Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc với trẻ 4-5 tuổi trong trường MN

1.  Sáng kiến kinh nghiệm Phần 1. MỞ ĐẦU 1. Mục đích của sáng kiến: Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật xuất hiện sớm nhất trong lịch sử loài người. Nó gắn bó mật thiết với cuộc sống và đã trở thành một nhu cầu lớn không thể thiếu trong đời sống xã hội, nó có sức hấp dẫn với mọi lứa tuổi. “Tuổi thơ ấu không thể thiếu âm nhạc cũng không thể thiếu trò chơi và truyện cổ tích, thiếu những cái đó trẻ em chỉ còn là những bông hoa khô héo … Âm nhạc dẫn dắt trẻ đi vào thế giới của điều thiện, tạo ra được sự đồng cảm và là một phương tiện bồi dưỡng năng lực sáng tạo của trí tuệ mà không một phương tiện nào sánh được” Chính vì vậy mục đích của sáng kiến là: Giúp cho cuộc sống của trẻvui tươi, nó tạo ra cảm xúc, nó khơi gợi ở trẻ tất cả những cái đẹp đẽ tốt lành và có sức thuyết phục mạnh mẽ. Nghệ thuật âm nhạc đem đến cho trẻ cái đẹp đồng thời phê phán nhẹ nhàng những cái xấu tạo nên trạng thái tâm hồn thanh thản, khoan khoái. Giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp.Ngoài ra giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm vào bài chuyển tiếp các phần trong giờ học, hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú thư giãn gây sự chú ý trong trẻ. Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi và nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản thân tôi đã đề cập tới vấn đề: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đối với trẻ 4 - 5 tuổi trong trường Mầm non” 2- Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến: * Các giải pháp được trình bày có những điểm khác, mới so với những giải pháp( biện pháp) cũ trước đây cụ thể như sau: - 1 - https://dethithptquocgia.com/

2.  Sáng kiến kinh nghiệm - So với các giải pháp trước, các giải pháp được trình bày trong sáng kiến qui mô hơn, kết quả đạt tốt hơn. Với các giải pháp mà tôi đã đưa ra đây là các giải pháp khác hơn so với cách mà trước đây đã làm. Với các giải pháp này người quản lý, giáo viên làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, bồi dưỡng đưa trẻ vào thế giới âm nhạc một cách linh hoạt, để trẻ cảm thụ âm nhạc một cách hiệu quả nhất, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục âm cho trẻ trong trường mầm non.Việc nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm này cũng như khi áp dụng vào thực tế đã giúp trẻ lớp tôi nói riêng và các lớp mẫu giáotrường tôi nói chung rất hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc.Trẻ thuộc lời bài hát nhanh, hát đúng giai điệu,đúng nhạc,rõ lời,trẻ tham gia sôi nổi đúng luật,đúng trò chơi âm nhạc. *Thời gian sáng kiến được áp dụng: Sáng kiến được áp dụng lần đầu tiên tại lớp 4 - 5 tuổi trường Mầm non Đông Cứu,từ tháng 8/2019. Tóm lại: Các giải pháp mà sáng kiến đưa ra có những nét khác và mới so với giải pháp làm trước đây. Nó vừa có tính kế thừa và phát huy những ưu điểm, đồng thời mang đến những nét đột phá, mới mẻ nhưng phù hợp với yêu cầu đổi mới hiện nay. 3. Đóng góp của sáng kiến: - Nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên. - Giúp giáo viên có được những biện pháp sáng tạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc đối với trẻ trong trường mầm non, đặc biệt là trẻ 4 - 5 tuổi. - Giúp trẻ phát triển tốt về Đức - Trí - Thể - Mỹ và lao động. - Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. - Các bậc phụ huynh, nhân dân, các cấp lãnh đạo quan tâm đến ngành học mầm non. Đặc biệt các bậc phụ huynh, nhân dân tích cực đưa con em đến lớp đúng độ tuổi. - Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm đồ dùng, trang thiết bị cho việc dạy và học. - 2 - https://dethithptquocgia.com/

3.  Sáng kiến kinh nghiệm - Các ban, ngành đoàn thể, hội phụ huynh học sinh ủng hộ 10 triệu đồng mua dụng cụ âm nhạc. - 3 - https://dethithptquocgia.com/

4.  Sáng kiến kinh nghiệm Phần 2.NỘI DUNG Chương 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ CỦA“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC ĐỐI VỚI TRẺ 4 - 5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON” I. Cơ sở lý luận: Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc này.Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau: Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ.Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Đặt nền móng cho sự phát triển của trẻ và chuẩn bị tâm thế hành trang cho trẻ bước vào trường Tiểu học. Có thể nói rằng sự phát triển trí tuệ nhân cách của trẻ nói chung và kết quả học tập của trẻ ở giai đoạn đầu phụ thuộc rất lớn vào tính tích cực của trẻ ở trường Mầm non. Bởi vậy Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Ở trường Mầm non, đặc biệt đối với trẻ 4 - 5 tuổi, âm nhạc là một trong những loại hình nghệ thuật phát triển năng lực, cảm xúc, tưởng tượng, sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả những hứng thú của trẻ. Khác với loại hình nghệ thuật khác như hội hoạ, văn học, điện ảnh…, âm nhạc không hoàn toàn xác định rõ những hình ảnh cụ thể. Âm nhạc bằng - 4 - https://dethithptquocgia.com/

