Biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng HSG của Hiệu trưởng

1. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2015 – 2016 ĐỀ TÀI: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của Hiệu trưởng. Phần thứ nhất: Đặt vấn đề. Như chúng ta đã biết một đất nước muốn phát triển thì phải có một nền khoa học phát triển, mà muốn có một nền khoa học phát triển thì phải có nhiều người tài giỏi trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội vậy muốn có một đội ngũ những người tài giỏi thì đất nước đó phải có một nền giáo dục tiên tiến; chỉ có một nền giáo dục tiên tiến mới đào tạo ra những nhân tài cho đất nước. Đất nước ta đang bước vào thời kỳ Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, để từng bước phấn đấu trở thành nước công nghiệp phát triển; làm cho dân giàu, nước mạnh xã hội dân chủ, công bằng, văn minh. Xong để làm tốt việc đưa nước ta trở thành một nước công nghiệp phát triển thì phải có những người cán bộ khoa học giỏi, để có được cán bộ khoa học giỏi cho đất nước. Đảng và nhà nước ta luôn chú trọng và coi trọng giáo dục và coi giáo dụclà quốc sách hàng đầu. Vì sản phẩm của giáo dục là con người. Ngay từ khi khai sinh ra nước Việt NamBác Hồ kính yêu của chúng ta luôn quan tâm đến giáo dục nhất là giáo dục toàn diện vàđặc biệt là giáo dục bồi dưỡng nhân tài cho đất nước; trong những năm chiến tranh chống Pháp, Mỹ, Đảng, Nhà nước ta đã cử nhiều học sinh đi học tại các nướcXã hội Chủ nghĩađể tiếp thu khoa học kỹ thuậttiên tiếncủa nhân loại về ứng dụng tại Việt Nam đồng thời với việc đó trong nước đã thành lập các trường chuyên, lớp chọn để từ đó đào tạo ra nhân tài cho đất nước. Nhiệm vụ phát hiện và đào tạo nhân tài đất nước,quê hương đó chính là giáo dục; mà giáo dục chính là những người thầy giáo, cô giáo, những người làm công tác quản lý giáo dục… Từ quan điểm chỉ đạo của Đảng về Giáo dục –Đào tạo, thực hiện chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn hiện nay; Ngành giáo dục đang https://giaoandientu.org/

2. tích cực từng bước đổi mới nội dung, chương trình, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mớikiểm tra đánh giá, đổi mớicông tác quản lý giáo dụcnhằm đưa nề giáo dục của đất nước ta ngang tầm với các nước tiên tiến trên thế giớinhằm thực hiện mục tiêu “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, cho đất nước.Thấy được tầm quan trọng của việc đào tạo bồi dưỡng nhân tài là của giáo dục mà đứng đầu là những người làm công tác quản lý giáo dục, đó vừa là bổn phận, trách nhiệm của mình. Để góp phần vào việc đào tạo và bồi dưỡng nhân tài cho thành phố Pleiku để giáo dục thành phố Pleiku luôn là trung tâm giáo dục mạnh nhất tỉnh Gia Lai, là nơi đào tạo, bồi dưỡng các em học sinh giỏi các cấp cho tỉnh Gia Lai và cho đất nước. Nhìn lại kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi của trường THCS Nguyễn Viết Xuân trong những năm trước còn rất khiêm tốn, chưa tạo được sự đột biến mạnh mẽ, chưa tạo được lòng tin với phụ huynh học sinh và các cấp lãnh đạo;đó cũng chính là những chăn trở của bản thân khi về nhận nhiệm vụ quản lý tại nhà trường;đó cũng chính là lý do bản thân chọn đề tài “ Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của Hiệu trưởng”. https://giaoandientu.org/

3. Phần II: Nội dung 1.Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường trong những năm trước 2013. Sau một năm về công tác tại trường THCS Nguyễn Viết Xuân theo sự điều động của Lãnh đạo thành phố Pleiku; với những trăn trở về chất lượng giáo dục đại trà cũng như chất lượng mũi nhọn đó là tỉ lệ học sinh giỏi các cấp còn khá khiêm tốn qua bảng thống kêkết quả học sinh giỏi toàn diện, học sinh giỏi các cấpnhư sau: Năm học Tỉ lệ Sổ giải học Sổ giải học Sổ giải học học sinh giỏi sinh giỏi cấp sinh giỏi cấp sinh giỏi toàn diên thành phố tỉnh quốc gia 2009-2010 18,2% 6 2 2010-2011 20,4% 13 4 2011-2012 21,4 % 16 8 Qua tìm hiểu, qua trao đổi, gặp gặp, nắm bắt bắt tình hình bản thân nhận thấy thực trạng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường trong những năm trước 2012 như sau: 1.1. Hầu hết các lực lượng chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể trên địa bàn, trong nhà trường chưa quan tâm, chưa thấy được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nhân tài; coi đó là việc của nhà trường và không thấy được vai trò của mình đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. 1.2. Đội ngũ được phân công công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thì làm việc chưa thực sự nhiệt tình, chưa có phương pháp giảng dạy phù hợp, chưa có sự đầu tư vào công tác bồi dưỡng, chưa chịu khó học hỏi. 1.3. Cơ sở vật chất để phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi còn hạn chế. https://giaoandientu.org/

