Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm

1. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP “LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM”\ A. ĐẶT VẤN ĐỀ: - Trước tình hình đổi mới của đất nước hiện nay, vấn đề phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trong học tập của học sinh là một trong các phương hướng góp phần đổi mới giáo dục một cách toàn diện, nhằm tạo ra những con người lao động sáng tạo, có cả đức lẫn tài làm chủ bản thân, làm chủ đất nước. Bởi vì “Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó. Có tài mà không có đức là người vô dụng”. - Bậc tiểu học là bậc học đầu tiên hình thành một con người phát triển nhân cách toàn diện. Ngoài nhiệm vụ cung cấp cho các em có kiến thức, kĩ năng, cần phải giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho các em. Muốn học sinh đạt được các kĩ năng đó thì không thể xem nhẹ vai trò của giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm ngoài việc giảngdạy cần phối hợp với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường với cha mẹ học sinh để cùng giáo dục các em. Là giáo viên tôi luôn xác định rõ: song song với việc “dạy chữ” cho các emthì cần phải hết sức quan tâm đến việc "dạy người" Thực chất vai trò của giáo viên chủ nhiệm gần như trồng cây, chăm sóc vun trồng cây giống. Người làm vườn không thể cầm ngọn cây kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm. Cho nên, bản thân tôi là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho các em trở thành những con người hữu ích cho xã hội, để xứng đáng với những hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng như đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong tất cả các nghề cao quý vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo”.Nhiệm vụ của đề tài này cũng chính là cái đích mình cần đạt tới tức là kết quả học tập của học sinh về học lực và hạnh kiểm qua từng năm học. Như chúng ta đã biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh là một nhu cầu cần thiết, bản chất của quá trình giáo dục là tổ chức toàn bộ cuộc sống, học tập hoạt động của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm năng của học sinh được phát triển dưới sự giáo dục của giáo viên chủ nhiệm. 1. Lí do chọn đề tài: - Một số học sinh chưa xác định động cơ học tập đúng đắn nên chưa chăm học. Chưa nắm vững được phương pháp học tập, kiến thức ở lớp dưới thì các em không đảm bảo kiến thức tiếp tục học kế tiếp. - Điều kiện học tập như: SGK, dụngcụ học tập, góc học tập ở nhà....còn thiếu. - Cha mẹ chưa quan tâm đúng mức đến việc học của các em, còn khoán trắng cho nhà trường, chưa tạo điều kiện cho các em học tập. 1 https://dethilop11.com/

2. - Do bị chi phối học sinh làm việc giúp đỡ gia đình và thời gian dành cho các em tự học ở nhà quá ít nên không đảm bảo việc hoàn thành các bài tập, bài học ở lớp. Bên cạnh đó các trò chơi như thảy hình, bắn bi, gemđiện tử…cũng như những phim ảnh không lành mạnh, đã trực tiếp tác động làm ảnh hưởng không ít đến việc học tập của các em. Từ nguyên nhân trên bản thân luôn có quan điểm và đề cao “Công tác chủ nhiệm lớp”luôn gắn liền với hoạt động dạy và học. Bởi vì mục tiêu giáo dục tiểu học là đào tạo các em trở thành con người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. 2. Cơ sở lí luận Để thực hiện nhiệm vụ này, đòi hỏi người giáo viên không ngừng phấn đấu học tập, là người có kiến thức năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng. Vì vậy “Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” không những nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức mà còn hình thành được những kỹ năng sống cho học sinh, góp phần làm giàu trí thức một hành trang cần thiết cho cuộc đời của các em.. Các em trở thành con người có đức, có tài là hạt nhân tương lai của đất nước. Đó là nguyện vọng của bản thân tôi muốn góp một phần nhỏ bé vào sự nghiệp giáo dục. Với ý tưởng như thế, tôi đã nghiên cứu và viết đề tài “làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở cấp Tiểu học”. Trong những năm qua, toàn ngành đã và đang ra sức thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” luôn đi đôi với công tác chủ nhiệm tốt”do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động. Nhìn chung các nhà trường đã có nhiều chuyển biến hết sức rõ rệt. Đặc biệt là sự tăng trưởng về cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học, các nhà trường đã có sự “ thay da đổi thịt” Khuôn viên trường, lớp ngày càng sạch đẹp khang trang, chất lượng giáo dục toàn diện của các nhà trường đã được cải thiện và từng bước phát triển. Là một giáo viên làm công tác chủ nhiệm của một trường tiểu học, tôi đã nhận thấy rằng: Muốn xây dựng được “Trường học thân thiện” theo đúng nghĩa của nó, trước hết phải “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” vì có “Giáo viên giỏi, linh hoạt gương mẫu tận tình quan tâm chăm sóc mới có học sinh ngoan hiền, lễ phép” thì mới có “Trường học thân thiện, lớp học thân thiện”. Làm tốt thì mới giúp các em trở thành con người có đức, có tài, sau này làm chủ được đất nước. Đó là nguyện vọng của bản thântôi muốn góp một phần nhỏ bé vào sự nghiệp giáo dục.Với ý tưởng như thế, Khitrực tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm bản thân tôi đúc kết được một số kinh nghiệm về thực hiện “Công tác chủ nhiệm”, muốn trao đổi cùng quí đồng nghiệp.Trong thời đại mở cửa của nên kinh tế hiện nay, học sinh luôn có xu hướng đua đòi chưng diện luôn bị những cạm bẫy trong xã hội lôi cuốn. Nó ảnh hưởng không ít đến việc học tập 2 https://dethilop11.com/

3. của học sinh. Vì vậy, xuất phát từ tình hình thực tế ấy tôi quyết tâm thực hiện tốt “Công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học Minh Diệu B”Bản thân luôn cố gắng giáo dục tốt những học sinh trong lớpcó năng lực và phẩm chất tốt,tôi chủ nhiệmgóp phần đưa phong trào nhà trường vững mạnh và xã hội có những công dân tốt, là những đứa con ngoan hiếu thảo trong gia đình. - Khi trực tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm bản thân tôi đúc kết được một số kinh nghiệm về thực hiện “Công tác chủ nhiệm”, muốn trao đổi cùng quí đồng nghiệp và bạn bè. Với những lý do trên tôi đã chọn thực hiện đề tài: "Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” Chúng tôi đã tự tìm câu trả lời trong thực tiễn quản lý lớp và xin mạnh dạn trình bày đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4B”.. 3. Mục đích nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài này là nhằm nắm bắt thực trạng chất lượng dạy và học, phân tích nguyên nhân cơ bản làm hạn chế chất lượng dạy và học. Đồng thời tìm ra những biện pháp thích hợp để thực hịên tốt công tác dạy và học, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục một cách tốt nhất. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: học sinh. Phạm vi nghiên cứu: Trường học, học sinh, gia đình, đồng nghiệp, lãnh đạo, chuyên môn, địa phương xã hội. Có vận dụng những kiến thức thực tế trong thời gian công tác của bản thân, kiến thức giáo dục phổ thông trênti vi mạng Iten, điện thoại,báo chí, tập san, các phương tiện thông tin đại chúng...., theo chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước đối với công tác giáo dục và đào tạo. 4. Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong trường tiểu học: -Giảng dạy giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh, quản lí học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức, tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn, chịu trách nhiệm về chấtt lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục. -Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất danh dự nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công bằng, tôn trọng nhân cách học sinh, bảo vệ quyền lợi lợi ích của học sinh, đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp. -Học tập, rèn luyện sức khoẻ, nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học. -Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương. 3 https://dethilop11.com/

