SKKN Một số biện pháp ứng dụng phần mềm tin học giúp trẻ 5-6 tuổi khám phá môi trường xung quanh

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự do –Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố vĩnh yên ( Cơ quan thường trực: Phòng kinh tế thành phố Vĩnh Yên) Tên tôi là : Dương Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Trường: Trường mầm non Liên Bảo Điện thoại : 0389.336.333 Email: duongthihien.gvc0lienbaovy@vinhphuc.edu.vn Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị hội đồng sáng kiến thành phố Vĩnh Yên công nhận sang kiến cấp thành phố như sau: 1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp ứng dụng phần mềm tin họcgiúp trẻ 5-6 tuổi khám phá môi trường xung quanh. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho trẻ 5 tuổitrong trường mầm non. 3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:Ngày 1 tháng 10 năm 2019 4. Nội dung cơ bản của sáng kiến 4.1. Các biện pháp nhằm nâng caochất lượnghoạt động khám phá môi trường xung quanh cho trẻ 5 tuổi 4.1.1. Sử dụngphần mềm youtube trong giảng dạy. 41.2. Sử dụng phần mềm powerpoint tổchức cho trẻ hoạt động khám phá môi trường xung quanh 4.1.3. Sử dụng phần mềm adobe fresenter trong thiết kế bài giảng khám phá môi trường xung quanh 5. Các điều kiện áp dụng - Điều kiện về cơ sở vật chất: Phòng máy, máy chiếu đầy đủ… - Điều kiện về trang thiết bị: đồ chơi, đồ dùng học liệu phù hợp với từng tiết học cụ thể. - Điều kiện về con người: sự quan tâm giúp đỡ về thời gian và đóng góp ý kiến xây dựngcủa ban giám hiệu và đồng nghiệp. 6. Khả năng áp dụng - Sáng kiến được áp dụng giảng dạy cho trẻ 5tuổi trong trường mầm non Liên Bảo và tất cả cáctrường trong Thành Phố Vĩnh Yên. 7. Hiệu quả đạt được - Trước đâyhoạt động cho trẻ “khám phá môi trường xung quanh”giáo viên dạy trẻ các giờ học theo phương pháp truyền thốngnhư sử dụng đồ dùng tự tạo, sẵn có, tranh ảnh không có tính thẩm mỹ cao. Vì vậy cô chưa kích thích được sự tập trung và trí tò mò và hứng thú của trẻ dẫn đến hiệu quả tiết họcchưa cao, chưa đáp ứng được mục SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

2. tiêu lấy trẻ làm trung tâm và hiệu quả giáo dục chưa cao. Bên cạnh đó giáo viên khi dạytruyền thống sẽ mất nhiều thờigian chuẩn bị đồ dùng học liệunhư vẽ tranh, chuẩn bị đồ dùng học liệu, tốn nhiều thời gian và chi phí bên cạnh đó hiểu biết của công nghệ thông tincủa giáo viên không được nâng cao. - Khi áp dụng sáng kiến “Một số biệnpháp ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin giúp trẻ khám phá môi trường xung quanh”nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi trong trường mầm non”. Giáo viên giảm được công chuẩn bị đồ dùng dạy học thủ công, tiết kiệm được thời gian chi phí, thường xuyên học hỏi sử dụng công nghệ thông tin trong các giờ dạy hàng ngày từ đó trình độ công nghệ thông tin của giáo viên ngày càng được nâng cao. Về phía trẻ hứng thú tham gia tiết học, buổi học trở nên hấp dẫn với trẻ, tránh nhàm chán đạt được mục tiêu bài dạy chất lượng giáo dục cao. 8. Các thông tin cần được bảo mật: Không có - Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn. Liên Bảo, ngày tháng năm 2020 Xác nhận của lãnh đạo nhà trường Liên Bảo, ngày tháng 04 năm 2020 Người nộp đơn Dương Thị Hiền SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

3. BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Trong hệ thống giáo dục quốc dângiáo dục mầm non là bậc học đầu tiên, đặt nềnmóngvà cũnglà mắt xích đầu tiênnhằm phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em,thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực.Vì vậy hoạt động giáo dục trẻ mầm non có ý nghĩa vô cùng quan trọng, hoạt động “khám phá khoa học”cho trẻ là yếu tố hàng đầu. Có một câu hỏi luôn nhức nhối: “làm gì để hoạt động giáo dục trẻ mầm non đạt được hiệu quả cao nhất? Luôn là lý do cho những giáo viên mầm non như tôi trăn trở. Trường mầm non Liên Bảo và các trường mầm non trong Thành Phố Vĩnh Yên, khi thực hiện hoạt động làm quen với môi trường xung quanh,phần lớn giáo viên chưa sáng tạo vẫn dạy theo phương pháp truyền thống vì vậy cô giáophải bỏ nhiều thời gian chi phí để chuẩn bị cho tiết dạy, nhưng tiết học luôn đạt hiệu quả chưa cao, trẻ không hứng thú dẫn đến nhàm chán, mất tập trungtừ đó hiệu quả giáo dục chưa cao. Tôi là một giáo viên mầm non –bản thân tôi cũng đã nhận thấy được việc tiếp cậnvà ứng dụng với công nghệ và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy đặc biệt là hoạt động phát triển nhận thức cho trẻcho trẻ, không ngừng có ý nghĩa và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người. Bên cạnh đó thì việc làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong học tập, vui chơi,và vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày. Điều này làm tôi suy nghĩvà trăn trở, từ đó tôicố gắng tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử bằng các phần mềm khác nhau như powerpoint, adobe fresenter, sáng tác trò chơi trên máy vi tính, học hỏi từ đồng nghiệp trường mình, trường bạn, từ các phương tiện thông tin đại chúng, nhằm giúp bản thân trau dồi kiến thức để có khả năng thiết kế được những giáo án hay vào các hoạt động giáo dục cũng như hoạt động phát triển nhận thứccho trẻ. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp ứng dụng phần mềm tin học giúp trẻ 5-6 tuổi khám phá môi trường xung quanh”với mong muốntrẻ sẽ tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng đạt và hiệu quả từ những hình thức mới lạ, và mang tính sáng tạo cao. 2. Tên sáng kiến : Một số biệnpháp ứng dụng phần mềm tin học giúp trẻ 5-6 tuổi khám phá môi trường xung quanh. 3. Tên tác giả Họ và tên: Dương Thị Hiền Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo –Thành phố Vĩnh Yên Số điện thoại: 0389336333 Email: duongthihien.gvc0lienbaovy@vinhphuc.edu.vn 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Liên Bảo 5. Lĩnh vực áp dụng cho sáng kiến: SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

4. Áp dụng cho trẻ 5 tuổitrong trường mầm non. 6. Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : Ngày 1 tháng 10 năm 2019 7. Mô tả bản chất của sáng kiến 7.1. Về nội dung của sáng kiến Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành cho các cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu và quan tâm đặc biệt. Với Bác, trẻ em là những mầm non, những người chủ tương lai của đất nước. Bác nói:“Cái mầm có xanh thì cây mới vững, cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt, con trẻ có được nuôi dưỡng giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới tự cường tự lập”. Vì vậy tiếp thi lời dạy của Bác là người giáo viên mầm nontôi nhận thấy đểtrẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ buộc người giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới cách tổ chức các hoạt động cho trẻ. Nhằm tạo cơ hội tốt nhất để trẻ được tham gia vào các hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức một cách chủ động, giúp trẻ phát triểnnhận thức, phát triển