Tổ chức lao động quản lý trong tập thể nhà trường

1. z PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA TRI TRƯỜNG THCS BẢO THẠNH       SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: TỔ CHỨC LAO ĐỘNG QUẢN LÝ TRONG TẬP THỂ NHÀ TRƯỜNG Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: QUẢN LÝ Họ và tên người thực hiện: TRẦN VĂN DƯỠNG Chức vụ : HIỆU TRƯỞNG Sinh hoạt tổ chuyên môn: TỔ HOÁ – SINH B Ba a T Tr ri i, ,t th há án ng g 0 01 1/ / 2 20 01 10 0 https://thuvienbaigiangdientu.com/

2. DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT KÝ HIỆU HĐ: TĐ- KT HĐ: KL T.TR.NH.DÂN Đội.TNtpHcm PC- CSVC HC TV- TB TỔ: LÝ- CN-TD TỔ : S- Đ- N Tổ CM NV HT PHT HS NỘI DUNG Hội đồng thi đua –khen thưởng Hội đồng kỹ luật Thanh tra nhân dân Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Phổ cập- Cơ sở vật chất Hành chánh Thư viện- Thiết bị Tổ Lý- Công nghệ -Thể dục Tổ Sử - Địa –Nhạc Tổ chuyên môn Nhân viên Hiệu Trưởng Phó Hiệu Trưởng Học sinh https://thuvienbaigiangdientu.com/

3. PHẦN MỞ ĐẦU I/ - BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Trường học hoạt động với chế độ thủ trưởng,Hiệu trưởng là người lãnh đạo toàn diện, là người tổ chức các hoạt động giáo dục vàdạy học nên đòi hỏi người Hiệu trưởng cần có tính tổ chức cao mà còn phải biết thực hiện việc tổ chức khoa học lao động hợp lý trong tập thể nhà trường,đặc biệt quan trọng là việc tổ chức phân công - hợp tác và qui định nhiệm vụ cụ thể trong tập thể của người Hiệu trưởng.Việc tổ chức phân công- hợp tác và qui địnhchức năng nhiệm vụ cụ thể các tổ chứccó trong trường là một nhiệm vụ cấp thiết và rất quan trọng.nếu sự phân công –hợp tác và qui định chức năng nhiệm vụ cụ thể còn tổ chức chưa khoa học ,thiếu hợp lý, do đó không phát huy vai trò chức năng của từng thành viên trong nhà trường dẫn đến hiệu quả hoạt động thấp kém. Ngược lại nếu tổ chức phân công –hợp tác và qui định chức năng cụ thể có khoa học hợp lý mang lại nền nếp tốt, các hoạt động được tiến hành nhịp nhàng đồng bộ và đạt hiệu quả cao. II /–LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Đối chiếu với thực tiển công tác của bản thân đã làm trong thời gian qua,bản thân rất tâm đắc vấn đề việc tổ chức phân công - hợp tác và qui định chức năng nhiệm vụ là một yêu cầu cấp thiết và quan trọng, từ đó bản thân đi sâu tổng kết kinh nghiệm vấn đề nầy,vừa có ý nghĩa lý luận vừa có ý nghĩa thực tiển,với mong muốn được góp phần của mình vào việc đổi mới công tác giáo dục, hoàn thiện hơn nữa công tác quản lý mà đã được cấp trên tin tưởng giao nhiệm vụ. III/- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 1/-Phạm vi: Giới hạn ở Trường Trung Học Cơ SởBảo Thạnh - Huyện Ba Tri. 2/-Đối tượng: Đề tài nghiên cứu việc tổ chức lao động quản lý trong tập thể nhà trường của Hiệu trưởng. 1 TRẦN VĂN DƯỠNGTRƯỜNG THCS BẢO THẠNH https://thuvienbaigiangdientu.com/

