Công tác chỉ đạo và tổ chức thực hiện các HĐTN sáng tạo & nghiên cứu khoa học

1. SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐỀ TÀI HIỆU QUẢ TỪ CÔNG TÁC CHỈĐẠO VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO & NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 Người thực hiện: CAO THANH TUẤN Bí thư chi bộ, hiệu trưởng trường THPT Quỳnh Lưu 4 Sốđiện thoại: 0983677063 QUỲNH LƯU, THÁNG 02 NĂM 2020 0 https://vnen.net/

2. PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Nghị quyết số 29-NQ/TW vềđổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT đã xác định phải đổi mới chương trình giáo dục phổthông theo hướng tiếp cận năng lực: đổi mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học, hài hòa đức, trí, thể, mĩ; dạy người, dạy chữ và dạy nghề. Trong đó, các phẩm chất và năng lực của học sinh sẽ dần được hình thành và phát triển thông qua các môn học và các hoạt động giáo dục trải nghiệm. Hoạt động trải nghiệm trong nhà trường phổ thông cần được hiểu là hoạt động giáo dục, trong đó, dưới sựhướng dẫn của các nhà giáo dục, từng cá nhân HS được tham gia trực tiếp vào các hoạt động khác nhau trong nhà trường cũng như ngoài xã hội với vai trò là chủ thể của hoạt động, qua đó phát triển năng lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách và phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân. Nghị quyết Hội nghịTrung ương 8 ( khóa XI) vềđổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học”. Từnăm 2012, Bộtrưởng Bộtrưởng BộGDĐT đã ban hành Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT về quy chế Cuộc thi khoa học kĩ thuật (KHKT) dành cho học sinh trung học (Vietnam Sience and Engineering Fair-ViSEF) với mục đích là khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ, kỹ thuật và vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn cuộc sống. Như vậy, việc tổ chức học sinh tham gia nghiên cứu khoa học là đa dạng hóa các hình thức tổ chức và phương thức dạy học, góp phần thúc đẩy đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam. Qua các cuộc thi “nghiên cứu KHKT” do BộGDĐT, SởGD&ĐT tỉnh Nghệ An tổ chức, đã giúp học sinh phát huy khảnăng yêu thích nghiên cứu khoa học, vận dụng các kiến thức từ sách vởđi vào thực tiễn, định hướng nghề nghiệp, tương lai của các em sau này. Trong những năm qua trên cương vị là hiệu trưởng trường THPT Quỳnh Lưu 4, một trường nằm ở khu vực Tây huyện Quỳnh Lưu, chất lượng đầu vào còn rất thấp, nếu chỉ quan tâm tới hoạt động giáo dục văn hóa mà thiếu quan tâm đến các hoạt động khác như hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học thì việc định hướng nghề nghiệp cũng như trang bị cho học sinh kiến thức để sau này cá em có thểđảm bảo sự thành công trong cuộc sống và sự nghiệp rất hạn chế. Xác định được đặc điểm, tình hình học sinh nhà trường như vậy, với vai trò là người đứng đâu đơn vị, bản thân tôi đã xây dựng kế hoạch, chỉđạo tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học cho học sinh và đã đạt được những thành công nhất định. Từ những việc làm của bản thân, tôi đúc kết thanh đề tài sáng kiến kinh nghiệm với tên gọi “Hiệu quả từ công tác chỉđạo và tổ chức thực hiện cá hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học 1 https://vnen.net/

3. tại trường THPT Quỳnh Lưu 4”để làm cẩm nang cho bản thân, đồng nghiệp và học sinh. PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. Cơ sở khoa học của đề tài 1. Cơ sở lý luận: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giữ vai trò rất quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông mới. Hoạt động này giúp cho học sinh có nhiều cơ hội trải nghiệm để vận dụng những kiến thức học được vào thực tiễn từđó hình thành năng lực thực tiễn cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của bản thân. Hình thành và phát triển những phẩm chất, tư tưởng, ý chí, tình cảm, giá trị, kỹnăng sống và những năng lực chung cần có ởcon người trong xã hội hiện đại. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt độngthực sự cần thiết giúp HShiểu sâu sắc và toàn diện hơn các bài học trên lớp, đáp ứng được mục tiêu giáo dục toàn diện, tiệm cận mục tiêu của UNESSCO: “Học để biết, học để làm, học để chung sốngvà học để tự khẳng định mình”. Đối với hoạt động nghiên cứu khoa học, đâylà hoạt động sáng tạo của các nhà nghiên cứu khoa học nhằm nhận thức thế giới, tạo ra hệ thống tri thức có giá trị để sử dụng vào cải tạo thế giới, phục vụ trực tiếp cho sự phát triển của xã hội. Vì thế nó là 1 hoạt động mang tính xã hội rộng rãi. Mục đíchcủa hoạt động nghiên cứu khoa học là giúp người nghiên cứu khoa học tìm tòi, phát hiện quy luật vận động của sự vật hiện tượng và vận dụng những quan điểm ấy để tạo những thông tin mới, ứng dụng vào sản xuất tạo ra của cải vật chất hay tạo ra các giá trị tinh thần để thoả mãn nhu cầu của con người. Ngày 28 tháng 9 năm 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo có Quyết định số 3950/QĐ-BGDĐT về việc ban hành Thể lệ Cuộc thi “Học sinh, sinh viên với ý tưởng khởi nghiệp” năm 2018 (SWIS- 2018). Như vậy, qua các cuộc thi “nghiên cứu KHKT”, “ý tưởng sáng tạo khởi nghiệp” nhằm giúp học sinh phát huy khả năng yêu thích nghiên cứu khoa học, vận dụng các kiến thức từ sách vở đi vào thực tiễn, làm đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học. 2. Thực trạng về các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học trên phạm vi cảnước, địa phương và tại đơn vị. Được chọn lựa trưở thành các hoạt động giáo dục trọng tâm trong chương trình giáo dục phổ thông mới, các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học đã được các SởGD&ĐT các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, các cơ sở giáo dục trực thuộc quan tâm, chỉđạo và tổ chức hoạt động khá hiệu quả. Thể hiện nổi bật ở các hoạt động ởcác trường THPT trong toàn quốc, trên tỉnh Nghệ 2 https://vnen.net/

4. An và đơn vịtrường THPT Quỳnh Lưu 4 nói riêng. Đặc biệt là thành tích nổi bật của nhiều đơn vị tại các cuộc thi sáng tạo khoa học cấp tỉnh và cấp quốc gia, các Hội thi có sự tham gia của học sinh bậc THPT… Tuy nhiên,ở một số đơn vị trườnghọc, các hoạt động đó chủ yếu được tổ chức theo lối cũ với các hình thức còn chưa phong phú và học sinh thường được chỉ định, phân công tham gia một cách bị động.Hoạt động trải nghiệm sáng tạo chưa xác định rõ các hoạt động đó sẽ hướng tới hình thành những kỹ năng gì, năng lực gì cho học sinh, điều này chưa phù hợp với chương trình giáo dục đổi mới hiện nay. Hoạt động nghiên cứu khoa học được tổ chức mang tính đối phó, chưa thực chất, học sinh chưa có động lực để đầu tư nghiên cứu, khám phá các lĩnh vực khoa học mới mẻ. Để góp phần thực hiện mục tiêu của cấp học, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và đào tạo theo tinh thần nghị quyết số 29 - NQ/TW của BCH TW Đảng Khóa XI và thực hiện phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, thời gian qua, các trường phổ thông trong cả nước nói chung và trong tỉnh Nghệ An nói riêng đã tổ chức thực hiện nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạo , tuy nhiên trong quá trình thực hiện còn chưa đổi mới, hiệu quả thực hiện chưa cao. Đặc biệt các hoạt động ngoài giờ lên lớp, chào cờ, sinh hoạt…của nhiều trường phổ thông trong huyện và tỉnh nhà còn mang tính lối mòn, hình thức, chưa tạo ra được sự quan tâm, hứng thú và mang lại hiệu quả thiết thực cho học sinh. Các công trình nghiên cứu về hoạt động trải nghiệm sáng tạocòn mang tính khái quát chung, chỉ đưa ra khái niệm, nội dung, hình thức…chứ chưa có công trình nghiên cứu nào đề ra biện pháp để áp dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạovào các trường THPT một cách thực sự có hiệu quả. Trong các năm gần đây, dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy,sự năng động quyết đoán củaban giám hiệu, Trường THPT Quỳnh Lưu 4 đã mạnh dạn thực đổi mới nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạovà nghiên cứu khoa học. Qua các hoạt động đó, đã tạo điều kiện cho học sinhS quan sát, suy nghĩ và tham gia các hoạt động thực tiễn, qua đó tổ chức khuyến khích, động viên và tạo điều kiện cho các em tích cực nghiên cứu, tìm ra những giải pháp mới, sáng tạo những cái mới trên cơ sở kiến thức đã học trong nhà trường và những gì đã trải qua trong thực tiễn cuộc sống. Những hoạt động này giúp học sinh đạt được tri thức và kinh nghiệm theo các hướng tiếp cận không hoàn toàn giống nhau, có tác dụng hỗ trợ tích cực để các em được phát triển toàn diện cả về ý thức, kỹ năng, phẩm chất, kỹ năng sống và năng lực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Từ sự quyết liệt trong công tác chỉ đạo của cấp ủy và BGH, trường THPT Quỳnh Lưu 4 đã đạt được những kết quả xuất sắc về các lĩnh vực trải nghiệm sáng tạo và nghiên cứu khoa học (có bảng thống kê ở phần kết quả) 3 https://vnen.net/

