Một số biện pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia

1. Chương I ĐẶT VẤN ĐỀ Đảng và Nhà nước ta hiện nay, rất quan tâm đến giáo dục, phấn đấu đưa đất nước thoát khỏi tình trạng kém phát triển, và đến năm 2020 cơ bản trở thành một nước công nghiệp. Để thực hiện mục tiêu trên, nhiệm vụ của ngành giáo dục hiện nay là tập trung xây dựng các trường học đạt chuẩn Quốc gia. Trường đạt chuẩn Quốc gia được xem là thước đo đánh giá hình thức hoạt động và hiệu quả đạt được của các loại hình trường, trên cơ sở đó để thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới của đất nước. Mô hình chuẩn của một trường tiểu học là mục tiêu phấn đấu của tất cả các trường tiểu học, nhằm mục đích có đủ mọi điều kiện về cơ sở vật chất, để đội ngũ giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình, và học sinh có đủ các điều kiện để tham gia học tập tốt hơn. Từ khi có quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, Ban hành kèm theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/10/2005 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường tiểu học đều có hướng phấn đấu và quyết tâm xây dựng đơn vị mình đạt chuẩn Quốc giamức độ 1 và mức độ 2. Các trường khi đã xây dựng đạt trường chuẩn Quốc gia, thì cố gắng phấn đấu duy trì trường chuẩn với chất lượng ngày càng cao hơn vànhất là hiện nay, Thông tư số: 59/2012/TT-BGDĐT, có hiệu lực thi hành từ ngày 28 tháng 12 năm 2012(thay thế Quyết định số 32/2005) đòi hỏi về cơ sở vật chất của các trường tiểu học ngày càng cao hơn. Đây chính là mục tiêu hướng đến của toàn xã hội, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tạo ra môi trường giáo dục đầy đủ các phương tiện để giáo dục toàn diện, vừa dạy chữ, vừa dạy người. Tất cả đều nhằm đáp ứng mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài. Là một trường tiểu học đóng chân trên địa bàn xã đặc biệt khó khăn,cơ sở vật chất chưađược đầu tư xây dựng trang thiết bị bên trong còn nhiều thiếu thốn, nguồn lực hạn chế, nhưng thời gian qua trường tiểu học Long Sơn có 1 https://bienphap.net/

2. nhiều cố gắngtrong công tác dạy và học, đặc biệt là hai năm trở lại đây nhà trường đã có những cố gắng nâng cao chất lượng giáo dục, để giáo dục phát triển, không có giải pháp nào khác là xây dựng trường theo hướng trường đạt chuẩn Quốc gia cũng là một tiêu chí quan trọng trong đề án của ngành giáo dục Lương Sơnhiện nay. Theo chỉ tiêu kế hoạch năm học 2015-2016 của Phòng Giáo dục và Đào tạohuyện Lương Sơn giao cho trường tiểu học Long Sơn nhà trường phảicộng nhận lại trường đạtchuẩn Quốc gia mức 1 sau 6 năm từ năm 2009 (theo quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, Ban hành kèm theo Quyết định số 32/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/10/2005 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)điều này thật sự là một khó khăn đối với tôi vì mới chuyển công tác về trường, nếu không có biện pháp, giải pháp tốt thì khó có khả năng đạt được. Xuất phát từ yêu cầu đó, với kinh nghiệm bản thân trong việc xây dựng trường đạt chuẩn Quốc giaở trường tiểu học Cao Dươngvà ngôi trường đó đã được công nhận lại năm học 2015 - 2016 sau 5 năm và tôi đem những kinh nghiệm mà mình đã thực hiện ở nơi công tác cũ tiếp tục xây dựng duy trì để đủ điều kiện công nhận lại trường tiểu học Long Sơn đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. Với tinh thần cơ bản đó, trong hoạt động Giáo dục và Đào tạo, đội ngũ CBQL, giáo viên, CSVC, trang thiết bị, công tác XHHGD là nhân tố quan trọng, quyết định chất lượng Giáo dục và Đào tạo. Những năm qua, tình hình đội ngũ CBQL, giáo viên trong đơn vị chưa đồng bộ về cơ cấuthiếu giáo viên dạy môn chuyên biệt, thiếu kinh nghiệm trong công tác quản lí, chất lượng đào tạo cũng không đồng đều, chưa mang tính thống nhất chung, dẫn đến phân hoá về tay nghề, năng lực giảng dạy của từng giáo viên. Về CSVC thiếu, một số phòng học đã xuống cấp, bànghế của giáo viên và học sinh lại càng thiếu trầm trọng hơn. Trang thiết bị dạy học còn thiếu, các phòng chức năng chưa có trang thiết bị bên trong, ngoài sân, cây xanh thảm cỏ chưa phát triển. Nhà để xe cho giáo viên dùng tạm đã xuống cấp, nhà vệ sinh học sinh không có, sân chơi bãi 2 https://bienphap.net/

3. tập của cả 3 điểm trường không đảm bảo yêu cầu, nhà vệ sinh học sinh chưa có . Vì vậy xây dựng một ngôi trường đạt chuẩn Quốc gia là một quá trình chuẩn bị kỹ càng về mọi mặt, phải có sự nỗ lực, quyết tâm cao của Hội đồng sư phạm cùng với sự hỗ trợ tích cực của Hội phụ huynh nhà trường, bên cạnh là vai trò chỉ đạo của Phòng Giáo dục huyện Lương Sơn. Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện phápxây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia”với nội dung trình bày dưới đây, mong được góp một phần nho nhỏ trong nhiệm vụ chung của địa phương. 3 https://bienphap.net/

4. Chương II NỘI DUNG I.Cơ sở lý luận Với quan điểm “Giáo dục là sự nghiệp cách mạng của quần chúng, giáo dục đào tạo vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy sự phát triển xã hội”. Với quan điểm đó, Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác giáo dục và coi giáo dục là một trong những quốc sách hàng đầu để xây dựng và phát triển. Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến việc phát triển nền gíáo dục. Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương (khoá VIII), đã định hướng chiến lược phát triển Giáo dục và Đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục và Đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản củasự phát triển mạnh và bền vững. Vì vậy đất nước muốn phát triển thì phải có con người có đủ đức, đủ tài để sẵn sàng đáp ứng mọi việc. Nơi đào tạo con người “Nhân tài” chính là các trường học không ai giám phủ nhận điều đó. Như vậy cấp tiểu học lại càng quan trọng hơn vì nó là cấp học nền tảng làm cơ sơ sở cho các cấp học trên. Là cấp học không thể thiếu được. Cấp tiểu học có môi trường thuận lợi thì chất lượng càng cao. Có thể so sánh rằng khi ta xây dựng một toà nhà cao tầng thì yêu cầu nềnmóng phải vững chắcthì mới đảm bảo. Ngoài ra, “Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”, “Nhà trường phải gắn liền với gia đình và xã hội”; do đó xây dựng trường chuẩn Quốc gia không phải là đơn phương của nhà trường mà là của toàn xã hội. Vấn đề là vậy, nhưng làm thế nào để xã hội cùng tham gia, cái đó còn phụ thuộc vào năng lực trong công tác xã hội của người quản lí. Người quản lí phải biết cách tham mưu, biết tìm cơ hội để tuyên truyền nâng cao nhận thức trong các nhóm đối tượng mà mình cần huy động. Một khi đã hiểu về mục đích, ý nghĩa, chủ trương về xây dựng trường chuẩn Quốc gia thì tính đồng thuận trong thực 4 https://bienphap.net/