4. IV/- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Phân tích thực trạng về tổ chức lao động quản lý trong tập thể nhà trường của Hiệu trưởng.Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm . Xây dựng một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quảviệctổ chức lao động quản lý trong tập thể nhà trường. V/- ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢNGHIÊN CỨU : Quản lý giáo dục là một loại hình quản lý hết sức khó khăn và phức tạp, vì đối tượng quản lýlà con người với những đặc điểmtâm sinh lý, đặc điểm xã hội phong phú và đa dạng.Do đó để nâng cao hiệu quả quản lý trong nhà trường người Hiệu trưởng phải tổ chức phân công hợp lý,phân quyền hạn và trách nhiệm hết sức rõ ràng, cụ thể cho cán bộ giáo viên, viên chức trong trường, theo nguyên tắc mỗi người giao một công việc cụ thể,với trách nhiệm cá nhân rõ ràng và một quyền hạn nhất định,nhất là trong bộ máy quản lý của trường. PHẦNNỘI DUNG I/-CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1/-Trong trường học lao động sư phạm ngày càng phức tạp dẫn đến sự phân côngtrách nhiệm lao động ngày càng tỉ mỉ, sự chuyên hóa ngày càng rõ rệt hơn cho từng chức năng riêng biệt,điều kiện quyết định thành công của người quản lý là xác định rõcác chức năng,giao trách nhiệm và tổ chức phối hợp hoạt động giữa các bộ phận. II/-THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC PHÂN CÔNG VÀ QUI ĐỊNH CHỨC NĂNG NHIỆM VỤ CỤ THỂ TRONG TẬP THỂ TRƯỜNG THCS BẢOTHẠNH: *SƠ ĐỒ TỔCHỨCBỘ MÁY NHÀ TRƯỜNG: 2 TRẦN VĂN DƯỠNGTRƯỜNG THCS BẢO THẠNH https://thuvienbaigiangdientu.com/

5. CHI BỘ HIỆU TRƯỞNG HĐ TRƯỜNG HĐ: TĐ- KT CÔNG ĐOÀN CHI ĐOÀN HĐ: KL BAN T.TR NH.DÂN ĐỘI : HĐ: TƯ VẤN .TNtpHcm Tổ:Ngữ.Văn .V.VVVVV Tổ: S-Đ-N GGD Tổ:Tiếng Anh C PHỤ CHÚ: 1.- Thực trạng việc phân công từng bộ phận trong nhà trường Kế Hoạch Tổ Chức Tổ: Toán Tài Chánh PHÓ HIỆU TRƯỞNG Tổ:Hóa-Sinh PC- CSVC Tổ:Lý-CN-TD Chủ Nhiệm TV - TB HC-Lao Động KHỐI: 6 61,62,63,64,65 KHỐI : 7 71,72,73,74,75 KHỐI: 8 81,82,83,84 KHỐI: 9 91,92,93,94 Lãnh đạo Tham mưu Phối hợp 3 TRẦN VĂN DƯỠNGTRƯỜNG THCS BẢO THẠNH https://thuvienbaigiangdientu.com/

6. STT Tên công việc H T P.H.T Tổ.CM NV 01 Chuyên môn x * 02 Tổ chức- Thi đua- KT-Kỷ luật-Kế hoạch x 03 Chủ nhiệm x 04 Hành chánh x * 05 Công tác tuyển sinh x * * 06 Kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên, HS x * * * 07 Tổ chức chuyên đề, thao giảng x * 08 Xét cho nghỉ điều giáo viên x * X 09 Công tác phổ cập giáo dục * 10 Quản lý thư viện –thiết bị . x * 11 Tham mưu với chính quyền x *phụ chú : X trực tiếp quản lý, *người giúp việc *Khi Hiệu trưởng đi vắng thì ủy quyền công việc cho Phó hiệu trưởng.Phó hiệu trưởng khi nhận nhiệm vụ trực lãnh đạo phảigiải quyết một số hoạt động,mộtsố công việc,sự việc xảy ra trong ngày. Những công việc đó Phó hiệu trưởng ghi vào sổ trực lãnh đạo, để khi trở về Hiệu trưởng nắm vấn đề mà Phó hiệu trưởng đã trực tiếp giải quyết, đồng thời Phó hiệu trưởng được thay mặt Hiệu trưởng quyết định mọicông việc trong lãnh vực được Hiệu trưởng phân công. *Trong quá trình quản lý hoạt động của nhà trường , đồng thời để mọi thành viên trong nhà trường cùng quản lý công tác và quan hệ công tác,Phó hiệu trưởng,kế toán,văn thư, thư viện, thiết bị,có chế độ trực theo chức năng đã được Hiệu trưởng phân công. *Tổ trưởng chuyên môn là người gần gủi với giáo viên,nên những việc trong tổ được Tổ trưởng giải quyết theo quyềnhạn của mình vớitư cách là người quản lý tổ do Hiệu trưởng phân công như:thực hiện chương trình, thống nhất để kiểm tra,lên kế hoạch dự giờ,thao giảng,chuyên đề,điều hành mọi công việc trong tổ.Tất cả những công việc trên Tổ trưởng trình lên Phó hiệu trưởng và Hiệu trưởng trong cuộc họp giao ban. 4 TRẦN VĂN DƯỠNGTRƯỜNG THCS BẢO THẠNH https://thuvienbaigiangdientu.com/

