SKKN Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự do –Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Mã số:………………………….. - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non” - Tác giả: Trần Thu Lý. - Đơn vị công tác: MN Tiên Hường. - Chức vụ: Giáo viên. - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm. Bình Xuyên, năm 2020. ThuVienBaiGiang.vn

2. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi:Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên I. Tác giả sáng kiến: TRẦN THU LÝ. - Ngày tháng năm sinh:21/11/1987.Giới tính: Nữ. - Đơn vị công tác (hoặc hộ khẩu thường trú):Trường MN Tiên Hường. - Chức danh: Giáo viên. - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm. - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có): 100%. II. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: - Họ tên: TRẦN THU LÝ - Đơn vị: Giáo viên Trường MN Tiên Hường. III. Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông tin cần được bảo mật (nếu có): 1.Tên sáng kiến: “Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non’’ 2. Lĩnh vực áp dụng: Trong quá trình phát triển của trẻ nhất là trẻ 3-4 tuổi đang ở giữa độ tuổi nhà trẻ và mẫu giáo nên việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ là vô cùng quan trọng. Thông qua việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ đó giúp cho trẻ hình thành được nề nếp thói quen ngay từ ban đầu. Đồng thời bản thân là giáo viên phụ trách lớp 3 tuổi C tại trường mầm non Tiên Hường. Tôi thấy được việc giáo dục đưa các cháu vào nề nếp đẻ tham gia các hoạt động trong ngày của trẻ tại trường là nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Vì khi trẻ đã có nề nếp thì trẻ sẽ tiếp thu kiến thức một cách khoa học và tham gia các hoạt động tích cức và sáng tạo hơn.Vì vậy tôi đã đưa“Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non. ”và tôi nhận thấy rằng trẻđã bước đầu được hình thành một số nề nếp thói quen tốt trong các hoạt động của trẻ. Thông qua những những giải pháp này giúp cho trẻ tự tin chủđộng, tích cực và sáng tạo khi tham gia các hoạt động. Chính vì lí do trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp rèn nề ThuVienBaiGiang.vn

3. nếp cho trẻ 3-4 tuổi tại trường Mầm non Tiên Hường - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc” 3. Mô tả sáng kiến: Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan Đúng như vậy! Trẻem cũng giống như chiếc búp non cần người lớn yêu thương, chăm sóc và bảo vệ. Cây non được chăm sóc tận tình của người lớn thì cây sẽ phát triển tốt, dạy trẻ tốt thì sau này trẻ sẽ trởthành người tốt. Chính vì thế việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng. Nó chính là nề tảng đầu tiên cho sự nghiệp giáo dục chung. Việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 3-4 nói riêng chính là hình thành cho trẻ những cơ sởđầu tiên về giáo dục nhân cách và phát triển toàn diện là một công việc khó khăn và luôn được đặt lên hàng đầu. Trẻ 3-4 là giai đoạn mà trẻ bắt đầu tập làm người lớn, bắt chước những hành động, lời nói cử chỉ của người lớn. Đặc biệt trẻthích được độc lập và tự chủ trong mọi hành động. Ở lứa tuối này trẻ bắt chước những hành vi xấu thì rất nhanh còn những hành vi tích cực thì khó. Chính vì nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi này và nhận thấy tầm quan trọng củ việc rèn nề nếp cho trẻ. Đồng thời là giáo viên mầm non được phân công chủ nhiệm lớp 3-4 tuổi, ởđộ tuổi mà trẻ còn rất bé. Tôi nhận thấy rằng việc dạy cho