5. hiện giữa nhà trường và xã hội được nâng cao hơn, việc huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia sẽ dễ dàng hơn, kế hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia sẽ được thành công. Trên cơ sở quán triệt tinh thần Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 về việc đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục và Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 về chính sách khuyến khích xã hội hoá đối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hoá, thể thao, môi trường.Công văn số 6890/BGDĐT-KHTC về việchướng dẫn sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện cho các sơ sở GD&ĐT. Trong điều kiện hiện nay, nền kinh tế của đất nước còn gặp nhiều khó khăn, ngân sách nhà nước chưa có điều kiện đầu tư để đáp ứng nhu cầu xây dựng các trường học. Điều này đòi hỏi các trường học phải biết vận dụng chủ trương xã hội hóa của nhà nước, đề ra biện pháp đúng đắn để thực hiện cho đơn vị đạt hiệu quả. Căn cứ Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo về việc Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia.Xây dựng trường học đạt chuẩn Quốc gia là mục tiêu quan trọng trong phát triển sự nghiệp giáo dục của trường, đồng thời là yêu cầu phát triển mới của đất nước, của địa phương. Yêu cầu đó phải được quán triệt cả về nhận thức và hành động trong mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên của trường và cấp ủy Đảng, chính quyền, đến các đoàn thể, các tổ chức chính trị - xã hội và nhân dân ở địa phương xã Long Sơnphải đặt dưới sự lãnh đạo sâu sắc của Đảng. II. Thực trạng Trường tiểu học Long Sơn được công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia (mức độ 1) từ năm học 2009 - 2010. Kể từ khi được công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, nhà trường tiếp tục xây dựng kế hoạch củng cố giữ vững thành quả của một trường chuẩn Quốc gia, từng bước phát triển nâng cao chất lượng dạy học, tu bổ cơ sở vật chất để hoàn thiện dần cho việc công nhận lạitrường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ1. 5 https://bienphap.net/

6. 1. Thuận lợi: Được sự quan tâm lãnh, chỉ đạo công tác giáo dục nói chung, xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia nói riêng của Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủyban nhân dân, Ủy ban mặt trận tổ quốc xã Long Sơn, sự phối hợp của các ban ngành đoàn thể trênđịa bàn.Ban đại diện cha mẹ học sinh luôn góp phần tích cực trong việc xây trường đạt chuẩn Quốc gia trong từng giai đoạn. Có sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng, sự phối hợp có hiệu quả của Ban chấp hành Công đoàn và các tổ chức chính trị, xã hội trong trường để thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ của Chi bộ, của chính quyền, của Công đoàn đề ra. Tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết, nhất trí, có tinh thần trách nhiệm với mọi công tác được nhà trường phân công, đóng góp công sức để xây dựng nhà trường ngày một khang trang, thân thiện, vững mạnh. 2. Khó khăn: Trang thiết bị dạy học bàn ghế giáo viên, học sinh còn thiếu, các phòng học, chức năng chưa có trang thiết bị bên trong, ngoài sân, cây xanh thảm cỏ chưa phát triển. Nhà để xe cho giáo viên sử dụng tạm, sân chơi bãi tập của cả 3 điểm trường chưa đảm bảo yêu cầu; nhà vệ sinh học sinh chưa có. Công tác tuyên truyền thực hiện chưa thường xuyên, chưa sâu rộng đến toàn thể phụ huynh học sinh trong nhà trường, nhất là đối với các điểm trường lẻ. Nhà trườngđã công nhậntrườngđạtchuẩnQuốc gia mứcđộ 1 năm 2009 cho đến nay đã 6 nămnhưng các tiêu chuẩnchưađápứngđược,đó là cơsở vậtchấtở các điểmtrường còn xuốngcấp, các công trình phụtrợ không đảm bảođểsửdụngđồngthời còn mộtbộphận nhân dân chưanhiệt tình ủnghộ cho giáo dục, cho rằng giáo dục là sựnghiệp riêng của các nhà trường. Nguyên nhân củanhững khó khăn trên đó chính là việc tuyên truyềnđể nâng cao nhậnthứccủa toàn xãhộivề giáo dục còn nhiềuhạnchế,chấtlượng giáo dụccũngchưađápứngđược yêu cầucủa xãhội. Công tác lãnh chỉđạo xãhội hóa giáo dụccũngchưathựcsự có chiều sâu và đạthiệuquả cao. 6 https://bienphap.net/

7. Công tác xây dựng cảnh quan sử dụng cơ sở vật chất của nhà trường chưa đổi mới luôn trông chờ vào sự đầu tư của nhà nước. Trường có 2 điiểm lẻ địa bàn quản lý rộng nên gặp không ít khó khăn trong công tác vận động XHHGD xã thuộc vùng ATK nên không có doanh nghiệp đóng trên địa bàn, cảnh quan sư phạm chưa khang trang bãi tập học sinh chưa bằng phẳng nên có ảnh hưởng đến hoạt động ngoại khóa của học sinh. Cơ sở vật chất chưa đảm bảo một số tiêu chí trường học thân thiện, học sinh tích cực; trường học xanh, sạch, đẹp cụ thể ở các điểm trường lẻ chưa đảm bảo. Phòng học diện tích hẹp nên trở ngại trong việc đổi mới phương pháp dạy họcphải học nhóm ( vì nhà trường dạy theo mô hình trường học mới (VNEN). Một số giáo viên đã có tuổinên việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học còn hạn chế. Một bộ phận cha mẹ học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn nên ít quan tâm đến học tập, rèn luyện và phối hợp giáo dục con em cùng với nhà trường. Một số học sinh khuyết tật và khiếm khuyết ở các dạng nên việc giáo dục gặp khó khăn. 3. Cụ thểkết quả 5 tiêu chuẩntrường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 tại thời điểm nghiên cứu + Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường(đạt, chưa đạt): Đạt + Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh: Đạt + Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: Chưa đạt + Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường và xã hội: Đạt + Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục: Đạt 4. Phạm vi nghiên cứu: Trong phạm vi như tôi muốn đề cập “Một số biện pháp xây dựng trường tiểu họcLong Sơnđạt chuẩn Quốc gia”Qua quá trình viếtsáng kiến 7 https://bienphap.net/