4. -Thực hiện nghĩa vụ công dân, các qui định của pháp luật và của ngành, các quyết định của hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ do hiệu trưởng phân công, chịu sự kiểm tra đánh giá của hiệu trưởng và các nhà quản lí giáo dục. -Phối hợp với đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục. ( Trích: Điều 34- Điều lệ trường tiểu học ) - Ngoài chức năng nhiệm vụ của một giáo viên bình thường, giáo viên chủ nhiệm còn là người quản lí toàn bộ hoạt động giáo dục của lớp. Để học sinh học tốt giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết cách tổ chức lớp học sao cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp mình chủ nhiệm. Quan tâm giáo dục đạo đức, năng lực, phẩm chất, quản lí, hướng dẫn hoạt động học tập, giáo dục học sinh hư, học sinh cá biệt, dìu dắt học sinh chưa đạt, duy trì sĩ số … Giáo viên chủ nhiệm còn là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xă hội trong công tác giáo dục học sinh. - Như vậy là giáo viên ai cũng cần có những biện pháp thực hiện công tác chủ nhiệm lớp phù hợp để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. B. NỘI DUNG 1. Thực trạng của vấn đề: Đầu năm học 2017 - 2018 tôi công tác tại trường tiểu học Minh Diệu B, được hiệu trưởng phân công chủ nhiệm lớp 4B có 18 học sinhkhi tiếp nhậnlớp tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau: 2. Thuận lợi - Được sự quan tâm, giúp đỡ của Ban giám hiệu, đồng nghiệp bạn bè, các mạnh thường quân, cha mẹ học sinh và chính quyền địa phuong. - Một số học sinh cóý thức tự giác học tậptốt. 3. Khó khăn - Bản thân nhà lại xa trường từ thành phố Bạc Liêu về Minh Diệu B dạy nên cũng hơn xa nên việc nắm bắt tình hình học sinh ở lớp còn hạn chế. - Một số học sinh cá biệt chưa có ý thức trong học tập và rèn luyện đạo đức. - Một sốhọc sinh có hoàn cảnh khó khăn, thiếu sự quan tâm chăm sóc của cha mẹnên ảnh hưởng đến học tập, rèn luyện của các em. - Một vàigia đình còn xem nhẹ việc học của con em mình, việc học của học sinh “ khoán mặc cho giáo viên” * Qua khảo sát của bản thân đầu năm về học tập vànăng lực, phẩm chất của học sinh được thống kê như sau: - Về năng lực, phẩm chất + Chưa có tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn bè: 4 em + Ý thức học tập hạn chế: 5 em 4 https://dethilop11.com/

5. + Nói chuyện với bạn cộc cằn: 3 em + Không có lòng bao dung, vị tha: 3 em Với tình hình thực tế của lớp bản thân tôiđã đề ra một số biện pháp và thực hiện công tác chủ nhiệm lớp để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học: 4. Các biện pháp tiến hành: Để thực hiện tốt nhiệm vụ năm họctôi đã đề ra các giải pháp và thực hiện như sau: 4.1. Điều tra, tìm hiểu nắm chắc về đặc điểm tình hình của lớp. - Sĩ số: 18 em. Trong đó có 12 em nữ và 6 em nam - Về kết quả học tập giáo dục, năng lực, phẩm chất cùa từng em năm trước. - Giáo viên chủ nhiệm tiến hành tìm hiểu thông tin học sinh đầu năm (cần chính xác: Họ và tên; ngày, tháng, năm sinh; nơi sinh… đúng theo khai sinh; địa chỉ cụ thể: ấp –số nhà –xã thường trú hoặc tạm trú, họ tên cha, mẹ và nghề nghiệp, số điện thoại. Dựa trên cơ sở đó, giáo viên ghi chép kĩ thông tin về học sinh trong lớp: + Diện con thương binh: 0 + Diện học sinh có sổ hộ nghèo: 11 em + Học sinh diện mồ côi: 0 + Học sinh dân tộc: 0 em + Cha, mẹ li dị : 08 em + Học sinh cá biệt: 3(không biết sợ, không nghe lời ai) + Học sinh có năng khiếu: 1 em + Viết chữ đẹpvòng trường: 2 em + Lập danh sách phân chia học sinh theo các nhóm địa bàn cư trú, phân theo từng khu vực từng ấp, nhóm học sinh có cùng hoàn cảnh gia đình. 4.2. Lập kế hoạch chủ nhiệm - Căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch của tổ chuyên môn và thực tế học sinh trong lớp, giáo viênlập sổ chủ nhiệm theo mẫu qui định của nhà trường. Trong đó, giáo viên phải thật chú ý đến việc ghi chép chi tiết, đầy đủ các phần các mục theo yêu cầu. Song cần đặc biệt lưu ý: - Kế hoạch bồi dưỡng học sinh năng khiếu về học tập, chữ đẹp, văn nghệ, kể chuyện, .... - Kế hoạch giúp đỡ học sinh chưa đạt, học sinh cá biệt, học sinh chua ngoan,... - Theo dõi học sinh mọi mặt từng ngày, từng tuần, từng tháng, học kì có nhận xét cụ thể đối với từng em. - Ghi rõ, cụ thể số điện thoại liên lạc của gia đình học sinh. 5 https://dethilop11.com/