7. *Kế toán,văn thư giúp cho Hiệu trưởng quản lý và lưu trử hồ sơ,dự toán và quyếttoán ngân sách tài chánh, thực hiện các chế độ chính sách cho cán bộ giáo viên,bổ sung đồ dụng dạy học,cơ sở vật chất ,tất cả công việc trên đều trình lên Hiệu trưởng. 2 -Mối quan hệ và sự phối hợp giữa các tổ chức đoàn thể trong nhà trường 2.1/-Hiệu trưởng với công đoàn: Quan hệ giữa Hiệu trưởng với Công đoàn “ phối hợp –hợp tác” tôn trọng tính độc lập của nhau. Người Hiệu trưởng phải nắm vững những nguyên tắc để có sự phối hợp với Công đoàn,hai bên phải biết với nhau và chủ động phối hợp,hai bênphải nắm vững cơ chế “Đảng lãnhđạo, chính quyền quản lý, nhân dân làm chủ”,xây dựng qui chế phổi hợp giữa Hiệu trưởng vời Ban chấp hành công đoàn. Sự phối hợp hai bên dựa trên định hướng của ba loại công việc: +Do Hiệu trưởng quyết định,Công đoàn chỉ tham gia ý kiến như Hiệu trưởng nhận xét đánh giá giáo viên cuối năm. +Do Công đoàn quyết định ,Hiệu trưởng chỉ tham gia ý kiến như công đoàn bình xét công đoàn viên xuất xắc, tiên tiến. +Có việc hai bên phối hợp với nhau như sử dụng quỹ phúc lợi. Một sốmặt công việc chủ yếu cầncó sự phối hợp hai bên: thực hiện dân chủ hóa ,hội nghị cán bộ công chức, tổ chức các phong trào thi đua, kiểm tra giám sát bảo vệ quyền lợi chính đáng, chăm lo đời sống cán bộ giáo viên, phối hợp xây dựng tập thể vững mạnh, tổ công đoànvững mạnh. 2.2/-Hiệu trưởng với Đoàn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh. Đoàn là tổ chức chính trị trongnhà trường nên quan hệ giữa Hiệu trưởng và Đoàn là quan hệphối hợp dưới sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục thế hệ trẻ ngày một hoàn thiện hơn về nhân cách.Mối quan hệ này dựa trên tinh thần “ Xây dựng, hỗ trợ và hợp tác” 2.3/-Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh. Hiệu trưởng chủ động phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh,nhằm thống nhất quan điểm nội dung phương pháp giáo dục giữa nhà trường và gia 5 TRẦN VĂN DƯỠNGTRƯỜNG THCS BẢO THẠNH https://thuvienbaigiangdientu.com/

