Рекомендации родителям по физическому воспитанию

1. «Физическое воспитание детей дошкольного возраста» Выполнила: Козлова Т.О.

2. Физическое развитие и физическое воспитание. • Развитие теории физического воспитания детей. • Задачи физического воспитания детей. • Средства физического воспитания детей. • Воспитание культурно-гигиенических навыков План консультации:

3. В дошкольномдетствезакладываютсяосновыздоровья, воспитываютсяосновныечертыличностичеловека. Семья, дошкольныеучреждениядолжнысоздатьблагоприятныеусловия для оптимального физическогоразвитияребенка, получения знаний о человеческоморганизме , овладениесанитарно - гигиеническихнавыков. Ребенокдолженпостепенно учиться бытьтворцомсовершенствасвоеготела, здоровья. Крепкоездоровьеявляетсязалогомразвитияребенка в других личностных аспектах. 1. Физическое развитие и физическое воспитание.

4. Физическоевоспитаниедетейдошкольноговозраста - систематическоевоздействие на организмребенка с цельюегоморфологического и функнальногосовершенствования, укрепленияздоровья, формированиядвигательныхнавыков и физическихкачеств .

5. Система дошкольных учреждений имеет широкие и различные возможности для обеспечения реализации таких задач физического воспитания дошкольников: • - Укрепление здоровья; • - Обеспечение гармоничного развития организма; • - Развитие двигательных умений , навыков и физических качеств ( силы , ловкости , выносливости , гибкости и т.д. ); • - Повышение физической и умственной работоспособности ; • - Закаливание организма; • - Привитие культурно - гигиенических навыков, формирования представлений о здоровом образе жизни; • - Воспитание потребности в занятиях физической культурой и спортом.

6. Физическое развитие - процесс изменения морфологических и функциональных признаков организма, основой которого являются биологические процессы, обусловленные наследственными генетическими факторами , условиями внешней среды и воспитанием .

7. Показателями физического развития являются: • - Антропометрические и биометрические данные : рост, масса тела , жизненная емкость легких , объем грудной клетки; • - Развитие основных движений ( ходьбы , бега, прыжков , метания, лазания и др. .) • - Уровень физических качеств (быстроты, ловкости , силы , выносливости , гибкости ) ; • - Уровень показателей формирования осанки (изгибов позвоночника, расстояния между углами лопаток и др.).

8. Рост и развитие ребенка - не тождественные процессы : рост - это увеличение размеров тела и отдельных его частей, а развитие - дифференцировка тканей и органов. Ребенок растет и развивается неравномерно. В периоды замедления темпов роста интенсивнее происходят процессы дифференцирования тканей и формообразования, а в периоды интенсивного роста несколько замедляются темпы развития. Однако процессы развития и роста взаимосвязаны и непрерывны. Их определенность и последовательность в значительной мере определяют возрастные особенности детей.

9. Организм может существовать и успешно функционировать лишь тогда , когда находится в равновесии с окружающей средой, под влиянием которого ему приходится менять физиологические функции , то есть проявлять реактивность . • Реактивность организма - способность организма изменять физиологические функции под влиянием внешней среды.

10. Физическое воспитание связано с другими воспитательными аспектами , поскольку , как отмечал В. Сухомлинский , забота о здоровье ребенка является не просто комплексом санитарно - гигиенических норм и правил , а прежде всего заботой о гармоничной полноте всех ее физических и духовных сил.

11. Физическое воспитание исторически является одной из первых педагогических проблем. Необходимость физических упражнений для укрепления здоровья и закаливание организма ребенка отмечали Сократ , Платон , Аристотель . В частности , Платон утверждал , что " гимнастика является целебная частью медицины" . 2. Развитие теории физического воспитания

12. Я.-А. Коменский считал заботу о здоровье ребенка первейшей обязанностью матери , которая наряду с полноценным питанием должно обеспечивать условия для двигательной активности ребенка уже с первых дней жизни. Для укрепления здоровья и физического развития детей рекомендовал правильно подобранные и дозированные физические упражнения.