6. tháng của từng emvà hoạt động của từng nhóm học sinh như đã phân chia ở trên. 4.3. Xây dựngđội ngũ cán bộ tự quản và xây dựng nề nếp tập thể lớp. - Giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựngvà thực hiệnlớp tự quản, phát huy khả năng tự giác, tinh thần đoàn kết, thân thiện của các em, theo đúng tinh thần đổi mới phương pháp giáo dục. Do đó, ngay tiết sinh hoạt đầu năm giáo viên cần định hướng nhằm giúp các em thể hiện tinh thần trách nhiệm giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Ổn định nề nếp tổ chức lớp ngay từ ngày nhận lớp từ tiết sinh hoạt này như sau: - Bầu ban cán sự lớp,giao nhiệm vụ. Dựa vào đặc điểm học sinh trong lớp tôi chọn cách thức tổng hợpđể bầu cán sự lớp. Giáo viên đưa ra tiêu chuẩn, nhiệm vụ của từng cán sự lớp để học sinh tự giác xung phong kết hợp các bạn lựa chọn, giới thiệu và bỏ phiếu lựa chọn, cách làm này đối với học sinh lớp 4rất hiệu quả. Cần lựa chọn bầu ra các chức danh: + Lớp trưởng.+ Lớp phó học tập. + Lớp phó lao động.+ Lớp phó văn thể mĩ. + Các tổ trưởng và tổ phó. - Giáo viên nêu nội qui của trườngrồi cho học sinh cả lớp ý kiến tự đặt ra những qui định của lớp, đặc biệt cần gợi ý tạo điều kiện để những học sinh cá biệt tham gia ý kiến xây dựng nội qui lớp. Giáo viên hướng dẫn cách ghi chép theo dõi thi đua giữa các tổ, nhóm. - Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp, chú ý ưu tiên cho học sinh có khiếm khuyết về tai, mắtnhững em nhỏ conngồi bàn trên gần bảng lớp, những em lóc chóc ngồi chung vớinhững bạn đầm tính dễ hoà đồng.,... - Hướng dẫn các em cách học tập, các chào hỏi, cách phát biểu bài, cách đưa bảng con cách nêu ý kiến, cách giao tiếp với thầy cô, bạn bè…. - Phát động phong trào “đôi bạn cùng tiến”; “nhóm cùng tiến”giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.Học sinh trên chuẩn thường xuyên giúp đỡ học sinh chưa đạt chuẩn và các kĩ năng; đọc, viết, làm tính.... - Giáo dục ý thức tự học, ý thức chấp hành nội quy trường lớp, không tự ý nghỉ học không phép lí do không chính đáng. - Yêu cầu học sinh giữ vệ sinh (trong, trước, sau tiết học; kể cả chỗ ngồi và hộc bàn của mình).Nếu thấy chỗ em nào có rác.. thì đi nhặt bỏ vào thùng ngay. - Giáo viên chủ nhiệm phân công cụ thể cho cán sự lớp một cách cụ thể theo hoạt động học tập và hoạt hoạt động khác hàng ngày. Tới tiết sinh hoạt cuối tuần cho cán sự lớp tổng kết tự nhận xét đánh giá các bạn trong lớp. Sau đó giáo viên nêu sự tiến bộ của từng học sinh cụ thể ở những mặt nào, khuyến khích học sinh - Giáo viên lậpsổ riêng theo dõi việc học tập. năng lực và phẩm chất hàng 6 https://dethilop11.com/

7. tự nhận ra những mặt nào còn hạn chếcủa lớp,của cá nhân một cách thoải mái. Đồng thời động viên các em cố gắng tích cực phát huy các khả năng và năng lực sẵn có của mình. Bên cạnh đó nhắc nhở những học sinh còn vi phạm. - Thường xuyên giáo dục tư tưởng cho các em, biết yêu thương, đoàn kết, tương thân, tương ái, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ qua những bài học lên quan. - Đối với học sinh cá biệt giáo viên đi đến nhà tìm hiểu nguyên nhân chú ý sử dụng biện pháp tác động đếnyêu cầu về học tập, rèn luyện phù hợp với hoàn cảnh khả năng của từng em để các em cảm thấy mình có khả năng và tự tin hoàn thành nhiệm vụ của mình. Giáo viên sử dụng tích cực phương pháp tác động tay đôi kết hợp phương pháp tác động song song dùng tập thể lớp cổ vũ hành vi tích cực của học sinh, tạo cơ hội, diều kiện để các em tham gia mọi hoạt động tập thể. Đôi lúc giáo viên kết hợp phương pháp bùng nổ sư phạm để kích thích sự hứng thú giúp học sinh hăng hái hơn trong thực hiện nhiệm vụ của mình. 4.4. Phối hợp cùng phụ huynh học sinh a) Tổ chức họp phụ huynh học sinh - Một năm học cần tổ chức họp phụ huynh 3 lần: (Đầu năm học, cuối học kì I, cuối năm học) * Để buổi họp phụ huynh đầu năm được thành công tốt đẹp, giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành một số công việc sau: - Viết thư mời nhờ học sinh gởi về phụ huynh. Yêu cầu các em nhắc nhở phụ huynh đi đầy đủ, đúng giờ và chỉ xét cho những trường hợp vắng có lí do chính đáng, những phụ huynh không họp phụ huynh giáo viên cần trực tiếp liên hệ ngay ngày hôm sau (hoặc thông qua liên lạc bằng điện thoại). - Tổ chức phiên họp giáo viên chủ nhiệm cần nêu lên được một số nội dung cần thiết. Đây là nhịp thuận lợi nhất cho giáo viên trao đổi động viên khuyến khích các bật phụ huynh quan tâmchu đáo tới việc học tập và rènluyện các em chăm học giúp cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ suất sắc năm học. + Điểm danh: Giáo viên chủ nhiệm thu lại thư mờitừ phụ huynh. + Báo cáo tình hình học tập của học sinh qua tuần ôn tập kiến thức lớp 3 - Phổ biến về: + Nội qui trường, lớp. + Những thuận lợi và khó khăn của lớp. + Thông báo các khoản thu đầu năm. - Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu và thu lượm thêm một số thông tin về từng đối tượng học sinh về tính cách, sở thích, các hoạt động ở nhà của các emmà phụ huynh cho biếtnhằm có cách cư xử hợp lí đối với từng cá nhân. - Bầu ban đại diện cha mẹ học sinhlớp. - Xin ý kiến đóng góp của phụ huynh. - Giáo viên giải quyết những thắc mắc của phụ huynh. - Nêu ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường. 7 https://dethilop11.com/

8. b) Thường xuyên phối hợp cùng phụ huynh học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập, đạo đức của các em trong nhà trường (qua số điện thoại, qua sổ liên lạc hay gặp trực tiếp…), học sinh nghỉ học không có lý do giáo viên phải liên lạc với gia đình ngay. Giáo viên chủ nhiệm phải thật sự quan tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để cùng nhau tìm ra phương pháp hiệu quả nhất nhằm hạn chế những tiêu cực làm sa sút về nhân cách đạo đức và học tập và duy trì chuyên cần của học sinh. 4.5. Phối hợpBan giám hiệu, giáo viên bộ môn, tổng phụ trách đội và các đoàn thể. - Kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên bô môncùng tổng phụ trách lên kế hoạch hoạt động trong tuần, tháng, học kỳ. Tổ chức cho học sinh tích cực tham gia các cuộc thi do nhà trường và phong trào Đội tổ chức như: Thi vở sạch chữ đẹp, kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh, thi vui học Tiếng Việt và toán học sinh năng khiếu, thi an toàn giao thông qua mạng, thi văn nghệ cấp trường, cấp huyện do huyện đoàn tổ chức,.... - Tham mưu với Ban giám hiệu, thư viện nhà trường mượn sách cho những học sinh gặp khó khăn không mua được sách để học. Tặng sách cũ cho học sinh nghèo. Tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh học tập. 4.6. Đặt ra một số yêu cầu và bản thân giáo viên chủ nhiệmcần thực hiện. - Giáo viên cần xác định rõ: sản phẩm giáo dục mà giáo viên tạo ra không thấy trước mắt như bao sản phẩm của các ngành nghề khác. Đặc biệt là sự hình thành phẩm chất đạo đức, ý thức học tập của học sinh không phải một ngày, một buổi là có được mà phải trải qua một thời gian dài rèn luyện. Cho nên đểđảm nhận công việc này giáo viênphải thật sự kiên trì, nhẫn nại, chịu khó và phải tốn nhiều thời gian, công sức để tìm hiểu, lắng nghe tâm tư nguyện vọng của từng đối tượng học sinh trong lớp. Từ đó đề ra kế hoạch, phương pháp giáo dục thích hợp với học sinh lớp mình. - Giáo viên cần phải nắm vững các văn bản qui định về nhiệm vụ của học sinh trong nhà trường; về qui định khen thưởng và kỷ luật; về nội qui và cách xếp loại kiến thức, kĩ năng, năng lực và phẩm chất; phổ biến đến từng phụ huynh học sinh trong buổi họp phụ huynh. Ngoài ra, chúng ta cần nắm và hiểu rõ chức năng và nhiệm vụ cơ bản của giáo viên chủ nhiệm để thực hiện công tác một cách hiệu quả; tối ưu nhất, có tính thuyết phục dựa trên những luận cứ, luận chứng rõ ràng. - Giáoviên phải dành thời gian đến lớp sớm trước khoảng 15phút để làm công tác chủ nhiệmcho học sinh ôn bài cũ, hướng dẫn bài cho học sinh chưa đạt chữa bài tập, luyện viết chữ đẹp ở vỡ luyện viết, ... 8 https://dethilop11.com/