5. II. Hệ thống giải pháp 1. Nâng cao vai trò lãnh đạo, chỉđạo của cấp ủy trong các lĩnh vực hoạt động của nhà trường, trong đó có hoạt động trải nghiệm sáng tạo& nghiên cứu khoa học Xác định vai trò lãnh đạo toàn diện của đảng trên tất cảcác lĩnh vực hoạt động của nhà trường, chi ủy trường THPT Quỳnh Lưu 4 đã họp bàn, xây dựng và ban hành nghị quyết chuyên đề về hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học của nhà trường. Từquan điểm chỉđạo thống nhất chung, các thành viên cấp ủy thực sự là những đầu tàu gương mẫu trong việc chỉđạo, quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học của nhà trường. Đ/C Nguyễn Thị Qúy, chi ủy viên, phó hiệu trưởng được phân công chỉđạo phụ trách lĩnh vực hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học đã nghiên cứu, xây dựng kế hoạch tham mưu cấp ủy đóng góp, chỉnh sửa hợp lý và lấy ý kiến cán bộ giáo viên, bổsung, điều chỉnh để kế hoạch có tính khả thi và tổ chức thực hiện hiệu quả. 2. Tuyên truyền, quán triệt các văn bản chỉđạo, các quy định về công tác giáo dục các hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học của các cấp nhằm nâng cao nhận thức về công tác giáo dục các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học trong nhà trường. Trong công tác chỉđạo các hoạt động của nhà trường nói chung và hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học, một nhiệm vụ không thể coi nhẹ là việc tuyên truyền các văn bản chỉđạo vềlĩnh vực hoạt động trên của các cấp, các ngành để cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh nắm bắt và hiểu được ý nghĩa lớn lao của hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học đối với học sinh. Như nội dung Nghị quyết số 29-NQ/TW vềđổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐTxác định việc phải đổi mới chương trình giáo dục phổthông theo hướng tiếp cận năng lực; nội dung Nghị quyết Hội nghịTrung ương 8 ( khóa XI) về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo. Các thông tư của BộGD ĐT, các văn bản chỉđạo hằng năm của ngành GD&ĐT Nghệ An, các cuộc thi do các ngành các cấp tổ chức, đặc biệt là các cuộc thi về hoạt động trải nghiệm sáng tạo, thi nghiên cứu khoa học do SởGD&ĐT Nghệ An tổ chức để học sinh, giáo viên phụ huynh nắm bắt và tham gia. Mặc dầu hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học đã được đưa vào chương trình giáo dục phổ thông mới và đưa vào kế hoạch giáo dục của Sở GD&ĐT Nghệ An hằng năm, tuy nhiên, nhận thức của nhiều học sinh, một bộ phận cán bộ giáo viên về các hoạt động trên còn khá mơ hồ. Thậm chí có một vài giáo viên còn cho rằng các nhà khoa học dành cảđời mình mới có được một công trình, còn đối với học sinh phổ thông việc chính của các em là tập trung học văn hóađể phục vụ công tác thi cử sau này. Chi ủy, ban giám hiệu đều khẳng định quan điểm đó hoàn toàn đúng nhưng chưa đầy đủ, sử dụng các văn 4 https://vnen.net/

6. bản chỉđạo tuyên truyền cũng như thái độcương quyết đểlàm thay đổi nhận thức của những cán bộgiáo viên đó. Đối với phụ huynh của những học sinh là thành viên câu lạc bộ, ban giám hiệu, ban chủ nhiệm câu lạc bộcũng đã đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động để phụ huynh cho con em tham gia. Sau những kết quảban đầu, đa số phụ huynh học sinh phấn khởi, những năm tiếp theo, lượng học sinh tham gia ngày càng đông đúc, có chất lượng. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học ngày càng được giáo viên, phụ huynh quan tâm, ủng hộ và trở thành một bộ phận không thể thiếu trong công tác giáo dục của nahf trường 3. Chỉđạo thành lập tổ chức các hoạt động của các câu lạc bộnăng khiếu, câu lạc bộ nghiên cứu khoa học trong nhà trường Nhận định việc tổ chức câu lạc bộ theo sở thích của học sinh là một trong những hình thức hoạt động mang tính trải nghiệm sáng tạo cao. Vì khi tham gia hoạt động của câu lạc bộ, ngoài mục tiêu rèn luyện khảnăng tự chịu trách nhiệm, năng lực lãnh đạo, kỹnăng làm việc nhóm; học sinhcòn được định hướng, trải nghiệm các nội dung học tập để khám phá bản thân và phát triển năng khiếu. Thông qua hoạt động của các câu lạc bộ, GV, cán bộ quản lý, phụ huynh hiểu và quan tâm hơn đến nhu cầu nguyện vọng và mục đích chính đáng của học sinh. Nhận thấy được vai trò quan trọng của hình thức câu lạc bộđối với sự phát triển toàn diện của học sinh, Chi ủy, BGH nhà trường đã chỉđạo Đoàn trường Quỳnh Lưu 4 thành lập 5 câu lạc bộ: câu lạc bộ Tình nguyện, câu lạc bộ Sách – Phát thanh, câu lạc bộ Sáng tạo KHKT, câu lạc bộNăng khiếu, câu lạc bộ Tiếng Anh. Sau hơn ba năm thành lập, các câu lạc bộđã thu hút đông đảo học sinh tham gia, thực sựlà sân chơi bổích, là nơi để các em hoạt động vui chơi sau những giờ học căng thẳng, vừa là nơi các em có thể gặp gỡ, giao lưu, trao đổi kiến thức, thể hiện năng khiếu, rèn giũa kỹnăng. Bản thân của các câu lạc bộcũng chính là những cái nôi nuôi dưỡng, phát triển tài năng của học sinh, là tổ chức hỗ trợđắc lực trong việc tìm kiếm, phát hiện các cá nhân, đội nhóm để tham dự các cuộc thi kiến thức, KHKT và năng khiếu. Hiệu quả từ hoạt động của các câu lạc bộđối với học sinhvà đối với nhà trường là rất lớn, tuy nhiên để quản lý và duy trì lâu dài hoạt động của các câu lạc bộ là không hềđơn giản. Để nâng cao hiệu quả hoạt động, cần lưu ýviệc thành lập các câu lạc bộ theo sở thích củahọc sinhphải đảm bảo theo đúng quy trình sau: •Bước 1: Căn cứ nhu cầu, nguyện vọng của học sinh, căn cứ mục tiêu kế hoạch của nhà trường, xác định loại hình câu lạc bộ. 5 https://vnen.net/

7. •Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung hoạt động, hình thức tổ chức. Bước này có thể do nhà giáo dục, cũng có thể giao quyền tự chủ cho học sinhtự xây dựng. •Bước 3: Tập hợp các thành viên, xây dựng tổ chức, thống nhất nguyên tắc hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng nội quy hoạt động, thống nhất lịch sinh hoạt. Xây dựng kế hoạch dài hạn và ngắn hạn. •Bước 4: Tổ chức các buổi sinh hoạt, trong đó xác định rõ nội dung, công việc, có kiểm tra và nhận xét đánh giá cuối mỗi buổi. •Bước 5: Nếu là những câu lạc bộhoạt động dài hạn, cần có kế hoạch nhận xét, đánh giá, bầu lại Ban quản lý hoặc chủ nhiệm câu lạc bộ theo định kỳ (nên một năm một lần). Mỗi nhà trường đều có thể tổ chức nhiều câu lạc bộ khác nhau cho các nhóm học sinh tham gia và cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho mỗi câu lạc bộđể việc tổ chức thực hiện đạt được hiệu quả giáo dục cao. Năm là, khi lựa chọn các thành viên tham gia câu lạc bộcũng như khi tổ chức các buổi sinh hoạt câu lạc bộcần đảm bảo một số nguyên tắc sau: Tham gia trên tinh thần tự nguyện; không phân biệt đối xử; đảm bảo sự công bằng; phát huy tính sáng tạo; tôn trọng ý kiến và nhân cách học sinh; bình đẳng giới; học sinhlà chủ thể quyết định mọi vấn đề của câu lạc bộ. Có thể nói, khi học sinhcó cơ hội được thể hiện mình, được rèn giũa thường xuyên những năng lực, sởtrường của mình thì chắc chắn những tiềm năng đó sẽ được đơm hoa, kết trái. Không gian câu lạc bộ sẽ trởthành môi trường lý tưởng chắp cánh những khảnăng, sức sáng tạo của các em. Không những thế, khi các câu lạc bộ được tiếp nối, duy trì, phát triển thì cũng đồng nghĩa với việc tạo dựng môi trường giáo dục thực sự là "an toàn", thân thiện. Để các em thêm gắn bó với trường, lớp, bè bạn, hạn chế thời gian dư thừa hoặc sa đà vào những trò chơi, thói hư, tật xấu... (Một số hình ảnh hoạt động của các câu lạc bộđược trình bày ở phần phụ lục) 4. Phối hợp với các cơ sở sản xuất, các đơn vịquân đội trên địa bàn tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại trường, tham dựđầy đủ, có chất lượng các cuộc thi, hội thi do ngành GD&ĐT cũng như địa phương tổ chức. Trong hệ thống giải pháp, thì đây là giải pháp hiệu quả nhất, vì nó mang tính thực tế, kích thích trí tuệ, khơi dậy niềm đam mê cho các em, được học sinh tự nguyện tham gia một cách hứng thú. Nắm bắt được tâm lý đó, nhà trường đã chỉ đạo các tổ chức trong trường, đặc biệt là Đoàn thanh niên, các câu lạc bộ chủ độngphối hợp với các cơ sở sản xuất, các đơn vịquân đội trên địa bàn tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm, tham dựđầy đủ, có chất lượng các cuộc thi, hội thi do ngành GD&ĐT cũng như địa phương tổ chức. 6 https://vnen.net/