8. vào tháng 9/2016, tôi đã áp dụng vào thực hiện đến tháng 5/2017. Tạị trường tiểu học Long Sơn nơitôi đang côngtác, đã đượctất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên đều thấy sự cần trong việc xây dựng để công nhận lại trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia. III. Các biện pháp Hiệu trưởng, hội đồng tư vấn nhà trường, Ban xây dựng trường chuẩn Quốc gia; lãnh đạo, cơ quan, ban ngành, đoàn thể địa phương và cha mẹ học sinh... có nhận thức đúng, thực sự quan tâm, đầu tư công sức, chỉ đạo sát sao thì hoạt động xây dựng trường chuẩn Quốc gia đạt hiệu quả cao hơn. Chính vì vậy, trong triển khai xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1để công nhận lạicủa Trường tiểu học Long Sơn để đủ điều kiện theo 5 tiêu chuẩn của Thông tưsố 59/2012 , bản thân tôi đã tiến hành thực hiện các biện pháp sau: 1. Làm tốt công tác tuyên truyền xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 trong cộng đồng Như ta biết “Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân”; chủ trương xây dựng trường chuẩn Quốc gia không những là của những người làm công tác giáo dục mà nó còn là của các cấp Ủy đảng, các cấp chính quyền, của các cơ quan, ban ngành, đoàn thể; của cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội.... Mặc dù trong Chi bộ; Hội nghị cán bộ viên chứcđều nhất trí cao với chủ trương Chi bộ và kế hoạch nhà trường nhưng tôi cảm nhận là kế hoạch đưa ra vẫn còn áp đặt, một số thành viên vẫn lo sợ khi bản thân mình chưa hội tụ đủ các tiêu chí của trường Chuẩn. Nên trong các cuộc họp Chi bộ, họp hội đồng đều có nội dung phân tích cho số giáo viên có tư tưởng chưa thông về việc nâng cao chất lượng của giáo viên, nâng cao chất lượng của học sinh là trách nhiệm của tất cả các thành viên trong nhà trường theo sự phát triển của xã hội không chỉ các trường Chuẩn mà việc này là trách nhiệm, lương tâm nhà giáo. Thế nhưng, nhiều hiệu trưởng chỉ mới dừng lại công tác tuyên truyền này trong nhà trường, thiếu sự tuyên truyền đến các tổ chức khác và nhân dân. Điều đó, dễ dẫn đến tính đồng thuận không cao giữa nhà trường và 8 https://bienphap.net/

9. xã hội khi triển khai các biện pháp thực hiện chủ trương xây dựng trường chuẩn Quốc gia. Nhận thức điều này, trong quá trình xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1, bản thân tôi đã tăng cường công tác tuyên truyền xây dựng trường chuẩn trong xã hội, thông qua các lần: đăng kí phát biểu tham luận trong Đại hội Đảng bộ, Đại hội giáo dục của địa phương; phát biểu trong các lần họp Hội đồng nhân dân, họp Đảng bộ, họp sơ tổng kết của UBND xã Long Sơn, họp Ban đại diện cha mẹ học sinh và toàn thể cha mẹ học sinh đầu năm và cuối năm.... Trong tham luận hay phát biểu cần hạn chế kể lể dài dòng về công việc đã làm hay báo cáo thành tích, mà việc cần chính của nó là đi vào giải thích (vì sao phải là như vậy? đạt cái đó thì có lợi gì cho con em? hiện nay trường như thế nào? cần phải phấn đấu và đầu tư ra sao? đề xuất thực hiện (nếu có) về những vấn đề đã nêu. Có thế thì người nghe dễ hiểu hơn và đồng thuận trong thực hiện cao hơn. Ví dụ: Vì sao phải xây dựng trường chuẩn Quốc gia? Xây dựng trường chuẩn đem lại quyền lợi gì chocon em nhân dân? trường chuẩn Quốc gia khác gì so với trường không chuẩn Quốc gia? Nhờ sự tuyên truyền đó, mà nhận thức trong lãnh đạo, các cơ quan, ban ngành, đoàn thể và cha mẹ học sinh về xây dựng trường chuẩn được tăng lên; việc tổ chức các biện pháp xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 được đồng thuận cao hơn so với trước. 2. Xây dựng kế hoạch trường chuẩn Quốc gia Để thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường đã tổ chức khảo sát thực trạng 5 tiêu chuẩn của nhà trường theo 5 tiêu chuẩn của Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012của Bộ Giáo dục và Đào tạo, vềviệc Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia. Trên cơ sở thực trạng5 tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia, nhà trường đã lập đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1để công nhận lạivà tổ chức Hội thảo 9 https://bienphap.net/

10. thông qua trong Đảng ủy, Hội đồng nhân dân và các ban ngành đoàn thể của xã để có chủ trương thống nhất và có biện pháp chỉ đạo thực hiện. Nhà trường tham mưu cho lãnh đạo địa phương có Quyết định thành lập Ban xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia. Về cơ cấucủa Ban xây dựng trường chuẩn Quốc gia do một đồng chí lãnh đạo địa phương làm trưởng ban, phó ban thường trực là hiệu trưởng nhà trường, các thành viên khác đầy đủ các ban ngành, đoàn thể địa phương và Trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh trường. Ban xây dựng trường chuẩn Quốc gia tiến hành họp dưới sự chủ trì của lãnh đạo địa phương, phân công cụ thể cho từng thành viên trong Ban. Từ đó, chủ trương xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia được thông qua các thành viên trong Ban và từ các thành viên trong Ban đã thông tin đến không những trong cha mẹ học sinh mà cả trong cộng đồng, tạo được sự đồng thuận giữa nhà trường và xã hội trong huy động nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất trường học và các hoạt động giáo dục khác. 3. Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương và Phòng Giáo dục và Đào tao Trong công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia, hiệu trưởng là thành viên trong Hội đồng giáo dục và Ban xây dựng trường chuẩn Quốc gia của địa phương, là cán bộ quản lí trực thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo; vì là người trực tiếp với thực tế nhà trường, nên trong lĩnh vực giáo dục về xây dựng trường chuẩn Quốc gia, không ai hiểu và nắm rõ hơn nội dung xây dựng trường chuẩn của đơn vị mình như hiệu trưởng. Cho nên, hiệu trưởng trong thực thi nhiệm vụ xây dựng trường chuẩn Quốc gia, phải luôn xem mình như là một cán bộ giúp việc của lãnh đạo địa phương và lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo; phải có ý kiến, đề xuất để lãnh đạo địa phương và Phòng Giáo dục và Đào taọ quyết định các vấn đề xây dựng trường chuẩn ngoài chức năng nhiệm vụ của mình. Ngoài việc tham mưu cho lãnh đạo địa phương, tôi còn tích cực tham mưu cho lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo đầu tư các hạng mục cơ sở vật chất: Xây thêm phòng học, nhà vệ sinh học sinh,...Ngoài ra, để đảm bảo tỉ lệ 10 https://bienphap.net/