toàn diệntoàn diện cả về thể lực và trí tuệ . Thực tế cho thấy trước đây để thực hiện hoạt động khám phá môi trường xung quanh cho trẻcần sử dụng tranh ảnh minh hoạ cho nội dung tìm hiểu và khám phá nhưng không phải giáo viên nào cũng có năng khiếu vẽ, tô màu, vì vậy để chuẩn bị được một tiết dạy về khám phá môi trường xung quanhlà rất vất vả. Mặc dù vẽ đẹp, hình ảnh đẹp nhưng tính thẩm mỹ chưa cao cho trẻ quan sát tranh thì sự thu hút và hấp dẫn cháu chưa được cao. Nhưng khi áp dụng công nghệ thông tinvào giờ dạy, chỉ cần lên mạng down những hình ảnh sống động,video sắc nét,âm thanh thực hiện ra trước mắt, làm trẻ hứng thú hơn, kích thích trí tò mò của trẻvề thế giới xung quanh, hiệu quả giảng dạy sẽ đạt cao hơn. Trong giờ dạy “khám phá môi trường xung quanh”hình thức cho trẻ quan sát tranh là hoạt động k thể thiếu, nhưng khi cho trẻ quan sát tranh cô vẽnội dung khám phá, tìm hiểu bằng tranh có sẵn hay do cô vẽ đều không có tính thẩm mỹ cao, trẻ không hứng thú tiếp thu nội dung khám phá về thế giới xung quanh từ đó mục đích và yêu cầu của giờ dạy chưa đạt hiệu quả caonhất. Vì vậy giáo viên cần phải thiết kế những hình thứcmới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Và công nghệ thông tin lại là lựa chọn hàng đầu cho hoạt động khám phá khoa họccho trẻ, bởi công nghệ thông tin đang phát triển rất nhanh mà những ứng dụng của nó rộng rãi và thiết thực cho đời sống. Sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động khám phá môi trường xung quanh cho trẻ mầm non sẽ tạo ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò của trẻ, trẻ sẽ tập trung chú ý, hiệu quả của tiết học sẽ rất tốt. 7.1.1. Quá trình thực hiện,tổ chức hoạt động ứng dụng phần mềm tin học trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh, để đổimới phương pháp dạy học trong Trường mầm non Liên Bảo và 1 số trường khác trong thành phố. 7.1.1.1. Vai trò của phần mềm tin họctrong hoạt động khám phá môi trường xung quanh trong trường mầm non. SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

5. Trong thực tế khi giáo viên ứng dụng một số phần mềm tin học, ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ dạy, những hình ảnh đẹp, hành vi đẹp, những nội dung cần khám phá và tìm hiểusẽ đi sâu vào tiềm thức của trẻ. Kỹ năng sống được chuyển tới trẻ em một cách nhẹ nhàng và sống động, góp phần hình thành ở các em nhận thức về cái đẹp,muốn khám phá tìm hiểu thế giới xung quanh, biết yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp trong cuộc sống và những kỹ năng sống cần thiết đối với lứa tuổi mầm non. Từ những hiệu quả đó lòng yêu nghề, động lực lớn lao từ các con được truyền cho giáo viên giúp giáo viên có động lực niềm tin hơn trong hoạt động giảng dạy của mình. Từ đóTrường mầm non Liên Bảo không ngừng được trau dồi và phát triển. Góp phần tích cực trong việc giáo dục cái đẹp, kỹ năng sống và đặc biệt phát triển nhận thứccho trẻ em. 7.1.1.2. Thực tế áp dụng phần mềm tin học trong hoạt động “khám phá môi trường xung quanh”chotrẻ 5 tuổi trong trường mầm non. Thực tế cho thấy: khi giáo viên thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động “khám phá môi trường xung quanh” thì chất lượng giáo dụclấy trẻ làm trung tâm cũng được quan tâm và chú trọng, đặc biệt là hoạt động khám phá khoa học trong trường Mầm non Liên Bảovà các trường mầm non trong thành phốngày càng được nâng cao. Trẻ được hoạt động tích cực, trẻ được trải nghiệm, trẻ hứng thú tham gia và góp phần quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu phát triển nhận thức cho trẻ, xuất phát từ lòng đam mê nghề nghiệp của giáo viên với một mục tiêu duy nhất "Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”chúng tôi không ngừng nỗ lực học hỏi kinh nghiệm để mang đến những cái mới, cái sáng tạo góp phần nhỏ bé của mình giúp cho nền giáo dục mầm non của thành phốVĩnh Yênngày càng đi lên. 7.1.2. Các biện pháp ứng dụng phần mềm tin họctrong giờ dạy. 7.1.2.1. Sử dụng phần mềm youtube. Khi tôi tự mình học và nghiên cứuthiết kế giáo án điện tử trên máy tính đặc biệt là tiết “khám phá môi trường xung quanh” tôi phát hiện ra trên youtube có rất nhiều tài liệu các đoạn phim hay, hình ảnh âm thanh thật sắc nét. Tôi đã dùng trình duyệt“Côc côc”sau đó vào youtubeđể tải được rất nhiều các hình ảnh, đoạn phim hay về nội dung các tiết học cần tìm hiểu, và thiết kế thành bài giảng truyền thụ lại cho trẻ, Tôi thấy trẻ rất hứng thú và tích cực hoạt động cao cao trong giờ dạy. Trước khi áp dụng sáng kiến: cô giáo muốn cho trẻ xem lại đoạn phim về nội dung cần tìm hiểu , khám phá côphải mất rất nhiều thời gian tự quay video bằng điện thoại, khi đó sẽ mất rất nhiều thời gian và nhân lực. Hoặc trong giờ dạy cô giáo muốn cho trẻ tiếp xúc với thực tế nhiều hơn như thăm quan ao cá, Tìm hiểu về Tây Thiên, đi thăm Lăng Bác những nơi cô không thể thường xuyên cho trẻ trực tiếp tham quan nên cô phải làm mô hình rất vất vả. Và khi cô giới thiệu cho trẻ, dùng tranh ảnh thì cô phải ngồi lật từng trang, vừa mất nhiều thời gian mà không gây hứng thú cho trẻ. Khi áp dụng sáng kiến: giáo viên chỉ cần lên youtube đánh tên nội dung cần tìm kiếm “nhấp chuột”tìm những đoạn phimhay, hình ảnh đẹphay phù hợp với nội dung bài dạy tải về chỉnh sửa phù hợp và áp dụng vào tiết dạy, từ đó cô giáo đỡ vất SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

6. vả hơn, bên cạnh đó trẻ được xem những đoạn phim hay sống động mà youtube mang lại thì vô cùng thích thú từ đó hiệu quả giáo dục được nâng cao. Ví dụ: Giờ học: PTNT: “Tìm hiểu về một số hiện tượng tự nhiên nắng, mưa, sấm chớp” Thực tế trong khi tổ chức các hoạt động không phải lúc nào chúng ta cũng có thể cho trẻ quan sát được các hiện tượng tự nhiên thật vì thế tôi lên mạng internet: Mở trình duyệt “côc côc”vào trang youtube tìm kiếm và tìm những hiện tượng tự nhiên phục vụ nội dung bài học, các bài hát về những hiện tượng tự nhiên như: Mây và gió, Nắng sớm, Mưa…và tải về máy tính. Sau đó tôi xây dựng giáo án điện tử powerpoint trình chiếu kết hợp chèn nhạc, chèn video, chèn âm thanh…thực hiện giảng dậy trẻ rất hứng thú và tham gia rất tích cực vào bài dậy. 7.1.2.2. Sử dụng phần mềm powerpoint trong giờ hoạt động khám phá khoa học Thực tế cho thấy phần mềm powerpoint là một phần mềm rất quen thuộc với rất nhiều giáo viên, tuy nhiên để khai thác và sử dụng nó một cách triệt để áp dụng vào tiết học khám phá môi trường xung quanh hiệu quả nhất thì không phải ai cũng làm được. Trên thực tếởtrường tôi, các giáo viên ít nhiều có thể sử dụng phần mềm này để trình chiếu các văn bản và trình chiếu một số các hình ảnh phù hợp với từng chủđiểm nhưng để thiết kế và tạo ra được các trò chơi phục vụ cho tiết học “khám phá môi trường xung quanh” trên máy vi tính cho trẻchơi thì không phải giáo viên nào cũng làm được. Cho nên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm thiết kế trò chơi âm nhạc bằng phần mềm powerpoint nhằm mục đích dạy trẻchơi trong giờ hoạt động khám pha khoa học. Đểtrò chơi âm nhạc thực sự lôi cuốn