8. đình. Huy động mọi lực lượng cộngđồng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. 3/-Những qui định chức năng nhiệm vụ các bộ phận trong nhà trường. Đầu năm học từ những văn bản pháp quy và quy định của nhà nước của ngành, từ kế hoạch năm học và đặc điểm của đơn vị Hiệu trưởng soạn bản dự thảo qui định chức năng nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận. Sau đó Hiệu trưởng gởi đến các bộ phận qui chế ,chỉ tiêu kế hoạch để thảo luận thống nhất bổ sung các nội dung và số liệu. Hiệu trưởng đưa ra hội nghị cán bộ viênchức đầu năm học,cuối cùng Hiệu trưởng chính thức hóa bằng văn bảnđể cùng nhau thực hiện. Đây là cơ sở pháp lý cho việc giao trách nhiệm và quyền hạn của Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng,các thành viên trong nhà trường.Từ đây những quyết định của Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng trong lãnh vực được phận công có tính pháp lệnh, mọi thành viên đều phải chấp hành theo người chỉ huy của mình, (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng,Tổ trưởng.)thì mới có đủ điều kiện cần thiết để hoàn thành các công việc quản lý của người quản lý, đây là cái khung mang tính định hướng, qui cũ, để các đơn vị , thành viên có điểm tựa, tự động điều chỉnh hành vi trong quá trình lao độngđể thực hiện nhiệm vụ chung. . 4/ Đánh giá thực trạng Thứ nhất : trong trường học lao động sư phạm ngày càng phứctạp dẫn đến sự phân công trách nhiệm trong lao động ngày càng tỉ mĩ, sự chuyên hóa càng rỏ rệt hơn cho từng chức năng riêng biệt , điều kiện quyết định thành công của người quản lý là xác định rỏ các chức năng , giao trách nhiệm và tổ chức phối hợp hoạt động giữa các bộ phận. Tránh được sự chồng chéo dẫm chân lên nhau, lấn sân trong công việc , không còn tình trạng đùn đẩy trách nhiệm “ cha chung không ai khóc”. Mỗi thành viên trong lãnh đạo nhà trường phải chịu trách nhiệm trong phần việc được giaotrước Hiệu trưởng và cấp trên. Thứ hai : trong trường sự phâncông hợp lý lao động trong quảnlý sẽ tạo điều kiện phát huy sáng kiến của người cán bộ, giáo viên, nâng cao được tinh thần trách nhiệm về phần việc đượcgiao. Những người được giao công tác sẽ có quyền thực hiện các quyết định độc lập trong phần việc được giao,phát triển 6 TRẦN VĂN DƯỠNGTRƯỜNG THCS BẢO THẠNH https://thuvienbaigiangdientu.com/

9. tính sáng tạo và lòng hứng thú trong công tác tạo ra những mối quan hệ tốt trong tập thể sư phạm và thúc đẩytập thể phát triển.Lợi ích củaviệc phân công rõ ràng trách nhiệm sẽ tránhđược trình trạng va chạm, xung đột trong công việc,chỉmột người chịu trách nhiệm về việc giải quyết một số vấn đề nhất định. Thứ ba : Hiệu trưởng tiến hành phân định rõ chức năng nhiệm vụ, quyền hạnvà trách nhiệm giữa Hiệu trưởng vớingười giúp việc nhất định.Phân giao một số chứcnăng quản lý cho cấp phó và trợ lý , chỉ giữ lại mốt số công việc then chốt cần trực tiếp nắm, giao cho cán bộ dưới quyền giải quyết những nhiệm vụ còn lại, điều đó sẽ khuyến khích họ sáng tạo phát triển tài năng với điều kiện giúp đỡ và hướng dẫn họ. Để có thể tạo điều kiện tốt cho họ hoànthành nhiệm vụ và làmtròn trách nhiệm được giao ,cầnqui định đầy đủ đúng mức quyền hạn từng cấp,từng bộ phận,từng cá nhân,quyền hạn phải tương ứng với trách nhiệm. III/-CÁC BIỆN PHÁPCƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC TỔ CHỨC LAO ĐỘNG QUẢN LÝ TRONG TẬP THỂ TRƯỜNG THCS BẢO THẠNH: 1/- Phân công chỉ đạo công tác kế hoạch Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học phù hợp với thực tiển và mang tính khả thi .Kế hoạch năm học của nhà trường sau khi thông qua hội nghị cán bộ - viên chức của nhà trường. Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dạy và học cho cả năm, học kỳ, tháng,sau đó trình Hiệu trưởng duyệt và thống nhất chỉ đạo chung. Căn cứ vào kế hoạch của Phó Hiệu trưởng đã được phê duyệt,các Tổ trưởng xây dựng kế hoạch chuyên môn của tổ,sau đó trình Hiệu trưởng duyệt, coi như là pháp lệnh mà Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng có trách nhiệm triển khai đúng kế hoạch. 2/- Phân công chỉ đạo các tổ chuyên môn. Hiệu trưởng chỉ đạo chung ,Phó Hiệu trưởng là người trực tiếp chỉ đạo các Tổ chuyên môn, thông qua vai trò của Tổ trưởng,nội dung quản lý như sau: kế hoạch hoạt động ; nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn; quản lý hồ sơ của tổ . 3/-Phân công chỉ đạo thực hiện chương trình 7 TRẦN VĂN DƯỠNGTRƯỜNG THCS BẢO THẠNH https://thuvienbaigiangdientu.com/