5.  Sáng kiến kinh nghiệm những ngôn ngữ riêng là giai điệu, âm sắc, trường độ, hoà âm, tiết tấu…cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. Giữa âm nhạc và vận động có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ cơ sở sinh lý, đó là cơ quan thính giác và cơ quan cảm giác về chuyển động và thăng bằng. Nhà tâm lý học B.N Chep-lô-va cho rằng: “Việc tri giác âm nhạc xảy ra cùng lúc hoàn toàn trực tiếp với phản ứng vận động âm nhạc theo diễn biến thời gian”. Đối với trẻ 4 - 5 tuổi, do đặc điểm hồn nhiên, vui tươi, ham hoạt động nên mối quan hệ giữa âm nhạc và vận động được hình thành dễ dàng. Các bài hát, bản nhạc tạo cho trẻ những cảm xúc mạnh, trẻ vận động phù hợp với đặc tính của âm nhạc. Ở đây âm nhạc giữ vai trò chủ đạo còn vận động là công cụ thể hiện hình tượng âm nhạc. Vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, sự khéo léo, khả năng phản ứng nhanh và đúng các ấn tượng nghe được trong âm nhạc. Ngoài ra còn làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ, trẻ được bộc lộ cảm xúc, giao tiếp với bạn bè. Hiện nay, hoạt động phát triển thẩm mỹ( âm nhạc ) đang được phổ biến rộng rãi trong các trường Mầm non, nhằm giúp cho việc thực hiện giáo dục âm nhạc cho trẻ theo đúng chương trình quy định, đồng thời giúp giáo viên có được những cơ hội và điều kiện thể hiện khả năng của mình. Tuy nhiên trong thực tế, nhiều giáo viên chưa chú ý hình thành kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, chưa có biện pháp thiết thực trong quá trình dạy trẻ, dẫn tới kết quả chưa đạt được so với yêu cầu. Do vậy, việc áp dụng biện pháp tiên tiến để “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc đối với trẻ 4 – 5 tuổi trong trường Mầm non” là rất cần thiết, cần được chú trọng. II. Cơ sở thực tiễn: Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, thích hợp giáo dục âm - 5 - https://dethithptquocgia.com/

6.  Sáng kiến kinh nghiệm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở trường Mầm non một cách lôgich, có hiệu quả. Bởi vậy, muốn thực hiện tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn có trò chơi mới trong hoạt động giáo dục âm nhạc hoặc trong các ngày hội ngày lễ chúng ta cần sử dụng đầy đủ 3 phương pháp cơ bản của giáo dục âm nhạc là : Phương pháp trực quan thích giác:là phương pháp đặc thù của giáo dục âm nhạc, trong đó âm nhạc gợi lên những tâm trạng , cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ. Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn...)hướng đến ý thức của trẻ. đối với trẻ, lời nói cụ thể và có hình ảnh của giáo viên là một trong những phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu. Phương pháp thực hành nghệ thuật :Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Cho nên ở đơn vị tôi giảng dạyviệc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc trong các hoạt động từ thể dục buổi sáng cho đến hoạt động chiều cũng đã áp dụng và có hiệu quả, cải biên, sưu tầm, sáng tác một số trò chơi có phần phong phú hơn. 1. Khái quát về tình hình kinh tế xã hội của địa phương: Đông Cứulà mộtxã nông nghiệp nằm ở phía tây bắc huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh, với tổng số hộ dân là 2599 hộ, tổng số dân là 9459 người, chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp. Tình hình kinh tế, chính trị, xã hội ổn định và phát triển đi lên. Là một xã có truyền thống hiếu học, không ngừng phát huy và kế thừa sự nghiệp của ông cha, luôn vượt mọi khó khăn để vươn lên. Tự hào về truyền thống quê hương, nơi có đền thờ Trạng nguyên khai khoa Lê Văn Thịnh. Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao và nhận thức đúng đắn của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là Đảng bộ, Chính quyền địa phương nhân dân xã Đông - 6 - https://dethithptquocgia.com/

7.  Sáng kiến kinh nghiệm Cứu. Phong trào giáo dục của xã nhà không ngừng phát triển và đi lên. Chính vì vậy cả 3 bậc học đã xây dựng và đạttrườngchuẩn quốc gia. 2. Khái quát về đặc điểm và tình hình của trường, lớp: 2.1. Đặc điểm nhà trường: Trường mầm non Đông Cứu là trường đầu tiên của huyện Gia Bình đạt trường chuẩn quốc gia giai đoạn II năm học 2016 - 2017. Trường có 1 điểm trường, với tổng số học sinh 503 cháu gồm 18 nhóm lớp với 57 cán bộ giáo viên, nhân viên trình độ cán bộ giáo viên đạt trên chuẩn 100%. Bảy năm liền đạt trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh, được Thủ tướng Chính phủ tặng bằng khen, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày một cao, được phụ huynh học sinh tin tưởng, số lượng học sinh ra lớp ngày một đông. * Phòng học: - Năm học 2019 – 2020 tôi được phân công phụ trách lớp 4 - 5 tuổi.Với phòng học kiên cố rộng rãi thoáng mát, 100% bàn ghế đúng quy cách. - Đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho việc dậy và học tương đối ổn định. * Tình hình của lớp: Tổng số học sinh = 33 cháu. Trong đó: học sinh nam = 19. học sinh nữ = 14. - Số trẻ đạt kênh BT = 33 cháu = 100%. - Số trẻ đạt kênh SDDNC = 0 cháu - Số trẻđạt chiều cao BT = 32 cháu = 97%. - Số trẻ SDDTC = 1 cháu = 3%. - 100% trẻ ngoan ngoãn hồn nhiên, đạt yêu cầu về phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ và tình cảm xã hội … cảm thụ cái hay, cái đẹp trong cuộc sống xung quanh trẻ. Đó là một thuận lợi lớn để tôi rèn luyện nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc đối với trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non. * Đối với giáo viên: - 7 - https://dethithptquocgia.com/