và hấp dẫn trẻ thì việc chỉ sử dụng phần mềm powerpoint thì chưa đủ mà chúng ta cần có thêm một số các phần mềm khác để hỗ trợnhư: Total Video Converter, FreeSoundRecorder để hoàn thành trò chơi một cách hay nhất. Tôi đã làm như sau: * Tạo câu hỏi đúng sai powerpoint - Trò chơi đúng sai trong tiết học khám phá khoa học có thể sử dụng linh hoạt ở phần gây hứng thú, phần trọng tâm, hoặc phần củng cố bài học. Tuy nhiên trò chơi này sẽ gây hứng thú cho trẻ vì trẻ được trải nghiệm và tương tác với máy tínhnên trẻ rất tò mò muốn thử sức. Khi trẻ lựa chọn đáp án đúng hoặc sai sẽ phát ra âm thanh tương ứng như: “ đúng rồi bạn giỏi quá” , “ sai rồi bạn thử lại đi” - Ví dụ Trong giờ học khám phá khoa học “Tìm hiểu về những con vật sống dưới nước” - Ví dụ thiết kếcâu hỏi đúng sai như sau: Câu hỏi: Cá, tôm sống ở đâu? Đáp án 1: Trên cạn Đáp án 2: Dưới nước Đáp án 3: Trong rừng Để thiết kế được dạng câu hỏi trắc nghiệm đúng sai này tôi đã làm như sau: Tôi phải download những hình ảnh về các nghề phù hợp với câu hỏi, mởphần mềm powerpoint, viết câu hỏi, chèn hình ảnh phù hợp với 3 đáp án sau đó bôi đen → bấm vào convert smartArt để chọn giao diện bố cục câu hỏi → thay đổi màu sắc đáp SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

7. án bằng cách chọn Changer clors →nháy chuột phải chọn ungroup để biến 3 đáp án thành riêng biệt- chọn hành ảnh mặt cười, mặt mếu chèn vào câu hỏi và chèn hiệu ứng - sau đó nhấp chuột phải vào mặt cười →Bấm Animation pane →chọn hiệu ứng - bấm vào hình mũi tên tam giác - chọn Timming → triggers →bấm start effect on click of →sau đó chọn đáp án tương ứng đúng sai như vậy →Sau đó muốn có âm thanh đúng sai khi trẻ lựa chọn đáp án đúng, sai thì bấm vào hình mặt cười, mặt mếu và bấm vào nút tam giác ngược → bấm effet options →sau đó chọn âm thanh, hoặc có sẵn âm thanh trong máy tính thì chèn vào (Chú ý âm thanh phải đổi sang đuôi wav) Ví dụ: Tiết dạy: Tìm hiểu về những đồdùng trong gia đình bé. * Tạo trò chơi ô cửa bí mật – liên kết các slide với nhau - Trước tiên Tôi phải download những hình ảnh vềđồ dùng của gia đình bé phù hợp với tiết dạy với yêu cầu của trò chơi, tiếp theo tôi tạo các slide liên kết - Đểđiều khiển được trò chơi ta phải tạo cho các slide chứa các ô cửa có hình ảnh chơi quay vềslide điều khiển slide chủban đầu: Chọn 1 đối tượng ở slide cuối cùng rồi vào Insert → Hyperline → xuất hiện hộp hội thoại → chọn liên kết với slide chủ → OK. Sau đó copy đối tượng đã đặt liên kết với slide chủpase vào các slide chơi khác, như vậy là ta đã tạo ra một chuỗi liên kết giữa các slide nhỏ với slide chủ, khi đang chơi ở bất kỳslide chơi nào muốn quay về slide chủban đầu để tiếp tục chơi ta chỉ việc kích chuột vào đối tượng mà ta đã đặt liên kết thếlà ta đã trở vềslide điều khiển và tiếp tục chơi với các nội dung khác. - Ở slide chủta đưa các hình ảnh cần cho trẻchơi ví dụ chủđềgia đình: có hình ảnh: cốc, thìa, bát, quạt... - Đưa các hình ảnh cần chơi vào từng slide nhỏ mỗi slide la 1 hình ảnh. - Tạo sự liên kết từ slide chủ với mỗi 1 hình ảnh ở slide chủ tới 1 slide nhỏ cần chơi. - Tiếp theo đặt hiệu ứng cho các hình ảnh đó xuất hiện Vào slideshow -> custom animation -> vào ngôi sao mầu xanh để chọn hiệu ứng xuất hiện cho các hình ảnh đó. - Chèn âm thanh phù hợp với hình ảnh xuất hiện Vào insert -> movies and sounds -> sound from file -> xuất hiện hộp hội thoại insert sound và chọn đường dẫn đến âm thanh cần chèn và ấn OK. - Tương tự với các hình ảnh ở các slide khác. - Chèn các bản