tố quan trọng giúp trẻ phối hợp nhịp nhàng trong các vận động, thậm chí còn kích thích sự sáng tạo vận động mới. Với phương pháp này, giáo viên phải tạo điều kiện để phát huy tính chủđộng tích cực của trẻ, cô chỉlà người điều khiển và giúp trẻ phối hợp động tác nhịp nhàng, uyển chuyển cùng với âm nhạc. Ví dụ: Cho trẻ làm quen bài hát, bản nhạc mà trẻ sẽđược vận động vào các hoạt động trong ngày như: trả trẻ, đón trẻ, ngày lễ ngày hội, văn nghệ cuối tuần qua đó trò chuyện với trẻ về nội dung bài hát để trẻ hiểu và cảm nhận được nội dung tình cảm của bài hát Trước hết, để dạy vận động theo nhạc đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, hiểu tính chất và cấu trúc tác phẩm cũng như đặc điểm của từng cá nhân trẻ để có những động tác vận động phù hợp, vừa sức hoặc không quá khó với trẻ yếu kém. Giáo viên làm mẫu động tác phải phù hợp với tính chất vui tươi, hồn nhiên hay mềm mại, trữ tình của câu hát, bài hát. Trước khi vận động, giáo viên phải cho trẻ ôn lại bài hát bằng nhiều cách, trò chuyện và gợi ý để trẻ hiểu được yêu cầu mới của bài học.Giáo viên sử dụng nhạc đĩa hoặc có thể tự hát truyền cảm kết hợp với vận động minh họa sinh động, nhịp nhàng để lôi cuốn trẻ thích thú với bài vận động sau đó tiến hành dạy trẻ. 14 Lop12.com.vn

15. Khi dạy trẻ vận động, giáo viên cho trẻ luyện tập từng động tác riêng lẻ sau đó cho trẻ tập phối hợp động tác múa với âm nhạc trên nền nhạc của đĩa hay băng ghi âm trên đàn phím điện tử. Trong quá trình luyện tập, giáo viên cần luôn luôn quan sát, động viên những trẻ yếu kém và dùng lời nhắc nhở, mô tảđể trẻ hiểu và biểu cảm đúng yêu cầu của động tác. Sau khi trẻđã thuộc hết các động tác, giáo viên đánh đàn chậm, nhịp nhàng và hướng dẫn trẻ phối hợp vận động cùng âm nhạc từđầu đến cuối bài. Khi trẻđã thuộc bài múa, giáo viên nên khuyến khích trẻ sáng tạo động tác hoặc hình thức minh họa khác cho bài hát, cho trẻ biểu diễn trước lớp, động viên khen ngợi kịp thời. Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động bài “Trống cơm” tôi chuẩn bị trang phục yếm váy, trống cơm. Đây đều là sản phẩm cô tự làm màu sắc sặc sỡ kích thích sự ham muốn của trẻđể trẻ hào hứng tham gia và tôi tổ chức tiết học theo hình thức chương trình giao lưu văn nghệ thu hút sự chú ý của trẻ và tiết học trở nên vô cùng sinh động. Tôi tiến hành phân nhóm học sinh theo mức độ tốt khá trung bình, yếu bởi vì với những trẻ có khảnăng âm nhạc thì khảnăng vận động theo nhạc của trẻ đồng thời cũng tốt hơn các bạn khác. Với những trẻ khảnăng âm nhạc hơn kém với việc phân tích kỹlưỡng từng động tác tôi dạy các cháu với tốc độ chậm hơn, làm mẫu động tác với đoạn ngắn hơn để trẻ nhớ và hiểu. Bên cạnh đó, tôi cần gợi ý để trẻliên tưởng nội dung, hình ảnh trong từng câu hát và tương ứng với những động tác minh họa phù hợp để trẻ dễtưởng tượng, dễ nhớ và nhớ lâu. Ngoài ra, trong dạy hát kết hợp vận động, Với những trẻ khảnăng âm nhạc tốt tôi sẽ áp dụng dạy trẻ với tốc độnhanh hơn, giành thời gian cho các yêu cầu cao hơn. Ví dụ cho trẻ sáng tạo thêm các động tác theo ý thích của trẻ, hay vừa vận động vừa kết hợp với các dụng cụ âm nhạc hoặc đặt tên mới cho bài hát đó…. 7.2.4. Biện pháp 4: Tổ chức tiết học phong phú, lựa chọn phương pháp truyền đạt cho trẻ dễ hiểu, cuốn hút trẻ tham gia vận động. * Dạy trẻdưới các hình thức khác nhau Âm nhạc vốn là một môn học sôi động mà trẻyêu thích nhưng nếu tiết học nào cô cũng áp dụng hình thức đơn giản, dạy học một cách dập khuôn thì trẻcũng sẽ không hứng thú và học hát một cách thụđộng, và trẻ hát mà không có cảm xúc gì. Vì vậy mà để trẻ hứng thú với tiết học tôi thường tổ chức tiết học hát qua hình thức “Hội thi bé tài năng” hay “chương trình giao lưu văn nghệ” phù hợp với từng chủđề. Đểthay đổi tôi tổ chức tiết dạy với các hình thức dạy theo tổ, theo nhóm và theo cá nhân đối với những trẻ cần có sựưu tiên, quan tâm đặc biệt Ví dụ 1: Khi dạy trẻ vận động bài “Làm chú bộđội” tôi tổ chức tiết dạy thông qua chương trình “Chúng tôi là chiến sĩ” qua chương trình trẻđược đóng vai làm chú bộđội và thể hiện mình như một chú bộđội qua đó mà trẻ thể hiện được cảm xúc, biểu cảm phù hợp với giai điệu của bài hát, các động tác tôi thực hiện cho trẻ tập là những động tác ứng với lời bài hát như từ“đi trong hàng ngũ” trẻ sẽvung tay đi giống chú bộđội “súng chắc trong tay” trẻ sẽ giảđộng tác cầm súng. 15 Lop12.com.vn

