Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Lớp 3A2 trường Tiểu học Lê Quý Đôn

1. I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Như chúng ta đã biết trẻ emlà những chủ nhân tương laicủa Đất nước, là những người sẽ quyết định sự phát triển tương lai sau này. Học sinh tiểu học nói chung và các em lớp 3 nói riêng là lứa tuổi đang hình thành nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, còn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo kích động. Đặc biệt là trong bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế thị trường hiện nay, thế hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn được đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với những khó khăn, thách thức, những áp lực tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc về nhân cách. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác chủ nhiệm nhằmgiáo dục cho các em rèn luyện hành vi ứng xử, hình thành nhân cách một cách toàn diện ngay từ khi ngồi trên ghế nhà trường. Hầu hết các trường học ở nước ta hiện nay đều đề cao khẩu hiệu "Tiên học lễ, hậu học văn". Học sống làm người trước rồi mới học chữ để hành nghề. Chưa bao giờ vấn đề giáo giáo dục cho học sinh lại trở nên cấp thiết như hiện nay. Là giáo viên chủ nhiệm tôi luôn đề cao việc giáo dục cho các em không chỉ học tập mà còn học về đạo đức cách sống cách làm người công dân tốt như thế nào?. Chính vì thếcác em phải rèn luyện thói quen, nề nếp, nội quy; phải biết cách áp dụng kiến thức đã học vào thực tiễn từ đó hình thành các thói quen cần thiết cho mình. Giáo dục là nền tảng của xã hội, nền giáo dục được chú trọng làm tiền đề để quyết định sự phồn vinh của Đất nước. Giáo dục cung cấp những hiểu biết về kho tàng tri thức của nhân loại cho biết bao thế hệ, giúp cho các em những hiểu biết cơ bản cần thiết về khoa học và cuộc sống. Mặt khác giáo dục còn góp phần hình thành và bồi dưỡng nhân cách tốt đẹp cho học sinh đặc biệt là Giáo dục Tiểu học, đây là bậc học mang tính chất nền móng để các em học tiếp các bậc học cao hơn. Vì vậy sự nghiệp đào tạo con người mới XHCN, giáo dục, đào tạo của nền giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục tỉnh nhà, thị xã nhà nói riêng. Bản thân tôi đã phần nào thấm nhuẫn nguyên lí của Đảng về việc giáo dục, về đào tạo cho thế hệ tương lai của chủ nhân của đất nước. Hiểu rõ mục đích của nhà trường Tiểu học là tạo ra những con người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phát triển toàn diện về năng lực thẩm mỹ. Muốn đạt 1 https://dethitiengviet.com/

2. được thành công đó. Ngay từ ban đầu phải xây dựng cho các em thành một khối thống nhất, nhân trí, thân ái, đoàn kết, thương yêu nhau, có tác phong đúng đắn, mang bản sắc truyền thống ngàn đời để lại của dân tộc ta. Tôi nhận thức sâu sắc lời dạy của Bác: “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai cùng các cường quốc năm châu hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các cháu”. Đó là trách nhiệm, là niềm vinh quang, tự hào của những người làm công tác giáo dục như chúng tôi. Tôi suy nghĩ phải làm gì đây để xây dựng và hình thành cho các em phẩm chất, trình độ tốt ngay từ bây giờ, học tập và ý thức trách nhiệm của các em đối với bản thân, với tập thể lớp, trường và cộng đồng, xã hội. Học sinh Tiểu học ngây thơ, hồn nhiên trong trắng như tờ giấy trắng. Tôi hết sức tự hào khi mình là người đầu tiên được cầm bút viết lên tờ giấy trắng đó. Niềm tự hào bao giờ cũng đi đôi với trách nhiệm đối với các em, với giáo dục và xã hội.Lương tâm của một giáo viên mách bảo tôi phải uốn nắn kịp dần cho các em hình thành có ý thức nội quy, nề nếp đã được quy định. Quan tâm, động viên, giúp các em từ việc nhỏ đến việc lớn tạo hành trang cho các em mang theo vào cuộc sống sau này. Hiểu rõ được tầm quan trọng tôi chọn đề ‘‘Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3A2 trường Tiểu học Lê Quý Đôn”. 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài” Tìm hiểu những biện pháp, phương pháp phù hợp với tâm lý lứa tuổi và đối tượng học sinh tiểu học nhằm giáo dục và đào tạo các em thành con người phát triển toàn diện. 3. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng học sinh lớp 3A2 Trường Tiểu học Lê Qúy Đôn - Phường Bình Tân - Thị xã Buôn Hồ-Tỉnh Đăk Lăk. 4. Giới hạn nghiên cứu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi hướng vào công tác chủ nhiệm lớp 3A2 từ tháng 9 năm 2018 cho đến hết tháng 2 năm 2019, với các nội dung cơbản. Xây dựng nề nếp lớp học.Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà. 5. Phương pháp nghiên cứu 2 https://dethitiengviet.com/

3. Phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp khảo sát, quan sát; phương pháp vấn đáp; đàm thoại; phương pháp thông kê số liệu; phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn; phương pháp thực nghiệm; phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm và một sốphương pháp khác. II. PHẦN NỘI DUNG 1.Cơsở lý luận Trong chươngtrình giáo dục Tiểuhọc hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp có vai trò góp phần quantrọng đào tạo nên những con ngườiphát triển toàn diệnđối với học sinh. Ngôi trường tiểu học chính là ngôi nhà chung đầu đời của mỗicon người.Ở nơi ấy mỗi thầy cô là một ngườimẹ thứ hai dạy cho học sinh những kiến thức đầu tiên, những kĩ năng đầu tiên,trang bị cho các em một hành trang lớn để các embước đến tương lai. Vậy thầy cô luôn giữmột vai trò vô cùng quan trọng. Là một ngườidìu dắt, hướng dẫn trang bị cho họcsinh tất cả về kiến thức và kĩ năng sống hằng ngày. Trong giai đoạn hiện nay, công tác giáo dục nói chung công tác chủ nhiệm lớp nói riêng ngày càng đòi hỏi ở giáo viên chủ nhiệmphải không ngừng sáng tạo và phát triểntrước xu thế hội nhập của xã hội. Trong cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh của gia đình không ít phụ huynhđã giao phó việc giáo dụccon cái cho nhà trường. Vì thế để làm tốt công tác chủ nhiệm, theo tôi việc đầu tiêncủa mỗi giáo viên chủ nhiệm là phải nhận thức rõ về vai trò chủ nhiệm của chính mình. Trước hết người giáo viên chủnhiệm phải là người quản lí tốt, chặt chẽ,cụ thể, chi tiết và toàn diệnmọi hoạt động diễn ra trên lớp, tâm tư tình cảm nguyên vọng của các em khi ở nhà. Giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức về mọi mặt kể cả tri thức về tâm lí giáo dục.Giáo viên chủnhiệm phải có kĩ năng sư phạm,biết tiếp cận, phán đoán học sinh khéo léo và giải quyết tình huống thấu tình đạt lý. Đúng đắn với học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dụchằng ngày. Giáo viên chủ nhiệm phải là người cốvấn cho các hoạt động tự quản của tập thể lớp. Để làm tốt vai trò cố vấn, giáo viên chủ nhiệm cần có nănglực đánh giá và dự báo chính xác của học sinh, có khả năng kích thích sự sáng tạocủa các em,lôi cuốn tất cả học sinh tham gia vào các hoạt động của lớp, hướngdẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện,đồng thời theo dõi, giúp đỡhọc sinh thực hiện kế hoạch đócó hiệu quả. 3 https://dethitiengviet.com/

4. Giáo viên chủ nhiệm lớp là cầu nối giữa tập thể học sinh với các lực lượng giáo dục trong nhà trường. Đây là một việc không đơn giản, đòi hỏi giáoviên chủ nhiệm có trách nhiệm cao,say sưa vớinghề,yêu thương học sinh mà còn phải có năng lựcthuyết phục, có khả năng thiết lập quan hệ tốt với các lực lượng giáodục,biết xây dựng và giữ uy tín, có ý chí vượt khó, không ngại thử thách. Đặc biệt kinh nghiệmcủa nghề giáo hơn 23 năm với nghề dạy trẻ từ khi mới bước chân vào nghề cho đến giờ tôi trải qua biết bao thăng trầm với nghề giáo với những trăn trở, băn khoăn cần phải vượt lên để kết quả, thành công của giáo dục năm sau cao hơn năm trước. Năm nào tôi cũng được hội đồng trường đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ xuất sắc nhiệm vụ được giao. Đạt giáo viên chủ giỏi cấp trườngnhiều năm. Hiệu quả giáo dụchọc sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả năng phối hợp phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường(gia đình,các đoàn thể xã hội, cộng đồng dân cư,...). Giáo viên chủ nhiệm cầnbiếtphối hợp tốt với gia đình học sinh khi cần thiết vì gia đình là tế bào của xã hội 2.Thực trạng vấn đề nghiêncứu Thực trạng Là giáo viên chủ nhiệm lớp tôi có nhiệm vụ lên kế hoạch tìm hiểu và nắm vững đặc điểm tình hình học sinh về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng của từng học sinh, qua đó thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp trong các hoạt động của học sinh mà nhà trường cũng như các đoàn thể đề ra được hiệu quả. Nhiệm vụ đầu tiên của kế hoạch là điều tra cơ bản về thành phần, hoàn cảnh gia đìnhcủa từng học sinh, điều kiện sức khỏe, tinh thần, về sở thích, sở trường, sở đoản, về năng khiếu, đặc biệt là những khó khăn về quá trình học tập, sinh sống của học sinh. Đặc điểm tình hình chung của lớp 3A2: Tổng số học sinh là 34 em, nam: 15 em; nữ: 19 em. Với tình hình lớp như trên tôi đã có những thuận lợi và khó khăn như sau: Chất lượng học tập và hoạt động giáo dục của lớp 2A2 chuyển lên đầu nămlớp 3 năm học 2018 – 2019 lớp 3A2 là: Hoàn thành xuất sắc 5 em, hoàn thành 29 em (trong đó có 1 em hoàn thành chương trình sau khi bồi dưỡng trong hè được lên lớp sau thi lại). 4 https://dethitiengviet.com/