8. Do đặc thù trường THPT Quỳnh Lưu 4 nằm trên địa bàn có rất nhiều đơn vị quân đội trực thuộc Bộ Quốc phòng và trực thuộc Quân khu 4 đóng quân, nên việc tổ chức giao lưu văn hóa văn nghệ thể dục thểthao cũng như học tập truyền thống quân đội nhân dân Việt Nam khá thuận lợi. Nhà trường đã chủđộng đề xuất các đơn vị và tổ chức cho học sinh vào các đơn vịquân đội tham quan, học tập truyền thống anh Bộđội Cụ Hồ, giao lưu bóng chuyền, bóng đá, cầu lông, tổ chức cho học sinh học bơi ở các bểbơi đơn vịquân đội. Tham gia biểu diễn văn nghệ phối hợp vào các ngày lễnhư Ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11; ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam và ngày hội Quốc phòng toàn dân 22.12; ngày thành lập Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26.3. Trên địa bàn trường THPT Quỳnh Lưu 4 còn có cơ sở sản xuất là nhà máy chế biến hoa quả Nghệ An, vào các dịp nghỉhè, được sự thống nhất của lãnh đạo hai đơn vịvà gia đình học sinh, Đoàn thanh niên hai đơn vịđã tổ chức cho học sinh vào tham gia lao động vừa sức như thu hái hoa quả, làm cỏ, bón phân có trả thù lao. Học sinh tham gia tích cực, nhiều em có sức khỏe và kỹnăng làm việc đạt hiệu quảcao thu được số tiền đủđể trang trải cho việc học tập cảnăm học sau. Vào ngày Toàn dân làm thủy lợi 16 tháng 10 hằng năm, nhà trường đã chủđộng phối hợp với Thủy lợi huyện Quỳnh Lưu tổ chức cho học sinh tham gia lao động làm thủy lợi nạo vét lòng kênh 3-2 từxã Tân Sơn ra tới xã Quỳnh Châu hơn 12 km, các tập thể lớp tham gia sôi nổi, vui, chất lượng được UBND huyện Quỳnh Lưu đánh giá cao. Nhà trường đã được Bằng khen UBND tỉnh Nghệ An về tinh thần làm thủy lợi năm 2017. Đểtăng cường chất lượng, hiệu quả, đặc biệt là rèn dũa kỹnăng về hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nhà trường và các tổ chức trong trường như Đoàn thanh niên, công đoàn, Ban nữcông đã triển khai nhiều cuộc thi, hội thi cho đối tượng là học sinh như: Hội thi văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn đầu năm giữa các chi đoàn học sinh, giải bóng đá thầy và trò, cô và trò, tìm kiếm tài năng Quỳnh Lưu 4, Hội thi nam thanh nữtú trường Quỳnh Lưu 4, Hội khỏe Phù đổng cấp trường…trên cơ sởđó, lựa chọn các tiết mục xuất sắc, các cá nhân và tập thể có thành tích cao tham dự các kỳ thi cấp trên. Các hội thi, kỳ thi cấp trường được tổ chức bài bản, nghiêm túc nên những cá nhân, tập thểđược dự thi cấp trên đều đạt thành tích cao. Đối với các Hội thi do UBND và các tổ chức đoàn thể huyện Quỳnh Lưu tổ chức như Hội thi truyền thông Dân số- kế hoạch hóa gia đình do Ban Dân số- kế hoạch hóa gia đình huyện tổ chức, học sinh nhà trường tham dự tích cực đạt giải nhất. Các hội thi văn nghệ, đồng diễn do huyện đoàn Quỳnh Lưu tổ chức, đoàn trường đã tổ chức cho học sinh tham gia đầy đủvà thường xuyên đạt giải nhất, nhì huyện. Có thể nói hoạt động Đoàn của trường THPT Quỳnh Lưu 4 luôn là 7 https://vnen.net/

9. đơn vị dẫn đầu huyện Quỳnh Lưu. Ngoài ra, ba kỳthi Người đẹp Biển Quỳnh liên tiếp vào các năm 2015, 2018, 2019, học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4 luôn là đơn vị xuất sắc với 3 em đạt danh hiệu Hoa khôi Biển Quỳnh ba mùa và các danh hiệu Á khôi 1, Á khôi 2. Đặc biệt tại hội thi Người đẹp Làng Sen năm 2019 do tỉnh Nghệ An tổ chức, nhà trường cử2 em đại diện huyện Quỳnh Lưu tham gia và cả2 em đều đạt giải: 1 giải Nhì, 1 giải khuyến khích. Các cuộc thi do SởGD&ĐT Nghệ An tổ chức, trường THPT Quỳnh Lưu 4 luôn là đơn vịtham gia đầy đủ và chất lượng, như cuộc thi “ATGT cho nụcười ngày mai” do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức, cuộc thi Olympic Tiếng Anh 2018” do Trung ương Đoàn phối hợp Bộ giáo dục và đào tạo tổ chức… trường đều có học sinh đạt giải và nhà trường luôn là đơn vị dẫn đầu tỉnh về số học sinh tham gia. Bên cạnh thành tích HSG các môn văn hóa, những năm gần đây, trường THPT Quỳnh Lưu 4 luôn là đơn vị dẫn đầu huyện Quỳnh Lưu về thành tích của học sinh tại Hội khỏe Phù đổng các cấp. Như vậy, có thể nói, hoạt động trải nghiệm sáng tạo và nghiên cứu khoa học đã góp phần giáo dục Đức- Trí- Thể- Mỹ của trường THPT Quỳnh Lưu 4, phục vụ mục tiêu giáo dục toàn diện của nhà trường. 5. Chỉđạo xây dựng hợp lý quy chế hoạt động của câu lạc bộ nghiên cứu khoa học, tổ chức Hội thi sáng tạo khoa học cấp trường, trên cơ sởđó, lựa chọn, trao giái các đề tài có chất lượng và chọn tham gia các hội thi cấp trên. Xác định hoạt động nghiên cứu khoa học là một hoạt động có tính chiến lược, quan trọng bậc nhất trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, chi ủy, BGH đã tham khảo, chỉđạo phân công 1 phó hiệu trưởng là cấp ủy (cô Nguyễn Thị Qúy, chi ủy viên, phó hiệu trưởng) trực tiếp chỉđạo mảng hoạt động này, đồng thời động viên một giáo viên là đảng viên có niềm say mê với hoạt động nghiên cứu khoa học trực tiếp phụ trách câu lạc bộ (thầy Nguyễn Trung Kiên, giáo viên môn Vật lý). Tháng 12 năm 2015, câu lạc bộđược thành lập, ban chủ nhiệm câu lạc bộđã xây dựng quy chế hoạt động, phân công cụ thể các thành viên, kêu gọi học sinh và giáo viên tham gia, và thật đáng phấn khởi khi có tới hơn 100 học sinh đăng ký thành viên câu lạc bộ (nội dung quy chế hoạt động của câu lạc bộ khoa học kỹ thuật được trình bày dưới đây) Từ2015 đế nay, câu lạc bộđã hoạt động rất hiệu quả, sốlượng công trình tăng hằng năm, các sản phẩm dựthi đều đạt những kết quả cao ở các Hội thi do ngành GD&ĐT Nghệ An, Tỉnh đoàn Nghệ An và Hội liên hiệp khoa học- kỹ thuật Nghệ An tổ chức (có bảng thống kê kèm theo) 8 https://vnen.net/

