Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ

1. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹđẻở trường Tiểu học Bản Phố PHẦN I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN. Như chúng ta đã biết nói đến giáo dục, vấn đề mấu chốt quan trọng nhất, thường xuyên nhất làviệc nâng cao chất lượng giáo dục. Chất lượng giáo dục chính là chất lượng dạy học và là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trìnhgiáo dục cũng như quá trình dạy học của nhà trường. Việc nâng cao chất lượnggiáo dục và chất lượng dạy học cũng là vấn đề cốt tử của ngành giáo dục và của cáctrường học, là tâm trí của mọi nhà giáo, mọi thành viên trong xã hội. Đối với các trường tiểu học việc nâng cao chất lượng dạy học là nhiệm vụ quan trọng nhất, cũng là nhiệm vụ cơ bản đầu tiên của nhà trường, đây chính là điều kiện quyết định để nhà trường tồn tại và phát triển và cũng là thương hiệu của nhà trường đối với xã hội. Hoạt động dạy và học là hoạt động chính, nó chiếm nhiều thời gian nhất trong hoạt động chung của nhà trường. Đây là một quá trình thống nhất không thể tách rời và có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau. Thực chất của công tác quản lý nhà trường là quản lý hoạt động dạy học, công việc này được tiến hành thường xuyên, liên tục qua các tiết dạy, qua các học kỳ và từng năm học, đây là điều kiện tất yếu để nhà trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục là: “ Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài” ngay từ cấp học đầu tiên. Bậc tiểu học là nền móng kế tiếp sự phát triển của bậc học phổ thông. Chính vì vậy chất lương dạy và họctrong trường tiểu học có ý nghĩa hết sức quan trọng bởi chất lượng dạy và học phụ thuộc nhiều vào thái độ học tập của học sinh. Điều này khẳng định vai trò của người giáo viên có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục, học tập của học sinh.Những năm gần đây, chất lượng dạy và học của ngành giáo duc có nhiều chuyển biến, tiến bộ rõ rệt. Việc nâng cao chất lượng dạy và học đến nay đã trở thành một việc làm hết sức cần thiết, được toàn xã hội quan tâm.Tuy nhiên việc nâng cao chất lượng là việc làm không dễ đối với giáo viên.Để việc dạy và học đối với HS dân tộc thiểu số có hiệu quả thì đòi hỏi người làm công tác quản lí cần có giải pháp chỉđạođội ngũ giảng dạynhằm hoàn thành có chất lượng kế hoạch nhiệm vụ năm học. Tr-êng TiÓu häc B¶n Phè lµ mét ®¬n vÞ tr-êng trong 3 ®¬n vÞ trong toµn tØnh ®-îc thùc nghiÖm ch-¬ng tr×nh gi¸o dôc song ng÷ trªn c¬ së tiÕng mÑ ®Î tõ n¨m 2009. N¨m häc 2013-2014 lµ n¨m thø 5 thùc hiÖn nghiªn cøu thö nghiÖm, kÕt thóc 2 vßng thö nghiÖm ®èi víi líp 1,2,3 b¾t ®Çu vßng 2 ®èi víi líp 4 vµ vßng thø nhÊt ®èi víi líp 5 løa ®Çu tiªn ®Õn ®Ých hoµn thµnh ch-¬ng tr×nh tiÓu häc. Trong t×nh h×nh thùc tÕ t¹i mét ®¬n vÞ tr-êng ¸p dông d¹y häc nhiÒu ch-¬ng tr×nh víi cïng ®èi t-îng häc sinh lµ d©n téc M«ng kh«ng tr¸nh khái nh÷ng khã kh¨n thö th¸ch ®èi víi nh÷ng ng-êi lµm c«ng t¸c qu¶n lý vµ thùc hiÖn. §Ó th«ng tin vÒ ho¹t ®éng nghiªn cøu gi¸o 1 https://topphanmem.com.vn/

2. dôc song ng÷ ¸p dông cã hiÖu qu¶ ®-îc giíi thiÖu réng r·i th× tr-íc tiªn t¹i tr-êng tiÓu häc B¶n Phè ph¶i thùc nghiÖm thµnh c«ng ch-¬ng tr×nh nµy. Muốn đạt được mục tiêu kế hoạch năm học đề ra phải thông qua hoạt động chủ yếu của nhà trường đó là hoạt động dạy và học. Chính vì vậy vấn đề đặt ra ở đây là phải làm thế nào để giúp các em HS có thói quen đi học đều và phải hướng dẫn các em có một quy trình học tập, có khả năng thích ứng, chủ động, sáng tạo trong giai đoạn đổi mới hiện nay và thấy tự hào rằng mình được học kiến thức bằng chính tiếng mẹđẻ của dân tộc mình.Víi quan ®iÓm tÊt c¶ v× c¬ héi häc tËp cña trÎ em d©n téc thiÓu sè, tranh thñ sù ñng hé gióp ®ì cña c¸c cÊp c¸c ngµnh tõ trung -¬ng tíi ®Þa ph-¬ng tham gia vµo c¸c ho¹t ®éng nghiªn cøu triÓn khai d¹y häc trªn c¬ së tiÕng mÑ ®Î. Thùc hiÖn ch-¬ng tr×nh gi¸o dôc trong ®iÒu kiÖn khã kh¨n vÒ nh©n lùc ®ßi hái ®éi ngò gi¸o viªn lµ ng-êi d©n téc thiÓu sè( dân tộc M«ng) cã tr×nh ®é chuyªn m«n chuÈn ®ång thêi ®ßi hái ph¶i ®æi míi vÒ néi dung, ph-¬ng ph¸p theo ch-¬ng tr×nh d¹y häc do ®ã ng-êi lµm c«ng t¸c qu¶n lý ph¶i gióp ®ì gi¸o viªn th-êng xuyªn t¹i chç t×m hiÓu, nghiªn cøu ®Ò ra gi¶i ph¸p gi¶i quyÕt vÊn ®Ò ph¸t sinh trong quá tr×nh thùc hiÖn ch-¬ng tr×nh. Qua nhiều năm làm công tác quản lý phụ trách chuyên môn chung và 5 năm thực hiện áp dụng thực nghiệm chương trình song ngữ tạiđơn vị trường, bản thân tôi thiết nghĩ. Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trườngđặc biệt là công tác mũi nhọn. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình lồng ghép giáo dục môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạođiều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khá- giỏi. Ngoài ra trong quá trình thực hiệnđổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh vềđạođức học tập rèn luyệnở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức thiết kế và những hoạtđộng trong quá trình dạy họcở giáo viên.Song vẫn còn không ít giáo viên bịảnh hưởng nặng nề bởi phương pháp dạy học chưa thực sựđổi mới, chưa tạo cho học sinh lòng say mê học tập, ham hiểu biết, óc tò mò. Giáo viên có tạo điều kiện cho học sinh trau dồi kiến thức bằng chính lòng nhiệt tình, sự cảm thông chia sẻ, sự tìm tòi học hỏi, sáng tạo trong giảng dạy thì mới góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Đồng thời giáo viên phát huy tốt vai trò đối với công tác chủ nhiệm lớp, nâng cao uy tín của giáo viên tiểu học, huy động được sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh học sinh, sự ủng hộ nhiệt tình của cán bộ thôn, bản…. Có như vậy thì hiệu quả học tập của các em sẽ được nâng cao. Cũng là cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển đạo đức đúng đắn, lâu dài về mặt tình cảm cho học trò. Xuất phát từ cơ sở thực tiễn tạiđơn vịtôi mạnh dạn chọn vấn đề: “Biện phápnâng cao chất lượng giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹđẻ.” làm đề tài nghiên cứu và thực hiện áp dụngtrong năm học . 2 https://topphanmem.com.vn/

