Giáo dục đạo đức cho học sinh Lớp 6

1. MỤC LỤC Trang 1.Lý do chọn đềtài……………………………………………………….. 2 2. Giải quyết vấn đề………………………………………………............ 4 2.1.Cơ sở lý luận………………………………………………………….. 4 2.2. Thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 6 trường THCS Song Mai…………………………………………………………. 6 2.2.1. Vài nét vềđịa phương và trường THCS Song Mai……………….. 6 2.2.2. Thuận lợi khi thực hiện sáng kiến…………………………………. 7 2.2.3. Khó khăn khi thực hiện sáng kiến…………………………………. 8 2.3. Các giải pháp giải quyết vấn đề…………………………………….... 11 2.3.1. Tăng cường sự chỉđạo của chi bộtrong nhà trường………………. 11 2.3.2.Tăng cường công tác quản lý của Ban giám hiệu nhà trường……… 11 2.3.3. Đẩy mạnh vai trò của công tác Đội………………………………… 13 2.3.4. Giáo dục đạo đức thông qua công tác chủ nhiệm………………...... 14 2.3.5. Đối với giáo viên bộ môn, giáo viên giáo dục công dân…………... 19 2.3.5.1. Đối với giáo viên bộmôn………………………………………... 19 2.3.5.2. Đối với giáo viên giảng dạy môn GDCD………………………... 20 2.3.6. Xây dựng môi trường học tập lành mạnh………………………….. 21 2.4. Hiệu quả của sáng kiến………………………………………………. 21 3. Kết luận………………………………………………………………… 23 3.1. Ý nghĩa của đề tài với công tác giảng dạy, giáo dục………………… 23 3.2. Khảnăng áp dụng……………………………………………………. 24 3.3. Đề xuất, kiến nghị……………………………………………………. 24 3.3.1. Đối với nhà trường…………………………………………………. 24 3.3.2. Đối với giáo viên…………………………………………………... 25 4. TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………... 27 1 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

2. TÊN ĐỀ TÀI : GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 6. 1.Lý do chọn đề tài. Chủ tịch Hồ Chí Minh có câu: “ Trời có bốn mùa: Xuân, Hạ, Thu, Đông Trời có bốn phương: Đông, Tây, Nam, Bắc Người có bốn đức: Cần, Kiệm, Liêm, Chính Thiếu một mùa, thì không thành trời Thiếu một phương, thì không thành đất Thiếu một đức, thì không thành người.” Từ câu nói trên của Bác, chúng ta thấy vai trò đặc biệt quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho con người nói chung, cho học sinh nói riêng trong các trường học và trong thực tế cuộc sống. Trong trường học thì có câu “Tiên học lễ, hậu học văn”, tức là phải đặt “lễ”lên trước tiên sau đó mới học văn hóa. Bác Hồkính yêu đã nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng. Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Đạo đức là sợi chỉđỏ xuyên suốt trong suy nghĩ và hành động của một con người từkhi sinh ra đến khi lớn lên. Trong trường học, công tác giáo dục đạo đức là bộ phận quan trọng của quá trình rèn luyện nhân cách cho học sinh. Việc dạy kiến thức phải đi đôi với việc dạy người, rèn luyện cho học sinh cảđức lẫn tài nhằm hình thành ở các em một nhân cách phát triển toàn diện. Tất cả các môn học đều có vai trò giáo dục đạo đức cho học sinh, tuy nhiên vai trò của môn GDCD, giáo viên chủ nhiệm và công tác Đội là quan trọng nhất cần đặt lên hàng đầu trong công tác giáo dục. Mỗi môn học trong nhà trường đều có vai trò và vị trí nhất định. Việc xây dựng các môn học trong hệ 2 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

3. thống chương trình đều xuất phát từ mục tiêu đào tạo con người đáp ứng với yêu cầu phát triển của đất nước. Điều 27, luật Giáo dục nước ta chỉrõ: “Mục tiêu giáo dục là giúp học sinh phát triển toàn diện vềđạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động, sáng tạo hình thành nhân cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”( Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, H. 2005, tr.21) Môn GDCD là môn học giữ vai trò chủ chốt trong việc giáo dục cho học sinh ý thức và hành vi của người công dân, góp phần hình thành và phát triển ở các em học sinh những phẩm chất và năng lực cần thiết của con người trong một xã hội văn minh, là môn học có vai trò quan trọng trong việc phát triển tâm lực – Một thành tốcơ bản của nhân cách và là nội lực của sự phát triển nhân cách học sinh. Do vậy, môn học này góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đào tạo học sinh thành những người lao động mới đáp ứng được những đòi hỏi của thời kì công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước và phù hợp với xu thế phát triển chung của thời đại. Trong chương trình môn GDCD, có đề cập đến rất nhiều phẩm chất đạo đức tốt đẹp cần giáo dục cho học sinh như biết ơn, lễđộ, tôn sư trọng đạo, liêm khiết…góp phần không nhỏ vào việc xây dựng nhân cách hoàn thiện cho học sinh. Trong các trường học hiện nay đa số các em ngoan ngoãn và chấp hành tốt mọi nội quy của trường lớp, tuy nhiên trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy, một bộ phận không nhỏ học sinh chưa hiểu hết, chưa hiểu rõ: thế nào là đạo đức, vai trò của đạo đức đối với sự phát triển nhân cách con người, làm thếnào để trởthành người có đạo đức, có văn hóa…dẫn đến tình trạng một số đối tượng học sinh thường xuyên vi phạm nội quy, vi phạm đạo đức như vô lễ, lười chào hỏi thầy cô, bỏ học, bỏ tiết, đánh nhau, nói tục chửi bậy, vi phạm luật giao thông… Tôi nhận thấy đạo đức của học sinh đang suy giảm nhanh chóng, thích chạy theo lối sống thực dụng, thậm chí nếu không được giáo dục 3 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

4. kịp thời có thể dẫn đến những hậu quảkhó lường do nhiều nguyên nhân như từphía gia đình nuông chiều, không gương mẫu, mặt trái của nền kinh tế thị trường, “tư tưởng văn hóa xấu, ngoại lai”…, để giáo dục đạt kết quả tốt, tôi thiết nghĩ cần giáo dục học sinh càng sớm càng tốt ngay từ khi còn nhỏ và cần phải có sự phối hợp của các môi trường giáo dục Gia đình-Nhà trường-Xã hội. Càng lớn tâm sinh lý của các em càng thay đổi, đặc biệt là bậc THCS, vì vậy ngay từkhi bước vào lớp 6 – lớp học đầu tiên của bậc học THCS giáo viên các bộmôn và nhà trường cần đề cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh để các em thực hiện tốt các chuẩn mực đạo đức, hoàn thiện nhân cách từđó chấp hành tốt những quy định của pháp luật đề ra. Bản thân là giáo viên dạy môn GDCD và là giáo viên chủ nhiệm lớp 6 tôi nhận thấy vai trò hết sức quan trọng và cần thiết của việc giáo dục đạo đức cho các em. Chính vì những lý do nêu trên, tôi đã lựa chọn đề tài: “ Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 6”. Tôi hi vọng, thông qua một số kinh nghiệm dạy học và các biện pháp mà tôi sẽ áp dụng trong công tác chủ nhiệm và giảng dạy chuyên môn sẽ cải thiện được tình trạng suy thoái đạo đức, nâng cao ý thức đang bịsuy đồi nghiêm trọng như hiện nay trong đối tượng học sinh. 2. Giải quyết vấn đề. 2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề. Chủnghĩa Mác –Lênin đã chỉrõ đạo đức nảy sinh do nhu cầu của đời sống xã hội, là kết quả của sự phát triển lịch sử. “Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là tập hợp những nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội nhằm điều chỉnh và đánh giá cách ứng xử của con người trong quan hệ với nhau và quan hệ với xã hội, chúng được thực hiện bởi niềm tin cá nhân, bởi truyền thống và sức mạnh của dư luận xã hội”(Mác – Lênin) Đạo đức sinh ra trước hết từ nhu cầu phối hợp hành động trong lao động sản xuất vật chất, trong đấu tranh xã hội, trong phân phối sản phẩm đểcon người 4 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