5. Mặt bằng chung sau khi khảo sát các em tôi thấy hầu hết các em chưa có ý thức học bài, làm bài tập ở nhà. Chưa biết tự chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Ý thức tự giác trong các công việc của trường của lớp chưa cao. Hầu hết cha mẹ các em vì cuộc sống mưu sinh làm lụng với rẫy nương, đồng áng, thậm chí có những gia đình còn phải bỏ nhà đi làm ăn xa, tình hình kinh tế hết sức khó khăn nhiều cha mẹ để con lại cho ông bà, người thân chăm sóc. Việc dạy con phó thác, phụ thuộc vào nhà trường. Đây là một trăn trở, trách nhiệm nặng nề khi nhận lớp 3A2. Năm học 2018 - 2019 được phân công tôi chủ nhiệm lớp 3A2 tôi luôn luôn xác định rằng: Sản phẩm giáo dục mà ta tạo ra không thể biết trước chính xác kết quả như bao sản phẩm của ngành nghề khác.Vì thế để làm tốt công tác giáo dục chúng ta cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó và phải chịu tốn nhiều thời gian, công sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của học sinh và đặc biệt là phải có tấm lòng nhân ái, yêu thương học sinh như những đứa con của mình. Trong thực tế, giáo viên chủ nhiệm lớp thường gặp khó khăn trong nhiệm vụ được giao. Một phần bởi không ít giáo viên bộ môn chưa quan tâm đúng mức hoặc không có thời gian thực hiện chức năng giáo dục đạo đức theo yêu cầu từng môn học. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm lớp chưa được tập huấn kỹ về công tác chủ nhiệm; bản thân có khó khăn về kinh tế, ít thời gian đầu tư, thiếu kiên nhẫn trong theo dõi, gần gũi, tìm hiểu nguyên nhân những khó khăn của học sinh để kịp thời giúp đỡ. Cũng có một số nguyên nhân nữa thì nặng về quyền hạn hơn là nghĩa vụ, không những không giúp được học sinh vượt qua khó khăn trong học tập, mà còn gây áplực nặng nề hơn cho học sinh. Việc ít gần gũi, còn chủ quan, bảo thủ, đánh giá sai hoặc phiến diện về những nỗ lực của học sinh, nóng nảy, ... của một số giáo viên chủ nhiệm có thể gây bức xúc, gây hậu quả không nhỏ đối với học sinh. Lớp 3A2 các em trong lớp đi học đúng độ tuổi, ngoan ngoãn, lễ phép. Tuy trường nằm ở vùng dân cư chủ yếu là người công giáo, dân lao động, trồng cây lương thực do mùa màng mất, giá cả nông sản xuống thấp nên nhiều gia đình cha mẹ phải đi làm ăn xaở Sài Gòn, Bình Dương, Đồng Nai... nhà cách trường khoảng chừng 1 đến 2km một số em được bố mẹ đưa đón hàng ngày. Còn lại mộ số em đi làm xa thì thiếu đi tình yêu và sự 5 https://dethitiengviet.com/

6. quan tâm của cha mẹ, chỉ ở với ông bà hoặc người thân nên các em có những thiệt thòi nhất định trong cuộc sống và học tập. Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi biết rằng có những em học yếu hoặc có hôm không học bài, làm bài nhưng lỗi không phải hoàn toàn là do các em. Có em ham chơi nên quên học bài, có em do bị mất căn bản từ các lớp dưới. Nhưng cũng có em học yếu, hoặc không học bài, làm bài là do những điều kiện khách quan. Gia đình của các em đâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em nào cũng may mắn được bố mẹ, ông bà động viên trong mỗi bước học tập. Và có biết bao nhiêu bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống hoặc vì ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn,...nên không ngó ngàng gì đến việc học của con cái, thậm chí các em còn bị mắng chửi, bị đánh đập,... Những sóng gió đó đã tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập của các em. Nếu như giáo viên không biết được những nguyên nhân đó thì rất dễ nổi giận đùng đùng, rồi la mắng, trừng phạt các em. Điều đó rất bất lợi cho quan hệ cô - trò sau này. Vì vậy, đứng trước một học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tôi không kết án trừng phạt ngay mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng các em để hỏi cho rõ nguyên nhân. Được sự quan tâm của Ban giám hiệu, cũng như chính quyền địa phương và ngành giáo dục trường lớp ngày một khang trang, cơ sởvật chất đầy đủ, trang thiết bị chuẩn bị cho việc giảng daỵ tương đối đầy đủ, tôi cảm thấy yên tâm trong công tác giảng dạy. Bên cạnh đó ban đại diện Hội phụ huynh học sinh của lớp, của trường rất nhiệt tình gắn bó với các hoạt động của nhà trường về mọi mặt, mối quan hệ nhà trường và gia đình học sinh rất chặt chẽ. Bản thân tôi luôn nhiệt tình, năng động, sáng tạo trong công việcdạy học. Hướng học sinh đạt được mục tiêu và tổ chức, hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra, hỗ trợ kịp thời cho các em trong từng hoạt độngcũng như hình thành các kĩ năng của bản thân cần đạt. 3.Nội dung và hình thức của giải pháp a.Mục tiêu của giải pháp Rèn cho các em kĩ năng tự tổ chức hoạt động ở trường, tạo nề nếp thói quen học tập, có ý thức với mọi hoạt động của lớp của trường và đặc biệt của bản thân mình, ham 6 https://dethitiengviet.com/

7. thích các hoạt động cùng với bạn trong nhóm, trong tổ, trong lớp, ngoài lớp, ở trường, cũng như ở nhà... Khơi dậy cho các em động cơ học tập đúng đắn đó là: Học để biết, học để làm, học để tồn tại, học để sống để tồn tại, học các em chăm học hơn.Làm cho quá trình học tập có ý nghĩa phong phú hơnđối với các em. Bằng cách đặt quá trình học tập vào các hoàn cảnh (tình huống) để học sinh nhận thấy ý nghĩa của các kiến thức, kĩ năng, năng lực cần lĩnh hội. Điều đó có ý nghĩa lớn trong việc tạo động lực học tập cho học sinh, điều mà hiện nay nhiều học sinh đã không có được do đó việc học tập trở nên nặng nề, thiếu niềm vui và hứng thú. Trong quá trình học tập như vậy các kiến thức, kĩ năng, năng lực của học sinh đều được huy động và gắn với thực tế cuộc sống. Ở cấp tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. b. Nội dungvà cách thực hiện giải pháp Nhận lớp, gặp giáo viên chủ nhiệmcũ: - Việc nhận lớp chủ nhiệm và gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ tạo điều kiện để tôi có cơ sở định hướng cho kế hoạch sắp tới, nắm bắt được những thông tin quan trọng về mọi mặt của học sinh để xây dựng phương pháp chủ nhiệm tốt cho cả năm học. Ví dụ: Tôi hỏi giáo viên chủ nhiệm cũ về những điểm cần chú ý, đối tượng học sinh, cán sự lớp, điểm làm được và chưa làm được, lực học của từng em, hoàn cảnh sơ bộ qua lí lịch trích ngang của lớp... Phân loại học sinh Khảo sát đốitượng thông qua hồsơhọcbạ, qua giáo viên chủnhiệmcũ, qua học sinh trong lớphoặc qua phụ huynh. Tiến hành phân loạiđốitượngđểđưa vào sổkếhoạch công tác chủnhiệm,cụthể: Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn,học sinh khuyếttật,học sinh cá biệtvềđạođức, học sinh yếu,học sinh có nhữngnănglựcđặcbiệt. 7 https://dethitiengviet.com/

8. Đốivớinhữnghọc sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn tìm hiểu hoàn cảnh gia đình có kếhoạch giúp đỡ trong hoàn cảnh cho phép Đốivớihọc sinh cá biệtvềđạođức: Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫngiữabố và mẹ, gia đìnhthiếu quan tâm hoặc có thểbịbạn bè, kẻxấu lôi kéo…Hoặctrẻ có những tính xấu mà bản thân gia đìnhchưa giáo dụcđược… Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắcđốivớihọc sinh nhưng không cứngnhắc.Tuyệtđối không sửdụngphương pháp trách phạt, chú ý gầngũi các em và thường xuyên nhắcnhởđộng viên khen chê kịpthời. Giao cho các em đómộtchứcvụ trong lớpnhằmgắnvới các em trách nhiệmđểtừngbướcđiềuchỉnh mình. Đốivớihọc sinh họcyếu: Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đóhọcyếu? họcyếu những môn nào? Có thể là ở gia đình các em không có thời gian họctập vì phải làm nhiều việchoặc em đóbịhổngvềkiếnthức nên cảmthấy chán nảnhọc. Tôi lậpkếhoạch giúp đỡ các em bằng cách giảnglại bài mà các em chưahiểu hay còn hiểu mù mờ vào nhữngthời gian rỗi,giờ ra chơi, ngoài giờ lên lớp. + Đưa ra những câu hỏitừdễđến khó đểhọc sinh có thểtrảlờiđượcnhằmtạo hứng thú và củngcốniềm tin ở các em. Tách các dạng câu ra thành nhiều ý nhỏđể giúp các em xâu chuổisựviệccủa bài. Thường xuyên kiểm tra bài đốivới các em khi ở trên lớp.Tổchức cho học sinh học theo nhóm đểhọc sinh khá giỏi giúp đỡ, kèm học sinh yếu kém tiếnbộ. + Gặpgỡphụ huynh học sinh trao đổivề tình hình họctập,cũngnhưsựtiếnbộ của con em đểphụ huynh giúp đỡ thêm việchọcở nhà cho các em. + Tránh thái độmiệtthị, phân biệtđốixử làm cho các em nhụt chí, xấuhổtrước bạn bè. Tóm lại dù vớiđốitượng nào bản thân giáo viên phảilưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm,động viên khích lệkịpthời,phốihợpvớiphụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác địnhvấnđề giáo dụcđạođức là then chốt. Tổ chức gặp mặt ngày tựu trường đầu năm - Năm nào cũng vậy, ngày tựu trường đối với học sinh là một niềm háo hức sau bao tháng hè xa cách. Giờ được gặp lại bạn bè, thầy cô tò mò hơn nữa là năm nay mình sẽ học cô nào chủ nhiệm? Nên buổi gặp mặt lần đầu tiên theo tôi là tạo ra nhiều ấn tượng mạnh nhất. Tôi cần chuẩn bị chu đáo về thông tin của học sinh lớp mình nhận, phải 8 https://dethitiengviet.com/