8.  Sáng kiến kinh nghiệm Là một giáo viên có tinh thần trách nhiệm và đầy lòng nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ. Bản thân tôi xác định mục đích tầm quan trọng của giáo dục âm nhạc đối với trẻ 4 – 5 tuổi trong trường mầm non và tìm ra các giải pháp hữu ích nhất để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc đối với trẻ 4 – 5 tuổi trong trường mầm non. 2.2. Những thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đầu tư mua sắm cơ sở vật chất, sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu về chuyên môn xây dựng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non. Tạo mọi điều kiện giúp tôi những nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và đồ chơi cho các cháu. * Khó khăn: - Đồ dùng trang thiết bị dạy, học cho cô và trẻ chưa đầy đủ đúng theo thông tư 02 của Bộ GDMN. - Kinh phí đầu tư cho việc dạy và học môn âm nhạc còn hạn chế. - Do trình độ nhận thức không đồng đều, số trẻ nam nhiều hơn số trẻ nữ. - Do giáo viên ở lứa tuổi dưới năng khiếu âm nhạc chưa tốt cô hát còn sai về cao độ và trường độ dẫn đến trẻ hát còn bị chênh nhạc, không biết cách vận động… Do đó lớp tôi chủ nhiệm còn gặp nhiều khó khăn. Một số phụ huynh đi làm ăn xa chưa quan tâm đến con em mình. Với những khó khăn như trên tôi phải dần dần khắc phục, sửa đổi và tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc đối với trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non. Qua quá trình tiếp xúc với trẻ bản thân tôi thấy rất lo lắng về vấn đề này và tôi nghĩ rằng mình phải tìm tòi suy nghĩ và nghiên cứu tài liệu để tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi một cách có hiệu quả nhất để có thể giúp trẻ tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người. - 8 - https://dethithptquocgia.com/

9.  Sáng kiến kinh nghiệm * Kết quả điều tra của đầu năm như sau: Ngày Không Tổng số trẻ Giỏi = % Khá = % TB = % khảo sát đạt 10 cháu 12 cháu 8 cháu 3 cháu 20/9/2019 33 cháu = 30% = 36% = 24% = 10% * Nguyên nhân của thực trạng Qua khảo sát, đánh giá kết quả tôi tìm ra một số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ đạt được của trẻ còn thấp đó là: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học của môn giáo dục âm nhạc chưa được đảm bảo, đàn còn thiếu, gióng múa không có cho trẻ để cho trẻ tập luyện … - Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động. - Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn. - Do giáo viên được đào tạo chủ yếu là tại chức. - Do năng khiếu của giáo viên còn hạn chế, cô hát còn sai nhạc dẫn đến trẻ hát sai và vận động sai. - Một số cháu còn nhút nhát không dám thể hiện trước đám đông. Từ những nguyên nhân trên tôi rất băn khoăn trăn trở làm thế nào để cho hoạt động giáo dục âm nhạc ở lớp tôi đạt được hiệu quả cao, các cháu hứng thú tham gia hoạt động. Bằng kinh nghiệm của mình tôi đã tìm những giải pháp sau nhằm giúp “nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi trong trường Mầm non”. - 9 - https://dethithptquocgia.com/

10.  Sáng kiến kinh nghiệm Chương 2: CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆNMỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 4 - 5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Giáo viên không nhất thiết phải có biệt tài gì trong việc múa hát mới thành công trong việc dạy nhạc, vận động cho trẻ, bởi vì đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là có một thái độ tích cực, biết công nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ. Mỗi trẻ cần có một môi trường mang thông điệp: “Ở đây con làm gì cũng được, các sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra”. Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu không khí tin tưởng bằng những hành động sáng tạo và chơi trò chơi đóng kịch. Khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn, đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác. Dựa vào tình hình thực tế ở từng địa phương, ở lớp bản thân tôi đã tìm ra các giải pháp đểnâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 – 5 tuổi trong trường mầm non như sau 1. Giải pháp thứ nhất:Nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Để tổ chức tốt trò chơi, vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáo viên lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như thể sẽ biểu diễn thực sự trước khán giả. Nếu trong lúc đang dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên còn lo ngó vào sách, vở bài soạn thì sẽ không thể giao tiếp trực tiếp phát hiện phản ứng của trẻ. Nếu giáo viên thiếu tự tin khi nhớ thiếu lời bài hát thì sao giáo viên có thể lôi kéo trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu quả đòi hỏi cô giáo phải “làm bài tập ở nhà”. Cô giáo cũng sẽ đạt được sự tự tin qua luyện tập như các trẻ nhỏ vậy thôi. 2. Giải pháp thứ hai:Giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường Mầm non 2.1. Giờ đón trẻ: - 10 - https://dethithptquocgia.com/