11. 1,5 giáo viên/lớp 2 buổi/ngày, đầy đủ các nhân viên theo quy định, bản thân tôi qua mỗi lần duyệt kế hoạch phát triển trường lớpchú trọng tham mưu về số lượng cán bộ, nhân viên và tỷ lệ giáo viên hiện có của trường để lãnh đạo phòng xem xét chủ động điều động con người. Tóm lại: Trong triển khai xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, nhiệm vụ tham mưu của hiệu trưởng có vai trò quan trọng. Việc tham mưu càng tích cực sẽ giúp cho lãnh đạo địa phương và ngành có sự quan tâm hơn, chỉ đạo càng sát sao hơn và trường có điều kiện thuận lợi hơn trong xây dựng trường chuẩn Quốc gia. 4. Xây dựng nội quy, quy chế trường học Căncứ vào pháp lệnh công chức và Điều lệ trường tiểu học. Tôi xây dựng quy chế dân chủ trong nhà trường nhằm đề ra những quy định chung, nhiệm vụ cụ thể với từng chức danh các cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh. Quy định các chế độ và thời gian làm việc trong từng bộ phận. Tổ chức công khai các kỳ hội nghị cán bộ viên chức hàng năm để được thảo luận, thống nhất và đưa vào thực hiện. 5. Xây dựng các tổ chức đoàn thể trong nhà trường Bằng cách tham mưu với lãnh đạo các cấp chủ trương tổ chức kiện toàn lại đoàn thể: công đoàn, tổng phụ trách Đội, ban đại diện Cha mẹ học sinh. Bầu ra trưởng các ban ngành đoàn thể có khả năng bảo vệ được quyền lợi chính đáng cho công đoàn viên, từ đó hoạt động đoàn thể thuyết phục, tham gia hoạt động đúng mục đích, đúng kế hoạch đem lại hiệu quả cao trong phát triển giáo dục. 6. Quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Tôi xác định đời sống tinh thần, vật chất của giáo viên được ổn định thì cá nhân mỗi người mới yêntâm công tác. Vì thế tôi luôn dành thời gian quan tâm nắm bắt điều kiện hoàn cảnh từng cá nhân để phân công bố trí công việc phù hợp vớisức khoẻ, năng lực,để giúp đỡ hỗ trợ nhau, khó khăn nhưng vẫn hoàn thành tốt nhiệm vụ. 11 https://bienphap.net/

12. Thường quan tâm giải quyết các chế độ tiền lương, tiền thưởng, chế độ phép và các chế độ khác đầy đủ kịp thời. Đặc biệt thường xuyên động viên, khen thưởng những nhân tố tích cực cũng như tổ chức thăm hỏi động viên đúng lúc những giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, gặp hoạn nạn từ đó đã phát huy sức mạnh của khối đoàn kết tập thể. 7. Bồi dưỡng về năng lực sư phạm, chuyên môn nghiệp vụ (kiến thức, kĩ năng, phương pháp) Tăng cường các biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn bằng cách thực hiện tốt các quy chế, quy định và các phương án chỉ đạo của Phòng Giaos dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo. Ngoài ra cần thực hiện tốt các biện pháp như đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt học tốt trên cơ sở đổi mới phương pháp giảng dạy, thay đổi phương pháp dạy mô hình trường học mới (VNEN) phù hợp với trường; tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn giao lưu với trường bạn, tham gia thi giáo viên dạy giỏi, làm và sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức các chuyên đề, thao giảng,hội giảng; bồi dưỡng về Tin học, áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy một cách hiệu quả, thiết thực. Trang bị tốt sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên; đẩy mạnh công tác thanh kiểm tra… Phát huy năng lực của mọi giáo viên bằng cách giao nhiệm vụ tạo cơ hội cho họ thể hiện, động viên khích lệ kịp thời (nêu gương, khen thưởng) để họ sẵn sàng bộc lộ hết khả năng của từng cá nhân vào công việc của tập thể. Ngược lại cũng cần giúp đỡ bồi dưỡng nâng cao tay nghề cho những giáo viên còn hạn chế về năng lực chuyên môn như giao nhiệm vụ đồng thời phân công giáo viên có năng lực chuyên môn đôn đốc góp ý, chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi các cấp. Xác định mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ, lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phong phú của hoạt động giảng dạy,giáo dục đòi hỏi người 12 https://bienphap.net/

13. lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên. Nâng cao hiệu quả dạy học của người giáo viên là nhiệm vụ quan trọng nhất của nhà trường, đó cũng là nội dung chính cần chú ý tới việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Đối với giáo viên tiểu học, nội dung bồi dưỡng chính là phẩm chất và trình độ những kiến thức hiểu biết về chuyênmôn nghiệp vụ, kĩ năng sư phạm. Tổ chức các lớp bồi dưỡng kĩ năng về sử dụng vi tính, trang Website của nhà trường. Giao cho giáo viên Tin học phụ trách. Đây là điều kiện thuận lợi để giáo viên trao đổi các thông tin giữa các thành viên trong nhà trường, giảm các cuộc họp có nội dung ít, qua đó, mỗi giáo viên có thể trao đổi, góp ý lẫn nhau dễ dàng hơn. 8. Huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia xây dựng nhà trường Để được công nhậnlại trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, ngoài việc nỗ lực chủ quan của thầy và trò nhà trường, sự lãnh đạo của ngành chủ quản cấp trên, chủ trương xã hội hóa giáo dục trong việc xây dựng và phát triển nhà trường là yếu tố vô cùng quan trọng. Xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 1, trong công tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường đã tập trung vào các lực lượng xã hội với nhiều nhóm đối tượng khác nhau để huy động, gồm: Lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp (lực lượng quan trọng quyết định sự đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường và cũng là lực lượng tạo cơ chế và tạo điều kiện cho việc XHHGD triển khai thuận lợi. 9. Gia đình, cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh Lực lượng có nhu cầu, nguyện vọng, lợi ích trực tiếp cùng chia sẻ với nhà trường và cũng là lực lượng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đối với học sinh. Các cơ quan, ban ngành, các tổ chức đoàn thể như Mặt trận Tổ quốc, Đoàn thanh niên, Hội Khuyến học,… 13 https://bienphap.net/