9. - Trong giờ học lớp có nề nếp ổn định, bàn học ngay ngắn thẳng hàng ngồi học nghiêm túc. - Trong tuần học tổ trưởng theo dõi các bạn các bạn tổ mình và ghi lại những em tố những em mắc khuyết điểm… Cuối tuần sinh hoạt tổ trưởng thống kê tuyên dương những em có thành tích, và ý thức tốt học có tiến bộ. Em nào chưa tốt mắc khuyết điểm nhắc nhở cho học sinh tự nhận lỗi trước lớp và giáo viên chủ nhiệm. Đây là việc mang tính giáo dục các em tự biết nhận lỗi và sữa lỗi của mình. Qua đó thấy học sinh có tiến bộ cố gắng vươn lên. * Đối với học sinh về kiến thức - Một số học sinh chưa xác định động cơ học tập đúng đắn nên chưa chăm học. Gíao viên phải quan tâm gần gủi tìm hiểu nguyên nhân. - Chưa nắm được phương pháp học tập và mất căn bản kiến thức ở lớp dưới thì giáo viên thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ để giúp các em đảm bảo kiến thức tiếp tục học. - Điều kiện học tập như: SGK, dụng cụ học tập, góc học tập ở nhà….còn thiếu thì giáo viên tìm hiểu sau đó báo nhà trường mượn SGK, Vận động học sinh trong lớp và giáo viên ủng hộ dụng cụ học tập. * Trong hoạt động dạy và học : + Giáo viên: Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tạo bầu không khí thân thiện, khuyến khích sự chuyên cần tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên của học sinh. Mỗi giáo viên phải là một tấm gương về tinh thần tự học và sáng tạo, không ngừng trao dồi về năng lực giảng dạy để luôn xứng đáng là người định hướng tri thức cho học sinh trong từng tiết dạy. Giáo viên luôn quan tâm học sinh nghèo, học sinh khó khăn, học sinh cá biệt, tìm hiểu ngay từ khi nhận lớp đầu năm học. - Tổchức phong phú các hình thức,phương pháp dạyhọc trên lớp:Hoạt động GDNGLL theo hướng TNST có nội dung rất đa dạng và mang tính tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục. Vì thế, khi dạy học trên lớp, giáo viên cần tổ chức bằng nhiều hình thức, phương pháp dạy học khác nhau: cá nhân, nhóm, trò chơi, đố vui, ứng dụng công nghệ thông tin, các kĩ thuật dạy học tích cực. Đặc biệt là phương pháp Bàn tay nặn bột. Dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột chính là tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ngay trong từng môn học, khi dạy bài học có lồng ghép giáo dục KNS; BVMT, TKNL-HQ, QP- AN, GDBĐ, ATGT,... Thì giáo viên liên hệ giáo dục cho các em biết để có ý thức thực hiện tốt. Đồng thời xây dựng niềm tin đối với học sinh. Giáo viên chỉ có thể tin tưởng các em thì mới có thể giao việc cho các em. Và ngược lại, học sinh chỉ có tin yêu giáo viên, tin yêu bạn của mình mới có thể tự tin chia sẻ với chính giáo viên và bạn bè trong lớp những suy nghĩ của mình. Trong quá trình dạy 15 phút đầu giờ cho học ôn bài cũ, hướng dẫn bài cho học sinh chưa đạt các kiến thức bị hỏng như: Kĩ năng đọc, viết, làm tính hoặc cách giải toán có lời văn….chữa bài tập, luyện chữ đẹp giáo viên thường xuyên 9 https://dethilop11.com/

10. kiểm tra và hướng dẫn cách học, cách viết chữ đúng đẹp,...Các em cán sự lớp đến sớm kiểm tra các thành viên trong tổ về dụng cụ học tập trong buổi học, vở bài tập toán, tiếng việt làm ở nhà, học thuộc bài các môn ít tiêt ghi vào sổ theo dõi hằng tuần để tiết sinh hoạt lớp tổng kết tuyên dương và nhắc nhở giúp các em khắc phục và tiến bộ còn giáo viên thì lại kiểm tra cán sự lớp. - Trong lớp học, người giáo viên chủ nhiệmphải là tấm gương chocác em noi theo ứng xử, giao tiếp,...Các hành động, suy nghĩ, cư xử của giáo viên sẽ ảnh hưởng rất nhiều về quan niệm của học sinh và phụ huynh về giáo viên. Giờ ra chơi giáo viên tranh thủ thời gian hướng dẫn thêm những em chưa đạt, rèn kĩ năng tính toán, viết. Ví dụ đưa ra một, hai phép tính hoặc 2 câu văn cho học sinh làm bài và rèn chữviết cho học sinh, đầu giờ uốn nắn từng em, nếu thấy các em viết chưa đúng độ cao hay con chữ sửa nay đồng thời hướng dẫn trực tiếp cho các em yêu cầu các em về nhà luyện thêm, viết lại đến hôm sau kiểm tra, cứ làm vậy thấy các em tiến bộ dần. - Khi lên lớp, giáo viên cần có lời thân thiện, tác động đến giáo dục. Dùng từ dễ hiểu, phù hợp với trình độ học sinh. Lắng nghe ý kiến của học sinh. Trong tuần học tổ trưởng theo dõi các bạn các bạn tổ mình và ghi lại những em tố những emtốt và những emmắc khuyết điểm… Cuối tuần sinh hoạt tổ trưởng thống kê tuyên dương những em có thành tích, và ý thức tốt học có tiến bộ. Em nào chưa tốt mắc khuyết điểm nhắcnhở cho học sinh tự nhận lỗi.Đây là việc mang tính giáo dục các em tự biết nhận lỗi và sữa lỗi của mình. Qua đó thấy học sinh có tiến bộ cố gắng vươn lên. - Phải tổ chức tiết sinh hoạt lớp theo hướng phát huy dân chủ cho học sinh tự nhận thấy những mặt hạn chế của lớp, của bản thân, tự đề ra phương hướng khắc phục và hoạt động cho tuần tới. Chú ý việc khen, phạt phải tế nhị công bằng khách quan, phải tạo mối đoàn kết, gần gũi giúp đỡ những học sinh phạm lỗi bị phê bình khiển trách, để các em nhận ra việc làm của mình sai và có hướng khắc phụccũng như khích lệ học sinh tiến bộ, học sinh năng khiếu phát huy năng lực của mình. + Học sinh * Đối với học sinh trên chuẩn: Đối với những em này, trong quá trình giảng dạy. Giáoviên thường xuyên quan tâm động viên các em làm thêm các dạng tiếng việt, bài tập toán nâng cao, bài khó để các em tự học, tự làm, tự rèn luyện thêm trong quá trình dạy tôi luôn kết hợp ra các câu hỏi khó tìm nội dung hay tìm từ loại, từ láy, từ ghép, phụ từ có trong câu văn, đoạn văn, bài tập nâng cao hơn, khó hơn nhất là: Toán và Tiếng Việt làm cho các em khôngnhàm chán và hứng thú học tập. Qua đó giáo viên phát hiện những nhân tài về chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham khảo giải các bài tập khó cho các em, nhằm trang bị những kiến thức cơ bản để tham gia thi học sinh năng khiếu các cấp. sách tham khảo giúphọc sinh qua các hộithi: Vui học Tiếng Việt –Toán, An toàn giao thông, Thi viết về sách, thi 10 https://dethilop11.com/

