Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học

1. PHÒNG GD&ĐT TX TÂN CHÂUCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦNGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC B LONG AN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Long An, ngày 11 tháng 12 năm 2017. BÁO CÁO Kết quả thực hiện sáng kiến Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh ởtrường Tiểu học ------------------------ I. Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ và tên: Trần Thị Nở; - Ngày tháng năm sinh: 11/07/1992 - Nơi thường trú: Tổ 12; ấp 4, xã Vĩnh Xương, thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang. - Đơn vịcông tác: Trường Tiểu học B Long An - Chức vụ hiện nay: Giáo viên dạy lớp 1C - Trình độ chuyên môn: Cao Đẳng sư phạm - Lĩnh vực công tác: Giáo viên Tiểu học. II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Vài nét về trường: Trường Tiểu học B Long An nằm ở ấp Long Hòa, xã Long An, thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang. Năm học 2017-2018 toàn trường có 411 học sinhđược chia thành 14 lớp, hầu hết các em là con nhân dân lao động, phần đông cha mẹ các em đi làm trong các xí nghiệp ở Bình Dương Thành Phố Hồ Chí Minh, số khác ở nhà làm ruộng lao động chân tay khoảng trên 8% là con thuộc hộ nghèo và cận nghèo.Bên cạnh đó trường cũng có những thuận lợi và khó khăn sau: 1. Thuận lợi: - Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của ban ngành đoàn thể Phòng Giáo dục thị xã, Đảng ủy, chính quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình hỗ trợ, học sinh có tinh thần hiếu học. - Giáo viên: Phần lớnlà người địa phương giảng dạy lâu năm, đều có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, các giáo viên đã xây dựng thành một mái ấm đoàn kết, khắc phục được mặt hạn chế, phát huy những mặt tích cựccùng nhau gánh vác công việc chung để đẩy mạnh công tác hoạt động của nhà trường ngày càng tiến bộ,chăm lo cho sự nghiệp giáo dục để sánh vai với các trường bạn.Lực lượng giáo viên trong nhà trường có tinh thần tự học, nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn. 2. Khó khăn: Giới tính : Nữ 1 https://giaoandientu.com.vn/

2. - Bên cạnh một số thuận lợi cũng có những mặt khó khăn tồn tại nhưcông tác giáo dục học sinh tại trường cũng còn gặp nhiều hạn chế vì số học sinh hằng năm không ổn định. - Địa bàn nhà trường phụ trách không hoàn toàn thuộc khu vực thuận lợi, phần lớn các em là con em nhân dân lao động , phải bươn chải kiếm sống từng ngày nên các em không được gia đình quan tâm đúng mức, những công việc hàng ngày của các em tự do, tùy tiện, không được ai bảo ban, chăm sóc. Bên cạnh đó việc học tập của các em không được ai nhắc nhở, dạy dỗvì đa số các em sống cùng ông bà nên có sự hạn chế không quan tam đến việc học của các em. - Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh ởtrường Tiểu học. - Lĩnh vực: Chuyên môn. III. Mục đích yêu cầu của sáng kiến : - Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học là một mặt của hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ em những tính cách nhất định và bồi dưỡng cho các em những quy tắc hành vi thể hiện trong thái độđối với bạn bè, gia đình, người khác và đối với Nhà nước, Tổ quốc. Đạo đức của con người mới xã hội chủnghĩa không chỉ là thành phần quan trọng vềcơ bản của giáo dục mà là mục đích của toàn bộ công tác giáo dục thế hệ trẻ. Trong giáo dục không những có kiến thức mà phải có đạo đức. Vì vậy công tác giáo dục trước tiên phải đặt chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, coi đó là cái căn bản, cái gốc cho sự phát triển nhân cách. Khi nói đến nhân cách của việc học trong chếđộ mới chủ tịch HồChí Minh đã nói: “Bây giờ phải học, học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức”. - Học đểcó đạo đức, đểhành động có đạo đức, đểyêu đạo đức. Đó là một tư tưởng lớn của thời đại, môi trường định hướng đúng đắn và quan trọng của nền giáo dục hiện đại. Ngày nay với những thành tựu vĩ đại của cách mạng khoa học và kĩ thuật con người nắm trong tay những tư tưởng và khoa học hết sức hùng hậu, có giá trị và sức sáng tạo cực kì lớn lao đồng thời đòi hỏi mỗi con người, mỗi dân tộc nhất thiết phải có tâm hồn và đạo đức trong sáng. 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến: Ởtrường học hay ở nhà các học sinh chúng ta vẫn còn tồn tại những biểu hiện chưa tốt trong cách ứng xử với cha mẹ, bạn bè; có em chưa vâng lời cha mẹ - thầy cô - anh chị, nhiều em chưa hoàn thành ý thức tập thể, bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệsinh chung cho trường lớp và nơi công cộng. Những tình trạng ấy vẫn xảy ra nhiều, hầu hết ở các học sinh với những mức độkhác nhau. Đặc biệt có những em khi ở trên lớp thì có biểu hiện ngoan, lễ phép... nhưng ngược lại về nhà thì lại không vâng lời, nói năng không lễ phép, nũng nịu với cha mẹ. Trên thực tế cho thấy trong lớp Một C tôi dạy qua tìm hiểu tiếp xúc với các em học sinh tôi thấy rằng đa sốcác em đều ngoan ý thức kỷ luật tốt song bên cạnh đó vẫn còn một số em rất bướng bỉnh ý thức chưa tốt qua theo dõi đầu năm học tôi ghi chép lại những biểu hiện và hành vi đạo đức của học sinh tổng hợp lại kết quảnhư sau : Tổng số học sinh lớp là 24 em trong đó nữ 14 và nam là 10 em cụ thểcác em có hành vi đạo đức như sau số học sinh ngoan nghe lời cô giáo 17 học sinh, số học sinh nghỉ học không lý do 1, số học sinh 2 https://giaoandientu.com.vn/

