Презентация - PowerPoint PPT Presentation

Формирование коммуникативных компентенций школьников на уроках литературного чтения в начальной школе

Васина Светлана Валерьевна

учитель начальных классов МБОУ Ждановская СШ

Квалификационная категория –высшая

Стаж работы-19 лет

Еmail swetcwet@mail.ru

Система образования на всех этапах, начиная с дошкольного, в части содержания и в части методов и технологий обучения (преподавания) должна быть ориентирована на формирование и развитие навыков и компетенций, необходимых для инновационной деятельности

предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества»; «активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач».

Проблемное поле

1. Учащиеся испытывают затруднения в создании связных устных и письменных

высказываний

2. Испытывают проблему в культурном общении

3. Низкий уровень способности к конструктивному диалогу

4. Снижен уровень словарного запаса.

• Чтобы быть успешным, нужно быть более коммуникативно – активным, социально компетентным, более адаптированным к социальной действительности, способным эффективно взаимодействовать и управлять процессами общения.

Формирование умения работать в сотрудничестве, навыков работы в группе; владение различными социальными ролями в коллективе; умение использовать разные способы взаимодействия с окружающими людьми и событиями, получать необходимую информацию.

Цель : разработать и обосновать эффективность комплекса заданий для уроков литературного чтения, формирующих у младших школьников коммуникативные универсальные учебные действия.

Задачи:

1. Провести анализ литературных источников с целью выявления теоретических основ формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.

2.Определить условия успешного формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.

3.На этой основе сконструировать комплекс заданий, направленных на реализацию этих условий.

4. Мониторинг формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Научно–исследовательские условия: изучение различных подходов к решению проблемы формирования коммуникативных учебных (Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, Н.А. Лошкарёвой, А.А. Любинской, Г.К. Селевко, А.В. Усова, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого. );

Методические условия: изучение личностного и деятельностного подходов (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, В.Д. Шадриков и другие); диалогического подхода (Ф.Е. Василюк, А.Ф. Копьев, Е.Т. Соколова, Т.А. Флоренская и другие)

Организационно–педагогические условия: представление своего опыта работы на сайте, выступления в ГБОУ ДПО НИРО , на педагогическом совете, на заседании ШМО учителей начальных классов.

Общение при помощи взрослого(при помощи задаваемых вопросов)

Самостоятельное общение, построение своих высказываний

Гальперин Петр Яковлевич

Коммуникация - обмен информацией и установление контактов

Формирование

коммуникативной

компетенции

ФФфф

Помочь овладеть русским языком как средством общения в повседневной жизни, учебной деятельности.

Создать условия для обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Содействовать развитию у школьников способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать речевые явления и факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения.

Обеспечить развитие у детей потребности к речевому самоусовершенствованию.

Принципы

диалогичность

интегрированность

Развивающую

направленность

Средствами

Учебник

Речевые таблицы, схе-мы, алгоритмы рече-вого действия

Дидактические материалы

Ограничений и ресурсов

Материально – техническая база

Программно – методическое обеспечение

• Повышение квалификации на курсах НИРО.
• Изучение методической литературы по формированию коммуникативных УУД
• Знакомство с ФГОС НОО

2012-2014 уч.год

• Создание условий для формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках и во внеурочное время: разработка и применение приемов и упражнений

2015-2016уч.год

• Повышение квалификации на курсах НИРО.
• 2. Реализация сценариев уроков с методами и приемами формирования коммуникативных УУД.
• 3.Мониторинг УУД, сотрудничество с НЦНО.
• 4.Руководитель ШМО.

2017-2018 уч. год

• Монологические формы речевой коммуникации
• Диалогические формы речевой коммуникации
• Выступать с заранее подготовленной речью
• Учебная беседа учителя и ученика
• Рассказывать
• Учебная беседа в парах
• Пересказывать
• Учебная беседа в группах
• Спрашивать и задавать вопросы
• Дискуссия
• Сообщать
• Ответы на вопросы
• Отвечать на вопросы
• Ролевая игра
• Критиковать
• Блиц - турнир
• Доказывать и опровергать
• Защита проекта

• Участие в семинаре заместителей директоров «Мониторинг как средство формирования УУД обучающихся в условиях реализации ФГОС» (2015-2016 уч.г.).-открытый урок
• Руководитель ШМО учителей начальных классов
• Участие в методологическом семинаре «Профессиональное саморазвитие педагога начальной школы в условиях эффективного взаимодействия субъектов образовательных отношений на кафедре начального образования ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования».
• Личный интернет-сайт http://vasinasv.moy.su/
• Публикации на профессиональных интернет-сайтах «Инфоурок»
• Является участником творческой группы по созданию целостной модели преемственности в формировании УУД между уровнями начального общего и основного общего образования, осваивает технологию ПДО.