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REALISER UNE AFFICHE OU QUELQUES PANNEAUX D’EXPOSITION D’une exposition à une autre, à pied ou à vélo pour une éducation au développement durable

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Presentation Transcript
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REALISER UNE AFFICHE

OU QUELQUES PANNEAUX

D’EXPOSITION

D’une exposition à une autre, à pied ou à vélo pour une éducation au développement durable

Annie Jussaume – mars 2008

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Programmes BO n° 5 du 12 avril 2007 - cycle 2

  • Faciliter la compréhension de textes explicatifs en situation de découverte collective
  • Écrire des textes Mobilisation des connaissances en collectif
    • 2 registres : narratif / explicatif
    • 3 genres : compte-rendu d’un événement vécu / récit littéraire / documentaire
  • Mise en mots
    • Dictée à l’adulte
    • Emprunt de fragments
    • écriture d’un texte de 10 lignes après une préparation rigoureuse (fin CE1)
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Lire au CP [2]

  • compréhensionde textes à l’oral (textes lus par un adulte) – page 13
    • Préparation à l’écoute : quelles informations recherche-t-on? Questions au tableau – interruption de lecture, reformulation d’étape, échanges
    • suggestions de travail Lire au CP – fiche A4 page 22
  • Compréhension de textes à l’écrit - page 15
    • Démarche collective guidée
  • Production de textes – page 18
    • Dictée à l’adulte
    • Transformation en bande dessinée
    • Elaboration préalable d’un canevas
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Lire et écrire au cycle 3

  • Lire pour apprendre – page 13
    • - Facteurs de difficulté (manuels, ouvrages documentaires) – pages 18 à 20
    • - Lecture documentaire – préciser les étapes
      • - préciser l’objet de la recherche
      • - extraire des informations (recours aux copies pour surligner, entourer…)
      • - reformuler
  • Ecrire pour apprendre - page 40
    • Collectivement :
      • prise de notes par l’adulte (tableau papier) ou par un élève
      • Écriture sous la dictée
    • Progressivement, réduction du guidage aux seuls élèves qui en ont besoin
    • Production à 2, à partir des notes du tableau
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Source : La leçon de lecture au cycle 3 – ThéoPrat’ n°6 A.F.L.

Source : Former des enfantsproducteurs de textes coordination Josette Jolibert

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Se lancer : produire des phrases

Comment corriger la construction ?

Comment améliorer la cohésion d’un texte ?

UNE PROPOSITION : la procédure de la « MARGUERITE »

- en collectif aux cycles 2 et 3

- en individuel au cycle 3 (voire en fin de cycle 2)

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ensuite, la consigne :

« On va écrire tout autour du titre les idées qui viennent, ensuite seulement on copiera le texte dans l’ordre »

Qui veut me donner la première idée ? Qu’est-ce que je commence par écrire?

d’abord, le titre, au centre de la page ou du tableau

Source : Lire écrire 2. Produire des textes Chartier, Clesse, Hébrard – Hatier pédagogie

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- entourage de chaque bloc : unité sémantique

relation au titre : ne pas s’éloigner du sujet

Source : Lire écrire 2. Produire des textes Chartier, Clesse, Hébrard – Hatier pédagogie

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2ème phase : décider d’un ordre d’exposition

  • travail sur la cohérence du texte
  • relire la totalité des propositions
  • fixer le début et la fin
  • ordonner les « pétales » *
  • * diapositive suivante

Inciter, inviter à ce qu’on va écrire pour conclure

Source : Lire écrire 2. Produire des textes Chartier, Clesse, Hébrard – Hatier pédagogie

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Mettre un ordre sur les propositions

le début, le numéro 1, le feu vert, …

Nous avons le début, la fin, nous allons chercher le numéro 2, puis le 3, ..jusqu’au dernier. Il y a certainement plusieurs arrangements possibles

la fin,on s’arrête, le feu rouge, …

Source : Lire écrire 2. Produire des textes Chartier, Clesse, Hébrard – Hatier pédagogie

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3ème phase, rédactionnelle : les corrections d’écriture

visée : lier les phrases en elles ou assurer la cohésion du texte

contraintes : vérifier la pertinence

- des connecteurs,

- de la concordance des temps,

- de l’utilisation des pronoms,

- de la ponctuation