3. PHẦN II. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG. S¸ng kiÕn ®-îc nghiªn cøu vµ ¸p dông thùc hiÖn ë líp häc ch-¬ng tr×nh song ng÷ cña tr-êng tiÓu häc B¶n Phè t¹i hai ®iÓm tr-êng PhÐc Bñng vµ tr-êng ChÝnh. PHẦN III. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Thực hiện sự chỉ đạo của ngành giáo dục về việc tăng cường công tác nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong các nhà trường hiện nay. Qua thực tế việc quản lý và chỉ đạo công tác dạy và học chương trình giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹđẻnhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh của trường tiểu học Bản Phốđã bộc lộ một số ưu điểm và tồn tại như sau: Mặc dù cơ sở vật chất của nhà trường cơ bảnổnđịnh, tương đốiđầyđủ song cũng còn có những hạn chế nhưng tập thể CBGV đã không ngừng phấnđấuđể hoàn thành tốt các nhiệm vụđược giao và đặc biệt chú trọng về nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, hơn thế nữa là chương trình song ngữđang được thực nghiệm cần mở ra kết quả tốtđể tạo cơ hội cho học sinh dân tộc thiểu số sau này. 15/15 GV dạy chương trình song ngữđềuđược tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn đổi mới gắn với chương trình song ngữ. Tuy nhiên các giáo viên trong tổ khối song ngữthường không cố định mà thay đổi hàng năm nên về chuyên môn của giáo viên cũng có phần hạn chế do : - Một số giáo viên còn bỡ ngỡ với chương trình song ngữ vềnội dung, phương pháp dạy học bằng tiếng mẹđẻ( tiếng Mông) chuyển di sang tiếng Việt; - Một số giáo viên dạy lâu năm, quá quen với lối dạy áp đặt nên việc tiếp thu chương trình, SGK và phương pháp dạy học đổi mới còn hạn chế. - Một số giáo viên chưa có nhiều kinhnghiệm giảng dạy ở khối lớp đảm nhiệm; - Một số giáo viên thiếu tự tin vào năng lực chuyên môn của mình nên không mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp khi tham gia sinh hoạt tổ. - Công tác chỉ đạo của Ban giám hiệuđôi lúc chưa thật khoa học. - Chất lượng sinh hoạt của tổ khối chuyên môn chưa chú ý đến việc bồi dưỡng theo chuyên đề nên hiệu quả chưa cao. - Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi chưa có chiều sâu từ công tác chỉ đạo đến việc lên lớp bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên. - Phụ huynh ít có điều kiện quan tâm, chăm lo tới việc học tập của học sinh khi ở nhà. Số ít phụ huynh thiếu trách nhiệm, thiếu sự phối hợpđể giáo dục học sinh giao trách nhiệmđối với giáo viên. 3 https://topphanmem.com.vn/

4. Bên cạnh đó, vấn đề HS cũng cần được quan tâm vì các em là chủ thể trong quá trình dạy học do đó chất lượng học tập của học sinh sẽ quyết định hiệu quả giảng dạy của giáo viên . Vào đầu năm học, tôi tiến hành thống kê chất lượngđội ngũ giáo viên giảng dạy chương trình song ngữ như sau: STT Họ tên GV Trình độ chuyên môn 1 Nguyễn T Kim Tiến Trung cấp 2 Sùng Thị Mai Trung cấp 3 Vùi Thị Lánh Trung cấp 4 Tạ Thị Thúy Vân Cao đẳng 5 Hoàng Thị Hằng Đại học 6 Lê Thị Kim Ngân Trung cấp 7 Trần Thị Nguyệt Cao đẳng 8 Lý Seo Sùng Sơ cấp 9 Vàng Thị Mình Trung cấp 10 Hoàng Thị Hằng Cao đẳng 11 Doãn Thị Tuyết Đại học 12 Nguyễn Thị Vui Trung cấp 13 Hoàng Thị Phương Trung cấp 14 Hà Kim Tầm Trung cấp 15 Khổng Thị Bích Đại học Dạy lớpĐạt GVDG dạy CTSN 1A Cấp trường 2A 3A Cấp trường 4A Cấp trường 5A TV3 TV1 1C 2C Cấp trường 3C Cấp trường 4C Cấp trường 5C TM Cấp trường TD KT- DT Sử dụng tiếng Mông Nói viếtđược Nói viếtđược Nói viếtđược Không biết Không biết Không biết Biết chút ít Thành thạo Nói viếtđược Nói viếtđược Không biết Nói được Thành thạo Biết chút ít Biết chút ít Khảo sát chất lượng đầu nămđối với học sinh học chương trình song ngữ, kết quả học tập của học sinh các lớp học chương trình song ngữở môn Toán và Tiếng Mông- Việtnhư sau: Lớp Số học sinh G K TB 1A 16 2 5 7 1C 13/14 5 2 2A 13 2 2 8 2C 12 2 8 3A 23 10 10 1 3C 15 6 2 4 4A 14 6 5 3 4C 14 1 4 7 5A 22 6 6 7 5C 16 4 5 6 Cộng 158/159 37 46 53 Toán Tiếng Mông -Việt G K 5 3 3 1 4 5 1 5 3 5 1 6 3 9 3 5 12 50 Y 2 6 1 2 2 3 2 3 1 22 TB 9 8 10 6 16 8 6 7 9 6 85 Y 2 2 1 2 1 1 2 11 4 https://topphanmem.com.vn/

5. Qua bảng thống kê trên các giáo viên giảng dạy chương trình song ngữ chưa nói viếtđược tiếng Mông thành thạo, chưa nắm bắtđược hết nội dung chương trình phương pháp giảng dạy song ngữđối vớiđặc thù từng lớp cho dù tất cảđược tham gia tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn về dạy học theo chương trình song ngữ dựa trên cơ sở tiếng mẹđẻ một cách kĩ lưỡng. Nhưng khi vào thực tế giảng dạy nhiều giáo viên còn lúng túng nhất là khâu đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên chỉ lo tập trung vào phần việc của mình, cứ lo sợ dạy không hết bài... giáo viên ngườiđịa phương cũng còn hạn chế về kiến thức. Bên cạnhđó do có sự thay đổi khối trưởng mới nên chưa nắm rõ về nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hiện hồ sơ sổ sách và các hoạt động khác như thế nào? Từ đó việc quản lý tổ chuyên môn của khối cũng gặp không ít khó khăn, nhất là việc quản lý quá trình dạy và học. Những vấn đề trên đặt ra cho người làm công tác quản lý phải tìm ra những biện pháp nhằm nâng cao được hiệu quả giáo dục mang tính bền vữngđáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học và hiệu quả đào tạo của trường mảng giáo dục song ngữtrong năm học này. Tuy nhiªn bªn c¹nh viÖc chØ ®¹o d¹y häc nh»m n©ng cao chÊt l-îng häc tËp cña häc sinh thì nhµ tr-êng còng gÆp mét sè khã kh¨n.Thêi gian dµnh cho viÖc t×m hiÓu nghiªn cøu tµi liÖu cßn Ýt. C¬ së vËt chÊt ch- a ®¸p øng ®-îc nhu cÇu ph¸t triÓn cña nhµ tr-êng. MÆc dï ®-îc nhËn sù gióp ®ì quan t©m ®Æc biÖt cña c¸c cÊp qu¶n lý vÒ nhiÒu mÆt, nh-ng víi ®iÒu kiÖn hoµn c¶nh thùc tÕ cña nhµ tr-êng ®ßi hái người qu¶n lý ph¶i cã biÖn ph¸p chØ ®¹o thiÕt thùc th× míi ph¸t huy ®-îc nh÷ng mÆt m¹nh, h¹n chÕ nh÷ng yÕu kÐm. Kết quả khảo sát học sinh cũng cho thấy chất lượng học tập của các lớp chưa được đồng đều, còn nhiều học sinh học yếutừng mặtnhất là học sinh lớp 1 tuy là chương trình liên thông từ bậc học mầm non song do đội ngũ không đủ đáp ứng dạy chương trình này nên chất lượng trẻ 5 tuổi học mầm non theo yêu cầu liên thông của chương trình song ngữ không đáp ứng được mục tiêu đặt ra về mặt ngôn ngữ trước khi vào lớp1 và học sinh là người dân tộc Mông mức độ hiểu biết và khả năng tiếp thu kiến thức của các em còn có những hạn chế nhất định,với 3 tháng nghỉ hè các em ít được tiếp cận với sách vở, với các phương tiện nghe nhìn, thông tin đại chúng nên cũng phần nào ảnh hưởngđến chất lượng bền vững. PHẦN IV BIỆN PHÁP ÁP DỤNG THỰC HIỆN SÁNG KIẾNNHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC SONG NGỮ TRÊN CƠ SỞ TIẾNG MẸĐẺ Ở NHÀ TRƯỜNG . Để xây dựng nhà trường có chất lượng bền vững, tôi đã không ngừng phấn đấu, suy nghĩ tìm phương án chỉ đạo và thực hiện làm sao để nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ của cả thầy và trò trong tình hình thực tế. Thông qua đó giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kỹ năng sư phạm. Kết quả của công tác quản lý dạy học trong nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào khả năng tổ chức, phối 5 https://topphanmem.com.vn/

