Pohdi

1. Pohdi • Tutkit työpaikkakiusaamista. Haastattelet työntekijöitä muutamalla Turussa sijaitsevalla erilaisella työpaikalla. Mukana on neljä eri työorganisaatiota: sairaala, yliopisto sekä kaksi yksityistä yritystä, joista toinen on suuri teollisuuden ja toinen pieni kaupan alan yritys. Mainitse kolme eettistä ongelmaa/kysymystä/näkökulmaa, jotka tässä tutkimuksessa (missä tahansa sen vaiheessa) vaikuttavat valintoihisi tutkijana.

2. Tutkimustyypit/-tyylit • huom. päällekkäisiä, rajat liukuvia; kirjan mukaan: • naturalistinen, etnografinen tutkimus • tapaustutkimus • toimintatutkimus • historiallinen tutkimus • surveytutkimus • korrelaatiotutkimus • ex-post facto-tutkimus • kokeellinen tutkimus

3. Tutkimustyypit (toisella tavalla) • Hannu L.T. Heikkinen, Rauno Huttunen, Katrin Niglas & Päivi Tynjälä (2005): • Kartta kasvatustieteen maastosta (ks. seuraava dia): • Tieteenfilosofinen taso on kuvassa taustalla ja metodologia pinnalla • Filosofiset perinteet ja ajatusjärjestelmät kuvataan kartan reunalla; heijastavat vaikutteita metodologian tasolle kuin valokeilat • Ellipsin muotoon koottu keskeisiä käsitteitä, jotka kuvaavat tutkimusprosessin luonnetta • Keskellä tutkimusmetodit (tutkimustyypit) (huom! Niiden paikat vain suuntaa-antavia)

5. Kokeellinen tutkimus • kausaalisuhteen todentaminen; tutkitaan riippumattoman muuttujan vaikutusta riippuvaan muuttujaan • Vaihdellaan riippumatonta muuttujaa (koekäsittely) ja mitataan muutosta riippuvassa muuttujassa • Alku- ja loppumittaukset • Olennaista olosuhteiden kontrollointi • Tutkimusongelma voi olla: miten x vaikuttaa… • Hypoteesin testaus

6. Kokeellinen tutkimus • esikokeellinen: vain koeryhmä, ei kontrolliryhmää • kvasikokeellinen: koe ja -kontrolliryhmät, ei satunnaisotosta • ”tosi”kokeellinen: koe- ja kontrolliryhmät, satunnaisotos

7. Ex post facto -tutkimus • ”tapahtuman jälkeen” • jäljitellään koeasetelmaa; tarkoitus tehdä ei-kokeellisesta asetelmasta pseudo-kokeellinen • etsitään selitystä jollekin tapahtumalle tai asialle – miksi jokin asia tapahtui; mikä vaikutti tapahtumaan • voi esim. edeltää varsinaista kokeellista tutkimusta tai olla muuten eksploratiivista luonteeltaan • voi olla ainut mahdollisuus päästä käsiksi tutkittavaan asiaan jos esim. koeasetelman toteuttaminen on jostain syystä mahdotonta

8. Ex post facto -tutkimus • identifioidaan kohde, jonka jollekin ominaisuudelle halutaan tietää syy - etsitään selitystä • Voidaan tarkastella yhtä ryhmää, jossa voidaan löytää varsinainen kohde ja sille mahdollinen selittävä tekijä • Voidaan tarkastella kahta ryhmää, joista toisessa varsinainen kohde on olemassa ja toisessa ei; verrataan näitä ryhmiä toisiinsa • muuttujia ei voida kontrolloida; monet muut kuin tutkittavat asiat voivat vaikuttaa

9. Korrelaatiotutkimus • tarkastellaan kahden tai useamman muuttujan välistä yhteyttä tilastollisin menetelmin (erilaisia mittoja) • jotkin asiat ilmenevät yhdessä; ei oleteta syy-seuraussuhdetta • positiivinen ja negatiivinen korrelaatio; ei korrelaatiota • kurvilineaarisuus

10. Esimerkki: The correlation of SFON percentage measured by SFON tasks and observed SFON incidencies at day-care surroundings (Hannula, Mattinen & Lehtinen, 2005) r = .55*

11. 3.5 years 5 years 6 years Counting Skills Counting Skills (47%) Counting Skills (36%) .60*** .57*** .51*** .45** .27* .23* .53*** SFON 4 (17%) SFON5 (28%) SFON6 (26%) Esimerkki 2: Path Model of SFON and Counting Skills(Hannula & Lehtinen, 2005)

12. Osittaiskorrelaatiot: Covariation of SFON and math skills,Hannula & Lehtinen, LI 2005 + unpublished data

13. Surveytutkimus • kerätään laajoilta joukoilta tietoa strukturoidusti • erilaisia aineistoja: strukturoidut haastattelut, lomakekyselyt, testit, asennemittarit yms. • numeerista aineistoa - tilastollinen käsittely • huolellinen suunnittelu tärkeätä • Mittari • Resurssit • Otos; osaryhmät

14. Esimerkki:Surveytutkimus • Päiväkotihenkilöstön asenteet, huomiot ja ohjaus matemaattisiin ja kielellisiin taitoihin liittyen • Vanhempien asenteet, huomiot ja ohjaus matemaattisiin ja kielellisiin taitoihin liittyen • Ovatko yhteydessä lasten matemaattisiin taitoihin?