3. hay nói tục chửi bậy 15, số học sinh gặp thầy cô người lớn không chào là 3 em. Trước thực trạng đó, trong công tác chủ nhiệm lớp tôi suy nghĩ tìm các biện pháp giáo dục phù hợp với các đối tượng học sinh của lớp, nhằm hình thành các thói quen tốt cho các em, giúp các em phát triển nhân cách, có những hành vi đạo đức chuẩn mực khi còn ngồi trên ghế nhà trường. 2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: - Trong những năm gần đây, vấn đề chất lượng giáo dục không còn là mối lo riêng của ngành giáo dục, mà nó là mối quan tâm, lo lắng chung của tất cả các lực lượng trong nhà trường và ngoài xã hội, trong đó mối quan tâm lớn nhất vẫn là chất lượng văn hóa và một vấn đề không kém quan trọng là vấn đề giáo dục đạo đức đối với học sinhtiểu học. - Cũng như lúc sinh thời, Chủ Tịch Hồ Chí Minh rất chú trọng đến việc bồi dưỡng và xây dựng con người xã hội chủ nghĩa, trong nhiều bài viết bài nói chuyện của mình người đều nhấn mạnh:“ Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội có con người xã hội chủ nghĩa”, con người mới xã hội chủ nghĩa là những người có đạo đức có tri thức, và hơn hết nhưng trước lúc đi xa Bác Hồ có để lại cho toàn Đảng, toàn dân một bản di chúc vô cùng quý báu, trong đó Bác ân cần dạy bảo và quan tâm đến thế hệ trẻ. Bác dạy rằng “ Đoàn viên, thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng hái xung phong, không ngại khó khăn có chí tiến thủ, Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo cho họ thành những con người kế thừa để xây dựng chủ nghĩa xã hội, bồi dưỡng cho cách mạng đời sau là một việc quan trọng và cần thiết”. - Thực hiện lời dạy của Bác và để góp phần cùng nhà trường nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh ngoài việc giảng dạy các môn văn hóa, học sinh còn phải tu dưỡng và rèn luyện về đạo đức, kỹ năng sống, kỹ năng hòa nhập với cộng đồng, kỹ năng ứng xử,…trong đó trau dồi rèn luyện đạo đức là vấn đề hàng đầu, vì đạo đức là nền tảng của gia đình của xã hội và hình mẫu cho các em học tập, học tập chính là tấm gương sáng ngời về đạo đức- nhân cách- lối sống của Bác Hồ kính yêu. - Để nội dung giáo dục vừa đáp ứng yêu cầu của xã hội, của thời đại, vừa phù hợp với đặc điểm giáo dục ở cấp tiểu học, cũng như phù hợp với điều kiện thực tế của trường và cũng nhằm để góp phần cùng nhà trường nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh. Tôi nhận thấy rất cần thiết phải áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở Trường Tiểu học” 3. Nội dung sáng kiến: a. Thuận lợi: + Về phía học sinh: - Phần lớn các em được học mẫu giáo. Đa số học sinh lớp Một mới đi học nên các em rất thích học. - Phụ huynh cho con đến trường ở đầu năm cũng rất quan tâm đến việc học tập của con em mình, mua sắm sách vở, dụng cụ học tập đầy đủ. 3 https://giaoandientu.com.vn/

4. - Nhà trường đầu tư cơ sở vật chất cho học sinh, bàn ghế đúng quy cách, đảm bảo đủ chỗ ngồi, chuẩn theo yêu cầu hiện nay. - Được sự quan tâm và chỉđạo tốt của các cấp lãnh đạo về chuyên môn. - Giáo viên có tinh thần tự học, nâng cao tay nghề, trình độ chuyên môn. b. Khó khăn: - Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em mình còn phó thác và giao trách nhiệm hết cho nhà trường. Về chất lượng học tập nhìn chung các em còn hời hợt, còn lơ là chưa chú ý nghe giảng bài. Ý thức chấp hành kỷ luật, nội quy của trường, của lớp chưa tốt. - Các em sống trong những hoàn cảnh gia đình khác nhau, các em rất ham hiểu biết, bắt chước, hiếu động, chưa tập chung lâu, chỉ chú trọng vào cái gì đó nhất thời. - Do tác động nền kinh tế thị trường, các hiện tượng tiêu cực vẫn còn xảy ra nơi các em đang sống, làm ảnh hưởng đến suy nghĩ và tư duy hiểu biết còn hạn chế của các em. Quan niệm của phụ huynh học sinh đều “Trăm sự nhờ thầy” nên chưa quan tâm giáo dục đến con em mình. c. Tiến trình thực hiện: Đây là một vấn đề quan trọng mang tính nhân văn sâu sắc, được hình thành từ việc tiếp thu những điều đã học được từ những đợt học tập bồi dưỡng chính trị và vận dụng một cách khoa học vào công tác chuyên môn một cách thực tiễn bằng những việc làm cụ thể như: - Học sinhphải sưu tầm tranh ảnh, tài liệu, những câu chuyện kể về Bác Hồ. - Học sinhTiểu học thực hiện theo gương về học tập, lao động thực hành, tiết kiệm chống lãng phí theo tấm gương của Bác một cách cụ thể, giúp các em hoàn thiện đạo đức của mình. - Giáo viên phải soạn đề cương và đưa chỉ tiêu cụ thể cho học sinhthực hiện. - Giáo dục đạo đức chính là mục tiêu của quá trình giáo dục kết hợp giờ dạy chính khóa và hoạt động ngoài giờ lên lớp gồm: Trí dục, đức dục, mỹ dục và lao động. Hoạt động ngoài giờ lên lớp có phạm vi hoạt động rộng, phong phú, đa dạng góp phần không nhỏ trong việc giáo dục đạo đức học sinh. - Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm, các tiết dạy về môn đạo đức…., kể những câu chuyện về Bác. d. Thời gian thực hiện: Trong quá trình giảng dạy từnăm học 2016-2017 và áp dụng vào thực tếnăm học 2017- 2018 để giáo dục đạo đức học sinh thông qua việc dạy học hằng ngày. e.Biện pháp tổ chức: Với sáng kiến đề ra kiến “Một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh ở Trường Tiểu học”.Bản thân tôi đã thực hiện trực tiếp tại lớp Một C mình chủ nhiệm trong năm học 2017-2018. Với cách thực hiện theo những biện pháp như: 4 https://giaoandientu.com.vn/