6. hợp một cách đồng bộ, khéo léo trong sự hợp tác cộng đồng trách nhiệm của tập thể sư phạm từ phía người làm công tác quản lý. Sau khi nghiên cứu kĩ các văn bản về công tác chuyên môn và kế hoạch năm học, với nhiệm vụ được phân công, tôi đã chỉ đạo hoạt động của tổkhối song ngữ bao gồm các nội dung sau : - Làm tốt công tác tuyên truyền tạo sự đồng thuận, thống nhất cao trong đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường và toàn xã hội. Tác động về nhận thứcđến từng thành viên trong khốiđể xây dựngđội ngũ khối trong tập thể sư phạm. - Làm tốt công tác xây dựng kế hoạch chỉ đạo khối phụ trách theo năm học, tháng, tuần. Xây dựng quy chế hoạtđộng chuyên môn của tổ song ngữ. - Tập trung chỉ đạo các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh song ngữ trong nhà trường. Tất cả các hoạt động trên mất rất nhiều thời gian nhưng tôi sẽ cố gắng tập trung chỉ đạo việc dạy và học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh và giáo viên giữ vai trò tiếp thu tự chỉđạo, tự tổ chức trong quá trình dạy học trên lớp. Do đó, tôi đã chọn ra một số biện pháp cụ thể đưới đâyđể nâng cao chất lượng giáo dục của thầy và trò đối với chương trình song ngữ trên cơ sở tiếng mẹđẻ như sau : Biện pháp 1. Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên với tậpthể , giữa giáo viên với học sinh . - Tuy mỗi thành viên trong tổ đều có những đặc điểm riêng khác nhau về phẩm chất đạo đức, năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn …nhưng họ đều có chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học. Đó chính là cơ sở của mối quan hệ giữa cá nhân với cá nhân, giữa cá nhân với tập thể và ngược lại . - Bất kì giáo viên nào cũng có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục tập thể của giáo viên, vì chất lượng học sinh không những tùy thuộc tinh thần trách nhiệm và năng lực CM của giáo viên mà còn tùy thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên. Mối quan hệ đó được thể hiện bằng sơ đồ sau: Do đó, quan hệ giữa cá nhân với tập thể rất quan trọng, nhiều thành viên trong tổ tốt sẽ tạo thành một tập thể vững mạnh và ngược lại một tập thể vững mạnh sẽ tạo điều kiện tiến bộ của từng cá nhân. Vì thế, sinh hoạt trong một tập thể tổ chuyên môn là điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt đồng thời thống nhất nhau về nhận thức và hành động nhằm đạt hiệu quả công tác cao nhất . Chúng tôi thấy nếu giáo viên đã nhận thức rõ về mối quan hệ này thì từng thành viên trong tổ sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, mà hoạt động trước tiên là công tác chủ nhiệm. Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên 6 https://topphanmem.com.vn/

7. Để tạo được mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh, giáo viên phải thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp. Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên sẽ xây dựng được một lớp học hoàn chỉnh như: + Có cán bộ lớp mạnh dạn, năng nổ và biết quản lý lớp tốt. + Lớp học sẽ có nền nếp, biết giữ trật tự trong giờ học. + Có thói quen học tập tốt, phát huy được tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập của học sinh góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. + Có tinh thần đoàn kết, giúp nhau trong mọi họat động của lớp + Các em được gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy cô qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động ngoài giờ. Ngoài ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm về đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh gia đình của từng học sinh trong lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho các em có niềm vui và sự tự tin khi đến trường, đến lớp . Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí giữa các thành viên trong tổ có tốt hay không là do kĩ năng lãnh đạo, tổ chứchoạt động của người tổ trưởng . Do đó, việc chọn tổ trưởng cho một tổ chuyên môn không phải là dễ đối với những người làm công tác quản lý như chúng tôi . Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ, Ban giám hiệu chúng tôi đã cân nhắc và chọn giáo viên có năng lực quản lý và phải là : - Người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, có kiến thức vững vàng, nhất là hoạt động phải có kế hoạch . - Người nhiệt tình, kiên quyết, giám quyết định, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực trong việc xây dựng tập thể vững mạnh. 7 https://topphanmem.com.vn/

8. - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp về vật chất lẫn tinh thần. Điều cốt lỗi là biết động viên tinh thần, khích lệ sự cố gắng phấn đấu của mọi thành viên của tổ. Tổ trưởng là người đứng đầu trong khối, chịu sự quản lý của ban giám hiệu nhà trường. Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại những chỉ đạo về các hoạt động trong nhà trường trong đó hoạt động dạy và học là chính. Vì vậy, người tổ trưởng phải có uy tín và được tập thể tín nhiệm . Để tạo được một tập thể tốt về mọi mặt và cùng tiến trong công tác, tôi đã tập trung vào một số việc sau : - Tăng cường việc xây dựng các mọi quan hệ giữa các thành viên trong tập thể từ tính cách của mỗi người như lòng yêu mến, tôn trọng đồng nghiệp, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung của tổ, của nhà trường, biết trách nhiệm của mình với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tôn trọng lãnh đạo. - Dân chủ hóa hoạt động của tổ, tạo mọi điều kiện cho từng thành viên cùng tham gia vào những công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh. - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải quyết kịp thời những mâu thuẫn, thắc mắc, tạo sự hòa hợp thống nhất và gắn bó các thành viên trong tổ với nhau - Tổ trưởng và giáo viên phải thực sự đoàn kết, mạnh dạn phê bình và tự phê bình , thực hiện công bằng trong xử sự, tạo sự tin yêu của tập thể. Biện pháp2. Tìm hiểu thực tế và xây dựngđội ngũ trong tập thể tổ khối. Để có kế hoạch chỉ đạo hợp lí, công việc trước tiên là cần nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên khối song ngữthông qua một số việc làm sau : + Tìm hiểuhoàn cảnh gia đình, khả năng nói viết sử dụng ngôn ngữ tiếng Mông, trình độ chuyên môn, sở trường công tác. + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng. + Lắng nghe và phân tích dư luận của phụ huynh, học sinh . + Xem chất lượng công việc . Qua tìm hiểu, tôi đã tổng hợp được số liệu về tổ khối song ngữdưới đây như sau : + Tổng số GV khối song ngữ là 15 đ/c + Tuổi đời từ 33 đến 56. Thâm niên giảng dạy thấp nhất là 15 năm và cao nhất là 38 năm + Trình độ chuyên môn có 1GV ngườiđịa phương có trình độ chưa chuẩn còn lạiđều đạtchuẩn và trên chuẩn . + Một số giáo viên đã đạt danh hiệu GV giỏi cấp trườngnhiều năm và đã đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh với chương trình đại trà. Đây chính là điều kiện thuận lợi mà các thành viên trong khối có thể học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Tuy nhiên trong năm học 2013-2014 khối song ngữ sinh hoạt tổng hợp từ lớp 1 đến lớp 5 cho cả GV thực nghiệm và mở rộng, đội ngũ GV dạy lớp song ngữcó sự thay đổi nên hoạt động của tổ gặp không ít khó khăn. Công tác xây dựngđội ngũ trong tổ là vấnđề quan trọng, để có một tổ khốiđoàn kết thì mới có một tập thể 8 https://topphanmem.com.vn/

9. vững mạnh, mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên là một tấm gương sáng vềđạođức tự học và sáng tạo, mỗi cá nhân là một thành viên tích cực nêu cao quan điểm, mạnh dạn bày tỏ ý kiếnđóng góp xây dựng cho đồng chí, đồng nghiệp cùng phát triển về chuyên môn. Đội ngũ CBGV là lực lượng nòng cốt quyết định đến sự phát triển nhà trường. Muốn thực hiện tốt: “Các biện pháp nâng cao chất lượng học sinh song ngữtrong nhà trường”, trước hết phải đổi mới được quan điểm nhận thức, công tác tư tưởng của đội ngũ CBGV về nhiệm vụ, mục tiêu của chương trình song ngữ thực hiện tạiđơn vị trường. Song song với công tác quán triệt các văn bản chỉ thị của Đảng, nhà nước và của ngành, nhà trường chú trọng công tác thực hiện công khai dân chủ trong mọi hoạt động của nhà trường, luôn lắng nghe tiếp thu những ý kiến đóng góp của CBGV. Luôn tạo ra không khí lao động trong hội đồng sư phạm sôi nổi, cởi mởi, chan hòa, chia sẻ giúp đỡ nhau trong công tác, giúp cho CBGV có tâm lý thoải mái, tự tin, đồng lòng tham gia nhiệt tình trong mọi hoạt đồng phong trào của nhà trường, cùng xây dựng nhà trường ngày một vững bước đi lên. Công tác tuyên truyền, vận độnglà một nhiệm vụ quan trọng của công tác quản lý, làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền giúp cho Đảng ủy, chính quyền địa phương, cộngđồngthấy rõ được tầm quan trọng của công tác giáo dục: Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển, giáo dục là nền tảng của công tác phát triển kinh tế xã hội ở địa phương, từ đó có sự quan tâm, tạo điều kiện cho trường phát triển. Biện pháp 3. Xây dựng kế hoạch hoạtđộng và quy chế thực hiện trong tổ . Kế hoạch hoạtđộngcó vị trí hết sức quan trọng, nó được coi như là một bộ xương sống, nếu một bản kế hoạch khoa học, có tính khả thi thì sẽ thúc đẩy mọi phong trào nói chung và nâng cao được chất lượng giáo dục và ngược lại. Do đó người quản lí phải xây dựng kế hoạch một cách bài bản, khoa học, sát với tình hình thực,các chỉ tiêu phải phù hợp và có tính khả thi cao. Kế hoạch xây dựng phải được phát huy trí tuệ tập thể, coi đây là nghị quyết để mọi người ai cũng có trách nhiệm tham gia, sau đó mới triển khai và thựchiện thì mới có hiệu quả cao. Xây dựng kế hoạchphải bám sát theo định hướng chỉ đạo của kế hoạch nhà trường. Nội dung kế hoạch tập trung vào những nhiệm vụ cụ thể trọng tâm của tổ khối. Các chỉ tiêu, biện pháp sát thực tế của trường, hướng vào đối tượng học sinh để tổ chức các hoạt động tập thể và phân loại đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. Tất cả các loại hồ sơ, kế hoạch của tổ khốiđược chỉ đạo thống nhất, đảm bảo đồng bộ về hình thức, đầy đủ về nội dung, cụ thể giải pháp thực hiện . Trước khi xây dựng kế hoạch hoạt động củatổ khối song ngữcần thực hiện những quy chế sau : - Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ khối theo định kì: 2 lần / tháng . - Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống nhất kế hoạch của tổ . - Đoàn kết, tương thân tương ái sẵn sàng giúp nhau trong công tác và sinh hoạt - Nắm vững và thực hiện tốt quan điểm giáo dụccủa Đảng, hết lòng vì HS thân yêu - Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành sự phân công của tổ, của nhà trường 9 https://topphanmem.com.vn/

10. - Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng chuyên môn nâng cao trình độ nghiệp vụ và rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm - Nghiêm chỉnh chấp hành chính sách của Nhà nước và nội quy của nhà trường . Căn cứ vào tình hình thực tế của trường, của tổ, tất cả giáo viên trong tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ và cam kết thực hiện một số kế hoạch sau : - Kế hoạch hoạt động chủ nhiệm, tháng, tuần, giáo dục đạo đức HS( Sổ chủ nhiệm) . - Kế hoạch dạy học từng tuần, từnghọc kì theo nội dung chương trình( Sổđầu bài) Có theo dõi nghiên cứu thực hành cụ thểở từng bài, từng tiết. ( Sổ nghiên cứu thực hành của chương trình song ngữ ) - Kế hoạch kiểm tra,đánh giá HS ở các môn học theo từng giai đoạn và theo dõi sự tiến bộ của từng học sinh ở từng tuần ghi vào nhật ký. - Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi. - Kế hoạch tham gia các phong trào: GVDG – HSG –VSCĐ …( KH tổ) - Kế hoạch nghiên cứu tự học bồi dưỡng chuyên môn ( BDTX ) . Yêu cầu kế hoạch phải sát, đúng và có giải pháp thiết thực mang tính khả thi cao.Vì vậy, cần thực hiện tốt: * Đối với giáo viên - Thực hiện đủ các loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo về nội dung và cập nhật số liệu đúng và chính xác như: sổ chủ nhiệm, sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự rèn bồi dưỡng chuyên môn. Bên cạnh đó, giáo viên thực hiện và bảo quản tốt hồ sơ của lớp như sổ theo dõi kết quảđánh giá học tập học sinh, sổ theo dõi sự tiến bộ của họcsinh, sổ nghiên cứu thực hành theo chương trình yêu cầu. - Giáo án: Soạn đúng, đủ nội dung dung chương trình và thể hiện rõ từng hoạt động của thầy và trò cũng như nội dung thông tin cần chuyển tải đến học sinh( Chuẩn kiến thức,kĩ năng cơ bản ) phù hợp với từngđối tượng học sinh. - Đảm bảo ngày giờ công không đi trễ về sớm, bỏ giờ bỏ lớp tùy tiện . - Mỗi học kì đăng ký thao giảng 1 tiết và dự giờ từ 4 tiết/tháng có chất lượng, - Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án và đồ dùng dạy học phù hợp với bài dạy. - Thực hiện việc chấm bài, trả bài theo quy định đồng thời phải rèn cho học sinh phương pháp tự chữa bài đúng yêu cầu và biết kiểm tra đánh giá bài của bạn . * Đối với tổ khối : Thực hiện đủ các loại sổ: + Sổ kế hoạch hoạtđộng của tổ. + Sổ nghị quyết tổ. + Sổ theo dõi số lượng chất lượng học sinh hàng tháng của tổ. + Tập phiếu dự giờ . + Sổ theo dõi kiểm tra giáo viên trong tổ. + Khối trưởng ký kiểm giáo án giáo viên trong tổ 1 lần / tuần. ghi rõ nhận xét, đề nghị vào sổ để P. Hiệu trưởng theo dõi và kiểm tra. 10 https://topphanmem.com.vn/

11. + Các loại sổ khác hàng tháng tổ khối trưởng kiểm tra 1 lần/tháng để theo dõi và đôn đốc việc thực hiện cho tốt hơn . §Ó thùc hiÖn ®¶m b¶o theo kÕ ho¹ch tæ ®· x©y dùng lªn cã hiÖu qu¶ ®ßi hái ng-êi chñ tr× ph¶i chuÈn bÞ tr-íc néi dung cña mçi buæi sinh ho¹t hµng tuÇn, cã lÞch ho¹t ®éng, cô thÓ tõng ngµy th«ng b¸o ®Ó gi¸o viªn trong tæ song ng÷ ®-îc biÕt. Sinh ho¹t chuyªn m«n võa mang tÝnh chÊt qu¶n lý hµnh chÝnh nh-ng còng mang tÝnh s- ph¹m. Ph¶i cã kÕ ho¹ch chuyªn m«n nghiÖp vô cô thÓ vÒ thêi gian vµ néi dung sinh ho¹t.Thêi gian tèt nhÊt lµ vµo ngµy cuèi tuÇn v× vµo thêi ®iÓm nµy lµ kÕt thóc mét " Chu tr×nh" trong tuÇn . Trên cơ sở đó, tổ tự xây dựng nghị trình sinh hoạt theo một trình tự sau: 1.Nhận xét, đánh giá các hoạt động trong thời gian qua ( nêu rõ ưu điểm, tồn tại và nguyên nhân ) 2.Phương hướng hoạt động trong thời gian tới 3.Trao đổi chuyên môn -Thống nhất 1 số hình thức và phương pháp dạy học ở từng bài. -Giải quyết những vướng mắc về bài có nội dung khó trong quá trình giảng dạy. Để việc trao đổi chuyên môn của tổ đạt hiệu quả, tôi đã hướng dẫn tổ phân công mỗi thành viên đảm nhận nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy học của một môn học rồi triển khai trong tổ vào lần sinh hoạt tổ ở tuần đầu tiên trong tháng,cã vÊn ®Ò g× bøc xóc cã thÓ héi ý, tranh thñ néi dung sinh ho¹t lµ nh÷ng vÊn ®Ò quan träng nhÊt, cã tÝnh chÊt quy ®Þnh, x©y dùng chuyªn ®Ò. Nh÷ng vÊn ®Ò cã tÝnh thêi sù nh-: Trao ®æi bµi míi, bµi khã trong tuÇn tíi, cïng nghiªn cøu thùc hµnh vÒ ng«n ng÷ vµ nh÷ng néi dung cÇn ®iÒu chØnh bæ sung. Cïng nhau so¹n gi¸o ¸n,gi¶ng minh ho¹ råi rót kinh nghiÖm, sinh ho¹t chuyªn m«n còng cã thÓ rót kinh nghiÖm giê d¹y ®Ó thèng nhÊt quy tr×nh d¹y, trao ®æi vÒ ph-¬ng ph¸p d¹y häc theo h-íng tÝch cùc. 11 https://topphanmem.com.vn/