4. 1.4. Các em học sinh không thích học, không có phương pháp học tập đúng đắn. 1.5. Việc đổi mới phương pháp bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên chưa nhiều, còn giảng dạy theo lối mòn, thuyết trình là chủ yếu, ít sử dụng các biện pháp dạy học tiên tiến. 1.6. Đại bộ phận gia đình phụ huynh học sinh ít quan tâm đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, không biết gia đình phải làm gì và làm như thế nào coi việc đó là của các thầy, cô giáo. 1.7. Sự liên kết giữa gia đình, nhà trường, xã hội chưa có. 1.8. Công tác bố trí, sắp xếp đội ngũ làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi làm chưa hiệu quả, chưa đúng phương pháp. 1.9. Công tác khen thưởng chưa được quan tâm và chú trọng đúng mức. 1.10. Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tổ chức thực hiện còn khoán trắng cho giáo viên giảng dạy, hầu như Hiệu trưởng không lo lắng nhiều . 1.11. Kết quả học sinh giỏi toàn diện, số giải học sinh giỏi các cấp quá ít xong trách nhiệm không thộc về ai cả? Có tư tưởng được như thế nào cũng xong… 2. Nguyên nhân dẫn đến kết quả bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường đạt thấp. Phiếu điều tra về nguyên nhân tỉ lệ học sinh giỏi toàn diện, học sinh giỏi thành phố, Tỉnh còn ít. Điều tra trên toàn thể GV và các em học sinh giỏi ( giáo viên , học sinh đánh dấu X vào các cột tương ứng với dòng nguyên nhân) STT Nguyên nhân không Ghi Sự Sự quan quan quan chú https://giaoandientu.org/

5. tâm tâm ít tâm (hay nhiều nhiều (hay làm (hay làm không chưa tốt) tốt) làm ) 1 Công tác tuyên truyền của nhà trường về việc bồi dưỡng HSG 2 Sư quan tâm của các cấp Ủy Đảng ,chính quyền địa phương phường Hội Phú 3 Sư quan tâm, giúp đỡ của các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường 4 Công tác bố trí đội ngũ giảng dạy bồi dưỡng 5 Việc xây kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường 6 Công tác tuyển chọn các đội tuyển học sinh giỏi 7 Sự quan tâm của gia đình học sinh 8 Phương pháp giảng dạy của giáo viên 9 Phương pháp học tập của học sinh https://giaoandientu.org/

6. 10 Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác bồi dưỡng HSG 11 Công tác động viên, giúp đỡ học sinh 12 Công tác thi đua khen thưởng Qua phiếu điều tra, qua tìm hiểu tình hình thực tế, qua trao đổi với đội ngũ làm công tác giảng dạy và các em học sinh giỏi, qua làm việc với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường, phụ huynh học sinh nhất là các cấp Ủy Đảng ,chính quyền địa phương phường Hội Phú; qua nắm bắt cách thức tổ chức bồi dưỡng của những năm học trước… Bản thân rút ra một số nguyên nhân cơ bản sau: 2.1. Nhận thức của lãnh đạo địa phương, các tổ chức đoàn thể trên địa bàn Phường chưa đầy đủ, đúng về trách nhiệm của các cấp lãnh đạo, các đoàn thể đối với việc bồi dưỡng nhân tài của nhà trường cũng như hiểu chưa đầy đủ, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi trên địa bàn phường; công tác phối kết hợp với nhà trường chưa cụ thể, chưa sâu sát, ít quan tâm, thiếu sự động viên, khích lệ cũng như tạo điều kiện cho nhà trường; còn coi nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi là của nhà trường. 2.2. Hầu hết các gia dình học sinh chưa thấy được trách nhiệm của gia đình trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi, chưa tạo điều kiện để các em phát huy khả năng, năng khiếu của bản thân, coi đólà trách nhiệm của nhà trường. 2.3. Chất lượng đại trà của nhà trường còn thấp(so với mặt bằng chung của thành phố; tỷ lệ học sinh khá, giỏi toàn diện còn ít). https://giaoandientu.org/

7. 2.4. Cơ sở vật chất; tài liệu tham khảo, phương tiện dạy học hầu như chưa đáp ứng tối thiểu công tác dạy và học của thầy và trò. 2.5. Nhận thức chưa đúng, chưa đầy đủ; ý thức học tập, phương pháp học tập của các em học sinh khá giỏi đối việc học tập để tham gia thi học sinh giỏi các cấp chưa có; còn có thái độ học cho có, học theo phong trào. 2.6. Phương pháp tuyểnchọn;công tác bồi dưỡng của giáo viên; sự chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi còn nhiều bất cập, chưa sâu, chưa sát, chưa có kế hoạch cụ thể, làm cho có, làm tùy khả năng. 2.7. Công tác bố trí, sắp xếp đội ngũ làm công tác bồi dưỡng làm chưa hợp lý. 2.8. Sự tham gia của các đoàn thể trong nhà trường vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa nhiều, chưa hiệu quả. 2.9. Việc đổi mới phương pháp dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên chưa nhiều, còn dạy theo phương pháp cũ, truyền thụ là chính, giáo viên giảng dạy ngại khó không thay đổi phương pháp mới, phương pháp tiên tiến, ý thức sử dụng CNTT vào giảng dạy còn khiêm tốn. 3. Các biện pháp. Trên cơ sở những nguyên nhân đã nêu và kinh nghiệm của bản thân trong việc chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đã làm của bản thân trong những năm trước; cùng với sự tham khảo, học hỏi từ các đơn vị bạn trên địa bàn thành phố Pleiku; qua các tài liệu, bản thân tôi tiến hành các biện pháp cụ thể sau: 3.1. Làm tốt công tác tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương và đẩy mạnh công tác tuyên truyền về tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa, tác dụng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. https://giaoandientu.org/