9. nghiên cứu, tìm hiểu nắm bắt thông tin về từng đối tượng học sinh trước khi gặp lớp, tôi nêu nêu lên một số mặt mạnh và mặt hạn chế của lớp ở năm trước. Đưa ra học sinh niềm tin và dự định cho năm học này. Tôi đã thực hiện việc điểm danh lớp, ghi tên những học sinh vắng mặt vì buổi tựu trường đầu năm rất quan trọng, nó đánh dấu sự thành công hay thất bại trong một năm chủ nhiệm. Việc làm này ảnh hưởng nhiều trong buổi sinh hoạt này nhằm tạo ấn tượng với học sinh vì vậy cần tỏ thái độ đúng mực, thể hiện sự ân cần, dứt khoát khi nói chuyện với học sinh, không nên dàng quá, nhưng cũng không nên thoải mái quá, cũng không quá lạnh lùng khắt khe đối với học sinh. Mà nên giữ đúng chừng mực giao tiếp thân thiện để không làm mất lòng tin từ học sinh. Việc giới thiệu họ và tên đầy đủ thông tin như số điện thoại hay zalo của mình với học sinh cũng là cách để giữ liên lạc với học sinh, cha mẹ các em khi trao đổi thông tin về giáo dục và học tập trong năm được thuận tiện. Trong buổi đầu ấy tôi cần chỉnh chu từ ăn mặc, lời nói, cử chỉ nhằm tạo sự gần gủi thân thiện với học sinh tạo ấn tượng ban đầu của cô làm cho học sinh không bao giờ quên được lần gặp này có ý nghĩa to lớn trong lòng học sinh. Xem xét chức danhcuả Hội đồng tự quản để bầu hoặc kiện toàn lạiHội đồng tự quản, trong đó có chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản, ban học tập, ban văn nghệ, thể dục, sức khỏe, ban thư viện. Giao trách nhiệm, vai trò cho từng bạn phụ trách trong các thành viên trong lớp bao gồm nhóm trưởng, … Trong mắt học sinh giáo viên chủ nhiệm là người có chuyên môn, có tính sư phạm cao, tâm huyết với học sinh, luôn đặt quyền lợi của học sinh lên hàng đầu. làm việc phải công tâm, khách quan, đối xử công bằng, công tâm trong mọi việc. Nếu làm được như vậy, ta mới nhận được sự kính trọng từ phía học sinh và các em sẽ cố gắng thực hiện tốt nhiệm vụ mà ta giao cho các em. Kếthợpvớiphụ huynh - Việc gặp gỡ phối hợp với phụ huynh không những giúp tôi nắm bắt được các thông tin về các học sinh, thông tin về giáo viên chủ nhiệm cũ, về hoàn cảnh gia đình các em mà còn tranh thủ được sự ủng hộ của phụ huynh về những phương pháp chủ nhiệm của mình trong năm học này. 9 https://dethitiengviet.com/

10. - Cần phải chuẩn bị nội dung một cách kĩ càng về các thôngtin cần trao đổi với phụ huynh. Thông báo tình hình học tập và rèn luyện đạo đức của các em trong những tuần đầu của năm học mới, càng chi tiết càng tốt. Có như vậy, phụ huynh sẽ thấy được sự quan tâm của giáo viên chủ nhiệm đối với lớp, với con em họ, tạo niềm tin đối với phụ huynh. + Thông qua bảng nội quy lớp học, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của phụ huynh, trao đổi biện pháp giáo dục học sinh, xin số điện thoại và chữ kí của phụ huynh, mời phụ huynh của một số em vi phạm nội quy của lớp ở lại họp sau để bàn biện pháp giáo dục. Cần tạo ấn tượng tốt đối với lần gặp gỡ đầu tiên để phụ huynh có lòng tin đối với giáo viên chủ nhiệm qua đó có sự tác động trở lại tích cực từ phía phụ huynh trong quá trình giáo dục con em họ. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã tiến hành bầu Ban đạidiện cha mẹhọc sinh lớp: ngay từđầunămhọc. Tôi đãđịnhhướng cho cha mẹ các em bầuchọn Ban đại diệnphụ huynh củalớpvới các tiêu chuẩn sau: - Phụ huynh có tâm huyết,nhiệt tình làm phụ huynh là tựnguyện công lao của mình cho con em vì vậyngườiđócần có thời gian, đờisống kinh tếtươngđốiổnđịnh. Hoạtđộngcủahội là tấtcả vì học sinh thân yêu. Ban chấp hành hộiphải am hiểuvềlĩnh vực giáo dục - con em học khá, giỏi. Ban chấp hành hộilớpgồm 3 thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký Nhiệmvụ chung kếthợpvới giáo viên chủnhiệmlớp theo dõi, động viên quá trình họctập, sinh hoạtcủahọc sinh. Đặcbiệt quan tâm đến các phong trào lớpnhư các ngày chào mừng 20 tháng 11 tổchứchộidiễnvănnghệ, tết trung thu, tổngkếtlớp… - Nắm rõ được hoàn cảnh gia đình,chỗởcủatừnghọc sinh đểkịpthờithămhỏi các em khi có ốmđauxảy ra. Có kếhoạch khen thưởngkịpthờihọc sinh lớptiếnbộ trong nămhọc. Đốivớitừngphụ huynh học sinh buổihọpphụ huynh đầunăm, tôi đãđề ra yêu cầuđểphụ huynh cùng giáo viên chủnhiệm rèn nềnếphọc sinh - Hằng ngày kiểm tra sách vởcủa con em mình. Nhắcnhở con em học bài cũ và chuẩnbị bài mớitrước khi đếnlớp.Chuẩnbị sách vở và đồ dùng họctập cho con em theo thời khoá biểuhằng ngày. Giáo dục con ý thứcgọn gàng, ngănnắp khi họctập, vui chơi. 10 https://dethitiengviet.com/

11. -Hướngdẫn con em mình biết chia sẽứngdụng các môn học trên lớpvớingười thân. Biết sinh hoạtđiềuđộ,ănuốngnghỉngơihợp lý, hạnchế con em mình tiếpcậnvới điệnthoại, ti vi, nói không với game onlion tránh ảnhhưởngđếnlựchọccũngnhưthịlực mắtcủahọc sinh, cầnbố trí thời gian cho con đihọcđúnggiờ, các sinh hoạtcủa con phải tuân thủ theo thời khoá biểu,giờ nào việcnấy tránh tình trạngvừahọcvừachơi. - Phụ huynh có quyền trao đổivới giáo viên chủnhiệm qua trò chuyệntrựctiếp, qua điệnthoạihoặc qua sổ liên lạcđiệntử vnedu hay các thông tin qua lạiđểkịpthời nhắcnhở,đônđốchọc sinh nềnếphọctậpởlớpcũngnhưở nhà. Phụ huynh cầnđầutư cho các phong trào mũinhọn nhà trườngtổchức từđầunăm học. các phong trào đóđềudựa vào kếhoạchcủa nhà trường và các đoànthể trong trường phảiđề ra chỉ tiêu cụthể cho lớp cùng phấnđấu trong các phong trào chung của nhà trườngnhư:Vởsạchchữđẹpcủalớpcủatrường trong 2 đợt/ năm; ngoài ra học sinh còn tham gia thi vẽ tranh, thi kểchuyện, thi cờ vua… - Giáo viên và phụ huynh có nhiệmvụ phát hiệnnhữngnănglựcđặcbiệtởhọc sinh vềvăn hoá vănnghệ,thểdụcthể thao, hộihoạ…để có kếhoạchbồidưỡng nhân tố tích cực góp phần làm nguồn cho nhữnglớpcũngnhưtạonguồn cho năm sau. Lậpkế hoạchbồidưỡngthường xuyên cho các học sinh có năngkhiếu.Nhằm khơidậyở các em lòng say mê hứng thú họctập thông qua nhữnghội thi, qua các sân chơiởlớp, ởtrường do Liên độitổchứcnhư: Rung chuông vàng, thí sinh nhí tài năng…thông qua các tiết hoạtđộng ngoài giờ lên lớpđể phát huy và chọnlọcnhữnghọc sinh có năngkhiếuđể tham gia các hội thi do nhà trường, cấp trên tổchức. Trao đổi, gặp gỡ với hội đồngquản lớp - Tôi gặp gỡ, trao đổi với ban tự quảnlớp. Qua đó các em cung cấp thông tinhiểu thêm về tâm tư, nguyện vọng của lớp. Các em có nguyện vọng kết hợp với cô xây dựng khối đoàn kết với lớp như thế nào? Làm thế nào để có phương án đưa lớp hoạt động sáng tạocó hiệu quả trong các hoạt động giáo dục. Tôi tìm hiểu những học sinh học học tốt, có đạo đức tốt, những em cần cố gắngđạo đức, học sinh cần quan tâm, học sinh cá biệt…từ ý kiến của các em, tôi luôn tôn trọng ý kiến những đề xuất của các em hiểu hoàn cảnh đặc biệt, khó khăn của các em để trong quá trình chủ nhiệm không phải lúng túng, kịp thời chia sẻ chia với học sinh. Có như vậy, tôi mới tạo được niềm tin ở các em, từ đó các em 11 https://dethitiengviet.com/

12. học sinh sẽ cố gắng hơn trong học tập và rèn luyện đạo đức tham gia tích cực các hoạt động của lớp, của trường. Như chúng ta biết xây dựngmột“Hội đồng tự quản”giỏi là việcrất quan trọng. Tôi đãbầu“Hội đồng tự quản” từ đó các bạn này cùng tôi đônđốc,nhắcnhởviệcthực hiệnnềnếphọctậpcủa các bạn trong lớp. Trướchết,“Hội đồng tự quản”đượcchọn bao giờcũngphảihọcgiỏi,gươngmẫu, có uy tín vớibạn bè đượcbạn bè tin yêu. Tích cực tham gia các hoạtđộngcủatrườnglớp nhóm đề ra. Hằng ngày, hàng tuần“Hội đồng tự quản”có nhiệm vụ theo dõi, đánh giá các bạn trong lớpvề các mặt“hay”và”chưahay”“cái được”“cái tồntại” và phốihợpvới cô nêu ra những hình thứcgiảiquyết hay thấu tình đạt lý. Trong giờhọc nhóm trưởng theo dõi các bạn trong tổ thái độhọctập, phát biểu xây dựng bài, được cô khen ngợinhận xét đánh giá tốt trong họctập thì cộngđiểmthưởng như sau: mộtlầncộng 5 điểmtốt, phát biểu xây dựng bàì đúngđược1điểmthưởng/1lần. Nói chuyện, làm việc riêng trong giờhọc thì bịtrừ 2 điểm/ 1 lần. + Nhiệm vụ của Chủ tịch hội đồng tự quản: Minh Vương - có nhiệm vụ bao quát chung các hoạt động, điều khiển chung toàn lớp, điểm danh và ghi sĩ số hàng ngày, tổ chứcxếp hàng ra vào lớp. Điều khiển xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục, báo cáo các hoạt động cho giáo viên chủ nhiệm. +Nhiệm vụ của phó Chủ tịch hội đồng tự quản: Minh Vĩnh, Thanh Lịch - tổ chức lớp kiểm tra bài ứng dụng đầu giờkết hợp với nhóm trưởng và nhóm phó; giúp đỡ các bạn học yếu học bài, làm bài. - Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo viên yêu cầu.Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết học.Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học. +Nhiệm vụ của Ban văn nghệ: Vỹ Dy - chịu trách nhiệm giờ hát của lớp, các phong trào văn nghệ. + Nhiệm vụ của Ban vệ sinh: Song Nhi - chịu trách nhiệm vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp. Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt khi ra về. 12 https://dethitiengviet.com/

13. - Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của lớp. Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổ chức. + Nhiệm vụ của Ban thư viện: Gia Hân - phát sách, đồ dùng học tập cho các nhóm. + Còn các nhóm trưởngcác bạn trong nhóm thay phiên nhau làm nhóm trưởng, điều hành các hoạt động của nhóm. Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát cho các em. Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể, rõ ràng. Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình. Ngoài ra, “Hội đồng tự quản” phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung. Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp, các ban báo cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo, tôi nắm được khả năng quản lí lớp của từng em. Vào cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp hội đồng tự quản lớp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục. Nêu gương và khen thưởng Học sinh tiểuhọcviệcđược tuyên dương hay được khen, đượcđộng viên là điều các em rất thích. Tôi hướngdẫn“Hội đồng tự quản” lớplậpbảng thi đuaHoa họctốt cho từng tháng. Sau mỗituần sinh hoạt tôi sẻtổnghợpnhữngưuđiểm và tồntại sau đókết hợpnhắcnhởtrướclớp,cầnthiết tôi sẽgặp riêng những em có lỗi vi phạmđểtiến hành khuyên bảo và địnhhướng cho các em thêm. Tránh phê bình thẳngtrướclớp làm các em ngại,xấuhổtự ti, mặccảm…sautấtcả các tuần ngày cuối tháng tôi sẽ có buổitặngHoa họctốt cho các em từđầuđếncuối. Tôi chọn ba màu hoa Đỏ, Vàng, Xanh, hoa đỏ là hoàn thành xuấtsắcnhiệmvụ, hoa xanh là hoàn thành tốtnhiệmvụ có tiếnbộ, hoa màu vàng là cầncốgắng.Dựa vào mứcđiểm các em đạtđược trong tháng để phù hợpvớitừng loại màu của hoa Ví dụ:Bạnhọc sinh A trong tháng thựchiệnđầyđủnội quy nềnếplớptrườngđề ra tham gia hoạtđộnghọctậptốt,chăm ngoan lễ phép, không vi phạmnội quy, quy chế củalớpcủatrườngđề ra. Không bịtrừđiểm, hoàn thành xuấtsắcnhiệmvụ thì ngày cuối của tháng đó em đósẽđượccảlớp bình chọn hoa Đỏ. Cứnhưthếbạn nào đạtđược hoa 13 https://dethitiengviet.com/

14. đỏ 9 tháng thì bạnđóđạthọc sinh có thành tích họctập và rèn luyệnxuấtsắc trong năm học. Còn vớihọc sinh đạt hoa xanh là em đó trong tháng có thành tích họctậpởmứcđộ tốt hoàn thành nhiệmvụ có tiếnbộhơnvềnềnếphọctậpđạođức thì cuối tháng được bình chọn là hoa Xanh Nhữngbạnđược bình chọn trong tháng là hoa Vàng là nhữngbạnhọc sinh cầncố gắng trong họctập và rèn luyệnvềnănglựcphẩmchất Dựa vào thành tích của các em từhọctập và rèn luyệnđạođức các mặthoạtđộng giáo dụccủahọc sinh để giáo viên có thểhướnghọc sinh cầnđạtđượcđểhọc sinh ngày mộttiếnbộhơn trong mọihoạtđộnghọc và giáo dục Thông qua nội quy trườnglớp Phốihợpvới cô Tổngphụ trách cho học sinh viếtnội quy trường vào giấy A4 học thuộc và kiểm tra ởtuầnđầu tiên củanămhọcmới. Nội quy lớp tôi cho các em xây dựng nội quy riêng rồi làm thành mộttấm to bằnggiấy A3 treo trong lớpnội quy này yêu cầu họcthuộcđểvậndụngđúng. Sau khi đã triển khai nội quy của trường của lớp và đưa ra một số biện pháp xử lí vi phạm phù hợp với điều lệ trường tiểu học. Xây dựng sơ đồ chỗ ngồi Xây dựng sơ đồ chỗ ngồi một cách khoa học, ghép những bạncó học lực tốt ngồi gần các em có học lực yếu hơn để các em học tốt có thể kèm, không nhất thiết phải xếp học sinh nam và học sinhnữ ngồi trong một bàn. Xếp xong không nhất thiết phải giữ nguyên lập trường của mình mà khi cần thiết có thể cho chuyển đổi một số vị trí luân phiên sao cho phù hợp. Sau một tháng nếu thấy các em học tốt, tích cực, ít nói chuyện riêng thì giữ nguyên sơ đồ trên, còn nếu thấy không hiệu quả tôi tiếp tục điều chỉnh. Khảo sát tình học sinhđầu năm học, tìm hiểu về hoàn cảnhgia đình các em. Khảo sát học sinh qua hồ sơ học bạ,qua giáo viên chủ nhiệm cũ,qua học sinh trong lớp hoặc qua phụ huynh.Tiến hành phân loại đểđề ra kế hoạch chủ nhiệm cho năm học cụ thể như: Sĩ số Nội dung Số lượng Tỉ lệ % Số học sinh cha mẹ làm nông. 32 94.12 % 14 https://dethitiengviet.com/

15. Số học sinh cha mẹ là viên chức nhà nước. 2 5.88 % 34 học Số học sinh sống cùng bố mẹ. 27 79.42% sinh Số học bố mẹ đi làm ăn xa ở với ông bà hoặc chú, bác. 7 20.58 % Số học được người thân nhắc nhở thường xuyên. 22 67.70 % Số học sinh ít được người thân nhắc nhở. 10 29.41 % Số học sinh có hoàn cảnh khó khăn. 7 20.58 % Số học sinh có sức khỏe bình thường. 34 100 % - Tìm hiểu lí lịch học sinhthông qua phát phiếu kê khai lí lịch do giáo viên lập ra gồm các nội dung: hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp của bố, mẹ, anh chị em, số con trong gia đình, tình trạng sức khỏe, sở thích, năng khiếu, nghề nghiệp yêu thích…. - Tìm hiểu tính cách, thái độ, tâm lí của một số học sinhthông qua trò chuyện với học sinh, giáo viên chủ nhiệm cũ, các giáo viên bộ môn của năm học trước. - Nói chung có nhiều cách tìm hiểu học sinh nhưng cũng tùy theo từng gia đoạn, từng học sinhmà chọn lựa cách tìm hiểu thích hợp. Ví dụ: Để tìm hiểu học sinhcó hoàn cảnh khó khăn về mặt giáo dục thì cách tốt nhất là đến thăm gia đình học sinhđể có thể nắm bắt cụ thể hơn về hoàn cảnh gia đình, về nguyện vọng của phụ huynh và đồng thời là dịp để bàn bạc thống nhất các biện pháp giáo dục. - Sau khi tìm hiểu thì tôi phân loại đối tượng giáo dục như: về thành phần gia đình, số con trong gia đình, kinh tế gia đình, về học lực, nguyện vọng, sở thích, sức khỏe, về mong muốn của gia đình đối với nhà trường.Trong khi phân loại học sinh có trường hợp nào chưa rõ thì tiếp tục thực hiện các biện pháp khác như trò chuyện với học sinh, với giáo viên bộ môn. Vì tất cả học sinh đều có những tính cách khác nhau. Khi học sinh mắc sai phạm ta cần phải mềm mỏng, nhẹ nhàng phân tíchlỗi lầm để các emnhận ra, không nên nóng vội kết tội đưa ra những kết luận chóng vánh làm tổn thương tới học sinh. Tôi dành nhiều thời gian để trao đổi với cha mẹ học sinh qua tin nhắn vnedu trong phần mềm vnedu về tình hình chung và riêng của từng em haytrao đổi riêng với cha mẹ 15 https://dethitiengviet.com/

16. người thân qua điện thoại để điều chỉnhhoạt động của lớp diễn ra trong ngày trong tuần, trong tháng được thuận lợi * Về học tập: Sau ba tháng hè học sinh thờigian khá dài khiến các em quên đi kiến thức cũ.Tôi đã có kế hoạch chắtlọc, hệ thống hóa toàn bộ kiếnthức để các em ôn tập tạo đà cho chương trình học đầu nămlớp 3 được tốt Qua bảng chất lượng tôi thấy rằng học sinh hoàn thành tốt của lớp chưa cao. Năm nay tôi cần phải khơi dạy sự hứng thú học tập để học sinh phát huy được tính tự giác trong học tập. Tạo cho học sinh sự say mê học tập không còn hiện tượng gây mất trật tự trong giờ học,hạn chế và triệt tiêu tình trạng làm việc riêng trong giờ học, chưa học bài chuẩn bị bài khi đi họccủa học sinh. Hơn nữacác em chưa tự ý thức được các việc hoạt động trong lớp. Vẫn còn học sinhra vào lớplộn xộn, chưa tuân thủ nội quy của trường đề ra. Để ổn định học sinh và đưa các em chấp hành nề nếp tốt, nội quy của lớp. Trong tuần đầu tôi gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm lớp 2 và giáo viên bộ môn để nắm bắt tình hình như sau: Bước đầu tôi đã nắm bắt được tính nết của từng em và lên kế hoạch bồi dưỡng giáo dục các em cụ thể vớitừng đối tượng học sinh trong lớp Ví dụ: Học sinh có tính cách tăng động như em Lịch, Vương, Vỹ Di, Vinh Vĩnh Học sinh hiếu động hay trêu chọc bạn, nói chuyệnthường xuyên là Tuệ, Bình Nguyên, Vũ, Thiện Học sinh ngoan hiền, lễ phép, học tốt Vĩ Di, Tú Quyên, Song Nhi Biết được đặc điểm, tính cách, sức học của từng em,tôi đã tiến hành sắp xếp chỗ ngồi cho phù hợp. Em Khang, em Lịchmắt hơi kém ngồi gần bảng hơn để dễ quan sát. Tôi sắp xếpnhững em hoàn thành tốt vào các nhóm để điều hành nhóm hoạt động và giúp đỡ các bạn học chưa tốt.Đặc biệt những em nghịch ngồi gần những em hiền ngoan, lễ phép, chăm học đểnhững em này có cơ hội học ở bạn những điều mình chưa có. Bản thân tôi luôn xác định,tìm hiểu nắm vững đối tượng không phải là việc làm có thời hạn,một hai ngày,cũng không phải công việctiếnhành giai đoạn đầu mới nhận lớp mà phải thường xuyên liên tục trong suốt năm học sao cho có thể hiểu học sinh một cách toàn diện nhất. Lập kế hoạch chủ nhiệm 16 https://dethitiengviet.com/