nhạc phù hợp với hình ảnh của trò chơi. - Tạo ra những tiếng động những âm thanh để thu hút sự chú ý của trẻ bằng cách: chèn những hình ảnh vỗ tay, mặt cười, mặt mếu vào slide. Chèn âm thanh đúng hoặc sai vào từng hình ảnh đó. Với mỗi hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất hiện, ta muốn hình đó xuất hiện khi nào và sau hình ảnh nào thì ta làm như sau: - Ví dụ: Với hình ảnh bé vỗ tay muốn xuất hiện hình ảnh này sau khi trẻđoán dúng tên các đồdùng trong gia đình thì ta click chuột vào hình ảnh “cần chơi” tạo hiệu ứng xuất hiện khi được kích chuột, sau đó click chuột vào chữ“v” ở hộp hội thoại chọn effect options. SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

8. - Xuất hiện hộp hội thoại box => chọn timing => chọn trigger dánh dấu vào mục: Start efect on click of. - Trong hộp hội thoại ta sẽ chọn đối tượng mà cần xuất hiện em bé vỗ tay rồi nhấn OK. - Cứnhư vậy với mỗi slide khác ta cũng tạo hiệu ứng xuất hiện, chèn âm thanh tương tự với cách làm trên. Và như vậy ta đã thiết kếđược 1 trò chơi hứng thú cho trẻ trong hoạt động khám phá khoa học. 7.1.2.3. Sử dụng phần mềm adobe fresenter trong thiết kế bài giảng trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh. Adobe Presenter là một dạng add-in của phần mềm trình chiếu quen thuộc Microsoft PowerPoint, giúp người dùng biến những buổi trình chiếu thường nhàm chán trở nên sinh động, có tính tương tác cao hơn dưới dạng phim flashđầy hấp dẫn. Khi giáo viên sử dùng phần mềm adobe fresenter để thiết kế bài giảng sản phẩm còn có thể chiasẻ giống như một trang web thông thườnggiúp trẻ và cô giáo có thể sử dụng ở mọi lúc mọi nơi, và có thể kết hợp với phụ huynh học sinh dạy trẻ thêm ở nhà, giúp trẻ nhanh chóng lĩnh hội được kiến thức về môi trường xung quanh 1 cách nhanh chóng và hiệu quả. Song song với việc sử dụng các biện pháp truyền thống, hiện nay việc sử dụng phần mềm adobe fresenterđể thiết kế các tiết học khám phá môi trường xung quanh tạo ra các bài tập tương tác cho trẻlà phương pháp mới sáng tạo, các phương tiện. Nhưng sử dụng như thế nào cho hợp lý, phù hợp lại không hềđơn giản. Nhận thức được điều đó bản thân tôi đã không ngừng học tập, nghiên cứu tài liệu để, trau dồi thêm kiến thức...để tạo ra những bài giảng có chất lượng đạt hiệu quả cao trong quá trình giảng dạy như việc thiết kế bài giảng E-learning để sử dụng hỗ trợ trong các giờ học hàng ngày của trẻđã mang lại kết quả tốt. Thế mạnh của bài giảng E-learning là giúp học dinh có thểtương tác với máy tính nổi bật của lớp học, giờ học truyền thống đó là học sinh dễdàng trao đổi trực tiếp với bạn bè, thầy cô giáo, đây cũng chính là thách thức không nhỏđối với lớp học, bài giảng E- learning. Chính vì vậy khi thiết kế bài giảng, giáo viên phải xác định mục tiêu: “Học có sựtương tác”. Không chỉgiáo viên là người cung cấp kiến thức, đưa ra các vấn đề mà học sinh có thể kết nối, trao đổi thông tin với giáo viên thông qua bài tập tương tác. Ngược lại giáo viên cũng nắm được các thông tin phản hồi trong bài dạy của mình. Cụ thểcác bước để xây dựng bài giảng giáo án điện tử e-learning gồm có các bước như sau: + Bước 1: Lên mạng tìm kiếm hình ảnh phù hợp hoặc tự mình chụp để mang tính chân thực, Video tự quay hoặc lên youtube tải về, các đoạn phim hình ảnh tài liệu liên quan đến nội dung bài học để xây dựng bài giảng điện tử trình chiếu powpoirt + Bước 2: Đưa bài trình chiếu vào chương trình bằng cách tạo thiết lập bài giảng mở từ menu của Adobe Presenter. + Bước 3: Bắt đầu sử dụng các chức năng có sẵn trên thực đơn Adobe Presenter như: Ghi âm, chèn video, chèn âm thanh, chèn nhạc có sẵn... SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