12. Tổ chức thực hiện các chuyên đề dạy học thông qua tiết dạy minh họa để so sánh kiểm định việc vận dụng lý thuyết vào thực hành. Qua mỗi tiết, chúng tôi cùng ngồi lại nhận xét, đánh giá và rút kinh nghiệm một cáchthẳng thắn với tinh thần giúp nhau cùng tiến bộ. Nhằm đánh giá được hoạt động chuyên môn của tổ,tôi vừa theo dõi vừa tham gia sinh hoạt vớitổ 2lần/tháng. Bên cạnh đótôi tham gia dự giờ, cùng với tổ trao đổi thêm một số sáng kiến kinh nghiệm của đồng nghiệp và sưu tầm được trên mạng để phân tích,tổng hợp những cái hay, cái đúng về hoạt động dạy và học cùng nhau học tập và lấy đó làm hàng trang để giải quyết những vấn đề mà trong thực tế nhà trường còn đang vướng mắc, hạn chế. Khi sinh ho¹t cïng tæ khèi ®Ó ®¶m b¶o tÝnh hiÖu qu¶ ,cô thÓ trong qu¸ tr×nh sinh ho¹t cÇn l-u ý: §-a ra ý kiÕn cïng bµn b¹c, trao ®æi, ph¶i cã ý kiÕn kh¸ch quan cho tõng néi dung. Th¶o luËn nh÷ng v-íng m¾c ®i ®Õn thèng nhÊt. Ng-êi qu¶n lý ph¶i thùc sù lµ ng-êi lµm chñ trong qu¸ tr×nh tham gia ®ãng gãp ý kiÕn, nÕu cã vÇn ®Ò vướng m¾c nhµ tr-êng kh«ng gi¶i quyÕt ®-îc th× ph¶i cã ý kiÕn ®Ò xuÊt lªn cÊp trªn. Biện pháp 4. Tập trung chỉ đạo các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh song ngữ trong nhà trường. 4.1. Biện pháp xây dựng nề nếp kỉ cương trong hoạtđộng giảng dạy của giáo viên khối song ngữ. Việc thực hiện tốt nề nếp kỉ cương trong hoạtđộng giảng dạy là yếu tố quan trọngđảm bảo chất lượng và hiệu quả của công tác giảng dạy, là cụđánh giá quá trình lao động của người giáo viên. Trên cơ sở:Quyếtđịnh 14 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ngày 4/5/2007; quyết định 16 của Bộ trưởng Bộ GD&Đ về việc vi phạmđạođúc nhà giáo ngày 16/4/2008; căn cứ vào điều lệ trường tiểu học; căn cứ văn bản chỉđạo của lãnh đạo Phòng GD&ĐT và căn cứ tình hình thực tế củađơn vị nhà trường, nhà trường và tổ khối cần xây dựng quy định vềđạođức , tác phong sư phạm, tác phong của nhà giáo, quy định giờ ra vào lớp, quy định về hồ sơ sổ sách, lịch trình duyệt các kế hoạch. Giáo viên soạn giảngđủ môn đủ tiết, số tiết dự giờ trên tuần, số lần tham gia sinh hoạt chuyên môn...Việc thực hiện các phong trào trong nhà trường sẽ hỗ trợ tốt cho công tác dạy và học. Muốn tổ khối tham gia có hiệu quả, Tôi đã tiến hành như sau: - Xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học về một số phong trào GVG – HSG, phong trào VSCĐ, phong trào tự làm ĐDDH, … - Triển khai đến tổ khối trong các lần sinh hoạt chuyên môn. - Khối đăng ký số lượng và thành viên tham gia theo kế hoạch của từng phong trào nhà trường phát động theo từng thời điểm . - Riêng phong trào GVG, Ban giám hiệu chúng tôi phối hợp với ban chấp hành Công đoàn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi đua và hỗ trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm,để GV an tâm tham gia, nhất là giáo viên giảng dạy nhiều năm và đủ tiêu chuẩn theo quy định về công tác thi đua khen thưởng . 12 https://topphanmem.com.vn/

13. Phát động phong trào thi đua:Dạy tốt- Học tốt qua việc tiến hành bàn giao số lượng chất lượng( cụ thể từngđối tượng học sinh về học lực, về sở trường, về cá tính của học sinh...) của lớp dưới lên lớp trên để giáp viên mới có cơ sở xây dựng kế hoạch, đăng kí chỉ tiêu phấnđấu, xây dựng kế hoạch dạy học. Phối hợp với ban chấp hành công đoàn phát động phong trào “kỉ cương-tình thương- trách nhiệm” qua đó vận động giáo viên chấp hành nghiêm túc các quy địnhđã đề ra. 4.2. Biện pháp chỉđạo việc thực hiện nội dung chương trình và kế hoạch giảng dạy. ViÖc thùc hiÖn ®óng, ®ñ néi dung ch-¬ng tr×nh lµ con ®-êng dÉn ®Õn sù thµnh c«ng trong nghÒ d¹y häc, lµ sù thÓ hiÖn tinh thÇn trong c«ng viÖc. ViÖc chØ ®¹o ®ã lµ th«ng qua ph©n phèi ch-¬ng tr×nh, thêi khãa biÓu trªn líp ®Ó theo dâi viÖc thùc hiÖn ch-¬ng tr×nh cña gi¸o viªn, do ®ã ph¶i x©y dùng thêi kho¸ biÓu phï hîp cã tÝnh khoa häc vµ linh ho¹t trong ch-¬ng tr×nh ®Ó phï hîp víi thùc tÕ cña tr-êng .Thêi kho¸ biÓu lµ ph-¬ng tiÖn ®Ó ng-êi qu¶n lý theo dâi, kiÓm tra vµ chØ ®¹o nh- vËy cÇn ph¶i ®Æc biÖt quan t©m ®Õn mét sè vÊn ®Ò. ChØ ®¹o ®Çy ®ñ c¸c m«n häc theo néi dung ch-¬ng tr×nh, ®¶m b¶o trËt tù c¸c tiÕt häc theo ph©n phèi ch-¬ng tr×nh, kÕ ho¹ch ho¸ viÖc theo dâi ,viÖc thùc hiÖn c¸c tiÕt häc ®èi víi tõng gi¸o viªn, gi¸m s¸t trËt tù c¸c tiÕt häc qua kÕ hoach d¹y häc tuÇn ë sæ ®Çu bµi. C¸c khèi tr-ëng ph¶i cã nhiÖm vô x©y dng kÕ häach d¹y häc tuÇn tr-íc mét tuÇn cho c¸c thµnh viªn trong tæ thùc hiÖn. Gi¸o viªn lªn líp ph¶i ghi sæ ®Çu bµi theo tõng tiÕt häc ph¶i nhËn xÐt vµ tù ®¸nh gi¸ giê d¹y. C¸c tiÕt häc trong ngµy ph¶i cã sù thèng nhÊt gi÷a ph©n phèi ch-¬ng tr×nh, ®-îc phÐp ®iÒu chØnh ch-¬ng tr×nh häc cho phï hîp víi thùc tÕ líp häc cña m×nh theo c«ng v¨n sè 896/BGD&§T- gi¸o dôc TiÓu häc ngµy 13/2/2006 ®· ban hµnh. Nhµ tr-êng theo dâi c¸c tiÕt häc lµ quan s¸t, ®èi chiÕu vÒ mÆt thêi gian ra vµo líp cña thÇy vµ trß, linh ho¹t gi¶i quyÕt c¸c c¸c t×nh huèng ®Æc biÖt. Muốn chỉ đạo tốt việc thực hiện chương trình, P.Hiệu trưởng phải nắm vững nội dung chương trình của từng khối lớp, triển khai trao đổi với giáo viên trong sinh hoạt chuyên môn nhất là vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng của từng môn học. Qua đó, giáo viên sẽ nhận thức được tầm quan trọng của từng môn học để chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất lượng cao. Để đạt được yêu cầu này, GV phải: + Nghiên cứu kĩ chương trình song ngữ, sách giáo khoa mới. + Xác định đúng mục tiêu, kiến thức, kĩ năng cơ bản cần đạt của từng môn học, từng chủđề, từng bài học. + Soạn kế hoạch lên lớp đảm bảo về nội dung kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu yêu cầu kết hợp tổ chức các hoạt động dạy và học đa dạng, phong phú ( Có kế hoạch để bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh yếu ngoài giờ học ). + Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học hiện có và tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động ( tránh tình trạng dạy chay ) 4.3.Biện pháp quản lí hồ sơ HÖ thèng hå s¬ sæ s¸ch lµ nh÷ng c«ng viÖc ®-îc ghi chÐp mét c¸ch cô thÓ nh÷ng c«ng viÖc diÔn ra theo tr×nh tù ®·, ®ang vµ sÏ lµm .§©y lµ mét néi dung ®¸ng quan 13 https://topphanmem.com.vn/