17. Sau khi điều tra kĩ tình hình đối tượng học sinh,tôi bắt đầu xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp với đăcđiểm của lớp.Để đảm bảo một kế hoạch hợp lí tôi căn cứ vào nhữngvấn đề sau: + Mục tiêu chương trình chung của nghành và cấp học.Mục tiêu, nhiệm vụ,kế hoạch giáo dụccủaphòng giáo dục của nhà trường. Đặc điểmcủa lớp chủ nhiệm(bao gồm các đặc điểm, về truyềnthống tập thể, những mặt khó khăn và thuận lợi cơ bản,hoàn cảnh,điều kiện củahọc sinh và gia đình học sinh,...) + Đặc điểm tình hình của địa phương theo đạo Thiên Chúa. + Dự kiếnvề khả năng phát triểntừng mặt của lớp. Hoàn thành tốt: 10 em; hoàn thành: 24 em; chưa hoàn thành:0 em Dự kiến hoàn thành chương trình lớp học là 100% Ba năng lực bốn phẩm chất đạt 100% Kế hoạch chủ nhiệm phải thể hiện tính toàn diện,cụ thể,có trọng tâm,trọng điểm của từng thời gianvà từng mặt nội dung giáo dục được xây dựngphù hợp vớithời gian: Kế hoạch tuần, tháng, học kì.Sau khi họp phụ huynh đầu năm học,căn cứ vào chỉ đạo của ngành và kế hoạch củanhà trường, tôi đề ra kế hoạch năm cho lớp mình chủ nhiệm. Vậy để đạt được kế hoạch đó mỗi mình giáo viên chủ nhiệm không thể hoàn thành được mà phải có sự cố gắng của con em và sự quan tâm của cha mẹ.Để kế hoạch biến thành hành động tôi cần đưa ra các biện pháp cụ thểnhằm đạt kết quả của lớp, của trường đề ra. Xây dựng nề nếp học tập Tổ chức có kế hoạch học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết quả học tập là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của giáo viên chủ nhiệm. Kết quả hoạt động học tập không những thể hiện được kết quả nắm tri thức, kỹ năng,kỹ xảo mà còn thể hiện ở kết qủaphát triển năng lực của trí tuệ, năng lực tư duy sáng tạo của học sinh. Cho cả lớp học nội quy lớp học,nội quy của nhà trường. Thường xuyên giáo dục các em có nề nếp tốt trong mọi hoạt động sinh hoạt ngoài giờ. Tuyên dương khen thưởng kịp thời với những cá nhân tiến bộ và chưa tiến bộ trong việc thực hiện nề nếp. Tôi yêu cầu các em viết cụ thể thời gian biểu ở nhà của mình. 17 https://dethitiengviet.com/

18. -Kiểm tra bài tập ứng dụng hằng ngày với bố mẹ người thân ở nhà, sau khi kiểm tra tôi tiến hành đánh giá, chữa bài. Nếu những bài mang tính trừu tượng tôi hướng dẫn các em suy nghĩ và truy cập các kênh trên internet để tìm hiểu về nội dungcác câu trả lời khó mang tính khám phá tìm hiểu. - Phân loạihọc sinh để có kế hoạch bồi dưỡng và phụ đạocác em vào những giờ ra chơi, trong tiết hỗ trợ thuộc giờ dạy của tôi về Toán và Tiếng Việt. Ngoài ra trong tiết dạy tôi còn tích hợp lồng ghép các nội dung kĩ năng sống, giáo dục môi trường, biển đảo và hải đảo, an ninh quốc phòng, tiếp kiệm năng lượng hiệu quả... -Tạo cho học sinh thói quen và sự say mê đọc sách ở thư việnvà tôi tự theo dõi lịch mượn và trả sách của các em có khen ngợi những em có lịch mượn sách nhiều tuyên dương trước lớp, tạo sự thi đua trong khi đọc truyện qua đó tăng vốn từ ngữ cho các em tạo nền văn hóa đọc trong lớp 3A2. Tôi quy định cả lớp xếp hai hàng theo số thứ tự bé đứng trước,lớn đứng sau.Mỗi khi xếp hàng các em chỉ cần nhớ số thứ tự của mình để xếp hàng,nên rất nhanh và tốn ít thời gian, không mất trật tự. Nhiều em thường không soạn thời khóa biểu mà mang toàn bộ sách vở đi học rất nặng. Tôi từng bước hướng dẫn các em soạn sách vở đúng theo quy định phân môn và thời khóa biểu. Tôi phát cho mỗi em một thời khóa biểu. Yêu cầu các em trang trí thời khóa biểu rồi dán ở góchọc tập ở nhàđể tiện theo dõi khi soạn sách vởtrước ki đến lớp. Hướng dẫn cách xếp sách vở học ngay ngắn,không vứt lung tung. Bao và ghi nhãn vở đầyđủ,có đủ đồ dùng học tập, có ý thức giữ gìn sách vở sạch sẽ, trình bày vở cẩn thận, không quăn góc, rách vở, không bỏ giấy trắng. Dặn dò học sinh tối học bài xong phải chuẩn bị sách vở,đồ dùng học tập cho ngày mai. Tránh sáng dậy trễ các em vội vàng nên soạn không đầyđủ.Sử dụng sách, mượn sách không được viết hay làm rách sách mà phải biết giữ gìn sách vở cẩn thận Vào đầu giờ học tôi dành thời gian xuống với các emkiểm tra,nếu em nàosoạn không đầy đủ tôi sẽ hướngdẫn lại, sai phạm nhiều lần sẽbáo phụ huynh nhờ sự giúp đỡ, can thiệp và phối hợp. 18 https://dethitiengviet.com/

19. Với các bước thực hiện như trên cho đến học kì I các em đã có thói quen chuẩn bị sách vở đồ dùng đúng theo quy định,các em cảm thấy thoải mái không còn lo sợ khi đến lớp mà quên mang sách vở, đồ dùng nên việc học tập diễn ra nhẹ nhàng. Trong quá trình giảng dạyphải giáo dục cho học sinh những phẩm chất đạođức theo mục tiêu giáo dục đề ra.Cụ thể phải hình thành cho học sinh ý thức chấp hành luật pháp, động cơ học tập tích cực,thái độ ứng xử đúng đắn, ... Tôi dành thời gian quan tâm đến những học sinh có bố mẹ đi làm ăn xa ít quan tâm đến, những học sinh cóhoàn cảnh khó khăn tôi luôn theo dõi, động viên kịp thời để các em phấnđấu vươn lên.Tóm lại để giáo dục đạo đức cho các em thì chính tôi phải là tấm gương sáng cho các em noi theo. Tôi đối xử công bằng với tất cả học sinh trong lớp, yêu thương các em và xem các em như con mình vậy có như thế thì kết quả dạy học và giáo dục của tôi với lớp mới đạt kết quả cao Hoạt động ngoài giờ lên lớp: Căn cứ vào kế hoạch chung của nhà trường và dựa vào tình hình cụ thể của lớp,tôi đã xây dựngkế hoạch cụ thể như: Hàng ngày lao động dọn vệ sinh lớp sạch sẽ,mỗi tuần vào ngày thứ sáu dành 15 phút tham gia cùng toàn trường dọn vệ sinh trường sạch sẽ.Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh- Sạch –Đẹp”. Giáo dục học sinh lao động tự phục vụ. Giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao như tập thể dục mỗi buổi sáng,thể dục giữa giờ ở trường. Tham gia các hoạt động y tế như uống thuốc tẩy giun,phòng chống sốt xuất huyết, khám sức khỏe định kì, ...Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể,trang phục đến lớp đúng quy định,gọn gàng,sạch sẽ. Động viên các em tham gia các phong trào do nhà trường tổ chức để rèn luyện thêm sự nhanh nhẹn, mạnh dạn,tự tinnhư:Thi viết chữ đẹp,thi văn nghệđạt giải nhì trọng đợt hội diễn chào mừng ngày 20/11/2018,... Tham gia vẽ tranh sân chơi ý tưởng tuổi thơ 100% học sinh trong lớp tham gia. Xây dựng môi trường giáo dụclành mạnh, phòng chống các tệ nạn xã hội. Tôi luôn phối hợp với giáo viên bộ môn dạy cho các em các bài hát quy định,tập dân vũ với bài hát “Việt Nam ơi” tham gia chơi trò chơi dân gian các hoạt động ngoài trời trong dịp 22 tháng 12. Tạo không khí thân thiện trong tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt 15 phút 19 https://dethitiengviet.com/

20. Đánh giá các mặt của học sinhtrong tuần và đưa ra phương hướng nhiệm vụ cho tuần tới.Sửa chữa uốn nắn kịp thời những hành vi sai lệch của học sinh. Tạo ra không khí thân thiệntích cực trong tiết sinh hoạt.Thường là ban cán sự lớp báo cáo hoạt động trong tuần. Sau đó thông qua nhận xétcủa giáo viên bộ môn trong sổ đầu bài, sổ cờ đỏ của Đội và qua sổ tự đánh giá thi đua (theo các tiêu chí thi đua của học sinhvà tổ) của từng học sinh, tôi nhận xét, đánh giá và tiến hành cho lớp bình bầu xếp loại từng học sinh. Sau đó lấy ý kiến bàn bạc của tập thể lớp đưa ra những biện pháp cụ thể để giáo dục, nhắc nhở các em vi phạm. (có ghi biên bản sinh hoạt lớp) Qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, tôi không chỉ dành thời gian cho các em nhận xét, đánh giá, xếp loại trong tuần, đề ra phương hướng hoạt động cho tuần tới mà còn dành thời gian nhất định để kể cho học sinhnghe, đọc, cập nhật những câu chuyện về tinh thần vượt khó, về những bài học làm người, về tình thương yêu của con người, cách sống, cách ứng xử với mọi người….mà tôi sưu tầm được trên các phương tiện thông tin. Từ đó giúp cho tiết sinh hoạt không nặng nề, căng thẳng và để cho các em đã vi phạm nội quy nề nếp nói riêng và các em trong lớp nói chung thấy rằng cần phải cố gắng và có niềm tin, động lực vào việc học tập, rèn luyện của mình.Đặc biệt trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm nhiều tôi không được nôn nóng muốn học sinhvi phạm trả lời ngay những nguyên nhân mà em vi phạm, nhưng trong đó có những nguyên nhân hết sức tế nhị, khó nói trước tập thể, nếu cứ cố bắt em nói ra sẽ khiến cho em thấy tủi thân, bức xúc…và sẽ có thái độ không tốt. Nên qua nhiều nămlàm công tác chủ nhiệm, với những trường hợp ấy tôi cho các em viết nguyên nhân hoặc những suy nghĩ của mình vào giấy (giống như là hình thức viết thư) rồi gửi lại cho tôi. Khi nhận và đọc những “bức thư” ấy, tôi đã tìm hiểu nguyên nhân có đúng như lời em viết, bằng cách trao đổi với một số em gần giũ với em ấy, hoặc trao đổi với phụ huynh để xác định đúng hay không đúng. Nhưng với những trường hợp này, bản thân tôi chưa thấy các em viết sai, các em gần như tin tưởng và tâm sự về những băn khoăn những nỗi lòng của các em trong học tập, quan hệ bạn bè, gia đình…Sau khi xác định được nguyên nhân, có thể tôi gặp và nói chuyện trực tiếp với các em, và có trường hợp tôi viết thư lại cho các em, để giúp các em định hướng được phương hướng của mình, nhận thức được những hành vi vi phạm của mình. Giúp cácem ổn định về tâm lí của mình. Nếu thấy không khi căng thẳng trong tiết sinh hoạt lớp thì tôi có thể đổi chủ đề 20 https://dethitiengviet.com/