10. 6. Chỉđạo lồng ghép các hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học trong các chương trình chính khóa. Đầu tiên, phải khẳng định hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học không gọi là môn học mà là hoạt động giáo dục. Tuy nhiên, với ý nghĩa to lớn mà các hoạt động trên đem lại cho học sinh trên con đường lập thân lập nghiệp sau này, và đặc biệt là ý nghĩa đối với nền giáo dục nước nhà nói chung. Bên cạnh những hoạt động tập trung như tổ chức câu lạc bộ, tham gia dã ngoại, lao động sản xuất, tham quan, tham gia các hội thi thì việc lồng ghép các hoạt động trên vào nội dung các môn học là hoàn toàn cần thiết. Từ cách tiếp cận đó, chi ủy, ban giám hiệu đã chỉđạo về các tổ nhóm chuyên môn đưa nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học lồng ghép vào các bộmôn văn hóa. Nhận định nội dung này có thể phổ quát ở tất cả các môn học, chuyên môn đã chỉđạo quyết liệt, yêu cầu tất cả các bộ môn phải đưa chủđề trên vào sinh hoạt chuyên môn và phải có kế hoạch lồng ghép ở các bộ môn, kế hoạch đó phải được hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phê duyệt. Thực tế, ban đầu các nhóm chuyên môn còn khá bỡ ngỡ, đặc biệt là các môn khoa học xã hội như ngữvăn, hay các môn giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng còn lúng túng khi xây dựng kế hoạch lồng ghêp giáo dục hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học vào bộmôn mình. Tuy nhiên được sự quan tâm của ban giám hiệu, các nhóm chuyên môn còn tìm hiểu thêm thông tin trên các trang mạng về các hoạt động này, nên việc xây dựng kế hoạch lồng ghép được triển khai khá bài bản và có tính khảthi cao. Đặc biệt ở các môn khoa học tựnhiên như Vật lý, hóa học, sinh học và công nghệ, và môn xã hội như lịch sử, giáo dục công dân… 7. Làm tốt công tác xã hội hóa và công tác thi đua, khen thưởng, biểu dương các tập thểvà cá nhân đạt thành tích xuất sắc ở các kỳ thi, các Hội thi các cấp về tất các lĩnh vực trong đó có lĩnh vực hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học. Xác định đây là giải pháp có tính kích cầu hiệu quả nhất, nhà trường luôn biểu dương khen thưởng kịp thời các tập thểvà cá nhân đạt thành tích xuất sắc ở các kỳ thi, các Hội thi các cấp về tất các lĩnh vực trong đó có lĩnh vực hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học. Trước mỗi kỳ thi, hội thi, dưới các buổi lễ chào cờ, các buổi gặp mặt trước khi các đoàn học sinh lên đường làm nhiệm vụ, ban giám hiệu nhà trường luôn động viên bằng tinh thần và vật chất đối với học sinh tham gia. Sau khi các em thực hiện xong nhiệm vụ, nhà trường luôn biểu dương tinh thần và có phần thưởng, kể cảthưởng nóng cho những em có thành tích xuất sắc và nêu thành tấm gương tiêu biểu đểtoàn trường học tập. Các em dù đạt giải hay không ở cấp trên đều cảm thấy tựhào, xúc động vì sựquan tâm đặc biệt của lãnh đạo nhà trường và các thầy cô giáo. 9 https://vnen.net/

11. Trước và trong thời gian thi, nhà trường luôn kêu gọi các bậc phụ huynh, các tổ chức và cá nhân trong và ngoài trường hỗ trợđộng viên các em bằng tinh thần và vật chất đểcác em, đặc biệt là những em có hoàn cảnh khó khăn yên tâm thi cử thật tốt. Việc kêu gọi xã hội hóa, khen thưởng, động viên kịp thời đã tạo tâm thý thi đua hoàn thành tốt nhiệm vụ cho học sinh, do vậy, các hội thi, kỳ thi, học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4 luôn đạt kết quảđáng tự hào. III. Đánh giá chung vềđề tài. Đề tài có tính khoa học cao, là sự tính toán của bản thân tác giả bắt đầu từ việc tiếp thu các văn bản chỉđạo chung của cấp trên, nhận định tình hình cụ thể của đơn vị, xác định tầm quan trọng của các hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học đối với học sinh phổ thông nói chung và học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4 nói riêng. Trên cơ sởđó, xác định mục tiêu chung, xây dựng kế hoạch, đề xuất và tổ chức thực hiện hệ thống biện pháp chỉđạo nâng cao hiệu quả các hoạt động trên tại đơn vị. Sử dụng bảng biểu thống kê, đặc biệt là việc lưu giữ những hình ảnh thực tế, những con số cụ thể, biết nói để khẳng định tính đúng đắn của đề tài. Về tính mới: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hoạt động nghiên cứu khoa học là những hoạt động giáo dục được các cơ sở giáo dục thực hiện và thực tếđã có nhiều đề tài về biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hoạt động nghiên cứu khoa học. Tuy nhiên, tính mới của đề tài thể hiện ở cách tiếp cận vấn để của bản thân tác giả, là người đứng đầu đơn vị với cách nhìn nhận bao quát tổng thể toàn bộ hoạt động nhà trường, trên cơ sởđặc thù nhà trường đã mạnh dạn đưa nhiệm vụ giáo dục trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học thành nhiệm vụ bản lề, có giá trị trong việc phục vụ mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh. Những kiến thức các em tiếp thu được ởnhà trường phổ thông chính là hành trang vững vàng nhất để các em lập thân, lập nghiệp sau này. Thực tế, bên cạnh những em học sinh thành đạt nhờ giáo dục văn hóa, trường THPT Quỳnh Lưu 4 đã có không ít học sinh nổi tiếng trên các lĩnh vực lớn như: Về âm nhạc, nhiều em đã là ca sỹ nổi tiếng trên các trang mạng xã hội, có những em là nhạc công chủ chốt của Nhà hát dân ca Nghệ An, về thể thao có rất nhiều em thành công, có em là chủ công của đội tuyển bóng chuyền quốc gia, các lĩnh vực khác như người mẫu, hoa hậu cũng đã có nhiều em thành đạt bắt dầu từ việc tham gia các hoạt động của nhà trường… Về tiến trình thực hiện: Đềtài được triển khai bài bản, đồng bộ, làm thật và có chất lượng thật sự, không mang tính hình thức, đối phó. 10 https://vnen.net/

12. IV. Kết quả thực hiện Học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học một cách tích cực, có chất lượng thể hiện ở thành tích tại các hội thi do nhà trường và cấp trên tổ chức Bảng thống kê những thành tích hoạt động trải nghiệm sáng tạo Năm học ( 2016 – 2017 về trước) Năm học TT Tên cuộc thi (2017 – 2018 trởđi) Gần 1.500 bài thi, đạt 1 giải Ba, 1 giải Khuyến khích. “ATGT cho nụcười ngày mai” do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức. Gần 1.100 bài thi, đạt 3 giải KK 1 Trường có sốlượng dựthi đông nhất cả nước. “Olympic Tiếng Anh 2018” do Trung ương Đoàn phối hợp Bộ giáo dục và đào tạo tổ chức. 2 Top 12 thí sinh xuất sắc nhất tỉnh Nghệ An dự thi vòng 2. “Rung chuông vàng về vấn đề dân số và sức khỏe sinh sản vịthành niên 2018”do Chi cục dân số - KHHGĐ tỉnh Nghệ An tổ chức. Đạt 1 giải Nhì và các giải phụ khác 3 “Rung chuông vàng về luật bảo hiểm y tế trong học sinh sinh viên tỉnh NghệAn” do Tỉnh đoàn Nghệ An tổ chức. Đạt 1 giải Nhất, 1 giải Nhì và 2 giải Khuyến khích. 4 “Hát dân ca khối trường học 2018” do huyện Quỳnh Lưu tổ chức Giải Nhất khối THPT Nhì huyện, 5 Giải Hoa khôi, Á khôi 1 và giải Người đẹp ứng xử hay nhất. Giải Hoa khôi, Á Khôi 2. “Duyên dáng biển Quỳnh 2018” 6 11 https://vnen.net/

13. 7 Giải Ba Giải Nhì “Đồng diễn sân trường” 2 giải Nhất, 3 giải Ba “Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh” 8 “Gian hàng tình nguyện” 9 Giải Nhì do Huyện đoàn Quỳnh Lưu tổ chức “Thiết kế, trình diễn thời trang rác tái chế” do Huyện đoàn Quỳnh Lưu tổ chức Giải Nhì 10 “Giải bóng đá cán bộ Đoàn” do Huyện đoàn Quỳnh Lưu tổ chức 11 Giải Nhất 12 https://vnen.net/

14. TỔNG HỢP THÀNH TÍCH DỰ THI KHKT DÀNH CHO HỌC SINH THPT Đơn vị: Trường THPT Quỳnh Lưu 4 Năm học Học sinh Lớp Giáo viên bảo trợ Tên dự án Thành tích 2015 – 2016 2016 – 2017 Hồ Thảo Ngân 12A1 Hồ Xuân Hợi Hồ Mậu Toàn 12A4 Nguyễn Trung Kiên Thiết bị cảnh báo lũ từ xa bằng sóng siêu âm Máy cày đất, bón phân, lấp đất liên hoàn cho cây dứa Giải 3 cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh Giải khuyến khích cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An Giải 3 cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh và Giải khuyến khích cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An Đinh Văn Mạnh Hồ Minh Huy 2017 – 2018 Hà Tấn Dương Đậu Phi Thiên 12A1 Nguyễn Trung Kiên Máy ủ mạ tựđộng Nguyễn ThếVũ Lưu Thị Ngọc 12A1 Chu Văn Cường Thiết bị cảnh báo dòng chảy xa bờ Giải khuyến khích cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An Giải khuyến khích cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An Giải đặc biệt cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An Giải khuyến khích cuộc thi KHKT dành cho thanh thiếu niên nhi đồng tỉnh Nghệ An Giải 3 cuộc thi KHKT dành cho học sinh THPT cấp tỉnh Lưu Thị Vân Anh 12A4 HồĐình Thường Phần mềm quản lí học sinh về an toàn giao thông 2018 – 2019 Nguyễn An Anh Mai Văn Đạt 12A2 Hồ Xuân Hợi Máy róc lá mía Chu Minh Quân 12A1 HồĐình Thường Máy cảnh báo sạt lởđất 2019 - 2020 Hồ Sỹ Thế Nguyễn Mạnh Sơn 12A1 Nguyễn Trung Kiên Thảm asphalt cốt lưới sắt và phương pháp bảo dưỡng 13 https://vnen.net/