8. - Trước tiên Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tham mưu cho cấp ủy, chính quyền, điạ phương về mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nhân tài cho địa phương từ đó các cấp ủy, chính quyền xây dựng Nghị quyết chuyên đề về công tác “ Bồi dưỡng học sinh giỏi trên địa bàn phường Hội Phú”; qua đó Nghị quyết cũng chỉ rõ nhiệm vụ cụ thể của các đoàn thể, chính quyền, nhà trường trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cũng như phân công các đồng chí phụ trách, theo dõi, đôn đốc các thành viên, đoàn thể thực hiện; đồng thời làm tốt việc sơ kết, tổng kết, đánh giá kết quả của việc thực hiện Nghị quyết cũng như có sự tuyên dương, khen thưởng cá nhân, tập thể làm tốt và nhắc nhở cá nhân, tập thể làm chưa tốt và rút ra bài học kinh nghiệm để chỉ đạo cho những năm sau. Cũng trên cơ sở Nghị quyết đó mà bản thân tôi sẽ xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai và thực hiện Nghị quyết của Đảng ủy phường Hội Phú, Chi bộ nhà trường coi đó là kim chỉ nam của hành động. - Phải làm tốt công tác tuyên truyền đến các cấp, các đoàn thể trên địa bàn về vai trò, vị trí, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi từ đó tất cả các tổ chức chính trị, xã hội trên địa bàn có nhận thức đúng về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi từ đó tạo sự đồng thuận, sự ủng hộ của các tổ chức chính trị, xã hội, qua đó góp phần tuyên truyền để phụ huynh quan tâm, đầu tư nhiều hơn nữa cho công tác giáo dục nhất là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. 3.2. Bố trí đội ngũ bồi dưỡng và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tiến hành bồi dưỡng. Chất lượng và kết quả việc bồi dưỡng học sinh giỏi phụ thuộc khá nhiều vào đội ngũ giảng dạy cũng như xây dựng kế hoạch bồi dưỡng. Để làm tốt việc này bản thân đã thực hiện một số bước sau: https://giaoandientu.org/

9. - Về tiêu chí tuyển chọn, bố trí đội ngũgiảng dạy với các tiêu chí sau: Phải là những giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy, có khả năng sư phạm, có nhiệt huyết cao; có tư tưởng tốt, có kiến thức thuộc lĩnh vực chuyên môn dạy vững vàng và ham học hỏi. - Trên cơ sở các tổ chuyên môn đề xuất và được thảo luận trong BGH mở rộng từ đó Hiệu trưởng quyết định chọn đội ngũ làm công tác bồi dưỡng. - Sau khi chọn xong đội ngũ giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Hiệu trưởng yêu cầu các giáo viên dạy bồi dưỡng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng của từng tuần, tháng, học kỳ và trình lên Hiệu trưởng duyệt ; sau khi duyệt xong, từng nhóm sẽ phân công giáo viênxây dựng kế hoạch bồi dưỡng ,nội dung bồi dưỡng, phương pháp bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng và kết quả học sinh phải đạt được những gì về kiến thức, phương pháp; và những kiến nghị , đề xuất sau đó trình lên Hiệu trưởng duyệt rồi mới tổ chức thực hiện. - Khi thực hiện kế hoạch điều quan trọng là khi giáo viên dạy bồi dưỡng phải dạycho học sinh đạt đượccác yêu cầu sau: Biết tìm tài liệu, biết phân tích các vấn đề, biết tổng hợp các vấn đề đã học và đã đọc, biết vận dụng các kiến thức đã học vào việc giải quyết các suy luận từ vấn đề này sang vấn đề khác, biết kết nối các vấn đề tưởng như rời rạc thành những vấn đề liên kết chặt chẽ với nhau và đan xen nhau; dạy cho các em tự tin trong học tập, không ngại khó, không nản lòng, phải luôn có hoài bảo, ước mơ để chinh phục kiến thức; dạy cho các em lòng đam mê học tập, học tập suốt đời; và các em phải xây dựng cho bản thân kế hoạch học tập và nghỉ ngơi hợp lý; dạy cho các em nhìn một vấn đề theo nhiều hướng khác nhau; có nhiều cách giải quyết một vấn đề; điều quan trọng là ai biết cách tìm ra con đường đi ngắn nhất và hiệu quả nhất. Dạy cho các em từ chỗ giải quyết bài toán nhỏ, một vấn đề đơn giản tiến tới giải quyết bài toán lớn, vấn đề phức tạp và khó khăn… Nếu giáo viên làm tốt các yêu cầu trên thìchắc chắn hiệu https://giaoandientu.org/