16. Tôi thấy hình thức truyền đạt bài học thông qua một chương trình hay một trò chơi hay một buổi giao lưu được trẻ rất thích, và hứng thú trẻ đi vào bài học và tiếp nhận kiến thức một cách hứng thú, nhẹ nhàng và say mê. Đây là hình thức phù hợp với tâm sinh lý trẻ bởi trẻ mầm non “Chơi mà học học mà chơi” Ngoài việc lựa chọn phương pháp hình thức truyền đạt dễ hiểu đến trẻ thì kỹ năng sư phạm của cô cũng góp phần quan trọng đến kết quả bài dạy để tiết học đi vào tâm hồn trẻ một cách sống động, không khô khan, cứng nhắc thì điều đầu tiên là cô giáo thực sự phải có một tài nghệ dẫn dắt nội dung dẫn dắt phải lôgic để thu hút trẻ; Gây hứng thú cho trẻ bằng các chương trình, trò chơi, hay cuộc thi, những câu truyện nhỏ hay tình huống mà cô tạo ra cũng làm cho trẻ hứng thú để bắtđầu buổi học một cách say mê tạo tâm thế thoải mái cho trẻ: Ví dụ:Khi dạy trẻ vận động “Con gà trống” giáo viên có thể đóng vai chú gà trống bằng cách đội mũ gà trống, giả tiếng gáy của gà trống cho trẻ đoán tên con vật và cho trẻ đoán tên một bài hát về chú gà trống. * Chuẩn bị đồ dùng, thiết bị phù hợp chu đáo cho tiết dạy Để tiết học phong phú thì giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng phong phú, đầy đủ, bắt mắt để tập trung sự chú ý của trẻ để làm được điều này tôi chuẩn bị chu đáo đầy đủ đồ dùng như: đàn, tivi,hình ảnh hay video liên quan đến bài hát để trình chiếu, mũ múa, dụng cụ âm nhạc (trống lắc, xắc xô, thanh la, mõ... )Đặc biệt là việc sắp xếp chúng một cách khoa học để thuận tiện cho việc sử dụng bởi một tiết học âm nhạc với rất nhiều dụng cụ nó có thể làm cho chúng ta gặp khó khăn và nhầm lẫn.. Ví dụ 1: Khi dạy vận động bài hát “Màu hoa” tôi chuẩn bị mũ hoa cho trẻ đội theo tổ (tổ hoa hồng, hoa sen, hoa cúc), hình ảnh về một số loài hoa để gây hứng thú cho trẻ, đàn organ, nhạckhông lời bài hát “Màu hoa”, ngoài ra tôi chuẩn bị một số dụng cụ âm nhạc như xắc xô, thanh la để thay đổi hình thức dạy vận độngcho trẻ không bị nhàm chán, trẻ hát theo nhạc, hát và gõ đệm bằng xắc xô, hay thanh la...Tôi sẽ phân bố đồ dùng theo các hoạt động và để tuần tự từ gần đến xa để thuận tiện khi sử dụng, đồ dùng cần đến trước tôi sẽ để gần hơn, vừa tầm với của mình. Do đặc điểm của trẻ rất thích đồ chơi, đặc biệt là những gì mới lạ hay những thứ do chính bàn tay trẻ tham gia làm cùng cô. Nên trong quá trình dạy hát cho trẻ tôi đã đưa vào sử dụng một số đồ dùng tự tạo đơn giản, gần gũi với trẻ đã kích thích được trí tò mò, mong muốn được khám phá vì thế trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc hơn. Thời gian để trẻ đạt được yêu cầu bài học không bị kéo dài. 7.2.5. Biện pháp 5: Rèn kỹ năng vận độngcho trẻ thông qua các buổi văn nghệ chào mừng ngày lễ hội và các buổi giao lưu văn nghệ của nhà trường, của lớp tổ chức Âm nhạc là nhựa sống cho các buổi lễ giao lưu văn hóa cũng như lễ kỷ niệm mang tầm quốc gia và nó cũng không thể thiếu trong các buổi lễ chào mừng như: ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày quốc tế phụ nữ 8/3, lễ 16 Lop12.com.vn