5. tồn tại và phát triển. Cùng với sự phát triển của sản xuất, các quan hệ xã hội, hệ thống các quan hệđạo đức, ý thức đạo đức hành vi, đạo đức cũng theo đó mà ngày càng phát triển, nâng cao, phong phú, đa dạng và phức tạp (theo TLTK số 5). Chức năng giáo dục của đạo đức nhằm hình thành cho con người những quan điểm, những nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực đạo đức cơ bản; nhờđó con người có khảnăng lựa chọn, đánh giá đúng các hiện tượng đạo đức xã hội cũng như đánh giá những suy nghĩ, hành động của bản thân mình xem có phù hợp với đạo đức chung của xã hội không, từđó điều chỉnh cho phù hợp. Để thực hiện tốt chức năng giáo dục, đạo đức phải hướng con người đến những giá trịđích thực của đời sống, xuất phát từ tình hình thực tiễn. Đồng thời, xã hội cũng cần tạo ra nhiều môi trường giáo dục đạo đức phù hợp với từng lứa tuổi khác nhau để mỗi người tự rèn luyện mình trong thực tiễn đểtrưởng thành. Theo chủ tịch HồChí Minh, đạo đức là cái gốc, là nền tảng của người cán bộ cách mạng. Người nói: “…cũng như sông phải có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn; cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo. Người cách mạng phải có đạo đức không có đạo đức thì có tài giỏi đến mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân.” Với HồChí Minh, đạo đức không phải là một lý thuyết trừu tượng mà phải được thể hiện bằng hành động cụ thể. Người nói: “Nói để làm chứ không phải để nghe, nói ít làm nhiều và lời nói phải đi đôi với việc làm, lấy hiệu quả công việc làm thước đo đạo đức.” “…Cần thống nhất nhận thức coi môn đạo đức/Giáo dục công dân là môn học đặc thù, quan trọng bởi tính chất đặc biệt của môn học trong việc góp phần giáo dục, đào tạo con người, từđó có chính sách phù hợp dành cho môn đạo đức/ Giáo dục công dân cũng như hỗ trợđời sống giáo viên( giống như 5 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

6. chính sách dành cho giáo viên dạy chính trị hoặc giáo viên kiêm TPT, giáo viên môn giáo dục quốc phòng-an ninh và thể dục” ( Trích báo cáo của văn phòng Chủ tịch nước). Giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức học sinh nói riêng nhằm hình thành hành vi ứng xửvăn hoá cho học sinh là vấn đề hết sức cần thiết hiện nay. Đó chính là sựđịnh hướng vào những bản chất tốt đẹp của con người Việt Nam mới, vừa giữđược thuần phong mỹ tục của dân tộc, vừa thể hiện sự thông minh sáng tạo của các thế hệ học sinh Việt Nam. Đây là việc làm vừa mang tính cấp bách, vừa có tính lâu dài và cũng không hềđơn giản trước những mặt trái của thời kỳ hội nhập và kinh tế thịtrường. Tuy nhiên, nếu xác định đúng các bước đi và biết sử dụng những biện pháp phù hợp cùng với sự chung tay của cả cộng đồng vì thế hệ trẻ thì nhất định chúng ta sẽđào tạo được một lớp người mới vừa hồng vừa chuyên. Việc giáo đục đạo đức cho thế hệ trẻđã được xác định là cả một sự nghiệp lớn của Đảng ta, cần có sự tham gia, chung sức, chung lòng của toàn hệ thống chính trị - xã hội, mà nòng cốt là từng gia đình (tế bào của xã hội), nhà trường, thầy cô giáo hết lòng chăm lo đến sự nghiệp giáo dục, hết lòng vì học sinh thân yêu, bản thân từng học sinh phải tựxác định trách nhiệm của mình đối với gia đình, xã hội, thì chắc chắn sự nghiệp giáo dục trong tương lai sẽ gặt hái những thành tích xứng đáng với lòng tin của Đảng, Nhà nước và toàn dân. Học tập và làm theo tấm gương đạo đức của chủ tịch Hồ Chí Minh là nhiệm vụ, là phương châm rèn luyện hành động và cũng là niềm vinh dự lớn lao, nguồn hạnh phúc của mỗi người, là nhiệm vụ của những người giữ trọng trách “trồng người” cho thế hệ trẻ hiện nay và mai sau. 2.2. Thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 6 nói riêng ởtrường THCS Song Mai. 2.2.1 Vài nét vềđịa phương và trường THCS Song Mai. 6 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

7. Xã Song Mai là một xã mới sát nhập về thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang. Xã có diện tích khoảng 10,14km2, dân sốnăm 1999 là khoảng 9.610 người. Trước đây, Song Mai là một xã có bề dày lịch sửyêu nước, dựng nước và giữnước trong các cuộc kháng chiến chống quân xâm lược, trong xã có rất nhiều thương binh, liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng đã góp bao xương máu cho công cuộc bảo vệđất nước. Còn ngày nay, truyền thống yêu nước vẫn được gìn giữ và truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác, có rất nhiều tấm gương điển hình tiên tiến trong sản xuất kinh doanh, trong phòng chống tội phạm, bảo vệbình yên cho quê hương. Tuy nhiên, Song Mai là xã có đa sốngười dân làm nghề nông nghiệp nên kinh tếchưa phát triển mạnh, sự quan tâm của phụ huynh đến việc học tập và rèn luyện đạo đức cho học sinh còn hạn chế, chưa sâu sát. Nhiều học sinh còn bỏ bê việc học đểchơi điện tử, bi a… Trường THCS Song Mai là trường có bề dày về truyền thống hiếu học, đoàn kết, chia sẻgiúp đỡnhau, đặc biệt khi khó khăn hoạn nạn, học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, nhiều em đỗĐại Học, Cao Đẳng và có nhiều em học sinh thành đạt. Trường có đội ngũ giáo viên đông đảo, có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình trong công tác, đặc biệt nhiều giáo viên hết lòng vì học sinh, quan tâm sâu sát đến nề nếp và giáo dục đạo đức cho học sinh, cơ sở vật chất của nhà trường tương đối khang trang phục vụ tốt cho công tác dạy và học của giáo viên và học sinh. Ngay từđầu năm học, Ban giám hiệu đã chỉ đạo các ban ngành, đặc biệt là Đoàn Đội và giáo viên chủ nhiệm chú trọng giáo dục đạo đức cho học sinh... Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu trường tiên tiến, trường chuẩn quốc gia. 2.2.2. Thuận lợi khi thực hiện sáng kiến. - Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên Tổng phụtrách Đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộmôn, đặc biệt là giáo viên dạy môn giáo dục công dân rất quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, tổ chức nhiều hoạt động thiết thực để học sinh được trải nghiệm, được học tập kiến thức, 7 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