10. quả công tác bồi dưỡng sẽ cao. Điều quan trọng là giáo viên phải chuẩn bị kĩ bài dạy, tài liệu dạy và dạy theo hướng phát triển năng lực tư duy của các em; dạy cho các em tự đặt ra vấn đề và tự giải quyết vấn đề mình đặt ra. 3.3. Công tác tuyển chọn các đội tuyển. Việc tuyển chọn các em học sinh có năng khiếu ở bộ môn nào đó không phải là dễ, điều quan trọng là phải phát hiện và tuyển chọnđúng các em có khả năng thực sự tránh bỏ sót những em có khả năng, năng lực thực sự. Để làm tốt vấn đề này nhà trường đã tiến hành tuyển chọn qua một số vòng thi nhất định. Về ra đề thi phải bảo đảm đánh giá đúngnăng lực của học sinh, học sinh phải nắm chắc các kiến thức đã học; các em phải có tư duy, lô gic tốt, biết suy luận, tổng hợp và có kỹ năng làm bài, biết vận dụng kiến thức đã học ở mức độ khá để giải quyết vấn đề đặt. 3.4. Phối hợp tốt với gia đình Để công tác bồi dưỡng đạt hiệu quả cao một trong các yếu tố tạo sự thành công đó là gia đình và các đoàn thể trong xã hội. Đối với gia đình các em học sinh trong đội tuyển, nhà trường tiến hành mời họp; qua buổi họp giữa gia đình, nhà trường và các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạyđi đến thống nhất và yêu cầu phụ huynh phải thực hiện tốt các yêu cầu sau: - Gia đình phải thấy được tầm quan trọng của việc học tập trở thành học sinh giỏi. - Trách nhiệm của gia đình đó là: Bố trí, tạo điều kiện, động viên các em đi học bồi dưỡng đầy đủ; mua thêm sách, tài liệu để các em học, giành thời gian hợp lý để các em tham gia bồi dưỡng trên trường; kiểm tra việc làm bài tập, chuẩn bị bài, chuẩn bị tài liệu để học tập; thường xuyên liên hệ với giáo viên dạy bồi dưỡng để theo dõi sự học tập, sự tiến bộ của các em. Điều quan trọng của gia đình đó lá làm tốt công tác động viên, khuyến https://giaoandientu.org/

11. khích, khích lệ các em trong quá trình học tập; nhất là khi các em học cảm thấy khó, nhiều bài tập, áp lực nhiều các em cảm thấy nản lòng; phải chia sẻ kịp thời, động viên đúng lúc… Mặt khác cũng nên có phần thưởng để khích lệ các em; xây dựng trong các em lòng đam mê học tập, không ngại khó; không nên nghe theo các em khi các em không muốn học tập vì nhiều em thấy việc phấn đấu để trở thành học sinh giỏi không được cái gì mà mất rất nhiều thời gian, khổ cực trong khi các bạn khác thì được chơi thoải mái… 3.5. Phối hợp với các đoàn thể Đối với các đoàn thể, thông thường chúng ta cảm thấy không có liên quan gì đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi này đó là sai lầm, nhận thức không đúng. Vì các tổ chức đoàn thể luôn song hành cùng với chuyên môn, luôn có sự hổ trợ đắc lực cho chuyên môn. Để phát huy tốt vai trò của các đoàn thể qua công tác, qua kinh nghiệm bản thân đã tiến hành, yêu cầu các đoàn thể thực hiện các nội dung sau: - Tích cực tuyên truyền, về tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa của việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước; vai trò vị trí đội ngũ thầy cô giáo đối với công tác giáo dục mà đặc biệt là công tác bồi dưỡng nhân tài nếu không có thầy giỏi thì khó có trò giỏi. Mặt khác làm tốt công tác động viên, giúp đỡ, khích lệ đội ngũ thầy cô giáo, các em học sinh, tham gia vào việc nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng học sinh khá giỏi. - Làm tốt công tác phối hợp với chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cũng như tổ chức các phong trào thi đua như: Dạy tốt, học tốt; tổ chức các câu lạc bộ, các buổi ngoại khóa, trải nghiệm, hỗ trợ, động viên các thầy cô giáo đẩy mạnh phong trào tự học, tự rèn, đổi mới phương pháp dạy học. - Đoàn, Đội, CĐCS đã tổ chức nhiều hoạt động bổ ích như: “ Ngày hội thắp sáng ước mơ” hay chương trình “Em yêu khoa học”; “ Nối tiếp https://giaoandientu.org/