5. e. 1. Đi sâu tìm hiểu nhận thức, tâm lý của học sinh: Vì lứa tuổi tiểu học là lứa tuổi hồn nhiên, tâm hồn trong sáng, sẵn sàng và dễ dàng tiếp thu sự giáo dục của nhà trường, sự phát triển tâm lý của các em là thông qua các hoạt động học tập, vui chơi, bổ ích, vì thế cần đặc biệt quan tâm đến đặc điểm tâm lý, lứa tuổi và sự phát triển về thể chất của học sinh tiểu học là hết sức cần thiết, đối với học sinhtiểu học các em hay bắt chước và làm theo cho nên nhà giáo dục phải gương mẫu, phải tận tâm, tận lực giáo dục học sinhbằng khả năng chính của mình, quan tâm chia sẻ, tiếp xúc và hiểu được hoàn cảnh sống của từng em từ đó có những biện pháp, phương thức giáo dục thích hợp, luôn quan tâm các em những vấn đề: - Các em có đi học đúng giờ, đến lớp chú ý nghe thầy cô giảng bài, tích cực phát biểu xây dựng bài, thực hiện học bài và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp, khi kiểm tra không nhìn bài bạn, hỏi bạn, thực hiện tốt nề nếp lớp. - Thực hiện tốt các quy định của nhà trường, quy định đối với học sinh. - Luôn cẩn thận giữ gìn vở sạch, viết chữ đẹp. - Biết kính trọng lễ phép với thầy cô giáo, cán bộ nhân viên nhà trường, ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi, cấm nói tục, chửi thề, gây gỗđánh nhau. - Trung thực, khiêm tốn, đoàn kết giúp đỡ bạn, thẳng thắn đấu tranh xây dựng tập thể, mạnh dạn đấu tranh chống lại hiện tượng tiêu cực trong lớp, trường và ngoài nhà trường. -Tham gia tích cực các hoạt động tập thể, hoạt động công ích của Đội, của lớp, hoàn thành các nhiệm vụ được giao, luôn phấn đấu trở thành sao nhi đồngtốt. e.2. Hình thành nề nếp lớp học: Đầu năm, khi nhận lớp, quan sát thái độ của học sinh, tôi hiểu rằng học sinh do tôi quản lí thuộc đối tượng nào. Vì thế, tôi biết mình phải làm gì khi có học sinh cá biệt, những biểu hiện chưa ngoan. Khi nắm được cá tính, biểu hiện vềđạo đức của từng đối tượng tôi bắt đầu phân loại và gặp gỡ cha mẹ học sinh tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của từng em. Từ đó, sinh hoạt kĩ cho các em nội quy, nhiệm vụ học sinh theo quy định, những nề nếp cơ bản của lớp như: Giờ giấc học tập, ăn mặc, cách cư xử với bạn bè, những điều cần làm, những điều cần tránh trong trường, lớp,...Luôn gần gũi, trò chuyện, làm quen với học sinh trong lớp để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em. Lựa chọn học sinh chăm ngoan giúp bạn (những học sinh cá biệt, học sinh có biểu hiện chưa tốt) cùng nhau tiến bộ trong học tập, nhắc nhở thực hiện các quy định của lớp. Ngoài ra, tôi còn phân công cụ thể rõ ràng công việc của từng em. Trong các giờ sinh hoạt lớp các em báo cáo tình hình để giáo viên có cách xử lý phù hợp với từng đối tượng, trong trao đổi tôi thực hiện riêng với từng em, không nêu biểu hiện các em trước lớp. Đối với trường hợp hay vi phạm ngoài lớp học, phối hợp với Đoàn Đội theo dõi nhắc nhở, ghi nhận những mặt tích cực để khuyến khích động viên các em tiến bộ. Với việc thực hiện trên nề nếp đạo đức của lớp được duy trì, ngăn ngừa được 5 https://giaoandientu.com.vn/