11. văn nghệ..... nếu bài nào khó học sinh làm chưa được giáo viên hướng dẫn và hộ trợ thêm cách làm giúp các em biết cách làm và nhớ lâu hơn. * Đối với những học sinhchưa đạt Giáo viên quan tâm tỉ mĩ, sát sao hơn, nhắc nhở uốn nắn nhiều, tìm hiểu và liên lạc với giađình tìm ra nguyên nhân học chưa đạt, lười học đặt ra câu hỏi “Vì sao các em lười học?” “Vì sao các em quên làm bài ớ nhà.Quên vỡ ghi chép?” Do bản thân các em hay gia đình không quan tâm, hay gia đình phó mặc cho giáo viên. Từ đó giáo viên có biện pháp kèm cặp giúp đỡ các em học.như về chữ đúng đẹp giáo viên phân 3 nhóm chữ cho học sinh luyện viết mỗi ngày hoặc một tuần viếtmột chữ kiểm tra thấy học sinh viết đúng viết đẹp cho viết chữ khác. Cho các em xác định được động cơ và thái độ học tập, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập. Luôn hòan thành mọi nhiệm vụ học tập, cùng với thầy cô giáo thực hiện các giải pháp đểviệc dạy –học có hiệu quả hơn. Trong giờ học cần theo dõiquan tâm nhiều và luôn khen ngợi sự tiến bộ, tạo sự hứng thú học tập cho các em. - Để hình thành tiêu chí “lớp học xanh sạch đẹp” tôi đã dựa trên 5 nội dung xây dựng lớp học sau: * Xây dựng trường học an toàntrường lớp xanh, sạch, đẹp. + Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập.Tổ chức các hoạt động tập thể. + Rèn luyện kĩ năng sống, bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệmcho học sinh thông qua những nội dung bài học môn học như: Đạo đức Khoa học Tiếng Việt phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh. Chú ý giáo dục học sinh theo các chuẩn mực đạo đức truyền thống của dân tộc, giáo dục ý thức tìm hiểu, chăm sóc, phát huy các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương như qua môn học: lịch sử - địa lí, luyện từ và câu,.. Ngoài việc trên tôi cho các em biết thêm về di tích lịch sử, văn hóa và đất và người Bạc Liêu xếp hạng cấp quốc gia vì ở đây học sinh nông thôn vùng sâu, vùng xa nên các em chưa được đi tham quan mà chỉ biết qualời giới thiệu của giáo viên giúp các em hiểu hơn Danh sách các di tích lịch sử -văn hóa của tỉnh Bạc Liêucấp quốc gia. 1. Di tích đền thờ Chủ Tịch Hồ Chí Minh. Đền thờ Chủ tịch Hồ Chí Minh ở xã Châu Thới, huyện Vĩnh Lợi, tỉnh Bạc Liêu được xây dựng năm 1972, cách thị xã Bạc Liêu 18 km về phía Tây Bắc. Tọa lạc trong khuôn viên hơn 9.300 m2. Đền được xây dựng bằng gạch, đòn tay gỗ dầu, phía trước có mái hiên và ban công đổ mái bằng. Khoảng hơn 300 tài liệu và hiện vật phản ánh quá trình nhân dân xã Châu Thới chiến đấu bảo vệ đền thờ và các tư liêu về cuộc đời hoạt động cách mạng của Hồ Chủ Tịch được lưu giữ tại nhà trưng bày. Đền đã được Bộ Văn hóa Thông tin xếp hạng là di tích lịch sử cấp quốc gia. Đây là niềm tự hào của quân và dân Bạc Liêu, hàng năm vào các ngày lễ lớn, ngày nghỉ đặc biệt vào ngày sinh nhật Bác có rất đông du khách và nhân dân thăm viếng. Hiện nay, Đền thờ đã được qui hoạch mở rộng với diện tích 45.000m2 và nhiều hạng mục công trình mang ý nghĩa giáo dục 11 https://dethilop11.com/