8. hiểu biết vềcác lĩnh vực trong đời sống xã hội, điều chỉnh suy nghĩ và hành vi của học sinh theo hướng tích cực như: An toàn giao thông vì nụcười ngày mai( Phòng giáo dục phối hợp với công ty Honda Phú Liên tổ chức), giáo dục giới tính, nghe kể chuyện về ngày 22/12, vệsinh nghĩa trang liệt sĩ, thăm hỏi các gia đình thương binh liệt sĩ trong xã, quyên góp ủng hộ các em có hoàn cảnh khó khăn trong dịp tết nguyên đán,… - Học sinh trong nhà trường có ý thức học tập tương đối tốt, có tinh thần đoàn kết cao, luôn cố gắng nỗ lực học tập. - Trong các gia đình, đã quan tâm nhiều hơn đến giáo dục đạo đức cho con em mình, phối hợp có hiệu quả với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn trong công tác giáo dục. - Bản thân giáo viên dạy môn GDCD đã thường xuyên thay đổi phương pháp dạy học, tôn trọng học sinh, tổ chức nhiều hoạt động để học sinh trải nhiệm, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn trong giáo dục đạo đức cho học sinh. - Nhà trường cung cấp đủ sách báo, tài liệu tham khảo để học sinh tích lũy kiến thức, học hỏi kinh nghiệm của các bạn ởcác nơi trong cảnước, yêu quê hương, đất nước, có ý chí phấn đấu để xây dựng đất nước giàu mạnh hơn… 2.2.3. Khó khăn khi thực hiện sáng kiến. Bên cạnh những thuận lợi, trong quá trình thực hiện sáng kiến tôi gặp những khó khăn như sau: - Nhiều em học sinh, giáo dục trong gia đình còn gặp nhiều hạn chế: Có gia đình thì bố mẹcưng chiều thái quá, bênh con, con đòi gì được nấy đến khi không được đáp ứng nhu cầu thì quậy phá, bất cần, thậm chí bỏnhà đi chơi, bỏ học, bỏ tiết bố mẹcũng không xử lý; nhiều gia đình khá giả xem việc cung ứng vật chất là cách chăm lo cho con. Ngược lại, có gia đình lại giáo dục con 8 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

9. bằng những lời dọa nạt, mạt sát, đòn roi, bạo lực trong gia đình hoặc bố mẹ mải làm ăn, bố mẹ ly hôn không ai quan tâm đến con cái dẫn đến bị kẻ xấu rủ rê, lợi dụng, xúi giục làm việc xấu. Có cha mẹ thì bất lực không nói được con đành chịu con làm gì thì làm, “khoán trắng”cho nhà trường với tư tưởng “trăm sự nhờ thầy cô”. Cũng có em học sinh bố mẹ rất quan tâm đến con cái nhưng tựsinh ra thói hư tật xấu, học đòi bạn bè xấu…làm cho đời sống tinh thần của trẻ ngày càng nghèo nàn, những đứa trẻ thiếu thốn sự chia sẻ, tư vấn định hướng cần thiết của cha mẹ. - Mặc dù nhà trường rất quan tâm đến giáo dục đạo đức cho học sinh bằng cách tổ chức rất nhiều các hoạt động ngoại khóa nhưng các em chỉ hứng thú tham gia các trò chơi, còn khi trò chuyện với các vị cựu chiến binh hay yêu cầu các em kể về các tấm gương đạo đức mà em biết trong trường lớp hoặc ngoài thực tế, các em học tập được gì thông qua các thông tin vừa được nghe…thì các em hầu như không hứng thú, không biết hoặc không quan tâm. - Một số em học sinh còn lười học, không học bài ở nhà, làm bài tập thầy(cô) giao cho, không cố gắng trong quá trình học tập và rèn luyện. Các em chỉ tập trung vào học các môn thi vào cấp ba, còn các môn học khác các em chưa quan tâm, chưa học tập nghiêm túc, đặc biệt là hoạt động giáo dục đạo đức và pháp luật. Một số bộ phận học sinh còn lười nghe giảng, lười ghi chép bài, thậm chí bỏ một số tiết, đặc biệt là tiết 5 mà gia đình không hay biết, có em thì nghiện mạng xã hội, nghiện game, bi-a, hút thuốc lá, uống rượu bia, gây gổđánh nhau,ăn cắp tiền của bố mẹ, bạn bè; một sốem thì thường xuyên vi phạm nội quy học sinh như tháo ốc vít bàn ghế, đập vỡống dẫn nước, dùng bút xóa viết bậy lên bàn học, sử dụng điện thoại trong giờ học, vất giấy rác bừa bãi; có em thì trong giờ hay nói ngang, nói leo, nói tự do, ngủ trong giờ, không tôn trọng thầy cô, xô đẩy bàn, đi lại tự do trong lớp… nên làm ảnh hưởng rất lớn đến đạo đức, sự tiếp thu kiến thức của một bộ phận học sinh trong đó có học sinh lớp 6. 9 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

10. - Học sinh lớp 6, mới từ tiểu học lên, các em đang quen cách học ít, không có bài tập, viết ít và chậm, không phải học nhiều bài ở nhà nên khi lên THCS thì bỡ ngỡ, lười học, lười làm bài tập về nhà, lười ghi chép bài. - Môn giáo dục công dân là môn có nhiệm vụ chủđạo là giáo dục đạo đức cho học sinh thì lại bị một bộ phận phụ huynh và học sinh chưa coi trọng, các phẩm chất đạo đức nghe thì rất dễai cũng nói được nhưng để làm và thực hiện được các phẩm chất đó không phải học sinh nào cũng làm được. Nhiều học sinh làm bài rất tốt khi nói về các phẩm chất đạo đức nhưng toàn là sáo rỗng vì thực tế các em không thực hiện như mình đã viết, đã nói vì các em chưa thực sự muốn rèn luyện, lời nói không đi đôi với việc làm; một số em gia đình tập trung vào kiếm tiền coi nhẹ việc giáo dục đạo đức cho con cái trong gia đình, có trường hợp không liên lạc, không phối hợp được để giáo dục học sinh kịp thời. Việc phối hợp giữa ba môi trường giáo dục “Gia đình – nhà trường – xã hội” còn gặp hạn chế. - Nhiều em học sinh bịtác động bởi những tác động tiêu cực, mặt trái của nền kinh tế thịtrường, ảnh hưởng của những suy nghĩ thực dụng như: “Đạo đức có mài ra ăn được không”, “Mình sống đạo đức nhưng người khác sống vô đạo đức thì xã hội vẫn kém phát triển”, “Xã hội còn ai tốt nữa đâu mà noi gương”…hay các em đọc quá nhiều thông tin sai lệch, sai sự thật, các video, clip thiếu lành mạnh trên mạng xã hội dẫn đến những hành vi lệch chuẩn như hành vi hung tính, bạo lực; hành vi rối loạn cư xử, thách thức, chống đối; hành vi nói xấu người khác… Một sốthói hư tật xấu học được từngười lớn khiến một bộ phận học sinh mất niềm tin vào những điều tốt đẹp trong cuộc sống, tìm đến sự ích kỉ, hưởng thụ, thiếu lý tưởng sống lành mạnh. Đặc biệt là nhu cầu chia sẻ, giải tỏa, tư vấn về tinh thần, tâm sinh lý không được đáp ứng đúng mức. - Xã hội cập nhật thông tin với tốc độngày càng nhanh nhưng lại thiếu những “ bộ lọc” cần thiết giúp cho giới trẻ hiểu được những giá trị sống đích 10 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