11.  Sáng kiến kinh nghiệm Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứtra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Em điMẫu giáo”sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca : “Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo Chim chuyền cành hót chào chúng em Cô giáo khen em chăm học Mừng vui đón em vào trường Em được vui hát ca Cô giáo em dạy bao điều hay Bé chăm ngoan nhớ đi học đều Trường mẫu giáo chúng em rất vui Trường mẫu giáo chúng emlớn khôn”. Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo”của Phạm Thanh Hưng, bài “Trườngchúng cháu là trường Mầm non”của Phạm Tuyên. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hóttrên cành cây”.Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường”của Hồ Bắc. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ... “Con chào bố ạ Con chào mẹ yêu Con đi học nhé Chiều con lại về” - 11 - https://dethithptquocgia.com/

12.  Sáng kiến kinh nghiệm Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học hát. Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui vẻ khi đến trường: “Đi học”của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học”của Phan Trần Bảng không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng bữa ăn giấc ngủ: “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học”của Nguyễn Ngọc Thiện. Sau mỗi một chủ đề tôi cho trẻ nghe qua băng đài, các bài hát trẻ được nghe. Khi vào bài dậy trẻ, các cháu nhanh thuộc các giai điệu, trường độ, cao độ nên trẻ hát đúng - hát chuẩn nhạc. Ngoài giờ đón trẻ, tôi còn tổ chức cho trẻ nghe nhạc trong các giờ khác. Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao … Có sự tham gia của hoạt động giáo dục âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở lên phong phú hơn. 2.2. Trong giờ hoạt động chung: Đối vớihoạt động âm nhạc, tôi luôn trăn trở là làm thế nào để dậy trẻ đạt kết quả cao, các cháu cảm nhận được bài hát, hát đúng về cao độ, trường độ (hát đúng nhạc) biết vận động bài hát thành thạo, các cháu biết chơi thành thạo các trò chơi. Để đạt được những yêu cầu đó tôi phải nghiên cứukỹ từng đề tài khi dậy trẻ, đưa ra mục đích yêu cầu phù hợp, làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo. Trong quá trình dậy luôn kết hợp giữa trò chơiđộng và tĩnh. Vận dụng những phương pháp sáng tạo, kết hợp các môn học khác phù hợp. Ví dụ: Khi dậy đề tàiâm nhạc“đàn gà trong sân” Chủ điểm: thế giới động vật. Tôi kết hợp với môn Phát triển ngôn ngữ (văn học) khám phá môi trường xung quanh và thiết kế tiết dạy như sau: Đề tài: Âm nhạc “Đàn gà trong sân” Chủ điểm: Thế giới động vật. Thời gian: 25 phút. Đối tượng: học sinh 4 - 5 tuổi. Số lượng: 33 trẻ. - 12 - https://dethithptquocgia.com/

13.  Sáng kiến kinh nghiệm Việc làm 1: giáo viên xác định * Mục đích yêu cầu của bài dậy: - Trẻ hát đúng nhạc, biết vận động theo loại hình nhịp điệu và tiết tấu của bài hát. - 97% trẻ nắm được bài. - Trẻ vận động thành thạo theo yêu cầu của cô. - Hình thành kỹ năng phối kết hợp tai nghe, mắt nhìn, kỹ năng biểu diễn âm nhạc. - Trẻ yêu thích môn học - biết yêu thương chăm sóc các con vật. * Việc làm 2: Giáo viên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ. - Giáo án, đàn, máy chiếu, nơ hoa, sắc xô. - Video các con vật. - Nội dung bài hát gọi trâu cho trẻ nghe. - Mũ âm nhạc, gà con, gà mái, gà trống, trang phục. * Việc làm 3: Tiến hành dạy trẻ (25 phút). - Ổn định tổ chức (2 phút) Cô cho trẻ chơi trò chơi đầu giờ (đàm thoại chủ điểm) giáo dục cả lớp đọc đồng dao, ca dao về các con vật. Trẻ được xem vi deo về các con vật. - Bài mới (22 phút). Giới thiệu bài, cô đánh đàn, trẻ đoán bài hát “đàn gà trong sân”. Cô cho trẻ hát bài hát lần 1. Đàm thoại nội dung bài hát - trẻ hát bài hát lần 2. - Cô và trẻ vận động dụng cụ âm nhạc theo tiết tấu chậm. - Cô và trẻ vận động dụng cụ âm nhạc theo tiết tấu kết hợp. - Cô và trẻ vận động dụng cụ âm nhạc hát tiết tấu trong 1 bài hát. - Cho ban nhạc tình bạn lên biểu diễn. (6 cháu: 3 cháu đánh trống, 1 cháu đánh đàn viôlông, 1 cháu đánh đàn ghi ta, 1 cháu đánh trống cơm). - 13 - https://dethithptquocgia.com/