12. truyền thống và đậm nét văn hóa dân tộc, sẽ là nơi tham quan hấp dẫn của du khách. Đền thờ được Bộ Văn hóa –Thông tin xếp hạng là Di tích lịch sử cấp quốc gia năm 1998 2. Di tích lịch sử văn hóa Nọc Nạn. Tọa lạc tại ấp 4, xã Phong Thạnh, huyện Giá Rai, tỉnh Bạc Liêu. Khu di tích có diện tích 3 ha với nhiều hạng mục: Khu mộ gia đình Mười Chức, phủ thờ - nhà trưng bày hiện vật, cụm tượng diễn tả lại sự kiện ngày 17/02/1928, (trận quyết tử đòi lại ruộng đất của anh em Mười Chức với bọn địa chủ, quan lại cướp đất), nhà thủy tạ….Di tích đuợc Bộ Văn hóa –Thông tin xếp hạng là di tích lịch sử cấp quốc gia năm 1991. 3. Di tích lịch sử - văn hóa Khu lưu niệmnhạc sĩ Cao Văn Lầu: Nhạc sĩ Cao Văn Lầu (1892 –1976) là người sáng tác bản “Dạ cổ hoài lang” nổi tiếng, tiền thân của bản Vọng cổ ngày nay. Di tích lịch sử - văn hóa khu lưu niệmnhạc sĩ Cao Văn Lầu được xây dựng tại phường 2, thị xã Bạc Liêu (tại nơi mà gia đình an tang cố nhạc sĩ khi tạ thế - 1976). Khu di tích này vừa được trùng tu tôn tạo mở rộng trong một khuôn viên có diện tích 2772 m2 với tổng kinh phí hơn 6,3 tỉ đồng, bao gồm 10 hạng mục. Từ trung tâm thị xã Bạc Liêu qua cầu Kim Sơn (hay còn gọi là Cầu Quay), đi trên con đường mang tên Cao Văn Lầu thêm khoảng 1km lại rẽ phải, đi vào khoảng 300m là đến khu di tích. Di tích được Ủy ban Nhân dân tỉnh Bạc Liêu xếp hạng là Di tích lịch sử cấp tỉnh năm 1997. 4. Di tích lịch sử Nơi thành lập Chi bộ Đảng Cộng Sản đầu tiên của tỉnh Bạc Liêu: Chi bộ Đảng Cộng Sản đầu tiên của tỉnh Bạc Liêu được thành lập vào tháng 2/1930 tại làng Phong Thạnh, huyện Giá Rai (nay thuộc ấp Rạch Rắn, xã Long Điền, huyện Đông Hải) là một mốc son lịch sử ghi dấu sự ra đời sớm nhất của Đảng Cộng sản Việt Nam tại Bạc Liêu và khu vực lúc bấy giờ. Đây là di tích lịch sử cấp tỉnh có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với Đảng bộ tỉnh Bạc Liêu, di tích có tổng diện tích là 2.305,5m2 bao gồm các hạng mục công trình như: bia kỷ niệm, nhà trưng bày, khu sinh thái đầm lầy - dừa nước nhằm tái hiện quang cảnh xưa; hoa viên, cây cảnh và các công trình khác. Di tích lịch sử Nơi thành lập Chi bộ Đảng Cộng Sản đầu tiên mãi là niềm tự hào của quân và dân Bạc Liêu. Di tích được Ủy ban Nhân dân tỉnh Bạc Liêu xếp hạng là Di tích lịch sử cấp tỉnh năm 2008. 5. Tháp cổ Vĩnh Hưng: Là di tích kiến trúc nghệ thuật cấp quốc gia, tọa lạc tại ấp Trung Hưng 1B, xã Vĩnh Hưng A, huyện Vĩnh Lợi. Đây không chỉ là một kiến trúc tháp thuộc nền văn hóa Óc - Eo còn sót lại duy nhất ở Tây Nam bộ, mà trong cuộc khai quật tại tháp Vĩnh Hưng, các nhà khảo cổ học còn thu được một bộ sưu tập hiện vật hết sức quí giá với nhiều tượng đá, đồng, gốm, đá quí … đánh dấu một giai đoạn tồn tại và phát triển khá dài (từ thế kỷ IV đến thế kỷ XIII sau công nguyên) của tháp cổ Vĩnh Hưng. Với những giá trị vốn có ấy, tháp Vĩnh Hưng đã và 12 https://dethilop11.com/

13. đang được tu bổ nhằm bảo tồn và phát huy tác dụng của một di tích kiến trúc nghệ thuật tầm cỡ quốc gia. Di tích đuợc Bộ Văn hóa –Thông tin xếp hạng là di tích kiến trúc nghệ thuật cấp quốc gia năm 1992. 6. Đồng hồ mặt trời: Chiếc đồng hồ này được xây bằng gạch do nhà bác vật Lưu Văn Lang chế tạo đầu thế kỉ XX. Bè mặt của đồng hồ đối diện hướng đông, những chữ số La mã chỉ giờ được gắn bằng gạch tàu. Đồng hồ hoạt động nhờ ánh sáng mặt trời. Vào buổi sáng sớm, lúc mặt trời vừa mọc thì bóng rọi ngay số 7; khi mặt trời dần lên cao thì bóng cũng đồng thời rọi ngay vào các số chỉ giờ tương ứng. khi mặt trời đứng bóng thì chỉ đúng số 12.trời xế chiều, bóng dần nghiêng nhưng vẫn rọi vào những con số chỉ thời khắc tương ứng. Chiếc đồng hồ độc đáo này hiện vẫn đang tồn tại trong khuôn viên Trung tâm dục thường xuyên tỉnh Bạc Liêu (ven đường 30 –4 nối dài). Mặc dù hiện nay chiếc đồng hồ này không còn sử dụng chính thức nữa, nhưng nó vẫn được người dân Bạc Liêu gìn giữ như một kỉ vật nhắc nhớ về một thời mà nó là một biểu hiện của sự sáng tạo có một không hai của người dân nơi đây..aaa 8. Đình An Trạch, xây dựng năm 1877, địa điểm khóm 2, F5, TXBL. Bộ VHTT xếp hạng là di tích kiến trúc nghệ thuật năm 2000. 9 Thành Hoàng Cổ Miếu (chùa Minh), xây dựng năm 1865, tại F3, TXBL. Bộ VHTT xếp hạng là di tích kiến trúc nghệ thuật năm 2000. 10. Phước Đức Cổ Miếu (Chùa Bang), xây dựng năm 1780, tại F3, TXBL. Bộ VHTT xếp hạng là di tích kiến trúc nghệ thuật năm 2000. 11. Phước Đức Cổ Miếu (Miếu Ông Bổn), xây dựng năm 1871, tại Trà Kha B, F8, TXBL. Bộ VHTT xếp hạng là di tích kiến trúc nghệ thuật năm 2005. 12. Chùa Kro Pum Mean Chey Kos Thum (chùa Cỏ Thum), xây dựng năm 1832, địa điểm ấp Cỏ Thum, xã Ninh Thạnh Lợi, huyện Hồng Dân, Bộ VHTT xếp hạng là di tích Lịch sử năm 2006 Qua lời giới thiệu giáo viên học sinh biết được Bạc Liêu đi lên từ văn hóa giúp các em biếthát, ca cổ, dạ cổ hoài lang..giữ gìn và bảo vệdi tích lịch sử văn hóa khi đi tham quan. + “Lớp học không gian thân thiện” với các điều kiện cơ sở vật chất, cảnh quan phù hợp với yêu cầu giáo dục và thỏa mãn tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh những nguy cơ bất trắc, đe dọa học sinh phải có “Tình cảm thân thiện” giữa các giáo viên giảng dạy và giữa phụ huynh với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh và giữa các học sinh với nhau.Cần phải có sự “Hợp tác thân thiện và tích cực” cùng hướng tới mục tiêu tốt đẹp chung giữa các giáo viên, giữa giáo viên với học sinh và giữa các học sinh với nhau trên nền tảng tri thức, đạo đức, kĩ năng sống phù hợp với truyền thống dân tộc. * Có “Không gian xanh sạch đẹp ” : - Không gian xanh: Đưa cây xanh vào trang trí lớp học một cách hợp lý, đảm bảo không gian thoáng đãng, mát mẻ, trong lành. - Không gian sạch:Nền nhà, trần nhà, bàn ghế và đồ vật trang trí phải sạch sẽ, không có bã kẹo cao su, màng nhện hay bụi bẩn... 13 https://dethilop11.com/