11. thực cũng là lý do sinh ra tiêu cực trong đạo đức của học sinh. Đặc biệt là những tiêu cực mang tính lây lan nhanh trên diện rộng như tình trạng nói xấu bố mẹ, thầy cô, bạn bè…trên mạng xã hội Facebook, lan truyền những thông tin phản cảm, những clip nóng, những hình ảnh bạo lực thiếu lành mạnh… 2.3. Các giải pháp giải quyết vấn đề. Như trên tôi đã đề cập, có rất nhiều những nguyên nhân dẫn đến tình trạng suy thoái vềđạo đức, lối sống của học sinh hiện nay. Để rèn luyện, giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và học sinh lớp 6 nói riêng đạt kết quả cao và có chuyển biến tốt, tôi xin đề xuất một số giải pháp như sau: 2.3.1.Tăng cường sự chỉđạo của chi bộtrong nhà trường. - Bí thư chi bộcùng các đảng viên luôn có ý thức xây dựng chi bộĐảng nhà trường ngày càng trong sạch, vững mạnh, là tấm gương chuẩn mực về chính trị, tư tưởng, phẩm chất, lối sống, đạo đức cho học sinh noi theo. - Xây dựng báo cáo, chuyên đề từng năm, từng tháng có gắn với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. - Chi bộ chỉđạo Ban giám hiệu, hoạt động công đoàn, đoàn thanh niên, đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giáo dục công dân…thường xuyên chú trọng, làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, hỗ trợ nâng cao chất lượng giáo dục. Đây là biện pháp rất quan trọng giúp cho hoạt động giáo dục của nhà trường đạt kết quả tốt, có kế hoạch cụ thểrõ ràng để các giáo viên và phụ huynh học sinh vững tin trong công tác bồi dưỡng đạo đức, lối sống cho các em học sinh. 2.3.2. Tăng cường công tác quản lý của Ban giám hiệu nhà trường. - Thứ nhất, ngay từđầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường phải xây dựng mục tiêu, nhiệm vụ và công tác giáo dục đạo đức cho học sinh là yếu tố quan 11 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

12. trọng nhất, là kim chỉ nam xuyên suốt trong cảnăm học và các năm học tiếp theo, phải quan tâm thường xuyên và sát sao giám sát. Nhà trường cần quan tâm đặc biệt đến giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các môn học, đặc biệt là môn Giáo dục công dân, đồng thời tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp để học sinh được trải nghiệm, tiếp thu kiến thức, thêm năng động và rèn luyện sức khỏe tốt để học tập và xây dựng Tổ quốc trong tương lai gần. Trường THCS Song Mai đã thực hiện tương đối tốt biện pháp này góp phần không nhỏ vào việc duy trì nề nếp, tạo môi trường học tập thân thiện để học sinh phấn đấu học tập. - Thứhai, nhà trường cần tuyên dương kịp thời các tập thể lớp, cá nhân có thành tích tốt trong học tập, rèn luyện đạo đức, lối sống như giúp đỡ bạn cùng học tốt, nhặt được của rơi trả lại người mất, các lớp có nề nếp và tham gia phong trào tốt, các em học sinh có hạnh kiểm tốt…Đồng thời, phê bình các tập thể lớp, cá nhân còn chểnh mảng về nề nếp, vi phạm nội quy học sinh thường xuyên, chưa tích cực tham gia các hoạt động của trường lớp và địa phương, thờơ vô cảm với những người xung quanh, không có lòng yêu thương, sống ích kỉ, thực dụng…, từđó nhà trường có cách xử lý, uốn nắn kịp thời để các tập thể, cá nhân đó tiến bộ, thay đổi và thực hiện nghiêm chỉnh hơn.Đây có thể coi là biện pháp rất hữu hiệu, khi việc làm tốt được khen ngợi, công nhận sẽlà động lực để các em cố gắng; khi việc làm sai trái được ngăn chặn kịp thời sẽtránh được rất nhiều tai họa. - Thứba, Nhà trường cần cung cấp thêm sách, tư liệu tham khảo, truyện, báo để học sinh đọc, tham khảo, tìm hiểu các kiến thức, kĩ năng sống, các câu chuyện đạo đức, những tấm gương người tốt việc tốt trong cuộc sống,…để vận dụng vào các môn học, vận dụng vào thực tế cuộc sống, đặc biệt là thực hành liên hệ bản thân trong môn học Giáo dục công dân, thông qua đó các em có niềm tin vào cuộc sống, thêm động lực để rèn luyện, phấn đấu làm nhiều việc có ích hơn, các em thêm yêu bạn bè, trường lớp, quê hương mình. 12 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

13. 2.3.3. Đẩy mạnh vai trò của công tác Đội. - Ngay từđầu năm học, giáo viên tổng phụtrách Đội cần chỉnh đốn và ổn định nề nếp của các lớp. Tổ chức đại hội Liên đội, đại hội chi đội để kiện toàn bộ máy chỉ huy, bộ phận rất quan trọng, hỗ trợđắc lực cho giáo viên tổng phụ trách Đội trong việc giáo dục cho học sinh toàn trường. - Giáo viên tổng phụtrách Đội kiện toàn bộ máy cờđỏ, gương mẫu, sát sao trong công tác theo dõi nề nếp các lớp. Từ những kết quảđó, sẽđánh giá thi đua của các lớp một cách chính xác và toàn diện. Hàng tuần, trong buổi chào cờ, tổng phụtrách đội cần tuyên dương các tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc; nhắc nhở, phê bình, uốn nắn kịp thời những tập thể, cá nhân có biểu hiện lệch lạc, tiêu cực. Đặc biệt, học sinh lớp 6 – là học sinh đầu cấp nên chưa nắm được nội quy học sinh, còn bỡ ngỡ hay vi phạm. Giáo viên tổng phụtrách đội, khi tuyên dương phải kịp thời, tạo động lực cho các em phấn đấu; khi phê bình phải tìm hiểu rõ nguyên nhân và tùy nguyên nhân để xử lý( ví dụ: Nếu học sinh vi phạm lỗi nhẹ lần đầu, giáo viên cần nhẹ nhàng, thiện chí chỉ ra khuyết điểm, cách sửa chữa để các em sửa đổi, tiến bộ; nếu học sinh thường xuyên vi phạm, vi phạm lỗi nặng đã xử lý rồi mà vẫn tái phạm như gây gổ đánh nhau, ăn cắp, vô lễ, phá hoại cơ sở vật chất của nhà trường, vi phạm luật giao thông, sử dụng điện thoại…thì tổng phụ trách phải phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, gia đình học sinh, xin ý kiến Ban giám hiệu để tìm cách xử lý phù hợp, hiệu quả,…tránh bỏ qua, thờơ, giải quyết chiếu lệ…sẽ không mang tính giáo dục mà còn rất tai hại dẫn đến học sinh vô tổ chức kỉ luật, không thể giáo dục được.). Tổng phụtrách Đội cần tập hợp, thống kê những em học sinh có biểu hiện tiêu cực, hay vi phạm nội quy, nề nếp…gửi cho các giáo viên chủ nhiệm để họ nắm được và phối hợp xử lý kịp thời. - Tổng phụtrách Đội cần tham mưu với hiệu trưởng tổ chức nhiều hoạt động có ý nghĩa, mang tính giáo dục đạo đức, phù hợp với lứa tuổi cho học sinh như: 13 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

