Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiếng Việt Một

1. TRƯỜNG TH PHÚ QUỚI C CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦNGHĨA VIỆT NAM TỔ 1Độc lập – Tự do – Hạnh phúc CĐ: 01/ TV LỚP 1Phú Quới, ngày 24 tháng 11 năm 2020 CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC TIẾNG VIỆT MỘT I. Lý do thực hiện chuyên đề - Trẻ 6 tuổi bước vào giai đoạn mới là đi học vào lớp Một vào trường. Bước đầu vào học chữ, học đọc, học viết nên trẻ còn nhiều bỡ ngỡ và tiếp thu kiến thức thật khó khăn, trẻ phải hiểu và nói lên những yêu cầu cần thiết của bài học, từđó nhìn vào âm – vần tiếng trẻđọc đúng âm – vần – tiếng của giáo viên dạy và cũng từđây trẻ sẽ hiểu thêm được từ - câu –đoạn - khổthơ - bài văn. - Với những yêu cầu càng cao đòi hỏi học sinh lớp Một phải nắm bắt kiến thức thật vững vàng để biến những kiến thức đó thành kĩ năng, kĩ xảo trong môn Tiếng Việt. Cũng vì muốn học sinh học thật tốt môn này, nên việc giúp học sinh tăng thêm vốn từ, hiểu nghĩa từ và tiến tới dùng từ chính xác, tạo nên nền tảng vững chắc cho việc học lên những lớp học trên là việc làm khó khăn mà giáo viên dạy lớp Một phải trải qua và khắc phục. Nhìn thấy nhu cầu thực tế về phân môn Học vần ởtrường Khối1 đã quyết định tập trung nghiên cứu và xoáy sâu vào chuyên đề: DẠY HỌC TIẾNG VIỆT MỘT II. Thuận lợi cơ bản và khó khăn 1. Thuận lợi - Nhà trường luôn tạo mọi điều kiện và trang bịkhá đầy đủ sách và thiết bị dạy học phục vụ cho công tác giảng dạy. Phân công chuyên môn đúng với năng lực của giáo viên; - Giáo viên có tâm quyết, có tay nghề vững vàng, linh hoạt trong giảng dạy; - Giáo viên được tham gia tập huấn, dự giờ. Từ đó giáo viên nắm được mục tiêu chính, các bước lên lớp, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; - Giáo viên xác định nội dung trọng tâm bài học. Luôn có tác phong chuẩn mực, nhẹ nhàng, gần gũi, giọng nói rò ràng, phát âm chuẩn; - Về học sinh: có vốn từ nhất định, các em còn tích lũy một số từ trong cuộc sống hàng ngày. Lop12.org

2. 2. Khó khăn - Đồ dùng dạy học chưa được cấp kịp thời, chủ yếu là đồ dùng do giáo viên tự làm; - Các em vừa qua mẫu giáo nên khả năng giao tiếp còn hạn chế, các em còn nhút nhát, ít phát biểu, chưa tự tin khi nói, đa số các em chỉ biết trả lời theo câu hỏi một cách thụ động, khả năng diễn đạt ý kém, thậm chí trả lời chưa đầy đủ, chưa trọn vẹn một câu; - Những hiểu biết về xã hội, và vốn từ của học sinh lớp 1 không đồng đều, còn nhiều khó khăn. III. Mục tiêu - Chuyên đề sử dụng một sốkĩ thuật dạy học giúp học sinh lớp Một mở rộng vốn từ thông qua bài học; - Thông qua hoạt động dạy học giúp học sinh phát triên vốn từ cho học sinh một cách nhanh nhất và hiệu quả; - Bước đầu giúp học sinh biết dùng âm mới học ghép với âm đã học tạo tiếng mới, âm ghép với vần dấu thanh, tiếng ghép tiếng thành từ mới. IV. Nội dung, biện pháp 1.Nội dung 1: Nhận diện vần mới, phân tích và đọc vần, tiếng, từ: - Học sinh quan sát tranh mở rộng vốn từnêu được bức tranh: các bạn đang bắt nhịp để hát, có nhiều búp sen...từđó tìm ra được vần mới hôm nay ta cần học “vần ip, up”; - Muốn học sinh tìm ra điểm giống nhau giữa các vần các em phải đọc, phân tích được vần; Ví dụ: vần ip, up giống nhau có âm p đứng sau, khác nhau có âm i, âm u đứng trước. + Để mở rộng hơn cho học sinh tìm tiếng, từ có vần ip, vần up: nhịp, búp, giúp, kịp,..... + Phân tích tiếng có vần mới tìm: nhịp gồm âm nh đứng trước ghép vần ip đứng sau, dấu nặng. + Phân tích được từ có vần mới: bắt nhịp gồm có hai tiếng-tiếng bắt đứng trước- tiếng nhịp đứng sau. + Hướng dẫn học sinh đọc: cá nhân, đôi bạn, dãy bàn, lớp. 2. Nội dung 2: Hướng dẫn viết vần, tiếng vừa học + Cho học sinh so sánh vần ip, up vừa học. Lop12.org