9. + Bước 4: Hoàn thành chỉnh sửa điền các thông tin cần thiết. + Bước 5: Xuất bản ra thành sản phẩm hoàn chỉnh. -Ví dụ khi dạy: Tìm hiểu về trường lớp mầm non của bé Thực tếmột số hình ảnh tranh vẽ sẽ k gây hứng thú cho trẻ. Tôi lên mạngtải hình ảnh, và tôi tải video trên youtube.Tôi kết hợp chụp ảnh các hoạtđộng ở trường, các đồ chơi ở lớp, sau đó tôi dùng phần mềm camtasia để cắt ghép hình ảnh, video, ghép nhạc nền theo ý muốn của mình.Khi các con được nhìn lại những hình ảnh của lớp , hình ảnh các bạn trên máy chiếu, các bé rất hứng thú và tích cực tham gia tiết học. Tôi nhận thấy adobe presenter rất linh hoạt và thông minh là phần mềm thực sự thông minh không những giúp cho các bé có hứng thú học ở trường mà còn có tính năng tự học ở nhà thông qua mạng internet.Chính vì vậy mà tôi thường xuyên sử dụng phần mềm adobe fresenternày để thiết kế bài giảng điện tử trong các tiết học khám phá môi trường xung quanh. 7.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến - Sáng kiến được áp dụng giảng dạy cho trẻ 5 tuổi trong trường mầm non Liên Bảo và tất cả các trường trong Thành Phố Vĩnh Yên. 8. Các thông tin cần được bảo mật Không có 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Điều kiện về cơ sở vật chất: Phòng máy, máy chiếu đầy đủ… - Điều kiện về trang thiết bị,đồ dùng dạy học đầy đủ phong phú. - Điều kiện về con người: sự quan tâm giúp đỡ về thời gian và đóng góp ý kiến xây dựng của ban giám hiệu và đồng nghiệp. - Trẻ trong lớp đi học đều, tự tin, mạnh dạn tham gia vào các hoạt động. - Giáo viên tích cực tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu.... - Phụ huynh học sinh tin tưởng, nhiệt tình ủng hộ trong các hoạt động của trẻ hàng ngày, đặc biệt là hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ phát triển toàn diện; có sự phối hợp đầu tư, bồi dưỡng về tin học cơ bản cho trẻ. 10. Đánh giá lợi ích thuđược do áp dụng của sáng kiến Qua thời gian ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy tôi đã đạt được kết quả như sau: 10.1. Đánh giá lợi ích thu đượchoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả. Kết quả đạt được như sau: Đối tượng Trước khi áp dụng sáng kiến . Sau khi áp dụng sáng kiến - 99% trẻ tích cực tham gia hoạt động - 99% trẻ đạt được mục đích, yêu cầu của tiết dạy. - Trẻ hứng thú tham gia tiết học, - 50% trẻ tích cực tham gia hoạt động. - 50% trẻ đạt được mục đích, yêu cầu của tiết dạy - Trẻ không hứng thú tham gia Về phía trẻ SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

10. tiết học, buổi học trở nên khô khan với trẻ, mục tiêu bài dạy chưa có kết quả cao, chất lượng giáo dục chưa cao. - Cô không tiếp cận với công nghệ thông tin, hiểu biết về công nghệ thông tin hạn chế vì vậy tổ chức giờ dạy cho trẻ thiếu sáng tạo và thủ công. Thời gian- Mất nhiều thời gian chuẩn bị đồ dung dạy học thủ công. Kinh tế - Cô mất nhiều kinh phí mua đồ dùng trực quan, mất nhiều thời gian làm đồ dùng dạy học. buổi học trở nên hấp dẫn với trẻ, tránh nhàm chán, đạt được mục tiêu bài dạy, chất lượng giáo dục cao. - Cô hiểu biết và thành thạo về công nghệ thông tin từ đó có thể tự tìm tòi thiếtkế hoạt động dạy học mới mẻ và sáng tạo giúp trẻ hứng thú. - Cô giảm được công chuẩn bị đồ dùng dạy học thủ công. - Ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ dạy giảm thiểu về thời