14. + Tổ chức phát thanh măng non vào giờra chơi tiết 2 các buổi trong tuần với nội dung ca ngợi thầy cô, mái trường, tuyên dương những tấm gương người tốt, việc tốt, ca ngợi tình yêu Tổ quốc. + Tổ chức tìm hiểu vềĐảng, Bác Hồ, Đoàn, Đội, quân đội, truyền thống địa phương, truyền thống nhà trường để các em tự hào noi theo. + Tổ chức tuyên truyền về an toàn giao thông, giáo dục sức khỏe, sinh sản, giới tính, bạo lực học đường, phòng chống đuối nước, phòng chống cháy nổ, phòng chống HIV/AIDS, tệ nạn xã hội, phòng chống xâm hại…để học sinh có kiến thức phòng chống. + Phát động các phong trào thi đua theo chủđiểm của các ngày lễ lớn như 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 26/3, 30/4, 1/5, 15/5…với các hoạt động cụ thểnhư thi hái hoa điểm tốt, làm báo tường, báo ảnh về thầy cô mái trường, quê hương đất nước. + Tổ chức các hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa”, “Lá lành đùm lá rách”, “Áo lụa tặng bà”, tết vì người nghèo, mua tăm ủng hộngười mù,…nhằm giúp học sinh thêm yêu mọi người, biết ơn những người đi trước, biết bao dung, rèn luyện tốt các kĩ năng sống cần thiết. Đồng chí tổng phụ trách của trường đã thực hiện rất tốt các biện pháp nêu trên giúp cải thiện đáng kể tình trạng vi phạm nề nếp, hạn chế số vụđánh nhau, lười học, các hành vi vi phạm đạo đức…, nhà trường không có tình trạng mắc các tệ nạn xã hội. 2.3.4. Giáo dục đạo đức thông qua công tác chủ nhiệm. Bản thân tôi hiện nay đang đảm nhiệm công tác chủ nhiệm lớp 6D, trong quá trình chủ nhiệm tôi rút ra được rất nhiều kinh nghiệm, sau đây tôi xin đề xuất một số giải pháp trong việc nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh lớp mình như sau: 14 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

15. 2.3.4.1. Giáo viên chủ nhiệm phải thấu hiểu, lắng nghe, gần gũi, quan tâm đến từng học sinh trong lớp của mình. - Để nắm được tình hình học sinh, giáo viên chủ nhiệm ngay từđầu năm học cần tổ chức cho học sinh viết sơ yếu lý lịch, với những thông tin cần thiết như họtên, ngày tháng năm sinh, nơi ở, họ tên bố mẹ, sốđiện thoại, đặc điểm gia đình, những khó khăn mà các em đang gặp phải…Giáo viên cần thường xuyên gần gũi, chia sẻ những niềm vui nỗi buồn, gỡ rối những khó khăn trong tâm lý, trong cuộc sống mà các em gặp phải; động viên những cố gắng, nỗ lực rèn luyện của các em kịp thời. - Giáo viên chủ nhiệm cần lắng nghe, tôn trọng suy nghĩ, ý kiến của các em, đóng vai trò là những người bạn để các em tâm sự, giãi bày. Quan tâm đến những khó khăn, những trở ngại, thay đổi tâm lý, môi trường học tập thay đổi để các em dần thích nghi, phát triển tốt. Đặc biệt, giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến các em học sinh cá biệt, trò chuyện với các em để tìm hiểu nguyên nhân các em hay vi phạm để kịp thời uốn nắn, giáo dục. + Đối với các em nghịch ngợm, quậy phá, chêu trọc các bạn trong lớp giáo viên cần nhẹ nhàng, nhắc nhở, khuyên bảo các em sửa đổi. + Đối với các em sai lệch vềđạo đức do tâm sinh lý thay đổi, giáo viên cần phối hợp với gia đình học sinh, trò chuyện với các em đểtư vấn tâm lý, giúp các em nhận ra sai trái, lỗi lầm, khuyết điểm đểcó suy nghĩ và hành động đúng. - Trong giờtruy bài, giáo viên thường xuyên lên lớp để quản lý nề nếp, xem em nào gặp khó khăn đểgiúp đỡ kịp thời cả trong học tập và rèn luyện hành vi. Giáo viên chủ nhiệm cần như một người mẹluôn yêu thương học sinh chân thành, thiện chí, dành nhiều thời gian đểtrao đổi với các em giúp các em cảm thấy thân thiện, tựtin hơn trong cuộc sống. 15 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

16. 2.3.4.2. Giáo viên chủ nhiệm cần theo dõi, quản lý chặt chẽ nề nếp của lớp, uốn nắn, xử lý kịp thời những hành vi vi phạm đạo đức của học sinh. - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên tổng phụtrách đội, giáo viên bộ môn, ban cán sự lớp để theo dõi, quản lý các em học sinh lớp mình qua từng tiết học, buổi học và các hoạt động ngoại khóa; giáo viên chủ nhiệm có thểtrao đổi trực tiếp với giáo viên bộ môn để nhờ họ nhắc nhở, rèn luyện thêm cho học sinh, đặc biệt là học sinh cá biệt trong lớp đểgiúp đỡ các em tiến bộhơn. - Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức phong trào học tập năng động, tiến bộ, lành mạnh trong lớp như “đôi bạn cùng tiến”, “cùng nhau học tốt”, “hái hoa điểm tốt”, “noi gương bạn tốt”…giáo viên phân công các em học sinh có đạo đức tốt, lực học giỏi kèm cặp các em hạnh kiểm kém, học lực yếu tiến bộ, rèn luyện kĩ năng sống tốt. - Khi phát hiện học sinh vi phạm đạo đức giáo viên cần uốn nắn, và kịp thời xửlý “dập tắt” những tiêu cực của học sinh khi mới “nhen nhóm”. + Đối với học sinh lười học bài, lười ghi chép, lười làm bài tập về nhà: Giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân vì sao các em lại như vậy( ví như em Đức Nam em lười học, lười làm bài tập vì em bị hổng kiến thức quá nhiều dẫn đến không biết làm, không biết học cách nào cho hiệu quả, đến lớp chép bài của bạn khác; em Xuân Hậu ở nhà bố mẹthường xuyên xem tivi vào lúc em học, không nhắc nhở em học bài ở nhà nên tạo thành thói quen lười học,…), sau đó giáo viên cần dựa vào nguyên nhân để xửlý( Đối với em Đức Nam, cần trao đổi với giáo viên bộ môn phối với đểgiúp đỡ em nắm kiến thức tốt hơn, đồng thời phân công em Kim Anh học lực giỏi trong lớp để kèm cặp em; đối với em Xuân Hậu, giáo viên cần liên lạc và gặp mặt trao đổi với phụhuynh để đôn đốc, hỗ trợ con học ởnhà đạt hiệu quả…). + Đối với học sinh hay mất trật tự, nói leo, nói tự do, nói tục chửi bậy, vô lễ, vô ý thức trong giờ học: giáo viên cần có những biện pháp nghiệp vụđể 16 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