trẻ những thói quen nề nếp trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ tại trường mầm non là nhiệm vụvô cùng khó khăn và quan trọng. Vì khi trẻ có nề nếp thì trẻ sẽ tham gia các hoạt động một cách chủđộng, tích cực và sáng tạo hơn. Và hình thành cho trẻ những nề nếp thói quen tốt ban đầu từđó giúp cho trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện. 3.1 Về nội dung của sáng kiến: Giai đoạn trẻ 3-4 tuổi là giai đoạn khởi điểm của việc hình thanh và phát triển nhân cách trẻ lúc này trẻ còn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài. Đồng thời cúng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt nhưng ở giai đoạn này trẻ dễ tổn thương về tâm lý. Chính vì thế muốn rèn nề nếp thói quen cho trẻ thì giáo viên phải biết quan tâm, yêu thương, gần gũi với trẻ. Trẻ em chính là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình và là tương lai của đất nước. Trẻ sinh ra có quền được bảo vệ, chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục toàn diện. Vì vậy việc giáo dục cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng và là việc làm cần thiết. Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhằm bước đầu hình thành nhân cách cho trẻ và phát triển toàn diện cho trẻ là việc làm vô cùng quan trọng và khó khăn luôn được đặt lên hàng đầu. Đặc biết đối với trẻ 3-4 tuổi thì việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ là nhiệm vụ khó khắn vì trẻ giai đoạn này còn nhỏ và chưa có ý thức như các anh chị lớp lớn. Viếc rèn luyện nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi sẽ là cái kiềng vững chắc cho sự hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau này. Việc rèn luyện ThuVienBaiGiang.vn

4. nề nếp thói quen cho trẻ cần có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để giúp cho trẻ có những thói quen và duy trì những thói quen đó không chỉ ở trường mà còn ở nhà. Ngoài ra còn phải thực biện thường xuyên liên tục giúp cho trẻ dễ nhớ và thực hiện các thói quen đó một cách tốt nhất. Từ đó giúp cho trẻ phát triển toàn diện và chủ động sáng taoh trong các hoạt động hằng ngày tại trường cũng như các hoạt động ở nhà của trẻ. Bản thân tôi là một giáo viên mầm non cũng nhân thấy rằng tầm quan trọng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ là một nhiệm vụ khó khăn. Trong thực tế cho thấy trẻ có nề nếp thói quen sẽ tham gia mọi hoạt động một cách tích cực và chủ động hơn. Cho nên bằng các phương pháp và kinh nghiệm của bản thân để giúp cho trẻ bước đầu có những nề nếp thói quen tốt. Từ đó giúp cho trẻ hình thành những đức tính tốt để sau này trở thành người công dân tốt cho xã hội. Chính vì thếtôi chon đềtài “ Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non” a. Thực trạng vấn đề nghiên cứu. Năm học 2019 –2020 tôi được phân công dạy lớp 3 tuổi C có 25 trẻ. Bản thân tôi nhận thấy rằng rèn nề nếp thói quen cho trẻ là rất cần thiết. Nhưng trong thực tế thì trẻ chưa có thói quen nề nếp còn khá cao nguyên nhân là do cha mẹ thương con và làm hết mọi việc cho con. Chính vì thế trong năm học này tôi đã đưa ra một số giải pháp giúp cho trẻ rèn nề nếp thói quen, để trẻ tự tin hơn, chủ động và tích cực hình thành những thói quen nề nếp tốt trong các hoạt động của trẻ. Trong quá trình thực hiện đề tài tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau: - Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư trang thiết bị dạy học, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. - Trẻ đi học đều, có sức khỏe