Educação Infantil e Séries Iniciais

1. Educação Infantil e Séries Iniciais • Nome: Luciane Fátima de Abreu • Habilitação Magistério 1ª a 4ª série • Graduação Língua Portuguesa e Literatura • Professora há 10 anos na Rede Municipal de Ensino, onde leciona Língua Portuguesa na 6ª série. • Trabalha há 7 anos com Literatura no Ensino Médio , Rede Estadual de Ensino.

2. A Importância da Leitura no Contexto Ensino - Aprendizagem • Objetivos: • - Oferecer suporte teórico para docentes com propostas e alternativas de mudanças na problemática da questão da leitura que é entendida por alguns alunos e professores como insignificante no processo ensino-aprendizagem. • - Verificar qual é o papel do professor no processo de mudanças e na busca de soluções para haja a leitura efetiva dentro da sala de aula e na vida. • - Analisar o que os autores abordam sobre o assunto e como a leitura é aplicada na prática das nossas escolas. • Para que estes objetivos sejam alcançados, traçamos a seguinte questão norteadora:

3. - Por intermédio da mudança no processo ensino aprendizagem, com a inclusão da leitura e do letramento na sala de aula, à escola pode contribuir na formação de um cidadão consciente de seu papel na sociedade, como parte da função social da escola? • Pela relevância do assunto e também da questão social considerando que ler é muito importante, pois é com a leitura diária que vamos ter segurança para o diálogo, a escrita, a comunicação, sociabilidade e aprendizagem, com vistas a justificar o presente Projeto e encontrar novas possibilidades de incentivo e aprimoramento da leitura no contexto escolar. • Este trabalho parte da seguinte hipótese: o que gera o problema em relação à leitura no contexto escolar é a falta de motivação e muitas vezes de novos paradigmas nos métodos de leitura na sala de aula. • Perguntas norteadoras: • Que estímulo o aluno tem no contexto familiar em relação à leitura? • Como é adquirido o hábito da leitura? • Qual a valorização da palavra falada e escrita, pelos pais e professores?

4. Resumo • A presente pesquisa, de caráter descritivo exploratório tem por tema: A Importância da Leitura no Processo Ensino-Aprendizagem. Envolve levantamento bibliográfico e pesquisa de campo. A questão norteadora para o desenvolvimento da pesquisa foi: Através da mudança no processo ensino-aprendizagem, com a inclusão da leitura e do letramento na sala de aula, à escola pode contribuir na formação de um cidadão consciente de seu papel na sociedade, como parte da função social da escola? Para responder este questionamento, buscamos através de fundamentação teórica oferecer suporte suficiente para propor sugestões na questão da leitura que nem sempre é prioridade tanto na escola como na vida; tentamos definir o que é leitura e qual seu papel social que extremamente importante. Inicialmente realizamos uma pesquisa de levantamento bibliográfica para fundamentar teoricamente o trabalho.

5. Em seguida, fomos para as escolas para realização da pesquisa de campo, utilizando questionário para 87 alunos de séries iniciais de escolas públicas municipais do município de Vacaria. Os dados coletados juntamente com os aportes teóricos permitiram constatar que a leitura é um processo ativo de distribuição de sentido a um texto. Portanto ler é fundamental para escrever. Não basta ler é preciso entender o que se lê. É necessário compreender o sentido da organização das frases num determinado texto para que se cumpra uma das finalidades da leitura: compreensão de idéias. Sendo assim no momento da leitura, o leitor criativo põe em movimento todas as suas capacidades intelectuais e efetivas: inteligência, cultura, domínio da língua, experiências de vida e, sobretudo, sensibilidade. Desta concluímos que através da prática correta de leitura e trabalho efetivos do professor sob a ótica do letramento à escola estará exercendo sua relevante função social e contribuindo na formação de pessoas mais autônomas e felizes.