6. những tiêu cực phát sinh, góp phần thuận lợi trong tổ chức dạy học và các hoạt động thường xuyên của lớp. e.3.Xây dựng lớp thành một tập thểđoàn kết, có ý thức tự quản: Theo tôi, có đoàn kết tốt mới phát huy sức mạnh của cả tập thể, đó là tinh thần tự giác thực hiện mọi qui định của người học sinh, là ý thức trách nhiệm cao, là sự gắn bó với tập thể, biết lo cái chung của tập thể và biết yêu thương, gắn bó với bạn bè để giúp nhau cùng tiến bộ. Ý thức tự quản tốt còn là sự chân thành, trung thực, sự tự nguyện hoàn thành mọi công việc được giao không chờ sự nhắc nhở của giáo viên. Học sinh phải biết tự quản bản thân mình, tự ghép mình vào khuôn khổ kỉ luật của lớp và tự quản lẫn nhau, cùng giám sát, giúp đỡ nhau, tạo điều kiện cho nhau phấn đấu tốt để trở thành con ngoan trò giỏi. Xây dựng nề nếp tự quản tốt trong học sinh là biến ý thức tự quản thành thói quen, thành một nề nếp tốt có tác dụng tích cực trong việc góp phần phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập cũng như trong việc trao dồi phẩm chất đạo đức. Đồng thời đối với các em có biểu hiện xấu vềđạo đức về ý thức kỉ luật, giáo viên chủ nhiệm và lớp cũng kịp thời phát hiện, ngăn chặn và giúp đỡ bạn sửa chữa lỗi lầm bằng tất cả tình thương và trách nhiệm của mình. Cứnhư vậy, thời gian giúp các em hình thành thói quen tốt và không chờđợi, ỷ lại vào người khác mà ý thức được là phải vươn lên để hoàn thiện nhân cách của mình. Các em mạnh dạn nói với nhau, làm với nhau một cách chân thành, cởi mở nên trong lớp ít xảy ra xung đột, dẹp bỏđược các định kiến cá nhân, đặc biệt hơn là học sinh cá biệt cũng hòa nhập với tập thể, vì muốn mình cũng làm được nhiều việc tốt như bạn bè. e.4 .Đi sâu vào quan sát thực tếđạo đức của học sinh thông qua quá trình giảng dạy: Quá trình dạy học và các nhiệm vụ dạy học là nhằm góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh, tính chất giáo dục của việc dạy học đòi hỏi nhà giáo phải khai thác đúng đắn, sâu sắc các nội dung, thông qua việc dạy học mà thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục nhằm phát triển các phẩm chất đạo đức, hoàn thiện nhân cách cho học sinh. Bản thân tôi chú ý đến đối tượng học sinh, đặc biệt là học sinh cá biệt, học sinh chưa hoàn thành, học sinh có hoàn cảnh khó khăn để tận tình giúp đỡ các em, giúp các em tiếp thu tốt nhất kiến thức mà mình đã truyền đạt, tích cực nâng cao chất lượng giảng dạy, chú ý ứng dụng công nghệ thông tin một cách có hiệu quả để kích thích sự ham học, hứng thú của học sinh, chú trọng việc lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức học sinhthông qua các môn họclồng ghép giáo dục các em những điều hay, ý đẹp qua các bài dạy. e.5. Nâng cao chất lượng dạy môn đạo đức ở nhà trường. -Xây dựng cho học sinh nền nếp học tập, chuyên cần, giữ vở sạch chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt đội, sao nhi đồng, các quy tắc giao tiếp giữa học sinh với giáo viên nhân viên trong nhà trường, giữa các em trong một lớp với nhau, giữa học sinh lớp này với học sinh lớp kia . -Đề nghị phụ huynh cùng giáo viên chủ nhiệm kết hợp với thư viện trường trang bị đầy đủ sách giáo khoa môn học trong đó có môn đạo đức . Nhà trường giáo dục cho học sinh ý 6 https://giaoandientu.com.vn/

7. thức học tập, thề hiện thái độ học tập đúng đắn tự rèn luyện nề nếp học tập ở lớp củng như ở nhà . -Xây dựng cho các em ý thức học tập đầy đủ, đúnggiờ khi nghỉ học phải viết đơn xin phép. Xây dựng phong trào hoạt động đội có nề nếp. Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên tổng phụ trách tổ chức các hoạt động Đội, sao nhi đổng cho phong phú đa dạng bởi đây là hoạt động rất phù hợp với lứa tuổi của học sinh Tiểu học. Hoạt động này nếu làm tốt sẽ có tác dụng rất lớn trong giáo dục đạo đức cho học sinh. -Tư duy của học sinh Tiểu học là tư duy trực quan hình ảnh. Vì vậy để giờ dạy thành công, học sinh dễ hình thành các biểu tượng về hành vi đạo đức thì việc chuẩn bị đồ dùng dạy học là vô cùng cần thiết. Nhà trường đã đầu tư mua sắm thiết bị dạy học như máy chiếu, tranh ảnh minh họa cho các giờ dạy. Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học đơn giản. Lập tủ sách măng non đầu tư thêm sách, báo, tranh ảnh thiếu nhi phụ vụ cho các môn học. e.6.Giáo viên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo: Thực hiện cuộc vận động của ngành“ Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”. Nhận thức sâu sắc về việc nêu gương trước học sinh nên khi được giao trách nhiệm chủ nhiệm một lớp, tôi thấy rõ trách nhiệm của mình là chịu hoàn toàn trách nhiệm trước nhà trường về lớp mình phụ trách, chịu trách nhiệm về mọi quyền lợi cũng như nghĩa vụ học tập, rèn luyện của từng học sinh trong lớp. Vì vậy, tôi đề ra các biện pháp giáo dục đạo đức, phải có tình thương và trách nhiệm cao thì mới có thể hoàn thành tốt công tác của mình. Để học sinh nghe và làm đúng những yêu cầu của giáo viên, trước hết các em phải có niềm tin yêu vào cô. Do đó, không chỉcó năng lực là đủ mà phải thực sự gương mẫu, là tấm gương sáng về mọi mặt đểcác em noi theo. Đây quả là một thử thách lớn cho bản thân phải tự cố gắng đểvượt qua những trở ngại của chính mình để mẫu mực trước học sinh, tạo dựng niềm tin yêu ở các em. Sự mẫu mực không phải chỉ trong chuyên môn nghiệp vụ mà cả trong lời ăn tiếng nói, cử chỉ tiếp xúc, trò chuyện với các em, việc làm trong cuộc sống hằng ngày. Chỉ cần một sơ suất nhỏnhư thiếu công bằng, thiếu tôn trọng các em ... thì sẽ tạo ra sự nghi ngờtrong suy nghĩ, trong sự tín nhiệm của các em đối với mình và thế là khoảng cách giữa học sinh và giáo viên sẽngày càng xa hơn. Đặc biệt là trong cách xử lý công việc hàng ngày, giáo viên không nên tuỳ tiện, mà phải thấu đáo, nói đi đôi với làm, làm đến nơi đến chốn và thật thấu tình đạt lý. Có như thế mới thuyết phục được học sinh, mới tập hợp được các em xung quanh mình cùng hoàn thành tốt nhiệm vụ của thầy trò. e.7. Phối hợp với tổ chuyên môn: Khi họp tổ chuyên môn, tôi luôn trao đổi và lắng nghe những kinh nghiệm hay từ các đồng nghiệp, đem những kinh nghiệm đó áp dụng vào thực tế lớp mình có chọn lọc cho phù hợp với tình hình lớp. Khi phát hiện những trường hợp cá biệt trong lớp cần sớm đưa ra bàn bạc trong tổđể tổtư vấn, hỗ trợ thêm nhằm đưa ra những giải pháp, biện pháp tốt nhất giáo dục các em. 7 https://giaoandientu.com.vn/