14. Tổ chức họp phụ huynh toàntrường tuyên truyền vận động. Chọn những phụ huynh có tâm huyết quan tâm đến việc học tập của con mình vào Ban thường trực hội. Tổ chức họp Ban thường trực hội, thông qua kế hoạch hỗ trợ nhà trường trong việc đóng góp xây dựng, hỗ trợ các hoạt động dạy học. Sau đó thông báo kếhoạch cho toàn thể phụ huynh.Mời đại diện Ban thường trực hội phụ huynh đi tham quan cùng nhà trường các mô hình trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 và mức độ 2 trong huyệnđể học tập rút kinh nghiệm. 10. Kế hoạch nâng cao chất lượng học sinh Thống nhất kế hoạch chương trình dạy học các lớp 2 buổi/ngày, tổ chức dạy để không còn học sinh chưa hoàn thành, giúp học sinh nắm vững kiến thức, kĩ năng ở trình độ chuẩn ngay tại lớp học, không cần phải học ở nhà. Ngay từ đầu năm học, nhà trường xác định cho giáo viên, học buổi thứ hai không nhằm mục đích rèn luyện thêm kỹ năng nhiều bài tập của môn Toán, tiếng Việt mà chủ yếu cho học sinh tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, tăng cường thể lực, phát triển năng khiếu, sinh hoạt tập thể và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngay tại trường để các em vui hơn, khỏe hơn, vui chơi nhiều hơn, yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè. Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải đổi mới phương pháp dạy học; coi trọng vai trò chủ thể của học sinh trong quá trình nhận thức, tôn trọng sự phát triển của mỗi cá nhân, tạo cơ hội tối đa cho học sinh qua dạy học phân hóa, dạy học tích hợp. Trong các buổi dự giờ, chúng tôi chú ý đến nội dung bài học, giáo viên phải thiết kế thành các hoạt động học tập nhẹ nhàng, tự nhiên, vui vẻ trong không khí thân thiện, cùng hợp tác. Tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh phải đảm bảotheo văn bản hợp nhất số: 03/2016 của Bộ giáo dụcvà Đào tạo,nhưng phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề. Thông qua kết quả để đánh giá chất lượng học sinh thúc đẩy được các tổ chuyên môn sinh hoạt với nhiều nội dung thiết thực, phục vụ cho việc nâng cao chất lượng dạy - học, kĩ năng trình 14 https://bienphap.net/

15. bày bài làm cũng như chữ viết của học sinh được nâng lên rõ rệt, làm minh chứng để động viên khen thưởng giáo viên, học sinh kịp thời. Triển khai và xây dựng thực hiện kế hoạch tổ chức các hội thi trong năm như: “ Nét chữ - Nết người”; “Olympic tiếng Anh”, tăng cường sinh hoạt câu lạc bộ Tiếng Anh và các môn năng khiếu khác; các môn thi trong Hội khỏe Phù Đổng như: bóng đá Mini học sinhtiểu học, điền kinh,… 11. Xây dựng cơ sở vật chất và công tác xã hội hoá giáo dục Nhận thức được xã hội hoá giáo dục có tầm quan trọng thiết thực trong sự nghiệp phát triển giáo dục. Muốn nhà trường phát triển cần có sự đóng góp, tác động từ nhiều phía đó là nhà trường, gia đình, và xã hội hay nói cách khác là lôi kéo gia đình và xã hội tham gia góp phần vào việc giáo dục dạy và học đượctốt hơn. Công tác tham mưu của nhà trường có hiệu quả cụ thể Đảng uỷ,HĐND ,UBND xã đã đưa vào nghị quyết, kế hoạch phát triển của địa phương những mục tiêu,biện pháp về việc xây dựng và phát triển trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia. Bên cạnh đó nhà trường cũng tranh thủ sự hỗtrợ và giúp đỡ của đơn vị Lữ đoàn 139kết nghĩa, các nhà hảo tâmđã từng bước giải quyết được nhiều khó khăn cho nhà trường. Xã hội hóa giáo dục không chỉ là công việc của ngành giáo dục mà là sự nghiệp của toàn dân, của mọi tổ chức kinh tế, xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của Nhà nước. XHHGD không là một giải pháp ngắn hạn trong lúc ngân sách nhà nước dành cho giáo dục còn hạn hẹp mà là một giải pháp lâu dài, mang tính chiến lược. Để được công nhận lại trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, ngoài việc nỗ lực của nhà trường, sự lãnh đạo của ngành chủ quản cấp trên, chủ trương xã hội hóa giáo dục trong việc xây dựng và phát triển nhà trường là yếu tố vô cùng quan trọng. Nó vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chất chiến lược lâu dài trong sự phát triển bền vững của nhà trường. Đặc biệt xây dựng kế hoạch tổng thể về quy hoạch khuôn viên tham mưu các cấp làm hồ sơ đề nghị cấp Quyền sử dụng đất gồm 8191,8 m2đo lại mới đang chờ cấp giấy chứng nhậnquyền sử dụng. 15 https://bienphap.net/

16. Tham mưu với lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo gửi tờ trình xin xây mới thêm phòng học, nhà vệ sinh học sinh, đề nghị xin các thiết bị xây dựng thư viện xuất sắc. Tham mưu với Đảng ủy, UBND xã cấp choquạt trần lắp các lớp học bị cháy. Quy hoach trồng cây bóng mát, cây cảnh trong khuôn viên trường, phòng học và các phòng chức năng. Chủ trương của nhà trường là tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp cho toàn bộ khuôn viên trong và ngoài lớp học. Phát động lao động công đoàn cùng phụ huynh ở 3 điểm trường, thực hiện kế hoạch phân công giáo viênchủ nhiệm làm trưởng ban và giáo viên dạy bộ môn, phụ huynh của lớp đóđể quét vôi ve lớp học ở 3 điểm trưởng An Thịnh,Yên Lịch, Hợp Thung. IV. Hiệu quả Qua thực hiện các biện pháp về xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia đã được áp dụng tại trường tiểu học Long Sơn. Kết quả đạt được như sau: 1. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các hội đồng trong nhà tường: - Hiệu trưởng: Đạt chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học. - Phó hiệu trưởng: Đạt chuẩn phó hiệu trưởng trường tiểu học - Các Hội đồng trong nhà trường: Có Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng và các hội đồng tư vấn khác…theo quy định hiện hành tại Điều lệ trường tiểu học. - Nhà trường có: + Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam gồm 12/12Đảng viênchính thức. + Tổ chức Công đoàn gồm 24 thành viên + Tổ chức Liên đội Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ ChíMinh gồm 360học sinh. + Tổ chức hội khuyến học gồm 5 thành viên. + Tổ chức Hội chữ thập đỏ 11 thành viên. 16 https://bienphap.net/