12. truyền thống” trong những buổi đó đã mời những học sinh cũ của nhà trường nay đã thành đạt trên các lĩnh vực, kinh tế, chính trị, xã hội về nói chuyện, giao lưu qua đó kích lệ các em trong học tập, đó là những nhân chứng sống, là những tấm gương đã nỗ lực phấn đấu không ngừng nay đã trở thành bác sĩ, kĩ sư có nhiều đóng góp cho quê hương, đất nước điển hình như anh Thịnh giám đốc công ty “ Nét Việt”; Hay anh Tám nay là trưởng Công an thành phố pleiKu, Cô Mỹ là giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai, hay anh Thế là giám đốc công ty xây dựng đặc biệt là chương trình “Tiếp bước truyền thống” có nhiều học sinh của đã đạt giải cao trong các kì thi học sinh giỏi thành phố, tỉnh, quốc gia như các em: Thịnh, Mỹ, Tiến, Thành về giao lưu, trao đổi kinh nhiệm học tập, phương pháp học tập, cách vượt lên khi gặp khó khăn qua các buổi như vậy đã khích lệ các em và làm cho các em tự tin, có niềm tin vững chắc, có động lực, hoài bão, ước mơ để phấn đấu và viết tiếp những tấm gương học giỏi củanhà trường. 3.6. Nâng cao chất lượng giờ lên Qua tìm hiểu thực tế, qua dự giờ của giáo viên tại trường bản thân nhận thấy. Thông thường giáo viên lên lớp giảng, không có biện pháp tốt giúp học sinh giỏi vươn lên. Chủ yếu giáo viên quan tâm đến học sinh trung bình, yếu vì sợ quan tâm đến các em này thường mất nhiều thời gian, tốn công sức mà các emhay đòi hỏi nhiều. Mặt khác như chúng ta đã biết chất lượng giáo dục của nhà trường phần lớn do cách dạy của giáo viên hay nói cụ thể ra là do phương pháp giảng dạy của giáo viên đã phù hợp với đối tượng chưa. Chính vì vậy mà trong những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo toàn ngành cần đổi mới phương pháp giảng dạy, phát huy tính tích cực của học sinh, dạy học phải phù hợp với đối tượng do đó phương pháp giảng dạy của giáo viên chưa phù hợp lắm đối với các emdẫn đến nhiều em không tìm thấy hứng thú trong học tập, không tạo nên động lực để https://giaoandientu.org/

13. học tập và không thấy cái mới trong bài dạy để khám phát, tìm hiểu; cũng như các em không tìm ra phương pháp học tập bộ môn. Giáo viên ít câu hỏi phát huy tính tích cực chủ động của các em; trong giảng dạy không có sự tương tác giữa giáo viên với học sinh... Dẫn đến giờ học buồn tẻ, học sinh giỏi cảm thấy chán vì vậy mà bản thân tôi yêu cầu giáo viên khi lên lớp giảng dạy ngoài những yêu cầu chung của một tiết dạy cần làm tốt một số khâu sau : - Giáo viên phải chuẩn bị tốt giáo án; giáo án phải soạn đúng đặc trưng bộ môn; đúng phương pháp; hệ thống câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, tránh câu hỏi dài, khó hiểu, câu hỏi chỉ mang tính nhắc lại kiến thức… - Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học như tranh ảnh ,bảng phụ, tư liệu liên quan đến bài học… - Trong giảng dạy cần đổi mới phương pháp dạy học, tránh dạy đọc chép, dạy theo lối cổ truyền. Dạy đúng chuẩn kiến thức - kĩ năng xong phải biết khai thác kiến thức phù hợp với học sinh . - Giáo viên phải làm tốt việc khai thác đồ dùng dạy học, trang thiết bị trách làm dụng công nghệ thông tin. Nhiều giáo viên thường lạm dụng điều này. Hay việc thảo luận nhóm cũng vậy. Nhiều giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm tùy tiện, thiếu tính khoa học… - Phải giành thời gian nhiều cho các em học sinhgiỏi. Bởi vì hầu hết giáo viên lên lớp ngại làm việc với các em học sinh hỏi vì sợ tốn thời gian. Vì vậy nhà trường đã chỉ đạo cho toàn thể giáo viên phải giành số lần kiểm tra, số lượng câu hỏi, thời gian hướng dẫn các em, thời gian tương tác với các em nhiều hơn đối với các em học sinhyếu. - Về phương pháp dạy cho phù hợp không thể dùng một phương pháp nêu vấn đề hay dạy học phát huy tính tích cực, tính sáng tạo của học sinh mà phải dùng thêm các phương pháp sao cho phù hợp với các em https://giaoandientu.org/