14.  Sáng kiến kinh nghiệm * Trọng tâm: cho trẻ vận động bài hát theo hình thức thể dục nhịp điệu (cả lớp vận động) (cô chú ý sửa sai). - Đội gà trống lên vận động thành đội hình hàng ngang. - Độigà mái lên vận động thành đội hình hàng dọc. - Độigà con lên vận đồng thành đội hình vòng tròn. - 4 - 5 trẻ lên vận động. - 9 cháu lên vận động sáng tạo nói đến tên gà nào thì đội gà đó ra. - Cả lớp vận động lại. - Hai cháu lên múa - tự sáng tác điệu múa theo lời bài hát. * Nghe hát: Cô giới thiệu bài hát “gọi trâu” nhạc và lời Thảo Linh. - Cô hát cho trẻ nghe lần 1 - kết hợp cử chỉ minh hoạ. - Cô đàm thoại giảng nội dung bài hát. - Lần 2 cô và trẻ cùng hát và biểu diễn. - Lần 3 cho trẻ nghe bài hát “Gọi trâu” trên máy. * Kết thúc (1 phút) Giáo dục nhẹ nhàng - cô và trẻ làm đàn gà đi nhặt thóc. * Kết quả khi thiết kế bài dậy tôi dậy mẫu - ban giám hiệu và giáo viên dự giờ. Tôi thấy các cháu hứng thú học bài, tiếp thu bài nhanh, kết quả đạt rất cao. Và tôi đã truyền đạt cho giáo viên cùng dạy theo tôi thiết kế nhận xét của cô Nguyễn Thị Ước sau khi tham gia dạy theo thiết kế: “thiết kế bài dạy mới - là giáo viên tôi thấy dễ hiểu, phương pháp dạy thoải mái, sáng tạo, phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ - các cháu rất hứngthú tham gia học bài, đạt kết quả cao”. 2.3. Trong giờ ăn: Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người. Đặc biệt đối với trẻ mầm non, những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ. Trong giờ ăn tôi chú ý đến từng chủ điểm. Tôi mở băng cho trẻ nghe những bài hát phù hợp - 14 - https://dethithptquocgia.com/

15.  Sáng kiến kinh nghiệm (Tôi chú ý mở vừa phải đủ trẻ nghe) qua những bài hát trẻ cảm nhận được giai điệu của bài hát - trẻ hưng phấn thích ăn - và thi đua ăn - ăn hết suất vui vẻ. Như trong chủ điểm “tôi cần gì lớn lên và khoẻ mạnh”. Trong giờ cho trẻ ăn tôi mở bài hát: “Mời bạn ăn” nhạc và lời Trần Ngọc. “Mời bạn ăn. Ăn cho chóng lớn Mời bạn uống. Uống nước mịn da Thịt và rau, trứng, đậu, cá, tôm. Mình cùng ăn chúng mình sẽ lớn nhanh Được đi thi bé khoẻ bé ngoan” * Với chủ điểm thế giới thực vật - Tôi cho trẻ nghe bài hát “Bầu và bí” qua bài hát trẻ cảm nhận được giai điệu của bài hát trẻ biết trái bầu và trái bí là loại rau ăn quả. Qua bài hát trẻ thích ăn những loại rau, biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau. * Trong giờ ăn tuỳ từng chủ điểm tôi cho trẻ nghe những bài hát phù hợp - khi trẻ được nghe trẻ cảm nhận được âm điệu của bài hát - khi vào tiết nhạc trẻ rất nhanh thuộc. 2.4. Trong giờ ngủ : Nghe nhạc là hình thức cho trẻ thưởng thức và nhận biết ý nghĩa giai điệu âm nhạc. Đặc biệt là các giai điệu dân ca làm phong phú đời sống văn hoá nghệ thuật. Trẻ được nghe nhạc, nghe hát với những tác phẩm âm nhạc có nội dung và giai điệu phù hợp sẽ đem đến cho trẻ sự yêu thích âm nhạc - trong giờ ngủ tôi thường cho trẻ nghe những bản nhạc du dương, nghe những bài hát ru ngọt ngào như bài: “Ru con” dân ca Nam Bộ “Ru con” dân ca Xê Đăng ... “Hát ru” dân ca đồng bằng Bắc Bộ. Khi trẻ được nghe các giai điệu êm dịu trẻ sẽ liên tưởng như được mẹ ru trong vòng tay âu yếm ... Trẻ lạc vào thế giới thần tiên, vào vườn cổ tích, vào giấc ngủ thoải mái êm dịu ... - 15 - https://dethithptquocgia.com/

16.  Sáng kiến kinh nghiệm 3. Giải pháp thứ 3:Kết hợp giáo dục âm nhạc qua các môn học khác Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt kết quả cao có sự tham gia của (giáo dục âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở lên phong phú hơn, hoạt động phát triển ngôn ngữ - văn học). Trong giờ hoạt động phát triển ngôn ngữ (làm quen với văn học) giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung … để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau. Thông qua việc dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa, sau khi trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hạt gạo làng ta” do Trần Viết Bính phổ nhạc và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý. Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn toàn trùng với lời bài hát nhưng mang nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ trong tiết học đó như: Trẻ đọc bài thơ “Cô giáo của em” Năm trước em còn bé Ở nhà mẹ dạy em Nào biết đâu ở trường Cô giáo em hiền thế Cô dậy em ngồi ghế Ngay ngắn và nghiêm trang Cô dậy em xếp hàng Bạn sau nhường bạn trước Cô dạy em dùng thước Kẻ cho thẳng từng dòng Rồi dạy em viết chữ Chữ O hình cánh cong Em yêu cô giáo thế Như yêu mẹ của em - 16 - https://dethithptquocgia.com/