17. bế giảng năm học và các buổi ngoại khóa ngày trung thu, ngày lễ noen, ngày Tết Nguyên Đán, và các buổi giao lưu cuối tháng; Được giao nhiệm vụ rèn luyện các tiết mục văn nghệ tôi cùng một số giáo viên lên kế hoạch tìm các bài hát phù hợp với khả năng của trẻ, phù hợp với tính chất các buổi giao lưu để rèn luyện cho trẻ những bài múa phù hợp Ví dụ: Khi được giao nhiệm vụ dạy trẻ bài múa vào buổi lễ khai giảng tôi chọn bài múa “Trống cơm” bài múa có kết hợp với dụng cụ âm nhạc là trống trẻ rất thích thú và hào hứng tham gia. Bài hát sử dụng động tác vỗ trống đơn giản, nhún nghiêng người sang 2 bên, đi khom phù hợp với độ tuổi của trẻ còn rất nhỏ. Sau khi lên tiết mục tôi bắt đầu cho trẻ làm quen với bài hát bằng cách cho trẻ nghe ca sĩ hát và trẻ hát theo, cô hát cùng trẻ và tập cho trẻ hát thuộc lời bài hát, sau đó tôi tìm nhạc beat trên mạng (hoặc nhạc đàn organ) tập cho trẻ. Sau khi trẻ hát thuộc với nhạc cô bắt đầu tập cho trẻ cách biểu diễn tự tin, thể hiện cảm xúc của bài hát và thể hiện được không khí vui tươi hào hứng của buổi lễ; Trước ngày biểu diễn chính thức tôi cho trẻ tập duyệt cùng với trang phục để trẻ tự tin hơn khi biểu diễn chính thức. Ngoài các tiết mục văn nghệ chính thức được tập duyệt để chào mừng buổi lễ thì còn có các bài hát sẽ được hưởng ứng từ tất cả mọi trẻ tham gia buổi lễ, để mọi trẻ đều được hát và vận động theo nhạc đều được cảm nhận không khí vui tươi, phấn khởi của buổi lễ hay buổi giao lưu văn nghệ, khơi gợi cho trẻ tình yêu với bộ môn âm nhạc và đặc biệt là ca hát, trẻ được thể hiện bản thân, thích được thể hiện bản thân mình trước nhiều người qua đó rèn cho trẻ sự tự tin, năng động hơn, chủ động hơn trong mọi lĩnh vực. Ví dụ: Tiết mục tốp ca bài hát “Đêm nôen” và “Nevid Navida” tất cả mọi trẻ có mặt trong buổi nôen đều đứng dậy vỗ tay và hát hưởng ứng cùng các bạn trên sân khấu. - Trong các buổi lễ cũng không thể thiếu những phần quà nhỏ dành cho các bé, tôi tham mưu với nhà trường với ban tổ chức buổi lễ tổ chức trò chơi như “Vận động theo tiết tấu” thông qua hình thức trò chơi để trẻ hứng thú vận động các bài hát một cách sôi nổi, trẻ vận động theo nhạc xong sẽ nhận được những món quà nhỏ nhưng đầy ý nghĩa và niềm vui. Ngoài các buổi biểu diễn trên sân khấu nhà trường thì các ở các lớp cũng không thể thiếu các buổi giao lưu văn nghệ cuối tuần giúp trẻ kết thúc một tuần lễ học tập, vui chơi cùng các bạn một cách nhẹ nhàng, trẻ hứng thú và thích được tới lớp; Các buổi văn nghệ cuối tuần có đầu tư hơn, và có hiệu quả hơn, trẻ được tham gia nhiều hơn qua đó giáo viên sẽ có được nhiều kinh nghiệm để truyền đạt kỹ năng vận độngcho trẻ và trẻ thì có nhiều cơ hội để bộc lộ khả năng vận động của mình Qua buổi văn nghệ cuối tuần trẻ được thể hiện mình thỏa mãn niềm đam mê âm nhạc, và việc tổ chức ở lớp thì sẽ có nhiều trẻ được thể hiện, những trẻ chưa mạnh dạn cũng sẽ được khuyến khích động viên biểu diễn nhiều hơn từ đó giúp trẻ tự tin để có thể thể hiện trước nhiều người hơn. 17 Lop12.com.vn