6. Palavras chave • aluno, • leitura, • professor, • sociedade • escola.

7. Fundamentação teórica 2. LEITURA.. • 2.1.1 A LEITURA COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA • 3. UM OLHAR SOBRE A APRENDIZAGEM • 3.1 A FUNÇÃO DO PROFESSOR NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE LEITURA. • 4. A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA CONCRETIZAÇÃO REAL DAAPRENDIZAGEM • 5. A FUNÇÃO SOCIAL DA LEITURA • 6. COMO A ESCOLA PODE CONTRIBUIR NA MUDANÇA DE PARADIGMA DA LEITURA NA ESCOLA. • 6.1 COMPROMISSO COM A APRENDIZAGEM • 7. ALGUMAS PRÁTICAS DE MUDANÇA. • 8. REVENDO CONCEITOS DE LEITURA E ESCRITA • 9. LEITURA DE TEXTOS • 10.METODOLOGIA • 10.1 ABORDAGEM METODOLÓGICA. • 10.2 POPULAÇÃO • 10.3 INSTRUMENTO DE COLETA DE DADO • 10.4 APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DE DADOS DA PESQUISA

8. Alinguagem é uma importante ferramenta, onde muitas vezes é uma ferramenta política e, conseqüentemente de poder.

9. Na medida mesma em que a alfabetização é maisdo que osimples domínio psicológico e mecânico de técnicas de escrever e de ler. É o domínio dessas técnicas, em termos conscientes. É entender o que se lê e escrever o que se entende. É uma incorporação. (FREIRE, 1983, p.111)

10. A busca de estratégias que possibilitem a garantia do acesso a cultura e a informação enquanto elementos para o desenvolvimento do potencial criador do aluno tem sido pauta de muitos discursos entre os educadores. Por isso quanto mais prazerosa a relação do aluno com o saber, mais efetiva a aprendizagem.

11. Para que os alunos sintam estímulo para a leitura, esta deve ser direcionada aos assuntos e temas relevantes para eles, que os levem ao mundo da imaginação, do prazer e da alegria.

12. Os projetos de leitura de livros, jornais e revistas favorecem as práticas cotidianas de acesso e interesse pela leitura.

13. A palavra quando utilizada como código e valorizada como tal no sentido real da palavra, ela ganha valor e isto é positivo para a humanidade. Por isso é importante o “ato de ler”, que deve ser dinâmico, onde se estabelece uma relação de humanização da sociedade. • Por intermédio da leitura o ser humano adquire conhecimento e informações, onde será capaz de discutir e questionar as diferentes situações que podem surgir no dia a dia.

14. A leitura de livros, contos, crônicas ou poemas feita pelo professor em classe costuma ser uma atividade interessante e motivadora em qualquer série.

15. A pesquisa foi realizada emumaescola da rede pública do município de Vacaria. Foram pesquisados 87 alunos que estão na 4 ª série do Ensino Fundamental. • O professor deve criar estratégias para superação e produção do saber e o interesse sobre a questão da leitura. • É necessário incentivar a relação do aluno com os livros, jornais, revistas, possibilitando assim o acesso a leitura e viabilizando a aprendizagem.

16. Considerações Finais • Devemos considerar que todo planejamento do professor deve ser bem estruturado e que a teoria ainda deve fazer parte como suporte para o trabalho prático. O professor deve contagiar o aluno na busca do saber, refletir, analisar, rever o pensamento e reestruturar as idéias

17. Professor x aluno • Por fim, é importante ressaltar que a formação profissional da educação na sociedade atual, na era da globalização, exige práticas que contribuam para formar alunos capazes de acompanhar os progressos históricos e tecnológicos da atualidade. É urgente, pois, que a organização do trabalho pedagógico inclua tais práticas.

18. Agradecimentos • - A meu pai Elói (in memorian) que sempre me ensinou que a única herança que os pais deixam para os filhos é a cultura, o saber. • - Ao meu esposo Jorge, meus filhos Marcos, Jorge Eduardo e Gabriele pela paciência e apoio neste trabalho. • - A minha irmã Josiane pelo incentivo neste Projeto. • - A minha comadre Juliana. • - A minha mãe Marli, meus irmãos Eduardo, Ricardo e Eliane. • - Meus cunhados, Flávio e Jaqueline. • - A tutora Liliana. • - A minha querida e amada sobrinha Ane Caroline.

19. “O que eu pediria à escola, se não me faltassem luzes pedagógicas, era considerar a poesia como primeira visão direta das coisas, e depois como veículo de informação prática e teórica, preservando em cada aluno o fundo mágico, lúdico, intuitivo e criativo, que se identifica basicamente com a sensibilidade poética... • ...Alguma coisa que bolasse nesse sentido, no campo da educação, valeria como corretivo prévio de aridez com que se costumam transcorrer os destinos profissionais, murados na especialização, na ignorância do prazer estético, na tristeza de encarar a vida como dever pontilhado de tédio...” Carlos Drumond de Andrade.1974 P.10