21. khác. Ví dụ: tổ chức một trò chơi dân gian…tôi nên tham gia sinh hoạt 15phút với nội dung phong phú, tạo được không khí thoải mái, tích cực, phấn khởi đầu giờ học. Đầugiờ nhóm trưởng, nhóm phó kiểm tra nhữngviệc sau: soạn sách vở theo đúng thời khóa biểu, mang đầyđủđồ dùng họctập, có chuẩnbị bài và xem bài trước khi đihọc đúnggiờ không, kiểm tra nềnếp xem bạn có mang dép lê...rồi nhóm trưởngchấmđiểm thi đua theo qui địnhnhư sau: (bạn nào vi phạm 1 nội dung trừ: 2 điểmxấu) Phối hợp với Lãnh đạo nhà trường, với liên đội và giáo viên bộ môn nhằm thực hiện tốt công tác duy trì sĩ số học sinh, hạn chế tình trạng đi học không chuyên cần, có nguy cơ bỏ học. Công tác quản lí là một công tác đòi hỏi phải phối hợp giữa các lực lượng khác nhau trong nhà trường, trong đó công tác phối hợp giữa giáo viên với Lãnh đạo, với liên đội và giáo viên bộ môn là một công tác hết sức quan trọng nhằm duy trì sĩ số của học sinh. Bản thân tôi đã phối hợp tốt với.Lãnh đạo để nắm bắt chặt chẽ nhất nhằm ngăn chặn tình trạng học sinhđi học không chuyên cần, có nguy cơ bỏ học trong nhà trường. Khi có dấu hiệu này, tôi đã báo ngay với ban giám hiệuvà Liên đội để kịp thời cùng nhau phối hợp tìm ra nguyên nhân và các giải pháp thích hợp tốt nhất nhằm ngăn ngừa học sinh bỏ học vận động học sinhđi học trở lại.Giữ mối quan hệ chặt chẽ giữa lãnh đạo nhà trường, liên đội giáo viên chủ nhiệm lớp là một trong những giải pháp quan trọng nhằm góp phần duy trì sĩ số và đảm bảo chuyên cần cho học sinhlớp mình.Ta có thể phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức các hội thi giữa các lớp để các em kiểm tra kiến thức…chú ý nội dung thi chi dành cho học sinhyếu câu hỏi đơn giản cho các em có thể trả lời được. Tránh các cuộc thi chỉ có các em giỏi tham gia.Qua cuộc thi giúp các em ôn lại kiến thức giúp các em học yếu ham học hơn. Phối hợp với tổng phụ trách tuyên dương các em học yếu kém có tiến bộ trong các buổi chào cờ… Xây dựng “lớp họcthân thiện, học sinh tích cực” Lớp không có học sinh chán học, bỏ học, nghỉ học không có lí do. Lớp học phải được trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ, tính giáo dục cao.Phải sử dụng có hiệu quả bảo quản tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện.Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế ngay ngắn, không xả rác bừa bãi. Có đôi bạn cùng tiến, tập thểthân thiện: không nói tục, chửi thề; luôn hòa nhã với bạn bè và giúp đỡ nhau trong học 21 https://dethitiengviet.com/

22. tập.Lớp học an toàn, không có nguy hiểm, không có tai nạn xảy ra.Học sinh tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ năng sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông.Học sinh học đủ các môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày càng được nâng cao và vượt trội so với năm học trước.Học sinh tích cực tham gia các hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn khi đau ốm, động viên chia sẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường. Lớp học là môi trường bình đẳng nam nữ, không phân biệt giàu nghèo, không có hiện tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước toàn trường. “Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến hành từng bước như sau: Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp:Lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Nội quy học ở nhà Mỗi ngày tôi đều đến lớp sớm (15 phút) dành thời gian quan tâm đến các em, tạo cho các em sự gần gũi, tin cậy. Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lí học sinh học tập ở nhà. Có góc học tập riêng, ngăn nắp, yên tĩnh. Học môn nào thì lấy sách vở môn ấy, không bày bừa ngỗn ngang, lộn xộn. Sau khi học về nên xem lại bài vừa học để nhớ ngay được bài học và phát hiện những chỗ chưa hiểu. Tập trung tư tưởng cao độ khi học bài, làm bài.Tuyệt đối không vừa học bài vừa xem ti vi...Không cố học khi buồn ngủ, mệt mỏi...Nhất thiết phải có vở nháp. Sau khi học xong, sắp xếp sách vở đồ dùng học tập cho buổi học tới.Tôi tích cực đổi mới phương pháp dạy và học phù hợp đối với học sinh, để tăng cường tính tự học của học sinh. Thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học, phiếu bài tập, câu hỏi bổ sung nhằm tạo hứng thú học tập cho các em trong tiết học -Tạo cho các em có thói quen tự học, không dựa dẫm vào người khác, trong các bài kiểm tra phải làm bài nghiêm túc. Đầu tiên tôi đã tìm hiểu tình hình học sinh của lớp về mọi mặt như hoàn cảnh gia đình học sinh.Tôi đã trực tiếp đến gặp mặt phụ huynh học sinh lớp mình để biết được điều kiện sống của học sinh.Mục đích đi thăm gia đình phụ huynh nhằm qua đàm thoại với phụ huynh để biết được phụ huynh quan tâm đến học sinh về việc đi học như thế nào? 22 https://dethitiengviet.com/

23. Dò xét xem tư tưởng của phụ huynh về giáo dục như thế nào? Quan tâm đến việc học tập của con cái mình ra sao? Tôi đã tìm hiểu nhằm để biết được điều kiện sống của học sinh, biết được đặc điểm của học sinh để có biện pháp giáo dục hữu hiệu nhất, đặc biệt là học sinh cá biệt. Đi từng gia đình học sinh nhằm quan sát địa bàn nơi ở của học sinh. Trong nhà có giành riêng góc học tập cho các em không?Nếu có thì đã làm như thế nào? Từ những điều đặt ra đó tôi đã khuyến khích các em học lại theo nhóm. Cùng trao đổi cho nhau học tập để cùng nhau tiến bộ. Từ thực tế nắm bắt được tình hình của học sinh tôi xây dựng một kế hoạch chủ nhiệm. Kế hoạch này ngoài việc căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, phải dựa vào tình hình thực tế của lớp, xây dựng kế hoạch cả năm, kế hoạch học kỳ, tháng, tuần. Có được kế hoạch thì tôi đi vào chỉ đạo học sinh thực hiện theo kế hoạch đã định. Trước hết phải chọn những học sinh có năng lực làm ban cán sự lớp. Đội ngủ này sẽ giúp giáo viên động viên, đôn đốc, kịp thời uốn nắn, kiểm tra đối tượng học sinh.Sau mỗi đợt công tác, giáo viên tổng kết lại cả quá trình và rút ra cho mình bài học kinh nghiệm.Từ đó biết được ưu, khuyết điểm của lớp để khắc phục và đưa ra hướng hoạt động mới. Những vấn đề trong hướng dẫn lớp hoạt động, giáo viên ghi vào sổ chủ nhiệm những gì mình theo dõi được ở học sinh. Từ đó đánh giá và giáo dục học sinh tốt hơn. Từ khi nhận lớp và đi thăm gia đình phụ huynh học sinh, tôi đã hiểu được phần nào ở mỗi học sinh, nên đã lập nên một kế hoạch: Ở trước lớp tôi động viên và khuyên nhủ các em về vệ sinh lớp trước khi vào học, vệ sinh cá nhân sạch sẽ. Về tác phong tư tưởng, các em còn vụng dại, sợ sệt không giám nói, sinh hoạt còn mang nặng ở nhà, ăn mặc còn bẩn. Vì thế tôi đã gần gũi với các em, hoà mình vào tập thể lớp như: gài cúc áo, xắn tay áo, chải đầu, sửa quân áo... cho các em. Tôi đã giành thời gian giữa giờ để tập hát, kể chuyện cho các em một số câu chuyện bổ ích.Để tạo cho các em hứng thú trong học tập, sự hoà đồng giữa giáo viên và học sinh, rút ngắn lại khoảng cách thầy, trò. Trước đây các em xa lạ với tôi bao nhiêu thì các em càng gần gũi với tôi bấy nhiêu. Có 15 phút đầu giờ tôi chữa bài tập, ôn lại bài cũ, tập hát cho các em...Thực hiện dạy bài mới, ôn bài cũ qua từng giai đoạn, từng thời kì.Với phương pháp từ thấp đến cao, từ nhỏ đến lớn.Khi ngồi học bàn ghế phải ngay ngắn, ngồi vuông góc, ngồi thẳng hàng, bàn nào có em nói chuyện là mời em đó lên ngồi bàn trên. Các nhóm trưởng phải theo dõi 23 https://dethitiengviet.com/

24. các bạn trong nhóm của mình. Cuối tuần thống kê tuyên dương những em có ý thức tốt, em nào mắc phải khuyết điểm tự đứng dậy nhận lỗi trước lớp và giáo viên chủ nhiệm. Đây là một việc làm mang tính giáo dục, các em tự biết nhận lỗi, tự nhận ra khuyết điểm của mình.Qua những việc làm như vậy, tôi thấy các em tiến bộ rõ rệt.Theo tôi nghĩ, nhiều lúc nghiêm túc quá sẽ dẫn đến không khí căng thẳng trong giờ học.Trong khi học bài nếu học sinh phát biểu tôi luôn chú ý động viên dù trả lời không đúng hoặc đúng ít để tạo cho lớp mình có một phong trào học tập hằng say và sôi động. Do đó tôi thấy rằng với những việc làm như thế, mỗi giờ dạy của tôi đối với lớp có phần sôi động hẳn lên, tạo cho cả hai phía giáo viên và học sinh. Giáo viên thì hứng thú giảng dạy, còn học sinh thì hứng thú học tập và kết quả truyền thụ và tiếp thu của các em khá cao.Ngoài việc dạy kiến thức tôi luôn quan tâm đến việc ghi chép bài vở của học sinh, xem các em viết bài như thế nào? Em nào ghi chưa hợp lý và chưa khoa học, tôi đã hướng dẫn các em ghi chếp đầy đủ và khoa học hơn.Hướng dẫn các em cách cầm sách khi đọc bài.Hướng dẫn các em trả lời các câu hỏi phải có đầu, đuôi.Luôn quan tâm giúp đỡ các em học yếu. Trong khi ngồi học ở lớp, tôi luôn nhắc nhở và quan sát tư thế ngồi học của các em, để kịp thời sửa chữa cho các em ngồi đúng tư thế. Khi giảng dạy tôi luôn dùng những kí hiệu trên bảng để điều khiển lớp, nhằm hạn chế sự làm việc riêng của học sinh, giáo viên khỏi phải nói nhiều và thói quen trong học tập.Trong khi dạy học tôi rất chú ý các em yếu hoặc tính trầm lặng ít phát biểu.Đối với các em ít nói, tôi thường gọi các em đứng dậy nhắc lại những câu trả lời của bạn hoặc đọc lại những câu ghi trên bảng để tạo cho các em thêm mạnh dạn và nói lưu loát hơn trước đám đồng.Còn các em yếu kém tôi luôn chú ý kèm cặp và dìu dắt kĩ hơn các em khác.Luôn động viên và khuyến khích các em dù có những việc làm nhỏ.Từ đó tôi thấy các em mạnh dạn hơn và kết quả nâng cao. Trong các buổi lao động tôilên nhiệm vụ cho từng em phải làm gì và dụng cụ cần mang đi, bao giờ bắt tay vào công việc, đánh giá kết quả ngày hôm sau các em đi khá đầy đủ, chỉ vắng một số em vì việc gia đình quá bận. Khi lao động tôi tham gia lao động cùng với các em và đồng thời hướng dẫn các em làm. Tôi làm như vậy là để học sinh thấy được việc làm này là trách nhiệm chung của nhiều người và xác định cho các em thấy rằng “lao động là vinh quang”, vừa điều khiển vừa cùng làm với các em, các em làm rất hằng say và hào hứng. Khi đã hoàn thành công việc tôi tập trung lớp sau khi cho học sinh vệ sinh 24 https://dethitiengviet.com/