15. PHẦN III. KẾT LUẬN Trên đây là những nội dung trọng tâm mà bản thân tác giảđã nghiên cứu, thực hiện trong những năm học qua, là kết tinh của tâm huyết, trí tuệđược đầu tư một cách bài bản, khoa học và đạt những kết quả khả quan. 1.Thời gian thực hiện: Đề tài được thực hiện trong vòng 4 năm học, từnăm học 2015- 2016 đến thời điềm hiện tại 2.Ý nghĩa của đềtài: Đề tại có tác dụng cho nhiều đối tượng: Bản thân, đồng nghiệp, học sinh, địa phương. Thứ nhất, đối với bản thân tác giả, với cương vịlà người lãnh đạo, quản lý đơn vị, trong quá trình thực hiện đềtài đã rút ra được những bài học kinh nghiệm quý báu làm kim chỉ nam xuyên suốt trong quá trình lãnh đạo, chỉđạo và quản lý để hoàn thành tốt nhiệm vụmà đơn vịđược giao phó. Trong đó, lấy mục tiêu giáo dục toàn diện làm trục trọng tâm, các hoạt động giáo dục trong nhà trường được xem như là các vòng đồng tâm của trục, trong đó, nhiệm vụ chuyên môn là cốt lõi, các hoạt động giáo dục như là các vòng hỗ trợđể nâng cao chất lượng nhiệm vụ cốt lõi đó. Mối quan hệ này là hữu cơ, không thể tách rời, nếu một trường học chỉ chú trọng chất lượng thi cử mà bỏ qua hoặc hời hợt trong các hoạt động giáo dục như kỹnăng sống, giáo dục trải nghiệm sáng tạo hay nghiên cứu khoa học thì sản phẩm đầu ra sẽ không hoàn thiện, thậm chí còn què quặt, xiêu vẹo. Bởi vì khi tiếp xúc với cuộc sống, thiếu các kỹnăng cần thiết, các em sẽ vô cùng lúng túng, bên cạnh việc không tự lo cho bản thân, còn dễ bị rủ rê, lôi kéo vào các con đường xấu, làm hỏng cảtương lai của các em. Do đó, người lãnh đạo cần phải có tư duy tổng quát, quan tâm, sát sao tới toàn bộ các hoạt động của nhà trường, thậm chí khi cần thiết tùy theo điều kiện thực tế của nhà trường, phải đặt nhiệm vụ chỉđạo các hoạt động giáo dục ngang tầm hoạt động chuyên môn thì mới có thể thành công trong việc lãnh đạo đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ. Thứhai, đối với đồng nghiệp, trên cơ sở những yêu cầu được thể hiện trong kế hoạch giáo dục của nhà trường, cần có cách nhìn đúng đắn, đầy đủhơn về các hoạt động giáo dục của nhà trường. Ủng hộ các chủtrương, tham gia xây dựng các kế hoạch mà lãnh đạo trường đề xuất, từđó đặt ra cho mình những nhiệm vụ giáo dục học sinh bên cạnh kiến thức chuyên môn, cần lồng ghép giáo dục các hoạt động trải nghiệm sáng tạo & khoa học kỹ thuật trong quá trình giảng dạy bộ môn mình. Muốn làm được điều này, bản thân nhà giáo phải học tập, tìm hiểu những kiến thức cần thiết để trang bị cho học sinh. Để học sinh tin yêu, quý trọng cần phải làm tốt, đều trên các mặt giáo dục. Thứba, đối với học sinh, việc tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học cũng như các hoạt động khác trong nhà trường là điều hết sức cần thiết và có ý nghĩa. Trải nghiệm sáng tạo sẽrèn dũa tư duy của các em, giúp các em năng động hơn, nhạy bén hơn trong cuộc sống, nghiên cứu khoa 14 https://vnen.net/

16. học giúp các em bước đầu làm quen với lối tư duy mà sau này vào các trường đại học hoặc trường nghề, thậm chí trong lao động sản xuất sẽ giúp các em nâng cao kiến thức chuyên môn, đặc biệt là kiến thức thực hành, nâng cao tay nghề trong công việc. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học trong nhà trường sẽ làm các em hứng thú hơn trong học tập, trong việc khám phá những chân trời khoa học. Và thiết thực nhất, qua các hoạt động này sẽ là những yếu tố vô cùng quan trọng giúp các em định hướng nghề nghiệp, lựa chọn tương lai cho mình sau này. Đối với địa phương, đặc biệt là những địa phương có những đặc thù riêng về sản xuất nông nghiệp, việc học sinh được tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học có ý nghĩa lớn lao. Trường học sẽ là nguồn cung cấp nhân công trong tương lai, đặc biệt sẽlà nơi xuất phát những ý tưởng có giá trị, cung cấp các thiết bị máy móc hỗ trợ cho sản xuất đặc thù. Có thể lấy ví dụ, trên cơ sở mô hình máy máy cày đất, bón phân, lấp đất liên hoàn cho cây dứa do 2 em Đinh Văn Mạnh và Hồ Minh Huy thiết kếđạt giải năm 2017, máy ủ mạ tự động do các em Đậu Phi Thiên, Hà Tấn Dương thiết kếnăm 2018, máy róc lá mía do 2 em Mai Văn Đạt, Nguyễn An Anh thiết kếnăm 2019…đã được nhiều nông dân tiếp tục hoàn thiện, như mô hình máy róc lá mía đãđược anh HồVĩnh Tài, xóm 7 xã Quỳnh Thắng mua lại bản quyền và sản xuất gần như hoàn chỉnh và hiện đang được sử dụng trong sản xuất mía, đem lại hiệu quả kinh tế cao. Em Nguyễn Vũ Hoàng, cựu học sinh của trường hiện là chủ công của đội bóng chuyền nam quốc gia cũng là một trong những niềm tự hào của địa phương, giúp xã Quỳnh Châu liên tục đạt giải nhất trong các giải bóng chuyền của huyện. Em Lê Cường, ca sỹ tại thành phố Hồ Chí Minh vào dịp Tết hằng năm lại về quê tổ chức các đêm hát thiện nguyện cùng các ca sỹ nổi tiếng khác là bạn bè ở thành phố Hồ Chí Minh cùng về hát quyên góp cho các hộ nghèo, các cá nhân có hoàn cảnh khó khăn của xã Quỳnh Tam…Có thể nói, hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 đã và đang góp phần to lớn, tạo ra những niềm tựhào cho các địa phương và là một trong những nguồn lực các địa phương vận dụng sau này khi học sinh đã thành đạt… 3.Đề xuất, kiến nghị. Đối với SởGD&ĐT tỉnh Nghệ An: là một trong những đơn vị tiên phong của cảnước về việc chỉđạo các cơ sở giáo dục trực thuộc và các phòng GD&ĐT trên toàn tỉnh thực hiện tốt các hoạt động giáo dục, trong đó có các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hoạt động nghiên cứu khoa học và đã có những thành tích xuất sắc trên toàn quốc. Kính đề nghị trong những năm học tiếp theo, lãnh đạo Sở và các phòng chuyên môn tiếp tục chỉđạo toàn ngành thực hiện tốt các hoạt động này. Tăng cường thêm công tác kiểm tra, ghi nhận những đơn vị làm tốt công tác này, biểu dương khen thưởng đồng thời nhân rộng mô hình để các cơ sở giáo dục khác học tập, trên cơ sởđó, đảm bảo thêm sự công bằng trong việc xét thi đua hằng năm của các đơn vị. 15 https://vnen.net/

17. Đối với các đơn vịtrường học trong đó có trường THPT Quỳnh Lưu 4: Tiếp tục đẩy mạnh hơn nữa việc tổ chức các hoạt động giáo dục bên cạnh hoạt động chuyên môn, trong đó đặc biệt là các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hoạt động nghiên cứu khoa học theo chỉđạo của ngành. Để học sinh khi rời trường được trang bị các kỹnăng cần thiết giúp các em tiếp cận tốt với môi trường khác và phát huy tốt các sởtrường của mình, đảm bảo cho tương lai của các em sau này. Đối với phụ huynh và học sinh: Cần coi việc tham gia các hoạt động hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hoạt động nghiên cứu khoa học là những hoạt động giúp các em rèn dũa những ký năng sống cần thiết. Phụ huynh cần ủng hộ các nhà trường trong công tác giáo dục các kỹnăng, ngoài ra còn cần giúp đỡ con em mình trong các hoạt động trải nghiệm, hoạt động nghiên cứu khoa học, nhìn nhận nghiêm túc để con em phát huy sởtrường, trởthành con người có ích cho xã hội sau này. Đề tài hoàn thành vào tháng 02 năm 2020 TÁC GIẢ Cao Thanh Tuấn 16 https://vnen.net/

18. MỤC LỤC Trang PHẦN I: PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ ......................................................................... 1 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học của đề tài ............................................................................ 2 1 Cơ sở lí luận đề tài ..................................................................................... 2 2 Thực trạng về các hoạt động trải nghiệm & nghiên cứu khoa học trên phạm vi cảnước, địa phương và tại đơn vị. ....................................... 2 II Hệ Thống giải pháp ...................................................................................... 2 1 Nâng cao vai trò lãnh đạo, chỉđạo của cấp ủy trong các lĩnh vực hoạt động của nhà trường .......................................................................... 4 2 Tuyên truyền, quán triệt các văn bản chỉđạo ........................................... 4 3 Chỉđạo thành lập tổ chức các hoạt động của các câu lạc bộ .................... 5 4 Phối hợp với các cơ sở sản xuất, các đơn vịquân đội trên địa bàn .......... 6 5 Chỉđạo xây dựng hợp lý quy chế hoạt động của câu lạc bộ ................... 8 6 Chỉđạo lồng ghép các hoạt động trải nghiệm sáng tạo & nghiên cứu khoa học trong các chương trình chính khóa ..................................... 9 7 Làm tốt công tác xã hội hóa và công tác thi đua, khen thưởng ................ 9 III Đánh giá chung vềđề tài ....................................................................... 10 IV Kết quả thực hiện ................................................................................... 10 PHẦN III: KẾT LUẬN 1 Thời gian thực hiện ............................................................................. 14 2 Ý nghĩa đề tài ....................................................................................... 14 3 Một sốđề xuất ...................................................................................... 15 17 https://vnen.net/

19. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦNGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 CLB SÁNG TẠO KHOA HỌC KỸ THUẬT Quỳnh Lưu, ngày 26 tháng 12 năm 2015 QUY CHẾ TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ SÁNG TẠO KHOA HỌC KỸ THUẬT Chương I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều 1. Tên gọi: 1. Tên gọi chính thức của Câu lạc bộ là:“Câu lạc bộ Sáng tạo khoa học kỹ thuật trường THPT Quỳnh Lưu 4’’. Tên gọi bằng tiếng Anh : “ Scientific & Technical Creativity Club” viết tắt là “STC” 2. Fanpage chính thức của Câu lạc bộ là: Là tên gọi chính thức của câu lạc bộ bằng cả tiếng Việt và Tiếng Anh 3. Logo của câu lạc bộ : Ngọn núi có 4 đỉnh nằm trong vòng của bánh răng 4. Câu khẩu hiệu của Câu lậc bộlà: “Kiến thức phổ thông công nghệ cuộc sống” 5. Ngày thành lập và là ngày truyền thống của câu lạc bộ: 05/04/2018 vì đây là ngày kí quyết định thành lập câu lạc bộ 6. Ngày ra mắt câu lạc bộ: 22/05/2018 Điều 2. Mục đích thành lập và hoạt động: 1. Câu lạc bộđược thành lập nhằm tạo một sân chơi cho học sinh trường thpt quỳnh lưu 4 có nhu cầu tìm hiểu, nghiên cứu và trao đổi về kiến thức, kỹnăng và các sản phẩm nghiên cứu khoa học. 2. Giúp đỡ hội viên, học sinh trong việc tiếp cận và vận dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học, sản phẩm khoa học vào thực tiễn. 3. Chủđộng tham gia các hoạt động sủa chưa trang thiết bị của nhà trường. Điều 3. Yêu cầu về hoạt động nghiên cứu khoa học trong phạm vi Câu lạc bộ: 1. Dựa trên sự tự nguyện của hội viên. 2. Phù hợp với khảnăng, nguyện vọng của hội viên. 3. Phù hợp với nội dung của chương trình đào tạo và một sốđòi hỏi thực tiễn. 4. Phù hợp định hướng phát triển và hoạt động khoa học của Nhà trường. 5. Không tạo sự cản trở trong học tập chính khóa của hội viên. Điều 4. Vị trí, vai trò của Câu lạc bộ: 1. Vị trí: Câu lạc bộ Khoa học là một tổ chức tự nguyện của học sinh trực thuộc Ban Giám Hiệu. 18 https://vnen.net/

20. 2. Vai trò: Câu lạc bộ có vai trò tổ chức và thực hiện những hoạt động liên quan tới nghiên cứu khoa học theo quy định của trường THPT Quỳnh Lưu 4. Chương II NGUYÊN TẮC HOẠT ĐỘNG VÀ CƠ CẤU TỔ CHỨC Điều 5. Nguyên tắc hoạt động: 1. Câu lạc bộ hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, công bằng, công khai và trên tinh thần tự nguyện, tự giác, sáng tạo của hội viên, phù hợp điều kiện thực tiễn Trường THPT Quỳnh Lưu 4. 2. Mọi hình thức và chương trình hoạt động của Câu lạc bộ, của hội viên phải phù hợp với mục đích của Câu lạc bộ. 3. Theo nguyên tắc quá bán. Điều 6. Hình thức hoạt động: Câu lạc bộ có các hình thức hoạt động sau đây: 1. Hội thảo, tọa đàm; 2. Thực hiện NCKH, tiếp cận thực tế; 3. Tổ chức hoạt động NCKH 4. Hoạt động ngoại khóa; 5. Thời gian hoạt động: 1 tháng 1 lần, 1 buổi sinh hoạt 1 chủđề; 6. Các hình thức khác. Chương 3 CƠ CẤU TỔ CHỨC Điều 7. Nguyên tắc tổ chức: Câu lạc bộ Sáng Tạo Khoa Học Kỹ Thuật được tổ chức theo nguyên tắc dân chủ– Tập trung dưới sựđiều hành thống nhất của Ban lãnh đạo và sự hỗ trợ của Ban Cố vấn. Điều 8. Cơ cấu tổ chức: Câu lạc bộ có các thành viên sau: 1. Về mặt tổ chức, bao gồm: - Ban lãnh đạo; - Ban cố vấn; - Nhóm nghiên cứu khoa học. 2. Về mặt nhân sự, bao gồm: - Chủ nhiệm: 1 - Phó Chủ nhiệm: 2, gồm 1 phó chủ nhiệm phụ trách chuyên môn và tài chính; 1 phó chủ nhiệm phụ trách truyền thông - Ủy viên Ban lãnh đạo : thư kí (1), thủ quỹ (1), kế toán (1); - Hội viên. 19 https://vnen.net/

21. Chương 4 BAN LÃNH ĐẠO VÀ BAN CỐ VẤN Điều 9. Nguyên tắc hoạt động của Ban lãnh đạo: 1. Ban lãnh đạo hoạt động theo nguyên tắc dân chủ, tập thểlãnh đạo, cá nhân phụ trách. 2. Tại các cuộc họp của ban lãnh đạo, phải có thư ký ghi biên bản cụ thể các nội dung cuộc họp, ý kiến đóng góp và biểu quyết của từng thành viên, theo nguyên tắc quá bán; 3. Tùy thuộc tính chất quan trọng của nội dung biểu quyết mà hình thức biểu quyết có thể hoặc giơ tay, hoặc bỏ phiếu kín. Điều 10. Tiêu chuẩn đối với thành viên Ban lãnh đạo: 1. Thành viên Ban lãnh đạo phải là người đáp ứng được tất cả các yêu cầu sau đây: - Là hội viên của Câu lạc bộ; - Có đạo đức, phẩm chất tốt; có lối sống lành mạnh; có tinh thần trách nhiệm cao; - Trong suốt quá trình học tập chính khóa, điểm trung bình chung học tập các môn trong mỗi kỳđều đạt 7,0 trở lên; - Có năng lực lãnh đạo, quản lý, có tính thần trách nhiệm và nhiệt thành với công việc của Câu lạc bộ; - Được hội viên tin yêu và tín nhiệm; 2. Khi bất kỳthành viên nào không còn đáp ứng được một trong các phẩm chất trên, Ban lãnh đạo tổ chức cuộc họp toàn Câu lạc bộ tuyên bố bãi nhiệm, miễn nhiệm thành viên đó. 3. Hội viên khi phát hiện thành viên Ban lãnh đạo nào không đáp ứng đầy đủ các phẩm chất trên có quyền đề nghị bãi nhiệm, miễn nhiệm thành viên đó. Đề nghị này phải được thể hiện dưới hình thức văn bản. Điều 11. Quyền hạn và nhiệm vụ của Ban lãnh đạo: 1. Ban lãnh đạo có các quyền hạn sau đây: a) Lãnh đạo, quản lý, điều hành mọi công việc của Câu lạc bộ b) Chủtrì các chương trình, hoạt động có phạm vi toàn Câu lạc bộ; c) Quyết định, kết nạp, khai trừ hội viên; d) Thành lập tạm thời các Tiểu ban đểđảm nhận nhiệm vụ khi cần thiết. Tiểu ban này đương nhiên giải thể khi hoàn thành nhiệm vụ; e) Quản lý tài chính của Câu lạc bộ; f) Quyết định khen thưởng và kỷ luật hội viên theo quy định; g) Giới thiệu các thành viên Ban lãnh đạo kế nhiệm 2. Ban lãnh đạo có các nhiệm vụsau đây: a) Xây dựng chương trình hoạt động của Câu lạc bộhàng năm. b) Tổ chức hoạt động theo kế hoạch đã được Ban giám hiệu phê duyệt. 20 https://vnen.net/