17. các em thay đổi dần dần. Thứ nhất, giáo viên cần nói chuyện, tâm sự với từng em sau các giờ học để tìm hiểu tâm tư, suy nghĩ của các em. Thứ hai, giáo viên cần có những tư vấn cụ thể, những tác hại mà các em đã đem lại, phân tích cho các em thấy nếu mình cư xử tốt thì sẽ có những điều tuyệt vời như thế nào. Thứ ba, kết hợp với các hình phạt mà giáo viên cho học sinh lựa chọn cách thức để các em hiểu rằng khi làm sai cần sửa chữa kịp thời. Thứtư, giáo viên cần đặt niềm tin và dành lời khen ngợi đúng, chân thành cho các em để các em thấy những việc làm tốt, tiến bộ của mình được ghi nhận để cố gắng phấn đấu tốt hơn nữa. Dần dần các em sẽ sửa chữa và tiến bộhơn. + Đối với học sinh có tính tắt mắt, ăn cắp vặt: Giáo viên trước tiên phải tìm hiểu nguyên nhân để có cách xử lý phù hợp, trong lớp đã có tình huống: Em Trường là một học sinh ngoan, học khá nhưng một lần đã ăn trộm tiền của một bạn trong lớp. Khi gặp gỡ, phân tích em đã nhận lỗi và nói “mẹ không bao giờ cho em tiền và tiêu tiền, em thấy các bạn có tiền mua quà, em cũng muốn có tiền đểmua nhưng bố mẹkhông cho nên em đã lấy tiền của bạn”. Em đã khóc rất nhiều và hứa sẽ sửa chữa, giáo viên chủ nhiệm cần làm đó là bao dung, khuyên bảo, giúp đỡem thay đổi để không tái phạm sai lầm nữa. Đồng thời, giáo viên cần gặp mặt phụhuynh đểđưa ra cách giải quyết phù hợp không nên đánh mắng, dọa nạt, xúc phạm con mà cần khuyên bảo nhẹ nhàng đểcon thay đổi, nhận ra sai lầm . 2.3.4.3.Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh. - Giáo viên cần thông báo thường xuyên cho gia đình học sinh, đặc biệt là những học sinh thường xuyên vi phạm đạo đức bằng cách thông qua sổ liên lạc, trao đổi qua điện thoại, gặp mặt phụ huynh trực tiếp đểtrao đổi về tình hình học tập, rèn luyện của học sinh. Phương hướng, cách thức để giáo dục đạo đức cho học sinh. 17 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

18. - Giáo viên cần trao đổi chi tiết với phụ huynh học sinh thông qua các cuộc họp phụ huynh tập trung, lắng nghe những ý kiến, tâm tư nguyện vọng của phụhuynh đểtìm được cách giáo dục hiệu quả nhất, giáo viên chủ nhiệm tránh dùng lời lẽ chê bai, miệt thị, trách móc các em mà nên nhắc nhở, trao đổi nhẹnhàng nhưng nhấn mạnh để phụ huynh biết những khuyết điểm của con em mình để cùng chung tay giáo dục. 2.3.4.4. Giáo viên tổ chức buổi sinh hoạt bằng hình thức kể các câu chuyện đạo đức, các trò chơi tập thểđể tạo tinh thần đoàn kết, thân thiện giữa các học sinh. - Giáo viên trong giờ sinh hoạt tránh phê bình, mắng mỏ các em quá nhiều làm cho các em chán nản, mệt mỏi, hay không cho học sinh tìm kiếm, soi mói khuyết điểm của nhau, vì vô tình khiến các em trở nên ích kỉ, ganh tị, cãi vã thậm chí đánh nhau nếu các bạn khác nêu khuyết điểm của mình ra. Mà giáo viên nên để các em tự viết một bản nhận xét về bản thân trong một tuần em đã làm được những việc gì tốt cần phát huy, còn khuyết điểm gì cần sửa chữa trong tuần tới, không có cách giáo dục nào hiệu quảhơn là để học sinh nhận ra được khuyết điểm của mình và tự giác sửa chữa. Sau đó giáo viên thu lại, đến giờ sinh hoạt tuần sau lại đưa cho các em đểcác em đối chiếu, nhận xét mình đã tiến bộchưa, nếu các em tiến bộ giáo viên nên dành lời khen ngợi, còn chưa tiến bộ cần động viên và hỗ trợ các em trong học tập. - Giáo viên cần sưu tầm những câu chuyện đạo đức phong phú, có ý nghĩa giáo dục để kể cho học sinh nghe, thông qua các câu chuyện đó giáo viên liên hệ thực tế tạo sự hứng thú, học sinh mong muốn trở thành những người tốt, có ích cho xã hội. - Giáo viên tổ chức các trò chơi tập thể, ví dụnhư trò chơi ngôi sao. Mỗi em học sinh chuẩn bị một mảnh giấy nhỏ, yêu cầu các em hãy viết những lời tích cực, động viên vào tờ giấy đã chuẩn bịsau đó trao cho các bạn trong lớp mà 18 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

19. em yêu quý. Bạn nào có nhiều ngôi sao chứng tỏ bạn đó được nhiều bạn yêu mến, nếu bạn nào không nhận được ngôi sao nào nghĩa là các bạn đó cho đi mà không mong nhận lại. Điều mà giáo viên muốn giáo dục qua trò chơi này là các em hãy sống thật tốt, nói những điều tích cực dành cho nhau, sống cao thượng, bao dung, trao đi yêu thương, đó là cách giáo dục theo tôi là rất hiệu quả, thực tế, gắn kết các em học sinh trong lớp với nhau, giúp tránh xa những hành vi tiêu cực hướng tới những điều tích cực trong cuộc sống. 2.3.4.5. Giáo viên chủ nhiệm cần rèn luyện năng lực chuyên môn vững vàng, là tấm gương sáng vềtư cách đạo đức, tác phong nghề nghiệp; chuẩn mực trong trang phục, lời nói, cách ứng xử…để các em noi theo và quan trọng là lời nói của giáo viên chủ nhiệm có trọng lượng và thuyết phục, dạy dỗđược học sinh. 2.3.5. Đối với giáo viên bộmôn, đặc biệt là giáo viên môn giáo dục công dân. 2.3.5.1. Đối với giáo viên bộ môn. Trong nhà trường, giáo viên là lực lượng nòng cốt trong hoạt động giáo dục, đảm nhiệm công tác giáo dục đạo đức trong từng tiết học, từng hoạt động cụ thể. Trong từng tiết học, giáo viên bộ môn cần quan sát, quản lý tốt giờ học, khi phát hiện các biểu hiện sai trái vềđạo đức của học sinh cần tìm hiểu, nắm bắt nguyên nhân, tránh mạt sát, trách phạt nặng nề khiến các em bịkích động, bực tức dẫn đến vô lễ với giáo viên. Giáo viên cần phản ánh kịp thời với giáo viên chủ nhiệm để cùng phối hợp giáo dục. Giáo viên bộ môn có trách nhiệm tham gia ý kiến trong quá trình đánh giá hạnh kiểm của các lớp. Nâng cao chất lượng giờ dạy, tích hợp giáo dục đạo đức trong các tiết học. 19 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