17.  Sáng kiến kinh nghiệm Sau khi đọc bài thơ kết hợp bài hát: Cô và mẹ(Phạm Tuyên) giúp trẻ cảm thụ và hiểu thêm nội dung bài thơ. Đồng thời thể hiện tình cảm của trẻ thông qua tiết học đó. Khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em”kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn Bác”của Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú bộ đội hành quân trong mưa”kết hợp nghe hát bài “Màu áo chú bộ đội”của Nguyễn Văn Tý. Ngoài ra còn chọn những bài hát có đề tài như bài thơ: “Chim chích bông”của Nguyễn Viết Bính, “Mẹ và cô”của Phạm Tuyên ... Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó chứ không phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay. Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng từng được xoay chuyển hát như: “Gánh gánh gồng gồng”“Chi chi chành chành””Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu. 4. Giải pháp thứ tư:Một số trò chơi phục vụ hoạt động giáo dục âm nhạc Đối với trẻ thơ, được hoạt động âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng và thoải mái. Hiện nay trò chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc mầm non – nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc. Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt là trò chơi âm nhạc còn rèn luyện cho trẻ có kỹ năng thông qua tai nghe âm nhạc. Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, - 17 - https://dethithptquocgia.com/

18.  Sáng kiến kinh nghiệm sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ. *Trò chơi “Ô cửa bí mật” Trò chơi giúp trẻ được ôn luyện các bài hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn và mong muốn được khám phá những bí mật bên trong những ô cửa C - Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo từng chủ điểm ở phía sau những ô cửa, thùng các-tông sơn màu để làm ô cửa và một số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ. - Cách chơi: Chia trẻ làm 2 đội, 2 đội trưởng lên oẳn tù tì để tìm ra đội nào chơi trước. Có từ 4-6 ô cửa được đánh dấu theo thứ tự từ 1 đến 6, đội nào chơi trước sẽ chọn bất kỳ một ô cửa, nếu ô cửa được mở ra, bên trong ô cửa có đồ dùng đồ chơi gì thì đội đó phải hát một bài nói về hình ảnh đó. Ví dụ: Mở ô cửa số 3 có con mèo thì hát một bài hát nói về con mèo như: “Ai cũng yêu chú mèo” hay “Thương con mèo”... Nếu mở ô cửa nào mà hát được bài hát có nội dung đúng với hình ảnh trong ô cửa đó thì đội đó được tặng một đồng tiền vàng. Tiếp tục đội kia chọn ô cửa. Nếu đội nào chọn ô cửa mà không hát được bài hát có nội dung như hình ảnh trong ô cửa thì quyền hát thuộc về đội bạn. * Trò chơi “Ghi nhớ dấu chân” Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với các loại tiết tấu khác nhau và ghi nhớ có chủ định. - Chuẩn bị:Phấn màu, 5-6 vòng tròn, trống lắc. - Cách chơi: Cô có từ 5-6 vòng tròn, số trẻ mỗi lần tham gia chơi tương ứng với số vòng, cô dùng phấn màu vẽ hình bàn chân của trẻ vào đó và đánh số theo thứ tự. Sau đó cho trẻ đi theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, khi tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vòng có dấu chân của mình. Nếu trẻ nào chạy vào vòng mà ướm dấu chân của mình không vừa với dấu chân đã vẽ trong vòng là bị phạt nhẩy lò cò quanh lớp 1 vòng. - 18 - https://dethithptquocgia.com/

19.  Sáng kiến kinh nghiệm 5. Giải pháp thứ năm: Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc ở góc nghệ thuật (hoạt động góc) Hoạt động âm nhạc luôn luôn tham gia cùng với các hoạt động khác. Ở hoạt động góc, trẻ sẽ được ôn luyện, củng cố và vận dụng những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo. Vì vậy giáo viên cần gợi ý để trẻ thực hiện những mong muốn của mình thể hiện theo các chủ điểm bằng hoạt động không nhạc như : - Chơi các trò chơi âm nhạc hoặc sử dụng nhạc cụ gõ đệm bài hát. - Múa hát theo từng nhóm (hát đối, vừa hát vừa múa). - Nghe nhạc, xem vi deo, chơi nhạc cụ. - Hoá trang, diễn kịch, tham gia hoạt cảnh tiểu phẩm ... Giai đoạn đầu cô có thể dành một số thời gian của hoạt động góc giúp trẻ luyện tập kỹ năng cần thiết nhằm hỗ trợ việc thực hiện các hoạt động âm nhạc trong giờ hoạt động chung. Trong thời gian hoạt động góc, cô cần chú ý đến việc phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật âm nhạc phù hợp, tuỳ theo tính chất của các góc và nội dung chủ điểm giáo dục, cô gợi ý để trẻ lựa chọn tiết mục văn nghệ hoặc trò chơi âm nhạc cho phù hợp tiến hành hoạt động có hiệu quả. Theo chương trình giáo dục Mầm non hiện nay, Hoạt động góc đi đôi với Hoạt động học có chủ đích. Ở Hoạt động học có chủ đích, mỗi tuần chỉ có một giờ hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua các giờ hoạt động góc cũng là biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ cảm giác nhịp điệu về âm nhạc, qua đó giúp trẻ thể hiện nhịp điệu âm nhạc bằng chính hoạt động của mình. Trẻ có thể cảm nhận và tự vận động theo ý thích của mình. Tôi hướng dẫn khuyến khích trẻ vận động dưới nhiều hình thức: - Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát. - Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân... - 19 - https://dethithptquocgia.com/