3. trước liền nét với âm p viết sau, độcao âm i 2 ô li, âm p độ dài 4 ô li. + Giáo viên viết mẫu + kết hợp phân tích: vần ip có hai âm ghép lại-âm i viết + Học sinh quan sát theo dõi + viết bảng con. + Giáo viên nhận xét uốn nắn. + tương tựhướng dẫn viết: up, nhịp, giúp. + Hướng dẫn thực hành viết vào vở tập viết. + Nhắc nhởtư thế ngồi đúng khi viết bài. + Giáo viên nhận xét một số bài. V. Kết luận -Để giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt ở lớp 1 đòi hỏi GV phải biết lựa chọn, sử dụng các phương pháp dạy học và kĩ thuật dạy học trong một tiết dạy là rất cần thiết. Bởi lẽ: + Có đúng phương pháp dạy học thì mới tăng hiệu quả môn học. Vì vậy khi sử dụng các phương pháp dạy học giáo viên cần phải căn cứvào đối ượng học sinh mà sử dụng các phương pháp dạy học hợp lí, linh hoạt. + Sự kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học, lấy phương pháp này hỗ trợ cho phương pháp kia trong giảng dạy được coi như một nghệ thuật mà người GV cần đạt tới; - Để tiết dạy Tiếng Việt thành công, người GV khi thiết kế một bài dạy phải xác định đúng mục tiêu, lập kế hoạch cụ thể, chú trọng đến phương pháp, hình thức tổ chức, phải khai thác hết tác dụng của đồ dùng dạy học và sử dụng nó đúng lúc, đúng chỗ trong mỗi tiết dạy; -Ngoài ra cần động viên, khuyến khích HS thường xuyên, sau mỗi hoạt động hoặc mỗi câu trả lời GV khen ngợi động viên các em. Điều này giúp các em tựtin hơn, chủ động chiếm lĩnh tri thức mới, kỹnăng mới; -Trên đây là một số vấn đềcơ bản trong quá trình giảng dạy thực tế của tổ chuyên môn khối 1. Trong quá trình thực hiện chuyên đề chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong sự góp ý của lãnh đạo cũng như các thầy cô đồng nghiệp để chuyên đềnày được hoàn thiện hơn. VI. Tổ chức thực hiện 1.Thời gian thực hiện: Lúc 14 giờ, ngày 27/11/2020 2. Địa điểm: Tại Trường Tiểu học Phú Quới C. VII. Phân công báo cáo chuyên đề và dạy minh họa Lop12.org

4. + Người viết chuyên đề: Hồ Thị Bé Hai- Tổtrưởng -GV dạy lớp 1/2. + Người báo cáo chuyên đề: Hồ Thị Bé Hai + Giáo viên dạy minh họa: Võ Thị Mỹ Hiền – GV dạy lớp 1/1. + Tên bài dạy: Tiếng Việt, CHỦĐỀ: Lớp em- bài 4: ip-up. Nơi nhận:Người viết chuyên đề - BGH - GV - Lưu: TT. Hồ Thị Bé Hai DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO HIỆU TRƯỞNG Lop12.org