20. 2.3.5.2. Đối với giáo viên giảng dạy bộ môn Giáo dục công dân. Bản thân là giáo viên giảng dạy môn giáo dục công dân khối 6,8,9. Tôi nhận thấy hầu như các em có ý thức tốt, nhận thức nhanh. Tuy nhiên , ở một số lớp đặc biệt là học sinh lớp 6 có một số em có biểu hiện sai lệch vềđạo đức như: Lười học bài cũ, lười ghi chép bài, nói leo, đi lại tự do trong lớp, nói tục chửi bậy, bỏ tiết đểđi đánh điện tử…Vì vậy, tôi đã áp dụng một số biện pháp trong quá trình giảng dạy môn học như sau: - Thứ nhất, giáo viên cần phải gắn kiến thức trong sách giáo khoa với việc liên hệ trong thực tế, cho các em thực hành nhằm giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống, kĩ năng sống cho học sinh. Đảm bảo học sinh vừa phát huy được sở trường vừa nâng cao ý thức học tập trong tất cả các môn học. - Thứ hai, giáo viên cần xây dựng tình yêu đối với môn học trong học sinh, bằng cách: + Luôn tạo cho không khí vui tươi, thoải mái trong suốt giờ học, tạo hứng thú, niềm yêu thích đối với môn học bằng cách thay đổi các phương pháp dạy học tích cực, lôi cuốn các em. + Luôn lắng nghe những suy nghĩ, tình cảm của học sinh để hiểu những điều các em mong muốn, tâm tư, nguyện vọng của các em, để giải thích những vướng mắc tạo sự gần gũi, thân thiết với các em. + Giáo viên cần sưu tầm những mẩu chuyện, bài báo, thông tin… liên quan đến bài học để tạo sự hứng thú, tránh nhàm chán cho học sinh khi học. Đặc biệt những câu chuyện về tấm gương đạo đức HồChí Minh để giáo dục học sinh. + Bài học cần liền mạch, có liên hệ thực tếsinh động, giáo viên cần lồng ghép những thông tin thời sựtrên báo đài mà mình sưu tầm được cho học sinh, phân tích giải đáp những thắc mắc của các em khi cần thiết. 20 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

21. - Thứ ba, giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo về phẩm chất đạo đức, lối sống, tác phong. Đây là nhiệm vụ rất quan trọng của người giáo viên đểđịnh hướng đạo đức, lối sống, niềm tin, lẽ sống tốt đẹp cho học sinh, đồng thời giúp các em nhận ra được nhiệm vụ học tập và sự cần thiết phải thay đổi lối sống, hành vi lệch lạc vềđạo đức của bản thân để sống tốt. Vì vậy, giáo viên Giáo dục công dân trong các trường học cần phối kết hợp với giáo viên các bộmôn, đặc biệt là môn Văn học, lịch sử và giáo viên Tổng phụtrách để hoạt động giáo dục đạo đức đạt hiệu quả cao nhất. - Thứtư, giáo viên cần gần gũi, chia sẻ, động viên, dành những lời khen ngợi những tiến bộ cho các em học sinh đặc biệt là các em thường xuyên vi phạm đạo đức để các em thấy việc làm tốt của mình có giá trị, được mọi người thừa nhận và là động lực để các em tiếp tục cố gắng. 2.3.6. Xây dựng môi trường học tập lành mạnh. Nhà trường cần xây dựng cảnh quan sư phạm lành mạnh, “Xanh – sạch – đẹp –an toàn”, có đầy đủsân chơi, bãi tập để các em rèn luyện thể thao, có thư viện với phong phú các loại sách báo để các em tham khảo, cần treo áp phích khẩu hiệu tuyên truyền vềtrường học thân thiện, khu vực vệ sinh cần sạch sẽ, công tác vệsinh trường lớp đảm bảo tạo môi trường trong lành cho học sinh yên tâm học tập, rèn luyện. Thầy cô luôn nhiệt tình, thân thiện, yêu quý, quan tâm đến tất cả các em học sinh, là tấm gương sáng vềđạo đức để các em noi theo. Trong tiết học giáo viên cần tạo không khí học tập sôi nổi, tích cực, phát huy được khảnăng của từng em học sinh. 2.4. Hiệu quả của sáng kiến. - Tôi đã thực hiện sáng kiến ở tất cả học sinh khối 6 gồm 6A, 6B, 6C, 6D, 6E. 21 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

22. - Kết quả sáng kiến: Trước và sau khi vận dụng các phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh khối 6, tôi đã tiến hành khảo sát về hạnh kiểm của các lớp khối 6 trường THCS Song Mai, thu được một số kết quảnhư sau: + Trước khi tiến hành khảo sát: Tốt Khá TB Yếu Kém Sĩ STT Lớp số SL % SL % SL % SL % SL % 1 6A 39 28 71,8% 11 28,2% 0 0 0 0 0 0 2 6B 37 11 29,7% 15 40,6% 10 27% 1 2,7% 0 0 3 6C 35 9 25,7% 12 34,3% 12 34,3% 2 5,7% 0 0 4 6D 36 8 22,2% 11 30,6% 10 27,8% 7 19,4% 0 0 5 6E 38 11 28,9% 13 34,3% 10 26,3% 4 10,5% 0 0 + Sau khi thực hiện sáng kiến: STT Lớp Sĩ số Tốt Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 1 6A 39 39 100% 0 0 0 0 0 0 0 0 2 6B 37 27 73% 9 24.3% 1 2.7% 0 0 0 0 3 6C 35 26 74,3% 7 20% 2 5,7% 0 0 0 0 4 6D 36 19 52,8% 15 41,7% 2 5,5% 0 0 0 0 5 6E 38 22 57,9% 10 26,3% 6 15,7% 0 0 0 0 * Hiệu quả rút ra: Bảng số liệu trên cho thấy, số học sinh có hạnh kiểm tốt, khá đã tăng lên; học sinh hạnh kiểm trung bình có chiều hướng giảm; đặc biệt là không còn học sinh yếu kém so với trước khi tiến hành khảo sát. 22 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

23. Khi áp dụng các biện pháp giáo dục đạo đức ở khối 6 mà tôi đề cập tới trong đề tài này, kết quả tôi thu được rất khả quan: - Các giờ học trở lên sôi nổi, mang tính giáo dục có ý nghĩa, học sinh hứng thú hơn. - Học sinh thường xuyên vi phạm đạo đức đã có chiều hướng chuyển biến rất tốt, các em đã tích cực ghi chép bài, học bài và chuẩn bị bài ở nhà. Hiện tượng nói tục chửi bậy, vô lễ, phá hoại của công đã giảm đáng kể… - Nhà trường không có học sinh mắc các tệ nạn xã hội. 3. Kết luận. 3.1. Ý nghĩa của đề tài với công tác giảng dạy, giáo dục. Giáo dục là một nghệ thuật và thầy cô là người nghệsĩ. Ai trong chúng ta cũng hiểu và biết rõ về vai trò của công tác giáo dục, đặc biệt là giáo dục đạo đức. Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh không phải là mới nhưng ở thời điểm nào nó cũng giữ vai trò quan trọng nhất trong xã hội nói chung và trong hoạt động giáo dục nói riêng. Tuy nhiên, không phải khi sinh ra chúng ta đã có đạo đức mà đạo đức hay nhân cách con người phải được rèn luyện trong một thời gian dài từgia đình đến nhà trường và xã hội. Giáo dục trong nhà trường giữ vị trí quan trọng nhất trong giáo dục đạo đức và nhân cách cho học sinh. Việc áp dụng các phương pháp giáo dục đạo đức tích cực trong công tác giảng dạy tôi nhận thấy: Các em học sinh đã thay đổi về thói quen vi phạm nế nếp, ham thích học tập, sôi nổi tham gia hoạt động tập thể và hoạt động xã hội trong trường lớp, địa phương. Giảm đáng kể tình trạng học sinh vô lễ, lười học, nói tục chửi bậy, đánh nhau, nghiện mạng xã hội…Trong các buổi sinh hoạt lớp không còn căng thẳng, chán nản như trước mà thay vào đó là không khí học tập, thi đua sôi nổi của các em trong lớp. Trong các giờ giáo dục công dân các em hăng 23 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