25. cá nhân. Nhận xét đánh giá ý thức và kết quả công việc đạt được. Từ những gì tôi đã làm tôi nhận thấy rằng các em không chản nản sau khi lao động xong và có lẽ lần sau các em đi đầy đủ hơn. Trên đây là công việc đặt ra trong quá trình chủ nhiệm lớp. Là giáo viên chủ nhiệm dạy 9 buổi trên tuần được tiếp xúc thường xuyên với các em có thời gian và điều kiện rèn luyện uốn nắn cho các em.Là phụ trách chi đội có điều kiện lồng ghép các hoạt động của đội, các trò chơi mang tính tập thể và tính tự lập tự quản.Đồng thờiđể rèn được kỹ năng tự tổ chức hoạt động học tốt, người giáo viên phải có tâm huyết cao, phải kiên nhẫn, kiên trì thực hiện theo các tiêu chí mà trước đó mình đã định ra khuôn khổ cho học sinh thực hiện Tôi lập kế hoạch dọn vệ sinh lớp cụ thể hàng tháng theo quy định để hàng ngày các em theo dõi theo thứ tự từ 1 đến 34 và quy định nếu hôm nào đó bạn mình bị ốm không đi học lớp chắc chắn không ai dọn vệ sinh, lau bảng lớp, tưới cây...trong và ngoài lớp học. Thì cả lớp phải có nhiệm vụ làm vệ sinh lớp học giúp bạn khi bạn không đến lớp. Qua những hành động nhỏ đó tôi đã góp phần lan tỏa được sự đoàn kết trong tập thể, lòng vị tha, tính nhân văn đến học sinh. Nhờ vậy lớp học lúc nào cũng sạch sẽ vệ sinh trong ngoài lớp được gọn gàng. Bản thân các em cũng biết tự phục vụ các hoạt động vệ sinh cá nhân tươm tất, quần áo đồng phục đầy đủ đúng quy định, sạch sẽ gọn gàng. Vệ sinh trường lớp sạch sẽ, ngăn nắp, biết giữ gìn vệ sinh chung. c. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp Xây dựng mối quan hệ cô trò: Trong quá trình thực hiện chủ nhiệm lớp 3A2 tôi luôn tạo được một chuổi móc xích phù hợp với nhau cả quá trình một năm học học sinh của lớp từ chỗ đầu năm chỉ có 5 em tự giác học tập hoàn thành xuất sắc, cuối học kì I năm học 2018 – 2019 có 7 em có học lực hoàn thành xuất sắc, cho đến nay đã có rất nhiều em học ở nhà tự giác kể chuyện và viết văn lưu loát, chất lượng, năng lực, phẩm chất tiến bộ rõ rệt. Các em có ý thức trong mọi công việccủa lớp của trường, tích cực tham gia các hoạt động cô giao. Không có em nào nghĩ học không lí do, đi học chuyên cần ý thức tốt. Thông qua những kết quả và các biện pháp mà bản thân tôi đã đề ra. Tôi còn dành thời gian ngoài giờ lên lớp, tôi phân chia thời gian gần gũi các em, quan sát các em làm việc và học tập thế nào? Khi thấy các tiết học ở trên các em chưa hiểu, tôi phải tranh thủ giảng thêm ngoài giờ cho các em.Ngoài công việc trên, tôi còn lập nên kế hoạch để học sinh 25 https://dethitiengviet.com/

26. thực hiện, tạo nên một nề nếp thường xuyên, ổn định đúng thời gian, ở nhà cũng như ở trường. Vấn đề tôi quan tâm trên kể cả giờ lên lớp hay không lên lớp, tôi luôn quan tâm, gần gũi, thân thiện với các em. Là một giáo viên chủ nhiệmlớp đã xác định vị trí của mình trong tập thể học sinh, cho nên ngoài việc đó phải khuyến khích các em. Tôi luôn xây dựng phẩm chất đạo đức cho mình, xứng đáng phải là một tấm gương sáng về phẩm chất đạo đức để các em noi theo. Tôi luôn rèn luyện nghiệp vụ để giờ lên lớp đạt kết quả cao. Từ đó việc điều khiển học sinh được dễ hơn và để học sinh dựa vào mình để học tập và tu dưỡng. -Tôi tạo mối quan hệ cô trò gần gũi,thân thiếtnhư một người mẹ.Khi giao việc, tôi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trậttự. Với cách làm này, tự nhiên cô sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm việc như thế nào thì đạo đức, ý thức sẽ kèm theo như thế ấy. Làm đến nơi đến chốn thì ýthức kỉ luật cũng đến nơi đến chốn. - Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình thành nhân cách của trẻ. Vì vậykhi lên lớp, tôi luôn chú ý đến cả cách đi đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học trò noi theo. Không vì bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh. - Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinhđó đọc kĩ yêu cầu bài rồi chỉ bảo tận tình cho họcsinh biết làm và nhận ra vì sao bị sai. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp. Bởi tôi quan niệm rằng đối với học sinh tiểu học lời nhận xét rất quan trọng. Đánh giá bài học sinh cần đưa ra những nhận định ở mức độ tích cực mang tính chất tư vấnhỗ trợ cho các em, chứ không phải để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà đánh giá, nhận xét bài để nhằm phát hiện những chỗ chưa đúng của học sinh, giúp các em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện hơn. Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thành những con người tự tin, trung thực, không gian dối. - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót,tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa. Tôi không bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em. Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, tuyên dươngnhững ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tôi cố tìm ra những ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các 26 https://dethitiengviet.com/

27. em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện bản thân hơn. - Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người cô đối với học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người côluôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người côcó tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh thânyêu của mình. Có một người cônhư vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học. Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy, nếu các em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu; ngược lại, em học yếu cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà không phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn). Nhưng trong thực tế, một lớp học thường xuất hiện nhiều nhóm học trò. Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu hoặc châm chọc nhau. Những em nữ thì hay dỗi hay hờn giận. Còn các em nam thì hăm he đánh nhau, trả thù nhau. Tuy các em chưa gây ra chuyện gì nghiêm trọng nhưng nó vẫn ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè và chất lượng học tập của lớp. Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan tâm đến vấn đề này. Xây dựng được mối quan hệ bạn bèđoàn kết, gắn bó thì tôi sẽ xây dựng được nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện. Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ được nâng cao. Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. Trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên động viên các em hợp tác hoạt động tốt các nhiệm vụ học tập. Tôi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều em chưa đồng ývề việc làm, cách cư xử củamột bạn nào đó trong lớp chứ không nói xấu, không xa lánh bạn. Căn cứ vào những điều các em viết ra, nếu là những điều tốt thì tôi đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương ngay trước lớp. Còn những điều các em phê bình thì tôi phải điều tra nắm rõ đúng hay sai. Sau đó mới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu các em phải xin lỗi bạn và phải sửa chữa. Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, 27 https://dethitiengviet.com/

28. tôi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi. Sau đó phân tích rõ ai đúng, ai sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn. Sau đó giảng hòa và bắt tay nhau vui vẻ trở lại.Đầu năm học, tôi thỏa thuận với cả lớp rằng nếu trong lớp mình có bạn nào đau ốm phải nằm viện thì cả lớp sẽ quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh. Những em ở gần nhà sẽ thay nhau chép bài cho bạn. Khi bạn khỏi bệnh, những học sinh giỏi sẽ giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình. Vì vậy, trong năm học vừa qua, lớp tôi có em Vũ bị bệnh nặng phải nằm viện 10 ngàynhưng khi hết bệnh, các em được bạn bè giúp đỡ nên đã nhanh chóng theo kịp chương trình cùng với cả lớp.Để tạo dựng cho các em một tình bạn bền đẹp với những kỉ niệm sâu sắc của tuổi học trò, tôi tổ chức sinh nhật cho học sinh ngaytại lớp học trong giờ ra chơi. Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật thì sẽ được tổ chức vào sáng thứ sáu. Hình thức tổ chức do các em trong ban cán sự quyết định. Nhưng chủ yếu chỉ là múa hát, là những lời chúc mừng. Phường Bình Tân là xã thuần nông, gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nông. Nhưng có nhiều gia đình lại không có đất đai, cha mẹ các em chủ yếu đi làm mướn. Có rất nhiều em không nhớ ngày sinh của mình. Bởi các em chưa bao giờ được cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa bao giờ được nhận một món quà mang y nghĩa sâu sắc. Vì vậy, khi được cả lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em rất xúc độngnói lời cảm ơn và hứa sẽ học hành chăm chỉ để ngày càng tiến bộ. Xây dựng mối quan hệ tổ chức Đoàn,Đội Tôi luôn coi tổchức Đội là nòng cốt hỗ trợ trong việc giáo dục học sinh. Phối hợp Đoàn,Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích các em tích cực học tập và làm theo 5 điều Bác Hồ dạy. Nhất là thực hiện tốt chủ đề năm học do Hội đồng đội quy định Xây dựngmối quan hệ giáo viên bộ môn Tôi thường xuyêntrao đổi cùng giáo viên bộ môn để lắngnghe và tiếp thu ý kiếnvề tình hình của lớp.Cùng với giáo viên bộ môn tháo gỡ những vướng mắc khó khăn để giúp các em tiến bộ về mọi mặt. VớiBan giám hiệu nhà trườngvà các lực lượng giáo dục khác. khi được Ban giám hiệu giao cho dạy và chủ nhiệm lớp 3A2,tôi vẫn thường xuyên báo cáo,tâm sự với Ban 28 https://dethitiengviet.com/