17. + Tổ chức Banđại diện cha mẹ học sinh gồm 42 thành viên. + Các tổ chức xã hội khác theo quy định hiện hành tại Điều lệ trường tiểu học; và các quy định, chức năngcủa các tổ chức xã hội đó. - Nhà trường có các tổ chuyên môn, tổvăn phòng (Thực hiện theo Điều lệ trường tiểu học quy định). + Có 04 tổchuyên môn. (Tổ 1,tổ 2 +3 và tổ 4,5) Mỗi tổ có 01 tổ trưởng. + Có 01 tổvăn phòng gồm 01 tổ trưởng. + Các tổ chuyên môn hoạt động 1tuần/lần tổ chức sinh hoạt chuyên môn, trao đổi chuyên đề, thao giảng, học tập đúc rút kinh nghiệm theo cụm trường (đã sinh hoạt chuyên môn tại 4 trường trong cụm)... Đã thực hiện tốt theo quy định hiện hành tại Điều lệ trường tiểu học. *Đối chiếu với tiêu chuẩn 1: Đạt.Tôi đã áp dụng các biện pháp thứ 01; 02; 04; 07 có hiệu quả tốt. Có thành lập ban khuyến học, Hội chữ đỏ, các tổ chuyên môn hoạt động có nhiều đổi mới nâng cao được chất lượng hơn chưa áp dụng biện pháp trên. 2. Tiêu chuẩn 2:Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh - Năng lực của cán bộ quản lý: + Hiệu trưởng: Có trình độ Đại học. Có 8 năm giảng dạy; 08 năm làm công tác quản lí. + Phó hiệu trưởng: Có trình độ: Đại học. Có 9 năm giảng dạy; 21năm làm công tác quản lí. + Hiệu trưởng được đánh giá hàng năm theo chuẩn Hiệu trưởng trường tiểu học: Đạt loại Xuất sắc. + Phó Hiệu trưởng được đánh giá hàng năm theo chuẩn P.HT: Đạt loại Khá. Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đã có bằng sơ cấp lý luận chính trị. Đã được bồi dưỡng, học tập và có chứng chỉ về quản lý giáo dục. Có chứng chỉ tin học, trình độ A; B. Đảm bảo tốt các tiêu chuẩn về quản lý. - Số lượng, trình độ đào tạo của giáo viên: 17 https://bienphap.net/

18. + Đảm bảo đủ số lượng Giáo viên/lớp: Tổng số GV: 18/14 lớp đạt tỷ lệ: 1,38 GV/lớp. + Có giáo viên Tổng phụ trách Đội. + 100% GV có trình độ chuẩn, trong đó có 18/20 giáo viêncó trình độ trên chuẩnCao đẳng; Đại học. + Công tác đào tạo, bồi dưỡng: Nhà trường có 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đàotạo . + Có 19/19 GV trong biên chế xếp loại Bồi dưỡng thường xuyên đạt TB trở lên, đạt: tỷ lệ 100%. Trong đó loại giỏi 05/17 (miễn thi 01 GV giỏi tỉnh)chiếm tỷ lệ 26,3%. - Đánh giá xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: + Xếp loại trung bình: 0 + Xếp loại khá: 08/10Giáo viên chiếm tỷ lệ 55,5% + Xếp loại xuất sắc: 08/18 Giáo viên chiếm TL 27,7%. Đảm bảo tốt - GV đạt GV dạy giỏi các cấp: + GV giỏi cấp trường: 11/18 GV đạt tỷ lệ: 61%. + Giáo viên đạtgiỏi cấp huyện 01năm: 03/18 đ/c tỷ lệ: 16,7% + Giáo viên đạt danh hiệugiỏi cấp tỉnh: 01/18 đ/c đạt tỷ lệ: 5,6% . Trong đó: Có 01 giáo viên chủ nhiệm giỏi; có 01 giáo viên chữ đẹp cấp huyện. Không có giáo viên yếu kém về chuyên môn nghiệp vụ.. - Nhà trường có nhân viên phụ trách và hoàn thành các nhiệm vụ. + Được bảo đảm các chế độ chính sách theo quy định của Nhà nước về kế toán, thủ quỹ, văn thư, y tế trường học, viên chức làm thiết bị dạy học. - Học sinh: + Công tác tuyển sinh đảm bảo theo quy định hiện hành tại Điều lệ trường tiểu học. + Học sinh thực hiện đầy đủ các nhiệm vụcủa người học sinh và không có học sinh bị kỉ luật. + Đảm bảo các quyền của Học sinh theo quy định. 18 https://bienphap.net/

19. * Đối chiếu với tiêu chuẩn 2:Đạt. Tôi đã áp dụng các biện pháp thứ 01; 02; ;04; 05;06; 07 có khả thi hơn khi chưa áp dụng các biện pháp này. Giáo viên giỏi ở cáccấp ngày càng nâng lên như cấp tỉnh và cấp huyện, cấp trường, không có giáo viên dạy đạt yêu cầu.Cán bộ quanr lý đã được đào tạo bồi dưỡng lại quản lý giáo dục. 3. Tiêu chuẩn 3:Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học - Khuôn viên, cổng trường, hàng rào bảo vệ, sân chơi, sân tập: + Diện tích khuôn viên, sân chơi, sân tập thực hiện theo quy định của Điều lệ trường Tiểu học. Tổng diện tích khuôn viên : 8191,8 m2/360 HS. Diện tích bình quân : 22,8 m2/1HS + Có cổng, biển tên trường, tường bao quanh cả 3 điểm trường. + Đảm bảo các yêu cầu về xanh, sạch, đẹp, thoáng mát, yên tĩnh + Có sân chơi, sân tập thể dục thể thao, có đường chạy, hố nhảy bật xa, sân bóng đá mi ni để phục vụ cho công tác dạy và học, có đường nội bộ phù hợp. - Diện tích sân chơi: 2200 m2/360 HS +Diện tích bình quân: 6,1 m2/1HS - Diện tích bãi tập: 2500 m2/360 HS + Diện tích bình quân: 6,9 m2/1HS - Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh: - Trường có 14 lớp; mỗi lớp bình quân có 26học sinh. Có đủ 1 phòng học/1 lớp học 2 buổi/ngày. Diện tích phòng học đạt tiêu chuẩn theo quy định hiện hành của Bộ Y tế. Phòng học được xây dựng đúng quy cách, đủ ánh sáng, đạt tiêu chuẩn. - Tổng số phòng dành cho học 2 buổi/ngày:14 (Kiên cố: 08; BKC: 06 phòng) + Diện tích trong phòng học : 50 m2/1phòng/26 HS + Diện tích trung bình : 1,9 m2/1HS 19 https://bienphap.net/