14. - Tăng cường công tác kiểm tra trên lớp; huy động tối đa học sinh vào các hoạt động dạy học nhất là thảo luận. Trong quá trình giảng dạy cần tạo được không khí lớp học làm sao cho các em cảm thấy thích thú, ham thích học bộ môn, trách áp đặt các kiến thức. Phải làm cho các em hiểu được bản chất của bài học. Các em được tham gia mọi hoạt động trên lớp, biết tự đánh giá kết quả học tập của mình… - Cần làm tốt công tác hướng dẫn học sinh về nhà học bài, làm bài, chuẩn bị bài mới… Qua theo dõi, qua dự giờ. Bản thân nhận thấy rất nhiều giáo viên thường hay bỏ qua khâu này hoặc có làm cũng làm cho có vì lúc đó đã hết giờ dạy giáo viên chỉ hướng dẫn mấy câu đại loại là: Về nhà học bài, làm bài tập số mấy, học ở sách giáo khoa phần nào đó. Chính vì vậy mà các em học sinh lại càng khó khăn trong việc về nhà học bài. Các em không biết cách học sao cho hiểu bài, không thể làm được các bài tập hoặc các câu hỏi của giáo viên yêu cầu. Hay chuẩn bị cho bài học mới. Vì vậy tôi yêu cầu giáo viên khi giảng dạy phải giành một thời gian thích đáng cho việc hướng dẫn các em về nhà học bài, làm bài tập, chuẩn bị cho bài học mới cụ thể, chi tiết tùng phần và phải thể hiện trong giáo án như sau: - Phần hướng dẫn học sinh học bài ở nhà yêu cầu giáo viên phải chỉ rõ cần học và nắm các nội dung nào của bài học, kiến thức nào quan trọng nhất, phần nào yêu cầu các em phải hiểu ? và trình bày lại được các nội dung nào, trả lời được các câu hỏi nào … - Phần học sinh làm bài tập. Giáo viên phải hướng dẫn các em cách làm bài tập cụ thể từng bài có câu hỏi gợi ý cụ thể, chi tiết, kiến thức nào để giải bài đó, các bước giải, cách trình bày bài làm, cách vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập… https://giaoandientu.org/

15. - Đối với phần chuẩn bị cho bài học mới: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc những phần nào? Ghi lại các thông tin gì? Trả lời câu hỏi gì ? Đối với phần thực hành cần làm thí nhiệm gì? Quan sát và trả lời các câu hỏi gì? Cần chuẩn bị các tranh ảnh nào, dụng cụ gì cho buổi thực hành nếu giáo viên làm tốt khâu hướng dẫn các em càng chi tiết, càng cụ thể thì các em sẽ chuẩn bị tốt cho bài học, lẽ dĩ nhiên là khi học bài mới các em sẽ hiểu bài hơn. 3.7. Đổi mới phương pháp bồi dưỡng Việc đổi mới phương pháp bồi dưỡng là một công việc hết sức khó khăn nó đòi hỏi người bồi dưỡng phải chịu khó tìm tòi, học hỏi các phương pháp hiện đại. Qua kinh nghiệm của bản thân khi làm công tác bồi dưỡng cũng như kinh nghiệm của các đồng nghiệp, qua sách báo, tài liệu bản thân đã yêu cầu giáo viên phải làm tốt các yếu cầu sau: - Phải dạy cho học sinh những kiến thức mà các em chưa có, còn thiếu - Dạy cho các em tự tin trong học tập, biết cách tự học, tự đọc tài liệu, tự đặt ra vấn đề và tìm cách giải quyết vấn đề - Dạy cho các em biết tổng hợp, biết phân tích, biết suy luận, biết trình bày một vấn đề - Dạy cho các em biết từ một vấn đề phức tạp biến thành những vấn đề đơn giản để giải quyết và ngược lại từ những vấn đề tưởng như không liên quan nhau biết sâu chuỗi lại thành một vấn đề liên kết chặt chẽ - Dạy cho các em biết nhìn sự vật, hiện tượng theo chiều hướng phát triển, không nên rập khuôn, máy móc, không nên quá lệ thuộc vào vấn đề đã được học - Dạy cho các em biết tự đánh giá được bản thân và đánh giá được người khác - Dạy cho các em biết vận dựng kiến thức giải quyết các vấn đề xã hội đặt ra hay giải quyết những vấn đề của tự nhiên diễn ra hàng ngày https://giaoandientu.org/

16. Để làm được các yêu cầu đó người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học đó là : - Dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh. - Dạy học nêu vấn đề ; giáo viên dạy cho học sinh cách tạo ra vấn đề và từ đó cùng nhau giải quyết vấn đề đặt ra. - Kết hợp dạy học truyền thống với với các phương tiện công nghệ thông tin sao cho hợp lý, hiệu quả trách lạm dụng - Dạy theo sơ đồ tư duy - Dạy học thông qua các trò chơi, các mô hình, các hình ảnh, - Dạy cho các em biết cách làm thí nghiệm, biết tự nghiên cứu - Dạy theo phương pháp trí tuệ nhân tạo. 3.8. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị. Để phục vụ tốt cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, thì nhà trường phải đáp ứng tốt các điều kiện sau: - Bố trí đầy đủ các phòng để làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. - Các phòng đó phải đảm bảo đủ bàn, ghế, hệ thống điện, bảng… - Được trang bị thiết bị tin học, máy chiếu, kết nối Internet để phục vụ cho giảng dạy và khai thác các kiến thức trên mạng. - Chuẩn bị tốt các phòng chức năng để các em được học tập và thực hành các thiết bị. - Ưu tiên các em học sinh trong các đội tuyển được vào thư viện để đọc và mượn các sách báo, tài liệu, ngân hàng đề thi không giới hạn. - Nhà trường cho tất cả các thầy cô giáo, các tổ chuyên môn được quyền mua các tài liệu tham khảo, sách báo, tranh ảnh, phim, băng, đĩa, từ điển để phục vụ cho công tác bồi dưỡng. https://giaoandientu.org/