14. - Không gian đẹp: Bàn ghế ngay ngắn, thẳng hàng. Bàn giáo viên có khăn trải bàn và bình hoa. Cửa sổ phải thoáng mát. Ngoài cách trang trí chung của trường như có ảnh Bác, khẩu hiệu,nên có thêm những trang trígóc cộng đồng, 10 điều nên làm và 10 điều không nên làm 10 bước học tập, Ngày sinh nhật của em nên có thêm những trang trí đơn giản hoa treo tường, tạo nhã làm sinh động thêm lớp học thân thiện nhưng không lòe lẹt, rối mắt. - Không gian an toàn :Không ẩn chứa những nguy hiểm (điện giật, gãy, đổ…) , không diễn ra những trò chơi bạo lực trong học sinh. * Có “Tình cảm thân thiện” : - Giáo viên luôn tạo tình cảm yêu thương,đoàn kết, tôn trọng, gắn bó, chia sẻ giữa các giáo viên, giữa giáo viên với học sinh và giữa các học sinh với nhau. “Lớp học thân thiện” không chấp nhận sự xúc phạm về nhân phẩm và danh dự, không chấp nhận sự xúc phạm về thân thể học sinh,và mọi người xung quanh. - “Tình cảm thân thiện” luôn đảm bảo sự bình đẳng, dân chủ về mặt pháp lí và đạo đức, không thể chấp nhận sự trù dập hay thiên vị, sự vu khống hay bao che. * Xây dựng lớp có “Sự hợp tác thân thiện và tích cực ” : - Hợp tác giữa giáo viên chủ nhiệm với các giáo viên bộ môn: Muốn sự hợp tác có hiệu quả thì các giáo viên phải nắm vững phương pháp và nghiệp vụ sư phạm, hiểu và thực hiện đúng quy chế, nội qui; trao đổi và thống nhất cách dạy, cách quản lí; thường xuyên nắm bắt thông tin . - Hợp tác giữa giáo viên với học sinh: Được thể hiện qua họat động dạy và học, hoạt động ngoài giờ . Trong họat động ngoài giờ : - Thực hiện các chuyên đề, ngọai khóa, họat động thể dục thể thao, lao động, vui chơi, giải trí. và thông qua các bài học hoạt động ngoài giờ lên lớp theo các chủ điểm tháng giáo dục cho các em. Trong đó chú trọng các trò chơi dân gian và việc tìm hiểu, chăm sóc, phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa cách mạng ở địa phương. Tất cả các họat động đều phải có sự tham gia tích cực của giáo viên và học sinh theo phương châm: Thầy luôn là người định hướng, là điểm tựa tinh thần, là trung tâm đoàn kết. Trò là người thực hiện ý tưởng, tham gia hoàn thiện ý tưởng của thẩy và biến ý tưởng của thầy trò thành hiện thực. Hoạt động ngoài giờ là biện pháp tốt nhất để giáo viên rèn luyện các kĩ năng sống, giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức lối sống cho học sinh. 5. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Với những biện pháp thực hiện nêu trên, công tác chủ nhiệm lớp 4B năm học 2017- 2018 đã mang lại kết quả tốt: - Học sinh có ý thức học tập, nhiều em vượt qua khó khăn và đã vươn lên đạt kết quả tốt trong học tập và rèn luyện đạo đức. Không có học sinh bị vi phạm kỉ luật. -Tỉ lệ học sinh chuyên cần cao. Các năm học không có học sinh bỏ học, học sinh lưu ban. Các em tích cực tham gia các phong trào của trường. - Suốt năm học các em phát huyđược tinh thần dân chủ, tinh thần đoàn kết tập thể sẵn sàng giúp đỡ nhau cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ được giao. 14 https://dethilop11.com/

15. Trong họcnăm học 2017 – 2018 kết quả giáo dục của lớp được nâng lên rõ rệt, cụ thể như sau: * Về nănglực phẩm chất: 18em; tỉ lệ : 100% + Chưa có tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn bèđầu năm: 4 em, cuối năm 0 + Đầu năm học: 4 em, cuối năm học: 0 + Ý thứchọc tập hạn chế: đầu năm học 5 em, cuối năm học: 0 + Nói chuyện với bạn cộc cằn: đầu năm học: 3em, cuối năm học: 0 + Không có lòng bao dung, vị tha: đầu năm học: 3em, cuối năm học: 0 Về Kiến thức kĩ năng: 18em: tỉ lệ 100% - Cuối năm học 2017- 2018 - Lớp có hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tậpvà rèn luyện: 7 em, có tiến bộvượt bậc: 2em, đạt chuẩn: 9em Các kết quả học sinh cuối năm một số em học môn Toán và Tiếng Việt điểm cao nhưng bị khống chế môn Khoa học Lịch sử - Địa lí nên số học sinh có thành tích cao còn khiên tốn. * Học sinh tham gia các phong trào do trườngtổ chức đạt kết quả như sau: + Vòng trường - Học sinh thi chữ đẹp đạt: 04giải - Học sinh thi thể dục thể thao đạt: 02 giải - Học sinh thi vui học Toán Tiếng việt đạt: 2 em - Thi viết cảm nghĩ về sách đạt: 01 em giải ba cấp huyện - Trong năm học không có học sinh lưu ban và thi lại lớp. C. KẾT LUẬN 1. Ý nghĩa của sáng kiến đối với công việc của bản thân Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ bản thân tôi luôn băn khoăn với câu hỏi: cần phải làm thế nào để thực hiện tốt nhiệm vụ “trồng người”. khi áp dụng những biện pháp đã nêu trong sáng kiến, đã giúp tôi trả lời được câu hỏi trên. Việc áp dụng thường xuyên những biện pháp nêu trên đã giúp tôi thực hiện công việc của mình một cách nhẹ nhàng và mang lại kết quả tốt.Học sinh phát huy khả năng sáng tạo, biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế, đồng thời biết chia sẻ và quan tâm tới mọi người xung quanh. - Học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức đã được học trên lớp; giúp các em có những hiểu biết mới về thế giới xung quanh; giúp các em biết vận dụng những tri thức đã được học để giải quyết các vấn đề do thực tiễn đời sống đặt ra. - Các kĩ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, kĩ năng tự quản, kĩ năng tổ chức, kĩ năng điều khiển và thực hiện một số hoạt động tập thể, kĩ năng nhận xét, đánh giá kết quả hoạt động được nâng lên rõ rệt 2. Bài học kinh nghiệm 15 https://dethilop11.com/