22. c) Giải đáp và giải quyết các bức xúc và nhu cầu chính đáng của hội viên khi được yêu cầu; d) Thông báo quyết định khai trừ hội viên bằng văn bản cho người bị khai trừ và báo cáo kết quả trong cuộc họp gần nhất; tiếp nhận và giải quyết đơn xin rút khỏi Câu lạc bộ của hội viên; e) Công khai tài chính của Câu lạc bộ; f) Tự phê bình và kiểm điểm trước hội viên khi không hoàn thành nhiệm vụ; g) Lưu và bảo quản tất cả hồsơ, văn bản, tài liệu của Câu lạc bộ 3. Các thành viên Ban lãnh đạo bị bãi nhiệm khi không đủđiều kiện để tiếp tục đảm nhận vai trò của mình. Các thành viên Ban lãnh đạo muốn từ chức phải được thông qua hội viên. Điều 12. Vị trí, chức năng và thành viên của Ban Cố vấn: 1. Vị trí: Ban Cố vấn là bộ phận tham mưu, hoạt động có tính độc lập trong tổ chức và hoạt động của Clb. 2. Chức năng: Ban Cố vấn có chức năng hỗ trợ Câu lạc bộ trong vấn đề tổ chức và hoạt động. 3. Thành viên: gồm 2 nhóm: - Thành viên Ban Cố vấn là cán bộ, giáo viên trường THPT Quỳnh Lưu 4. - Thành viên Ban Cố vấn là cựu hội viên Câu lạc bộ, có kinh nghiệm dày dạn, từng có đóng góp quan trọng cho Câu lạc bộ; nhiệt thành và tự nguyện tham gia Ban Cố vấn. Chương 5 HỘI VIÊN Điều 13. Tiêu chuẩn: - Là học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4. - Có đạo đức, phẩm chất tốt; có lối sống lành mạnh; có ý thức tự giác và tinh thần trách nhiệm cao; - Quan tâm, đam mê nghiên cứu khoa học; tự nguyện tham gia Câu lạc bộ; - Tham gia và đạt được tiêu chuẩn thẩm định cảu câu lạc bộ; Điều 14. Quyền và nghĩa vụ của hội viên: 1. Hội viên có các quyền sau đây: a) Tự do lựa chọn đề tài nghiên cứu khoa học và đề xuất người hướng dẫn; b) Được Câu lạc bộ tạo điều kiện trình bày và thử nghiệm các ý tưởng, tiến hành nghiên cứu khoa học trong điều kiện và khảnăng của Câu lạc bộ; c) Được hỗ trợ kinh phí trong hoạt động nghiên cứu khoa học trong phạm vi Câu lạc bộ; d) Kết quả nghiên cứu được Câu lạc bộ chọn lọc để công bố trên các tạp chí, tập san, kỷ yếu, thông báo khoa học và các phương tiện thông tin khác; e) Ứng cử, đề cử vào Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ; ứng cử; 21 https://vnen.net/

23. f) Yêu cầu Ban chủ nhiệm giải đáp và giải quyết bức xúc, nhu cầu chính đáng của bản thân; g) Được khen thưởng nếu có thành tích, kết quả hoạt động tốt; h) Khiếu nại Quyết định kỷ luật của Ban chủ nhiệm; i) Được công nhận và bảo đảm Tư cách Hội viên từ khi tham gia Câu lạc bộđến trước ngày tốt nghiệp nếu chưa bị khai trừ, hoặc đến trước thời điểm xin rút khỏi Câu lạc bộ; j) Viết đơn xin rút khỏi Câu lạc bộvà đề nghịban lãnh đạo phê chuẩn; k) Các quyền lợi khác do Câu lạc bộquy định; 2. Hội viên có các nghĩa vụsau đây: a) Tham gia tích cực và đầy đủcác chương trình, hoạt động của Câu lạc bộ b) Không ngừng học tập, tu dưỡng, trau dồi đạo đức, kiến thức và kỹnăng; c) Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với các hội viên khác cũng như với các học sinh ngoài Câu lạc bộ; d) Bảo vệ và giữ gìn hình ảnh của Câu lạc bộ; e) Giúp đỡ, tư vấn, hướng dẫn cho học sinh ngoài Câu lạc bộ về những vấn đề liên quan đến nghiên cứu khoa học trong phạm vi của Câu lạc bộkhi được yêu cầu. Trong trường hợp ngoài khảnăng thì phải giới thiệu cho người yêu cầu các thành viên khác của Câu lạc bộ có khảnăng giải đáp, giải quyết; f) Bày tỏquan điểm, lập trường khi được yêu cầu, chỉđịnh của Ban chủ nhiệm; g) Thi hành Quyết định kỷ luật của Ban lãnh đạo sau khi đã được Câu lạc bộ nhất trí; h) Chấp hành nghiêm chỉnh Quy chế của Câu lạc bộ. i) Đóng góp quỹđúng thời hạn và quy định. Chương 6 TÀI CHÍNH Điều 15. Nguồn thu tài chính: Nguồn thu tài chính của Câu lạc bộ bao gồm: Quĩ đóng góp từ hội viên của câu lạc bộ; Kinh phí hỗ trợ của Nhà trường; Kinh phí từ các nhà tài trợ và các nguồn thu khác. Điều 16. Quản lý và thực hiện chi tiêu: 1. Ban lãnh đạo quản lý tài chính của Câu lạc bộ và thực hiện chếđộ chi tiêu tiết kiệm, sử dụng đúng mục đích. 2. Ban lãnh đạo ghi chép việc thu chi; thực hiện công khai minh bạch về tài chính; công bốtài chính định kỳ. Chương 7 KHEN THƯỞNG VÀ KỶ LUẬT Điều 17. Khen thưởng: 1. Hội viên có kết quả hoạt động tốt, có thành tích cao thì Ban lãnh đạo hoặc Nhóm trưởng có trách nhiệm giới thiệu để bình bầu khen thưởng tại cuộc họp. 22 https://vnen.net/

24. 2. Hình thức khen thưởng do Ban lãnh đạo quyết định và giá trị phần thưởng phải tương xứng với thành tích, công trạng. Điều 18. Kỷ luật: 1. Hội viên nếu không tham gia sinh hoạt quá 03 buổi liên tiếp hoặc quá 04 buổi bất kỳtrong 1 năm liên tiếp thì sẽ bị bãi nhiệm. 2. Hội viên vi phạm Quy chế thì tùy theo mức độ, Ban lãnh đạo sẽ quyết định hình thức kỷ luật sau khi được tối thiểu quá năm mươi phần trăm hội viên ưng chuẩn. Chương 8 HIỆU LỰC CỦA QUY CHẾ Điều 19. Hiệu lực của Quy chế: - Quy chếnày là văn bản có hiệu lực cao nhất trong phạm vi tổ chức và hoạt động của Câu lạc bộ, được niêm yết công khai tại phòng câu lạc bộ và fanpage của câu lạc bộ; - Mọi chương trình, hoạt động đều phải phù hợp với Quy chế; - Hội viên của Câu lạc bộ có trách nhiệm và nghĩa vụ chấp hành tuyệt đối mọi điều khoản trong Quy chế. - Quy chế này có hiệu lực kể từ ngày kí và hết hiệu lực khi có qui chế mới thay thế Nơi nhận: - Toàn thể hội viên CLB; - Phó chủ nhiệm truyền thông : Đăng fanpage. THAY MẶT CLB STKHKT CHỦ NHIỆM Nguyễn Trung Kiên 23 https://vnen.net/

25. PHẦN IV. PHỤ LỤC. PHỤ LỤC 1: MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 Ảnh: Lễ thành lập các CLB. Ảnh: Một buổi sinh hoạt thường kỳ của CLB Tiếng Anh. Ảnh:Hoạt động điểm của CLB Tiếng Anh - Lễ Hội Halloween. Ảnh:Hoạt động điểm của CLB Sách – Phát thanh –cuộc thi Xếp sách nghệ 24 https://vnen.net/

26. thuật. Ảnh: EmNguyễn Thiên Hương (phải)- (HS lớp 12C1- THPT Quỳnh Lưu 4) –Đạt giải Hoa khôi biển Quỳnh 2015 –Á khôi Người đẹp làng Sen 2018, đặc cách tham dự chung kết Hoa hậu Việt Nam 2018 khu vực Bắc miền trung Ảnh:Em Nguyễn Như Quỳnh(giữa)đạt giải Hoa khôi và giải Người đẹp ứng xử hay nhất, trong cuộc thi Duyên dáng biển Quỳnh 2018, sau đó đạttiếp Á khôi 1 Người đẹp làng Sen 2019, hiện là sinh viên ĐH ở Hà Nội, dự định thi HHVN 2020 Ảnh:Chung kết cuộc thi “Nam thanh nữ tú Quỳnh Lưu 4 2018” trong Ngày 25 https://vnen.net/

27. đoàn viên 26 tháng 03 năm 2018. Ảnh: Em Nguyễn Vũ Hoàng(áo số 11)- cựu HS, chủcông đội tuyển bóng chuyền Việt Nam dự Seagames 2017 Em Lê Cường(áo đỏ)- Cựu HS, ca sỹ tại thành phố HCM về quê tổchưc biểu diễn ủng hộgia đình khó khăn xã Quỳnh Tam. Ảnh: Chương trình: “Tết sẻchia” do Đoàn trường tổ chức ủng hộ các em có hoàn cảnh khó khăn Ảnh: Lao động thủy lợi vét kênh 3-2 xã Tân sơn- Quỳnh Lưu, một hoạt động trải nghiệm có ý nghĩa 26 https://vnen.net/

28. PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 Học sinh tham gia thi STKH năm học 2017 - 2018 Kết quả hội thi Tin học trẻ năm học 2018-2029 Học sinh tham gia thi STKH năm học 2019 - 2020 Học sinh tham gia thi STKH năm học 2017 - 2018 27 https://vnen.net/