14. t©m trong viÖc chØ ®¹o d¹y häc. Ngoµi nh÷ng hå s¬ theo quy ®Þnh trong ®iÒu lÖ tr- - êng TiÓu häc th× víi ch-¬ng tr×nh gi¸o dôc song ng÷ gi¸o viªn cÇn cã thªm sæ theo dâi sù tiÕn bé cña tõng häc sinh , sæ tay nghiªn cøu thùc hµnh. KÕt hîp kiÓm tra hå s¬ chuyªn m«n víi tiÕt d¹y trªn líp ®Ó ph©n lo¹i gióp ®ì gi¸o viªn. Trong qu¸ tr×nh chØ ®¹o chó ý ®Õn tÝnh thùc tiÔn, s¸ng t¹o cña gi¸o viªn, cã quy ®Þnh râ rµng cho tõng lo¹i hå s¬. Xem xÐt hå s¬ sæ s¸ch cña gi¸o viªn d¹y song ng÷ vÒ c¸ch theo dâi sù tiÕn bé cña häc sinh, c¸ch ghi chÐp sæ nghiªn cøu thùc hµnh ,c¸ch thu thËp vµ ghi chÐp c¸c th«ng tin ,kÕt qu¶ häc tËp cña häc sinh, xem xÐt sù quan t©m cña GV víi nh÷ng ®èi t-îng häc sinh yÕu hoÆc cÇn quan t©m ®Æc biÖt, c¸ch ph¸t hiÖn nh÷ng vÊn ®Ò cÇn nghiªn cøu , c¸ch thu thËp th«ng tin , c¸ch x©y dùng kÕ ho¹ch cho chu tr×nh tiÕp theo cña nghiªn cøu thùc hµnh. Nhµ tr-êng kiÓm tra viÖc thùc hiÖn c¸c yªu cÇu vÒ so¹n bµi vµ ®å dïng gi¶ng d¹y theo yªu cÇu vÒ hå s¬ sæ s¸ch ®óng quy ®Þnh sè l-îng sæ s¸ch vµ chÊt l-îng tõng lo¹i. T×m ®-îc nh÷ng -u ®iÓm cÇn ph¸t huy,chØ ra nh÷ng nh-îc ®iÓm cÇn kh¾c phôc trong hå s¬ . 4.4.Biện pháp tổ chức phối hợp các hoạt động học tập chính khóa với hoạtđộng ngoài giờ lên lớp. Ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp ®èi víi häc sinh TiÓu häc cã nhiÖm vô vµ t¸c dông lµ ph-¬ng tiÖn nhËn thøc thÕ giíi quan. HiÖu tr-ëng cÇn quan t©m ®Õn nhËn thøc cña tËp thÓ c¸n bé gi¸o viªn víi vai trß, vÞ trÝ nhiÖm vô cña ho¹t ®éng ngoµi giê trong qu¸ tr×nh gi¸o dôc cÇn ®¶m b¶o sù g¾n bã phèi hîp gi÷a gi¸o dôc trªn líp vµ ngoµi giê lªn líp bëi hai ho¹t ®éng nµy lu«n hç trî, thóc ®Èy lÉn nhau trong qu¸ tr×nh gi¸o dôc. C¨n cø vµo t×nh h×nh thùc tÕ cña tr-êng tiÓu häc B¶n Phè víi c¸c kÕt qu¶ ®· ®¹t ®-îc tõ ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp ®· thu hót häc sinh ®Õn tr-êng tham gia c¸c ho¹t ®éng tÝch cùc h¬n, yªu tr-êng yªu líp vµ thÝch ®Õn tr-êng T¹o ra nh÷ng c¬ së ban ®Çu mang tÝnh chÊt nÒn mãng cho viÖc thùc hiÖn c¸c môc tiªu gi¸o dôc. KÕt hîp víi §oµn ®éi, sao nhi ®ång tæ chøc chµo mõng c¸c ngµy lÔ lín. Duy tr× tèt c¸c ho¹t ®éng chµo cê ®Çu tuÇn dµnh kho¶ng thêi gian tõ ( 5- 10 phót) mçi tuÇn cho c¸c em ch¬i trß ch¬i häc tËp hoÆc v¨n nghÖ, cã kÕ ho¹ch cô thÓ theo tuÇn, theo ngµy, duy tr× ®éi cê ®á kiÓm tra th-êng xuyªn vÒ nÒ nÕp truy bµi. C¸c ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp ph¶i ®-îc tæ chøc ®a d¹ng, th-êng xuyªn phï hîp víi t©m sinh lý løa tuæi häc sinh tiÓu häc theo së thÝch cña c¸c em. 4.5.Biện phápđæi míi ph-¬ng ph¸p d¹y häc. Gióp gi¸o viªn nhËn thøc ®-îc r»ng trong d¹y häc kh«ng cã ph-¬ng ph¸p nµo lµ v¹n n¨ng mµ ta ph¶i biÕt vËn dông nh÷ng ph-¬ng ph¸p ®ã mét c¸ch linh ho¹t. ViÖc ®æi míi ph-¬ng ph¸p d¹y häc kh«ng thÓ tiÕn hµnh véi vµng mµ ph¶i tõng b- íc míi cã hiÖu qu¶. ChØ ®¹o viÖc ®æi míi ph-¬ng ph¸p ë tõng khèi líp, tõng c¸ nh©n. Tæ chøc giao l-u häc tËp kinh nghiÖm ë c¸c tr-êng b¹n cïng thùc nghiÖm ch-¬ng tr×nh song ng÷ . §æi míi ph-¬ng ph¸p d¹y lµ viÖc ®æi míi vÒ ph-¬ng ph¸p ®¸nh gi¸ c¸ch nh×n nhËn ®èi víi häc sinh, kh«ng m¸y mãc ®Þnh kiÕn. Gi¸o viªn kh«ng xÐt nÐt qu¸ tr×nh trong khi ®¸nh gi¸, kh«ng qu¸ cÇu k× trong viÖc truyÒn thô kiÕn thøc cho c¸c em, tiÕt d¹y ph¶i nhÑ nhµng tho¶i m¸i, c¸c em ph¶i tri gi¸c tù ph¸t hiÖn vµ chiÕm lÜnh kiÕn thøc. 14 https://topphanmem.com.vn/

15. TiÕt d¹y cã thÓ bè trÝ d-íi nhiÒu h×nh thøc d¹y häc: Häc nhãm, c¸ nh©n, c¶ líp... dưới h×nh thøc nµo còng ph¶i ®¶m b¶o cho c¸c em ®-îc ho¹t ®éng tÝch cùc. Gi¸o viªn ph¶i theo dâi th-êng ngµy ®Ó n¾m ®-îc kh¶ n¨ng häc tËp cña tõng häc sinh trong líp ®Ó x¸c ®Þnh néi dung cña bµi häc trong SGK, cÇn h-íng dÉn cho tõng nhãm ®èi t-îng häc sinh. ViÖc x¸c ®Þnh néi dung d¹y häc cña gi¸o viªn ph¶i ®¶m b¶o tÝnh hÖ thèng vµ ®¸p øng yªu cÇu: D¹y néi dung bµi häc míi dùa trªn kiÕn thøc, kÜ n¨ng cña häc sinh ®¹t ®-îc ë bµi häc tr-íc vµ ®¶m b¶o võa ®ñ ®Ó tiÕp thu bµi häc tiÕp sau, tõng b-íc ®¹t ®-îc yªu cÇu c¬ b¶n nªu trong ch-¬ng tr×nh Gi¸o viªn ph¶i theo dâi th-êng ngµy trên từng tiết dạy ®Ó n¾m ®-îc kh¶ n¨ng häc tËp cña tõng häc sinh trong líp ®Ó x¸c ®Þnh néi dung cña bµi häc trong SGK, cÇn hướng dÉn cho tõng nhãm ®èi t-îng häc sinh. ViÖc x¸c ®Þnh néi dung d¹y häc cña gi¸o viªn ph¶i ®¶m b¶o tÝnh hÖ thèng vµ ®¸p øng yªu cÇu: D¹y néi dung bµi häc míi dùa trªn kiÕn thøc, kÜ n¨ng cña häc sinh ®¹t ®-îc ë bµi häc tr-íc vµ ®¶m b¶o võa ®ñ ®Ó tiÕp thu bµi häc tiÕp sau, tõng b-íc ®¹t ®-îc yªu cÇu c¬ b¶n nªu trong ch-¬ng tr×nh và mục tiêu đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng củabài học dành cho đối tượng họcsinh trong lớp và khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học phải phù hợp với nội dung bài vì trong quá trình dạy học sử dụngđồ dùng dạy học hiệu quả giúp học sinh nhận thức bài nhanh hơn hiểu sâu hơn, thu hút sự chú ý học tập của học sinh hơn .Vì thế mçi gi¸o viªn ph¶i tựt¹o ra ®å dïng d¹y häc ®Ó phôc vô chÝnh m×nh trong mỗi tiết dạy,gi¸o viªn cã thÓ t×m các nguyên vật liệu phế thải tận dụng làm đồ dùng ®Ó bæ sung lµm phong phó ®å dïng d¹y häc b»ng nguyªn vËt liÖu rÔ kiÕm tại ®Þa ph-¬ng. C¸c c¸ nh©n thi ®ua lµm ®å dïng d¹y häc ®Ó lµm ph-¬ng tiÖn d¹y häc kh«ng yªu cÇu ®å dïng qu¸ cÇu kú, tèn kÐm tµi chÝnh. 15 https://topphanmem.com.vn/