16. Để nâng cao chất lượng dạy và học trong từng giai đoạn thì bản thân mỗi giáo viên chúng ta không ngừng tu dưỡng và rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo cũng như trình độ chuyên môn nghiệp vụluôn quan tâm tận tụy với học sinh. Trong xã hội ở bất cứ thời đại nào thì việc bản thân mỗi giáo viên chúng ta cần xác định rõ nhiệm vụ của mình và cái đích trong sự nghiệp “trồng người.” Vậy chúng ta cần phải làm gì để làm tốt công việc “Trồng người”. Đây là câu hỏi mà mỗi giáo viên chúng ta không chỉ trả lời được mà còn phải làm được và còn phải làmnhư thế nào để thực hiện tốt nhiệm vụ của mỗi giáo viên và giúp học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ học tập. Ngoài ra người giáo viên không phải chỉ “ tuân lệnh” thực hiện hoàn thành nhiệm vụ được giao mà người giáo viên cần phải tự giác rèn luyện thật nhiều và nhiều hơn nữa. Không những thế mà mỗi giáo viên chúng ta cần hiểu rõ dạy học, dạy người là được phối hợp song song và tâm hồn phải thanh cao, xác định rõ dạy học phải bằng cả tình thương và trách nhiệm có như vậy mới có thể trang bị tốthành trang cho các em vững bước trên con đường mình lựa chọn. Điều đáng chú ý nhất trong dạy học hiện nay cần trang bị cho học sinh những kiến và kĩ năng sống cơ bản, tạo được cho các em niềm tin đúng đắn, sâu sắc, vững vàng để chuẩn bị hành trang vững chắc cho các em bước vào đời. Có như vậy các em mới đủ sức nối bước cha ông để viết tiếp lên những trang sử hào hùng của dân tộc, xây dựng một đất nước Việt Nam trở lên cường thịnh, phát huy được truyền thống quý báu của dân tộc. - Giáo viên luôn trau dồi, tìm hiểu, trao đổi kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp, xây dựngphương pháp giáo dục thích hợp, kịp thời uốn nắn, sửa chữa những sai lầm của các em, giúp các em nhận ra lỗi và có hướng khắc phục. Bên cạnh đó phát huy những tài năng sẵn có, nâng cao ý thức tự giác, tự quản của học sinh. - Nghiêm túc thực hiện đúng qui định, các kế hoạch đã đề ra. - Thường xuyên giáo dục tư tưởng cho các em, biết yêu thương, đoàn kết, tương thân tương ái, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, có ý thức tự giác học tập . - Phải thương yêu, gần gũi, quan tâm lo lắng các em như những đứa con yêu quí của mình,phải bao dung, tha thứ cho những học sinh mắc sai lầm, động viên, khuyên bảo, luôn gần gũi với các em, đặc biệt quan tâm giúp đỡ các em về mặt tinh thần, tạo mối thân thiện gần gũi đoàn kết giữa các học sinh trong lớp. - Bản thân giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Muốn vậy, người giáo viên phải gương mẫu chấp hành tốt mọi nhiệm vụ nhà trường đã đề ra. * Trong nhiều năm nghiên cứu và đưa vào áp dụng thực tiễn công tác của bản thân, Để thực hiện tốt đề tài “Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở cấp Tiểu học” người giáo viên cần phải: * Có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề, mến trẻ, có năng lực, nhiệt tình sẵn sàng tất vả vì học sinh thân yêu. Tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinnh. 16 https://dethilop11.com/

17. Nắm vững tâm sinh lý học sinh. Nắm được hoàn cảnh của từng emThường xuyên học tập để nâng cao trình độ, sử dụng phương pháp hợp lý, sử dụng đồ dùng học dạy học thiết thực, tối ưu vào bài giảng. - Thường xuyên giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, tổ chức các hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ. * Luôn có mối quan hệ chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, và xã hội. Lập kế hoạch bài học rõ ràng, phù hợp với những đối tượng học sinh Nắm vững tâm sinh lý học sinh Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, và xã hội.Lập kế hoạch bài học rõ ràng, phù hợp với những đối tượng học sinh.Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, sử dụng phương pháp hợp lý, sử dụng đồ dùng học dạy học thiết thực, tối ưu vào bài giảng.Thường xuyên giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, tổ chức các hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ. Việc làm tốt công tác chủ nhiệm ở cấp Tiểu học là vấn đề hết sức quan trọng, giáo dục cho thế hệ trẻ trở thành những con người phát triển toàn diện về: đức, trí, thể, mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học THCS. Vì vậy người giáo viên phải có cách nhìn nhận mới, truyền thụ kiến thức cho học sinh một cách chính xác, có hệ thống, có chọn lọc, để thế hệ trẻ trở thành chủ nhân tương lai của đất nước. * Giáo viên cần chấp hành và tuân thủ mọi điều hành giúp đỡ của BGH nhà trường, ngành Giáo dục .Tích cực tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường về các nội dung công tác giảng dạy của giáo viên, phong trào thiếu nhi gắn với việc thực hiện các phong trào thi đua. * Bản thân luôn học tập, rèn luyện.Tinh thần vượt khó là đòi hỏi cần thiết đối với mỗi giáo viên. Tôi luôn nêu cao khẩu hiệu: giáo viên là tấm gương tốt cho học sinh noi theo, từ lời nói, cử chỉ đến hành động, học sinh và mọi người hài lòng. Phát huy sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương đáp ứng nhu cầu mới của xã hội . * Học và học nữa, học mãi và không ngừng nghiên cứu thực hiện các giải pháp phát huy cao độ tính chủ động, khả năng sáng tạo của giáo viên Là người giáo viên Tiểu học ai cũng có một tấm lòng yêu nghề mến trẻ và mong học sinh của mình trở thàng con ngoan trò giỏi. Muốn đạt được đều đó cần phải áp dụng đề tài “Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở cấp Tiểu học” Trên đây là bài viết của bản thân tôiđã áp dụng và thực hiện nhiều năm nay có hiệu quả trong giáo dục kiến thức kĩ năng, năng lực, phẩm chất cho học sinh tốt . Những biện pháp trình bày ởtrên là những kinh nghiệm mà bản thân đúc kết trong quá trình công tác và áp dụng thực hiệntốtcông tác chủ nhiệm lớp. Rất mong được sự góp ý bổ sung của các thầy, cô giáo cùng các bạn bè đồng nghiệp. Tôi xin chân thành cảm ơn! 3. Ý kiến đề xuất: Không có ý kiến đề xuất . . Minh Diệu, ngày tháng 01 năm 2019 17 https://dethilop11.com/

18. Người viết Nguyễn Thị Bảy HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TH MINH DIỆU B PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Trang cuối của SKKN) 1. Kết quả chấm điểm: . . . . . . /100 điểm a) Về nội dung: - Tính mới: ............................................... /30điểm - Tính hiệu quả: ........................................ /35điểm - Tính ứng dụng thực tiễn: ....................... /20điểm - Tính khoa học: ....................................... /10điểm b) Về hình thức: ....................................... /05điểm 18 https://dethilop11.com/

19. 2. Xếp loại: ............................................................. Minh Diệu, ngày ..... tháng .... ..năm 2019 CHỦ TỊCH HĐKH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD-ĐT HOÀ BÌNH PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Trang cuối của SKKN) 1. Kết quả chấm điểm: . . . . . . /100 điểm a) Về nội dung: - Tính mới: ................................................ /30điểm - Tính hiệu quả: ........................................ /35điểm - Tính ứng dụng thực tiễn: ........................ /20điểm - Tính khoa học: ........................................ /10điểm 19 https://dethilop11.com/

20. b) Về hình thức: ....................................... /05điểm 2. Xếp loại: ............................................................ Hòa Bình, ngày ..... tháng...... năm 201 CHỦ TỊCH HĐKH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT BẠC LIÊU PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Trang cuối của SKKN) 1. Kết quả chấm điểm: . . . . . . /100 điểm a) Về nội dung: - Tính mới: ............................................... /30điểm - Tính hiệu quả: ........................................ /35điểm - Tính ứng dụng thực tiễn: ....................... /20điểm - Tính khoa học: ....................................... /10điểm b) Về hình thức: ....................................... /05điểm 20 https://dethilop11.com/

21. 2. Xếp loại: ............................................................. ..........................ngày ..... tháng...... năm 201 CHỦ TỊCH HĐKH 21 https://dethilop11.com/