29. PHỤ LỤC 3: MỘT SỐBÀI BÁO LÀ TƯ LIỆU MINH HỌA HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4 Quỳnh Lưu: Máy róc lá mía - Sản phẩm đạt giải đặc biệt cuộc thi sáng tạo tỉnh Nghệ An Tin đăng ngày: 10/6/2019 - Xem: 589 Với công trình “Máy róc lá mía” của hai em học sinh Nguyễn An Anh, Mai Văn Đạt - lớp 11A2 Trường trung học phổ thông Quỳnh Lưu 4 đã xuất sắc giành giải đặc biệt. Tại cuộc thi Sáng tạo trong Thanh thiếu niên, Nhi đồng tỉnh Nghệ An năm 2019 Chia sẻ cảm xúc khi giành giải cao nhất cuộc thi, An Anh nói: “Em rất vui, hy vọng công trình sẽ được các nhà sản xuất quan tâm, cải tiến thêm để trở thành dụng cụ hỗ trợ đắc lực cho nông dân trồng mía”. An Anh cảm ơn sự tận tình chỉ bảo của thầy Hồ Xuân Hợi, sự giúp sức của bạn cùng lớp Mai Văn Đạt và sự động viên của gia đình, nhà trường. Em Nguyễn An Anh, Mai Văn Đạt và thầy Hồ Xuân Hợi nhận giải thưởng An Anh là con trong gia đình thuần nông ở xã miền núi Quỳnh Thắng, huyện Quỳnh Lưu. Người dân nơi đây chủ yếu làm nông với nhiều loại cây trồng, như: mía, dứa, sắn, cam, quýt, lúa, ngô…, trong đó mía là cây chủ lực. Mỗi năm gia đình An Anh trồng khoảng 3-4 hecta mía. Những lần cùng cha mẹ lên đồi, trực tiếp chăm sóc và thu hoạch mía, An Anh ấp ủ ý tưởng làm điều gì đó giúp đỡ cha mẹ. Quan sát quá trình trồng mía, em thấy tốn nhiều công sức nhất chính là róc lá mía. Ý tưởng về cái máy có thể róc lá mía, giúp giảm công sức, nhân công hình thành trong An Anh. Từ đầu năm lớp 10, An Anh đã tham gia câu lạc bộ Khoa học kỹ thuật của trường Quỳnh Lưu 4. Em trình bày ý tưởng với thành viên câu lạc bộ. Có người cho rằng không khả thi, vì nhiều kỹ sư học hành bài bản còn không làm được. Tuy nhiên, An Anh cũng nhận được sự động viên, giúp đỡ của thầy giáo và bạn bè, đặc biệt là thầy Hồ Xuân Hợi và bạn cùng lớp Mai Văn Đạt. Đầu hè 2018, ba thầy trò bắt đầu thiết kế mô hình sản phẩm, rồi đến hàng đồng nát tìm mua dụng cụ lắp ráp. Họ gặp nhiều khó khăn, do liên tục phải điều chỉnh thiết kế cho phù hợp thực tế, các thiết bị được tận dụng từ đồ cũ nên không đồng bộ, phải làm đi làm lại nhiều lần. Khi máy cơ bản hoàn thiện, đưa ra chạy thử thì lại nảy sinh vấn đề mới. Ở trên đồng, hàng mía không phải lúc nào cũng đều tăm tắp, nhiều cây bị đổ, phải làm sao để dựng chúng lên mà không dùng tay người? Thầy trò lại mày mò thiết kế thêm càng gắn hai bên máy để nâng các cây bị đổ đứng lên. Thiết kế bánh xe trước ban đầu gồm hai vòng tròn bằng sắt, không có răng cưa nhằm 28 https://vnen.net/

30. hạn chế ma sát. Nhưng khi ra đồng, bánh xe này rất dễ trơn trượt, không phù hợp với địa hình đồi dốc, mặt đất gồ ghề. Do vậy, thầy trò đã thử nghiệm và bổ sung các rãnh sắt để tăng độ bám cho bánh xe. Sau nhiều lần chạy thử và điều chỉnh thiết kế, cuối cùng sản phẩm máy róc lá mía cũng hoàn thành. Tổng kinh phí cho một sản phẩm khoảng 5 triệu đồng. Nếu được sản xuất đại trà, giá thành có thể giảm xuống thấp hơn nữa, phù hợp với điều kiện kinh tế của nhiều hộ nông dân. Tác giả Nguyễn An Anh ( đội mũ) hướng dẫn cách sử dụng Máy róc lá mía cho người dân Bên cạnh sản phẩm máy róc mía được giải đặc biết cuộc thi sáng tạo khoa học công nghệ, thì 2 em Nguyễn An Anh và Mai Văn Đạt cùng Câu lạc bộ khoa học kỹ thuật của trường THPT Quỳnh 4 cũng chế tạo các máy khác như: Máy ủ giống, máy cày 3 trong 1, máy con lăn sơn tường bằng khí nén, máy cảnh báo sạt lở đất đạt được nhiều kết quả cao trong các cuộc thi. Nhắc đến hai học trò, thầy Hợi đánh giá An Anh và Văn Đạt năng động, có nhiều ý tưởng sáng tạo, đam mê tìm tòi nghiên cứu. Khi bắt tay vào làm, hai em chưa hiểu nhiều về cấu tạo động cơ, thiết kế bản vẽ, thuyết trình về sản phẩm… Quá trình thực hiện, cả hai đã rất nỗ lực, sẵn sàng học hỏi. Nói về ước mơ, An Anh và Văn Đạt đều muốn sau khi tốt nghiệp THPT sẽ theo học chuyên ngành chế tạo máy ở trường đại học. Nguồn: 29 https://vnen.net/

31. Trường THPT Quỳnh Lưu 4 đạt giải đặc biệt cuộc thi sáng tạo Thanh thiếu niên, Nhi đồng 25/04/2019 18:44 (Baonghean.vn) - Giải đặc biệt của Cuộc thi Sáng tạo trong Thanh thiếu niên, Nhi đồng tỉnh Nghệ An năm 2019 là một sản phẩm đến từ Trường THPT Quỳnh Lưu 4. Cuộc thi năm nay thu hút sự tham gia của đông đảo học sinh với nhiều độ tuổi khác nhau. Ảnh: Mỹ Hà Đây là một kết quả bất ngờ vì cuộc thi quy tụ rất nhiều sản phẩm từng được đạt nhiều giải thưởng ở các cuộc thi quốc gia và của tỉnh. Theo đánh giá của Ban tổ chức, số lượng hồ sơ dự thi năm nay cao hơn năm trước và chất lượng các đề tài có tính thực tiễn cao, thể hiện năng lực sáng tạo và niềm đam mê khoa học của đông đảo học sinh. Kết quả của cuộc thi cho thấy nhiều em học sinh đã thực sự có phẩm chất và năng lực trong nghiên cứu khoa học. Đây cũng là lần đầu tiên cuộc thi có sự hỗ trợ của các ban, ngành nhằm động viên khích lệ cho các tác giả tham dự. Qua đó, các đơn vị Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, Sở Lao động Thương binh và Xã hội, Ban Dân tộc miền núi, Sở Du lịch, Tỉnh đoàn, Điện lực Nghệ An, Hội Doanh nghiệp tiêu biểu đã trao 48 phần quà cho các dự án thuộc lĩnh vực của ngành với tổng số tiền hỗ trợ hơn 40 triệu đồng. 30 https://vnen.net/

32. Đồng chí Nguyễn Thị Thu Hường - Ủy viên Ban Thường vụ, Trưởng ban Tuyên giáo Tỉnh ủy trao giải đặc biệt cho các tác giả. Ảnh: Mỹ Hà Kết thúc cuộc thi, Ban tổ chức đã trao Giải Đặc biệt cho sản phẩm “Máy róc lá mía” của 2 học sinh Nguyễn An Anh, Mai Văn Đạt - lớp 11 A2 Trường THPT Quỳnh Lưu 4. Đây là chiếc máy đầu tiên được chế tạo để róc lá mía nhằm hỗ trợ người dân trồng mía với nhiều ưu điểm như giảm công sức, thời gian chăm sóc và tăng hiệu quả kinh tế. Giải thưởng cũng tạo được sự bất ngờ vì vượt qua nhiều sản phẩm xuất sắc khác từng được đạt giải ở các cuộc thi Khoa học kỹ thuật cấp tỉnh và cấp quốc gia. Sản phẩm đạt Giải Đặc biệt của cuộc thi. Ảnh: Mỹ Hà 31 https://vnen.net/

33. Bên cạnh đó, có 3 sản phẩm được trao giải Nhất, đó là sản phẩm: Nghiên cứu chiết tách anthocyanin từ của khoai lang tím làm chất chỉ thị màu an toàn phát hiện PH môi trường (Trường THPT Hà Huy Tập), Cải tiến xe lăn hỗ trợ dụng cụ phục hồi chức năng cho bệnh nhân (Trường THCS Trà Lân - Con Cuông) và Máy tạo nước từ không khí thích hợp hút ẩm và lọc khí (Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng). Lãnh đạo Sở GD&ĐT, Sở KH&CN trao giải cho các sản phẩm đạt giải Nhất. Ảnh: Mỹ Hà. Giám đốc Sở GD&ĐT Thái Văn Thành và đại diện Liên hiệp các Hội Khoa học kỹ thuật khen thưởng cho các tập thể xuất sắc. Ảnh: Mỹ Hà Ngoài ra, Ban tổ chức cũng trao 5 giải Nhì, 12 giải Ba và 18 giải Khuyến khích; trao giấy chứng nhận cho 6 tập thể đã có nhiều đóng góp và đạt thành tích cao của cuộc thi cho Phòng Giáo dục và Đào tạo 32 https://vnen.net/

34. các huyện: Thanh Chương, Đô Lương; các trường THPT chuyên Phan Bội Châu, THPT Quỳnh Lưu 4, THPT Nguyễn Trường Tộ (Hưng Nguyên) và THPT Anh Sơn 2. Nguồn: Mỹ Hà- Báo 33 https://vnen.net/