17. - Được tham gia các hội thảo, các buổi nói chuyện chuyên đề, học tập các đơn vị khác, Nhà trường bố trí cho đi và tạo điều kiện tối đa về các mặt kinh phí. 3.9. Làm tốt công tác khen thưởng. Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu quả cao một trong các biện pháp mà bản thân đã làm đó là làm tốt công tác khen thưởng. Vì nếu làm tốt công tác khen thưởng thì nó có tác động đến mỗi cá nhân, đồng thời đó cũng chính là ghi nhận sự đóng góp của thầy, trò trong phong trào học sinh giỏi, giáo viên giỏi, đó cũng là cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến cần nhân rộng. Bản thân đã đưa ra những hình thức khen thưởng đó là. - Đối với các em học sinh có thành tích tốt trong học tập, đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi thành phố, tỉnh được nhà trường, lớp, Liên đội thưởng bằng các hình thức như: Thưởng vở, sách tham khảo, quần áo, cặp, dụng cụ học tập, xe đạp, tham mưu cho hội PHHS có phần thưởng. Mặt khác các em, tập thể lớp được xét thi đua trong phong trào; nếu học sinh nào có nhiều thành tích xuất sắc nhà trường tham mưu với các đoàn thể, tổ chức tổ chức cho các em đi tham quan những điểm văn hóa trên địa bàn tỉnh Gia Lai… - Đối với các thầy cô giáo có thành tích tốt trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi được nhà trường, các đoàn thể, PHHS tuyên dương trong các phong trào thi đua; được tặng những phần quà có ý nghĩa, được tôn vinh là những thầy cô giáo trong nhà trường được học sinh yêu quý. Nhờ làm tốt công tác khen thưởng mà đội ngũ giáo viên, các em học sinh thấy được sự quan tâm của nhà trường, sự ghi nhận những đóng góp thầm lặng từ đó bản thân các thầy cô giáo cảm thấy tự hào, được nhà trường tin tưởng và quan tâm đúng mức nên họ càng hăng say, cống hiến nhiều hơn, làm việc tốt hơn và hiệu quả hơn. Đó chính là mục đích của việc khen thưởng. https://giaoandientu.org/

18. * Kết quả đạt được. Kết quả học sinh giỏi toàn diện, học sinh giỏi thành phố, tỉnh,quốc gia trong các năm học từ 2012- 2013 đến nay . Năm học Tỉ lệ Sổ giải học Sổ giải học Sổ giải học học sinh giỏi sinh giỏi cấp sinh giỏi cấp sinh giỏi toàn diện thành phố tỉnh quốc gia 2012-2013 23% 18 9 2013-2014 24,4 24 1 2014-2015 30% 31 5 1 Sau khi áp dụng đồng bộ các giải pháp trên, kết quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp hàng năm được nâng lên; tỷ lệ học sinh giỏi toàn diện có sự chuyển biến tích cực; phong trào học tập của nhà trường ngày càng khởi sắc; chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng tốt hơn được PGD và ĐT Thành phố ghi nhận là đơn vị có nhiều sự chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng giáo dục và phong trào mũi nhọn học sinh giỏi. Bằng chứng là năm học 2013-2014 nhà trường được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia và được Chủ tịch tỉnh Gia Lai tặng cờ thi đua xuất sắc; Năm học 2014-2015 nhà trường tiếp tục đạt được danh hiệu tập thể “lao động xuất sắc”của Ủy ban nhân dân tỉnh Gia Lai tặng. * Bài học kinh nghiệm Qua kinh nghiệm công tác, qua kết quả áp dụng các biện pháp và cùng với sự nổ lực phấn đấu của các thầy cô giáo; sự nổ lực học tập của các em học sinh nên kết quả học sinh giỏi nhà trường những năm gần đây có nhiều thay đổi từ đó bản thân rút ra một số bài học kinh nghiệm sau. 1. Làm tốt công tác tham mưu; tuyên truyền đến các cấp ủyĐảng, chính quyền địa phương, các đoàn thể trên địa bàn về tầm quan trọng cũng https://giaoandientu.org/