gian, công sức và kinh tế. Bởi tranh ảnh, nhạc, hình ảnh có thể dễ dàng download trên mạng internet miễn phí. Về phía giáo viên Từ những kết quả thu được trên trẻ sau một thời gian áp dụng các phương pháp trên tôi thấy rằng: thông qua các tiết học và các hình thức tổ chức trò chơi đã đem lại kết quả tốt, đa số trẻ không chú ý vào bài học nay đã rất hứng thú. Một số trẻ rất tự tin khi trả lời câu nỏi của cô và nói lên được những suy nghĩ, ý kiến của mình. Các tiết học trở nên sôi nổi, không còn gò bó và nhàm chán, bên cạnh đókhi áp dụng sáng kiến còn tiết kiệm được thời gian công sức và chi phí của giáo viên, chứng tỏ các phương pháp trên đã có hiệu quả vào trong thực tế. Như vậy, kết quả thực nghiệm của tôi đã thành công và tạo được thêm cảm hứng cho tôi thiết kế thêm nhiều các phương pháp mới nhằm phục vụ tốt hơn cho việc giảng dạy. 10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của các tổ chức, cá nhân. Sau khi áp dụng sáng kiến“Một số giảipháp ứng dụng phần mềm tin học trong hoạt động khám phá môi trường xung quanhnhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi trong trường mầm non” tôi đã áp dụng thành công trong các tiết dạy và đã nhận được rất nhiều ý kiến như: + Về phía BGH nhà trường:lãnh đạoghi nhận và đánh giá cao sáng kiến có tính sáng tạo, hiệu quả cao trong giáo dục từ đó yêu cầu tập thể giáo viên trong trường áp dụng rộng dãi trong mọi hoạt động giáo dục trẻ 5 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 tuổi tạotiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 một cách vững vàng. + Về phía đồng nghiệp: tập thể giáo viên trong trường mầm non Liên Bảo cũng như một số giáo viên 5 tuổi trong thành phốVĩnh Yêncó ý kiến tán thành cao từ đó giáo viên học hỏi kinh nghiệm và có động lựcphát triển khả năng sáng tạovà kỹ SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

11. năng sưphạm tốt.Từ đó giáo viên có sự thay đổi đáng kểtrong mỗi tiết dạy, luôn ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ dạy, luôn có sự đổi mới trong phương pháp dạy trẻ.Đồ dùng, hình ảnh dạy trẻ phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ.Luôn tạo được môi trường “ học mà chơi, chơi màhọc” thoải mái giữa cô và trẻ, từ đó đạt được mục tiêu giờ dạy. + Về phía học sinh: Trẻ hứng thú trong giờ học, thích tham gia các tiết học một cách sôi nổi, thích đến trường. - Trẻ trở nên ngoan hơn và thực hiện một cách tự nhiên các yêu cầu của cô. Đa số các giờ học đã thu hút được 100% trẻ chăm chú vào tiết học,tôi thấy vui mừng và tiếp tục áp dụng. - Các hình ảnh động và các đoạn phim, đoạn video, flash thực sự lôi cuốn, hấp dẫn trẻ. 11. Danh sách các trường, các lớp đã tham giasáng kiến kinh nghiệm lần đầu S T T Tên tổ chức/ cá nhân Địa chỉ Phạm vi/ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp 5TA3 –Một sốứng dụng phần mềm tin học trong giờ khám phá môi trường xung quanh. Lớp 5TA –Một số ứng dụng phần mềm tin học trong hoạt động khám phá khoa học. Lớp 5TD –Một số ứng dụng phần mềm tin học trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh Lớp 5TC –Một số ứng dụng phần mềm tin học trong giờ khám phá môi trường xung quanh 1 Nguyễn Thị Bích Ngọc Trường MN Liên Bảo Trường MN Ngô Quyền 2 Lưu Thị Diệu Trường MN Hoa Sen 3 Trần Thị Thu Trang Trường MN Định Trung 4 Nguyễn Thị Kim Hà Liên Bảo, ngày tháng năm 2020 Xác nhận của lãnh đạo nhà trường Liên Bảo, ngày tháng năm 2020 Người viết báo cáo Dương Thị Hiền SangKienKinhNghiemHanhChinh.com

12. SangKienKinhNghiemHanhChinh.com