18. Trong năm học 2020- 2021 nhà trường nhận thấy tình hình thực tế về vấn việc triển khai các buổi văn nghệ chào mừng, các buổi giao lưu văn nghệ cuối tuần hay các buổi ngoại khóa còn chưa được thực hiện nhiều và chưa có hiệu quả cao. Tôi nhận thấy các buổi văn nghệ trẻ được giao lưu với bạn bè cô giáo, trẻ mạnh dạn tự tin và đặc biệt là phát huy tối đa khả năng ca hát vận động của trẻ, trẻ được tập luyện, biểu diễn trước nhiều người, trẻ được học hỏi, vận động phát triển một cách tự nhiên qua đó kỹ năng vận động theo nhạccủa trẻ sẽ được tô luyện củng cố và nâng cao, trẻ được rèn kỹ năng vận động với sự hứng thú và say mê nhất. Việc tổ chức các buổi văn nghệ ngoại khóa còn là dịp để tuyên truyền đến phụ huynh, phụ huynh được tham dự được thấy con mình tới lớp được vui chơi, hoạt động và tự tin chắc chắn phụ huynh nào cũng cảm thấy hạnh phúc và trân trọng những người đã dìu dắt chăm sóc con em mình. 7.2.6. Biện pháp 6: Rèn kĩ năng vận động cho trẻ thông qua hệ thống các trò chơiâm nhạc Đối với trẻ thơ hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động , nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng,thoải mái.Tuổi mẫu giáo là lứa tuổi “học bằng chơi, chơi mà học” chơi là phương tiện giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ. Trong một chừng mực nào đó trò chơi còn là phương tiện, biện pháp và là hình thức tổ chức dạy học cho trẻ, chơi được sử dụng trong quá trình dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của trẻ. Do đó phải sử dụng nhiều biện pháp thủ thuật trong giờ học để gây thú và thu hút sự tập trung vốn rất ngắn của trẻ. Nếu trong quá trình dạy trẻ vận động mà giáo viên sử dụng linh hoạt một số biện pháp chơi giúp cho trẻ có sự thi đua, thêm hứng thú kích thích quá trình học tập của trẻ, sẽ không mất nhiều thời gian mà kết quả sẽ tốt hơn. Trò chơi ở đây không phải là một phần trong bố cục bài dạy mà nó chỉ có vai trò là yếu tố chơi trong quá trình dạy trẻ vận động.Nhằm mục đích giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, không bị căng thẳng, mệt mỏi, nhàm chán, thời gian để đáp ứng yêu cầu của bài học không bị kéo dài. Trò chơi 1: Chơi “Ai làm được nhạc sĩ” Trong khi dạy trẻ ca hát vận động theo nhạc bài hát “Một con vịt” cho cả lớp cùng thực hiện làm tiếng vịt kêu theo lời ca hoặc theo nhịp bài hát, theo yêu cầu của cô ai làm đúng sẽ làm được nhạc sĩ. Thông qua trò chơi trên trẻ sẽhứng thú và nắm chắc nhịp phách bài hát từ đó trẻ vận động nhịp nhàng đúng yêu cầu và đem lại hiệu quả cao. Với các trò chơi trên giáo viên linh hoạt sử dụng trong từng loại tiết, từng bài cho phù hợp kết hợp với các biện pháp truyền thống giúp giờ học của trẻ đạt kết quả cao. Ngoài các trò chơi trên để kích thích sự sáng tạo ở trẻ cô giáo động viên trẻ có thể sử dụng các bộ phận của cơ thể (lắc đầu, lắc hông, tay, chân…) để thể hiện các vận động sáng tạo theo phách, nhịp, lời ca... 18 Lop12.com.vn