20. + Tổng số bàn ghếhọc sinh: 185 bộ/14 phòng (2 chỗ ngồi, đúng quy cách). Bình quân 01 phòng có khoảng: 14bộ bàn ghế + Có 15 bộ bàn ghế cho giáo viên . + Tất cả các lớp đều sử dụng bảng chống lóa. Bàn ghế học sinh đảm bảo theo tiêu chuẩn Bộ Y tế quy định. - Khối phòng, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy và học: - Khối phòng hành chính quản trị: + 01 Phòng Hiệu trưởng: 20 m2 + 01 Phòng Phó Hiệu trưởng: 20 m2 + 01 Văn phòng (chung phòngđọc GV) 68 m2 + 01 Phòng giáo viên: 20 m2/phòng + 01 Phòng y tế học đường: 20 m2 + 02 Phòng thường trực, bảo vệ ở gần cổng trường: 9 m2 /phòng - Khối phòng phục vụ học tập: + 01 Phòng thiết bị : 33 m2 + 01 Phòng thư viện: 50m2 + 01 Phòng đọc GV (chung văn phòng): 68m2 + 01 Phòng đọc sách học sinh: 50m2 + 01 Phòng truyền thống - Đội: 36 m2 - Y tế trường học: + Có 1 phòng, có tủ thuốc với các loại thiết yếu và trang thiết bị khác. - Máy văn phòng: + Có 02 máy chiếu, 02 ti vi 21 inh, 02 dàn âm thanh, 02 đầu đĩa, 03 máy tính xách tay, 04 máy in phục vụ công tác quản lí và 6máy phục vụ dạy - học. - Khu vệsinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác: + Có nhà vệ sinh dành riêng cho HS nam, nữ. + Có nhà vệ sinh dành riêng cho nam, nữ cán bộ, giáo viên, nhân viên. 20 https://bienphap.net/

21. Có nhà đểxe cả 3 điểm trường cho cán bộ, giáo viên và họcsinh đảm bảo an toàn, tiện lợi với tổng diện tích: 180m2 + Có nguồn nước sạch: Có 01 máy lọc nước phục vụ GV và HS cả 03 điểm trường uống tại lớp. + Có 03 giếng tự đào phục vụ 3 điểm trường. - Thư viện: Đạt thư viên chuẩn năm học 2008 - 2009, đạt tiên tiến 08/2012 năm học 2012-2013. - Hoạt động của thư viện:ó đầy đủ các đầu sách phục vụ cho bạn đạn đọc ở nơi thuận tiện nhất. *Đối chiếu với tiêu chuẩn 3:Đạt .Tôi đã áp dụng các biện pháp thứ 01; 02; 03 ;08; 9;11 vào thực tế đã có hiệu quả tốt, các phòng học trang trí không gian đẹp mắt hợp lý, các công trình phụ trợ tương đối đảm bảo. 8; 9; 11 đạt hiệu quả tốthơn so với lúc chưa thực hiện những biện pháp này. 4. Tiêu chuẩn 4:Quan hệ giữa nhà trường và xã hội Nhà trường có: 01 tổ chức banđại diện cha mẹ học sinh gồm: 42 thành viên. Mỗi lớp có một ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gồm 3 thành viên. + Hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh thực hiện theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; + Phòng Giáo dục và Đào tạo đã cấp cho nhà trường01 bộ máy vi tính gồm cả bàn, ghế; 12 bộ bàn đọc cho học sinh; 04 tủ giá sách; 03 tủ đựng hồ sơ; 30 bộ bàn ghế học sinh 2 chỗ ngồi đạt chuẩn của tiểu học, trang thiết bị các khối lớp được bổ sung. + Uỷ ban nhân dânxã cấp cho 8 chiếc quạt trần lắp các lớp học2 tầng. + Bắn mái tôn sân khấu rộng 70m2, làm nhà xe giáo viên rộng 80m2, làm cổng ,biển trường cả 3 điểm trường. + Trát lại tường 8 phòng học 2 tầng ở điểm trường chính do xây dựng lâu năm nên trong phòng bị lở, loét tường, sau đó quét vôi ve lại 8phòng học 2 tầngđó, cải tạo 15 bồn hoa, bồn cây cóốp lát gạch thẻ Hạ Long, san lấp mặt bằng sân tập thể dụccho HS rộng 1500m2 , đổ thêm 100m3đất vào chỗ bị 21 https://bienphap.net/

22. trũng, dùng 10 tiếng máy xúc và 150 ngày công của Ban đại diện cha mẹ học sinh CBGV,NV san lấp mặt bằng sân; kè, xây bậc lên xuống sân tập thể dục, thể thao. Nhà vệ sinh HS ( tu sửa lại để dùng tạm có 01 phòng nam, 01 phòng nữ) ở khu trung tâm, thực hiện nguồn công tác XHHGD đã đổ bê tông sân chơi của2 điểm trường An Thịnh, Yên Lịch rộng 440m2, cảnh quan môi trường khang trang xanh, sạch, đẹp, cổng biển trường, tường xây bao qu anh cả 3 điểm trường. Tổng trị giá: 440.000.000đồng từ nguồn công tác xã hội hóa giáo dục và Phòng Giáo dụcđầu tư, các nguồn khác, chưa kểsố ngày công đóng góp. *Đối chiếu với tiêu chuẩn 4:Đạt. Tôi đã áp dụngbiện pháp thứ 01; 02; 03 ; 08; 09;11 vào thực tế có khả thi cao, cơ sở vật chất nhà trường thay đổi khang trang sạch, đẹp hơn. 5. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục: - Đánh giá học sinh HTCT các môn học và hoạt động giáo dục + Tổng số học sinh: 360 trong đó có 6 HS khuyết tật hòa nhập, có 3 HS theo kịp chương trình, 3 HS không theo kịp chương trình, đánh giá 357 HS TT Nội dung SL Tỷ lệSo sánh lúc chưa thực hiện biện pháp 55,4 sắc, hoàn thành tốt các môn học tăng hơn 7% Tỷ lệ đảm bảotheo kế hoạch. 100 hoạch. Tỷ lệ học sinh đạt xuất 1 Học sinh được khen thưởng ( HS xuất sắc, hoàn thành tốt nội dung các môn học) Học sinh Hoàn thành CT lớp học 198 2 300 97,4 Tỷ lệ đảm bảotheo kế 3 Học sinh Hoàn thành CT tiểu học 49 - Tham gia thi Học sinh giỏi Olympic tiếng Anh cấp trường: 08 em - Tham gia thi “Nét chữ - Nết người” cấp huyện đạt: 04 em - Tham gia đầy đủ các phong tràothể dục, thể thao thi cấp huyện - Chất lượng học sinh được duy trì và ngày càng nâng lên một cách vững chắc. - Hiệu quả đào tạo của nhà trường: 22 https://bienphap.net/

23. + Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học sau 5 năm: đạt tỷ lệ: 100 % + Trẻ 14 tuổi HTCTTH tiểu học: 59/59 đạt tỷ lệ : 100%. + Tỷ lệ trẻ 11 tuổi HTCTTH tiểu học: 50/51 đạt tỷ lệ : 98 %. +Tỷ lệ học sinh lên lớp:đạt tỷ lệ: 99,5% + Tỷ lệ HS học đúng độ tuổi: 372/381đạt tỷ lệ: 97,6%. *Đối chiếu với tiêu chuẩn5: Đạt..Thực áp hiện ápdụng các biện pháp thứ 01; 02;03;04; 09; 10 vào thực tế có khả thi cao hơn khi chưa áp dụng các biện pháp này. 23 https://bienphap.net/

24. Chương III KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa của sáng kiến Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhận thức được vai trò, tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục, đặc biệt trong hoạt động giáo dục dạy và học, mục tiêu nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện. Trường tiểu học Long Sơn đã đẩy mạnh công tác tuyên truyền đến mọi tầng lớp nhân dân, các cơ quan ban ngành, đoàn thể về mục đích, ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia, đã tạo được lòng tin với xã hội, trong đó khâu quan trọng nhất là nâng cao chất lượng dạy và học, duy trì sĩ số hàng năm, không có học sinh bỏ học giữa chừng và sự chuyển biến của đội ngũ cán bộ giáo viên. Để cóđược những kết quả đó, Hiệu trưởng nhà trường cũng đã tích cực tham mưu cho lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạovà địa phương, chỉ đạo sát sao, đầu tư có trọng điểm,vận động các nguồn lực đầu tư xây dựng trường, tạo nên sự nhận thức đầy đủ về sự cần thiết để giữ vững và phát triển nhà trường; Tăng cường công tác chính trị tư tưởng, khơi dậy truyền thống của nhà trường trong đội ngũ cán bộ công chức của đơn vị, tạo sự đồng thuận và quyết tâm cao, làm cho mọi thành viên trong nhà trường đều có tinh thần trách nhiệm đem hết sức lực và trí tuệ của mình vào việc xây dựng trường. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền để huy động các nguồn lực từ các cơ quan đơn vị đóng trên địa bàn và nhân dân địa phương, để đầu tư cho cơ sở vật chất, thiết bị của nhà trường so với yêu cầu tối thiểu, trong khi đó thựclực của nhà trường còn hạn chế, nhưng quan trọng nhấtlà có sự quyết tâm của tập thể Hội đồng sư phạm, nhà trường đã hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đề ra. Khả năng ápdụng triển khai Mặc dù đây là những biện pháp xây dựng trường chuẩn Quốc giaở đơn vị mang tính riêng biệt áp dụng cho thực tiễn nhà trường. Nhưng cũng là vấn đề khá cơ bản có thể áp dụng, bổ sung cho các đơn vị trong thực hiện các biện pháp xây dựng trường chuẩn Quốc gia trong các năm tiếp theo. 24 https://bienphap.net/

25. Nhà trường tiếp tục phát huy những kết quả đạt được trong công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia, đẩy mạnh hơn nữa công tác huy động các nguồn lực đầu tư cho sự phát triển trong thời gian tới. Định hướng nội dung, biện pháp tiến hành trong từng năm mang tính tập trung không dàn trải, có tính khả thi để tranh thủ sự đồng thuận của cả cộng đồng trong triển khai thực hiện. Vận dụng vào thực tiễn vận động cha mẹ học sinh của giáo viên chủ nhiệm lớp, vào công tác xã hội hóa giáo dục của các đơn vị trường học. Có thể nói sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia”được áp dụng đối với trường tiểu họcLong Sơn có khả thi và đem lại hiệu quả thiết thực. 3. Bài học kinh nghiệm Trong hai nămphấn đấuxây dựng trường chuẩn Quốc giađể nhà trường có đủ điều kiện công nhận lại,bản thân tôi rút ra được những kinh nghiệm như sau: - Phải chấp hànhtốt Thông tư số 59/2012- BGDĐT của Bộ giáo dục- đào tạo về các tiêu chuẩn quy định trường đạt chuẩn Quốc gia. - Người Hiệu trưởng phải thể hiện khả năng lãnh đạo của mình bằng việc xây dựng kế hoạch có định hướng lâu dài, để đón đầu các bước phát triển nhà trường theo nhu cầu xã hội. Có phẩm chất và năng lực, thể hiện tính quyết đoán, có lòng bao dung, lối sống mẫu mực gần gũi quan tâm đến giáo viên, công nhân viên, học sinh, có mối quan hệ tốt với phụ huynh và nhân dân. - Xây dựng được khối đoàn kết tập thể biết phát huy nội lực, có tinh thần tự giác thi đua, lao động, học tập vươn lên đạt mục đích phát triển giáo dục. - Kế hoạch thực hiện phải chính xác, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, ước lượng được thờigian hoàn thành các tiêu chuẩn. - Công tác tham mưu kịp thời, nội dung có trọng tâm, khi tham mưu các cấp luôn có giải pháp thực hiện mang tính khả thi cao. 25 https://bienphap.net/

26. - Thường xuyên kiểm tra kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch, đảm bảo kế hoạch được thực hiện tốt. - Chỉ đạo giáo viên phát huy cao tính chủ động sáng tạo đổi mới phương pháp dạy học, tham gia nhiệt tình có trách nhiệm vào các hoạt động giáo dục học sinh. 4. Ý kiến đề xuất để áp dụng sáng kiến Đối với ngành: Đề nghị Phòng Giáo dục và Đào tạo ngoài việc đầu tư kinh phí cho các trường xây dựng chuẩn, còn phải quan tâm đến các trường đã đạt chuẩn có kinh phí tu sửa CSVC, để giữ chuẩn vì theoĐiều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh không cho vận động thu để xây dựng các công trình và tu sửa CSVC nhà trường; Đối với nhà trường: Thực hiện tốt các chỉ tiêu, nhiệm vụ năm học đã đề ra; giải quyết được các vấn đề bức xúc; tạo cho mối quan hệ, phối hợp ngày càng chặt chẽ, hiệu quả đáp ứng những yêu cầu, đòi hỏi của cộng đồng, xã hội; uy tín nhà trường được củng cố và nâng cao. Đối với thầy cô giáo: Duy trì tốt sĩ số và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh; quan hệ phối hợp với cha mẹhọc sinh lớp, trường đểcác em trở nên gần gũi, thân thiện; nhận được sự chia sẻ, hợp tác trách nhiệm từ nhiều phía để hoàn thànhtốtnhiệm vụ được giao. Long Sơn, ngày 20 tháng 5 năm 2017 , Người viết \ Nguyễn Thị Tuyết Thanh XÁC NHẬN CỦA CẤP TRƯỜNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Nương 26 https://bienphap.net/

27. 27 https://bienphap.net/

28. 28 https://bienphap.net/