16. 4.6. Biện pháp bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ cho giáo viên . Người làm công tác quản lý cần tạo mọi điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nhằm đáp ứng theo nhu cầu xã hội hiện nay. Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu cần được quan tâm. Đây là công việc không thể thiếu trong suốt quá trình giảng dạy của giáo viên. Nếu giáo viên có chuyên môn vững vàng và sâu rộng thì chất lượng giáo dục sẽ đi lên. Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kĩ năng mới có đủ năng lực dạy tốt các môn ở khối lớp được phân công.Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường đã tập trung vào các hình thức bồi dưỡng sau: * Tự bồi dưỡng : Có thể coi việc tự bồi dưỡng chuyên môn của mỗi giáo viên là biện pháp có ý nghĩa quyết định trong việc nâng cao năng lực chuyên môn của họ. BGH cần khuyến khích giáo viên xây dựng tốt kế hoạch tự bồi dưỡng ngay từ đầu năm học. Cuối mỗi học kỳ nhà trường tiến hành kiểm tra kết quả tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên và đánh giá, coi đây là tiêu chí để bình xét thi đua. Công tác bồi dưỡng tại chỗ cần được tiến hành thường xuyên, liên tục thì sẽ có hiệu quả. Chẳng hạn : - Phát động phong trào đọc báo, nghiên cứu SGK, tài liệu có liên quan. 16 https://topphanmem.com.vn/

17. - Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng theo chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên. -Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vào đầu tháng 10. - Tổ chức thi học sinh giỏi cấp khối, trường. Hình thức này nhằm khích lệ giáo viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau . * Bồi dưỡng tập trung:Giáo viên bồi dưỡng thông qua các khóa học, các đợt bồi dưỡng chuyên môn do Trung tâm nghiên cứu giáo dục dân tộc tập huấn, Sở giáo dục hay PGD tổ chức, tham quan rút kinh nghiệm từ trường bạn. Nhưng theo tôi việc bồi dưỡng năng lực công tác qua sinh hoạt tổ có vị trí hết sức quan trọng.Bồi dưỡng thông qua hoạt động của tổ chuyên môn: Đây là hoạt động mang tính chất thường xuyên, là hoạt động chính để nâng cao hiệu quả giảng dạy. 17 https://topphanmem.com.vn/

18. Với hình thức này tôi chỉ đạo tổ chuyên môn thường xuyên cải tiến nội dung và hình thức sinh hoạt, chú trọng chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên đề, tổ chức cho giáo viên dự giờ lẫn nhau để học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp, sau mỗi tiết dạy góp ý bổ sung những vấn đề giáo viên đã làm được hoặc chưa làm được để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên kịp thời. Năng lực công tác của giáo viên là : -Kĩ năng tổ chức hoạt động giảng dạy,giáo dục. -Kĩ năng nhận thức và giải quyết tình huống xảy ra trong quá trình giảng dạy - giáo dục . Các kĩ năng trên có được trên cơ sở quá trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm không ngừng của bản thân và đồng nghiệp do đó cần có biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn . * Trao đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng Thực hiện chủ đề năm học, BGH chúng tôi tổ chức cho giáo viên thảo luậnhọc cách sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học để giáo viên có thể tự thiết kế bài giảng điện tử và thực hiện giảng dạy ở các tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Toàn tổ có 10/15 GV đã biết soạn giáo án vi tính và dạy bằng giáo án điện tử, biết truy cập thông tin trên mạng. Đây cũng là điều kiện giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm . Biện pháp 5. Biện pháp chỉ đạo hoạt độnghọctậpcủahọc sinh. 5.1. Biện pháp tạo động cơ học tập cho học sinh Ngay từ đầu năm học, giáo viên cần điều tra học lực của học sinh, phân loại học sinh để có biện pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng, luôn ưu tiên đến các học sinh yếu trong lớp, giành cho các em này những câu hỏi đơn giản để các em cảm thấy tự tin khi phát biểu ý kiến.Giáo viên cũng luôn tạo ra trong lớp một không khí thi đua học tập tốt, sôi nổi trong mọi tiết dạy. Duy trì phong trào thi đua hoa điểm mười, phong trào Đôi bạn cùng tiến. Khi xếp chỗ ngồi, cầnluôn chú ý xếp xen kẽ HS kém với HS khá, giỏi để các em tự giúp đỡ nhau trong học tập, cuối tuần luôn có bình bầu đôi bạn nào tiến bộ nhất trong tuần đó. Ngay trong đầu năm học đã hướng dẫn học sinh nắm được các ký hiệu trên bảng, cách giơ tay phát biểu, cách sắp xếp đồ dùng học tập, cách đứng trả lời, ... từ đó rèn cho HS tác phong nhanh nhẹn trong mọi hoạt động. Duy trì nề nếp truybài đầu giờ và kiểm tra bài của nhau trong các tiết dạy giúp GV tiết kiệm được thời gian và hướng các em vào mục tiêu tự đánh giá kết quả của mình. Luôn có kế hoạch kèm cặp các em yếu kém, thường xuyên gọi các em nhút nhát để các em tự tin và bạo dạn hơn. Phát động phong trào thi đua học tập giữa các tổ, nhóm, cá nhân có tiến hành tổng kết tuyên dương, khen thưởng nhằm khuyến khích tinh thần học tập tiến bộ của các em. 5.2 .Biện pháp phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi Phụ đạo haybåi d-ìng häc sinh ph¶i tiÕn hµnh ngay trong c¸c giê, c¸c em häc kh¸ giái ph¶i ®-îc më réng kiÕn thøc, c¸c em häc sinh yÕu ph¶i n¾m ®-îc kiÕn thøc, 18 https://topphanmem.com.vn/

19. kü n¨ng c¬ b¶n. Ph¶i huy ®éng phô huynh häc sinh cho con em m×nh tham gia häc 2 buæi/ ngµy. T¹o mäi ®iÒu kiÖn tu söa c¬ së vËt chÊt ®Ó c¸c em theo häc, khuyÕn khÝch phô huynh t¹o ®iÒu kiÖn cho c¸c em ®Þ häc chuyªn cÇn. Qu¶n lý vµ chØ ®¹o tèt viÖc d¹y- häc buæi 2. Mçi tuÇn 4 buæi chiÒu tõ thø 2 ®Õn thø 5 ®Ó båi d- ìng cho häc sinh nh»m n©ng cao chÊt l-îng ®¹i trµ. Cã kÕ ho¹ch gi¶ng d¹y cô thÓ néi dung vµ chương tr×nh phï hîp víi kiÕn thøc häc sinh ®· vµ ®ang häc, kh«ng lîi dông häc buæi 2 ®Ó d¹y tr-íc ch-¬ng tr×nh. C¸c líp d¹y ph©n ho¸ ®èi t-îng cã l-îng kiÕn thøc phï hîp víi tõng ®èi t-îng, c¸c em ®-îc cñng cè vµ n©ng cao kiÕn thøc.kh¶o s¸t hµng th¸ng trªn c¬ së nh÷ng em kh«ng cã kh¶ n¨ng theo kÞp víi ®èi t- îng häc sinh yÕu kÐm ph¶i båi d-ìng tõ dÔ ®Õn khã, tõ ®¬n gi¶n ®Õn phøc t¹p ®Ó c¸c em n¾m được m¹ch kiÕn thøc nµy míi chuyÓn sang m¹ch kiÕn thøc kh¸c. gi¸o viªn phô tr¸ch líp ph¶i th-êng xuyªn kh¶o s¸t tõng ®èi t-îng häc sinh ®Ó n¾m b¾t ®-îc sù tiÕn triÓn cña häc sinh theo tõng ngµy, tõng tuÇn vµ ghi vµo sæ theo dâi sù tiÕn bé cña trÎ ®Ó kÞp thêi ®iÒu chØnh ph-¬ng ph¸p d¹y häc cña gi¸o viªn cho cã hiÖu qu¶ h¬n. * Phụ đạo học sinh yếu kém : Lưu ban, bỏ học là một vấn đề rất khó cho việc hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học. Muốn giảm HS lưu ban, bỏ học thì biện pháp tốt nhất là tổ chức phụ đạo. Vì vậy, tổ cần: + Thông qua kiểm tra chất lượng đầu năm, nắm chắc danh sách học sinh yếu của từng lớp . + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến các em học yếu . + Phân loại mức độ kiến thức bị hổng cần bổ sung + Lập kế hoạch phụ đạo kết hợp phân công giáo viên phụ trách hàng tuần . + Thường xuyên thông báo đến phụ huynh về mức độ tiến bộ của HS để được sự hỗ trợ tốt của gia đình. + Tổ chức kiểm tra kết quả thực thi ở từng tháng, từng học kì để có giải pháp sát thực tế hơn. * Bồi dưỡng học sinh giỏi: Học sinh giỏi là lực lượng nồng cốt trong phong trào học tập trong nhà trường . Do đó, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi luôn được sự quan tâm và có kế hoạch thực hiện ngay từ đầu năm học, cụ thể: + Cả khối chọn một đội học sinh giỏi. + Khối thống nhất soạn nội dung bồi dưỡng cho 2 môn Toán và Tiếng Mông- Việt . + Chọn giáo viên có năng lực tham gia công tác bồi dưỡng. + Tổ chức kiểm tra kết quả hàng tháng và chọn đội học sinhgiỏi cấp trường KẾT QUẢ ĐẠTĐƯỢC : Sau một năm họcáp dụng : Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ, tôi thấy có sự chuyển biến và đạt được kết quả đáng kể như sau : - Xây dựng tốt nền nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng trong đội ngũ . 19 https://topphanmem.com.vn/