15. Historiallinen tutkimus • menneisyys - aika tärkeänä elementtinä • esim. ilmiön, instituution, liikkeen, organisaation, yhteisön, ryhmän tai yksilön historia • yhteydessä toisiinsa, rajaus tärkeää • Erilaiset tutkimustraditiot: perinteinen (rakenteet, viralliset instituutiot, ”suurmiehet”) ja uusi historiantutkimus (mikrotaso, arki, marginaalit) • Myös erilainen suhtautuminen lähteisiin

16. Historiallinen tutkimus • aineistona jäänteet menneisyydestä; usein kirjallisia lähteitä, mutta myös muuta • Arkistot, tilastot, lehdet, erilaiset painetut ja painamattomat asiakirjat • Kuvat, esineet • Muistelut, suullinen tieto, elämäntarinat, kirjeet • ensimmäisen ja toisen käden lähteet; lähdekritiikki • historian tapahtumat - tulkinta, näkökulma, konteksti

17. Tapaustutkimus • yksilö, ryhmä, luokka, koulu, yhteisö, organisaatio - tapaus voidaan määritellä väljästi • aineisto muodostaa kokonaisuuden eli tapauksen • tapaus voi olla • mahdollisimman tyypillinen • rajatapaus • poikkeuksellinen • Paljastava

18. Tapaustutkimus • kokonaisvaltaista ja rikasta tietoa rajatusta kohteesta • havainnointi, mutta usein myös muuta aineistoa, kuten haastatteluja, kirjallisia tuotoksia jne. (voi olla myös kvantitatiivista) • etsitään vastauksia siihen, miten ja miksi • pyritään analyyttiseen, teoreettiseen, olemukselliseen yleistämiseen

19. Antti 5-vuotta • Matemaattisten taitojen seuranta, päiväkotiväen haastattelut, vanhempien haastattelut, lapsen observaatio • Kuinka Antin matemaattiset taidot kehittyvät?

20. Toimintatutkimus • tavoitteena muuttaa, kehittää, parantaa toimintaa • tapaustutkimusta • yhdessä tutkittavien kanssa, paikanpäällä • tutkijan ja tutkittavan roolien limittyminen • pyritään ymmärtämään sosiaalisten toiminnan luonnetta ja sitä kautta kehittämään sitä • tavoitteena löytää reflektiivinen tarkastelutapa, jossa tavanomaiset käytänteet nähdään uudessa valossa

21. Toimintatutkimus • avoimuus, demokraattisuus, kriittisyys, yhteisöllisyys • erilaisia tiedonkeruun muotoja • refleksiivisyys, joustavuus: päätetään toiminnasta, toteutetaan, reflektoidaan - spiraalimainen tapahtumaketju • Erilaisia suuntauksia, mm. • Kriittiseen teoriaan perustuva lähestymistapa (emansipaatio, empowerment) • Opettaja oman työnsä tutkijana • Kehittävä työntutkimus

22. Päiväkoti matemaattisen harjaannuttamisen areenana • Interventiotutkimus, jossa toteuttajana lastentarhanopettajat ja lastenhoitajat (Mattinen, 2006)

23. Naturalistinen, etnografinen tutkimus • toimijoiden maailman ymmärtäminen • todelliset ihmiset todellisissa ympäristöissä • tutkimuksen kohteena ihmisten ja ihmisyhteisöjen toiminta, toimijoiden tulkinnat ja intentiot • kulttuurin ja siihen sisältyvien olettamusten tutkiminen • tapaustutkimusta

24. Naturalistinen, etnografinen tutkimus • tutkija tutkimus”välineenä”; tutkija ”rakentaa” itse oman metodinsa • aineistona esim. haastattelut, havainnointi, dokumentit, elämäntarinat, päiväkirjat, videoinnit, ääninauhat yms. • joustavuus; tutkimusongelmien ja tutkimusasetelman muuttuminen tutkimuksen kuluessa • osallistuminen tutkimuskohteen elämään • laadullinen tutkimus sinänsä laajempi kategoria, sisältyy paljon erilaista tutkimusta (vrt. kartta kasvatustieteen maastosta)

25. Pohdi • Tutkit ikääntyneiden (yli 65-vuotiaiden) kokemuksia koulutuksesta ja oppimisesta. Olet kiinnostunut siitä, millainen koulutushistoria heillä on eli miten he ovat elämänsä aikana hankkineet koulutusta sekä siitä, millaisia koulutukseen ja oppimiseen liittyviä muistoja heillä on. Selosta lyhyesti, miten seuraavat menetelmät sopivat tähän tutkimusongelmaan ja miten toteuttaisit tutkimuksen niiden avulla • A) lomaketutkimus • B) haastattelututkimus • C) toimintatutkimus