29. giám hiệu về tình hình học tập, kếtquả học tập,nguyện vọng của họcsinh để tìm ra những biện pháp giáo dục các em một cách tốt hơn. Ngoài ra tôi còn kết hợp với thư viện, bảo vệ,y tế để nắm bắt tinh thần chấp hành kỉ luật,nội quy của nhà trường đối với các em học sinh lớp tôi và được biết em Bình Nguyên hay trêu chọc các em lớp dưới, sau khi gặp riêng nhắc nhở, phân tích các việc làm đúng,sai nhận ra khuyếtđiểm củamình để sửa chữa và em Bình Nguyên đã không tái phạm nữa. Xây dựng mối quan hệ gia đình học sinh Tôi thường xuyên trao đổi tình hìnhcác em qua tin nhắn trên phần mềm quản lý giáo dục vnedu để phụ huynh nắm bắt được tình hình học tập của con mình trên trường và giáo viên biết được tình hình các em ở nhà để kịp thời giáo dục các em ngày càng trở thành con ngoan - trò giỏi. Tôi thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt cuả em Bình Nguyên, em Vũ - học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Em Băng, Khang, Ý Như,Trà My để tạo điều kiện giúp đỡ các em đến lớp học đều đặntôi còn quyên góp quần áo của các lớp khác cho các em có hoàn cảnh khó khăn trong lớp không để các em bị rét khi đến lớp. d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề Sau khi áp dụng mộtsố biện pháp trên vào trong công tác chủ nhiệm lớp, tôi nhận thấy tất cả học sinh lớp tôi có những chuyển biến tích cực,kết quả cuốihọc kì một như sau: * Học tập: kết quả học tập và giáo dục cuối học kì I: Học sinh tích cực, tự giác học tập, biết hợp tác cùng bạn để hoàn thành tốt các nhiệm vụ. Các em mạnh dạn, tự tin trình bày ý kiến, có ý thức xây dựng bài tốt. Trong hoạt động nhóm, các em biết phân công trách nhiệm và điều hành các bạn thảo luận đúng nội dung các nhiệm vụ học tập và yêu cầu của giáo viên. Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau trong học tập100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, có ý thức tự giác làm bài ứng dụng, Sử dụng sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ,luôn sẵn sàng tham gia các các hoạt động của lớp, của trường. 29 https://dethitiengviet.com/

30. Môn học Hoàn thành Tốt Hoàn thành Cần cố gắng SL TL% SL TL% SL TL% Tiếng Việt 6 17.6 26 76.5 1 2.9 Toán 7 20.6 26 76,5 1 2.9 Tự nhiên & xã hội 7 20.6 27 79.4 Ngoại ngữ 11 32.4 23 67.6 Tin học 10 29.4 24 70.6 Đạo đức 9 26.5 25 73.5 Âm nhạc 7 17.6 28 82.4 Mỹ thuật 7 20.6 27 79.4 Thủ công 8 23.5 26 76,5 Thể dục 11 32.4 27 67.6 Về năng lực phẩm chất - Các em ngoan ngoãn, lễ phép với mọi người, biết kính trên, nhường dưới. Hội đồng tự quản của lớp điều hành lớp hoạt động tốt về mọi mặt, biết giúp đỡ các bạn, biết phối hợp tương tác trong hạt động nhóm rất tốt, điều hành các hoạt động tự nhiên. Hỗ trợ các bạn học chưa tốt để các bạn tiến bộ hơn. Chấp hành tốt nội quy trường lớp. Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường, học sinh đến trường luôn đảm bảo an toàn cả trong giờ học lẫn giờ chơi, không có học sinh gây gổ đánh nhau trong và ngoài nhà trường, không có học sinh vi phạm luật giao thông hay bị tai nạn giao thông. Năng lực Các phẩm chất Tổng số Hợp tác Trung Tự phục Tự giải Chăm học Tự tin Đoàn kết học vụ tự quản chăm làm trách thực, kỉ yêu quyết vấn sinh đề nhiệm luật thương 34 SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL % % % % % % % T 20 58.82 22 64.71 19 55.89 15 41.11 15 41.11 34 100 34 100 Đ 14 41.18 12 35.29 15 41.11 19 55.89 19 55.89 0 0 0 0 CCG 30 https://dethitiengviet.com/

31. * Các hoạt động khác -Tham gia đầy đủ cácphong trào do nhà trường và Đội tổ chức. Các phong trào vượt chỉ tiêu như: Nộp giấy vụn, nộp long bia, nuôi heo đấtđều vượt chỉ tiêu của đội đề ra. - Bản thân tôi được phụ huynh tin tưởng và quý mến. Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình. Thành công tôi đạt được phần lớn đều do sự nổ lực của bản thân. Tôi luôn tự soi mình để hoàn thiện bản thân xúng đáng là tấm gương sáng để học sinh noi theo. Tôi đã cố gắng bằng nhiều cách không ngừng học hỏi rèn luyện về kĩ năng sống, chuyên môn nghiệp vụ sao cho đáp ứng được với tình hình giảng dạy thực tế và có kiến thức nền tảng để hướng dẫn học sinh trởthành những người có ích cho xã hội. Bên cạnh đó, tôi cũng luôn nhận được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí nhà trường, sự chia sẻ đóng góp từ các giáo viên trong tổ chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp để góp ý để càng ngày tôi càng hoàn thiện hơn. Kết quả đạt chủ nhiệm lớp được Ban giám hiệu cũng như đoàn thể đánh giárất khả quan. Rõ ràng qua những khi áp dụng những biện pháp trêntôi thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt.Tình cảm thầy- trò, bạn bè ngày càng gắn bó và thân thiện, gần gũi hẳn lên. Vào giờ ra chơi học sinh thấy cô chấm bài là đến gần bên cô mà không ra chơi ở lớp trong lớp cùng nói chuyện với cô. Học sinh đến bên tôi chuyện trò ríu rít, hỏi han cô chủ nhiệm đủ điều hình ảnh đó đã làm tôi và học sinh trong lớp gần gủi và yêu thương. Trong tình hình hiện nay giáo viên chủ lớp đóng một vai trò hết sức quan trọng. Kết quả dạy của giáo viên đến việc học của học sinh đạt được thành tích như thế nào phần lớn phụ thuộc rất nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp. Vì thế giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp cần làm tốt công tác chủ nhiệm của mình. Ngoài dạy học các bộ môn và các hoạt động giáo dục, giáo viên còn rèn luyện đạo đức cho học sinh, cô là người mẹ thứ hai của các em khi ở trường. Trước tình hình đổi mới sách giáo khoa cho chương trình giáo dục phổ thông mới trên cả nước. Việc thay đổi nội dung, thay đổi về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học được thể hiện trong hoạt động dạy cũng như công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên. Giáo viên chủ nhiệm cần đổi mới phương pháp dạy học tích cực vào thực 31 https://dethitiengviet.com/

32. tiễn. Dạy học là phát huy tính tích cực, độc lập, tự giác, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập. Giáo viên không chỉ dạy chữ mà còn dạy người.Để đạt được thành công đó ngay từ đầu giáo viên phải xây dựng cho các em thành một khối thống nhất, thân ái, đoàn kết thương yêu nhau, có tác phong đúng đắn, lối sống bản lĩnh, biết giữ gìn bản sắc truyền thống ngàn đời để lại của dân tộc ta. Nhưng với một giáo viên đã ra trường nhiều năm lại yêu nghề mến trẻ bản thân đã tích lũy được một số kinh nghiệm giáo dục toàn diện cho học sinh ở những năm trước. Nên số học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm có tiến bộ về mặt đạo đứccũng như học tập nhờ vào những biện pháp tôi đã áp dụng và mang lại thành quả đáng khích lệcho cả cô và trò III. KẾT LUẬN –KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Qua quá trình làm công tác chủ nhiệm, bản thân tôi rút ra một số kếtluận: Để trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả năng thì giáo viên chủ nhiệm lớp cần được bồi dưỡng và tự bồi dưỡngvề chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin để phục vụ cho giảngdạy và điều cầnthiết hơn là mỗi giáoviên cần có lòng nhân ái, lòng vị tha, tấm lòng yêu trẻ,tâm huyết với nghề. Thành công của giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi giáo viên phảihiểu được những động cơ thúc đẩy cũng như những hành vi của các em. Ngoài việc dạy học giáo viên chủ nhiệm còn phải tìm hiểu xem học sinh của lớp mình có cuộc sống như thế nào, những hứng thú của các em ra sao, đặc điểm cùng ý chí, kết hợp với tính cách của các em. Qua đó mới có thể có những biện pháp sư phạm hợp lí nhất tác động vào các em thì việc giáo dục mới có hiệu quả. Trong quá trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh khi các em gặp khó khăn,không hiểu điều gì đó.. Tìm hiểu để biết được một cách toàn diện, sâu sắc về từng học sinh. Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen,...của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp. Chú trọng xây dựng và bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp, huấn luyện để các em trở thành những “người lãnh đạo nhỏ” tài ba. 32 https://dethitiengviet.com/

33. Luôn giữ được sự bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân của mỗi tình huống xảy ra để có cách xử lí đúng đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang, thiếu niềm tin vào người cô. Luôn biết khích lệ biểu dương các em kịp thời. Hãy khen ngợi những ưu điểm sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có niềm tin và hứng thú học tập hơn. Luôn thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người cô đối với học sinh. Hãy nhớ rằng lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy luôn có một sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình - nhà trường –xã hội trong công tác giáo dục học sinh. 2. Kiến nghị: Đối với ban chấp hành phụ huynh học sinh nắm bắt được tình hình hoàn cảnh của từng em,thường xuyên trao đổi với giáo viên, nhà trường. Động viên, đôn đốccon em đi học chuyên cần,đúng giờ, phải chú trọng quan tâm đến việc học hành của con cái nhiều hơn, dành nhiều thời gian giám sát việc học ở nhà của con em. Mua sắm sách vở, đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ. Đối vớigiáo viên bộ môn thường xuyên trao đổi tình hình học tập của các em với giáo viên chủ nhiệm. Đối với hội khuyến học của phường: Tạo mọi điều kiện giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn. Tổ chức ôn luyện cho các em tiếp thu bài còn chưa nhanh trong hè. Phường có biện pháp cứng rắn đối với những quán internet những trò chơi cám dỗ học sinh nghiện game. Đối vớiĐoàn, Đội của nhà trường và phường cần phối hợp tổ chức cho các em nhiều hoạt động vui chơi trong hè. Đối với nhà trường: Tổ chức các tiết chuyên đề sinh hoạtlớp đểgiáo viên học tập, nghiên cứu vận dụng.Quán triệt tinh thần học tập của học sinhtrong các giờ chào cờ. Có thêm nhiều sách, báo tham khảo. 33 https://dethitiengviet.com/

34. Đối với cấp trên: Tiếp tục cung cấp triển khai kịp thời việc đổi mới phương pháp quy chế, quy định của ngành. Nên duy trì thường xuyên tổ chức các chuyên đề về công tác dạy học,về áp dụng công nghệ thông tin. Vì điều kiện, thời gian và khả năng có hạn, chắc chắn đề tài có phần chưa thoả đáng, bản thân tôi mong có sự góp ý bổ sung của quý cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệpđể sáng kiến của tôi ngày càng hoàn thiện hơn. Bình Tân, ngày 01 tháng 03 năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Hòa Xác nhận Ban giám hiệu nhà trường ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ 34 https://dethitiengviet.com/

35. Tên tài liệu tham khảo 1. Điều lệ trường tiểu học của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo( Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) 2. Cẩm nang giáo viên Kĩ năng công tác giáo viên chủ nhiệm nhà xuất bản Giáo dục. 3. Sổ tay Công tác chủ nhiệm - Nhà xuất bản Giáo dục. 35 https://dethitiengviet.com/