tốt, nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp. - Bản thân luôn cố gắng học tập trau dồi những kiến thức để nâng cao chuyên môn. Luôn được sự gần gũi và yêu mến của các cháu học sinh, phụ huynh tin cậy luôn ủng hộ các phong trào của trường cũng như của lớp. Được bàn bè đồng nghiệp yêu quý, giúp đỡ trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Bên cạnh đó còn có một số khó khăn như: - Không gian lớp học còn chật hẹp chưa đảm bảo cho các hoạt động. - Trẻ được sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm không có tinh thần tự lập, ích kỷ... - Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm tới việc rèn nề nếp cho trẻ. Trẻ con biết gì mà rèn hay trẻ con thì học gì. ThuVienBaiGiang.vn

5. Qua điều tra thực tế về việc rèn nề nếp của trẻ trong lớp tôi, tôi nhận thấy kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau: Bảng 1: Kết quả khảo sát chất lượng trẻ đầu năm ( tháng 9/2019) STT TS HS Khảo sát đầu năm Tiêu chí Đạt Không đạt 1 2 3 25 trẻ Thói quen nề nếp chuyên cần 15/25 = 60% Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen nề nếp ăn, ngủ 10/25 = 40% 09/25 = 36% 12/25 = 48% 16/25= 64% 13/25 = 52% 4 Thói quen nề nếp học tập 11/25 = 44% 14/25 = 56% 5 Thói quen nề nếp vệ sinh 12/25 = 48% 13/25 = 52% 6 Thói quen lấy và cất đồ chơi 13/25= 52% 12/25=48% b. Các giải pháp b.1.Giải pháp 1: : Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong các hoạt động mọi lúc mọi nơi. Việc rèn nề nếp cho trẻ là việc cần thực hiện thường xuyên và liên tục. Nên giáo viên phải biết lồng luồn, tích hợp để trẻđược làm quen thông qua các hoạt động mọi lúc mọi nơi. Đểbước đầu hình thành thói quen nề nếp cho trẻ. Một buổi sinh hoạt hàng ngày của trẻ gồm các hoạt động: Thể dục sáng, học tập, hoạt dộng ngoài trời, hoạt động góc, giờăn, giờ ngủ, giờvui chơi, đón và trả trẻ. Để trẻđược tham gia tích cực các hoạt động này thì giáo viên phải giúp cho trẻ rèn luyện nề nếp thói quen “ giờ nào việc nấy”. Vì trẻởđộ tuổi này còn nhỏ và chưa ý thức được như các anh chị. Cho nên cô giáo chính là tấm gương để cho trẻ noi theo. Muốn tạo cho trẻđược nề nếp thói quen trong các hoạt động thì người giáo viên phải luôn nhẹ nhàng gần gũi, cần phải dành tình cảm cho trẻđể tạo sự tin tưởng của trẻđối với cô . Từđó cô giáo có thể uốn nắn trẻ dần dần để hình thành cho trẻ nề nếp thói quen tốt hoặc thông qua các hoạt động của trẻ tại trường. Cái gì cũng vậy, ngày xưa đã có câu “ Trăm hay không bằng tay quen”. Việc rèn nề nếp cho trẻcũng cần phải có thời gian và được rèn luyện mọi lúc mọi nơi để hình thành cho trẻ những thành thói quen tạo thành kĩ năng, kĩ xảo. Thông qua giờđón, trả trẻ thì giáo viên có thể nhắc trẻ chào cô, chào ông bà, bố mẹđể từđó hình thành cho trẻ thói quen nề nếp chào hỏi. ThuVienBaiGiang.vn

6. Trong giờ thể dục sáng thì giáo viên rèn nề nếp thói quen cho trẻ xếp hàng, không nói chuyện ồn ào khi xếp hàng, không chen nhau xô đẩy biết xếp theo thứ tự bạn thấp đứng trước bạn lớn đứng sau để. Từ đó giúp trẻ có ý thức hơn trong học tập , có nề nếp khi xếp hàng, có tính kỷ luật. Trong các giờ học: Giáo viên rèn nềnếp học tập cho trẻ như ngoan ngoãn, ngồi ngay ngắn, chú ý lắng nghe cô giáo giảng bài,giơ tay phát biểu xây dựng bài, không đùa nghịch nói chuyện trong giờ học. Trẻ 3-4 tuổi còn nhỏ có lúc chưa ý thức được hành động của mình giáo viên cần nhắc nhở trẻ phải biết xin phép cô mỗi khi ra ngoài hay có nhu cầu cá nhân, không tự ý chạy ra ngoài chơi. Qua hoạt động vui chơi: Cô dạy