10. Các Tổ trưởng có nhiệm vụ kiểm tra việc thực hiện chương trình của các thành viên trong tổ mìnhphụ trách thông qua sổ kế hoạch giảng dạy theo tuần, sổ đầu bài.Qua đó Tổ trưởng tìm hiểu lý do nhanh chậm trong việcthực hiện chương trình của từng giáo viên. IV/- HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Qua việc tổ chức lao động quản lý trong tập thể của nhà trường, bản thân đã thực hiện đúng chức năng và quyền hạn của người thủ trưởng,tổ chức phân công lao động trong tập thể sư phạmđể phát huy hết năng lực của, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng và các thành viên trong các tổ chức của nhà trường..Do vậy trong thời gian qua chất lượng giáo dục trong của trường được nâng lên hằng năm, các hoạt động giáo dục khác đều hoạt động tốt.Mỗi thành viên đều tự ý thức được công việc và trách nhiệm của mình.cùng tham gia tích cực vào quá trình tổ chức quản lý của nhà trường.Kết quả chất lượng học lực như sau: Chất lượng học lựcqua ba năm học: NĂM HỌC CHẤT LƯỢNG HỌC LỰC GIỎI KHÁ TB YẾU 2007- 2008 18,9 % 32,2% 37,4% 11,5% 2008- 2009 19,3% 32,5% 41,9% 6,0% 2009- 2010 23,4% 35,3% 37,4% 3,9% HK I PHẦN KẾT LUẬN I/- NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM. 1/- Hiệu trưởng phải có một trình độ lý luận nhất địnhvà có cách nhìn đúng đắn khi quản lý,tổ chức,đánh giá các hoạt động giáo dục. 2/-Trước khi tiến hành phân công, Hiệu trưởng cần xác định cơ cấu tổ chức, qui định rõ quyền hạn trách nhiệm tương ứng với nhiệm vụ được giao.Trên cơ sở đó mà bố trí nhân sự vào các chức danh cụ thể sao cho phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường,năng lực ,uy tín và khả năng của người được phân công. 8 TRẦN VĂN DƯỠNGTRƯỜNG THCS BẢO THẠNH https://thuvienbaigiangdientu.com/