20.  Sáng kiến kinh nghiệm - Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy... - Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca. Để thực hiện có hiệu quả các hình thức trên, tôi hướng dẫn thực hiện bằng cách: - Bắt nhịp cho trẻ hát và cho trẻ vỗ tay cùng các bạn trong nhóm chơi của mình. - Bắt nhịp cho trẻ hát hoặc bật băng casset, cô và trẻ cùng nhún nhảy hoặc lắc lư theo bài hát. - Những bài hát nào có thể múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cùng cô. Việc cho trẻ vận động theo nhạc ở hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống như cô. - 20 - https://dethithptquocgia.com/

21.  Sáng kiến kinh nghiệm Chương 3:KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP 1. Kết quả đạt được : Từ những biện pháp hữu hiệu trên và qua quá trình bồi dưỡng, giảng dạy: hoạt động giáo dục âm nhạc đạt được như sau: Ngày, Tổng Không đạt Giỏi = % Khá = % TB = % tháng số trẻ = % 20/9/2019 33 10 cháu 12 cháu 8 cháu 3 cháu = 30% = 36% = 24% = 10% 20/12/2019 33 30 cháu 3 cháu 0 0 = 91% = 9% Nhìn vào bảng khảo sát tôi thấy chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc tăng lên rõ rệt. 100% các cháu đạt khá, giỏi. Năm học 2019 – 2020 khi đã đưa ra những biện pháp nâng cao chất lượng giáo dụcâm nhạc cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non qua giờ đón trẻ - trong giờ hoạt động chung - trong trò chơi - trong hoạt động ở góc nghệ thuật - trong giờ ăn, giờ ngủ ... bản thân tôi cũng như 100% giáo viên áp dụng vào bài dậy đạt kết quả cao. Đặc biệt qua 2đợt khảo sát chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc nâng lên rõ rệt - chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc không còn trẻ không đạt yêu cầu. 100% trẻ thực sự hứng thú khi học hoạt động giáo dục âm nhạc, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trò chơi - tạo không khí vui tươi hào hứng khi học âm nhạc. Từ đó hoạt động giáo dục âm nhạc đạt chất lượng rất cao. Tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ - ngày hội đến trường của Bé, ngày 20 tháng 11, ngày tết Trung thu, lễ ra trường... thường xuyên hàng năm. Từ kết quả trên có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác các trò chơi âm nhạc, các bài hát theo chủ đề, đặc biệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của các bậc phụ huynh các cô giáo trong nhà trường ... Các bậc phụ huynh tham gia cùng nhà trường trong những hội thi thao giảng, hội giảng... Các bậc phụ huynh cùng các đoàn thể đã ủng hộ lớp 01 đàn Yamaha - 21 - https://dethithptquocgia.com/

22.  Sáng kiến kinh nghiệm trị giá 5 triệu đồng. Ủng hộ nhà trường 52 triệu đồng mua gióng múa, máy vi tính... Đặc biệt cô Nguyễn Thị Hương, Nguyễn Thùy Ngânthường xuyên dậy theo các biện pháp do tôi thiết kế - qua đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyệnnhiều đồng chí đạt xuất sắc (hoạt động giáo dục âm nhạc đạt xuất sắc). 2. Bài học kinh nghiệm Từ những kết quả trên, tôi rút ra bài học kinh nghiệm khi dạy trẻ. - Là người giáo viên đứng lớp thì cần phải nắm vững các chuyên đề biết thực trạng học sinh, giáo viên, phụ huynh và xã hội để qua đó xác định những việc làm tiếp theo cho phù hợp và có hiệu quả hơn. - Người giáo viên cần nâng cao trình độ chuyên môn cho chính bản thân mình, luôn phải nắm chắc kiến thức, kỹ năng cơ bản của các chuyên đề, các hoạt động. Luôn tìm tòi học hỏi hơn nữa để có kinh nghiệm chuyên môn tốt. - Người giáo viên phải thực sự kiên trì nhẫn lại, yêu trẻ như yêu con đẻ của mình. - Bản thân giáo viên phải tích cực làm đồ dùng giảng dạy, tận dụng các nguyên liệu sẵn có tại địa phương làm nơ hoa, nơ múa, sắc xô, phách, mũ múa … - Muốn làm việc gì đó thành công trong công tác của mình phải có sự kết hợp nhịp nhàng giữa gia đình - nhà trường và xã hội. - Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non được tốt thì cần phải đưa ra những biện pháp, phương pháp hữu hiệu nhất và lồng ghép trong các môn học, chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ, giáo dục ở mọi lúc mọi nơi, tổ chức các cuộc thi ... - 22 - https://dethithptquocgia.com/