19. Trò chơi 2: Trò chơi bắt trước Trong quá trình dạy trẻ học vận động, ngoài biện pháp dạy trẻ thông thường cô giáo linh hoạt sử dụng trò chơi bắt trước (đóng vai) để dạy trẻ giúp trẻ thấy hứng thú tham gia hoạt động, trẻ dễ nhớ lời ca, nhanh thuộc cách vận động.Trò chơi phân vai là một trong những biện pháp được sử dụng có hiệu quả trong quá trình dạy trẻ học vận động. Trẻ vừa hát vừa diễn vai các nhân vật (làm chú bộ đội, bác sĩ, công nhân, cô giáo, phi công, các con vật…) Ở chủ điểm “nghề nghiệp” dạy trẻ bài “Làm chú bộ đội” của Hoàng Long, tôi đã sử dụng biện pháp chơi đóng vai là cho trẻ vừa hát vừa làm chú bộ đội và nhập vai làm các động tác có trong bài như: Vác súng trên vai thì trẻ đưa 2 tay lên vai làm động tác vác súng, chân bước một hai, một hai… thì trẻ dậm chân tại chỗ Với chủ “Thế giới động vật” Khi dạy trẻ bài “cá vàng bơi” tôi cũng tiến hành tương tự là cho các cháu đóng vai làm động tác của con cá …) và thấy trẻ tiếp thu bài rất nhanh, không có sự nhầm lẫn, trẻ hứng thú với giờ học và giờ học rất vui. Tương tự như vậy tôi đã thực hiện biện pháp chơi phân vai này ở nhiều bài hát với các chủ điểm khác như như bài: “Một con vịt” - chủ điểm “Thế giới động vật ”…bài: “Em mơ gặp Bác Hồ” - chủ điểm “Quê hương đất nước- Bác Hồ”… Trò chơi 3: Trò chơi giúp trẻ phát triển tư duy, trí nhớ âm nhạc, phản xạ nhanh Ví dụ: Trò chơi “Vòng quay kỳ diệu” + Mục đích: Cũng cố kiến thức âm nhạc đã học. - Rèn tính nhanh nhẹn, phản xạ nhanh. - Phát triển tư duy, trí nhớ âm nhạc. + Chuẩn bị: - Mộtvòng quay trong đó có chứa các hình ảnh về một số loại phương tiện giao thông: Xe đạp, xe mô tô, tàu hỏa, máy bay. - Xắc xô dành cho hai đội. + Cách chơi: Cho 2 đội ngồi thành 2 vòng cung và đội trưởng cầm xắc xô. Cô quay vòng quay khi kim chỉ hình ảnh nào trên vòng thì đội trưởng rung nhanh xắc xô dành quyền vận động minh họa và cả đội hát vận động bài hát có nội dung phù hợp hình ảnh trên vòng quay. Kết thúc trò chơi cô nhận xét, tuyên dương. Trò chơi 4: Trò chơi phát triển khả năng sáng tạo, thể hiện năng khiếu âm nhạc Trò chơi “Ai hát hay múa dẻo” + Mục đích: - Trẻ suy nghĩ và sáng tạo ra các điệu múa mới, nhớ tên bài hát và hát đúng nhạc. - Phát triển khả năng chú ý, sáng tạo của trẻ. 19 Lop12.com.vn