trẻ thói quen khi chơi xong biết cất dọn đồ chơi. Để trẻ thêm hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động cô có thể cho trẻ vừa cất đồ dùng đồ chơi vừa đọc bài thơ sau: Bạn ơi hết giờ rồi Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay thôi bạn nhé Cất dồ chơi đi nào” Trong giờăn ngủcũng vậy. Việc ăn, ngủởtrường của trẻthì giáo viên cũng phải giúp trẻ có những thói quen nề nếp ăn, ngủ phải văn minh. Trước khi ăn thì phải làm gì, trong khi ăn thì phải như thếnào…Giáo viên có thể lựa chọn những bài hát, bài thơ có nội dung đến việc ăn ngủđể lồng luồn giáo dục cho trẻ thói quen tốt, văn minh trong việc ăn, ngủ. Ví dụ: Bài thơ: Giờđi ngủ, Giờăn Đến giờ ăn cơm Vào bàn bạn nhé Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, cơn vãi Nói tóm lại việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong các hoạt động mọi lúc mọi nơi là việc làm cần thiết và quan trọng. Vì trẻ mầm non có đặc điểm nhanh nhớ mau quên nên việc cho trẻlàm quen thường xuyên mọi nơi mọi lúc là rất tốt giúp cho trẻhình thành được các thói quen nề nếp. Từđó giúp cho trẻ tham gia các hoạt động chủđộng hơn, tích cực hơn. ThuVienBaiGiang.vn

7. b.2. Giải pháp 2:Tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc rèn nề nếp cho trẻ. Ngoài thời gian trẻởtrường thì thời gian trẻởnhà cũng nhiều. Cho nên không chỉ rèn nề nếp thói quen cho trẻởtrường mà giữ thói quen nề nếp đó ở nhà là cần thiết và quan trọng. Nắm bắt được tầm quan trọng của phụ huynh trong việc rèn nềnếp cho trẻ. Để tạo được sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường trong việc phối hợp với cha mẹ trẻ là việc làm cần thiết và quan trọng để duy trì nềnếp thói quen cho trẻ. Vì nếu như ở trường trẻ có nềnếp mà nhưng khi trẻ ở nhà mà bố mẹ không phối hợp với cô duy trì mà để trẻ tùy tiện trẻ sẽ hay quên và không có thói quen tốt. Chính vì vậy phụ huynh đóng một vai trò quan trọng trong việc duy trì và rèn luyện nềnếp thói quen tốt cho trẻ. Cho nên việc tuyên truyền đến phụ huynh là một trong những biện pháp quan trọng và hữu hiệu để rèn nềnếp thói quen cho trẻ. Ngay từ đầu năm học trong buổi họp phụ huynh tôi đã tuyên truyền đến các bậc phụ huynh các đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, chế độ sinh hoạt của trẻ, kĩ năng , các nềnếp thói quen cần có của trẻ và sự phối hợp dạy dỗ giữa gia đình và nhà trường để tạo được nềnếp thói quen tốt cho trẻ. Đối với trẻ ở lớp, tôi đã trao đổi với các bậc phụ huynh trong các giờ đón trả trẻ hàng ngày về các nề nếp mà trẻ học trong ngày, trẻ ăn, uống, chơi…như thế nào. Đồng thời qua bảng tuyên truyền của lớp để phụ huynh nắm bắt được từ đó ở nhà duy trì và tiếp tục rèn nềnếp cho con. Ngoài ra tôi còn mời phụ huynh đến tham gia hoạt động hàng ngày của trẻ để phụ huynh biết và hiểu hơn các hoạt động một ngày của trẻ ở trường. Bên cạnh đó thì với thời đại công nghệ thông tin phát triển rộng rãi. Nên việc tuyên truyền với phụ huynh không còn bó buộc bằng các hình thức cũ. Mà giáo viên có thể trao đổi với phụ huynh thông qua Zalo, Gmail, facebook của lớp hoặc Zalo, Gmail, Facebook của phụ huynh để thông báo kịp thời đến phụ huynh về tình hình của trẻ tại trường. Từ đó có những biện pháp thống nhất kịp thời giữa gia đình và nhà trường để giúp cho trẻ duy trì các nề nếp thói quen một cách tốt nhất. Nói tóm lại việc phối hợp với phụ huynh trong việc rèn nềnếp thói quen cho trẻ là rất quan trọng, nó quyết định đến kết quả rèn luyện của trẻ. Nó giúp cho trẻ học tập chủ động, vui chơi sáng tạo hơn, tham gia các hoạt động tích cực sáng tạo hơn. Từ đó giúp hình thành cho trẻ những thói quen tốt, phát triển cho trẻ toàn diện. b.3.Giải pháp 3:Tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm thực hành những thói quen nềnếp mọi lúc mọi nơi. Đối với trẻ lứa tuổi mầm non có đăc điểm nhanh nhớ và mau quên. Nên cùng với việc giáo viên hướng dẫn trẻ rèn nềnếp thói quen thì việc giúp cho trẻ nhớ để thực hiện là điều khá khó khăn. Chính vì vậy mà giáo viên cần tạo cho trẻ ThuVienBaiGiang.vn