8. Tránh trường hợp buông xuôi, bỏ mặt gây ra sựxem thường và chán nản trong học sinh, dẫn đến tình trạng nghỉ học, bỏ học. e.8. Phối hợp với giáo viên chuyên: Giáo viên chuyên tiếp xúc với các em, khi phát hiện học sinh có hành vi sai lệch giáo viên uốn nắn kịp thời. Mặt khác có những em học sinh thích học môn này, lại không thích môn kia vì những lý do khác nhau, do vậy tôi luôn tìm hiểu cặn kẽ các nguyên nhân từ các giáo viên bộmôn để cùng với giáo viên bộmôn đề ra các biện pháp thích hợp nhằm giúp các em có thể có kết quả học tập tốt hơn. Từđó các em sẽ hứng thú học tập và đi học đều đặn hơn. Hơn nữa thông qua việc phối hợp với các giáo viên bộmôn trong trường để phát hiện vềnăng khiếu cũng như những hạn chế của từng học sinh, để từđó phát hiện và bồi dưỡng kịp thời giúp các em phát triển một cách hoàn thiện hơn. e.9. Xây dựng và tổ chức các hoạt động ngoại khóa xoayquanh nội dung bài học đạo đức. - Trong nhà trường bộ phận Đoàn- Đội có vai trò hết sức quan trọng trong công tác giáo dục đạo đức học sinh, do đó nhà trường cần tăng cường vai trò tổ chức của Đoàn- Đội trong việc tuyên truyền các nghị quyết của Đoàn- Đội, tổ chức thực hiện phong trào thi đua học tập, các hoạt động ngoại khóa, những hoạt động văn hóalành mạnh khác….nhằm thu hút học sinhđến với tập thể, đến những hoạt động có ích, nhằm giáo dục học sinh lòng nhân ái, tình đoàn kết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, giáo dục cho học sinhnhững kỹ năng sống, những truyền thống và đạo lý của con người Việt Nam. Ngoài ra, Đoàn thanh niên- Đội thiếu niên cũng là lực lượng hỗ trợ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. - Hoạt động tập thể cho học sinhtheo chủ đề, chủ điểm, các hoạt động chính trị- xã hội của học sinh, hoạt động đội theo chương trình rèn luyện đội viên. Các hoạt động có tác dụng thiết thực, trực tiếp giáo dục đạo đức cho các em là: + Giúp học sinhvận dụng củng cố, mở rộng kiến thức đạo đức, học đi đôi với hành. + Các hoạt động đa dạng, sinh động, dễ lôi cuốn học sinh vào hoạt động. + Giáo dục tinh thần tập thể, ý thức cộng đồng, đoàn kết tương trợ giúp đỡ lẫn nhau. + Tạo cơ hội để học sinhgiao lưu, hợp tác, tự khẳng định và tích lũy kinh nghiệm, làm phong phú lối sống, qua đó tự điều chỉnh hành vi ứng xử. Tích hợp các kỹ năng sống cơ bản ở mức phù hợp với lứa tuổi tiểu học, giao tiếp tự nhận thức, giải quyết vấn đề, kiên định ra quyết định. Thông qua việc trực tiếp tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ, học sinh bộc lộ ý thức đạo đức của mình, từ đó giáo viên phát hiện, giúp đỡ học sinhphát huy những đức tính tốt, kịp thời uốn nắn, sửa chữa những tính xấu. + Tổ chức các buổi sinh hoạt dưới cờ vào mỗi thứ hai hàng tuần, biểu dương các tập thể, cá nhân, uốn nắn những thiếu sót và giới thiệu, định hướng những nội dung cần giáo dục cho học sinh. Sau đây là ảnh tập thể sinh hoạt dưới cờ: 8 https://giaoandientu.com.vn/

9. + Ngoài ra còn tổ chức tốt các ngày chủ điểm trong năm gắn với kỷ niệm các ngày lễ lớn của dân tộc, thông qua đó giáo dục truyền thống cách mạng, lòng tự hào dân tộc và tinh thần yêu quê hương đất nước của học sinh. Tổ chức các hoạt động tập thể trong phạm vi toàn trường tạo điều kiện để các em hình thành các mối quan hệ, gắn bó với nhau vì quyền lợi, niềm vinh dự, tự hào về lớp mình, rất có ý nghĩa và tác dụng sâu sắc đến nhận thức, tình cảm của học sinh. e.10. Tổ chức các hoạt động liên kết cộng đồng và xã hội để tiện lợi giáo dục đạo đức các em. - Đây là việc làm rất có ý nghĩa nhằm hướng các em có cái nhìn xa và rộng về phía cộng đồng, nắm bắt được tinh thần và ý thức trách nhiệm với xã hội. - Phối hợp cùng với nhà trường và địa phương tổ chức cho học sinh thăm viếng, quét dọn nghĩa trang liệt sĩ, di tích lịch sử. Tổ chức thăm, gặp mặt với mẹ Việt Nam anh hùng, các chú bác cựu chiến binh. Qua những hoạt động như vậy học sinh có hiểu biết thêm về lịch sửđịa phương, về những tấm gương, con người anh hùng…Qua đó mà xây dựng ở các em tình yêu quê hương, niềm tự hào sâu sắc về lịch sửvà đặc biệt là hình thành ý thức sống tốt để thể hiện lòng biết ơn. - Cho các em tham gia các hoạt động văn nghệ, thể thao, sinh hoạt cộng đồng trò chơi dân gian…do địa phương tổ chức dành cho thiếu nhi, giúp các em trở nên mạnh dạn, hoạt bát, tạo tinh thần đoàn kết, yêu cuộc sống. Đặc biệt là tổ chức cho các em tham gia những cuộc vận động phòng chống tệ nạn xã hội, bạo lực trường học, tuyên truyền về an toàn giao thông. Qua đó mà các em có được những kiến thức xã hội cần thiết hình thành nên ý thức kỉcương, tuân thủ pháp luật. 9 https://giaoandientu.com.vn/