20. + Chuẩn bị: - Mũ một số con vật, lô tô con vật. + Cách chơi: - Chia lớp thành các nhóm. Cho các nhóm trưởng lên chọn lô tô. - Nhóm trưởng chọn đúng con vật nào thì cả nhóm chọn mũ hóa trang con vật đó và sau đó hội ý và lần lượt cả nhóm lên hát, múa bài hát có con vật đó. Đội nào hát đúng, múa đẹp, sáng tạo đội đó chiến thắng. Kết thúc trò chơi cô nhận xét, tuyên dương * Tóm lại:Việc dạy vận động thông qua các trò chơi, ở đây trò chơi đóng vai trò là yếu tố chơi giúp cho trẻ được luyện tập ca hát và vận động mà không thấy chán và mệt mỏi, tiết học không bị kéo dài mà lại tăng hiệu quả cho giờ học. Ngược lại trẻ rất hứng thú vì giữa trẻ có sự thi đua, kích thích hoạt động học tập của trẻ.Vì vậy giáo viên cần hiểu để lựa chọn biện pháp cho phù hợp với bài dạy, độ tuổi của mình. 8. Những thông tin cần được bảo mật: Không có 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, giúp trẻ có kỹ năng âm nhạc, hứng thú đam mê với âm nhạc; Giáo viên đứng lớp 5 tuổi trường mầm non Thanh Minh Thời gian bắt đầu nghiên cứu từ tháng 9/2019 kết thúc nghiên cứu tháng 3/2021; Điều tra thực trạng về kỹ năng vận động của trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Thanh Minh; Lên kế hoạch thực hiện để đạt hiệu quả cao; Tìm ra nguyên nhân tình trạng, đánh giá kết quả sau khi áp dụng. 10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu theo các nội dung sau Sáng kiến giúp trẻ rèn kỹ năng vận động cho trẻ 5- 6 tuổi chủ yếu dựa vào kinh nghiệm của cô, là những biện pháp rèn luyện thực tế. Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc được làm từ nguyên vật liệu tự nhiên, phế liệu nên việc thực hiện sáng kiến ít tốn kém về mặt kinh tế. Mặt khác mang lại hiệu quả kinh tế cao, giảm chi phí cho phụ huynh, nhàtrường và xã hội. Từ những hình ảnh này cho chúng ta thấy rất nhiều đồ dùng và trang phục các cô tạo ra đã đem lại sự tiết kiệm về mặt kinh tế, với chi phí thấp bởi không mất tiền thuê công may hơn nữa một số trang phục dồ dùng sử dụng nguyên vật liệu là phế thải hàng ngày,như hộp sữa, chai nhựa, nilon, giấy báo, vỏ bim bim ống tre, ống nhựa hỏng. Nếu số đồ dùng này khi mua về sẽ có giá thành rất lớn hơn nữa sẽ không thể đa dạng về kiểu dáng cũng như chủng loại như những đồ dùng các cô tự làm. 10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả 20 Lop12.com.vn