8. cơ hội được thực hành những nềnếp thói quen mà trẻ đã được học. Người xưa đã có câu “Học phải đi đôi với hành” Thực hành sẽ giúp cho trẻ khắc sâu hơn kiến thức mà trẻ đã được cô giáo hướng dẫn. Ví dụ: Trong giờ học có bạn ngồi học chưa đẹp còn đùa nghịch nữa thì cô giáo có thể hỏi cả lớp là bạn ngồi học như vậy đã đúng chưa? Ngồi học như thế nào là ngoan. Các con ngồi ngoan để cho bạn nhìn và làm theo nào… Hoặc có thể cho trẻ biết rồi hướng dẫn cho trẻ chưa biết để cả hai cùng được thực hành Ví dụ: Bạn nào giỏi lên làm lại cho cô và cả lớp biết cách rửa tay đúng cách Xếp dép như thế nào là đúng… Trong giờ hoạt động vui chơi: khi chơi thì các con phải chơi như thế nào? Sau khi chơi xong thì các con phải làm gì?... Hoặc giáo viên có thể tổ chức một trò chơi nhỏ tại lớp để trẻ có thể thể hiện hiểu biết cũng như thực hiện các kĩ năng mà trẻ đã được học. Ví dụ: Trò chơi “ Bé thông thái”. Cô đặt những câu hỏi có nội dung đếnnề nếp thói quen và chia trẻ thành các đội chơi. Khi cô đọc xong câu hỏi thì các đội chơi phải gõ sắc xô. Đội nào gõ xắc xô nhanh thì được trả lời. Trả lời sai thì sẽ nhường quyền trả lời cho đội gõ sắc xô nhanh tiếp theo. Trả lời đúng thì được tặng một bông hoa. Đội nào dành được nhiều hoa nhất đội đó sẽ là đội thắng cuộc. Giáo viên có thể xây dựng các tình huống để trẻ có cơ hội thực hành những thói quen nề nếp mà bản thân trẻ đã tiếp thu được. Ví dụ: Tại sao lại có vỏ sữa ở đây? Chúng mình phải làm gì nào? ( Trẻ sẽ biết là nhặt vỏ hộp sữa và để vào sọt rác) Sau khi tôi thực hiện các giải pháp rèn nềnếp cho trẻ tại lớp của tôi thì tôi thấy rằng trẻ đã có tiến bộ rõ rệt, có nềnếp hơn trong các hoạt động, tham gia tích cực và sáng tạo hơn.Qua thực tế bản thân tôi thấy rằng việc rèn nềnếp thói quen cho trẻ là việc làm cần thiết và quan trọng. Vì rèn nềnếp thói quen sẽ giúp cho trẻ: + Rèn luyện và hình thành cho trẻ thói quen giờ nào việc ấy + Trẻchơi ngoan đoàn kết, biết nhường nhịn giúp đỡ bạn trong khi chơi + Có ý thức bảo quản và giữgìn đồdùng đồchơi. + Trẻ hoạt động độc lập tích cực hứng thú tại nhóm chơi. Từđó giúp cho trẻnăng động và sáng tạo trong các hoạt động. Là nề tảng để phát triển nhân cách và trí tuệ cho trẻ. 3.2 Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến có khả năng áp dụng rộng rãi cho trẻ 3-4 tuổi trong các trường mầm non. 4. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau: ThuVienBaiGiang.vn

9. 4.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Qua quá trình nghiên cứu ứng dụng về “Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi tại trường Mầm non Tiên Hường - Huyện Bình Xuyên - Tỉnh Vĩnh Phúc” tôi nhận thấy rằng. Nhìn chung trẻ đã có một số thói quen nề nếp như: Đi học đều, trẻ biết chào hỏi, có thói quen nề nếp trong các hoạt động vui chơi, học tập, vệ sinh, ăn ngủ. Từ những nhận thức đúng đắn đó, tôi đã áp dụng các giải pháp giúp cho trẻ 3-4 tuổi rèn nề nếpở trường Mầm non Tiên Hường và thu được kết quả đáng mừng. Cụ thể kết quả sử