10. - Tổ chức trồng cây xanh đểlàm đẹp cảnh quang, cho các em dọn dẹp, làm sạch những nơi công cộng, với những công việc vừa sức…để các em có thói quen bảo vệ môi trường, giữ gìn vệsinh nơi công cộng. Ngoài ra tôi giúp các em sưu tầm thêm sách, truyện giúp các em có thêm kiến thức vềđạo đức: e.11. Giáo viên chủ nhiệm phối hợp tốt với Hội cha mẹ học sinhvà gia đình học sinh. - Nhà trường cần phải tổ chức tốt các cuộc họp phụ huynh trong năm. Đầu mỗi năm học cần bầu một trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh tốt có ý thức tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinhthực hiện tốt điều lệ của hội. Từng thành viên ban chấp hành nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện của học sinh qua nhà trường (các giáo viên chủ nhiệm) thông báo với các bậc cha mẹ học sinh. - Thông qua các buổi họp cha mẹ học sinh, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thông báo tới các bậc phụ huynh nội quy, quy định về học tập, nền nếp của nhà trường tới các bậc phụ hyunh đôn đốc học sinh thực hiện.Thông qua với gia đình về các chuẩn mực đạo đức mà 10 https://giaoandientu.com.vn/

11. các học sinh phải đạt được theo từng lứa tuổi.Phụ huynh trao đổi với giáo viên về việc rèn luyện đạo đứccủa từng em. Với những học sinh có cá tính khác biệt giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình để kết hợp với gia đình các em có những biện pháp cụ thể, có thể mềm dẻo nhưng thật kiên quyết với những em có hành vi không đúng. - Giáo viên sử dụngphiếu thông tin để thông báo cho các em học sinh về tình hình học tập và rèn luyện, ý thức của từng em. e.12. Giáo dục đạo đức cho học sinh bằng việc liên kết giữa 3 môi trường, gia đình và trường học và xã hội: + Tại nhà trường: - Thầy cô giáo phải tạo sự hứng thú, hấp dẫn, cuốn hút học trò để có sự tập trung thực sự, có cách ứng xử khéo léo, tạo sự gần gũi đối với các em. Biết hướng học sinh đi từ bài học đến thực tế khách quan. Quá trình giảng dạy cần tìm hiểu tâm lý, cách ứng xử của mỗi học sinh với bạn bè, thầy cô để biết được những bài học đạo đức có thực sựđi vào lòng các em hay chưa. Bằng cách tổ chức các chương trình ngoại khoá với nội dung phong phú : + Xây dựng mô hình những cuộc thi kể chuyện đạo đức, tiểu sử các anh hùng lịch sử - danh nhân dân tộc. Kết hợp với việc đưa ra những câu hỏi tình huống cho học sinh, giáo viên qua đó mà phân tích định hướng cho các em hiểu. + Tổ chức nhiều trò chơi tập thể, trò chơi dân gian, xây dựng tiểu phẩm từ những câu chuyên đạo đức, tổ chức những buổi lao động vệsinh nhà trường, lớp học chăm sóc cây xanh trong khuôn viên nhà trường nhằm giúp học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh tập thể, trường học, ý thức bảo vệmôi trường. Đồng thời tổ chức cho các em đi viếng nghĩa trang liệt sĩ, thăm di tích lịch sử, để các em có dịp hiểu thêm về lịch sửđịa phương, nếu những dự định vềchương trình ngoại khoá được tổ chức một cách khoa học và thường xuyên thì sẽ giúp các em thích thú học hỏi, tìm hiểu và những góc cạnh của đạo đức con người như “Uống nước nhớ nguồn”,hội thi kể chuyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh hằng năm vào ngày sinh nhật Bác ý thức cộng đồng – dân tộc … giúp các em từthích thú đến hiểu sâu sắc những chuẩn mực đạo đức. Sau đây là ảnh chụp Hội thi kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh: 11 https://giaoandientu.com.vn/

12. + Phía gia đình : - Cần tạo sự liên hệ chặt chẽ giữa giáo viên với phụhuynh. Để có thể biết rõ về môi trường mà các em sinh sống, những nhân tố tích cực hay tiêu chuẩn tồn tại ở phía ngoài nhà trường, ởgia đình tác động đến việc học tập và ý thức đạo đức ởcác em. Qua đó mà cùng gia đình tìm cách khắc phục, xây dựng môi trường ngoài nhà trường lành mạnh để các em rèn luyện đạo đức. + Về Xã hội: Xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu cuộc sống ngày càng cao. Có những hình thức vui chơi giải trí lành mạnh giúp con người thoả mãn các nhu cầu vật chất lẫn tinh thần nhưng phải ngăn ngừa các hình thức vui chơi giải trí không lành mạnh làm ảnh hưởng không tốt đến việc học tập, nhân cách của học sinh. IV- Hiệu quảđạt được: 1 .Những điểm khác biệt trước và sau khi áp dụng sáng kiến: a. Trước khi áp dụng sáng kiến: Trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm lớp học chưa đi vào nề nếp ồn định, chưa thật sự thích học và tự tin trong học tập. Các em luôn có sựngây thơ hồn nhiên một cách vô thức, chưa ý thức được những việc làm đúng hay sai, tác phong sinh hoạt ở nhà của các em 12 https://giaoandientu.com.vn/