24. say học tập, thích tham gia giải quyết các tình huống, rút ra được bài học cho bản thân, không còn hiện tượng lười ghi chép bài, lười học bài, đạo đức của các em được cải thiện rất nhiều( theo nhìn nhận của bản thân và các giáo viên bộ môn). Quan tâm và nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh là điều kiện cần và đủđểnuôi dưỡng những ước mơ tươi đẹp, làm nền móng vững chắc cho những chủnhân tương lai của đất nước có đầy đủ cảđức và tài, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh. 3.2. Khảnăng áp dụng. Sáng kiến có thể áp dụng ở tất cả các cấp học, khối lớp, các môn học và các đối tượng học sinh. Vì vậy, tùy từng môn học, bài học, đối tượng cụ thể giáo viên cần vận dụng linh hoạt, đan xen trong các giờ học tạo sự hứng thú cho học sinh. Đểđạt kết quả trong giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 6 giáo viên cần có lòng yêu nghề, yêu trẻ, có khảnăng kiên trì, nhẫn nại, lắng nghe học sinh, nhiệt tình trong công tác giảng dạy, thường xuyên thay đổi các phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh, có tinh thần trách nhiệm, kiên quyết xử lý nghiêm các hành vi vi phạm trong học sinh và là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Có như vậy, kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh và chất lượng các giờ dạy mới được nâng cao. 3.3. Đề xuất, kiến nghị. 3.3.1. Đối với nhà trường: - Ban giám hiệu nhà trường chỉđạo công tác Đoàn, Đội tổ chức nhiều hoạt động thiết thực mang tính giáo dục cho tất cả học sinh trong nhà trường tham gia, giúp các em thêm năng động, tích cực hơn trong các hoạt động học tập, hoạt động tập thểnhư: nói lời hay làm việc tốt, phát thanh măng non, chi đội lịch sự, cùng xây ước mơ… 24 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

25. - Nhà trường cần đầu tư mua thêm các đầu sách tham khảo về các tấm gương trong học tập lao động sản xuất, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, sách tình huống, sách pháp luật, các truyện lịch sử về quá trình dựng nước và giữnước của dân tộc ta, báo chí phù hợp với lứa tuổi phục vụ quá trình dạy và học của giáo viên và học sinh. - Nhà trường cần tham mưu với chính quyền địa phương tổ chức nhiều hoạt động cho học sinh tham gia tạo hứng thú cho các em, giúp các em tránh xa các tệ nạn xã hội, những thói hư tật xấu để trở thành những học sinh chăm ngoan, năng động ví dụnhư: Thanh niên xung kích, viết vềquê hương Song Mai, ngôi trường yêu dấu, áo lụa tặng bà, học sinh Song Mai chung tay phòng chống tệ nạn xã hội… 3.3.2. Đối với giáo viên. - Bản thân mỗi giáo viên cần không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn, tích cực đổi mới phương pháp pháp dạy học trong tất cả các môn học, chú trọng giáo dục đạo đức cho học sinh ở các khối lớp đặc biệt là học sinh lớp 6. - Bản thân giáo viên cần giúp học sinh tiếp cận với các bản sắc văn hóa Việt Nam một cách sinh động, thiết thực, nhà trường nên đưa những trò chơi dân gian, các hoạt động hoạt cảnh dựng lại những thời kì anh hùng của dân tộc vào các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường, tăng cường tổ chức cho học sinh tham quan các địa danh lịch sử, vệsinh nghĩa trang liệt sĩ…học sinh biết trân trọng cuộc sống của mình ngày hôm nay để cố gắng học tập, rèn luyện sao cho xứng đáng với công ơn dạy dỗ của thầy cô, cha mẹ, và kì vọng của xã hội vào một thế hệtương lai tốt đẹp. - Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm, quản lý sát sao học sinh lớp mình chủ nhiệm, uốn nắn kịp thời các hành vi vi phạm vềđạo đức trong học sinh. 25 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

26. - Giáo viên giáo dục công dân cần tích cực đổi mới phương pháp dạy học, tạo không khí học tập vui vẻ, lồng ghép các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy tạo không khí vui tươi, lôi cuốn học sinh học tập tốt, giáo viên sau mỗi tiết học cần cho học sinh liên hệ thực tế, liên hệ bản thân giải quyết các tình huống trong thực tếđể các em nắm kiến thức nhanh và hiệu quảhơn. Trong quá trình giảng dạy và tiến hành sáng kiến kinh nghiệm, bản thân tôi còn nhiều thiếu sót, hạn chế và mang tính chủ quan, rất mong sựđóng góp ý kiến của đồng nghiệp để bản sáng kiến của tôi được hoàn thiện và đạt được kết quả tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Song Mai, ngày 8 tháng 4 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN NGUYỄN THỊ MAI NGUYỄN VĂN HÙNG 26 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/

27. TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đinh Văn Đức, Vũ Thị Thanh Nga, Nguyễn Lệ Thu, Nguyễn Văn Phúc, Dương ThịThúy Nga, Đào Thị Hà, Đinh Thị Thúy Kiều(2012), Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng môn giáo dục công dân lớp 6,NXB Đại học sư phạm. [2] Hà Nhật Thăng, Phạm Văn Hùng, Vũ Xuân Vinh, Đặng Thúy Anh(2006), Giáo dục công dân 6, NXBGD, Hà Nội. [3] Hồ Chí Minh, Cần Kiệm Liêm Chính, 6-1949, t.5, tr.631. [4] Hồ Chí Minh, Sửa đổi lối làm việc, 10-1947, t.5, tr.252-253. [5] Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, H.2005, tr.21. [6] Nguyễn Đức Sơn, Lê Minh Nguyệt, Trần Thị Lệ Thu, Trần Thị Mị Nương, Khúc Năng Toàn, Nguyễn ThịNhân Ái, Hoàng Anh Phước, Trương ThịHoa, Đào Minh Đức, Bùi Thị Thu Huyền, Đàm Thị Vân Anh(2019), Tài liệu bồi dưỡng năng lực cho cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý trong trường phổ thông, NXBGD, Việt Nam. [7] Nguyễn Hải Châu, Nguyễn Hữu Khải, Nguyễn ThịThanh Mai, Lưu Thu Thủy(2007), Những vấn đề chung vềđổi mới giáo dục Trung học cơ sở môn giáo dục công dân, NXBGD, Hà Nội. 27 https://sangkienkinhnghiemmamnon5-6tuoi.com/