Download
1 / 13
E N D
Выполнила : Инструктор по физическому воспитанию Никишина Н.Н.
Формируют подгруппы детей на основе состояния их здоровья и темпов физического развития, их функционального состояния в соответствии с медицинскими показаниями. Внимательно наблюдают за самочувствием каждого ребёнка на занятиях, его реакцией на нагрузку, на новые упражнения (учитывают окраску кожи лица, потливость, частоту и глубину дыхания и т.п.; используют хронометраж при определении характеристик двигательной активности детей и т.п.). Варьируют нагрузку и содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка (используют физические упражнения в различных вариантах и сочетаниях, различные исходные положения – сидя, стоя, лёжа и т.п.).
Стремятся пробудить у каждого ребёнка интерес к занятиям или спортивной игре, используя знания о его индивидуальных склонностях и особенностях (вовлекая малоподвижных и регулируя двигательную активность подвижных детей ; подбирая сюжеты и распределяя роли в играх в зависимости от личностных особенностей детей и т.п.).
Педагоги ДОУ способствуют становлению у детей ценностей здорового образа жизни. Развивают навыки личной гигиены. Развивают элементарные представления о полезности, целесообразности физической активности и личной гигиены (при проведении занятий обращают внимание детей на значение конкретного упражнения для развития определённой группы мышц; при выполнении гигиенической процедуры рассказывают о её влиянии на состояние кожи, зубов и т.д.).
Педагоги ДОУ создают условия для творческого самовыражения детей в процессе физической активности. Включают элементы двигательной активности (бег, лазание, прыжки и т.п.) в сюжетные игры. В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей используют игровые образы и воображаемые ситуации (на физкультурных занятиях, при проведении гимнастики в группах, физкультминутках на занятиях и т.п.).
В процессе работы по физическому развитию следует обращать внимание на одновременное решение следующих ЗАДАЧ: - формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарём; - создание в процессе образовательной деятельности по физическому развитию педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, взаимовыручки, выдержки и пр., побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников; - привлечение детей к расстановке и уборке физкультурного инвентаря и оборудования; - активизация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования, пересчёт мячей и пр.), организация специальных упражнений на ориентировку в пространстве, подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об окружающем (имитация движений животных, труда взрослых); - организация игр и упражнений под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетных физкультурных занятий на темы прочитанных сказок, потешек;
- привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр; - побуждение детей к проговариванию действий и называнию упражнений, поощрение речевой активности в процессе двигательной деятельности, обсуждение пользы закаливания и занятий физической культурой; - организация игр и упражнений под тексты стихотворений, потешек, считалок; сюжетных физкультурных занятий на темы прочитанных сказок; - привлечение внимания дошкольников к эстетической стороне внешнего вида детей, оформления помещения; использование на занятиях физкультурой изготовленных детьми элементарных физкультурных пособий (флажки, картинки, мишени для метания), рисование мелом разметки для подвижных игр; - организация ритмической гимнастики, игр и упражнений под музыку, пение; проведение спортивных игр и соревнований под музыкальное сопровождение; развитие артистических способностей в подвижных игра
Физическое воспитание дошкольников представляет собой единую систему воспитательно- оздоровительных мероприятий в режиме дня, включающую ежедневное проведение утренней гимнастики, образовательной деятельности по физическому развитию, подвижных игр и развлечений в помещении и на свежем воздухе под непосредственным руководством педагога.
Важное место в работе с детьми занимают подвижные игры , игровые упражнения и задания. В играх у детей не только развиваются и закрепляются физические качества, но и формируется ответственность за себя и других ребят (взаимовыручка, поддержка, нравственные основы поведения в коллективе). Главное, чтобы занятия и игры в помещении и на площадке детского сада приносили детям удовольствие и радость, прибавляли уверенности в своих силах, развивали самостоятельность.
В результате работы по развитию физических качеств и двигательных навыков на протяжении всего периода воспитания и обучения в детском саду к моменту поступления в первый класс дети имеют определённый и достаточно прочный запас двигательных навыков и умений, физических качеств, хорошую координацию движений. Всё это позволит им успешно справляться с нагрузками в школе, сохранять правильную осанку на уроках, проявлять усидчивость, умение слушать учителя, не отвлекаясь.
ЛИТЕРАТУРА: • 1. Прищепа С.С. «Физическое развитие и здоровье детей 3 – 7 лет». Творческий Центр «СФЕРА». Москва, 2009г. • 2. Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду». • Издательство «МОЗАИКА – СИНТЕЗ». Москва, 2014г.
Спасибо за внимание!!!