dụng Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non. Tôi đã thu được kết quả như sau: Bảng 1: Kết quả khảo sát chất lượng trẻ đầu năm ( tháng 9/2019) STT TS HS Khảo sát đầu năm Tiêu chí Đạt Không đạt 1 2 3 25 trẻ Thói quen nề nếp chuyên cần 15/25 = 60% Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen nề nếp ăn, ngủ 10/25 = 40% 09/25 = 36% 12/25 = 48% 16/25= 64% 13/25 = 52% 4 Thói quen nề nếp học tập 11/25 = 44% 14/25 = 56% 5 Thói quen nề nếp vệ sinh 12/25 = 48% 13/25 = 52% 6 Thói quen lấy và cất đồ chơi 13/25= 52% 12/25=48% Từ kết quả trên, Tôi đã áp dụng một số giải pháp rèn nề nếp cho tre 3-4 tuổi trong trường mầm non và đạt được một số kết quả về chuyên cần, chào hỏi, ăn ngủ, học tập, vệ sinh và lấy và cất đồ chơi. Bảng2: Kết quả khảo sát chất lượng trẻ tính đến tháng 01/2020. STT TS HS Khảo sát tính đến tháng 01/2020 Đạt Tiêu chí Không đạt 1 2 3 25 Thói quen nề nếp chuyên cần 20/25 = 80% Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen nề nếp ăn, ngủ 05/25 = 20% 04/25 = 16% 06/25 = 24% 21/25= 84% 19/25 = 76% ThuVienBaiGiang.vn

10. 4 trẻ Thói quen nề nếp học tập 19/25 = 76% 06/25 = 24% 5 Thói quen nề nếp vệ sinh 20/25 = 80% 05/25 = 20% 6 Thói quen lấy và cất đồ chơi 22/25= 88% 03/25=12% Như vậy sau khi áp dụng đề tài tôi thấy chất lượng trẻ có nề nếp tăng lên so với đầu năm học. Kết quả đó được thể hiện cụ thể như sau: Bảng 3: Kết quả so sánh chất lượng của trẻ. BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Tiêu chí TS HS (09/2019) Đạt Khảo sát tháng 01- 2020 Đạt So sánh Tỉ lệ Đạt tăng Khảo sát đầu năm Không đạt Không đạt 25 trẻ 15/25 = 60% 10/25 = 40% 20/25 = 80% 05/25 = 20% Thói quen nề nếp chuyên cần Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen nề nếp ăn, ngủ Thói quen nề nếp học tập 20% 16/25= 64% 09/25 = 36% 21/25= 84% 04/25 = 16% 20% 13/25 = 52% 12/25 = 48% 19/25 = 76% 06/25 = 24% 24% 11/25 = 44% 14/25 = 56% 19/25 = 76% 06/25 = 24% 32% 12/25 = 48% 13/25 = 52% 20/25 = 80% 05/25 = 20% Thói quen nề nếp vệ sinh Thói quen lấy và cất đồ chơi 32% 13/25= 52% 12/25=48% 22/25= 88% 03/25=12% 36% Qua số liệucủa bảng trên cho thấy, sau khi áp dụng thì trẻ đã nâng cao được nề nếp thói quen của trẻ. 4.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: Từ những biện pháp giúp trẻ rèn nề nếp cho trẻ tôi nhận thấy chất lượng giáo dục phát triển tình cảm xã hội tăng lên rõ rệt, đây là điều mà tôi mong muốn nhất. + Chất lượng và kết quả giờ dạy của tôi được nhà trường và chuyên môn đánh giá có chất lượng và sáng tạo. ThuVienBaiGiang.vn

11. Sau khi tiến hành áp dụng những biện pháp trên tôi nhận thấy trẻ có những chuyển biến rõ nét về hình thành các nề nếp thói quen: Đi học đều, biết chào hỏi, có thói quen nề nếp ăn ngủ, học tập, vệ sinh và lấy và cất đồ chơi... và phát triển những phẩm chất tốt đẹp: tính ngăn nắp, biết chia sẻ, nhường nhịn. Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp. Ngoài ra, phụ huynh thường xuyên trao đổi và kết hợp với giáo viên để cùng rèn nề nếp cho trẻ và thấy được tiến bộ của con mình. Đồng thời khoảng cách giữa cô và trò xích lại gần hơn. Thêm vào đó, mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường thêm gắn bó. 5. Các thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không. IV. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: . Điều kiện về cơ sở vật chất: - Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu. - Các đồ dùng, đồ chơi sẵn có và tự tạo... - Lớp học đầy đủ trang thiết bị cần cho trẻ: tranh ảnh, giấy, bút, sáp, màu nước… . Điều kiện về giáo viên: - Giáo viên mầm non, yêu nghề, nhiệt tình, ham học hỏi, sáng tạo. * Phụ huynh: - Nhiệt tìnhủng hộ các phòng trào và hoạt động của lớp, phối kết hợp với giáo viên và nhà trường chặt chẽ. . Điều kiện về trẻ: - Trẻ lớp 3 - 4 tuổi có nề nếp, ngoan, lễ phép với cô giáo và đoàn kết với bạn bè. V. Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Sáng kiến có khảnăng áp dụng rộng rãi cho trẻ 3 - 4 tuổi tại các trường mầm non. Tôi làm đơn nay trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và công nhận sáng kiến. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn Tiên Hường, ngày .... tháng..... năm 2020 NGƯỜI VIẾT ĐƠN. ThuVienBaiGiang.vn

12. Trần Thu Lý PHÒNG GD&ĐT BÌNHXUYÊN TRƯỜNG MN TIÊN HƯỜNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số:…………… Hương Canh , ngày ... tháng ... năm 2019 BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VÀ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên Phòng giáo dục và đào tạo huyện Bình Xuyên công nhận sáng kiến của Bà: Trần Thu Lý Đơn vị công tác: Trường mầm non Tiên Hường nhận được đơn đề nghị - Ngày tháng năm sinh: 21/11/1987 Giới tính: Nữ - Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Tiên Hường. - Chức danh: Giáo viên. - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non. - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến : 100% - Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thu Lý. - Tên sáng kiến: Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non. - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển tình cảm xã hội .Trẻmẫu giáo lớp 3 tuổi C - Trường Mầm Non Tiên Hường. Sau khi nghiên cứu đơn đề nghị công nhận sáng kiến. -Tôi tên là: Nguyễn Thị Xuân -Chức vụ: Hiệu trưởng trường mầm non Tiên Hường Thay mặt trường mầm non Tiên Hườngnhận xét, đánh giá như sau: 1.Đối tượng được công nhận sáng kiến: - Giải pháp chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non. + Rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ trong các hoạt động mọi lúc mọi nơi. + Tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc rèn nề nếp cho trẻ. + Tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm thực hành những thói quen nềnếp mọi lúc mọi nơi. 2. Nhận xét, đánh giá về nội dung sáng kiến: ThuVienBaiGiang.vn

13. a) Đảm bảo tính mới, tính sáng tạo: - Không trùng với nội dung của giải pháp trong đơn đăng ký sáng kiến nộp trước; - Chưa bị bộc lộ công khai trong các văn bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật đến mức căn cứ vào đó có thể thực hiện ngay được; - Không trùng với giải pháp của người khác đã được áp dụng hoặc áp dụng thử, hoặc đưa vào kế hoạch áp dụng, phổ biến hoặc chuẩn bị các điều kiện để áp dụng, phổ biến; - Chưa được quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực hiện. b) Giải pháp có khả năng mang lại lợi ích thiết thực: - Mang lại hiệu quả kinh tế: Thiết thực, hiệu quả, không tốn tiền. - Mang lại lợi ích xã hội: Tăng cường khả năng thích nghi của trẻ trong học tập và trong cuộc sống c) Về khả năng áp dụng của sáng kiến :Sáng kiến có khảnăng áp dụng rộng rãi cho trẻ 3-4 tuổi tại các trường mầm non. 3. Kiến nghị đề xuất: - Công nhận sáng kiếnsáng kiến đảm bảo có hiệu quả tốt. - Trường Mầm non Tiên Hường. Đề nghị Hội đồng sáng kiến xét công nhận sáng kiến “ Một số giải pháp rèn nề nếp cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.” Xin trân trọng cảm ơn. HIỆU TRƯỞNG (Ký ghi rõ họ và tên) ThuVienBaiGiang.vn