19. như mục đích, ý nghĩa của việc bồi dưỡng nhân tài cho địa phương từ đó tranh thủ sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phươngđối với nhà trường trong lĩnh vựcgiáo dục nhất là phong tràohọc sinh giỏi; đồng thời tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ, động viên của các tổ chức, đoàn thể đối với nhà trường, thầy cô giáo và gia đình các em học sinh. Từ đó tạo nên phong trào học tập ở từng gia đình, dòng họ, cộng đồng dân cư, tạo nên gia đình, dòng họ khuyến học, khuyến tài, một xã hội học tập… 2. Phải làm tốt việc bồi dưỡng đội ngũ làm công tác bồi dưỡng mà trước tiên phải bố trí những người có tài năng, có lòng nhiệt huyết, có kỹ năng sư phạm, có ý thức tự học tự rèn cao, ham học hỏi, có trách nhiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. 3. Xây dựng tốt kế hoạch bồi dưỡng và tiến hành bồi dưỡng. Đây là việc làm rất khó xong phải làm thật cụ thể, chi tiết, kế hoạch bồi dưỡng ở các môn phải được bàn bạc, thảo luận, góp ý và phân công giáo viên xây dựng đầy đủ các yêu cầu về mặt khoa học, về phương pháp, kiến thức, kỹ năng cần đạt được. 4. Khuyến khích giáo viên giảng dạy bằng phương pháp dạy học tích cực. Điều quan trọng mà giáo viên dạy cho các em học sinh giỏi không phải là dạy cho các em kiến thức hay kĩ năng mà dạy cho các em phương pháp tự học, tự tìm tài liệu, dạy cho các em cách tư duy, cách lập luận, cách học sáng tạo, cách tổng hợp, phân tích một vấn đề, dạy các em lòng đam mê, khát khao chinh phục kiến thức, có hoài bảo ước mơ trong cuộc sống. Dạy cho các em tự tin, không nản lòng trước những vấn đề khó; dạy cho các em biết từ những cái nhỏ, vụn vặt biết sâu chuỗi thành những vấn đề lớn, có như vậy việc học của các em mới sáng tạo. 5. Làm tốt việc phối hợp với PHHS để tạo điều kiện, động viên, nhắc nhở, giúp các em vượt qua những khó khăn, biết chăm lo theo dõi sự học https://giaoandientu.org/

20. hành, sự tiến bộ của các em cũng nhưtạođiều kiện về vật chất, điều kiện học tập, thời gian học tập, và sách vở, tài liệu để các em học tập. Mặt khác giúp PHHS thấy được trách nhiệm của gia đình và sự cần thiết phải có sự phối kết hợp tốt giữa gia đình, nhà trường thì hiệu quả học tập của các cháu mới tốt. 6. Làm tốt công tác đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá để nâng cao chất lượng giáo dục mà đặc biệt là nâng cao tỷ lệ học sinh khá, giỏi vì đây là điều kiện, môi trường để các em có năng khiếu phát triển cũng như tạo nền tảng kiến thức cho các em để các em có thể chuyên sâu hơn và cũng là sự thúc đẩy học tập đi lên. 7. Phải tăng cường CSVC, trang thiết bị dạy học, phương tiện thực hành, tài liệu tham khảo, sách chuyên sâu, mạng máy tính kết nối để giúp các giáo viên dạy bồi dưỡng cũng như các em trong học tập. 8. Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, cần động viên kịp thời, khen thưởng đúng lúc có chế độ động viên kịp thời đối với giáo viên dạy bồi dưỡng đạt hiệu quả cao cũng như các em có thành tích học tập tốt, có sự vươn lên… 9. Phát huy tốt vai trò của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường để làm tốt công tác động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện như tham mưu CĐCS có phần thưởng đối với các cô giáo, học sinh có kết quả tốt trong giảng dạy và học tập hay Đội có phần thưởng cho những đội viên đạt giải trong các kỳ thi cấp thành phố, tỉnh, quốc gia mặt khác đưa phong trào học sinh giỏi vào xét thi đua của các tập thể lớp tiên tiến… https://giaoandientu.org/

21. Phần 3: Kết luận Việc bồi dưỡng nhân tài hay bồi dưỡng học sinh giỏi là một việc vô cùng khó khăn và phức tạp, lâu dài nó đòi hỏi nhiều công sức của thầy và trò; những người làm công tác quản lý giáo dục phải thực sự tâm huyết, chăm lo, động viên và phải có kế hoạch chỉ đạo cụ thể, phải là người biết sử dụng đội ngũ hợp lý nhất, hiệu quả nhất không thể áp đặt, mệnh lệnh hay ép buộc họ mà phải có cơ chế đặc thù thật sự tôn trọng họ và biết khuyến khích họ làm việc, biết khai thác tiềm năng của đội ngũ hiệu quả nhất. Đối với các em học sinh phải tạo cho các em một môi trường học tập tốt nhất, biết động viên, khích lệ các em học tập, phải xây dựng lòng đam mê học tập, ý chí vượt khó, tạo cho các em niềm tin trong học tập, biết vượt qua thách thức, cũng như xây dựng các mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường, xã hội trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi; cùng với đó là phải tranh thủ sự chỉ đạo, ủng hộ của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các đoàn thể đối với công https://giaoandientu.org/

22. tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Mặt khác bản thân đã tạo điều kiện tốt nhất về CSVC, trang thiết bị dạy - học cho đội ngũ giáo viên và các em học sinh. Trong suốt những năm qua khi thực hiện các giải pháp trên bản thân luôn sơ kết, đánh giá, rút ra kinh nghiệm sau mỗi năm từ đó có những chỉ đạo kịp thời cho những năm học sau. Do vậy kết quả học sinh giỏi của nhà trường trong các năm gần có sự thay đổi rõ nét đó cũng là kết quả bước đầu áp dụng các biện pháp đã nêu. Rất mong được sự góp ý, chia sẻ, động viên của đồng nghiệp để bản thân hoàn thiện SKKN hơn. https://giaoandientu.org/