13. ra sao thì mang vào lớp như thếấy do đó trong giờ học có thểcười đùa vô thức hay nói những lời lẽkhó nghe đối với bạn bè cùng tuổi hoặc đối với thầy cô giáo các em. b. Sau khi áp dụng sáng kiến: * Đối với học sinh: - Các em đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường. Qua đó việc giáo dục đạo đức trong nhà trường có những chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao trong học tập và rèn luyện như: + Học sinh tích cực rèn luyện thân thể và tham gia các buổi thể dục chính khóa và ngoại khóa, luôn giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, biết thực hiện nếp sống lành mạnh, văn hóa, có kỷ luật, trung thực, đúng mực trong các mối quan hệ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, gia đình và những người xung quanh. + Có thái độ đúng đắn rõ ràng, không đồng tình với những biểu hiện sai trái. Tích cực tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ nhau khi gặp khó khăn. + Chuyên cần, trung thực trong học tập, luôn khiêm tốn và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, mạnh dạn đấu tranh chóng thói lười biếng, ỷ lại. thiếu trung thực trong học tập Số liệu về năng lực và phẩm chấttrong những năm qua: HS phẩm chất HS chưa mạnh dạn HS chưa đoàn kết đạo đức tốt tự tin khi giao tiếp giúp đỡ lẫn nhau Năm học Tổng số HS SL TL SL TL SL TL 2016-2017 24 15 62,5% 5 20,83% 4 16,67% 2017-2018 24 19 79,17% 3 12,5% 2 8,33% (cuối HKI) b. Đối với bản thân: - Từ khi vận dụng những kinh nghiệm và áp dụng vào thực tế, bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc giáo dục học sinh vi phạm. - Thắt chặt hơn mối liên hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội, giữa giáo viên với các bộ phận khác trong nhà trường. - Tạo được một không khí học tập sinh động, tích cực và có cảm giác an toàn cho học sinh. 13 https://giaoandientu.com.vn/

14. 2. Lợi ích thu được khi đề tài sáng kiến áp dụng: * Đối với bản thân: - Giáo viên chủ nhiệmlà người giữ vai trò chủ động trong việc phối hợp các lực lượng giáo dục, là người trực tiếpthay mặt nhà trường giáo dục học sinh. Ngoài ra giáo viên chủ nhiệmlà người thực hiện phối hợp, liên kết chặt chẽ với giáo viênchuyên, các đoàn thể trong nhà trường. Giáo dục đạo đức học sinhlà một công việc đòi hỏi sự kiên trì, cần phải có tâm huyết với nghề, có phương pháp chủ nhiệm tốt với một kế hoạch toàn diện hợp lý, vì vậy muốn tìm hiểu và nắm vững đối tượng giáo dục vừa là nội dung, vừa là điều kiện để làm tốt côngtác chủ nhiệm lớp, cho nên giáo viên chủ nhiệmcần phải nắm: - Luôn tìm hiểu và nắm vững đặc điểm của học sinhlớp mình, lưu ý học sinh cá biệt. - Xem tình hình của lớp, và điều kiện kinh tế địa phương. - Nắm bắt hoàn cảnh sống, đặc điểm tâm sinh lý, tính cách, trình độ, năng lực, và các mối quan hệ ứng xử trong gia đình, nhà trường và ngoài xã hội. Từ nhữngviệc trên đòi hỏi người giáo viêncần phải nghiêm khắc, đồng thời phải có tấm lòng yêu thương, thể hiện trách nhiệm, lòng vị tha như cha mẹ đối với con cái, phải biết chia sẻ buồn vui, giúp đỡ các em vượt qua khó khăn, từ đó tạo được niềm tin, động lực cho các em phấnđấu hoàn thiện, chính vì vậy giáo viêncần có năng lực về chuyên môn, thật sự là tấm gương sáng về tác phong, tư cách đạo đức, lời nói, cách ứng xử. * Đối với các em học sinh:Các em hiểu được việc giáo dục đạo đức rất quan trọng đối với đời sống con người, đối với nhân cách của một cá nhân, hành động, hành vi ứng xử thông qua các giờ học tích hợp, vui chơi, lồng ghép kỹ năng sống để giáo dục các em. Các em biết được một số việc như: Không vứt rác, khạc nhổ nơi công cộng, biết bỏ rác đúng nơi qui định, vệ sinh lớp học hàng ngày, hòa nhã thân thiện, giúp đỡ bạn cùng học tập……và biết được công tác giữ vệ sinh rất quan trọng đối với sức khỏe con người. * Đối với các bậc phụ huynh:Tất cả các bậc phụ huynh học sinh đều đồng tình ủng hộ về cách nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh hàng ngày trong nhà trường, từ đó đã có sự phối hợp chặt chẽ trong công tác giáo dục học sinhbiết giữ vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân và cùng nhau làm tốt công tác giáo dục các em. * Đối với tổ chức Đoàn- Đội:Trong nhà trường bộ phận Đoàn- Đội có vai trò hết sức quan trọng trong công tác giáo dục đạo đức học sinh. Tuyên truyền giáo dục học sinh về tư tưởng, chính trị, hành vi, lối sốngtheo chuẩn mực đạo đức, giúp học sinhduy trì tốt nề nếp và thực hiện các nội quy, quy định của nhà trường, tổ chức các hoạt động phong trào, văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, giao lưu, kế hoạch nhỏ, phong trào thi đua học tập, hoạt động ngoại khóa và các hoạt động khác…. Từ đó thu hút học sinh đến với nhà trường với tập thể. Đây là lực lượng hỗ trợ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệmlớp. 14 https://giaoandientu.com.vn/