13. Дж. Локк • Ж.-Ж. Руссо • Й.-Г. Песталоцци • Г. Сковорода • К. Д. Ушинский • П. Лесгафт • С. Русова • Л. Чулицька • Е. Леви - Гориневская , Г. Быкова • Т. Осокина • Э. Вильчковский • Т. Дмитренко , Н. Денисенко • Г. Шалыгин , А. Богинич

14. Задачи физического воспитания детей дошкольного возраста делят на три группы. • 1 . Оздоровительные задачи . • 2 . Формирование двигательных навыков и умений , воспитания физических качеств . • 3 . Воспитание у детей культурно - гигиенических навыков и умений здорового образа жизни. 3.Задачи физического воспитания детей.

15. Физическое воспитание детей не может быть спонтанным , бессистемным , закостеневшим относительно используемых форм и методов. Организация его должно происходить при соблюдении следующих условий : • - Охрана нервной системы ребенка , рациональное чередование активной деятельности и отдыха , гигиена дневного и ночного сна ; • - Наличие благоприятных условий для постоянного позитивного эмоционального состояния ; • - Планирование и содержание в соответствии с санитарно– гигиеническими нормами помещений детского сада и площадки , оборудование физкультурного зала , достаточное количество необходимого для каждого возраста детей спортивного инвентаря и игрушек.

16. Гигиенические условия . Они охватывают комплекс внешних факторов, обуславливающих оптимальное функционирование и развитие детского организма. Прежде всего это касается поддержание норм площади помещения , ее правильного использования . 4.Средства физического воспитания детей дошкольного возраста

17. Закаливание организма ребенка. Это усовершенствование средствами тренировки с использованием природных факторов (воды , воздуха , солнца) условных реакций по приспособлениениюорганизма к среде.

18. Комплекс закалочных процедур предусматривает: • - Воздушные ванны. • - Водные процедуры. • - Солнечные ванны. • При любой методике во всех видах закаливание необходимо соблюдать следующие принципы : • 1 . Систематичность - регулярное проведение закалочных процедур. • 2 . Постепенность - плавное наращивание силы раздражителя. • 3 . Индивидуальный подход – принятие во внимание состояния здоровья , самочувствия , опыт закаливания каждого ребенка .

19. Режим дня - правильное распределение во времени главных процессов жизнедеятельности ребенка. • Режим дня ребенка дошкольного возраста должен соответствовать следующим педагогическим требованиям : • 1 . Соответствие естественному ритму основных физиологических процессов детского организма, чередование активной деятельности с отдыхом. • 2 . Постоянство, устойчивость и определенность главных элементов . • 3 . Гибкость.

20. Основными направлениями работы по валеологического воспитания детей дошкольного возраста являются: • - Формирование мотивационных установок на здоровый образ жизни как основное условие сохранения и укрепления здоровья ; • - Формирование бережного отношения к собственному здоровью; • - Привитие навыков личной гигиены ; • - Ознакомление детей со способами профилактики заболеваний и предотвращения травматизма ; • - Формирование культуры деятельности , соблюдения гигиенически обоснованных требований к организации жизнедеятельности в целом. 5. Воспитание культурно - гигиенических навыков

21. Для успешного воспитания у дошкольников культурно - гигиенических навыков необходимо обеспечить : • - Целенаправленную работу родителей и педагогов по повышению детьми значимости фактора здоровья , ценить его , предотвращение вредных привычек , небрежного отношения к своему организму , внешнего вида и поведения ; • - Единство требований к гигиене ребенка в дошкольном учреждении и семье , положительный пример культуры поведения взрослых ; • - Надлежащую эстетичность помещения детского сада и семьи, предусматривает тщательное его уборку , чистоту , целесообразность и удобство в использовании оборудования, посуды , игрушек и т.д. ; • - Постоянное упражнение в соблюдении требований культуры поведения , своевременность и четкость режимных процессов ; • - Контроль со стороны воспитателей , вспомогательного персона, родителей по качеству исполнения культурно - гигиенических навыков; • - Индивидуальную работу с каждым ребенком , учитывать состояния здоровья , темпов овладения навыками , отношения к гигиеническим процедурам , при этом важно знать , как ребенок воспринимает положительную оценку или осуждение его поведения авторитетным взрослым , как относится к соответствующим поступкам сверстников .

22. Спасибо за внимание!