20. - Một số GV không biết tiếng Mông qua lớp tập huấn 25 buổi tại trường thì giáo viên giảng dạy chương trình song ngữđã biết sử dụng tiếng Mông giao tiếp với học sinh trong quá trình giảng dạy. Một số GV đã sử dụngđược cả lĩnh vực nói và viết tương đối chuẩn. - Các thành viên trong khối luôn đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm trong mọi hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏicấp trường và tuy chương trình còn mới nhưng các giáo viên cũng mạnh dạnđăng kí dự thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh và có cơ hội tham gia giao lưu thi GVDG với các đơn vị huyện bạn với 10 giáo viên tham gia đạt 9GV trong đó đạt , 1 giải nhì, 2 giải ba, 6 giải khuyến khích. - Nhiều giáo viên rất chuyên tâm trong việc tích lũy vốn kiến thức, tự học ngôn ngữ tiếng Mông, tự rèn tự bồi dưỡng chuyên môn mà còn thực hiện hồ sơ sổ sách không những đẹp về hình thức, phong phú về nội dung . - Qua sinh hoạt tổ đã bổ sung cho giáo viên những kiến thức và kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên đề. Cụ thể trong kì thi chuyên đề Viết chữđẹp cấp tỉnhtổ chức có 4 em dự thi và đạt 3 em gồm 2 giải nhì và 1giải ba. 1 HS đạt học sinh giỏi lớp 5 cấp huyện dự thi cấp tỉnh. - Thực hiện tốt quy chế chuyên môn. Thực hiện giảng dạy nhiệt tình, đúng nội dung chương trình SGK mới và tham gia thao giảng, thi giảng bằng giáo án điện tử như thực hiện chương trình quốc gia bình thường. - Thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nền nếp lớp tự quản, duy trì sĩ số 100% không có học sinh bỏ học trong kì, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh thông qua việc tăng cường công tác huy động cộngđồng cùng tham gia có hiệu quảcác phong trào do trường, huyện tổ chức . 20 https://topphanmem.com.vn/

21. - Chất lượnghọc sinh đạt chuẩn kiến thức và kĩ năng cơ bảnđược khẳngđịnh. Chất lượng học tập ở 2 môn Toán và Tiếng Mông-Việt khảo sát cuối kì 2 nâng lên so với đầu năm, cụ thể như sau: Lớp Số HS G K TB 1A 16 4 7 1C 13/14 4 4 2A 13 3 5 2C 12 4 3 3A 23 6 11 3C 15 5 6 4A 14 6 6 4C 14 4 6 5A 22 8 8 5C 16 6 8 Cộng 158/159 48 64 46 Toán Tiếng Mông- Việt G K 3 7 3 5 3 5 3 6 5 12 4 5 3 8 2 7 8 7 4 8 38 70 Y 1KT 1KT TB Y 1KT 1K T 5 5 5 5 6 6 2 4 6 2 6 5 5 3 6 6 3 5 7 4 50 - 100 % học sinh thực hiện đủ 5 nhiệm vụ của người HS, có đạo đức tác phong đúng yêu cầu của người học sinh, có tinh thần thái độ học tập đúng đắn và phương pháp tự học ở lớp cũng như ở nhà , tỉ lệ học sinh khá giỏi học chương trình song ngữđạt cao hơn so với học sinh học chương trình đại trà, đạt Giỏi 65,2% Qua thực tiễn cho thấy: Nhân cách người giáo viên thực sự quyết định chất lượng giảng dạy và giáo dục. Một tập thể tốt khi các thành viên đều tốt và nhiều thành viên tốt sẽ xây dựng được một tập thể vững mạnh. Tập thể vữngmạnh thì mọi hoạt động sẽ đạt được hiệu quả cao nhất . Vì vậy, sau thời gian nghiên cứu và áp dụng Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục song ngữ nêu trên, tôi rút ra được một số kết luận và bài học kinh nghiệm như sau : - Người làm công tác quản lý phải có trình độ chuyên môn tinh thông nghiệp vụ, kĩ năng quản lý. Trên cơ sở đó mới có khả năng áp dụng đầy đủ những biện pháp theo chức năng : xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra . - Người làm công tác quản lý phải am hiểu, say mê với công tác chuyên môn; biết sửdụng vi tính, thiết kế bài soạn; tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả . - Người làm công tác quản lý phải biết nắm bắt và sử dụng những thông tin từ tổ chuyên môn để quyết định chính xác, hữu hiệu trong mọi công việc . - Người làm công tác quản lý phải có năng lực phân tích, tổng hợp, khái quát vấn đề đúc thành nghị quyết chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị - Phải tạo điều kiện giúp đỡ tổ chuyên môn hoạt động đúng mục tiêu đã định 21 https://topphanmem.com.vn/

22. - Muốn nâng cao chất lượng dạy và học, người làm công tác quản lý cần chú ý đến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, tập trung vào việc thực hiện đổi mới PPDH theo từng môn học, từng bài học; đổi mới cách kiểm tra, đánh giá HS theo chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản. Đồng thời phải coi trọng công tác bồi dưỡng của giáo viên , kiểm tra tự bồi dưỡng . - Phải biết chọn người tổ trưởng là người có năng lực quản lý, có tay nghề vững vàng , có uy tín với tập thể đặc biệt là phải có tính quyết đoán song phải biết tôn trọng và lắng nghe ý kiến của các tổ viên . - Thường xuyên tham gia thăm lớp dự giờ, khảo sát học sinh, sinh hoạt với tổ để giải quyết những thắc mắc của giáo viên cũng như chỉ đạo kịp thời . - Tổ chức các chuyên đề dạy học để giáo viên nghiên cứu, trao đổi, giao lưu với đồng nghiệp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tinh thần tập thể và góp phần xây dựng nhà trường ngày càng vững mạnh và tiến lên theo sự phát triển không ngừng của xã hội hiện nay . Tóm lại : Người làm công tác quản lý như chúng ta cần áp dụng các biện pháp trên một cách đồng bộ để khai thác, phát huy mặt mạnh của từng nhân tố trong nhà trường, tạo ra sức mạnh tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong trường tiểu học. Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã đúc kết được trong quá trình nghiên cứu và thực hiện tại đơn vị. Thông qua sáng kiến kinh nghiệmnày, tôi rất mong được sự đóng góp chân tình của các đồng nghiệpđể nội dung sáng kiến kinh nghiệmđược hoàn thiện hơn và có hiệu quả cao hơn trong quátrình thực hiện . Ng-êi viÕt s¸ng kiÕn §¸nh gi¸ x¸c nhËn cña nhµ tr-êng ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 22 https://topphanmem.com.vn/

23. §¸nh gi¸ x¸c nhËn cña Phßng Gi¸o dôc vµ §µo t¹o B¾c Hµ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 23 https://topphanmem.com.vn/

24. Danh môc tµi liÖu tham kh¶o . 1.T¹p chÝ khoa häc gi¸o dôc –chuyªn ®Ò gi¸o dôc song ng÷ trªn c¬ së tiÕng mÑ ®Î – NXB : Trung t©m nghiªn cøu gi¸o dôc d©n téc kÕt hîp víi viÖn khoa häc gi¸o dôc ViÖt Nam. 2.CÈm nang nghiªn cøu thùc hµnh gi¸o dôc song ng÷ trªn c¬ së tiÕng mÑ ®Î- NXB: Trung t©m nghiªn cøu gi¸o dôc d©n téc. 3.Ph-¬ng ph¸p d¹y häc song ng÷ trªn c¬ së tiÕng mÑ ®Î; NXB :Trung t©m nghiªn cøu gi¸o dôc d©n téc kÕt hîp víi viÖn khoa häc gi¸o dôc ViÖt Nam. 4.S¸ch gi¸o khoa vµ s¸ch h-íng dÉn gi¸o viªn c¸c líp 1, 2, 3,4,5: NXB gi¸o dôc ViÖt Nam. 24 https://topphanmem.com.vn/