21. Khảo sát kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ 5- 6 tuổi lần 2 tháng 3/2021 Số lượng: 29 trẻ Tiêu Chí Tổng trẻ 29 số Kết Quả Tổng số 25 26 Tỷ lệ 86% Trẻ hứng thú vận dộng nhịp nhàng theo nhạc, theo tiết tấu nhạc Trẻ tập các động tác dẻo, chính xác Trẻ biết thể hiện tình cảm phù hợp với vận động Trẻ có khảnăng sáng tác động tác vận động phù hợp lời ca theo ý mình Nhìn vào biểu 3ta thấy tỷ lệ tốt khá ở hầu hết các tiêu chí đều tăng cao so với khảo sát lần 1, tiêu chí tỷ lệ tốt đạt cao nhất lên tới 26 trẻ = 89% tuy đây là một tiêu chí dễ (Trẻ tập các động tácvận độngdẻo, chính xác) nhưng cho chúng ta thấy một kết quả sất đáng mừng. Bên cạnh đó không còn trẻ yếu kém ở 3 tiêu chí đầu (Trẻ hứng thú vận động nhịp nhàng theo nhịp bài hát, Trẻ tập các động tác vận độngdẻo, chính xác theo tiết tấunhạc,Trẻ biết thể hiện tình cảm phù hợp vận động) và ở tiêu chí cuối là một tiêu chí khó vẫn còn 7 trẻ = 24% trẻ yếu nguyên nhân xác nhận là do 1 trẻ có biểu hiện gần như kém về vận động. Biểu 3: Đối chứng biểu 1 và biểu 2 Tiêu Chí Tổng số sáng kiến Tổng số 89% 24 82% 22 75% Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng sáng kiến Tổng số Tỷ lệ Tỷ lệ 29 Trẻ hứng thú vận dộng nhịp nhàng theo nhạc, theo tiết tấu nhạc Trẻ tập các động tác dẻo, chính xác 14 15 48% 25 26 86% 51% 89% Trẻ biết thể hiện tình cảm phù hợp với vận động 12 41% 24 82% Trẻ có khảnăng sáng tác động tác vận động phù hợp lời ca theo ý mình 10 34% 22 75% 21 Lop12.com.vn