11. 3/- Khi giao việc phải xác định rõ chức năng,nhiệm vụ, quyền hạn của từng chức danh,tin tưởng tạo điều kiện cho họ phát huytính chủ động sáng tạo, nhưng đồng thời phải theo dỏi, động viên khích lệ, giúp đỡ họ hoàn thành nhiệm vụ..Tránh việc khoán trắng trong công tác cho từng cá nhân,không bao biện làm thay khi người giúp việc dưới quyền có đủ khả năng đãm nhận công tác được giao. 4/- Phải có lòng nhân ái,biết giúp đồng nghiệp hoàn thành nhiệmvụ.Luôn lắng nghe, thu thập, xử lý thông tin đúnglúc.Tiến hành sơ tổng kết, rút kinh nghiệm kịp thời để điều chỉnh chu kỳ quản lý liền sau. II/- Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Tạo điều kiệnnâng cao năng suất lao động của cán bộ,giáo viên,nhân viên trong nhà trường.Sử dụng hiệu quả biên chế của nhà trường,góp phần tinh giản bộ máy quản lý.Giám sát chặt chẻ hoạt động của nhà trường để nhà trường thực hiện tốt chức năng dạy và học. Phát huy được khả năng và trình độ chuyên môn của cán bộ,giáo viên,nhân viên,sử dụng tốt hơn thời gian làm việc. III/- KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI : Đề tài có thể áp dụng và triển khai trong các trường Trung học cơ sở trong Huyện . IV/- NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT : Không 9 TRẦN VĂN DƯỠNGTRƯỜNG THCS BẢO THẠNH https://thuvienbaigiangdientu.com/

12. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/- Điều lệTrường trung học cơ sở,Trường trung họcphổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, ban hành kèm theo QĐ số 07/2007/ QĐ- BGDĐT,ngày 02/04/2007 của Bộ trưởng Bộ giáo dục- đào tạo; 2/-Điều hành các hoạt động trong trường học, 2009,Tài liệu dùng cho cán bộ quản lý trường phổ thông ( Dự án Hổ trợ đổi mới quản lý giáo dục – SREM),trang 107; https://thuvienbaigiangdientu.com/

13. MỤC LỤC A/- PHẦN MỞ ĐẦU Trang I/-Bối cảnh của đề tài .........................................................................................1 II/-Lý do chọn đề tài ..........................................................................................1 III/- Phạm vi và đối tượng nghiên cứu.................................................................1 IV/- Mục đích nghiên cứu...................................................................................2 V/- Điểm mới trong kết quả nghiên cứu.............................................................2 B/- PHẦNNỘI DUNG I/- Cơ sở lý luận. .................................................................................................2 II/- Thực trạng việc tổ chức phân công và qui định chức năng nhiện vụ cụ thể trong nhà trường của hiệu trưởng Trường THCS Bảo Thạnh..............................2 III/- Các biện phápcơ bản nhằm nâng cao hiệu quả việc tổ chức lao động quản lý trong tập thể trường THCS Bảo Thạnh. ..........................................................7 IV/- Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm............................................................8 C/- PHẦN KẾT LUẬN I.Những bài học kinh nghiệm ............................................................................9 II. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm.................................................................9 III.Khả năng ứng dụng,triển khai..........................................................................9 IV..Những kiến nghị , đề xuất...............................................................................9 . https://thuvienbaigiangdientu.com/

14. PHÒNG GD-ĐT BA TRI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS BẢO THẠNH Độc lập-Tự do-Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài:Tổ chức lao động quản lý trong tập thể nhà trường Tác giả: Trần Văn Dưỡng. Chức vụ: Hiệu Trưởng. Bộ phận công tác: Tổ Hóa – Sinh. TỔ CHUYÊN MÔN Nhận xét : - Sáng kiến kinh nghiệm của thầy Trần Văn Dưỡngthực hiện đúng bố cục. Nội dung của đề tài gắn liền với công tác lãnh đạo, hình thức rõ ràng, sạch đẹp. - Áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao. Xếp loại:A Ngày 25 tháng 02 năm 2010 TỔ TRƯỞNG Trần Minh Trường HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA TRI Nhận xét: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Xếp loại: Ngày tháng năm 2010 TRƯỞNG PHÒNG (Ký ghi rõ họ tên, đóng dấu) 3 Phiếu nhận xét dành cho các đơn vị trực thuộc Phòng GD&ĐT. HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ĐƠN VỊ Nhận xét - Sáng kiến kinh nghiệm của thầy Trần Văn Dưỡngthực hiện đúng qui định. - Áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao. Xếp loại: A Ngày 25 tháng 02 năm 2010 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký ghi rõ họ tên, đóng dấu) Trần Văn Dưỡng https://thuvienbaigiangdientu.com/