15. V. Mức độảnh hưởng: 1. Khảnăng áp dụng sáng kiến: Qua một vài kinh nghiệm mà tôi rút ra được trong sáng kiến nhằm nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường. Sau khi áp dụng kinh nghiệm vào thực tế tại đơn vị đã cho thấy khả năng ứng dụng đạt hiệu quả cao. Đồng thời các biệnpháp trong sáng kiến này có thể áp dụng ở tất cảcác trường tiểu họctrong tỉnh, cả nước. 2. Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đối với học sinh: Các em luôn tự giác trong học tập, phải tự rèn luyện, tích cực hơn trong học tập, có ý thức vươn lên, biết sống vì mọi người. - Đối với giáo viên:. Xây dựng được nề nếp lớp học thật tốt. Luôn đầu tư nghiên cứu tìm ra nhiều phương pháp dạy để cuốn hút học sinh ham thích trong giờ học. Cần phát hiện những học sinh có năng khiếu để có biện pháp bồi dưỡng thi các phong trào do ngành tổ chức cấp trường hoặc cấp thịxã “Tổ chức kết hợp giáo dục” phải đảm bảo đúng đối tượng, đúng nội dung, kiến thức kĩ năng cũng như phù hợp tâm lí lứa tuổi. Đặc biệt người giáo viên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. - Đối với phụ huynh học sinh: Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về tình hình học tập của con qua điện thoại hoặc gặp gỡ trực tiếp để có cách dạy các em ở nhà. Tạo cho các em tâm lý vui vẻ, thoải mái nhất khi đến trường. Hằng ngày chuẩn bị sách vởvà đồ dùng cho con em theo thời khoá biểu và giáo dục gọn gàng, ngăn nắp khi học tập. Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, tránh tình trạng vừa học vừa chơi. - Vềphía nhà trường: Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tạo nhiều sân chơi lành mạnh. Hình thành thói quen ởcác em như: “Mình vì mọi người, mọi người vì mình”. Giáo dục các em thông qua các hoạt động giúp đỡ bạn nghèo, lá lành đùm lá rách, đẩy mạnh trong phong trào thi đua xây dựng “ Trường học thân thiện – học sinh tích cực” do nhà trường và hoạt động Đội tổ chức. VI. Kết luận: Đề tài giúp cho giáo viên có nhận thức đầy đủ hơn về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay trong trường Tiểu học. Vận dụng các biện pháp giáo dục phù hợp với từng đối tượng cụ thể; tính linh hoạt, sáng tạo để làm chuyển biến tình hình đạo đức của lớp mình. Đánh giá đúng đắn thực trạng, phân tích sâu sắc các nguyên nhân hạn chế, lường trước những tác hại sẽ xảy ra có tác động không tốt đến chất lượng giảng dạy, giáo dục của lớp, những ảnh hưởng tiêu cực đến nền tảng đạo đức chung của toàn trường. Mỗi thầy, cô giáo xem đây là vấn đề bức xúc, cần quan tâm đúng mức và luôn có giải pháp hiệu quả thường xuyên, liên tục, góp phần phát huy các giá trị đạo đức truyền thống, hình thành nhân cách, hành vi thói quen tốt cho học sinh, tạo mọi điều kiện để các em phát triển toàn diện trong môi trường an toàn, thân thiện, chính các em cảm nhận được tình yêu thương, sự quan tâm, chia sẻ của mọi người đối với bản thân và phải làm gì để xứng đáng hơn, phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi. Đoàn Đội, cha mẹ học sinh và cộng đồng có sự phối hợp với giáo viên dạy lớp, chọn lọc những hình thức giáo dục phù hợp, hiệu quả cùng chung tay hình thành nhân cách thế hệ trẻ. 15 https://giaoandientu.com.vn/

16. Khi áp dụng sáng kiến vào thực tế thông qua quá trình giảng dạy, qua thời gian đạo đức của các em có nhiều tiến bộ và cải thiện hơn trước rất nhiều các em hiểu biết hơn, vâng lời thầy , cô giáo và có khảnăng ứng xữ tốt hơn phù hợp với trong mối quan hệ giữa thầy cô và bạn bè. Người thầy giáo, cô giáo hơn lúc nào hết khi bắt tay vào công tác giáo dục đạo đức đầy gian nan cần phải có nhiều tâm huyết với nghề, có tình yêu trẻ thực sự, tôi không dám nói tất cả những gì trên đây là đủ, là phù hợp với tất cả các bạn đồng nghiệp trong quá trình giáo dục đạo đức. Để nghiên cứu ra một đề tài sáng kiến cần phải có một thời gian suy ngẫm những vấn đề quan trọng hơn là chúng ta có thể áp dụng sáng kiến ấy vào chính trong công tác giảng dạy hay không. Việc giáo dục đạo đức có muôn vàn cái khó phải vượt qua và đôi khi cũng thất bại qua nhiều thử nghiệm đểtìm ra phương pháp giáo dục đúng đắn, thành công. Nhìn chung, việc giáo dục đạo đức học sinh không chỉ ngày một ngày hai là có kết quảnhư mong muốn, mà nó gắn liền với giáo viên suốt cảnăm học: giáo viên không chỉ dạy chữ mà còn dạy người. Qua thực tế những gì tôi đã áp dụng theo những phương pháp đã trình bày. Đã mang lại hiệu quả nhất định. Tôi tin tưởng vào những gì đã và đang là hợp lý, đúng đắn với tình hình lớp tôi đang dạy, phù hợp với môi trường sư phạm trường tiểu học B Long An và tình hình giáo dục chung hiện nay Trên đây là một số biện pháp của tôi đưa ra để áp dụng vào giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học. Là một giáo viên tôi sẽ cố gắng nhiều hơn nữa và truyền tải những kinh nghiệm vốn có của bản thân để trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp ở các trường bạn, tuyên truyền sâu rộng đến tất cả các bậc cha mẹ học sinh và cộng đồng thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường và trong công tác giáo dục học sinh hàng ngày. Tôi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật. Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến Trần Thị Nở Người viết sáng kiến 16 https://giaoandientu.com.vn/

17. 17 https://giaoandientu.com.vn/