22. Qua hai biểu đối chứng trên cho thấy kết quả của việc áp dụng sáng kiến là vô cùng hiệu quả và có ý nghĩa, góp phần nâng cao kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi. Việc áp dụng các biện pháp trên không chỉ giúp trẻ phát triển về kỹ năng vận độngmà còn giúp trẻ phát triển một số kỹ năng khác như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức -Kỹ năng giao tiếp:Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động cùng với bạn, khi biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu. - Kỹ năng thể hiện cảm xúc:Trẻ biết cách thể hiện cảm xúc theo nội dung bài hát. Khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả. -Kỹ năng thẩm mỹ:Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý cái đẹp. Biết thể hiện những sắc thái, động tác minh họa đẹp. -Kỹ năng nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm những hiểu biết xã hội, những kiến thức văn hóa, hay môi trường xung quanh trẻ. Với kết quả trên đã chứng minh rằng đề tài thực nghiệm của tôi đã thành công, các biện pháp tôi đề ra áp dụng vào thực tiễn là phù hợp và đạt hiệu quả cao. 10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân Với các biện pháp đề xuất trên khi được áp dụng vào thực tiễn trong các trường mầm non thì ý thức, tinh thần trách nhiệm của giáo viên mầm non trong việc tổ chức tiết học âm nhạc, rèn kỹ năng vận động cho trẻ được quan tâm và trú trọng hơn; Cô có khả năng cao trong việc rèn trẻkỹ năng ca hát cho trẻ, phát hiện và bồi dưỡng các bé có năng khiếu vượt trội để phát huy thế mạnh của trẻ; nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu, kỹ năng cũng như khả năng làm đồ dùng đồ chơi tốt hơn, các sản phẩm do tôi làm ra ngày càng phong phú, sáng tạo hơn, phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động âm nhạc được tốt hơn; Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, tham dự và động viên khích lệ giáo viên ngày càng phát huy trong công việc; phối hợp tốt với nhà trường để chăm sóc nuôi dưỡng các cháu ngày càng giỏi, càng ngoan hơn; Sau khi tôi áp dụng một số biện pháp trên, các lớp có nhiều đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc phục vụ hoạt động âm nhạc phong phú, đa dạng hơn, trẻ thích thú hơn phấn khởi hơn mỗi khi được đến trường, được tham gia vào hoạt động văn nghệ.Trẻ có nề nếp thói quen tốt trong các giờ hoạt động. Trẻ hào hứng tham gia hoạt động tích cực và tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng thoải mái; Về phía nhà trường các phong trào văn hóa, văn nghệ, ngày hội, ngày lễ trong năm và qua các hội thi được tổ chức phong phú đa dạng hơn về nội dung, quy mô hơn về hình thức. 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu 22 Lop12.com.vn

23. TT Tên tổ chức/ cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 1 Trường mầm non Thanh Thành phốVĩnh Yên (lớp 5 tuổiA) Trường mầm non Thanh Minh- Phố Thạch Bàn- Thành phốVĩnh Yên - Phạm vi áp dụng: lớp 5 tuổi A - Lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ Minh- 2 Trường mầm non Thanh Thành phốVĩnh Yên (lớp 5 tuổi B Trường mầm non Thanh Minh- Phố Thạch Bàn- Thành phốVĩnh Yên - Phạm vi áp dụng: lớp 5 tuổi B - Trẻ tập các động tác dẻo, chính xác Minh- Trường mầm non Thanh Thành phốVĩnh Yên (lớp 5 tuổi C Tôi xin trân thành cảm ơn! Khai Quang, ngày tháng năm 2021 Xác nhận của lãnh đạo nhà trường. (Kí, ghi rõ chức danh và đóng dấu) Bùi Thị Hải Yến 3 Trường mầm non Thanh Minh- Phố Thạch Bàn- Thành phốVĩnh Yên - Phạm vi áp dụng: lớp 5 tuổi C - Trẻ có khảnăng sáng tác động tác vận động phù hợp lời ca theo ý mình Khai Quang, ngày 29 tháng 4 năm 2021 Người nộp đơn (Ký, ghi rõ họ tên) Trần Thị Tuyết Nhung Minh- 23 Lop12.com.vn

24. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non. 2. Các tập san, tạp chí giáo dục. 3. Tuyển tập bài hát dành cho trẻ mầm non. Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam. 4. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non. 24 Lop12.com.vn

25. MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CỦA CÔ VÀ TRẺ Hình ảnh gócnghệ thuật- âm nhạc của lớp 25 Lop12.com.vn

26. Hình ảnhCô đang dạy trẻ các động tác múa 26 Lop12.com.vn

27. 27 Lop12.com.vn

28. 28 Lop12.com.vn

29. 29 Lop12.com.vn

30. 30 Lop12.com.vn