23.  Sáng kiến kinh nghiệm Phần 3. KẾT LUẬN 1.Những vấn đề : Năm học 2019 – 2020 sắp kết thúc, đây là năm học tiếp tục thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, định hướng chiến lược giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. Phải xây dựng con người đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, đào tạo nhân tài cho đất nước. Để đáp ứng mục tiêu này, ngay từ bậc học mầm non trẻ em được quan tâm hết sức, đảm bảo cho các em được phát triển toàn diện về Đức – Trí - Thể - Mỹ. Trẻ em được đến trường, được vui chơi, được học, được tiếp thu tinh hoa của nhân loại, của một nền hạnh phúc mà thế hệ trước dành cho các emn hưng đó cũng là trách nhiệm nặng nề mà thế hệ trước đòi hỏi các em gánh vác. Trẻ em chưa ý thức được điều đó. Chính vì vậy người giúp các em thấy được quyền và nghĩa vụ của mình là ở bậc học nhỏ nhất. Làgiáo viên mầm non phương châm "học mà chơi, chơi mà học" chúng ta truyền đạt cho trẻ những kinh nghiệm sống, khả năng giao tiếp những tri thức cơ bản ban đầu của những môn học. Trẻ sẽ học tốt ở những bậc học tiếp theo. Việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non là nhiệm vụ trọng tâm. Nó quyết định sự thành bại của việc chăm sóc giáo dục trẻ, vì vậy tôi là một giáo viêntổ 4 tuổi, tôi luôn cố gắng tìm tòi sáng tạo học hỏi trong mọi lĩnh vực để truyền đạt kiến thức đến học sinh để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Việc nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung, quá trình nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng. Đặc biệt là tiết dạy âm nhạc tôi đầu tư thời gian, tư duy tìm ra những yêu cầu cần thiết đáp ứng với yêu cầu của tiết dạy, kết hợp nhiều hình thứctổ chức tạo cho trẻ không khí "học mà chơi, chơi mà học", thế giới thiên nhiên bao la, bao điều bổ ích và lý thú đi vào tâm hồn trẻ. Cô giáo dùng lời nói, ngữ điệu của mình làm cho trẻ hoà mình vào nội dung bài hát. Âm nhạc góp phần phát triển năng lực thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo cơ sở hình thành nhân cách. - 23 - https://dethithptquocgia.com/

24.  Sáng kiến kinh nghiệm Với những biện pháp sáng tạo, tôi đã giúp giáo viên trong nhà trường hiểu được phương pháp dạy sáng tạo, các cháu hứng thú học bài và đóng góp thiết thực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay. 2. Hiệu quảthiết thực của sáng kiến. Sau khi tôi nghiên cứu đề tài này được nhiều giáo viên trong trường học hỏiáp dụng vào bài dạy của mình đạt kết quả cao, các cháu hứng thú học bài. Đặc biệt là cô giáo Nguyễn Thùy Ngân, Nguyễn Thị Hương, Lưu Thị Thanh thường xuyên dạy theo tôi thiết kế trong đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnhđạt tiết dạy xuất sắc và chất lượng giáo dục âm nhạc ở các lớp đạt kết quả rất cao. Tôi rất vui mừng khiđề tài này không những được giáo viên trong trường mà các cô giáo ở các trường bạncũng đến học hỏi. 3. Kiến nghị : Để thực hiện tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non trong giai đoạn hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số kết quảnhư đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau: 3.1. Kiến nghị với nhà trường: - Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường cho giáo viên đi thăm quan mô hình điểm các trường dạy chương trình giáo dục mầm non trong và ngoài huyện để giao lưu và học hỏi. 3.2. Kiến nghị với Phòng Giáo dục –đào tạo huyện: - Đề nghị các cấp lãnh đạo quan tâm hỗ trợ đầu tư kinh phí mua trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy. Đặc biệt trang thiết bị cho môn giáo dục âm nhạc cho lớp 4tuổi. Trên đây là ý kiến nhỏ của bản thân tôi, mong các cấp lãnh đạo quan tâm đồng thời cùng với đề tài“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc đối với trẻ 4 - 5 tuổi trong trường Mầm non”. Rất mong được ý kiến đóng góp của cấp trên cùng sự tham gia trao đổi của chị em và bạn bè đồng nghiệp để cho đề tài này được hoàn thiện hơn. - 24 - https://dethithptquocgia.com/

25.  Sáng kiến kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn! Đông Cứu, ngày …… tháng 01 năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Tuyết Mai - 25 - https://dethithptquocgia.com/

26.  Sáng kiến kinh nghiệm Phần 4: PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo 1. Luật Giáo dục - Nhà xuất bản chính trị Quốc gia. 2. Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non - Nhà xuất bản Đại học quốc gia - Hà nội. 3.Quyết định 55 quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo của nhà trẻ - trường Mẫu giáo- nhà xuất bản bộ giáo dục 1990. 4. Điều lệ trường Mầm non. 5. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non. 6. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc trong trường mầm non (Bộ giáo dục - đào tạo) 7. Tuyển tập trò chơi câu đố trẻ 4 - 5 tuổi. 8. Hướng dẫn thực hiện chương trình trẻ 4 - 5 tuổi. 9. Chuyên đề hè 2014 - 2015, 2015 - 2016, 2016 – 2017, 2017 - 2018, 2018 - 2019. - 26 - https://dethithptquocgia.com/